PPC PEDAGOGIA OFICIAL (1)

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FACULDADE CENSUPEG 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Joinville/SC 
 2021 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 A INSTITUIÇÃO .................................................................................................. 5 
1.1. MANTENEDORA ................................................................................................. 5 
1.2. REPRESENTANTE LEGAL ................................................................................. 5 
1.3. DADOS DA MANTIDA ......................................................................................... 5 
1.4. PESQUISADOR INSTITUCIONAL ...................................................................... 6 
1.5. CORPO DIRIGENTE ........................................................................................... 6 
1.6. PERFIL DA FACULDADE CENSUPEG ............................................................... 6 
1.6.1. MISSÃO ..................................................................................................... 9 
1.6.2. VISÃO ................................................................................................... 11 
1.6.3. VALORES ................................................................................................... 11 
1.7. HISTÓRICO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO ............. 12 
1.8. PERFIL DO EGRESSO DA FACULDADE CENSUPEG .................................... 14 
1.9 JUSTIFICATIVA DO CURSO............................................................................. 18 
 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO ................................ 22 
2.1. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO ................................. 23 
2.1.1 ENSINO ............................................................................................................. 24 
2.1.2 INICIAÇÃO CIENTÍFICA .................................................................................... 27 
2.1.3 EXTENSÃO ....................................................................................................... 28 
2.2. OBJETIVOS DO CURSO .................................................................................. 31 
2.3. PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE PEDAGOGIA ..................................... 35 
2.4. ESTRUTURA CURRICULAR ............................................................................. 37 
2.5 MATRIZ CURRICULAR – CONTEÚDOS CURRICULARES .............................. 46 
2.5.1 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO CURRÍCULO .............................................. 51 
2.6 METODOLOGIA ................................................................................................... 53 
2.7 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO .................................................. 60 
2.8 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – RELAÇÃO COM A REDE DE 
ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA .......................................................................... 67 
2.9 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA
 .......................................................................................................................... 70 
2.10 ATIVIDADES COMPLEMENTARES .................................................................. 72 
2.11 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – PROJETO DE VIDA ................... 75 
2.12 APOIO AO DISCENTE ...................................................................................... 78 
 
 
 
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2.13 GESTÃO DO CURSO E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INTERNA E 
EXTERNA ................................................................................................................... 87 
2.14 ATIVIDADES DE TUTORIA ............................................................................... 96 
2.15 COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA AS ATIVIDADES DE TUTORIA: ...... 99 
2.16 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO PROCESSO 
ENSINO-APRENDIZAGEM: ..................................................................................... 104 
2.17 AVA – AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM ........................................ 111 
2.18 MATERIAL DIDÁTICO ..................................................................................... 115 
2.19 PROCEDIMENTO DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO DOS 
PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM ......................................................... 123 
2.20 INTEGRAÇÃO COM AS REDES PÚBLICAS DE ENSINO .............................. 128 
2.21 ATIVIDADES PRÁTICAS DE ENSINO PARA LICENCIATURAS .................... 130 
CORPO DOCENTE E TUTORIAL ......................................................................... 132 
3.1. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ......................................................... 132 
3.2 EQUIPE MULTIDISCIPLINAR ......................................................................... 136 
3.3. COORDENAÇÃO DO CURSO ....................................................................... 138 
3.4 COLEGIADO DO CURSO ............................................................................... 141 
3.5 PERFIL DOS DOCENTES ............................................................................... 145 
3.6. PERFIL DOS TUTORES ................................................................................ 147 
3.7 INTERAÇÃO ENTRE TUTORES, DOCENTES E COORDENADORES DE 
CURSO A DISTÂNCIA ............................................................................................. 149 
4. INFRAESTRUTURA ............................................................................................. 151 
4.1. ESPAÇO DE TRABALHO PARA DOCENTES TEMPO INTEGRAL ............... 151 
4.2. ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO .................... 152 
4.3. SALA COLETIVA DE PROFESSORES .......................................................... 153 
4.4. ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA ................. 153 
4.5 . BIBLIOTECA ................................................................................................. 155 
4.6 PROCESSO DE CONTROLE DE PRODUÇÃO OU DISTRIBUIÇÃO DE 
MATERIAL DIDÁTICO (LOGÍSTICA) ........................................................................ 157 
4.7 AMBIENTES PROFISSIONAIS VINCULADOS AO CURSO ............................ 162 
ANEXOS .................................................................................................................. 163 
ANEXO A: PERFIL DA COORDENAÇÃO DO CURSO ............................................ 163 
ANEXO B: PERFIL DO NDE DO CURSO ................................................................. 165 
ANEXO C: RELATÓRIO DO PERFIL DO CORPO DOCENTE DO CURSO ............. 170 
 
 
 
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ANEXO D: PERFIL EQUIPE MULTIDISCIPLINAR – APOIO AO DOCENTE ............ 171 
ANEXO E: PERFIL DOS TUTORES ......................................................................... 173 
ANEXO F: COMPONENTES CURRICULARES - PEDAGOGIA ............................... 174 
ANEXO G: PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS DO CURSO ...................................... 218 
ANEXO H: RELAÇÃO DE AMBIENTES PROFISSIONAIS – PEDAGOGIA .............. 219 
ANEXO I: REGULAMENTO PROJETO INOVADOR PROFISSIONAL DE 
APRENDIZAGEM ..................................................................................................... 221 
ANEXO J: REGULAMENTO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES ...................... 225 
ANEXO L:: DIRETRIZES E REGULAMENTO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – ESTÁGIO
 ........................................................................................................................ 231 
 
 
 
 
 
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 A INSTITUIÇÃO 
 
 
1.1. MANTENEDORA 
 
Código da Mantenedora: 12579 CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Razão Social: SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E TECNOLOGIA SÃO 
FIDÉLIS S/S LTDA. 
Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado - Com fins lucrativos - 
Sociedade Civil 
Cep: 28400-000 
Endereço: Av.
Emigdio Maia Santos 
Bairro: VILA DOS COROADOS Município: SÃO FIDÉLIS UF: RJ 
Número: 1035 
Telefone(s): (22) 2758 5654 Fax: (22) 997834285 
E-mail: diretorgeral@censupeg.com.br/andreia@censupeg.com.br 
 
1.2. REPRESENTANTE LEGAL 
CPF: 003.828.489-85 Sexo: M 
Nome: Sandro Albino Albano 
RG: 35.551.589-9 Órgão expedidor: SSP UF: SC 
Telefone(s): (22) 27585654 Fax: 
E-mail: diretorgeral@censupeg.com.br 
 
1.3. DADOS DA MANTIDA 
Código da Mantida: 22578 Sigla: CENSUPEG 
Nome da Mantida: Faculdade Censupeg 
Disponibilidade do imóvel: Alugado 
Cep: 89201- 001 
Endereço Sede: Rua do Príncipe, nº796 
Bairro: Centro Município: Joinville UF: SC 
mailto:diretorgeral@censupeg.com.br/andreia@censupeg.com.br
mailto:diretorgeral@censupeg.com.br
 
 
 
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Número: 796 
Telefone(s): (47) 30326150 
Site: 
https://www.censupeg.com.br/academy/ 
E-mail: patricia@censupeg.com.br 
Organização Acadêmica: Faculdade 
Categoria Administrativa: Privada com 
Fins Lucrativos 
 
1.4. PESQUISADOR INSTITUCIONAL 
CPF: 024.009.009.81 Sexo: F 
Nome: Patrícia Ferreira Thives 
RG: 3884801 Órgão expedidor: SSP UF: SC 
Telefone(s): (47(991245153 
E-mail: patricia@censupeg.com.br 
 
1.5. CORPO DIRIGENTE 
Nome Telefone E-mail Cargo 
Sandro Albino 
Albano 
(47) 
991710805 
sandro.albano@censupeg.com.br Diretor Geral 
Andreia Schley (47) 
991865934 
andreia@censupeg.com.br Diretora 
Acadêmica 
Patricia Ferreira 
Thives Uzinski 
(22) 2758 5654 patricia@censupeg.com.br Procuradora 
Institucional 
 
1.6. PERFIL DA FACULDADE CENSUPEG 
 
A Faculdade CENSUPEG Joinville tem sua sede instalada no município de 
Joinville, que está localizada na Região Nordeste do estado de Santa Catarina. Com 
uma área de 1.127,946 km² e uma população estimada pelo IBGE de 597.658 
habitantes em 2020, é o município mais populoso do estado. A cidade possui um 
elevado índice de desenvolvimento humano (0,809), ficando acima dos índices do 
estado de SC (0,77) e acima da média nacional (0,74). A cidade é cortada por várias 
rodovias e linhas férreas que também contribuíram para tornar a cidade o 3º maior polo 
industrial da Região Sul do Brasil. 
https://www.censupeg.com.br/academy/
mailto:patricia@censupeg.com.br
mailto:sandro.albano@censupeg.com.br
mailto:andreia@censupeg.com.br
mailto:patricia@censupeg.com.br
 
 
 
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Apesar da progressiva terceirização do centro, a atividade industrial continua 
com grande relevância, grandes conglomerados do setor metal-mecânico, químico, 
plásticos, têxtil e de desenvolvimento de software, tornando-a um grande polo dessa 
tecnologia. É considerado o primeiro e maior polo metalúrgico do Brasil, sendo a 
metalúrgica Tupy a maior do Mundo. Outra marca importante da cidade é que ela é o 
maior polo industrial de ferramentaria do país. Sendo a cidade a mais importante 
industrialmente em Santa Catarina, muitos grupos econômicos do país de diversos 
setores estabelecem suas filiais na cidade. 
Segundo dados do IBGE e da Secretaria de Estado do Planejamento de Santa 
Catarina, em 2018 o PIB per capto de Joinville atingiu o montante de R$ 52.792,59 
bilhões, assegurando ao munícipio a 1º dos 295 municípios do Estado de SC e na região 
nordeste de SC, o município de Joinville ficou em 3º lugar de melhor renda per capita. 
No que se refere especificamente às estatísticas da educação no município de 
Joinville, apresenta-se através do IBGE os seguintes dados: taxa de escolarização de 
97,3% referente a 6 a 14 anos de idade (IBGE-2010); Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica – IDEB 2015 – Anos iniciais do ensino fundamental corresponde a 6,9 
e dos anos finais do ensino fundamental igual a 5,5. As informações sobre as matrículas 
no ensino fundamental corresponderam no período de 2015 a 67.995, sendo que as 
matrículas no ensino médio foram iguais a 20.583 (IBGE 2015). No que tange aos 
docentes no ensino fundamental, referência do ano de 2015, foram de 2.840 docentes 
e para o ensino médio 1.084. O município contava no período de 2015 com 143 escolas 
de ensino fundamental. Diante destas perspectivas, a Faculdade CENSUPEG entende 
que há um desenvolvimento constante do município e que atende a ampliação da oferta 
do ensino superior, sobretudo, de modo a contribuir com qualidade e responsabilidade 
para a democratização no acesso a este segmento através da Educação a Distância. 
Joinville está inserida na região Nordeste de SC, uma região com forte tradição 
germânica e concilia uma economia dinâmica com o respeito à natureza exuberante. 
Indústrias do ramo eletro-metal-mecânico dividem espaços com as densas florestas da 
Serra do Mar e as águas da Baía de Babitonga. A região tem alto poder aquisitivo e 
excelente qualidade de vida. Suas principais cidades são Joinville (cidade mais 
populosa de Santa Catarina, com mais de quinhentos mil habitantes), Jaraguá do Sul e 
São Francisco do Sul (um dos principais portos do sul do Brasil). 
O Grupo CENSUPEG nasceu em SC e tem uma história de desenvolvimento 
com educação há quase 15 (quinze) anos, está consolidado como uma renomada 
 
 
 
8 
 
instituição de ensino em formação continuada, tendo contribuído com a formação de 
mais de 40.000 (quarenta mil) alunos pelo Brasil, tanto em graduação e com destaque 
para a Pós-Graduação presencial. A comunidade possui um forte vínculo com a 
instituição e para atender a demanda regional de formação para o Ensino Superior, o 
Grupo CENSUPEG busca atender, por meio deste projeto da Faculdade a distância, as 
demandas nacionais e tem a intenção de contribuir para atingir as metas estabelecidas 
no Plano Nacional da Educação (PNE) de forma direta, através de cursos de nível 
superior que vão estabelecer vínculos diretos com a comunidade da unidade sede e 
com os Polos através da equipe da faculdade que estará disponível. Entende-se que, 
desta forma, estaremos contribuindo com a Meta 12 do PNE 2014 que propõe: elevar a 
taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da 
população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo 
menos, 40% das novas matrículas, no segmento público. 
Vale destacar que a Faculdade CENSUPEG, por meio de pesquisas, análises e 
discussões no Conselho Superior, estabeleceu parcerias, convênios e acordos entre 
instituições com vistas à oferta de cursos a distância e estruturação de unidades de 
apoio descentralizadas, de acordo com o que dispõe a Portaria Normativa Nº 11 de 20 
de junho de 2017. E por esta razão, a Faculdade CENSUPEG também possui uma 
inserção educacional em mais regiões do País, por meio de Unidades descentralizadas, 
nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste Brasileiro, em cidades dos estados de Santa 
Catarina, Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Mato 
Grosso, as quais possuem infraestrutura física, tecnológica e de pessoal para atender 
as necessidades das regiões, melhor detalhadas no item de implantação dos polos, 
onde se justificativa a escolha das cidades destas regiões do país. 
A Instituição preocupa-se com a melhoria da qualidade de vida da população. 
Por essa razão, busca participar ativamente da dinâmica de construção da identidade 
da região na qual se insere e também para ser o agente catalisador do seu 
desenvolvimento social. 
Como a Faculdade é uma organização comprometida com a formação de 
cidadãos livres e responsáveis pelo desenvolvimento social, científico e tecnológico, é 
preciso que a Instituição articule formação científico-profissional com formação ético-
prática. A Faculdade CENSUPEG tem como proposta ser um espaço de reflexão e 
cultivo do saber vinculado ao contexto social, de formulação de novos conhecimentos, 
 
 
 
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de experimentação e de aplicação do saber conquistado, voltado para a formação 
integral do sujeito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O mapa do Brasil evidencia as regiões dos polos e o mapa
da Santa Catarina 
evidencia a cidade da sede. 
 
1.6.1. MISSÃO 
 
“Revolucionar a educação, inspirando pessoas a melhorarem suas vidas e o 
mundo, por meio de um ensino humanizador, crítico e de excelência. ” 
Com essa missão, reconhecemos que a educação é um processo social que 
se estabelece a partir da construção e participação individual, que mediado pela equipe 
de docentes e pelo ambiente físico e virtual acolhedor, promove a aprendizagem 
significativa e colaborativa através do movimento dialético. Em nossa Missão, deixamos 
muito clara que queremos Revolucionar a Educação; e isso não é novo para nós. Entre 
tantas ações inovadoras ao longo dos anos, o CENSUPEG está revolucionando a 
Educação por meio da Neuropsicopedagogia de norte a sul do Brasil, curso criado por 
nós com já formadas mais de 1.000 turmas, projeto este que foi convidado para 
apresentar sua contribuição social em nível de Brasil para m.ais de 20 países, em Cuba, 
no ano de 2017. 
Nós falamos em Revolução porque entendemos que a Educação brasileira 
precisa passar por uma profunda transformação. Assim como a Finlândia, que se tornou 
referência mundial por conta de uma profunda revolução por meio da Educação. A 
 
 
 
10 
 
propósito, no ano de 2018, o CENSUPEG também esteve na Finlândia; sim, isso 
mesmo, fomos beber diretamente da fonte para melhorar ainda mais nossas práticas 
educativas com foco na aprendizagem. 
Além de nos propormos a revolucionar, está em nosso DNA inspirar pessoas a 
melhorarem suas vidas e o mundo, por meio de um ensino humanizador, crítico e de 
excelência. Hoje temos muito orgulho de sermos conhecidos e reconhecidos pela 
qualidade, seriedade e, principalmente, pela diferença que estamos fazendo na vida das 
pessoas. 
Mas, para isso, precisamos de solidez em nossas condutas. E os nossos 
valores nos permitem a cada dia nos tornarmos melhores pessoas e melhores 
profissionais dentro desta instituição. Senso de pertencimento, Afeto, Equidade, 
Sustentabilidade, Honestidade, Inovação e Altruísmo (SAESHIA) valoram nossas 
ações em busca do melhor relacionamento com cada ser humano que busca o 
CENSUPEG para contribuir com uma transformação em sua vida. 
Assim, ação, diálogo e reflexão contribuem para uma nova ação. A constante 
preocupação com a qualidade de ensino reforça o compromisso da faculdade de 
proporcionar o aprofundamento e reconstrução do conhecimento, de ser um centro de 
excelência de ensino na área da gestão, da tecnologia, da educação e da saúde, áreas 
fundamentais para socializar, emancipar e humanizar a sociedade. Evidenciaremos a 
integração da Missão da IES com suas políticas de ensino e gestão no decorrer desse 
projeto. 
Dessa forma, percebe-se que a Missão possibilita ações institucionais internas, 
transversais comuns a todos os cursos, e externas, por meio de projetos de 
responsabilidade social, uma vez que a Faculdade em seu planejamento explicita 
estratégias que estarão contribuindo com o desenvolvimento e formação contínua dos 
alunos e consequentemente a comunidade que cada um deles faz ou fará parte na sua 
atuação profissional, através dos cursos na área humana e social. A relação com o 
ambiente externo se intensifica na medida em que o cotidiano da sala de aula será 
permeado pelos problemas sociais identificados a partir das áreas de cada curso que a 
instituição oferece e esta relação permitirá que as análises destas realidades promovam 
a aprendizagem numa perspectiva de reconstrução e até mesmo de novas 
possibilidades para a sociedade e também para a formação emancipadora dos alunos. 
 
 
 
 
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1.6.2. VISÃO 
 
Ser reconhecido como um Centro Universitário inspirador para o mundo. 
 
1.6.3. VALORES 
 
Senso de Pertencimento, Afeto, Equidade, Sustentabilidade, Honestidade, 
Inovação, Altruísmo. 
SAESHIA é um acróstico, uma palavra que ganha um significado próprio para 
todas as pessoas que fazem parte do universo CENSUPEG. Ela representa a essência 
de tudo o que acreditamos ser mais importante nesse momento da nossa existência 
enquanto instituição que possibilita o encontro entre pessoas que desejam aprender 
juntos e unir talentos para construir um mundo melhor. Para nós esses valores 
representam: 
 
VALORES DEFINIÇÃO LEMA 
Senso de 
Pertencimento 
Pertencer a um grupo que permite 
verdadeiramente ser tocado e tocar 
as outras pessoas. É uma evolução 
mútua, com o intuito de criar grupos 
cada vez mais sinérgicos e 
extraordinários. 
“Você é parte deste 
todo.” 
Afeto Atribuir sentido e significado para 
motivar as pessoas a criarem vínculos 
entre elas, permeado por emoções e 
sentimento positivos, que as façam 
concretizar projetos de vida. 
“Deixar o melhor de nós 
nos outros.” 
Equidade É o valor em que a justiça nivela as 
desigualdades naturais entre as 
pessoas, propondo o respeito aos 
direitos de cada um e adaptando a 
regra para casos específicos, a fim de 
deixá-la mais justa. 
“A justiça está onde a 
equidade opera.” 
 
 
 
12 
 
Sustentabilidade Construir um legado com ações 
viáveis ecológico, social, cultural e 
economicamente. 
“O futuro dependerá 
daquilo que fazemos no 
presente.” 
Honestidade Agir com sinceridade consigo e com 
os outros, sendo um dos valores 
fundamentais da humanidade, 
somando-se à verdade interior de 
cada um. 
“Faça o que é certo, não 
o que é fácil.” 
Inovação Romper com padrões tradicionais, 
construindo de forma sistêmica, 
respostas às demandas da sociedade 
em termos de melhorias e 
desenvolvimento científico, social e 
econômico. 
“Crie se quiser ser 
original. Inove se quiser 
ser genial.” 
Altruísmo Dominar os instintos egoístas, 
fazendo emergir a benevolência, 
gerando a conciliação. 
“Eu cuido de você.” 
“Nós cuidamos de você.” 
 
1.7. HISTÓRICO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
 
A Faculdade CENSUPEG, para a região de Joinville, foi projetada no ano de 
2017, exatamente no dia 12 de julho de 2017 com o seu ato de constituição, por um 
grupo de profissionais nomeados pelo Presidente da Mantenedora da Sociedade de 
Educação, Cultura de Tecnologia de São Fidélis, que por meio da constituição do 
Conselho Superior, reuniram-se para apresentar alguns estudos e pensar 
estrategicamente esta instituição de ensino voltada para a Educação a Distância, como 
também para atender a demanda de expansão da Mantenedora do GRUPO 
CENSUPEG no sentido de atuar isoladamente em outra região por se tratar de um 
credenciamento EAD estruturado e legalizado pela Portaria Normativa Nº 11 de 20 de 
Junho de 2017. Vale destacar que a experiência com o ensino superior faz parte da 
essência do GRUPO CENSUPEG que sempre atuou, através do seu Presidente, em 
parceria com outras IES ou ainda, em anos anteriores, administrando Polos de 
Graduação EAD. Essa experiência e o contato com os estudantes dos Polos EAD fez 
 
 
 
13 
 
com que os gestores do GRUPO CENSUPEG idealizassem novos projetos e, por isso, 
em 2013 iniciou-se a busca pela própria IES. Sendo assim, em maio de 2014 os sócios 
Sandro Albino Albano e Irene Staehelin Albano adquiriram a Faculdade São Fidélis, 
localizada na cidade de São Fidélis, no Rio de Janeiro. O GRUPO CENSUPEG viveu 
um momento importante de crescimento e expansão que trouxe reflexos impactantes 
em sua trajetória e desde essa conquista muitos projetos se concretizaram, entre eles 
a possibilidade de desenvolver o próprio modelo acadêmico tão idealizado diante das 
intensas vivências com o mundo profissional e estudantil nos mais de 8 anos na gestão 
de Polos EADs. No período de 2014 a 2017 a mantenedora trabalhou para o grande 
objetivo do GRUPO CENSUPEG: credenciar a modalidade EAD e poder oferecer 
educação de qualidade para diversas regiões do Brasil, inclusive na cidade de Joinville, 
local onde fica a sede administrativa e financeira do grupo CENSUPEG. 
Esse período de três anos, planejando e preparando
17 Polos para o 
credenciamento do EAD da Faculdade CENSUPEG de São Fidélis, fez com que nossa 
equipe aprendesse muito sobre gestão do Ensino a Distância, felizmente e, depois de 
muita morosidade por conta do Ministério da Educação, em agosto de 2017 
conquistamos o credenciamento da graduação EAD vinculado à Faculdade 
CENSUPEG de São Fidélis/RJ. 
Diante dessa morosidade, porém carregados de experiência em educação a 
distância, foi motivo de muito entusiasmo para os gestores do GRUPO CENSUPEG a 
publicação da Portaria Normativa Nº 11 de 20 de junho de 2017, pois surgia assim a 
possibilidade de ampliarmos o nosso projeto de educação a distância, agora na cidade 
onde ficam parte das raízes do GRUPO EDUCACIONAL CENSUPEG. Diante dessa 
possibilidade de expansão, fez nascer mais uma IES na região Sul do país mantida pela 
Sociedade de Educação, Cultura de Tecnologia de São Fidélis, e dessa forma ampliar 
a estrutura física, virtual e pedagógica para atender com qualidade os polos de apoio 
presencial. 
Junto ao Credenciamento EAD, cuja sua 1ª avaliação institucional obteve nota 
máxima no MEC(5), a Faculdade protocolou o pedido de autorização para cinco cursos 
na modalidade a distância: Licenciatura Matemática com setecentos e cinquenta vagas; 
Bacharelado em Administração com duas mil vagas; Bacharelado em Ciências 
Contábeis com duas mil vagas; Tecnólogo em Gestão Financeira com setecentos e 
cinquenta vagas e Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas com 
setecentos e cinquenta vagas, totalizando seis mil e duzentas e cinquenta vagas; 
 
 
 
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distribuídas em vinte polos de apoio presencial nas regiões sul, sudeste e Centro-Oeste 
brasileiro. 
Além destes já protocolados, para este período do PDI (2017-2021), foram 
planejados mais cursos de Graduação na modalidade EAD: Tecnólogos (Gestão 
Comercial, Gestão da Qualidade, Gestão Pública, Marketing, Segurança no Trabalho, 
Gestão Comercial, Negócios Imobiliários, Gestão de Cooperativas, Redes de 
Computadores, Design de Produto), Licenciaturas (Matemática, Geografia, Artes 
Visuais, Ciências Biológicas, Filosofia e Ciências Sociais). 
É importante registrar que esses cursos foram escolhidos, considerando: 
- O perfil da nova IES que nasce no GRUPO CENSUPEG focada num modelo 
de educação a distância e gestão participativa descentralizada; 
- O perfil da cidade sede da faculdade, nesse caso Joinville/SC, conforme os 
dados socioeconômicos já apresentados; 
- As necessidades nacionais com relação a qualificação docente (cursos de 
Licenciatura) e tecnológica para o desenvolvimento da nossa nação; 
- E os indicadores estabelecidos no PNE (Plano Nacional de Educação) vigente. 
 
1.8. PERFIL DO EGRESSO DA FACULDADE CENSUPEG 
 
A Faculdade CENSUPEG tem como princípio do perfil do egresso o entendimento 
que construção do conhecimento humano passa pelos âmbitos humanístico, científico 
e tecnológico. Deste modo, seus formados terão as oportunidades de aprendizagem 
para desenvolvimento das competências fundamentais para sua área profissional, além 
da formação que ampliam suas habilidades em suas relações no contexto social, político 
e institucional, capacitados para apreender e aplicar os conhecimentos adquiridos. 
Com a preocupação de atender as demandas da realidade atual, onde a revolução 
4.0 movimenta as transformações sociais e alinhada aos valores da instituição, a 
Faculdade CENSUPEG definiu cinco principais competências para compor o perfil do 
egresso no decorrer da sua formação profissional, que são: 
1. Competências socioemocionais; 
2. Responsabilidade colaborativa; 
3. Pensamento dialético; 
4. Autogestão; 
5. Empreendedor social. 
 
 
 
15 
 
Para contextualizar como ocorre o desenvolvimento das competências do perfil 
do egresso da Faculdade CENSUPEG é importante destacar o conceito de competência 
definido pelo CONSUP e aprovado pelos colegiados da IES, que estabelece que: 
“Competência é articular habilidades, atitudes e estratégias cognitivas na 
construção de conhecimentos necessários para resolver situações de diferentes níveis 
de complexidades com efetividade. ” 
 
 
Esse conceito é representado simbolicamente pela fórmula: 
CO = C+H+A 
Onde cada letra significa: 
CO: COmpetência 
C: Conhecimento = articulação entre dados e informações. 
H: Habilidade = técnica, práticas, procedimentos. 
A: Atitude= ser. 
A seguir apresentamos os conhecimentos, as habilidades e as atitudes que 
compõem a formação das competências do perfil do egresso da Faculdade 
CENSUPEG: 
 
PALAVRA-CHAVE Competências socioemocionais 
COMPETÊNCIA 
Ser capaz de gerenciar as suas emoções frente a 
situações estressoras do cotidiano, demonstrar 
empatia, manter relações sociais positivas, tomar 
decisões de maneira responsável, sempre exercitando 
o autocuidado. 
CONHECIMENTO 
Compreensão de características sociais, reguladoras 
e comportamentais. 
HABILIDADE 
Atuar com amabilidade, consciência, extroversão, 
introversão, estabilidade emocional nas tomadas de 
decisões. 
ATITUDE 
Ter autocontrole e otimismo. Ser sociável, empático e 
empoderado. 
 
 
 
 
16 
 
PALAVRA-CHAVE Responsabilidade colaborativa. 
COMPETÊNCIA 
Construir de forma colaborativa a responsabilidade 
perante as ações inerentes ao trabalho em equipe de 
forma agregadora, com escuta atenta, partilhando uma 
comunicação clara e integrada. 
CONHECIMENTO 
Compreender como contribuir de forma responsável 
para o trabalho em equipe, organizando e 
compartilhando conhecimento. 
HABILIDADE Administrar conflitos, ter comunicação clara e objetiva. 
ATITUDE 
Ter atitude colaborativa, proativa, senso de 
honestidade, senso de responsabilidade, iniciativa e 
acabativa. 
 
PALAVRA-CHAVE Pensamento dialético. 
COMPETÊNCIA 
Construir o pensamento dialético a partir das 
diferentes análises de dados provenientes de 
situações do cotidiano, propondo inovações. 
CONHECIMENTO 
Métodos de resolução de problemas. Pensamento 
crítico, científico e dialético. Analisar e compreender a 
essência das situações. 
HABILIDADE 
Elaborar pesquisas. Coletar e analisar dados. 
Sintetizar/agrupar informações. Tabular dados através 
de ferramentas. 
ATITUDE 
Dialogar sobre essência das situações. Propor 
soluções. Priorização de atividades. Engajamento. 
 
PALAVRA-CHAVE Autogestão. 
COMPETÊNCIA 
Reconhecer-se capaz de desenvolver ações que 
gerem impacto inovador e positivo em diferentes 
contextos, contribuindo com a evolução da atividade 
humana, e de si próprio. 
 
 
 
17 
 
CONHECIMENTO 
Imergir e compreender o ecossistema/ meio/ 
sociedade/ grupo. Reconhecer questões que ignoro ou 
precisam ser aprofundados para construir essa 
compreensão de mundo. 
HABILIDADE 
Gerenciamento de tempo e recurso. Identificar ações 
que desenvolvo de forma eficiente, bem como, as 
quais preciso aprimorar. 
ATITUDE 
Consciência das características de perfil e 
personalidade. Reconhecer e trabalhar em equipe 
exercitando virtudes. Regular características que não 
são positivas de acordo com a atividade desenvolvida. 
Espírito colaborativo e agregador. 
 
PALAVRA-CHAVE Empreendedor Social. 
COMPETÊNCIA 
Compreender a sociedade como um grande espaço de 
construção de conhecimento, atuando na resolução de 
problemas locais e globais por meio de ações 
inovadoras, assumindo postura de empreendedor 
social. 
CONHECIMENTO 
Compreensão da sociedade como um grande espaço 
de construção de conhecimento. 
HABILIDADE 
Atuar na resolução de problemas locais e globais por 
meio de ações inovadoras. 
ATITUDE Postura de empreendedor social. 
 
O alinhamento de todos os cursos com foco nesse perfil do egresso da IES é 
essencial para que a Faculdade CENSUPEG concretize as ações propostas no dia a 
dia tanto por parte dos docentes, corpo técnico-administrativo, bem como pela 
coordenação dos cursos. 
Por fim, mas ainda mais relevante, o egresso da Faculdade
CENSUPEG 
deverá receber em seu curso, seja qual for, os elementos de formação determinados 
pela legislação educacional, sendo eles: 
 
 
 
18 
 
• Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações étnico-raciais 
e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, nos termos da 
Lei Nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis Nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008 e na 
Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/2004. 
• Políticas de Educação Ambiental, conforme o disposto na Lei N° 9.795/1999, 
no Decreto N° 4.281/2002 e na Resolução CP/CNE Nº 2/2012. 
• Desenvolvimento Nacional Sustentável, conforme o disposto no Decreto N° 
7.746, de 05/06/2012 e na Instrução Normativa N° 10, de 12/11/2012. 
• Diretrizes Nacionais para a Educação em Gestão Comercial, conforme o 
disposto no Parecer CNE/CP Nº 8/2012 e no Parecer CP/CNE N° 8, de 06/03/2012, que 
originou a Resolução CP/CNE N° 1, de 30/05/2012. 
 
1.9 JUSTIFICATIVA DO CURSO 
 
A Faculdade CENSUPEG, preocupada com o desenvolvimento das regiões 
onde tem Polo de graduação e comprometida com sua missão de “revolucionar a 
educação, inspirando pessoas a melhorarem suas vidas e o mundo, por meio de um 
ensino humanizador, crítico e de excelência” ao identificar a necessidade de formação 
e capacitação de profissionais para o desenvolvimento do conhecimento, espaços de 
diálogo e de busca permanente de sincronização com as necessidades sociais, atenta 
às mudanças e renovações, não pode deixar de se comprometer com projetos que 
objetivam a melhoria da educação. 
Ao reconhecer essa demanda a faculdade CENSUPEG entende que para 
continuar cumprindo com sua missão é necessário ofertar à sociedade um novo curso 
voltado para a formação do profissional da Pedagogia com diferenciais próprios, numa 
nova formatação, e capaz de, com excelência, capacitar o egresso desse curso. 
A necessidade social do curso de Pedagogia está diretamente relacionada às 
formas de organização da vida social. A conjuntura atual é fruto de circunstâncias e 
paradigmas que nem sempre são os mais corretos, legítimos e éticos. Assim, como 
novos valores estão sendo agregados à vida social, outros estão se perdendo, sob a 
perspectiva de desenvolvimento e progresso que por vezes forja mais inquietudes que 
glórias. Inquietações sociopolíticas e socioeconômicas começam a ser parte integrante 
das mudanças que se efetuam nas cidades. 
 
 
 
19 
 
A preparação para o exercício da cidadania reclama, ainda, a oportunidade de 
uma formação profissional que possa ser integrada às múltiplas demandas sociais 
verificadas atualmente. A perspectiva de futuro enuncia uma série de novas demandas 
sociais, de sujeitos com novas concepções tecnológicas e éticas, técnicas de 
especialização, de novas formas organizativas do exercício profissional, de efetivação 
do acesso à justiça, bem como demandas de novos prismas científicos e de atualização 
de paradigmas. 
De acordo com o censo de 2017, entre os vários dados do Mapa do Ensino 
Superior, alguns se destacam por seu aspecto negativo. O principal deles é a baixa taxa 
de escolarização líquida, que estima o percentual de jovens de 18 a 24 anos que estão 
matriculados no ensino superior em relação ao total da população nessa mesma faixa 
etária. Em 2017, a taxa ficou em torno de 17,8%, muito distante da META nº 12 do PNE 
2014 que estabelece a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa 
líquida para 33% da população de 18 a 24 anos. Apesar da baixa taxa de escolarização 
líquida, o número de matrículas no ensino superior cresceu em 2017 em relação a 2016. 
Foram contabilizadas 8,29 milhões de matrículas em termos gerais, somando alunos 
das redes privada e pública e das modalidades presencial e EAD. Em 2016, esse 
número era de 8,05 milhões, o que representa um aumento de 3,0%. Esse crescimento 
foi puxado, principalmente, pelo aumento do número de matrículas na modalidade EAD 
(a modalidade presencial registrou uma pequena queda de 0,4%). Nas matrículas dos 
cursos a distância no período de 2016 a 2017, o crescimento foi de 17,7%, seguindo a 
tendência de elevação demonstrada nos anos anteriores. A rede privada foi responsável 
por esse aumento: 1,65 milhão em 2017 (1,64 milhão em 2016). O aumento de 
ingressantes na modalidade EAD foi mais expressivo: saltou de 843,2 mil novos alunos 
em 2016 para 1,1 milhão em 2017 (crescimento de 27,3%). 
Diante disso, o curso está de acordo com a RESOLUÇÃO Nº 2, DE 20 DE 
DEZEMBRO DE 2019 e será ofertado na modalidade de Educação a Distância - EAD, 
com a carga horária de 3.200 horas e duração de quatro anos, articulando a formação 
inicial e continuada, tendo como premissa a autonomia do(a) graduando(a) para o 
contínuo aperfeiçoamento, mediante diversas formas de aprendizado que possibilitam 
atingir o perfil de egresso desse curso. 
Na região de Joinville, identifica-se uma necessidade de investimento na 
qualidade da educação da região e especialmente da cidade, pois assim a faculdade 
será uma oportunidade de estudos na própria cidade. O curso busca atender não só ao 
 
 
 
20 
 
discente, mas toda a população do município de Joinville que se localiza na região 
nordeste do estado de Santa Catarina. O município tem uma área de 1.125,70 
quilômetros quadrados, possui uma população de 562.151 habitantes de acordo com 
dados do IBGE de 2010, sendo o município mais populoso do estado, à frente da capital 
do estado, Florianópolis, sendo o terceiro da região Sul e o 36º do Brasil. Está a uma 
distância de 177 km da capital do estado, Florianópolis, e a 141 km da capital do estado 
do Paraná, Curitiba. Sua região de influência ao longo de toda a região mais ampla, 
imediata e mediata tem a soma de aproximadamente 1.721.417 habitantes. 
Ao expandirmos nossa análise para as regiões sul e sudeste do Brasil onde 
estão os polos de Apoio Presencial consideramos importante destacar que: 
Na região Sul, que engloba os estado dos Paraná, de Santa Catarina e o Rio 
Grande do Sul corresponde a 14% da população do Brasil e existe uma demanda de 
formação que corresponde a: 
- No Paraná 56.457 habitantes por IES; 
- Em Santa Catarina 56.403 habitantes por IES; 
- No Rio Grande do Sul 114.988 habitantes por IES. 
Na região Sudeste, que engloba os Estados de São Paulo, Rio de Janeiro, 
Espírito Santo e Minas Gerais corresponde a 42% da população do Brasil e nos estados 
onde existem Polos de Apoio Presencial existe uma demanda que corresponde a: 
- Em São Paulo tem 71.512 habitantes por IES; 
- No Rio de Janeiro tem 116.715 habitantes por IES. 
Esses dados foram apresentados no Documento Ténico sobre Qualidade da 
Educação Superior elaborado pela UNESCO a partir do Censo de 2011. 
A Faculdade Censupeg terá o importante papel de fornecer a este profissional, 
que busca sua diplomação, ensino de qualidade aliada a inovação e a praticidade do 
EAD. Atualmente o aluno que deseja a formação para docência, nesta modalidade, 
encontrará na Faculdade Censupeg uma instituição com o intuito de consolidar-se como 
centro de excelência, reconhecido nacionalmente, através do ensino, da pesquisa e da 
extensão, primando pela qualidade dos serviços prestados. 
O curso de Pedagogia em EAD é resultado de um processo dialógico entre a 
Faculdade CENSUPEG e a sociedade civil, com vistas ao enfrentamento de alguns 
desafios para o desenvolvimento da educação do país no século XXI. 
O primeiro deles é formar pedagogos apto a intervir acadêmico-profissional para 
a aplicação do movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do 
 
 
 
21 
 
exercício físico, e principalmente com abordagem interdisciplinar do conhecimento e 
indissociabilidade teoria e prática. 
Atualmente o aluno que deseja a formação como pedagogo nesta modalidade 
encontrará na Faculdade CENSUPEG uma instituição com o intuito de consolidar-se 
como centro
de excelência, reconhecido nacionalmente, através do ensino, da pesquisa 
e da extensão, primando pela qualidade dos serviços prestados. Bem como, alinhado 
com a Diretriz Curricular Nacional, o curso de Pedagogia “pressupõe o 
desenvolvimento, pelo licenciando, das competências gerais previstas na BNCC-
Educação Básica, bem como das aprendizagens essenciais a serem garantidas aos 
estudantes, quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional de 
sua formação, tendo como perspectiva o desenvolvimento pleno das pessoas, 
visando à Educação Integral. ” 
A partir do exposto pensou-se no Curso de Pedagogia da Faculdade 
CENSUPEG como um despertar para seus acadêmicos apresentarem comportamentos 
modificados diferentes do que a sociedade já espera sobre a atuação de profissional na 
educação. De forma que este egresso venha a impactar, com a sua profissão, a vida 
da comunidade que os cerca e que este, ainda consiga se destacar por suas 
intervenções e produção de conhecimentos acadêmico-profissionais. 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 
 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO 
 
Nome: Pedagogia 
Formação: Licenciatura 
Modalidade: Ensino a Distância 
Regime: Seriado Semestral 
Duração: 4 anos 
Vagas: 1500 anuais 
Integralização: 
- mínima: 4 anos; 
- máxima: 8 anos. 
 
Endereço de funcionamento do curso: 
 
Sede: 
Endereço: Rua do Príncipe 
Bairro: Centro Município: Joinville UF: SC 
Número: 796 CEP:89201-001 
 
Polos de Apoio Presenciais: 
Municípios/Estados VAGAS 
BARRA VELHA 150 
CASIMIRO DE ABREU 150 
CHOPINZINHO 150 
CONCEIÇÃO DE MACABU 100 
GUARAPUAVA 150 
JOINVILLE 200 
OTACÍLIO COSTA 150 
PINHÃO 150 
PONTA GROSSA 150 
SANTA CRUZ DO SUL 150 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
2.1. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 
 
A importância da atuação do profissional da Pedagogia na sociedade recebe 
reforços diários em diferentes espaços educacionais. Temos o compromisso de 
acompanhar as demandas sociais e suprir essa área com ações articuladas e 
sustentadas pela missão da IES e nos preceitos de uma educação acessível a toda 
sociedade. O curso de Pedagogia tem na sua essência as marcas de uma instituição 
formadora, que preconiza o constante diálogo com os diferentes setores da sociedade, 
escutando seus anseios e buscando atender as suas necessidades. Neste intuito, temos 
buscado refletir e avaliar, de forma permanente, o nosso trabalho como formadores de 
futuros profissionais da educação básica e gestores educacionais. 
Nessa perspectiva o Curso de Pedagogia da Faculdade CENSUPEG tem uma 
proposta de formação de profissionais que comunga com a missão institucional de 
desenvolvimento de saberes, habilidades e valores, orientados por critérios de 
qualidade e relevância social, assumindo o desafio de preparar e formar profissionais 
para produzir conhecimentos de forma coletiva, através da relação professor-estudante-
comunidade, bem como ter autonomia no pensar, decidir e esteja capacitado para 
atender as necessidades regionais e nacionais no âmbito de suas competências, 
mantendo postura ética e estética e respeito ao ser humano, através da aplicabilidade 
das políticas previstas no PDI no curso. 
Uma política se constitui como um conjunto de princípios e diretrizes 
norteadoras que garantem a direção de programas, projetos e ações que tem como 
finalidade executar e garantir o alcance dos objetivos institucionais, neste sentido, uma 
política deve ser sempre pensada em termos sistêmicos e em articulação com a Visão, 
Missão e os Valores atribuídos. 
Assim, reafirmando suas intenções com a efetivação de um projeto educacional 
de qualidade, inovador e inspirador para as pessoas transformarem sua realidade, 
pautado na conquista de uma formação científica de qualidade e na formação humana, 
a Faculdade CENSUPEG apresenta suas políticas de ensino que, a partir de uma 
gestão colaborativa, buscam a excelência do trabalho desenvolvido. 
Para evidenciar a articulação entre as políticas do PDI e o alinhamento com o 
curso apresentamos o quadro abaixo com as ações previstas no curso a partir das 
políticas institucionais: 
 
 
 
 
24 
 
2.1.1 Ensino 
Política de Ensino do PDI: 
Nº 1: Consolidar a prática pedagógica da Faculdade CENSUPEG com as 
metodologias ativas de aprendizagem para garantir o protagonismo dos nossos 
acadêmicos, efetivando a formação do egresso com perfil de empreendedor social. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
Capacitação dos docentes para ampliar os conceitos de ensino e aprendizagem e a 
relação com a formação do egresso da faculdade CENSUPEG e os avanços 
tecnológicos atuais; 
Avaliar semestralmente todas as dimensões que permeiam o PPC de cada curso 
através dos mecanismos de autoavaliação institucional, coordenado pela CPA; 
Consolidar as indicações de melhorias propostas pelo NDE e aprovadas pelo 
colegiado no currículo de cada curso. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Fomentar o uso dos diferentes espaços sociais como espaços educativos inovadores, 
possibilitando a interdisciplinaridade no desenvolvimento do currículo de cada curso. 
 
Política de Ensino do PDI: 
Nº 2: Garantir que todos os acadêmicos sejam atendidos nas suas demandas 
cognitivas e sociais, considerando as políticas de inclusão educacionais previstas nos 
marcos legais nacionais, bem como levando a prática nossos valores institucionais. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
Ofertar o programa de nivelamento a partir dos processos de avaliação do perfil do 
ingressante e no decorrer do curso, a partir dos ciclos de avaliação da aprendizagem, 
focado no sucesso do perfil do egresso de cada curso. 
Ampliar a atuação do núcleo de atendimento especializado, denominado na IES de 
NANPp - Núcleo de Apoio Neuropsicopedagógico, que atenda todos os atores do 
processo de ensino e aprendizagem e garanta a inclusão em todas as dimensões e 
espaços físicos e virtuais. 
Superar diariamente, qualquer barreira arquitetônica, e principalmente as 
pedagógicas, as atitudinais e as tecnológicas, com ações que valorizam a diversidade 
e consideram as necessidades educacionais de cada estudante assegurando a 
 
 
 
25 
 
aprendizagem acadêmica de forma que promova o desenvolvimento das 
potencialidades de cada aluno. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Mobilizar o NANPp - Núcleo de Apoio Neuropsicopedagógico para criar e/ou adaptar 
recursos e tecnologias educacionais para atender demandas advindas dos alunos 
que necessitem de atendimento educacional especializado por possuírem alguma 
deficiência ou qualquer outra necessidade que possa interferir na consolidação da 
aprendizagem. 
 
 
Política de Ensino do PDI: 
Nº 3: Fomentar conexões entre a IES, os acadêmicos, o mercado de trabalho e a 
sociedade local e global, promovendo a extensão do ensino superior e o avanço na 
trajetória na formação do egresso de cada curso da Faculdade CENSUPEG, 
disponibilizando à sociedade profissionais qualificados tecnicamente, criativos, 
críticos e reflexivos, preparados para o desempenho dos mais diversos desafios 
profissionais da atualidade. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
Oferecer o setor de Estágios e Carreiras da Faculdade CENSUPEG através do 
CONECTATIVOS - Núcleo de Carreiras e Oportunidades, como central de 
atendimento e articulação dos estágios curriculares e os extracurriculares, 
fomentando e sinalizando as demandas do mundo do trabalho para as estruturas 
curriculares de cada curso, buscando como resultado a formação do empreendedor 
social, que é o perfil do egresso pretendido pela IES. 
Ampliar os espaços de aprendizagens formando uma rede de relacionamento e 
parceria entre as instituições, a IES, os acadêmicos e os egressos através do 
Programa Inovador CONECTATIVOS - Núcleo de Carreiras e Oportunidades, 
consolidando
as metodologias ativas de aprendizagem com situações de 
aprendizagem inovadoras e significativas. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Estruturar uma central de informações sobre demandas, atualizações e avanços do 
mundo do trabalho, através de plataformas interativas que integram informações 
mapeadas considerando as especificidades e diferenças regionais e locais onde 
estão as Unidades de Apoio Presenciais da Faculdade CENSUPEG. 
 
 
 
26 
 
Dispor em todos os locais onde a Faculdade CENSUPEG estiver presente, através 
do Programa INOVADOR E PATENTEADO DO CENSUPEG, denominado 
CONECTATIVOS, atividades de extensão que atenda a comunidade local, difundindo 
o que se produz dentro deste espaço e gerando impactos de melhoria na qualidade 
de vida das pessoas da comunidade. 
 
 
Política de Ensino do PDI: 
Nº 4: Buscar a melhoria contínua através de processos de gestão permeados da 
autoavaliação a partir do princípio de que toda ação administrativa sempre será uma 
ação educativa para todos os segmentos da IES. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
Ofertar espaços físicos e virtuais para organizar o segmento dos discentes através 
dos diretórios, de maneira que possam desenvolver suas lideranças e participarem 
ativamente do processo de autoavaliação da IES; utilizando o APLICATIVO 
CENSUPEG. 
Fazer o constante alinhamento da proposta de avaliação do curso, escolhendo 
técnicas e ferramentas que evidenciam o real desenvolvimento das competências 
necessárias ao desenvolvimento de cada acadêmico, resultando na formação do 
egresso planejado no curso. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Criar o painel de gestão a vista para acompanhar em tempo real os indicadores dos 
resultados de avaliação da aprendizagem e da gestão do curso ganhando agilidade 
nas ações com foco nos resultados de sucesso dos acadêmicos. 
 
Política de Ensino do PDI: 
Nº 5: Conduzir todas as ações institucionais acadêmicas e administrativas de maneira 
a desenvolver, a partir da vivência comunitária, projetos de responsabilidade social, 
gerados por meio de situações-problema enfrentadas pela comunidade local (sede e 
polo) e que recebem atenção especial por parte da instituição. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
 
 
 
27 
 
Conduzir todas as relações a partir de princípios humanos e éticos, visando sempre 
a cooperação e a solidariedade, que se traduza pela integridade das condutas de 
docentes e discentes, pela não discriminação das pessoas, pelo respeito mútuo e 
pelo tratamento digno entre os demais colaboradores da IES, tendo como fim último 
a justiça e a busca do bem comum. 
Os conteúdos ensináveis devem abordar de maneira transversal a questão ambiental, 
considerando a responsabilidade que o ser humano tem em preservar e administrar 
prudentemente o patrimônio natural, orientada para a noção de sustentabilidade 
ambiental. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Realizar os projetos interdisciplinares que terão como principal foco a temática étnico 
racial, ambiental e de inovação que tenham como objetivo a integração de 
conhecimentos e a religação de saberes, por meio dos PIPAs - Projetos Inovadores 
Profissionais de Aprendizagem. 
 
Assim, as políticas institucionais de ensino, extensão e pesquisa constantes no 
PDI, estão previstas no âmbito do curso e claramente voltadas para a promoção de 
oportunidades de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso, pressupondo-se 
práticas exitosas ou inovadoras para a sua revisão. 
 
2.1.2 Iniciação Científica 
 
As políticas institucionais para a iniciação científica estão garantidas no PDI 
através das ações planejadas junto com as atividades de extensão e direcionadas para 
as especificidades do curso. Para isso existe apoio financeiro e logístico para a 
organização e participação em eventos promovidos pela própria IES, pelo NDE do curso 
no âmbito local, nacional ou internacional. 
 Estão previstas através das seguintes propostas: 
Política de Iniciação Científica do PDI: 
Apoiar continuamente à produção acadêmica discente e fomentar a sua publicação 
em encontros e periódicos nacionais e internacionais. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
 
 
 
28 
 
A coordenação de curso vai gerenciar o orçamento anual da IES para garantir que 
sejam utilizados os recursos destinados a participação dos discentes, acompanhados 
dos docentes em eventos científicos com foco na área de atuação. 
Promover a semana acadêmica Interdisciplinar virtual para a exposições das 
produções científicas, didático pedagógicas, tecnológicas, artísticas e culturais com 
apoio de recursos físicos e virtuais para as produções, e podendo ocorrer encontros 
presencias na sede e nos Polos. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Realizar os projetos interdisciplinares que terão como principal foco a temática étnico 
racial, ambiental e de inovação que tenham como objetivo a integração de 
conhecimentos e a religação de saberes, por meio dos PIPAs - Projetos Inovadores 
Profissionais de Aprendizagem. 
Reunir as produções acadêmicas dos discentes advindas do nosso PIPA - Projeto 
Inovador Profissional de Aprendizagem para divulgação em encontros nacionais e 
internacionais, com apoio logístico e financeiro da Faculdade. 
Garantir o espaço do curso no programa de reconhecimento às ações inovadoras, 
conforme proposto no PDI, atentos as atividades de extensão que promovem 
melhorias na qualidade de vida da comunidade local, fomentando o 
empreendedorismo social. 
 
2.1.3 Extensão 
 
As atividades de Extensão tem por finalidade promover a formação continuada, 
a qualificação dos membros da comunidade acadêmica e da comunidade local, regional 
e a serviço dessa mesma comunidade. Os programas e atividades de extensão são 
aprovados pelo Conselho Superior da Faculdade e seguem as políticas e normas da 
legislação vigente e das diretrizes planejadas pela Faculdade CENSUPEG. Em termos 
globais, nos diferentes programas e projetos de extensão, devem envolver professores 
como agentes de projetos e programas acadêmicos. 
Para as atividades de extensão, preconizam-se os seguintes princípios: 
• o exercício da humanização; 
• a valorização da inovação; 
• o incentivo à criatividade e ao empreendedorismo; 
 
 
 
29 
 
• a promoção do desenvolvimento local e regional, através de parcerias com 
setores públicos e privados; 
• favorecer o desenvolvimento da cultura, da arte e do esporte locais, visando à 
melhoria da qualidade de vida; 
• o comprometimento com o desenvolvimento sustentável. 
• a consolidação da imagem da Faculdade na região que tem o compromisso 
com todas as questões sociais já reforçadas acima. 
• a transdisciplinaridade do ensino, visando a responsabilidade social; 
• a interação dialógica por meio do desenvolvimento de relações entre a 
faculdade e setores sociais em uma troca de saberes para superação de desigualdades 
e exclusão. 
São consideradas Atividades de Extensão, quaisquer tipos de atividades que 
envolvam, mesmo que parcialmente, consultorias, assessoriais, cursos, simpósios, 
conferências, seminários, debates, palestras, atividades assistenciais, artísticas, 
esportivas, culturais e afins, entre outras, intra ou extramuros, presenciais ou a 
distância. 
Política de Extensão do PDI: 
Fomentar a participação dos segmentos da IES em diferentes espaços e órgãos 
representativos da sociedade nacional e local com foco no desenvolvimento 
sustentável e o empreendedorismo social. 
Ações de aprendizagem alinhadas ao perfil do egresso do curso: 
Os docentes do curso e coordenação serão incentivados a participar dos Conselhos 
Municipais, Estaduais e Nacionais, na sede e nos polos, que impactam diretamente 
na área de formação do curso atuando de forma interdisciplinar e por meio de
atividades acadêmicas nos espaços de construção social do município da sede e de 
seus polos de apoio presencial. 
A equipe de docentes do curso será incentivada a realizar eventos diversos que 
promovam o conhecimento científico e a formação da população em geral. 
Os docentes e discentes juntos com a coordenação de curso vão organizar ações de 
extensão que promovam a formação de pessoas e serviços na geração de 
conhecimentos entre a faculdade e a comunidade externa, articulando ensino e 
responsabilidade social por meio dos programas, projetos, cursos, eventos, visitas 
técnicas e prestação de serviços conforme as áreas que atuamos. 
 
 
 
30 
 
Os docentes e discentes irão estruturar eventos direcionados a temas que abordem 
a promoção humana e a igualdade étnico-racial e ações comunitárias que promovam 
a educação ambiental. 
Apoiar os demais cursos na organização de cursos de extensão na área de gestão e 
tecnologias para atender as necessidades dos alunos e comunidade local. 
Incentivar, no decorrer do curso, a atuação em nível de estágio não obrigatório junto 
a instituições públicas e privadas proporcionando uma aprendizagem mais 
consistente que vincule a teoria à prática. 
Ações para práticas exitosas e/ou inovadoras no curso: 
Participar do desenvolvimento de conteúdos para o recurso de lives que será 
oferecido a comunidade para desenvolver eventos de extensão em temáticas sobre 
responsabilidade social e gestão. 
A equipe de docentes junto com o CONECTATIVOS vai ofertar estudos dirigidos e/ou 
estágios não obrigatórios na busca pela transformação social, estando voltada aos 
interesses e necessidades da comunidade e para a implementação do 
desenvolvimento regional e do empreendedorismo social; 
Os discentes serão incentivados a fomentar o acesso da comunidade local a 
ferramentas que possibilitam a inclusão digital e a disseminação das tecnologias 
de informação através da infraestrutura de sede e de cada Unidade de Apoio 
presencial. 
Para o curso a IES oferece o Programa Inovador para a nossa Instituição, de Bolsas 
de Estudos, já patenteado pelo Grupo Educacional CENSUPEG: PIES - Programa de 
Incentivo ao Ensino Superior, que oferece bolsas de estudos para quem nunca teve 
acesso ao ensino superior; (Programa Privado da própria Faculdade) 
Participar do programa de Assessoria para Empregabilidade com ações voltadas a 
promover o entendimento das competências necessárias para potencializar a 
empregabilidade de egressos e comunidade, por meio de encontros para a 
elaboração e revisão de currículos, gestão de carreira, workshops e palestras, 
orientação e simulação de entrevistas. (Após convênio com escritórios de advocacia 
e órgãos públicos nos polos, e associados ao CONECTATIVOS, o novo profissional, 
antes de exercer suas funções, receberá uma formação de 4h, em nível de extensão, 
promovido pela Faculdade). A Faculdade firmará convênios a fim de fornecer a 
formação para a integração visando as competências atitudinais, aos empregados 
recém contratados, com calendário pré-fixado com periodicidade de oferta. 
 
 
 
31 
 
Curso on line disponibilizado a todas as cidades com Polos sobre a organização 
didático-pedagógica da Finlândia, repassando os conhecimentos adquiridos em 
missão feita pelo CENSUPEG no país da Finlândia, no ano de 2018, denominado 
CENSUPEG na Finlândia: Inovações Pedagógicas. 
 
As atividades de extensão são incorporadas nas rotinas da IES como processo 
educativo na formação de pessoas e de geração de conhecimento baseado na 
flexibilização para uma formação cidadã em que o discente se reconhece agente da 
garantia de direitos e deveres e de ações de responsabilidade social e sustentáveis. 
 
2.2. OBJETIVOS DO CURSO 
 
O Curso Superior licenciatura em Pedagogia na modalidade EAD para a 
Faculdade Censupeg tem como principal objetivo “constituir profissionais competentes 
em construir e reconstruir os conhecimentos aptos para compreender as questões 
científicas, técnicas, culturais e sociais com visão humanística e formativa, 
apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de 
situações diversas, presentes ou emergentes, transformados em condutas pessoais, 
que potencializem o protagonismo profissional, inspirando pessoas a melhorarem suas 
vidas e o mundo onde vivem”. 
Para além das evidentes intenções profissionalizantes do Curso, certamente 
voltado à formação de excelência de profissionais com especialização no manuseio do 
repertório técnico-científico requisitado pela profissão de professor, pretende-se que tais 
profissionais tenham sólido conhecimento acerca das dinâmicas e dos mecanismos de 
funcionamento das instituições de ensino da sociedade. 
Assim, pretende-se assegurar ao profissional graduado no curso de Pedagogia 
sólida formação geral, humanística, com capacidade de análise, domínio de conceitos 
científicos e apto ao desenvolvimento “das competências gerais previstas na BNCC-
Educação Básica, bem como das aprendizagens essenciais a serem garantidas aos 
estudantes, quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional de sua 
formação, tendo como perspectiva o desenvolvimento pleno das pessoas, visando à 
Educação Integral.”(Artigo nº2 – Resolução nº2 de 20/12/19) 
 
 
 
32 
 
Deste modo, a Faculdade Censupeg terá o importante papel de fornecer ao 
profissional, que busca sua diplomação nesta área, qualidade de ensino junto à 
inovação e praticidade do EAD. 
Para atingir o objetivo geral, o curso de Pedagogia apresenta os seguintes 
objetivos específicos: 
1) Objetivos alinhados ao perfil do egresso: 
 Conceder habilitação em Pedagogia para atuar como docente da Educação 
Básica na educação infantil, nos anos iniciais do ensino Fundamental e como parte da 
equipe gestora das instituições de ensino, a partir das diretrizes estabelecidas na 
resolução nº02 do CNE de 20/12/2019 e da LDB 9394/96. 
 Oportunizar ao discente uma formação teórica e prática, pois após formado 
será capaz de desenvolver suas ações inovadoras e reflexivas, inerentes a sua 
formação e profissão, competente para: 
- dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los; 
- demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem; 
- reconhecer os contextos de vida dos estudantes; 
- conhecer a estrutura e a governança dos sistemas educacionais. 
- planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens; 
- criar e saber gerir os ambientes de aprendizagem; 
 - avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino; 
- conduzir as práticas pedagógicas dos objetos do conhecimento, as 
competências e as habilidades. 
 - comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional; 
- comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática o 
princípio de que todos são capazes de aprender; 
- participar do projeto pedagógico da escola e da construção de valores 
democráticos; e 
- engajar-se profissionalmente, com as famílias e com a comunidade, visando 
melhorar o ambiente escolar. 
2) Objetivos alinhados com a estrutura curricular: 
 Possibilitar ao aluno desenvolver a postura reflexiva e a visão crítica que 
fomente a capacidade e a aptidão para a aprendizagem autônoma e dinâmica através 
dos projetos inovadores profissionais de aprendizagem; 
 
 
 
33 
 
 Desenvolver no aluno, juntamente com o conhecimento teórico, habilidades 
práticas que permitam a conjugação eficaz e o domínio das teorias e técnicas de gestão 
com a solução das questões complexas surgidas no cotidiano do exercício da profissão; 
 Manter organizada a estrutura curricular com base na Resolução nº02 do CNE 
de 20/12/2019 (Formação de professores), contemplando de forma plena as três 
dimensões fundamentais para as competências específicas que são: conhecimento 
profissional; prática profissional; e engajamento profissional. 
 Atender a estrutura
indicada na Resolução nº 2, de 20/12/2019 que orienta da 
seguinte forma: “a referida carga horária dos cursos de licenciatura deve ter a seguinte 
distribuição: 
I - Grupo I: 800 (oitocentas) horas, para a base comum que compreende os 
conhecimentos científicos, educacionais e pedagógicos e fundamentam a educação e 
suas articulações com os sistemas, as escolas e as práticas educacionais. 
II - Grupo II: 1.600 (mil e seiscentas) horas, para a aprendizagem dos 
conteúdos específicos das áreas, componentes, unidades temáticas e objetos de 
conhecimento da BNCC, e para o domínio pedagógico desses conteúdos. 
III - Grupo III: 800 (oitocentas) horas, prática pedagógica, assim distribuídas: a) 
400 (quatrocentas) horas para o estágio supervisionado, em situação real de trabalho 
em escola, segundo o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da instituição formadora; e 
b) 400 (quatrocentas) horas para a prática dos componentes curriculares dos 
Grupos I e II, distribuídas ao longo do curso, desde o seu início, segundo o PPC da 
instituição formadora. ” (Artigo nº11) 
3) Objetivos alinhados com contexto educacional: 
 Preparar os alunos para assumirem suas atribuições e deveres sociais como 
profissionais da educação aptos e responsáveis a desenvolverem suas atividades de 
docentes em sintonia com a realidade social e fundadas em referenciais humanistas, 
éticos e solidários; 
 Estimular o conhecimento e o debate da atualidade em uma visão global, 
dando ênfase a questões nacionais e regionais. 
 Zelar pela estrutura curricular suficiente ao atendimento da realidade das 
exigências do ambiente profissional especializado desenvolvendo competências 
alinhadas a BNNC que, para através das Práticas de Ensino, das Atividades 
Complementares e do PIPA Projetos Inovadores Profissionais de Aprendizagem), 
previstas no curso, “garantir aos estudantes um ambiente organizacional que articule 
 
 
 
34 
 
as ofertas de licenciaturas aos demais cursos e programas da formação docente, 
por meio da institucionalização de unidades integradas de formação de professores, 
para integrar os docentes da instituição formadora aos professores das redes de 
ensino, promovendo uma ponte orgânica entre a Educação Superior e a Educação 
Básica.” (Artigo nº09 - Resolução nº 2, de 20/12/2019) 
4) Objetivos alinhados com as características locais e regionais da sede e 
das Unidades de Apoio Presenciais: 
 Incentivar o estudo nas diversas formas que se apresenta na realidade em 
que se revela, com ênfase nas questões que permeiam a realidade social regional; 
 Capacitar os alunos para as demandas da realidade onde a Instituição está 
inserida; 
 Acompanhar as mudanças nas relações sociais com a saúde e o 
conhecimento no espaço local, nacional e internacional. 
 Fortalecer a relação com a comunidade local através dos convênios 
gerenciados pelo CONECTATIVOS com a rede de escolas de Educação Básica nas 
regiões onde estão as Unidades de Apoio Presencial e a sede da IES. 
5) Objetivos alinhados a novas práticas emergentes no campo do 
conhecimento relacionado ao curso: 
 Apontar possibilidades do uso de tecnologias no contexto educacional 
priorizando a ética, a complexidade humana e a essência da profissão no mundo digital; 
 Fomentar as competências do acadêmico para a trabalhabilidade através de 
práticas investigativas sustentadas nas ações inovadoras que constroem soluções para 
problemas do cotidiano nos seus espaços profissionais através da curricularização da 
extensão; 
 Proporcionar ao acadêmico o domínio das novas tecnologias para atuação 
profissional, em vista da crescente virtualização que se tornou uma realidade para todos 
os profissionais da área. 
 Ampliar as competências que a profissão de professor exige diante de uma 
sociedade pós-moderna, complexa e digitalizada, com o olhar atento ao cuidado com 
cada criança, jovem ou adulto que é acolhido no espaço escolar para estabelecer 
conexões humanas e potencializar a capacidade de aprender de todos. 
Dessa forma, os objetivos do curso estão previstos neste PPC, considerando 
o perfil profissional do egresso, a estrutura curricular, o contexto educacional, as 
 
 
 
35 
 
características locais e regionais e novas práticas emergentes no campo do 
conhecimento relacionado ao curso. 
 
2.3. PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE PEDAGOGIA 
 
O profissional de Pedagogia deverá adquirir através de sua formação de 
competências, para atuar como docente da Educação Básica na Educação Infantil, nos 
anos iniciais do Ensino Fundamental e como parte da equipe gestora das instituições 
de ensino, a partir das diretrizes estabelecidas na resolução nº02 do CNE de 20/12/2019 
e da LDB 9394/96. 
O perfil profissional do curso de Pedagogia na modalidade EAD da Faculdade 
CENSUPEG concede habilitação para atuar como docente na Educação Básica, nas 
modalidades de Educação Especial, Educação do Campo, Educação Indígena, 
Educação Quilombola, nos níveis da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental. 
O curso de Pedagogia oportuniza ao discente uma formação teórica e prática e 
após formado será capaz de desenvolver suas ações inovadoras e reflexivas, inerentes 
à sua formação e profissão. 
O perfil do egresso do curso de Pedagogia está de acordo com a DCN do 
curso conforme a RESOLUÇÃO Nº 2, DE 20 DE DEZEMBRO DE 2019, que dispõe o 
anexo a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação 
Básica (BNC-FORMAÇÃO) e apresenta o desenvolvimento das seguintes 
competências para o perfil do egresso: 
I - Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los; 
II - Demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem; 
III - Reconhecer os contextos de vida dos estudantes; 
IV - Conhecer a estrutura e a governança dos sistemas educacionais. 
V - Planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens; 
VI - Criar e saber gerir os ambientes de aprendizagem; 
VII - Avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino; 
VIII - Conduzir as práticas pedagógicas dos objetos do conhecimento, as 
competências e as habilidades. 
IX - Comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional; 
 
 
 
36 
 
X - Comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática 
o princípio de que todos são capazes de aprender; 
XI - Participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção de valores 
democráticos; e 
XII - Engajar-se profissionalmente, com as famílias e com a comunidade, 
visando melhorar o ambiente escolar. 
O PPC do Curso de Graduação em Pedagogia também está fundamentado em 
princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e 
relevância social e ética, por isso a proposta é que egresso formado pela Censupeg 
desenvolva as seguintes competências articuladas com necessidades locais e 
regionais no decorrer do Curso: 
I - Exercer a prática empreendedora, com iniciativa, criatividade, determinação, 
flexível às mudanças, de forma ética e consciente; 
II - Agir de forma estratégica com visão sistêmica, equacionando problemas para 
aprimorar os processos de negociação e de tomada de decisão; 
III - Estar comprometido com a investigação da ciência da aprendizagem, 
desenvolvendo raciocínio lógico, crítico e analítico, diante dos diferentes contextos 
organizacionais e sociais; 
IV - Ter capacidade de exercer as melhores práticas gerenciais por meio da 
elaboração e implementação de projetos educacionais; 
V- Integrar conhecimentos práticos e teóricos no exercício pessoal e profissional; 
VI - Desenvolver as habilidades de comunicação e expressão compatíveis com 
o exercício profissional; 
VII - Ter formação humanística e visão global que o habilite a compreender o 
meio socioambiental político, econômico e cultural. 
O PPC do Curso de Graduação em Pedagogia também contempla para o perfil 
do egresso o planejamento para sua ampliação
em função de novas demandas 
apresentadas pelo mundo do trabalho, desenvolvendo as seguintes competências: 
I. Promover o seu desenvolvimento contínuo, adquirindo ao longo da sua 
formação de ensino superior; 
II. Apresentar a capacidade de aprender a aprender diante dos desafios 
profissionais; 
III. Conduzir suas ações de forma ética, crítica e reflexiva; 
 
 
 
37 
 
IV. Ser um empreendedor social como agente da sua transformação e da 
mudança social. 
V. Ter consciência de sua responsabilidade social, política e ambiental; 
VI. Ter consciência de seu papel em uma sociedade em permanente 
transformação e da necessidade de buscar de uma formação continuada; 
Sendo assim, o perfil profissional do egresso está previsto neste PPC, de 
acordo com as Diretrizes Curriculares e expressa as competências a serem 
desenvolvidas pelo discente e as articula com necessidades locais e regionais, havendo 
planejamento para sua ampliação em função de novas demandas apresentadas pelo 
mundo do trabalho. 
 
2.4. ESTRUTURA CURRICULAR 
 
A estrutura curricular implantada no curso de Pedagogia na modalidade EAD 
da Faculdade CENSUPEG busca contemplar com excelência, aspectos como: 
 
a) Flexibilidade: 
 
A Instituição preocupada em formar profissionais conscientes, capazes de 
pensar e de ter uma percepção ampla para atender às distintas necessidades 
educacionais, desenvolveu uma estrutura curricular onde busca flexibilizar as diversas 
opções de aprendizagem na qual dimensiona a inserção e efetivação da inclusão 
educacional contemplando as Pessoas com Deficiência (PCDs). 
Na busca incessante da formação de profissionais com competências 
inerentes a área de atuação, é ofertado além das disciplinas obrigatórias, as disciplinas 
optativas, sendo que o acadêmico a partir de seus objetivos profissionais poderá de 
forma individualizada cursar a disciplina de maior aderência aos seus anseios. 
A flexibilidade dos componentes curriculares contempla, além das disciplinas 
optativas, a oferta de atividades complementares, oferta de disciplinas de atualização e 
incorporação de novos conhecimentos através dos desafios e projetos de pesquisa. 
Nesse sentido, o projeto ConectAtivos será um propulsor de novas estratégias de 
aprendizagem, ofertando novos saberes e atualizações curriculares através de ações 
 
 
 
38 
 
propostas pela Comunidade Permanente de Relacionamento, que promoverá eventos 
de imersão nos temas afins do curso. 
No que diz respeito às atividades cotidianas do acadêmico, dentro de cada 
Unidade de Aprendizagem são lançados desafios que fazem o acadêmico pensar a 
partir de sua comunidade e áreas do conhecimento intrínsecos à atuação profissional, 
a fim de desafiá-lo a propor soluções as problemáticas descritas. 
Por fim, a Faculdade Censupeg incentiva o desenvolvimento de atividades de 
iniciação científica e extensão oriundas de necessidades da graduação, de exigências 
do mercado de trabalho e afinadas com as políticas pública relativas à área do 
conhecimento, capitaneados pelo LIENNP - Laboratório de Inovações Educacionais e 
Estudos Neuropsicopedagógicos. 
 
b) Interdisciplinaridade: 
 
Falar em educação sem propor a interdisciplinaridade é ignorar a condição 
prévia para o seu desenvolvimento. A cooperação entre as áreas do conhecimento, 
conteúdos curriculares, proporciona intercâmbios e possibilita reciprocidades e 
enriquecimentos mútuos. A estrutura curricular da Instituição permite que as disciplinas 
se interajam de forma transversal e seguem paralelamente na construção de um 
conhecimento concreto e livre de paradigmas, dando enfoque à liberdade científica, 
abrindo para o diálogo e a colaboração, instigando a criticidade, o desejo de inovar, criar 
e de romper com os padrões únicos do conhecimento. 
O curso oferece em diversos semestres a disciplina de Projeto Inovador 
Profissional de Aprendizagem – PIPA. Nessa atividade o acadêmico será desafiado a 
(Co)criar projetos interdisciplinares com intenso uso dos diferentes espaços na 
comunidade na qual está inserido e no seu ambiente virtual. A relação teórico-prática é 
uma constante, no decorrer do curso e a aprendizagem ocorre de forma significativa. 
Essa disciplina ocorre durante todo o semestre letivo e tem diferentes 
atividades que possibilitam a construção do projeto. Ela tem a carga horária de 80h e 
compõe o núcleo de Extensão da Faculdade possibilitando o desenvolvimento de ações 
junto com a comunidade. A disciplina de Projeto, também chamada de PIPA é composta 
de dois ciclos de avaliação. 
 
 
 
39 
 
Para o sucesso do desenvolvimento das competências propostas em cada 
projeto é fundamental que tudo ocorra com o grupo de trabalho, por isso incentivamos 
que os alunos se reúnam para planejar e aplicar o PIPA. 
A primeira parte do PIPA se estabelece com diferentes atividades, tarefas, 
pesquisas, entrevistas, coleta de dados, entre outros, disponíveis no AVA e alinhadas 
nos encontros presenciais. Através dessas tarefas, os acadêmicos gradativamente 
ampliam sua visão de realidade e capacidade de construir soluções para os desafios da 
carreira que escolheu e do cidadão que está imerso na realidade social em 
transformação. Essa etapa finaliza com a entrega das atividades de autoestudo e 
planejamento das ações que serão aplicadas na segunda metade do projeto. 
Na sequência, acontece a aplicação das ações propostas pelo grupo na 
comunidade / espaço / instituição / local escolhido. 
E com os objetivos do PIPA atingidos, em consonância com os critérios de 
avaliação, o aluno conclui a disciplina, como ilustrado no quadro abaixo: 
 
 
PIPA 
1º semestre 
do ano 
2º semestre do 
ano 
Peso da 
nota 
1ª Entrega: planejamento 
do grupo de alunos; 
Maio Outubro 40% 
2ª Entrega: aplicação na 
comunidade; 
Junho Novembro 60% 
 
A cada semestre, o PIPA será estruturado a partir dos conhecimentos das 
disciplinas do seu curso e suas ações deverão contemplar: 
1- As demandas da realidade regional; 
2- Ações transformadoras que promovam a inovação; 
3- O vínculo com a área profissional do curso; e 
4- A responsabilidade social gerada na comunidade; 
5- Ética e comprometimento na elaboração e aplicação. 
 A proposta do PIPA é promover experiências de produção e tecnologias 
decorrentes das atividades científicas, técnicas e culturais voltadas para a preservação 
e melhoria do meio ambiente, respeitando as demandas locais de cada unidade de 
apoio presencial. Enfim, queremos oferecer ao nosso acadêmico condições para 
avançar nas diferentes experiências de aprendizagem através do PIPA, garantindo a 
interdisciplinaridade e contextualização entre cursos e contextos variados. 
 
 
 
40 
 
De acordo com os Referenciais de Qualidade para Educação Superior a 
Distância (BRASIL, 2007, p. 9-10): 
 
[...] as possibilidades apresentadas pela interdisciplinaridade e 
contextualização, em termos de formação do sujeito social, com uma 
compreensão mais ampla de sua realidade, devem ser contempladas 
nos projetos de cursos ofertados na modalidade a distância. Isto 
porque educação a distância compõe um processo educativo como 
os demais, cuja finalidade, naquilo que dispõe a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional - LDB em seu artigo 2º, é “[...] o pleno 
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Nas disciplinas do 
curso, os alunos têm acesso aos conteúdos interdisciplinares por meio 
de uma estrutura curricular organizada de forma a oferecer situações 
de aprendizagem ao longo do curso que assegurem uma formação 
técnica, humanística e política do graduando. 
 
Assim, a atividade se dará de forma colaborativa, visando a busca, 
compreensão, interpretação de informações, a fim de articular e alinhar possibilidades 
e oportunidades de resolução de problemas, de empreender e de resolver situações de 
diferentes níveis de