Literatura Norte Americana

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Indaial – 2019
Literatura Norte-americaNa
Prof.a Denise Voltolini
1a Edição
Copyright © UNIASSELVI 2019
Elaboração:
Prof.a Ma. Denise Voltolini
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri 
UNIASSELVI – Indaial.
Impresso por:
V938l
 Voltolini, Denise
 Literatura norte-americana. / Denise Voltolini. – Indaial: UNIASSELVI, 2019.
 150 p.; il.
 ISBN 978-85-515-0366-9
 1. Literatura norte-americana. - Brasil. II. Centro Universitário Leonardo 
Da Vinci.
CDD 810.9
III
apreseNtação
Dear students! Para compreendermos todo o processo e evolução 
da literatura americana é necessário compreender a história dos Estados 
Unidos primeiramente.
Toda a história americana teve influência na sua literatura, por 
conta disso, na Unidade 1, compreenderemos como viviam os primeiros 
colonizadores e a formação das treze colônias. Nesta unidade também 
entenderemos a divisão dos Estados Unidos entre o Norte e o Sul, a Guerra 
Civil e os grandes líderes americanos.
Na Unidade 2 daremos continuidade às escolas literárias, focando no 
Romantismo, Transcendentalismo e no Realismo. Desta maneira, entraremos 
no mundo dos escritores que mais tiveram evidência neste período. 
Na Unidade 3 veremos os autores do Modernismo e Pós-Modernismo 
e também quem são os escritores e obras atuais que estão em evidência.
Explore tudo o que oferecemos a você a partir da ferramenta Uni, 
das dicas de vídeos, sugestões de leituras e acesse também a trilha de 
aprendizagem da disciplina em seu ambiente virtual de aprendizagem 
(AVA), que é recheada de informações para que você cresça sempre mais 
como profissional da educação. 
Esperamos que a partir deste material você possa ampliar o seu 
conhecimento acerca da literatura americana, os autores que mais se 
destacaram em diferentes períodos e suas influências na evolução da escrita 
e evolução da literatura. 
Estaremos a sua disposição para auxiliar, sanar dúvidas, discutir e 
trocar ideias sobre os temas abordados.
I’m glad to be part of your learning! I hope you love literature as I do.
Prof.ª Ma. Denise
IV
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para 
você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há 
novidades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é 
o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um 
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. 
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova 
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também 
contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, 
apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade 
de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. 
 
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para 
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assunto 
em questão. 
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas 
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa 
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes – ENADE. 
 
Bons estudos!
NOTA
Olá acadêmico! Para melhorar a qualidade dos 
materiais ofertados a você e dinamizar ainda mais 
os seus estudos, a Uniasselvi disponibiliza materiais 
que possuem o código QR Code, que é um código 
que permite que você acesse um conteúdo interativo 
relacionado ao tema que você está estudando. Para 
utilizar essa ferramenta, acesse as lojas de aplicativos 
e baixe um leitor de QR Code. Depois, é só aproveitar 
mais essa facilidade para aprimorar seus estudos!
UNI
V
VI
VII
UNIDADE 1 – THE BEGINNING ..........................................................................................................1
TÓPICO 1 – O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA...........................................................................3
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................3
2 O PERÍODO COLONIAL AMERICANO ..........................................................................................3
2.1 OS PRIMEIROS A CHEGAR NAS AMÉRICAS ............................................................................4
2.2 AS PRIMEIRAS COLÔNIAS INGLESAS .......................................................................................4
2.3 A MUDANÇA DE COLÔNIAS À NAÇÃO ..................................................................................6
3 AS 13 COLÔNIAS ...................................................................................................................................6
3.1 O INÍCIO DA GUERRA ....................................................................................................................8
3.2 A INDEPENDÊNCIA DAS COLÔNIAS ........................................................................................9
3.3 A CONSTITUIÇÃO DOS ESTADOS UNIDOS ............................................................................ 11
RESUMO DO TÓPICO 1........................................................................................................................ 14
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 15
TÓPICO 2 – OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO ........................................................................ 17
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 17
2 RESPONSÁVEIS POR UMA NAÇÃO ............................................................................................. 17
2.1 ANNE HUTCHINSON ................................................................................................................... 17
2.2 BENJAMIN FRANKLIN ................................................................................................................. 18
2.3 GEORGE WASHINGTON .............................................................................................................. 20
3 A GUERRA CIVIL ................................................................................................................................ 20
3.1 O NORTE E O SUL .......................................................................................................................... 21
3.2 OS AFRODESCENDENTES APÓS A GUERRA CIVIL .............................................................. 23
3.3 AS MULHERES NOS ESTADOS UNIDOS .................................................................................. 24
RESUMO DO TÓPICO 2........................................................................................................................ 26
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 27
TÓPICO 3 – A LITERATURA AMERICANA ..................................................................................... 29
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 29
2 O INÍCIO DA LITERATURA AMERICANA .................................................................................. 29
2.1 OS ÍNDIOS E SUA LITERATURA .................................................................................................30
2.2 OS PRIMEIROS ESCRITOS AMERICANOS ............................................................................... 32
3 O ILUMINISMO ................................................................................................................................... 33
3.1 THE AGE OF FAITH ....................................................................................................................... 35
3.2 THE AGE OF REASON ................................................................................................................... 37
LEITURA COMPLEMENTAR ............................................................................................................... 39
RESUMO DO TÓPICO 3........................................................................................................................ 42
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 43
UNIDADE 2 – PRINCIPAIS AUTORES E AS CARACTERÍSTICAS DE SUAS OBRAS ......... 45
TÓPICO 1 – ROMANTISMO ................................................................................................................ 47
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 47
sumário
VIII
2 O PERÍODO ROMÂNTICO E SUA EVOLUÇÃO ......................................................................... 47
3 ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO ROMANTISMO ............................................................. 49
3.1 O ROMANCE ................................................................................................................................... 49
3.2 SIMBOLISMO ................................................................................................................................... 49
3.3 NATUREZA ...................................................................................................................................... 49
3.4 INDIVIDUALISMO ......................................................................................................................... 49
3.5 EMOÇÃO .......................................................................................................................................... 49
3.6 IMAGINAÇÃO ................................................................................................................................ 50
3.7 DEMOCRACIA E LIBERDADE..................................................................................................... 50
4 O ROMANTISMO E SEUS ESCRITORES ...................................................................................... 50
4.1 RALPH WALDO EMERSON ......................................................................................................... 50
4.2 HENRY DAVID THOREAU ........................................................................................................... 52
4.3 WALT WHITMAN ........................................................................................................................... 53
4.4 HERMAN MELVILLE ..................................................................................................................... 54
4.5 NATHANIEL HAWTHORNE ....................................................................................................... 57
RESUMO DO TÓPICO 1........................................................................................................................ 62
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 63
TÓPICO 2 – TRANSCENDENTALISMO .......................................................................................... 65
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 65
2 O MOVIMENTO EM TORNO DO TRANSCENDENTALISMO .............................................. 65
3 ESCRITORES DO MOVIMENTO TRANSCENDENTALISTA .................................................. 67
3.1 MARGARET FULLER ..................................................................................................................... 68
3.2 EMILY DICKINSON ........................................................................................................................ 69
3.3 CHRISTOPHER PEARSE CRANCH ............................................................................................ 72
3.4 WILLIAM ELLERY CHANNING ................................................................................................. 74
RESUMO DO TÓPICO 2........................................................................................................................ 76
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 77
TÓPICO 3 – REALISMO, NATURALISMO E REGIONALISMO ................................................ 79
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 79
2 REALISMO E NATURALISMO ........................................................................................................ 79
2.1 REALISMO ....................................................................................................................................... 79
2.1.1 Honoré de Balzac .................................................................................................................... 81
2.1.2 Samuel Clemens (Mark Twain)............................................................................................. 81
2.1.3 William Dean Howells ........................................................................................................... 83
2.1.4 Rebecca Harding Davis .......................................................................................................... 84
3 NATURALISMO ................................................................................................................................... 86
3.1 ÉMILE ZOLA .................................................................................................................................... 87
3.2 THEODORE DREISER ................................................................................................................... 87
3.3 FRANK NORRIS .............................................................................................................................. 88
4 REGIONALISMO ................................................................................................................................. 89
LEITURA COMPLEMENTAR ............................................................................................................... 90
RESUMO DO TÓPICO 3........................................................................................................................ 93
AUTOATIVIDADE ................................................................................................................................. 94
UNIDADE 3 – DO MODERNO AO CONTEMPORÂNEO ............................................................ 97
TÓPICO 1 – MODERNISMO ................................................................................................................ 99
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 99
2 O MOVIMENTO MODERNO .........................................................................................................100
2.1 LOST GENERATION ....................................................................................................................101
IX
3 AUTORES DA ERA MODERNISTA ..............................................................................................1023.1 T. S. ELIOT ......................................................................................................................................102
3.2 EZRA POUND ...............................................................................................................................104
3.3 F. SCOTT FITZGERALD ...............................................................................................................105
3.4 WILLIAM CARLOS WILLIAMS .................................................................................................106
3.5 ERNEST HEMINGWAY ................................................................................................................107
3.6 GERTRUDE STEIN ........................................................................................................................107
3.7 JAMES JOYCE ................................................................................................................................108
3.8 VIRGINIA WOOLF .......................................................................................................................111
RESUMO DO TÓPICO 1......................................................................................................................112
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................113
TÓPICO 2 – PÓS-MODERNISMO ....................................................................................................115
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................115
2 O PÓS-MODERNISMO E SEUS AUTORES ................................................................................117
2.1 JOHN HERSEY ...............................................................................................................................118
2.2 LAWRENCE FERLINGHETTI .....................................................................................................119
2.3 THEODORE ROETHKE ...............................................................................................................120
2.4 ROBERT HAYDEN ........................................................................................................................122
2.5 JAMES BALDWIN .........................................................................................................................123
2.6 MARTIN LUTHER KING JR. .......................................................................................................124
2.7 ARTHUR MILLER .........................................................................................................................126
2.8 JULIA ALVAREZ ............................................................................................................................127
2.9 ANNA QUINDLEN ......................................................................................................................127
RESUMO DO TÓPICO 2......................................................................................................................130
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................132
TÓPICO 3 – LITERATURAS E ESCRITORES DA ATUALIDADE .............................................133
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................133
2 A ESCRITA NA ATUALIDADE .......................................................................................................133
2.1 AUTORES E GÊNEROS QUE SE DESTACAM NA ATUALIDADE ......................................134
2.1.1 George R. R. Martin ..............................................................................................................134
2.1.2 Veronica Roth .......................................................................................................................135
2.1.3 James Patterson .....................................................................................................................136
2.1.4 John Green .............................................................................................................................137
2.1.5 Danielle Steel .........................................................................................................................138
2.1.6 Jeff Kinney .............................................................................................................................139
2.1.7 Rick Riordan ..........................................................................................................................140
2.1.8 Dan Brown .............................................................................................................................141
2.1.9 Gillian Flynn ..........................................................................................................................142
2.1.10 Suzanne Collins ...................................................................................................................143
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................144
RESUMO DO TÓPICO 3......................................................................................................................147
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................148
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................................149
X
1
UNIDADE 1
THE BEGINNING
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PLANO DE ESTUDOS
A partir do estudo desta unidade, você deverá ser capaz de:
• conhecer o processo de colonização dos Estados Unidos;
• entender o motivo que buscou os americanos a declararem a independência 
da Inglaterra;
• compreender a importância das treze colônias para a independência 
americana;
• entender a separação dos Estados Unidos entre o Sul e o Norte;
• conhecer os primeiros escritores dos Estados Unidos e suas influências 
para a literatura americana;
• identificar os primeiros escritores americanos;
• compreender a influência dos Native Americans na produção textual;
• entender a era do Iluminismo, os principais autores e as diferenças entre 
Age of Faith e Age of Reason.
Esta unidade está dividida em três tópicos. No decorrer da unidade você 
encontrará autoatividades com o objetivo de reforçar o conteúdo apresentado.
TÓPICO 1 – O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
TÓPICO 2 – OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
TÓPICO 3 – A LITERATURA AMERICANA
2
3
TÓPICO 1
UNIDADE 1
O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
1 INTRODUÇÃO
A literatura de um país ou local está totalmente ligada à sua história. É por 
isso que antes de navegarmos pela rica literatura norte-americana, precisamos 
voltar ao início, onde tudo começou.
Além disso, você, como professor de língua inglesa, precisa ter 
conhecimento de história de países falantes do inglês, bem como o surgimento e 
a evolução da língua.
Aprender uma língua estrangeira vai muito além de gramática ou 
linguagem. A cultura e costumes são importantes tanto para aquele que ensina a 
língua quanto para aquele que aprende.
Se algum aluno lhe questionar por que a bandeira americana tem treze 
listras ou por que são cinquenta estrelas, você saberia responder? É interessante 
que o professor de língua inglesa também trabalhe um pouco de Social Studies 
nas suas aulas, por exemplo. 
Que tal, quando você trabalhar interpretação de texto, usar materiais que 
também trabalhem a história e cultura americana? Dessa maneira as suas aulas 
serão mais ricas e você envolverá os alunos cada vez mais com a língua inglesa.
2 O PERÍODO COLONIAL AMERICANO
Muitoantes da descoberta das américas, já havia habitantes por aquelas 
terras. Mas você sabe quem foram os primeiros povos a ocupar a América? 
Talvez você já tenha ouvido falar dos Native Americans quando realizou 
alguma leitura sobre Thanksgiving. Essa nomenclatura é utilizada para se referir 
aos primeiros habitantes americanos. 
Ainda há muitos Native Americans nos Estados Unidos. Alguns moram 
em reservas destinadas somente a eles. Outros moram em pequenas vilas e 
cidades. Alguns Native Americans ainda sabem falar a língua da sua tribo.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
4
2.1 OS PRIMEIROS A CHEGAR NAS AMÉRICAS
Durante a Era do Gelo, muitos caçadores foram da Ásia para as Américas 
atrás de suas presas. Mas como eles chegaram lá? 
O clima naquela época era muito mais frio que nos dias atuais e ainda 
havia um pedaço de terra, ou gelo, que conectava o continente americano e 
asiático. Observe o mapa:
FIGURA 1 – ICE AGE MAP
FONTE: <http://twixar.me/4Vj1>. Acesso em: 25 abr. 2019.
Acredita-se que os caçadores migraram até os Estados Unidos na era do 
Gelo atrás de comida. Eles caçavam mamutes, cavalos, caribus (um tipo de rena 
grande) e bisões.
Essa migração demorou muitos anos para acontecer. No início, essas 
tribos mudavam de lugares rapidamente, pois não sabiam plantar, apenas caçar. 
Com o passar do tempo, isso mudou.
Havia várias tribos espalhadas pelos Estados Unidos quando os primeiros 
europeus chegaram. Naquela época, os europeus chamavam essas tribos de 
Indians. Hoje, elas são chamadas de Native Americans, pois foram as primeiras 
pessoas a se estabelecerem na América.
2.2 AS PRIMEIRAS COLÔNIAS INGLESAS
No final do século XVI e início do século XVII, as colônias britânicas 
se estabeleceram na América do Norte. A primeira colônia foi estabelecida na 
Carolina do Norte, em torno de 1587, entretanto, a colônia desapareceu depois de 
alguns anos. Uma colônia permanente se estabeleceu na Virgínia, em 1607.
TÓPICO 1 | O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
5
A colônia era liderada pelo capitão John Smith e os colonizadores não se 
deram muito bem com os Native Americans. Isso porque John Smith contou uma 
história aos colonizadores de que tinha sido capturado pelo chefe dos Native 
Americans e que apenas sobreviveu porque a filha do chefe, Pocahontas, salvou 
a sua vida. Ninguém sabe se a história é verdadeira, mas Pocahontas realmente 
existiu. Anos mais tarde, ela se casou com um inglês e se mudou para Londres.
Dois eventos marcantes aconteceram nessa colônia na Virgínia. Primeiro, 
eles se reuniram e criaram um comitê responsável pela colônia e estabeleceram 
algumas regras. Outro evento ocorrido foi a chegada do primeiro navio com 
escravos vindos da África.
A segunda colônia inglesa foi fundada em Massachusetts. Os Pilgrims, 
como eram chamados os colonizadores ingleses, formaram essa colônia. Eles 
queriam liberdade para seguir a sua própria religião e isso não acontecia na 
Inglaterra. Por isso, viajaram até a América.
No outono de 1620, os Pilgrims navegaram da Inglaterra até os Estados 
Unidos em um navio pequeno, mas muito mencionado nos livros de história, 
chamado Mayflower. 
FIGURA 2 – ILUSTRAÇÃO DO NAVIO MAYFLOWER
FONTE: <https://www.mercurynews.com/wp-content/uploads/2018/11/mayflower.jpg?w=527>. 
Acesso em: 1 mar. 2019.
A princípio, o plano era navegar até a foz do rio Hudson, mas chegaram 
em Cape Cod, em Massachusetts. A colônia estabelecida por eles se chamava 
Plymouth Colony e, antes mesmo de descerem do navio, fizeram um acordo, que 
foi chamado Mayflower Compact. 
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
6
O acordo dizia que a colônia viveria sob um governo e que eles criariam e 
obedeceriam às próprias leis. Entretanto, no início, não foram as leis o problema. 
A colônia enfrentou um inverno rigoroso e muitos pilgrims morreram.
Ao chegar a primavera, os pilgrims trabalharam duro. Uma tribo amigável 
e vizinha ajudou os colonizadores a plantarem milho, a pescar e fazer o seu maple 
syrup. Finalmente, os pilgrims conseguiram ter uma ótima colheita no outono. 
Por isso, na primeira colheita de 1621, eles fizeram uma celebração.
Os pilgrims convidaram a tribo que lhes ajudou e, desde então, a colheita 
é celebrada na quarta quinta-feira do mês de novembro. Essa comemoração é 
conhecida como Thanskgiving ou Dia de Ação de Graças. 
FIGURA 3 – ILUSTRAÇÃO DO PRIMEIRO THANKSGIVING ENTRE PILGRIMS
E NATIVE AMERICANS
FONTE: <https://thumbs-prod.si-cdn.com/fHxdtgWzjcP6ha4gsvvIWMQD3mc=/800x600/filters:no_
upscale()/https://public-media.si-cdn.com/filer/Ask-an-Expert-First-Thanksgiving-631.jpg>.
Acesso em: 1 mar. 2019.
2.3 A MUDANÇA DE COLÔNIAS À NAÇÃO
Após conseguirem se tornar independentes e criarem as suas próprias 
regras, as colônias cresceram e estavam cada vez mais perto de se tornarem o que 
são hoje: uma nação.
Para compreendermos melhor esse processo, veremos agora como as 
treze colônias formadas no início da colonização nos Estados Unidos foram 
fundamentais para a formação do país.
3 AS 13 COLÔNIAS
Já vimos que Jamestown e Plymouth foram as primeiras colônias 
permanentes no norte dos Estados Unidos. Nos cem anos seguintes, a Inglaterra 
ainda estabilizou mais colônias ao longo da costa do Atlântico. Ao final do século 
dezoito, havia treze colônias na América do Norte.
TÓPICO 1 | O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
7
As treze colônias são divididas em três grupos: New England Colonies, 
Middle Colonies e Southern Colonies.
FIGURA 4 – AS TREZE COLÔNIAS
FONTE: <https://d2jmvrsizmvf4x.cloudfront.net/i1FHVkKHRAypIJV0FsA2_13_colonies_divided_
new_england_middle_and_south_colonies.jpg>. Acesso em: 28 maio 2019.
As New England Colonies eram quatro colônias: Massachusetts, Rhode 
Island, Connecticut e New Hampshire. O estado de Maine já foi parte da colônia 
de Massachusetts. Nesta parte da América, o plantio era difícil, já que as terras 
eram muito rochosas, entretanto, a pesca era abundante. Muitos colonizadores se 
tornaram pescadores. As florestas também eram uma excelente fonte de madeira. 
O forte das New England Colonies consistia de peixes e madeira. 
As quatro colônias que faziam parte das Middle Colonies eram New 
York, New Jersey, Pennsylvania e Delaware. A parte onde Vermont está hoje 
também fazia parte de New York. A agricultura era forte nas Middle Colonies, 
principalmente o cultivo de trigo.
E para completar as treze colônias havia o grupo das Southern Colonies, 
formado pela Virgínia, Maryland, North Carolina, South Carolina e Georgia. A 
agricultura também era forte na região e seus principais produtos eram o tabaco, 
arroz e algodão. Como as terras dessa região eram muito grandes, os colonizadores 
começaram a comprar escravos da África para trabalharem em suas terras.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
8
Até aquele momento ainda era o rei da Inglaterra que mandava nas treze 
colônias, mas cada colônia ainda tinha suas próprias regras e leis.
3.1 O INÍCIO DA GUERRA
Aos poucos, os colonizadores deixaram de gostar do governo do rei da 
Inglaterra e, após a Proclamação de 1763, a relação entre a coroa e as colônias 
piorou ainda mais.
Nesta proclamação, o rei da Inglaterra decretou que as terras a oeste das 
montanhas de Appalachian pertenciam aos Native Americans. Segundo o rei, os 
colonizadores não poderiam se instalar naquelas terras. Muitos não deram ouvido 
ao novo decreto e permaneceram nas terras mesmo assim. A segunda razão para 
que os colonizadores estivessem insatisfeitos com o rei era o Stamp Act.
Alguns anos antes, entre 1754 e 1760, os franceses e ingleses se envolveram 
em diversas guerras ao redor do mundo, onde os dois tinham colônias. A guerra na 
América do Norte foi chamada The French and Indian War. A disputa, nesta ocasião, 
foram as terras das montanhas Appalachian. Os franceses se entregaram em 1760.
O Stamp Act determinava que os colonizadores ajudassem a pagar pelos custos 
da guerra e a manter os soldados ingleses, já que eles protegeram a colônia.
NOTA
Com o Stamp Act, várias leis foram criadas e uma delas foi quetodos os 
jornais e certidões de nascimentos deveriam ser impressos em um stamped paper, 
ou papel timbrado (por isso o nome Stamp Act). Os colonizadores pagavam taxas 
para adquirir esse papel e isso não deixou muitos deles satisfeitos.
Os colonizadores solicitaram ao parlamento e ao rei para pararem 
com o Stamp Act. Segundo eles, não era justo pagar taxas sem terem nenhum 
representante no parlamento inglês. Os colonizadores queriam que representantes 
deles também tivessem direito ao voto. Finalmente, o Stamp Act foi revogado, 
entretanto o rei e os parlamentares continuaram fazendo os colonizadores 
pagarem outros tipos de taxas e não concordaram que estes pudessem ter 
representatividade no parlamento.
TÓPICO 1 | O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
9
3.2 A INDEPENDÊNCIA DAS COLÔNIAS
Muitos colonizadores estavam insatisfeitos com as regras britânicas 
e começaram a pensar que as treze colônias deveriam ser independentes da 
Inglaterra, pois assim ficariam livres das regras britânicas.
Em 1774, na Filadélfia, aconteceu o First Continental Congress. As colônias 
se encontraram para tomarem algumas decisões sobre a sua ligação e lealdade à 
Inglaterra, ao rei e ao parlamento. Neste encontro ficou decidido que as treze colônias:
• Não obedeceriam ao Intolerable Acts. Esse ato condenava as pessoas que 
participaram do Boston Tea Party, um protesto realizado contra as taxas sob a 
importação de chás da Inglaterra.
• Solicitariam ao parlamento mais liberdade para se autogovernarem.
• Não comprariam ou venderiam nada para a Inglaterra.
• Lutariam contra a Inglaterra se fosse necessário.
O rei da Inglaterra, que naquele tempo era George III, ficou enfurecido 
com as treze colônias. Ele acreditava que as colônias estavam em rebelião e 
decidiu que não daria mais liberdade para eles. Ao invés disso, solicitou que os 
soldados britânicos, que estavam na América do Norte, parassem com a rebelião. 
E que se fosse necessário, podiam usar a força.
Assim, na primavera de 1775, a guerra da independência começou. 
Os soldados britânicos achavam que pegariam os colonizadores de surpresa, 
entretanto, eles tinham suplementos para a guerra e estavam prontos. Nesta 
batalha inicial, em torno de 100 americanos foram mortos ou feridos, assim como 
250 soldados britânicos também morreram ou se feriram.
Após essa batalha inicial, o Second Continental Congress aconteceu. 
Nesse encontro das treze colônias, George Washington se tornou o chefe das 
tropas das colônias.
Muitas batalhas ocorreram entre americanos e britânicos. Em junho de 
1776, as treze colônias decidiram que se tornariam independentes da Inglaterra. 
Eles pediram a um membro do conselho, Thomas Jefferson, para escrever uma 
declaração citando os motivos pelos quais eles estavam se tornando independentes.
Thomas Jefferson então escreveu a Declaração da Independência e ela 
foi aceita pelas treze colônias no dia 4 de julho de 1776. É por isso que o dia 
da independência nos Estados Unidos, até hoje, é celebrado no dia 4 de julho, o 
famoso “fourth of July”.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
10
FIGURA 5 – THE DECLARATION OF INDEPENDENCE
FONTE: <http://www.historytube.org/2013/07/thomas-jefferson-on-the-fourth-of-july/
declaration-of-independence-broadside-1776-jamestown-yorktown-foundation-3/>. 
Acesso em: 29 maio 2019.
A Declaração da Independência Americana foi dividida em três partes. A 
primeira falava que o governo adquire o seu poder por meio daqueles que são 
governados, ou seja, o povo. A segunda parte continha uma lista dos motivos que 
levaram os colonos a desejarem se separar da Inglaterra. A última parte falava 
como os colonizadores pediram para o governo inglês parar de fazer coisas que 
eles achavam injustas, como taxas e outras atitudes que não agradaram. Por conta 
de tudo isso, os representantes dos Estados Unidos da América se declararam 
independentes da Inglaterra.
As treze colônias foram muito importantes para a formação dos Estados 
Unidos e elas são lembradas até hoje, principalmente no dia de Ação de Graças, 
mas também no dia a dia por meio da bandeira americana. 
TÓPICO 1 | O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
11
Aliás, no início deste tópico, falamos sobre a importância de o professor de 
inglês saber um pouco da história e origem dos países falantes da língua inglesa. 
Agora você tem um grande conhecimento sobre os E.U.A. Você já consegue saber 
o significado da bandeira americana? Vamos lá!
FIGURA 6 – BANDEIRA DOS ESTADOS UNIDOS
FONTE: <https://en.wikipedia.org/wiki/Flag_of_the_United_States>. Acesso em: 29 maio 2019.
Como você pode observar, há 13 listras horizontais na bandeira americana. 
Você já deve imaginar o motivo de serem TREZE listras, certo? Isso mesmo, as 
listras representam as treze colônias. Há também 50 estrelas que representam 
os cinquenta estados que compõem o país. A cor vermelha simboliza o valor e a 
resistência. A cor branca, pureza. A cor azul simboliza a justiça e a perseverança. 
DICAS
A bandeira americana já passou por muitas mudanças até chegar na bandeira 
atual. Que conhecer todas elas? Acesse: https://www.allstarflags.com/facts/american-flag-history/.
3.3 A CONSTITUIÇÃO DOS ESTADOS UNIDOS
A Constituição Americana e a Declaração da Independência são os dois 
documentos mais importantes da história dos Estados Unidos. Nós já aprendemos 
sobre a Declaração da Independência, agora vamos entender um pouco sobre a 
Constituição dos Estados Unidos.
A constituição nada mais é do que um plano de governo. Quando as 
treze colônias se formaram, cada uma tinha o seu próprio governo. Estes treze 
governos trabalharam juntos sob um plano chamado Articles of Confederation.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
12
Passados muitos anos, as pessoas que faziam parte das treze colônias decidiram 
que os Articles of Confederation precisavam de mudanças. Os representantes das 
colônias se reuniram na Filadélfia, em 1787, para realizar as mudanças, entretanto, 
escreveram um novo plano de governo, e este plano de governo era a Constituição. 
Esse encontro ficou conhecido como a Convenção Constitucional.
A constituição inicia com o seguinte dizer:
FIGURA 7 – THE PREAMBLE
FONTE: <https://slideplayer.com/slide/9249282/>. Acesso em: 17 jun. 2019.
A intenção deste preâmbulo era definir os objetivos da constituição. O 
restante da constituição mostra como esses objetivos seriam conquistados.
A constituição americana está dividida em três partes. A primeira 
mostra como o governo está organizado em três ramos: Legislativo, Executivo e 
Judiciário. A segunda parte é conhecida como o Bill of Rights. São dez emendas 
escritas em 1789 e adicionadas à constituição em 1791. Essas emendas descrevem 
os direitos que os cidadãos americanos dos Estados Unidos têm. A terceira parte 
da constituição fala das emendas criadas após o Bill of Rights.
TÓPICO 1 | O DESCOBRIMENTO DA AMÉRICA
13
FIGURA 8 – BILL OF RIGHTS
FONTE: <https://www.allposters.com/-sp/Bill-of-Rights-U-S-A-Posters_i10717321_.htm>. 
Acesso em: 17 jun. 2019.
O Bill of rights descreve alguns direitos que cada americano tem. O 
documento afirma que cada um pode seguir a religião que quiser, que eles 
podem falar livremente ou que o governo não pode impedir jornais e revistas de 
publicarem coisas que não são aceitas pelo governo. 
DICAS
Quer detalhes do que cada emenda do Bill of Rights significa? Acesse https://
www.suapesquisa.com/historia/bill_of_rights.htm.
São dez emendas pertencentes ao Bill of Rights. Há mais 17 emendas 
aprovadas após o Bill of Rights. Para se ter ideia, a 11ª emenda foi aprovada em 
1798, enquanto a última, a 27ª, foi aprovada em 1992.
A constituição é um documento muito importante, que também serviu de 
modelo para a constituição de outras nações.
14
Neste tópico, você aprendeu que:
• Native Americans é a nomenclatura utilizada para se referir aos primeiros 
habitantes americanos. 
• No final do século XVI e início do século XVII, as colônias britânicas se 
estabeleceram na América do Norte.
• No outono de 1620, os pilgrimsnavegaram da Inglaterra até os Estados 
Unidos em um navio pequeno, mas muito mencionado nos livros de história: 
o Mayflower. 
• Os pilgrims convidaram a tribo que lhes ajudou na colonização e, desde 
então, a colheita é celebrada na quarta quinta-feira do mês de novembro. Essa 
comemoração é conhecida como Thanskgiving ou Dia de Ação de Graças. 
• As treze colônias, que se formaram no início da colonização americana, 
são divididas em três grupos: New England Colonies, Middle Colonies e 
Southern Colonies.
• Aos poucos, os colonizadores deixaram de gostar do governo do rei da 
Inglaterra e queriam ser independentes.
• O Stamp Act determinava que os colonizadores ajudassem a pagar pelos custos 
da guerra e a manter os soldados ingleses, já que eles protegeram a colônia.
• Na primavera de 1775, a guerra da independência começou.
• Thomas Jefferson escreveu a Declaração da Independência e ela foi aceita pelas 
treze colônias no dia 4 de julho de 1776.
• A Declaração da Independência Americana foi dividida em três partes.
• A Constituição Americana e a Declaração da Independência são os dois 
documentos mais importantes da história dos Estados Unidos.
• A constituição americana está dividida em três partes. A primeira mostra como 
o governo está organizado em três ramos: Legislativo, Executivo e Judiciário. A 
segunda parte é conhecida como o Bill of Rights. São dez emendas escritas em 
1789 e adicionadas à constituição em 1791.
• O Bill of rights descreve alguns direitos que cada americano tem.
RESUMO DO TÓPICO 1
15
1 Você já sabe como e quando aconteceu a colonização americana, bem como os 
documentos importantes pertencentes aos Estados Unidos. De acordo com o 
que você aprendeu até aqui, complete com as informações que estão faltando:
a) O documento que diz como os Estados Unidos é governado se chama 
_________________.
b) A Constituição foi escrita __________ anos depois da Declaração da 
Independência.
c) As emendas de 1 a 10 também são chamadas de __________________.
2 Relacione o vocabulário a seguir com o seu significado:
a) Allow
b) Import
c) Pass a law
d) Repeal a law
e) Representative
f) Taxes
( ) To cancel or do away with a law.
( ) To let someone do something.
( ) Money that has to be paid a government.
( ) To bring products into a country in order to sell them.
( ) A person who is chosen to help decide about laws for a group of people, 
state or country.
( ) To make or enact a law.
3 Answer the questions according of what you have learned:
a) When was the Proclamation of Independence written?
b) There was a law that said that all written materials, such as newspaper or birth 
certificates must be printed on a stamped paper. What was the name of this law?
c) A new tax, on the tea, was created by England. It made all colonists protest. 
How was this protest known?
AUTOATIVIDADE
16
17
TÓPICO 2
OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
UNIDADE 1
1 INTRODUÇÃO
Por trás de toda revolução há grandes responsáveis. Da colonização à 
formação de um país, os Estados Unidos tiveram grandes personalidades que 
foram fundamentais para que o país pudesse chegar onde chegou.
Neste tópico, abordaremos alguns destes nomes para que você conheça 
quem são eles. Nossa disciplina de Literatura Norte-americana exige que você 
conheça um pouco da história do país para poder mergulhar nas profundezas da 
nossa literatura, que é muito rica. 
Vamos lá? Você tem muito a aprender. 
2 RESPONSÁVEIS POR UMA NAÇÃO
Há muitas pessoas importantes na formação da nação americana, mas 
a partir deste tópico, conforme mencionado anteriormente, mencionaremos 
algumas delas. Você conhecerá um pouco da vida da puritana e religiosa Anne 
Hutchinson, do líder Benjamin Franklin e do importantíssimo George Washington.
Está pronto para adentrar um pouco mais a fundo na história dos estados 
Unidos? Então embarque conosco nesta jornada. 
2.1 ANNE HUTCHINSON
Anne Hutchinson foi uma colonizadora que fez parte da colônia em 
Massachusetts. As pessoas que faziam parte dessa colônia queriam liberdade 
para seguir a sua própria religião. Essas pessoas eram chamadas de puritanas. 
Anne gostava muito de falar sobre religião. Ela era muito inteligente e 
acreditava que cada pessoa deveria ser livre para escolher a sua própria religião 
e crença. Ela teve muitos problemas com os líderes da região por causa das suas 
ideais, pois eles não queriam que as pessoas tivessem ideias diferentes das suas. 
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
18
FIGURA 9 – ANNE HUTCHINSON
FONTE: <https://litushistory.weebly.com/114a.html>. Acesso em: 2 jul. 2019.
Anne foi expulsa da colônia onde vivia e, anos depois, foi morta em um 
ataque de índios. Mas o pensamento de Anne logo se espalhou pela nação. Os 
Estados Unidos são um país livre e cada cidadão pode escolher no que ou em 
quem quer acreditar.
2.2 BENJAMIN FRANKLIN
Benjamin Franklin foi um dos mais importantes na história 
americana. Durante a guerra francesa e com os índios, ele estava presente na 
representatividade inglesa da colônia. Ele foi uma figura importante que fez os 
ingleses compreenderem os problemas das colônias.
Nascido em Boston, em 1706, ele foi para a escola por apenas dois anos. 
Depois, foi trabalhar com o seu pai, fazendo sabonetes e velas. Ele aprendeu 
sozinho matemática, ciências além de francês, alemão, espanhol, italiano e latim, 
mostrando-se assim uma pessoa muito inteligente.
Benjamin se tornou um grande escritor, inventor e cientista na época 
colonial americana. Ele publicou no jornal um artigo que falava sobre maneiras 
diferentes de tornar a Filadélfia um lugar melhor para viver e trabalhar. 
TÓPICO 2 | OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
19
Além de escritor, se tornou um grande cientista. Ele realizou diversas 
experiências e inventou muitas coisas. As suas invenções mais conhecidas são o 
para-raios e o fogão que servia para aquecer casas.
Em 1757, Benjamin Franklin foi à Inglaterra como representante das 
colônias. Ele ficou por lá durante 18 anos. Conseguiu convencer o parlamento inglês 
a cancelar algumas taxas que eram cobradas da colônia. Ele também fez parte do 
Second Continental Congress e ajudou a planejar a Declaração da Independência.
FIGURA 10 – BENJAMIN FRANKLIN
FONTE: <https://www.ebiografia.com/benjamin_franklin/>. Acesso em: 2 jul. 2019.
Os americanos consideram Benjamin Franklin muito importante para a 
história deles, isso porque o consideram um excelente cientista, provando para 
pessoas de outros países que eles também podiam ter um grande cientista. Ele 
também fez parte dos dois documentos mais importantes da história americana: 
a Declaração da Independência e a Constituição. 
DICAS
Para saber mais sobre a biografia de Benjamin Franklin, acesso o link a seguir: 
https://www.ebiografia.com/benjamin_franklin/.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
20
2.3 GEORGE WASHINGTON
George Washington nasceu em 1732. Embora sua família fosse muito bem 
desenvolvida financeiramente, eles trabalhavam bastante em suas terras. Além 
de ir para a escola, George também era ensinado por seus pais e seu meio-irmão. 
Em 1753, se juntou ao exército na Virgínia e lutou tanto na guerra contra a França 
quanto na Indian War. Também se tornou líder do exército.
Quando as treze colônias decidiram lutar contra a Inglaterra, escolheram 
George Washington para ser seu comandante. Os colonizadores confirmavam 
nele e o achavam corajoso e confiável. George foi uma figura muito importante na 
independência americana e por isso ele sempre foi lembrando com muito carinho 
e respeito pelos americanos.
Quando a constituição foi aprovada, George Washington se tornou o primeiro 
presidente dos Estados Unidos. Ele ficou na presidência por oito anos e depois se 
aposentou. Morreu em 1799 e, no seu testamento, libertou os seus escravos.
FIGURA 11 – GEORGE WASHINGTON
FONTE: <https://www.shutterstock.com/pt/search/george+washington>. Acesso em: 2 jul. 2019.
A capital dos Estados Unidos, Washington, foi fundada em 1800 e o nome 
da cidade é uma homenagemao ex-presidente.
3 A GUERRA CIVIL
Os anos se passaram e os Estados Unidos continuaram a crescer. Ao 
mesmo tempo que crescia, ele também se separava. As diferenças entre os estados 
do Norte e os estados do Sul eram cada vez mais evidentes.
TÓPICO 2 | OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
21
A maneira de viver, as taxas e até a maneira de votar eram diferentes entre o 
Norte e o Sul. Inclusive, o número de representantes no congresso não era o mesmo.
No Sul haviam muitas terras, por isso era necessário um número muito 
alto de escravos para trabalhar em todas essas terras. Cotton, tabaco e arroz eram 
produzidos em grande escala e vendidos para vários lugares.
Já nos estados do Norte, as fazendas eram pequenas e a produção de 
vários produtos era realizada apenas para o que eles precisavam consumir.
O Norte tinha mais fábricas do que o Sul. A maior renda do Norte vinha 
da manufatura e produções realizadas em fábricas. Já no Sul, a maior renda 
vinha da agricultura.
Os estados do Norte queriam que o governo cobrasse taxas para a matéria-
prima que vinha de fora dos Estados Unidos, já que não achavam justo as pessoas 
importarem um produto mais barato, pois assim não haveria uma competição 
justa. Já os estados do Sul não queriam que taxas fossem cobradas, já que desta 
forma poderiam comprar de outros países sem pagar mais.
Outra grande diferença entre os estados do Norte e do Sul era que a 
representatividade no congresso dependia da quantidade de habitantes no 
estado. O Sul queria que os escravos contassem como o número total de sua 
população, entretanto, não queriam que eles votassem ou participassem de 
nenhum tipo de decisão. 
Já os habitantes do Norte não queriam que a população de escravos fosse 
considerada na contagem de habitantes. Essas diferenças levaram à guerra mais 
sangrenta de toda a história dos Estados Unidos.
3.1 O NORTE E O SUL
Em 1860, havia dezoito estados sem escravos e quinze estados com 
escravos. Os estados do Norte não tinham mais escravos. A maioria da população 
já era contra a escravidão e queria a libertação de todos. Entretanto, os estados 
do Sul ainda tinham escravos e, por conta disso, queriam se separar dos Estados 
Unidos, já que a maioria dos estados era contra a escravidão.
A maioria dos habitantes do Norte acreditava na liberdade dos escravos e 
achava que a escravidão deveria acabar. 
Em 1860, Abraham Lincoln ganhou as eleições americanas e a maioria dos 
seus votos veio de estados do Norte.
Abraham Lincoln acreditava que não deveria ter mais escravos nos 
Estados Unidos. Isso fez com que onze estados abandonassem os Estados Unidos 
e criassem o Confederate States of America.
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
22
FIGURA 12 – OS ESTADOS CONFEDERADOS
FONTE: <https://www.outsidethebeltway.com/memo-to-south-carolina-your-secession-is-
nothing-to-celebrate/>. Acesso em: 20 jun. 2019.
Com essa separação, em 1861 se iniciou a Guerra Civil, que foi uma 
guerra entre dois grupos americanos divididos em norte e sul, ou em “a favor da 
escravidão” e “contra a escravidão”.
Lincoln dizia que os onze estados confederados ainda faziam parte dos 
Estados Unidos e, que ao tentarem abandonar o país, tinham quebrado várias 
regras. Os líderes dos Estados Confederados não concordavam com isso.
À direita do mapa, na parte inferior, é possível ver um asterisco vermelho 
em For Sumter. Este lugar marcado no estado da Carolina do Sul está destacado 
pois simboliza o início da Guerra Civil americana. 
Tudo começou quando Lincoln enviou navios com mantimentos para 
aquela região e ao chegar lá seus navios foram atacados pelos soldados dos Estados 
Confederados. Com isso, o presidente Lincoln enviou mais 75.000 soldados para 
a região e a guerra começou.
Os Estados Confederados tinham a sua própria bandeira.
TÓPICO 2 | OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
23
FIGURA 13 – A BANDEIRA DOS ESTADOS CONFEDERADOS
FONTE: <http://autoetecnica.band.uol.com.br/wp-content/uploads/2015/07/maxresdefault-
1024x576.jpg>. Acesso em: 20 jun. 2019.
Os soldados, no início, eram a maioria brancos. Entretanto, em 1862, 
soldados negros reforçaram as tropas do Norte. 
Essa guerra é conhecida como uma guerra muito sangrenta, pois muitos 
soldados morreram. O Norte perdeu em torno de 365.000 soldados, enquanto o 
Sul, 250.000.
A Guerra Civil terminou em 1865, com a vitória do Norte, mas isso não 
foi o fim dos problemas de separação do país. O presidente Lincoln queria que 
a nação se unisse novamente de maneira rápida, por isso ele queria perdoar o 
Sul. Entretanto, no mesmo ano do final da guerra, ele foi assassinado e Andrew 
Johnson assumiu a presidência americana.
3.2 OS AFRODESCENDENTES APÓS A GUERRA CIVIL
Após a Guerra Civil, três emendas que fazem menção aos afrodescendentes 
foram adicionadas à Constituição Americana. Vamos conhecê-las? 
• A 13ª emenda foi o fim da escravidão e a libertação dos escravos. Ficou decidido 
que nos Estados Unidos não haveria mais escravidão. 
• A 14ª emenda dizia que todos que estavam nos Estados Unidos, inclusive os 
ex-escravos, eram cidadãos americanos e tinham os mesmos direitos de todos.
• A 15ª emenda dizia que todos os homens, a partir dos 20 anos, podiam votar, 
independentemente da sua raça ou cor, ou porque havia sido escravo.
A reconstrução dos Estados Unidos foi muito difícil, muito mais para o Sul 
do que o Norte, isso porque o Sul precisou libertar todos os seus escravos. Também, 
por causa da guerra, que na sua maioria aconteceu nos estados do Sul, muitas 
cidades, pontes e estradas estavam em ruínas e teriam que ser reconstruídas. 
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
24
Muitos escravos, sem ter para onde ir, ficaram nas plantações onde tinham 
trabalhado (como escravos), mas agora em um sistema diferente. Os donos da 
terra alugavam suas terras aos escravos e, dessa maneira, eles podiam trabalhar 
e ter renda própria. 
Após a reconstrução do país, os estados do Sul começaram a ganhar força 
novamente e muitos direitos dados aos negros foram retirados. O período de 
segregação ainda foi longo nos Estados Unidos, quando negros ainda não podiam 
estudar com brancos, utilizar os mesmos banheiros ou dividir o banco do ônibus 
com os brancos. 
3.3 AS MULHERES NOS ESTADOS UNIDOS
Você já deve ter percebido que houve muitas desigualdades na constituição 
do país, não é mesmo? Nem todas as conquistas foram conseguidas facilmente. 
Assim como os negros não tinham os mesmos direitos dos brancos, as mulheres 
americanas também não tinham os mesmos direitos que os homens.
Em 1800, iniciou-se um movimento pela igualdade de homens e mulheres, 
e em 1848 o Women’s Rights Convention aconteceu em Nova Iorque. As pessoas 
presentes nesse momento escreveram a Declaration of Sentiments, que descrevia 
o que as pessoas acreditavam ser correto em relação aos direitos das mulheres.
Uma das primeiras mudanças que aconteceu foi o direito ao voto, já que, 
no início, apenas homens podiam votar. Em torno de 1920, na maioria dos estados 
americanos, as mulheres podiam votar. Acompanhe no mapa a seguir qual foi o 
ano de decisão para a votação das mulheres:
FIGURA 14 – ESTADOS QUE PERMITIAM A VOTAÇÃO DAS MULHERES
FONTE: <https://stimsonclassroom.weebly.com/womens-suffrage-map.html>. Acesso em: 20 jun. 2019.
TÓPICO 2 | OS GRANDES LÍDERES DA NAÇÃO
25
Você pode perceber, analisando o mapa apresentado, que os estados do 
Sul foram os mais resistentes para permitir que as mulheres pudessem votar. 
Com o passar do tempo, esta diferença foi minimizando, mas foram dias de 
muitas lutas e reivindicações. 
Findamos, assim, mais um tópico. Vamos agora, ao resumo? 
26
RESUMO DO TÓPICO 2
Neste tópico, você aprendeu que:
• Anne Hutchinson foi uma colonizadora que fez parte da colônia em 
Massachusetts. Ela era muito inteligente e acreditava que cada pessoa deveria 
ser livre para escolher a sua própria religião e crença. 
• Benjamin Franklin foi um dos mais importantes na história americana. Durante 
a guerra francesa e com os índios, ele estava presente na representatividadeinglesa da colônia. 
• Quando as treze colônias decidiram lutar contra a Inglaterra, eles escolheram 
George Washington para ser seu comandante. Os colonizadores o achavam 
corajoso e confiável. George Washington se tornou o primeiro presidente dos 
Estados Unidos.
• Após o crescimento dos Estados Unidos, ocorreu uma divisão entre os estados 
do Sul e do Norte. Havia muitas diferenças entre eles e a principal é que o Norte 
queria a libertação de todos os escravos, mas o Sul não concordava com isso.
• Além da escravidão havia outras ideias e maneiras de governar que dividiam os 
Estados Unidos entre Norte e Sul, como a cobrança de taxas e o estilo de vida.
• Em 1860 havia dezoito estados sem escravos e quinze estados com escravos. 
Muitos brancos que viviam no Sul queriam se separar dos Estados Unidos para 
se tornarem um outro país.
• Em 1861 se iniciou a Guerra Civil, que foi uma guerra entre dois grupos 
americanos divididos em Norte e Sul, ou em “a favor da escravidão” e “contra 
a escravidão”.
• A reconstrução dos Estados Unidos foi muito difícil, muito mais para o Sul do 
que para o Norte, isso porque o Sul precisou libertar todos os seus escravos.
• Assim como os negros não tinham os mesmos direitos dos brancos, as mulheres 
americanas também não tinham os mesmos direitos que os homens.
• Em torno de 1920, na maioria dos estados americanos, as mulheres podiam votar.
• Os estados que vetaram a participação das mulheres na votação são praticamente 
os mesmos que não queriam que a escravidão acabasse.
27
1 Sobre a Guerra Civil, complete as frases a seguir:
a) Após a Guerra Civil os escravos estavam ______________.
b) _________________ foi o primeiro presidente americano.
c) Nos estados do Sul, a ________________ fez com que negros não pudessem 
estudar junto aos brancos, sentar-se no mesmo banco de ônibus ou 
frequentar a mesma escola.
d) A 14ª emenda dizia que todos os americanos tinham os mesmos ___________.
2 Assinale a alternativa correta das perguntas a seguir:
a) Qual era o maior sistema de produção dos Estados do Norte?
( ) Manufatura ( ) Agricultura
b) Qual era o maior sistema de produção dos Estados do Sul?
( ) Manufatura ( ) Agricultura
c) Quais estados faziam parte dos Estados dos Confederados?
( ) Estados do Sul ( ) Estados do Norte
d) Qual parte dos Estados Unidos queria manter a escravidão?
( ) Sul ( ) Norte
3 Sobre a divisão dos Estados Unidos entre os estados do Sul e do Norte, 
marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
a) ( ) Os estados com mais habitantes tinham mais voz no congresso.
b) ( ) Os estados do Sul queriam que os escravos contassem como habitantes 
e que eles pudessem votar.
c) ( ) Os estados do Norte não consideravam escravos como número de 
habitantes.
d) ( ) As mulheres sempre tiveram os mesmos direitos que os homens.
e) ( ) As mulheres passaram a lutar por seus direitos e, em torno de 1920, 
vários estados permitiram que elas pudessem votar.
AUTOATIVIDADE
28
29
TÓPICO 3
A LITERATURA AMERICANA
UNIDADE 1
1 INTRODUÇÃO
Assim como grandes conquistas, os Estados Unidos também se 
mostraram uma grande potência quando se trata da literatura. Este é o foco do 
nosso material. Assim, a partir de agora, trataremos mais especificamente de 
temas relacionados a isso. 
Com grandes escritores, o país é uma referência na produção de excelentes 
obras até os dias atuais.
Agora que você já conheceu um pouco mais sobre a colonização americana, 
entenderá como foi o início da literatura americana. 
Está pronto? So, let’s go! 
2 O INÍCIO DA LITERATURA AMERICANA
Você já parou para pensar como surgiram os primeiros escritos em uma 
cultura tão ampla quanto a americana? Vamos refletir um pouco sobre isso.
Podemos dizer que o início da literatura americana começa com a chegada 
dos europeus de língua inglesa no que se tornaria os Estados Unidos. No início, 
a literatura americana era naturalmente uma literatura colonial, de autores que 
eram ingleses e que pensavam e escreviam como tal. 
John Smith, que foi presidente do conselho de Jamestown, é creditado com 
o início da literatura americana. Seus principais livros incluíam A True Relation of 
Virginia (1608) e The Generall Historie de Virginia, New England e Summer Isles (1624). 
Naquela época, o objetivo ao publicar esses livros era justamente contar e 
explicar as oportunidades de colonização aos ingleses. Com o tempo, cada colônia 
foi similarmente descrita: Breve descrição de Nova York, de Daniel Denton (1670).
É possível encontrar várias obras elogiando a América como uma terra de 
promessa econômica. Os livros que falavam especificadamente de uma região, 
de certa forma, podem ser considerados uma propaganda, já que enalteciam o 
melhor daquelas terras, convidando novos colonizadores para a região.
30
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
2.1 OS ÍNDIOS E SUA LITERATURA
A literatura nativa americana escrita nos séculos XVIII e XIX é considerada 
uma literatura de transição entre a tradição oral, que floresceu antes que os 
europeus chegassem ao continente e no início da década de 1960, quando o 
renascimento do nativo americano começou. 
A literatura do século XIX, de autoria de americanos nativos, foi baseada 
em texto e escrita em inglês, o que resultou principalmente do inglês ensinado 
nas escolas missionárias. A maioria dos escritores dos séculos XVIII e XIX usou 
os gêneros literários comuns, como a autobiografia e o romance.
A escrita dos primeiros indígenas americanos exibiu a luta que eles 
experimentaram pelos autores para encontrar sua própria voz dentro da cultura 
da América, mas, foi mais tarde, na década de 1960, que a sua escrita começou a 
expressar a humilhação sentida pelos povos nativos americanos perante os ingleses. 
Esses primeiros escritores foram motivados por sua consciência do poder 
da escrita como uma ferramenta, mas levaria muito tempo até que isso superasse 
os profundos preconceitos moldados durante os conflitos entre euro-americanos 
e nativos nas sangrentas guerras indígenas dos séculos XVIII e XIX.
Os primeiros escritores indígenas tiveram que trabalhar dentro de um 
ambiente político que era hostil ao seu sucesso e dentro de uma tradição literária 
que tolerou e sentimentalizou a morte dos índios. De alguma forma, eles foram 
capazes de envolver seus detratores e criar seus próprios relatos de americanos 
nativos que desafiaram as imagens estereotipadas e mostraram que eles não 
permaneceriam em silêncio nem iriam desaparecer.
Um dos gêneros primários que os nativos americanos emprestaram dos 
escritores da sociedade dominante da época foi a autobiografia, que eles usaram 
para abordar suas próprias experiências e preocupações. Essas autobiografias 
envolveram, principalmente, experiências relacionadas à conversão ao 
Cristianismo e sua educação nas escolas missionárias.
Às vezes, eles adotavam a voz do nativo americano "autêntico", que tinha 
o conhecimento das práticas e tradições da tribo, mas, ao mesmo tempo, foram 
educados e cristianizados na sociedade dominante.
TÓPICO 3 | A LITERATURA AMERICANA
31
FIGURA 15 – A SON OF THE FOREST
FONTE: <https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/51kBjcGMTZL._SX331_
BO1,204,203,200_.jpg>. Acesso em: 7 ago. 2019.
Neste livro, A son of the forest, William Apess descreve sua fuga de uma 
infância abusiva ao se converter ao Cristianismo. Embora foi lhe proporcionado 
o mesmo acesso à educação religiosa e a igreja dos brancos, Apess ainda sofria 
preconceito por causa da sua cor. Nesta obra, ele relata as suas experiências 
contínuas de discriminação, vivendo em um mundo branco, lembraram-lhe que 
esse ideal era elusivo para ele.
Em suas escritas, o autor rejeita o estereótipo dos índios e faz isso 
documentando suas próprias realizações relacionadas às atividades que a 
sociedade branca valoriza. Ele também escreveu sobre a importância de manter o 
orgulho da identidade indígena. 
George Copway escreveu outra importante autobiografia do século XIX,chamada A Vida, História e Viagens de Kah-ge-ga-Gahbowh, escrita em 1847. Semelhante 
a Apess, o texto fala sobre a sua infância e sua eventual conversão ao Cristianismo.
A literatura indígena americana primitiva estava preocupada em tentar 
mudar o status político e social de seu povo. Elias Boudinot foi um dos primeiros 
escritores nativos a realmente expressar seu conceito de que os índios deveriam 
rejeitar sua própria cultura e abraçar a cultura do que ele chamava de Sociedade 
Civilizada. Ele acreditava que a aculturação era a única maneira pela qual os 
Cherokees poderiam sobreviver.
Elias se tornou um porta-voz da nação Cherokee, falando em todo o país, 
divulgando as habilidades e formas civilizadas do povo Cherokee, enquanto 
arrecadava dinheiro para construir uma escola e o jornal Cherokee chamado 
The Cherokee Fénix.
32
UNIDADE 1 | THE BEGINNING
A Lei de Remoção do governo dos EUA, de 1830, exigiu que os Cherokees 
fossem transferidos para o Território Indiano (Oklahoma). Muitos índios da 
tribo não concordaram com essa mudança. Elias, ao contrário, disse que a tribo 
precisava aceitá-la. 
Uma guerra violenta acabou com a vida de um terço dos Cherokees. Elias 
Boudinot foi considerado um traidor. A sua obra An Address to the Whites mostra 
a sua crença à aculturação.
A obra The Life and Adventures of Joaquín Murieta, the Celebrated California 
Bandit (1854) é considerada o primeiro romance escrito na Califórnia, bem como o 
primeiro escrito por um índio americano. A Vida e as Aventuras de Joaquín Murieta 
foi extremamente popular e foi amplamente pirateado. Versões apareceram 
como livros, foram serializadas em periódicos e traduzidas para várias línguas. 
Adaptações apareciam em versos, e pelo menos um filme era baseado na história 
do autor, John Rollin Ridge. Embora muitas versões tenham sido produzidas no 
século XIX, outras apareceram mais recentemente, incluindo o drama de 1967, de 
Pablo Neruda, Fulgor y Muerta de Joaquín Murieta.
Outro famoso romance escrito por um índio, ou melhor, uma índia, foi 
Wynema: A Child of the Forest, escrito em 1891 por S. Alice Callahan. O romance é 
muito importante porque, além de ser escrito por um Native American, também 
inicia a presença da mulher como escritora.
2.2 OS PRIMEIROS ESCRITOS AMERICANOS
O século XVIII trouxe importantes mudanças no campo da literatura na 
Inglaterra. Este foi o tempo da ascensão do romance, com escritores como Daniel 
Defoe (Robinson Crusoé), Samuel Richardson (Clarissa Harlowe, Pamela, romances 
sentimentais), Henry Fielding (Tom Jones, Joseph Andrews, romances satíricos) ou 
Walter Scott. Todas essas histórias foram um pouco adaptadas na América.
Nos EUA, o primeiro romancista profissional foi Charles Brockden Brown 
(1771-1810), que adaptou o romance gótico inglês para os ambientes americanos. 
Romances góticos (como O Castelo de Otranto, de Horace Walpole) foram 
caracterizados por ambientes exóticos (castelos em ruínas, abadias), o uso da 
magia e do sobrenatural (fantasmas, mistérios, horror) e a predominância de 
suspense, profundidade psicológica e poder emocional. Nos romances de Brown, 
o vilão é um rebelde contra a sociedade, que é como os americanos se viam na 
época, e talvez seja por isso que esse vilão gótico se torna o antecedente do herói 
em romances americanos posteriores. Na verdade, Brown é um precursor do 
romance americano representado por escritores como Poe, Melville e Hawthorne. 
Seu melhor romance é Wieland (1798).
TÓPICO 3 | A LITERATURA AMERICANA
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Washington Irving (1789-1859) adaptou lendas europeias ao contexto 
americano, fornecendo uma espécie de passado histórico que parecia estar 
faltando. Em The Sketch Book (1819) ele escreveu contos curtos como Rip Van Winkle 
ou A História de Sleepy Hollow. Embora de origem europeia, eles se tornaram parte 
do folclore americano. Ele passou vários anos na Espanha, depois que escreveu 
The Alhambra (1832), contos com um sabor mourisco. Ele teve grande sucesso em 
seu tempo, mas tem menos prestígio nos dias de hoje.
Outras adaptações aconteceram por meio de James Fenimore Cooper 
(1789-1851). Em seu Leatherstocking Tales, ele adaptou os romances históricos 
de Walter Scott à situação americana e criou o protótipo dos westerns. Embora 
suas habilidades literárias e artísticas tenham sido questionadas por alguns 
críticos, suas histórias ainda têm grande poder épico e mítico. Além disso, ele é 
provavelmente o primeiro escritor americano a lidar com um tema que se tornaria 
uma característica da literatura americana: homem versus natureza.
Leslie Fiedler, um crítico americano, escreveu em Love and Death in the 
American Novel que a literatura americana parece ser incapaz de lidar com a 
sexualidade adulta e é patologicamente obcecada com a morte. Personagens 
masculinos tendem a fugir da sociedade e do amor convencional e se juntam a 
outros homens em ambientes naturais. 
Os exemplos que Fiedler usou foram Twain, Melville, Cooper, Hemingway 
e outros. Talvez seja essa a razão pela qual os romances sentimentais nunca foram 
populares nos EUA.
3 O ILUMINISMO
O Iluminismo foi um movimento intelectual e cultural no século XVIII 
que enfatizou a razão sobre a superstição e a ciência sobre a fé cega. 
Usando o poder da imprensa, pensadores do Iluminismo como John 
Locke, Isaac Newton e Voltaire questionaram o conhecimento aceito e espalharam 
novas ideias sobre abertura, investigação e tolerância religiosa em toda a Europa 
e nas Américas. Muitos consideram o Iluminismo um importante ponto de virada 
na civilização ocidental, uma era de luz substituindo uma era de escuridão.
Várias ideias dominaram o pensamento iluminista, incluindo racionalismo, 
empirismo, progressismo e cosmopolitismo. 
O racionalismo é a ideia de que os humanos são capazes de usar sua 
faculdade da razão para obter conhecimento. Esta foi uma mudança brusca na 
ideia predominante de que as pessoas precisavam confiar nas escrituras ou nas 
autoridades da igreja para obter conhecimento. 
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UNIDADE 1 | THE BEGINNING
O empirismo promove a ideia de que o conhecimento vem da experiência 
e da observação do mundo. O progressismo é a crença de que, através de 
seus poderes de razão e observação, os seres humanos podem fazer progresso 
ilimitado e linear ao longo do tempo; essa crença foi especialmente importante 
como resposta à carnificina e reviravolta das guerras civis inglesas no século XVII. 
Finalmente, o cosmopolitismo reflete a visão dos pensadores do Iluminismo 
de si mesmos como cidadãos ativamente engajados do mundo, em oposição aos 
indivíduos provincianos e de mente fechada. Ao todo, os pensadores do Iluminismo 
se esforçavam para serem governados pela razão, não pelo preconceito.
Os maçons eram membros de uma sociedade fraternal que defendia os 
princípios de investigação e tolerância do Iluminismo. 
A maçonaria originou-se nas cafeterias de Londres no início do século 
XVIII, e as lojas maçônicas — unidades locais — logo se espalharam pela Europa 
e pelas colônias britânicas. Um proeminente franco-maçom, Benjamin Franklin, é 
a personificação do Iluminismo na América Britânica.
Como já vimos, Franklin nasceu em Boston, em 1706, e era filho de uma 
grande família puritana. Ele adorava ler, embora encontrasse pouco além das 
publicações religiosas na casa de seus pais. 
Em 1718, ele foi aprendiz de seu irmão para trabalhar em uma gráfica, 
onde ele aprendeu a ser um bom escritor, copiando o estilo que encontrou no 
Spectator, que seu irmão imprimiu. Aos 17 anos, o independente Franklin fugiu, 
acabando por terminar na Quaker Filadélfia. Lá, ele começou a publicar a Gazeta 
da Pensilvânia, no final da década de 1720. 
Franklin assinou o deísmo, uma crença da era iluminista em um Deus que 
criou, mas não tem envolvimento contínuo no mundo e nos eventos dentro dele. 
Os deístas também avançaram a crença de que a moralidade pessoal — a bússola 
moral de um indivíduo, levando a boas obras e ações — é mais importante do que 
doutrinas estritasda igreja. O deísmo de Franklin guiou muitos de seus projetos 
filantrópicos. Em 1731, ele estabeleceu uma biblioteca de leitura que se tornou a 
Library Company of Philadelphia. Em 1743, fundou a American Philosophical Society 
para incentivar o espírito de investigação. Em 1749, ele forneceu a fundação para a 
Universidade da Pensilvânia e, em 1751, ajudou a fundar o Hospital da Pensilvânia.
Sua carreira como impressor fez Franklin rico e respeitado. Quando se 
aposentou em 1748, dedicou-se à política e a experimentos científicos. Seu trabalho 
mais famoso, sobre eletricidade, exemplificou os princípios do Iluminismo. Franklin 
observou que os raios atingiam objetos de metal e argumentou que ele poderia 
direcionar raios através da colocação de objetos metálicos durante uma tempestade 
elétrica. Ele usou esse conhecimento para defender o uso de para-raios: postes de 
metal conectados a fios direcionando a carga elétrica do raio para o chão, poupando, 
assim, casas de madeira em cidades como Filadélfia, de incêndios catastróficos. Ele 
publicou suas descobertas em 1751, em Experiments and Observations on Electricity.
TÓPICO 3 | A LITERATURA AMERICANA
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Franklin também escreveu sobre seu conto Farra para a riqueza — seu livro 
de memórias — nas décadas de 1770 e 1780. Essa história lançou as bases para o 
sonho americano de mobilidade social ascendente.
O alcance do pensamento iluminista era amplo e profundo. Na década de 
1730, levou, até mesmo, à fundação de uma nova colônia.
Tendo testemunhado as terríveis condições da prisão dos devedores, bem 
como os resultados da liberação de devedores sem dinheiro nas ruas de Londres, 
James Oglethorpe — membro do Parlamento e defensor da reforma social — 
solicitou ao rei George II uma carta para iniciar uma nova colônia. 
George II, entendendo a vantagem estratégica de uma colônia britânica 
como amortecedor entre a Carolina do Sul e a Flórida, concedeu a carta a 
Oglethorpe e vinte proprietários com a mesma mentalidade em 1732. Oglethorpe 
liderou o assentamento da colônia, que foi chamada de Geórgia, em homenagem 
ao rei. Em 1733, ele e 113 imigrantes chegaram ao navio Anne. Na década seguinte, 
o parlamento financiou a migração de 2.500 colonos, fazendo da Geórgia o único 
projeto colonial financiado pelo governo.
A visão de Oglethorpe para a Geórgia seguiu os ideais da Era da Razão. Ele 
viu a Geórgia como um lugar para os “pobres dignos” da Inglaterra começarem 
de novo. Para incentivar a indústria, ele deu a cada imigrante masculino 50 acres 
de terra, ferramentas e um ano de suprimentos. 
A visão de Oglethorpe pedia que o álcool e a escravidão fossem banidos. 
No entanto, os colonos que se mudaram de outras colônias — especialmente da 
Carolina do Sul — desconsideraram essas proibições. Apesar da visão inicial de 
seus proprietários de uma colônia guiada pelos ideais do Iluminismo e livre da 
escravidão, na década de 1750, a Geórgia estava produzindo quantidades de 
arroz cultivadas e colhidas por pessoas escravizadas.
3.1 THE AGE OF FAITH
A primeira fase do Iluminismo ficou conhecida como a Era da Fé ou Age 
of Faith, que durou de 1607 a 1750. 
A Era da Fé foi o começo da literatura americana. De 1607 a 1750, os que 
viriam a ser conhecidos como os primeiros americanos, na sua maioria, eram 
formados por colonos britânicos que imigraram para a América por razões 
religiosas ou econômicas. Os principais autores deste período incluem: John 
Smith, William Bradford, Anne Bradstreet, Edward Taylor, Sarah Kemble Knight, 
William Byrd e Jonathan Edwards.
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UNIDADE 1 | THE BEGINNING
Muitos dos textos originais foram baseados na descrição da nova terra e 
livros inspiradores religiosos, como o The Bay Psalm Book, que foi o primeiro livro 
publicado na América. Alguns dos primeiros americanos acreditavam que Deus 
lhes havia dado a América como um refúgio seguro da tirania da Inglaterra. No 
entanto, nem todos os imigrantes estão lá por razões religiosas.
O gênero literatura deste momento eram sermões, diários, narrativas 
pessoais, narrativas de escravos com estilo instrutivo e simples.
A primeira fase do Iluminismo ficou conhecida como The Early 
Enlightenment e o período entre ela aconteceu entre 1685 a 1730.
O Iluminismo é conhecido por proporcionar uma revolução científica, já 
que as obras estão carregadas de conhecimento científico, matemático e filosófico. 
Alguns autores importantes deste movimento são: Francis Bacon, Thomas 
Hobbes, Renée Descartes, Galileu, Kepler e Leibniz.
Duas obras enaltecem esse momento. Isaac Newton publicou Principia 
Mathematica, em 1686, e Locke publicou Ensaio Sobre o Entendimento Humano, em 
1689. Você consegue perceber a proximidade do lançamento das obras? As duas 
publicações estão ligadas ao tema da ciência, matemática e razão.
Locke argumentou que a natureza humana era mutável e que o 
conhecimento era adquirido através da experiência acumulada, em vez de 
acessar algum tipo de verdade exterior. As teorias de cálculo e ópticas de 
Newton forneceram as poderosas metáforas do Iluminismo para uma mudança e 
iluminação precisamente mensuradas.
Não havia um único e unificado Iluminismo. Ao invés disso, é possível 
falar do iluminismo francês, do iluminismo escocês e do iluminismo inglês, 
alemão, suíço ou americano. Os pensadores individuais do Iluminismo 
frequentemente tinham abordagens muito diferentes. Locke diferia de Hume, 
Rousseau, de Voltaire; Thomas Jefferson, de Frederico, o Grande. Suas diferenças 
e divergências, no entanto, emergiram dos temas comuns do Iluminismo, do 
questionamento racional e da crença no progresso através do diálogo.
Podemos listar os principais autores e obras desse período:
a) Anne Bradstreet (1612-1672)
 • First published american poet.
 • To My Dear and Loving Husband:
 ◦ “If ever two were one, then surely we. If ever man were lov'd by wife, then thee”.
b) Edward Taylor (1645-1729) 
 • Minister; considered the finest Puritan poet.
 • Huswifery:
 ◦ “Make me, O Lord, Thy spinning wheel complete”.
TÓPICO 3 | A LITERATURA AMERICANA
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c) Jonathan Edwards 
 • Minister.
 • Sinners in the Hands of an Angry God:
 ◦ View of God as punitive and distant; view of man as basically evil.
d) John Smith (1580-1631) 
 • Adventurer; writer; difficult to get along with.
 • The Generall Historie of Virginia.
 • Pocahontas legend.
3.2 THE AGE OF REASON
A razão predominou a segunda fase do Iluminismo, também conhecida 
como The High Enlightenment, que aconteceu entre 1730 e 1780.
O gênero literário predominante desse momento eram panfletos políticos, 
ensaios, redação de viagens, discursos, documentos e o estilo de escrita era 
altamente ornamentado.
Centrado nos diálogos e publicações dos filósofos franceses (Voltaire, 
Rousseau, Montesquieu, Buffon e Diderot), pode-se dizer que o Alto Iluminismo 
foi um caos de ideias claras. 
O mais importante deles era a noção de que tudo no universo poderia ser 
racionalmente desmistificado e catalogado. A assinatura da publicação do período 
foi a Enciclopédia de Diderot (1751-1777), que reuniu os principais autores para 
produzir uma compilação ambiciosa do conhecimento humano.
Era uma época de déspotas iluminados como Frederico, o Grande, que 
unificou, racionalizou e modernizou a Prússia entre brutais guerras plurianuais 
com a Áustria e de revolucionários aspirantes esclarecidos como Thomas Paine e 
Thomas Jefferson, cuja Declaração de Independência (1776) enquadrou a Revolução 
Americana em termos retirados dos ensaios de Locke.
Foi também uma época de inovação religiosa (e antirreligiosa), à medida 
que os cristãos buscavam reposicionar sua fé ao longo de linhas racionais e 
deístas, e materialistas argumentavam que o universo parecia determinar seu 
próprio curso sem a intervenção de Deus. 
Sociedades secretas — os maçons, os Illuminati da Baviera, os Rosacruzes 
— floresceram, oferecendo aos homens europeus (e algumas mulheres) novos 
modos de comunhão, ritual esotérico e assistência mútua. Cafés, jornais e