Gabarito_Português_Módulo13_7ano

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SITUAÇÃO-PROBLEMA
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado das questões sinalizadas com asterisco.
Podemos afirmar que “Relâmpago” constitui exemplo de poesia narrativa. O eu lírico/narrador 
conta uma pequena história que tematiza a briga entre uma onça e um indígena (representado pela 
flecha). Apesar de o animal ser veloz como um relâmpago (por isso, a onomatopeia “Zás”), a flecha 
é ainda mais rápida e derruba o animal. Essa imagem da queda é representada pela comparação 
com o fruto que cai da árvore.
Fica evidente que esse texto se afasta das temáticas mais comuns à poesia. Entretanto, o emprego 
de figuras de linguagem contribui para a manutenção da linguagem criativa e inusitada do texto.
Leia com atenção estes parágrafos, extraídos de uma narrativa:
[…]
— Quero que vocês peguem as mochilas da escola e tirem os materiais de dentro e…
— Que mochilas, tio? — perguntou Lucas — A minha não presta para mais nada.
— Nem a minha!
— Nem a minha!
— Posso imaginar o estado em que elas se encontram. Vou sair para comprar mochilas, mantimentos 
e alguns utensílios para acampar. Por favor, não destruam o apartamento enquanto eu estiver fora. 
Ao voltar do supermercado, uma gritaria infernal o recebeu. Parecia que o mundo estava se acabando 
num terrível cataclismo. Era como se um bando de dentistas com brocas e enfermeiras com injeções 
tivesse invadido o apartamento e perseguisse todas as crianças, que fugiam 
desesperadas, apavoradas, aos berros derrubando tudo que encontravam pelo 
caminho. Um verdadeiro campo de batalha final.
[…]
SILVA, José Cláudio da. Pai, posso dar um soco nele? São Paulo: Casa do Novo Autor, 2003. Disponível em: 
<www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000419.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017.
1 Releia:
— Posso imaginar o estado em que elas se encontram.
[…] uma gritaria infernal o recebeu. 
A compreensão textual depende de o leitor perceber as relações entre as palavras no texto. Volte 
ao fragmento para identificar os referentes dos pronomes em destaque.
O pronome que refere-se a estado; elas, a mochilas; o, a tio.
2 Releia o fragmento a seguir e compare-o com a reescrita.
— […] A minha não presta para mais nada. 
A minha mochila não presta para mais nada.
Classifique o pronome minha como substantivo ou adjetivo no fragmento original e na reescrita 
proposta.
No original, minha é usado como pronome substantivo; na reescrita, é usado como pronome adjetivo.
3 Com base no contexto apresentado, identifique o referente do pronome vocês, presente na 
primeira frase do trecho: “Quero que vocês peguem as mochilas da escola e tirem os materiais 
de dentro e...”. Justifique sua resposta.
Visto que o personagem responsável por essa fala é identificado como tio, quando ele usa o pronome voc•s, refere-se 
aos sobrinhos. 
José Cláudio da Silva nasceu em Brasília, 
Distrito Federal, em 1959.
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PRATICANDO O APRENDIZADO
1 Identifique os pronomes presentes nas frases seguintes 
e aponte a pessoa do discurso a que se referem.
a) O vizinho causava muitos problemas para a vizi-
nhança. Numa noite, inclusive, a polícia bateu em 
sua porta.
sua: 3ª- pessoa
b) Não me corte muito o cabelo.
me: 1ª- pessoa
c) Eu te responderei assim que souber.
te: 2ª- pessoa
d) A matéria da prova foi ditada pelo professor. Eu a 
anotei em minha agenda.
a: 3ª- pessoa; minha: 1ª- pessoa
2 Mesmo sem a presença de pronomes, os verbos são 
capazes de indicar o número e a pessoa gramatical. 
Aponte o número e a pessoa em que estão os verbos 
em destaque.
a) Resolveríeis esses problemas para mim?
2ª- pessoa do plural
b) Mesmo que eu tenha chegado cedo, chegaste antes 
de mim.
2ª- pessoa do singular
c) Retornará em breve para casa.
3ª- pessoa do singular
d) Quando chegar a sua casa, aviso-lhe.
1ª- pessoa do singular
3 Sublinhe, nas frases seguintes, os pronomes que apon-
tam para o assunto, ou seja, para aquilo ou aquele do 
qual o emissor fala.
a) Apesar de Lima Barreto ter sido um nome impor-
tante para a literatura brasileira, os críticos não o 
reconhecem como deveriam.
b) O aumento de impostos ocorreu inesperadamente 
para a população não ter tempo de opor-se a ele.
c) Tenho dormido mal, e isso tem prejudicado meu 
rendimento.
d) Novas pesquisas fazem a ciência constantemente 
rever suas definições.
4 Levando em consideração o contexto das frases, trans-
creva o referente dos pronomes destacados.
a) João deixou de beber refrigerante, pois isso preju-
dicava sua dieta.
isso: beber refrigerante; sua: João
b) Sentia-me tenso, mas meu irmão não transparecia 
que também o ficava.
tenso
c) O professor pediu que lhe entregássemos o trabalho 
na segunda, após o feriado.
professor
d) As novas tecnologias têm influenciado negativamen-
te as relações interpessoais, pois elas se tornam 
ainda mais superficiais.
relações interpessoais
5 Reescreva as frases substituindo os pronomes pelos 
termos entre parênteses. Faça as adaptações que se 
mostrarem essenciais.
a) Aquilo perturbava demais o rendimento da equipe 
em campo. (Tantos atletas estarem lesionados)
Tantos atletas estarem lesionados perturbava demais o 
rendimento da equipe em campo.
b) Entreguei-lhe a encomenda conforme as orientações 
dadas. (o oficial de Justiça)
Entreguei para o oficial de Justiça a encomenda conforme as 
orientações dadas.
c) Não as reconheci depois de tantos anos. (colegas de 
escola)
Não reconheci as colegas de escola depois de tantos anos.
d) Pegou-me a mão e pediu que confiasse nele. (eu; 
José)
Pegou a minha mão e pediu que confiasse em José.
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APLICANDO O CONHECIMENTO
6 Nas frases a seguir, determinadas palavras se repetem. 
Reescreva as frases, empregando os pronomes mais 
adequados para evitar a repetição. 
a) O presidente entende que as medidas do presidente 
devem ser compreendidas pela população.
O presidente entende que as medidas dele devem ser 
compreendidas pela população./O presidente entende que as 
suas medidas devem ser compreendidas pela população.
b) Enquanto o homem não se colocar no lugar do pró-
ximo, o homem conservará as injustiças sociais.
Enquanto o homem não se colocar no lugar do próximo, ele 
conservará as injustiças sociais.
c) Os resultados da educação básica brasileira estão 
entre os piores do mundo porque não se investe o 
suficiente na educação básica.
Os resultados da educação básica brasileira estão entre os piores 
do mundo porque não se investe o suficiente nela.
d) Para que todos os indivíduos se desenvolvam plena-
mente, é preciso oferecer aos indivíduos condições 
semelhantes.
Para que todos os indivíduos se desenvolvam plenamente, é 
preciso oferecer a eles condições semelhantes./Para que todos os 
indivíduos se desenvolvam plenamente, é preciso oferecer-lhes 
condições semelhantes.
Leia a tirinha a seguir para resolver as próximas duas questões.
DAVIS, Jim. Garfield. Disponível em: <http://blog.estantevirtual.com.br/wp-content/uploads/garfield_tirinha.jpg>. Acesso em: 4 ago. 2017.
1 Qual é o papel do vocábulo ele, presente na fala do per-
sonagem no segundo quadrinho? Identifique a classe 
de palavra com base na sua resposta.
O vocábulo ele é um pronome, pois substitui o termo anterior, 
“Meu novo peixe”.
2 O humor da tirinha decorre da imagem associada à fala 
de Garfield no último quadrinho. Explique por que essa 
fala deve ser lida ironicamente.
A ironia consiste em afirmar o contrário do que realmente se pensa 
ou se quer dizer. Desse modo, a fala “Não diga!” expressa que 
Garfield, aparentemente, desconhecia o fato de que o peixe aumenta 
de tamanho cinquenta vezes; porém, na verdade, ele passou a saber 
disso após engolir o peixe; no último quadrinho, nóso vemos 
sofrendo os efeitos desse aumento.
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Leia o poema reproduzido a seguir e responda às ativi-
dades 3 a 6 propostas. 
O soldado e a trombeta
( fábula de Esopo)
Um velho soldado
Um dia por terra
A espada atirou;
Da guerra cansado,
Com nojo da guerra.
As armas quebrou.
Entre elas estava
Trombeta esquecida:
Era ela que no ar
Os toques soltava,
E à luta renhida
Tocava a avançar.
E disse: “Meu dono,
É justo que a espada
Tu quebres assim!
Mas que, no abandono,
Fique eu sossegada!
Não quebres a mim!
Cantei tão somente...
Não sejas ingrato
Comigo também!
Eu sou inocente:
Não piso, não mato,
Não firo a ninguém...
Nas horas da luta
Alegre ficavas,
Ouvindo o meu som.
Atende-me! escuta!
Se então me estimavas,
Agora sê bom!”
E o velho guerreiro
Lhe disse: “Maldita!
Prepara-te! sus!
Teu som zombeteiro
As gentes excita,
À guerra conduz!”
Terrível, irado,
Jogou-a por terra,
Sem dó a quebrou...
E o velho soldado,
Cansado da guerra
Por fim repousou.
BILAC, Olavo. Poesias infantis. 
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1929. 
Disponível em: <www.unicamp.br/iel/
memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/ 
Poesias%20Infantis/Pi55.htm>. 
Acesso em: 4 ago. 2017.
3 Transcreva os três versos com pronomes que produzem 
interlocução. A seguir, identifique o interlocutor.
Em “Tu quebres assim!”, o interlocutor é o velho soldado. Em 
“Prepara-te! sus!” e em “Teu som zombeteiro“, o interlocutor é a 
trombeta.
4 Aponte dois versos: em um deles, a trombeta deve ser 
a primeira pessoa; no outro, ela deve ser a terceira 
pessoa.
A trombeta é a primeira pessoa em: “E disse: ‘Meu dono,‘ / ‘Fique 
eu sossegada!‘ / ‘Não quebres a mim!‘ / ‘Comigo também!’ / ‘Eu sou 
inocente:’ / ‘Ouvindo o meu som.‘ / ’Atende-me! escuta!’ / ‘Se então 
me estimavas,’”. A trombeta é a terceira pessoa em: “Era ela que no 
ar”/ “Lhe disse: ‘Maldita!‘” / “Jogou-a por terra,” / “Sem dó a quebrou...”.
5 Quais são os emissores nos dois fragmentos abaixo?
Fragmento I
Teu som zombeteiro 
As gentes excita,
À guerra conduz!
Fragmento II
Terrível, irado,
Jogou-a por terra,
Sem dó a quebrou...
No fragmento I, o emissor é o soldado; no fragmento II, é o eu lírico/
narrador.
6 A atitude do soldado mostra-se bastante irritada e bruta 
em alguns momentos. No entanto, essa agressividade 
assume, no poema, um tom positivo. Explique por quê.
A agressividade do soldado contra a trombeta torna-se positiva 
porque representa sua forma de opor-se à guerra, aos conflitos, nos 
quais ela o acompanhara.
Olavo Bilac nasceu no Rio de Janeiro, em 1865. Foi poeta e 
cronista. Faleceu nessa mesma cidade, em 1918.
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Glossário
Renhido: disputado com violência. 
Sê: sejas. 
Sus: interjeição usada para 
transmitir ânimo, coragem.
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DESENVOLVENDO HABILIDADES
Leia o texto a seguir para responder às questões propostas. 
Esperança
Lá bem no alto do décimo segundo andar do Ano
Vive uma louca chamada Esperança
E ela pensa que quando todas as sirenas
Todas as buzinas
Todos os reco-recos tocarem
Atira-se
E — ó delicioso voo!
Ela será encontrada miraculosamente incólume na calçada,
Outra vez criança…
E em torno dela indagará o povo:
— Como é teu nome, meninazinha de olhos verdes?
E ela lhes dirá
(É preciso dizer-lhes tudo de novo!)
Ela lhes dirá bem devagarinho, para que não esqueçam:
— O meu nome é ES-PE-RAN-ÇA…
QUINTANA, Mario. Bula. Disponível em: <www.revistabula.com/2329-os-10-melhores-
poemas-de-mario-quintana/>. Acesso em: 4 set. 2017.
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3 A mensagem central do poema “Esperança” é construí-
da com base na linguagem figurada. O tema central do 
poema consiste na ideia de que:
a) criar expectativas tende a levar as pessoas à decepção.
b) ter posturas otimistas é suficiente para vivermos melhor.
c) a renovação da esperança parece constituir uma 
característica comum aos seres humanos.
d) a falta de esperança gera motivação.
4 Nos versos finais do poema, a repetição do pronome lhes:
a) transforma a Esperança em enunciadora.
b) reforça o povo como aqueles que devem ouvir o recado.
c) destaca os interlocutores do eu lírico.
d) refere-se aos leitores como destinatários da fala da 
Esperança.
Glossário
Incólume: sem danos 
físicos ou morais.
1 Esse poema de Mario Quintana pode ser considerado 
narrativo porque:
a) privilegia a linguagem mais pessoal e subjetiva.
b) elabora uma história para expressar um ponto de 
vista do autor.
c) apresenta um personagem com o qual o narrador 
interage.
d) manifesta principalmente a subjetividade do eu lírico. 
2 Identifique o referente do pronome ela, usado no 
verso 10, na contração dela:
a) Esperança
b) criança
c) calçada
d) meninazinha
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