Atividade 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO

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Texto da questão
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros em que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.” (MANSANI, 2018)  
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
I. I - A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético.  
I. II - Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba. 
I. III - No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da palavra.  
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
a.II e III, apenas.
b.I e III, apenas.
c.I e II, apenas.
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o nível silábico-alfabético é um nível de transição do silábico para o alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta características do nível silábico, como usar uma letra para representar cada sílaba, e também características do nível alfabético, como o uso de duas letras para cada sílaba.
d.III, apenas.
e.I, II e III.
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A resposta correta é: I e II, apenas.
Questão 2
Texto da questão
”Uma das estratégias criadas para se contrapor ao convencional de alfabetização é o método fônico. Nele, o alfabetizador despertará a consciência fonêmica de forma efetiva, desde que bem utilizado.”  
 
Fonte: ESCOLAEDUCAÇÃO. Saiba o que é o método fônico de alfabetização. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/ Acesso em 02 de ago. de 2019.  
 
Sobre o método fônico, assinale a alternativa que melhor o descreve.  
 
a.Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia completa do vocábulo por meio da mistura de cada som. 
Resposta correta. O método fônico é conhecido por ensinar a ler e a escrever por meio da relação das palavras com os sons. Assim, se ensina primeiro o som da primeira letra da palavra, partindo para as sílabas e para o vocábulo inteiro, por meio da mistura de cada som.  
b.Entendimento de que cada sílaba tem relação com um som da fala e reprodução de cada sílaba com uma letra de igual valor sonoro. 
c.Ensino primeiro da palavra como um todo, para depois entender as sílabas e letras. 
d.Entendimento de que cada sílaba é a representação de um som e reprodução de cada sílaba com uma letra sem igual valor sonoro.  
e.Ensino do todo, ou seja, da palavra, para as partes, as sílabas e letras. 
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A resposta correta é: Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia completa do vocábulo por meio da mistura de cada som. 
Texto da questão
”Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade escolar quando se trata de níveis de alfabetização. Segundo Emília, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria da Psicogênese da língua e da escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. [...] 
 
I- Neste estágio, a criança começa perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar pela escrita e por meio da reprodução de rabiscos e desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com os sons da língua falada. 
 
II- Neste estágio, a criança começa a compreender que as sílabas possuem mais que uma letra [...] Mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas. 
 
III- Neste estágio, a criança já consegue reproduzir adequadamente todos os fonemas de uma palavra, caracterizando a escrita convencional. Domina, enfim, o valor das letras e sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta, com relação aos estágios mencionados acima. 
a.A primeira definição diz respeito ao estágio Alfabético, a segunda ao Pré-silábico e o terceiro ao Silábico-Alfabético. 
b.A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao  Alfabético. 
Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao nível pré-alfabético, em que a criança está no início do seu processo de alfabetização, ela ainda mistura escrita com desenhos, sem relacionar a escrita com sons da fala. A segunda definição diz respeito ao nível silábico-alfabético, em que a criança está na transição entre o silábico e o alfabético, apresentando características de ambos os níveis.  Já a terceira definição é o nível alfabético, quando a criança domina o sistema de escrita.  
 
c.A primeira definição diz respeito ao estágio Silábico-Alfabético, a segunda ao Pré-silábico e o terceiro ao  Alfabético. 
d.A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico,  a segunda ao Alfabético e o terceiro ao Silábico-Alfabético. 
e.A primeira definição diz respeito ao estágio Alfabético, a segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao  Pré-silábico. 
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A resposta correta é: A primeira definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a segunda ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao  Alfabético. 
Texto da questão
”Os alunos que estão nessa hipótese passam por uma significativa evolução, pois compreendem que a escrita é a representação da fala e estabelecem relação entre grafemas e fonemas, percebendo os sons da sílaba e atribuindo a cada sílaba uma letra, que pode ou não ter o valor sonoro convencional.” (MANSANI, 2018)  
 
Fonte: MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como fazê-los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso em 31 de jul. de 2019.  
 
Texto II 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/3227764/11/images/40/Escrita+sil%C3%A1bica+com+valor+sonoro.jpg Acesso em 31 de jul. de 2019.  
A partir dos seus conhecimentos e da leitura do texto base, podemos dizer que o Texto II é a produção de uma criança que se encontra em qual nível de alfabetização? 
a.silábico sem valor sonoro. 
Resposta incorreta. No texto II, a criança que produziu o texto já faz uma relação entre grafemas e fonemas, entendo que as sílabas da palavra escrita tem relação com o som que produzem na fala. Assim, para cada sílaba a criança usa uma letra que possui o mesmo som, por isso ela se encontra no nível silábico com valor sonoro.   
b.silábico com valor sonoro. 
c.silábico-alfabético.
d.alfabético. 
e.pré-silábico. 
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A resposta correta é: silábico com valor sonoro. 
Questão 5
Texto da questão
O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético.  
Fonte: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg; Acesso em: 03 de ago. de 2019 
 
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
I. I - O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, apresenta características dos dois níveis.  
I. II - No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua escrita. 
I. III - O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba.  
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
a.I e III, apenas. 
Resposta correta. O nível silábico-alfabético é um nível intermediário entre o silábico e o alfabético, por isso apresenta características dos dois níveis. Nesse nível, a criança já entendeu que cada sílaba é formada pela combinação de fonemas, porém, em alguns momentos, ainda comete desvios do nível silábico, como utilizar uma letra para representar cada sílaba.  
b.I, apenas.
c.II e III, apenas.
d.I e II, apenas. 
e.II, apenas.
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A resposta correta é: I e III, apenas. 
Questão 6
Texto da questão
“A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, mas pensa que cada letra representa é uma sílaba oral, ou seja, usa ao escrever uma letra para cada emissão sonora (cada sílaba).”  
 
Fonte: PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA Os Níveis de Aprendizagem 
Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/os-niveis-de-aprendizagem/ Acesso em: 03 de ago. de 2019. 
 
Sobre o nível da alfabetização destacado no texto acima, analise as afirmações a seguir. 
 
I. I - O nível acima faz referência ao nível silábico-alfabético, quando a criança apenas representa uma letra para cada sílaba, relacionado ao seu valor sonoro.  
I. II - O nível representado pelo texto pré-silábico, momento em que a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, representando as letras junto com desenhos.  
I. III - O nível acima representado é o silábico, pois é o momento em que a criança começa a reconhecer a relação da fala com a escrita, representando cada sílaba por uma letra.  
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.  
a.I, apenas. 
b.III, apenas.
Resposta correta. O texto traz características do nível silábico, quando a criança começa a fazer relações entre a fala e a escrita, utilizando uma letra para sílaba. Essa letra pode ter valor sonoro igual da sílaba, chamado de nível silábico com valor sonoro, ou sem valor sonoro com a sílaba, chamado de nível silábico sem valor sonoro.  Assim, a única afirmação verdadeira é a terceira.   
c.II e III, apenas.
d.II, apenas.
e.I e III, apenas.
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A resposta correta é: III, apenas.
Questão 7
Texto da questão
”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os sons que formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será desenvolvida ao longo da aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma letra que tem correspondência com cada sílaba da palavra, geralmente a vogal.  
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, muitas crianças duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir” essa “falta”.”  
 
Fonte: SÓ ESCOLA. Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev de 2017. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html Acesso em 03 de ago. de 2019. 
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir: 
 
I. I - Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, que pode ter relação sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, chamamos de nível silábico com valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor sonoro. 
I. II - O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já entenderam a relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as sílabas são combinações de mais de um fonema. 
I. III -  nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento em que a criança já entendeu o processo de alfabetização.  
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas: 
a.I e II, apenas.
b.Apenas II.
c.Apenas III.
d.Apenas I.
Resposta correta. Somente a afirmação I está correta, pois o nível silábico é aquele em que a criança relaciona os sons da fala com a escrita, de forma que representa cada sílaba por uma letra, podendo ter ou não o mesmo som.  
e.I e III, apenas.
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A resposta correta é: Apenas I.
Questão 8
Texto da questão
A consciência fonológica não deve ser vista como um método inflexível para a alfabetização, mas sim, como uma etapa importante do desenvolvimento da criança nessa questão. Relacionados à consciência fonológica estão a rima, aliteração, consciência sintática, consciência fonêmica e consciência silábica.  
 
O primeiro termo é a percepção da correspondência entre as sílabas tônicas de duas ou mais palavras. O segundo é a correspondência de sons iniciais ou intermediários entre duas ou mais palavras. Já o terceiro é a capacidade de separar as palavras em sílabas.  
 
Assinale a alternativa correta. 
a.O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração e o terceiro à consciência silábica.  
Resposta correta. A percepção da semelhança de sons das sílabas tônicas entre duas ou mais palavras é chamada de rima, quanto que a percepção da semelhança entre os sons iniciais ou intermediários das palavras é chamado de aliteração. Por sua vez, a capacidade de separar palavras em sílabas é conhecida como consciência silábica. Todas estão relacionadas com a consciência fonológicas. 
b.O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à consciência silábica e o terceiro, à consciência fonêmica. 
c.O primeiro termo faz à aliteração, o segundo, à rima e o terceiro, à consciência silábica.  
d.O primeiro termo faz referência à consciência sintática, o segundo à consciência silábica e o terceiro à rima. 
e.O primeiro termo faz referência à aliteração, o segundo à consciência silábica e o terceiro, à consciência fonêmica. 
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A resposta correta é:  O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à aliteração e o terceiro à consciência silábica.  
Questão 9
Texto da questão
“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9)  
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17. 
 
O texto acima destaca a importância de analisar:
a.escrita da criança feita por meio da cópia.
b.escrita da criança apenas no nível silábico com valor sonoro. 
c.escrita da criança apenas no nível pré-silábico
d.escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a escrita espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas. 
e.escrita rebuscada da criança, alcançada apenas no nível alfabético
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A resposta correta é: escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
Questão 10
Texto da questão
 “[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramentoresulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43)  
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
 
I. I - Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita. 
I. II - A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas. 
I. III - Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento.  
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
a.III, apenas
b.I e II, apenas 
c.I e III, apenas
d.II e III, apenas
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam à escola inseridas ou não em eventos do letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos escolares. 
e.I, apenas
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A resposta correta é: II e III, apenas
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