Resposta em anexo

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1 - Aprendemos em nosso estudo que a avaliação da aprendizagem é um mecanismo complementar do planejamento e da prática docente. Para Luckesi (2005) é uma atividade que não existe nem subsiste por si mesma. Ela faz sentido na medida em que serve de diagnóstico da execução e dos resultados que estão sendo buscados e obtidos por alunos e professores. Sabemos que o caminho a percorrer exige o cumprimento de algumas etapas - receber o conhecimento do aluno, aprimorar ao científico vivenciado pelo professor, a execução de atividades, avaliação e a prática final, momento este que o aluno apresenta o que aprendeu. Qual é o momento em que se deve avaliar a aprendizagem do aluno?  Descreva o processo da avaliação. 
Em primeiro lugar, o professor deve planejar e executar uma avaliação contínua de seus alunos, e não apenas em períodos de provas. Observar comportamentos, conversar com os alunos, esclarecer possíveis dúvidas… tudo isso contribui para uma avaliação ocorra mais complexa e holisticamente.
A aprendizagem se efetiva realmente quando o aluno é capaz de utilizar seus conhecimentos casuais para fundamentar novos conhecimentos científicos. Esse processo ocorre por meio da mediação do professor. Essa mediação pode ser feita mediante comparações e generalizações que tornam o uso dos conceitos cotidianos conscientes e voluntários.
Além disso, utilizar diversos estilos de avaliação é bom para o aluno, o professor e para o aproveitamento das aulas como um todo. Diversificar as atividades, propor novas dinâmicas e incentivar a participação dos alunos são fatores-chave. Bons exemplos são trabalhos em grupo, debates e discussões em sala, fichamentos e resumos de determinados conteúdo.
Uma boa avaliação é aquela que promove a reflexão e o poder argumentativo daquele que está sendo avaliado. As questões a serem cobradas devem ser coerentes, contextualizadas e exigir competências do aluno que vão muito além da famosa “decoreba”. Nesse sentido, é recomendável fazer buscas em bancos de questões confiáveis, já que nem sempre os professores têm tempo ou inspiração para criar questões super elaboradas.
2 - No estudo de caso, descrevemos nossa intenção com a prática escolar do ensino e destacamos a importância do planejamento. Contamos a partir do ano de 2020 efetivamente com o documento normativo a Base Nacional, que vêm para estabelecer objetivos e métodos de como explorar o currículo e seus conteúdos em sala de aula. Escolha uma série, do Ensino Fundamental 1 para aplicar esta aula, e pesquise dentro da Base Nacional Comum Curricular, qual área de conhecimento, competências e habilidade a serem desenvolvidas em tal atividade? Na busca de promover sempre a interdisciplinaridade dos conteúdos.
PÚBLICO ALVO: Alunos de 3º ano.
Conteúdo
Meio Ambiente – preservação e conservação.
Objetivo
Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente;
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
Desenvolver e estimular na criança a criatividade.
Desenvolvimento Metodológico
1º – Conversar sobre a ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente.
2º – Conversar com os alunos o que podemos fazer para mudar essa realidade.
3º – Instigar os alunos a falarem dos problemas ambientais da nossa região.
4º – Propor aos alunos que procurem imagens do meio ambiente antes e depois da ação do homem.
5º Fazer exposição das imagens.
7º Orientar os alunos na confecção de cartazes pedindo a preservação do meio ambiente.
Avaliação
Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
COMPONENTE: Geografia	ANO/FAIXA: 3° ano 	
UNIDADES TEMÁTICAS: Natureza, ambientes e qualidade de vida 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Produção, circulação e consumo	
HABILIDADES: (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.