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Artes Visuais

Artes Visuais é uma disciplina que explora a produção artística em diferentes meios, como pintura, desenho, escultura, gravura, fotografia, vídeo e instalação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a história da arte, as técnicas e materiais utilizados pelos artistas, além de desenvolverem habilidades práticas em diferentes áreas. A disciplina é importante para quem deseja seguir carreira nas artes plásticas, design, publicidade, cinema, entre outras áreas que envolvem a produção visual. Além disso, o estudo das Artes Visuais contribui para o desenvolvimento da criatividade, da percepção estética e da sensibilidade artística.

Exam

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ESTUDOS DISCIPLINARES IV - EXAME II

RESTRICTED

Humanas

Artes

Graduate

Universidade Paulista

Estudante PD

Outros

Other

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta.
a. Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra toda.
b. O u...

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta.
a. Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra toda.
b. O uso dos filmes nos permite entender a realidade de forma literal.
c. Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra toda.
d. O significado de um texto/filme é irrelevante para a compreensão da obra.

General Studies

Aprendendo com Desafios: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos superar esses desafios e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Aprendendo com Desafios

Os projetos com uso de filmes podem auxiliar a construção de uma visão crítica por parte dos alunos e uma das maneiras mais efetivas usuais é justa...

Os projetos com uso de filmes podem auxiliar a construção de uma visão crítica por parte dos alunos e uma das maneiras mais efetivas usuais é justamente não reforçar o que os alunos usam no senso comum ou como sistema de valores, mas problematizar isso. Portanto,
a. O professor deve evitar discutir o sentido da escolha de filmes.
b. O professor pode explicar que o filme é a realidade ilustrada.
c. O professor pode explicitar aos alunos o sentido da escolha de filmes, ressaltando a importância de ter clareza que o filme não é a realidade ilustrada, mas uma de suas representações.
d. O uso de filmes não contribui para a visão crítica dos alunos.

O uso de filmes pode abordar aspectos ligados à ética e à cidadania, conforme o texto a seguir: “Esse tipo de tema pode se articular com os temas d...

O uso de filmes pode abordar aspectos ligados à ética e à cidadania, conforme o texto a seguir: “Esse tipo de tema pode se articular com os temas dos movimentos sociais, políticos e conflitos. Podem os filmes com esse tema tangenciar a questão político -social mais estrita, enfatizar as escolhas individuais dentro da estrutura social ou se manter na discussão mais ampla da ética das relações humanas”. Dessa forma, a escolha
a. Demonstra a possibilidade de trabalhar questões políticas e sociais que muitas vezes são tratadas sutilmente nos filmes.
b. Não tem relação com a ética e a cidadania.
c. Deve ser feita sem considerar o contexto social.
d. É irrelevante para a discussão ética.

Na atualidade, o acesso às informações pode ocorrer de diferentes maneiras. Para analisar os filmes é importante buscar suportes e referências exte...

Na atualidade, o acesso às informações pode ocorrer de diferentes maneiras. Para analisar os filmes é importante buscar suportes e referências exteriores às próprias obras, que podem vir de livros especializados, mas também de fontes diversas. O senso comum pode atrapalhar o desenvolvimento do conhecimento quando se trata de acesso às informações e isso ocorre mesmo no meio acadêmico, pois ainda existe muito preconceito em relação às fontes, como é o caso da Wikipedia. Ao trabalhar os filmes e o conhecimento junto aos alunos pode-se
a. Ignorar as fontes de informação.
b. Discutir apenas as informações que corroboram o senso comum.
c. Focar apenas em livros especializados.
d. Discutir também critérios, limites e possibilidades do uso de informações e conhecimentos que auxiliem no aprendizado crítico.

Considerando os filmes que podem ser utilizados em sala de aula, podemos indicar quatro metagêneros. A seguir apresentamos suas definições. Assinal...

Considerando os filmes que podem ser utilizados em sala de aula, podemos indicar quatro metagêneros. A seguir apresentamos suas definições. Assinale a alternativa que apresenta o nome correto correspondente.
I. Apresentam geralmente conflitos individuais, problemas existenciais, sociais ou psicológicos, além do dissenso amoroso e afetivo.
II. Situações patéticas, jogos de linguagem verbal ou peripécias que levem a mal-entendidos envolvendo um ou mais personagens, são narradas com intenção de provocar risos na plateia.
III. A ação é o principal elemento e envolve conflitos físicos, oposição de Bem e Mal, narração em ritmo veloz e situações-limite de risco ou morte. Os heróis tendem a encarnar valores ideológicos da cultura que produziu o filme.
IV. A trama, o mistério a ser desvendado, as situações envolvendo peripécias não previstas pelos espectadores são frequentes.
a. I. Drama, II. Comédia, III. Aventura, IV. Suspense.
b. I. Suspense, II. Drama, III. Comédia, IV. Aventura.
c. I. Aventura, II. Suspense, III. Drama, IV. Comédia.
d. I. Comédia, II. Aventura, III. Suspense, IV. Drama.

Considerando que as representações são socialmente construídas, podemos questionar os aspectos enfatizados nas obras cinematográficas. Como exemplo...

Considerando que as representações são socialmente construídas, podemos questionar os aspectos enfatizados nas obras cinematográficas. Como exemplo, podemos recorrer aos filmes sobre o cotidiano das classes trabalhadoras. A temática do mundo do trabalho pode ser problematizada
a. Ignorando as questões sociais.
b. Considerando questões relevantes ao universo dos alunos, para além da comum exaltação dos aspectos técnicos do processo.
c. Focando apenas em aspectos técnicos.
d. Sem considerar o contexto social.

O uso de filmes e imagens em sala de aula ainda é objeto de determinados preconceitos nos ambientes de aprendizagem, pois alguns incautos associam ...

O uso de filmes e imagens em sala de aula ainda é objeto de determinados preconceitos nos ambientes de aprendizagem, pois alguns incautos associam filmes a ocupar tempo em sala de aula. Inversamente a isso, podemos afirmar que o uso de filmes é importante pois dá conta de que devemos nos preocupar em trabalhar o deslumbramento do espectador para que seja um deslumbramento participante e não simples consumo. De acordo com o exposto, podemos afirmar que:
a. O uso de filmes não contribui para o aprendizado.
b. O trabalho com filmes em sala de aula pode contribuir para desmontar visões que naturalizam imagens e banalizam discussões relativas ao conhecimento histórico.
c. Filmes devem ser evitados em sala de aula.
d. O uso de filmes é apenas uma forma de entretenimento.

O uso de filmes em sala de aula pode nos auxiliar a problematizar a relação entre o cinema e a cultura de massa, assim, devemos considerar que:
a. ...

O uso de filmes em sala de aula pode nos auxiliar a problematizar a relação entre o cinema e a cultura de massa, assim, devemos considerar que:
a. O cinema não tem relação com a cultura de massa.
b. O cinema, enquanto indústria cultural, também é uma forma de mídia moderna.
c. Filmes não influenciam a cultura.
d. O cinema deve ser visto apenas como arte.

Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classificar o cinema em quatro metagêneros: drama, comédia, aventura, suspense. Essa maneira de...

Marcos Napolitano aponta para a possibilidade de se classificar o cinema em quatro metagêneros: drama, comédia, aventura, suspense. Essa maneira de classificar/problematizar pode nos auxiliar na
a. Preparação de projetos que envolvam o uso de filmes, pois nos auxiliam no desenvolvimento de classificações mais gerais.
b. Compreensão de filmes apenas como entretenimento.
c. Ignorar a classificação dos filmes.
d. Focar apenas em um gênero cinematográfico.

As imagens cinematográficas levadas para a sala de aula muitas vezes podem contribuir para a produção de olhares simplistas, fundamentados em dicot...

As imagens cinematográficas levadas para a sala de aula muitas vezes podem contribuir para a produção de olhares simplistas, fundamentados em dicotomias entre o bem e o mal. Esse é o caso, muitas vezes, das produções de Hollywood em que se produzem
a. Narrativas complexas que desafiam o espectador.
b. Representações realistas da sociedade.
c. Simplificações e a redução das causas e consequências dos conflitos.
d. Filmes que não têm relação com a realidade.

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