ESTUDOS DISCIPLINARES II - QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IESTUDOS DISCIPLINARES II 6578-05_SEI_PD_0422_R_20221 CONTEÚDO
Usuário DEBORA THALLYTA DA SILVA RAMOS
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/04/22 13:13
Enviado 18/04/22 13:24
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 11 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
É considerada por Rios (2002), dimensão política da competência:
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela
participação na construção coletiva da sociedade.
O direito que todo cidadão tem ao voto secreto.
A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de
governo.
O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os Poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário.
A garantia/conferência de sentido pelo homem à sua existência na relação com o outro pela
participação na construção coletiva da sociedade.
O conjunto de técnicas e recursos educacionais possuídos por cada professor.
Alternativa: D 
Comentário: a competência política do professor deverá envolvê-lo na participação de criações,
discussões e entendimentos das regras que garantam a ética na sua pro�ssão, bem como o
exercício de direitos e deveres.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Analise a a�rmação abaixo: 
“... é preciso superar a retórica da qualidade, é preciso denunciar e evitar o ‘discurso competente’.” 
Agora, aponte o que a autora quer dizer: 
I) Não existe qualidade no ensino e isso nunca será possível. 
II) Pronuncia-se na educação um discurso eloquente e bonito sobre a qualidade no ensino, mas não se explicita ao
certo o que isso signi�ca. 
III) O discurso da qualidade e da competência se reveste de um caráter ideológico. 
IV) Em meio à realidade da sociedade capitalista, não se pode buscar alcançar a qualidade e a competência no
ensino.
Apenas II e III estão corretas.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas III está correta.
Apenas IV está correta.
Todas estão corretas.
Alternativa: B 
Comentário: trata-se de superar o vazio do discurso retórico para conceituar qualidade, um
discurso primoroso, porém vazio de conteúdo.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Com relação à dimensão técnica é correto a�rmar:
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação
tecnicistas.
A dimensão técnica reduz a abrangência do trabalho educativo, uma vez que envolve o
cumprimento de receitas e modelos e a ausência de re�exão, portanto, deve ser eliminada.
Quando a dimensão técnica é desvinculada de outras dimensões, cria-se uma visão e ação
tecnicistas.
A dimensão técnica refere-se ao aspecto sensível do processo de ensino-aprendizagem.
A dimensão técnica sempre leva à repetição e ao formalismo.
Essa dimensão se faz presente apenas em trabalhos educativos relacionados ao ensino de
matemática.
Alternativa: B 
Comentário: segundo Rios (2002), a dimensão técnica envolve a ação com poiésis, ou seja, com a
presença de uma dimensão também poética, que garante a imaginação criadora ou recriadora
dessa ação, que traz, como componentes dessa habilidade técnica especial, a razão mais a
sensibilidade. Portanto, não basta apenas conhecer e aplicar técnicas educacionais com
competência, é preciso criar e recriar ações adaptadas às diferentes situações de aprendizagem, ao
contrário, teríamos visão e ação tecnicistas.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
De acordo com nossos estudos, aceitar a diversidade quando trabalhamos em Educação, possui muitas e
complexas implicações, dentre as quais: 
I – Facilitar a �exibilidade curricular. 
II – Mudar a cultura da instituição, mas não das estruturas educativas. 
III – Superar a cultura do individualismo. 
IV – Criar espaços adequados de convivência, favorecendo as relações pessoais apenas entre os professores. 
V – Considerar a educação como uma possibilidade de que todas as pessoas trabalhem segundo suas
potencialidades, desenvolvendo atividades abertas que gerem a autoestima. 
VI – Considerar a diversidade como uma questão meramente metodológica. 
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I, III e V
I, III e V
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I, II, III e V
I, IV, V e VI
II, III e V
I, II, III, IV, V e VI
Alternativa: A 
Comentário: para a aceitação da diversidade em educação, há que se mudar, além da cultura da
instituição, também a das estruturas educativas. A criação de espaços adequados de convivência
deve considerar as relações pessoais entre professores, comunidade e alunos. A diversidade não
deve ser considerada como uma técnica pedagógica ou uma questão metodológica, mas como uma
opção social, cultural, ética e política.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
De acordo com os nossos estudos, adotar a abordagem da diversidade implica reconhecer as diferenças e, a partir
delas, realizar a gestão de aprendizagem, tendo: 
I – Presente o ideário político-pedagógico de uma educação que pensa em ações capazes de atender a todos os
alunos. 
II – Como princípio a superação das desigualdades sociais. 
III – Como meta a construção de uma técnica pedagógica e de uma metodologia. 
Está correta apenas a alternativa:
I e II.
I.
III.
II e III.
I e II.
I e III.
Alternativa: D 
Comentário: uma proposta de educação para a diversidade implica considerar a diversidade não
como uma técnica pedagógica ou uma questão meramente metodológica, mas como uma opção
social, cultural, ética e política. Não se pode constituir uma técnica ou uma metodologia para cada
ser humano diferente e único.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Em nossos estudos, destacamos a citação por Rios (2002) das dez novas competências para ensinar discutidas por
Perrenoud. Qual a�rmativa abaixo contém essas competências? 
I – Organizar e dirigir situações de aprendizagem e administrar a progressão das aprendizagens. 
II – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver osalunos em suas aprendizagens e em seu
trabalho. 
III – Trabalhar individualmente sem participar da administração da escola. 
IV – Informar e envolver os pais e administrar sua própria formação contínua. 
V – Enfrentar deveres e dilemas éticos da pro�ssão e utilizar novas tecnologias.
Apenas I, II, IV e V.
Apenas III.
Apenas II, III e IV.
Apenas I, II e III.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Apenas I, II, III e IV.
Apenas I, II, IV e V.
Alternativa: E 
Comentário: são também novas competências para ensinar, segundo Perrenoud, trabalhar em
equipe, bem como participar da administração da escola.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Em todas as práticas docentes são encontradas, segundo Rios (2002), distintas dimensões: técnica, política/ética,
estética. Dessa forma, é correto a�rmar:
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
As diferentes dimensões apresentam estreita relação entre elas.
A dimensão técnica é mais importante porque garante o domínio do contexto de atuação do
professor.
A dimensão política só é possível de compor a prática docente em um contexto escolar
tradicional.
A ação docente não pode ser vista a partir de diferentes dimensões.
A dimensão estética não existe.
Alternativa: A 
Comentário: se na prática docente encontramos as dimensões técnica, estética, política/ética;
certamente devem relacionar-se na composição de uma competência pro�ssional que re�ete sobre
todas as dimensões que a compõem em uma rede. Não é possível “isolar” uma dimensão da outra.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma das a�rmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponda à
sequência correta: 
( ) Competência e qualidade se relacionam, pois uma ação competente deve possuir boas qualidades. 
( ) Uma prática docente competente se constrói, é um processo. 
( ) O que se quali�ca como bom tem caráter cultural e histórico, sendo necessária uma atitude crítica.
V, V, V.
V, F, V.
F, F, V.
V, V, V.
F, F, F.
V, V, F.
Alternativa: C 
Comentário: é possível se falar em competência especí�ca do professor levando em consideração
saberes a ensinar e domínio de saberes para ensinar. Esses saberes ou qualidades são construídos
e reconstruídos em diferentes contextos analisados por atitude crítica do docente.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Segunda-feira, 18 de Abril de 2022 13h24min21s GMT-03:00
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Segundo Maria Sirley dos Santos (2005), destacada em nossos estudos, considerar o trabalho pedagógico levando-
se em conta a diferença é: 
I - Condição dispensável para entendermos como aprendemos e como compreendemos o mundo e nós mesmos,
pois devido à multiplicidade de opiniões é preciso harmonizar as ações em sala de aula, promovendo
aprendizagens iguais para todos, mesmo que sejam pessoas diferentes. 
II - Condição imprescindível para entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. 
III - Uma concessão que devemos fazer para com os alunos, visto que como tem origens e situações sociais
diferentes, precisam aprender conteúdos diferentes, porém através de estratégias iguais. 
IV - Veri�car a diversidade, presente em todos os níveis do individual ao social, formada pelo conjunto das
singularidades, mas também das semelhanças que unem o tecido social. 
Estão corretas apenas as a�rmativas:
II e IV.
I e III.
I e IV.
II e IV.
II e III.
III e IV.
Alternativa: C 
Comentário: o trabalho pedagógico que leva em conta as diferenças busca o sucesso da
aprendizagem tratando conteúdos iguais estrategicamente trabalhados de formas diferentes para
diferentes alunos.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Sobre “qualidade na educação”, de acordo com nossos estudos, podemos a�rmar que:
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos
históricos.
A “qualidade na educação”, tanto a boa como a má, são sempre as mesmas em qualquer
contexto histórico.
O termo “qualidade” envolve apenas a capacidade docente de dominar muitos
conhecimentos.
A “qualidade na educação” é diferente em diferentes culturas e em diferentes contextos
históricos.
Controlar a produtividade com e�ciência é a base da “qualidade na educação”.
A discussão do termo “qualidade” requer um discurso objetivo, porém rico em conteúdos.
Alternativa: C 
Comentário: no Brasil, por exemplo, a qualidade na educação tem sido vista por diferentes
concepções e práticas que se confrontam, avançam ou recuam. Apenas citando recentes
movimentos, o de renovação pedagógica do �nal dos anos 1970 e a qualidade neoliberal dos anos
1980, com suas concepções diferenciadas nos diferentes contextos históricos.
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