Atividade de aprendizagem

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1) Leia:
A inovação educacional possibilita que os professores possam atingir o seu objetivo de garantir aprendizagens significativas para seus alunos e fomentar processos de ensino de cunho interativo e colaborativo. É importante considerar que uma inovação educacional não necessariamente envolve a introdução de mudanças revolucionárias nas salas de aula ou nas escolas. Por sua vez, toda inovação deve ter a sua origem numa prática ou uma situação existente. Ou seja, as inovações nunca partem do nada. Em função do impacto que cada uma delas provoca, é possível distinguir entre inovações incrementais, semirradicais e radicais.
(DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2020 - Adaptado.)
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das inovações descritas na Coluna A com o seu grau de impacto, apresentado na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I) No Brasil, em 1929, foi criado o Instituto Nacional do Livro para legitimar o livro didático nacional e auxiliar na sua produção. A partir dessa data, e gradualmente, o livro didático foi introduzido nas salas de aula brasileiras.
	1.     Inovação incremental
	II) Ana é uma professora que decide revisar as listas de exercícios que costuma apresentar para seus alunos. Ao fazer isso, percebe que muitos dos dados apresentados nos exercícios não correspondem com a realidade. Alguns exercícios eram tão velhos que a moeda utilizada era Cruzeiro em lugar de Real! A partir disso, Ana reescreve os dados de vários exercícios, adaptando-os à realidade atual.
	2.     Inovação semirradical
	III) Guilherme é um professor que habitualmente utiliza diversos materiais manipulativos no seu ensino. Regularmente, ele deixa os alunos explorarem os materiais e depois realiza uma discussão em que, a partir dos achados dos alunos, ele introduz novos conceitos. Dessa fez, ele decidiu incluir uma série de situações problemáticas que os alunos deverão resolver depois da discussão, utilizando os materiais manipulativos.
	3.     Inovação radical
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas:
Alternativas:
· a) I – 3; II – 1; III – 2.
· b) I – 2; II – 1; III – 3.
· c) I – 1; II – 2; III – 3. Alternativa assinalada
· d) I – 3, II – 2; III – 1.
· e) I – 2; II – 3; III – 1.
2) Leia e resolva:
José é um professor que, depois de muitos anos de exercício profissional, começa a se sentir incomodado com a sua prática docente: seus alunos demonstram cada vez mais dificuldades e cada vez menos interesse pela disciplina. Ele tem tentado algumas atividades "inovadoras" que o novo livro didático propõe, mas acabou decepcionado, visto que não conseguiram nem motivar aos alunos nem melhorar a sua compreensão.
Perante essa situação, José decide explorar, com maior profundidade, o que é uma inovação educacional com a esperança de assim poder reconhecer o que é inovador daquilo que não o é, assim como os processos necessários para planejar, implementar e avaliar uma inovação. José pesquisa na internet e, como sucede com qualquer tópico, encontra múltiplas páginas e recursos que falam sobre inovação. Depois de filtrar aqueles sites que ele achou mais confiáveis e de fazer a leitura das informações, José escreve em seu caderno as seguintes conclusões: 
I) Para eu conseguir realizar uma inovação educacional, terei que inventar um conceito ou um artefato tecnológico para resolver um problema da minha prática profissional.
II) Para eu conseguir realizar uma inovação educacional, terei que definir um objetivo; a partir dele poderei definir a finalidade e o impacto da inovação.
III) Para eu conseguir realizar uma inovação educacional, tenho que abandonar todas as práticas que venho desenvolvendo até aqui.
IV) Para eu conseguir realizar uma inovação educacional, terei que manter a mente aberta e modificar alguns dos meus valores enquanto professor.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a) apenas I e II.
· b) apenas II e IV.
· c) apenas I e IV.
· d) apenas II e III.
· e) apenas I e III. Alternativa assinalada
3) Leia e resolva:
Adriana é uma professora de Matemática que trabalha, faz 10 anos, numa escola rural. Desde que ela começou a trabalhar nessa escola, percebe que seus alunos são diferentes daqueles para os quais ela tinha lecionado anteriormente: estes são atenciosos, demostram grande admiração pelos professores e dão muita importância a escola. Com o passar do tempo, Adriana também notou que, embora nunca surgissem problemas de comportamento na sala de aula, os alunos pouco se engajavam nas atividades e não conseguiam se apropriar dos conteúdos abordados.  Refletindo sobre os motivos dessa situação, a professora passou a acreditar que um dos motivos poderia ser que as atividades propostas não se relacionavam com as práticas que os alunos tinham na comunidade rural onde viviam. Foi assim que Adriana decidiu desenvolver o projeto "Plantações", com o objetivo de que os alunos revelassem os conhecimentos que eles mobilizam no contexto rural, inclusive aqueles relacionados às atividades matemáticas, e os relacionassem com os conteúdos matemáticos correspondentes à unidade de medidas. No projeto, os alunos, reunidos em grupos, elaboraram livros em que descreviam como cultivavam as plantações. Para a implementação do projeto, foi seguida a seguinte sequência de etapas: sondagem das plantações com as quais os alunos estavam familiarizados; elaboração, por parte dos alunos, de um roteiro de perguntas sobre como plantar; resposta às perguntas do roteiro para duas plantações por cada grupo; elaboração do livro sobre plantações a partir do roteiro respondido anteriormente; elaboração de cartaz, apresentação oral.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a) O projeto "Plantações", por ser uma inovação, permitiu resolver grande parte dos problemas da prática docente de Adriana, tais como o problema de motivação dos alunos, de indisciplina e de gestão curricular.
· b) O projeto "Plantações" constituiu-se numa inovação, visto que o objetivo foi definido a partir das preocupações da professora relativas à falta de engajamento dos alunos e do currículo.
· c) O projeto "Plantações" constitui-se numa inovação, visto que ele possibilitou a implementação de um novo procedimento que levou a um novo objetivo educacional: a conexão entre os conhecimentos escolares e aqueles desenvolvidos no âmbito rural. Alternativa assinalada
· d) O projeto "Plantações" não se constitui numa inovação educacional, porque ele partiu de considerar os saberes desenvolvidos pelos alunos no meio rural, ou seja, fora da escola, enquanto uma inovação educacional deve partir dos saberes escolares.
· e) O projeto "Plantações" constituiu-se numa inovação educacional, porque através dele os alunos inventaram novos objetos e usaram os livros que descreviam os processos seguidos para plantar diferentes cultivos e os cartazes.
4) Leia este fragmento:
Orestes é coordenador pedagógico numa escola de Ensino Fundamental. Em função da publicação da nova BNCC, decide organizar uma capacitação visando que todos os professores da escola conheçam o enfoque por competências adoptado tanto nesse documento, como na Lei de Diretrizes Bases da Educação. Durante o primeiro encontro da capacitação, Orestes discute com os professores as dez competências gerais da Educação Básica e ressalta que organizar o currículo em torno de competências envolve abandonar os esquemas anteriores organizados em forma de lista de conteúdos. Orestes abre um espaço para a discussão coletiva dessas ideias. Marta, uma professora com muitos anos de experiência e que já vivenciou outras reformas curriculares, é uma das primeiras a opinar. Ela diz: "Para mim, todo esse discurso das competências só vai servir para baixar ainda mais o nível dos conteúdos. Eu sei por experiência que com cada reforma educacional que chega os conteúdos que temos que ministrar são cada vez mais simples e básicos".Orestes poderia responder à colocação de Marta, argumentando que a organização do currículo em competências...
Assinale a alternativa que apresenta o complemento correto:
Alternativas:
· a) não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque em que os alunos adquiram conhecimentos que, no futuro, eles irão aplicar em situações profissionais.
· b) não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque em que os alunos possam significar esses conteúdos ao desenvolvê-los e aplicá-los em situações complexas.
· c) não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque no qual o professor primeiro desenvolva o conteúdo e que depois mostre algumas aplicações.
· d) desmerece os conteúdos visto que, ao assumir os desafios da formação de cidadão para o século XXI, as competências se focam no saber fazer e não no saber em si.
· e) não desvaloriza totalmente os conteúdos, mas sim prioriza um enfoque que coloca no primeiro plano, as aplicações, e no segundo plano, os conteúdos. Alternativa assinalada
1) Leia e resolva:
Julieta é uma professora que está se inteirando das metodologias ativas. Na medida em que lê livros e artigos sobre essa temática, ela se pergunta: Mas, usando essas metodologias, em que momento eu vou para a lousa e passo o conteúdo da disciplina?
As inquietações da professora mostram que:
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a) trabalhar com as metodologias ativas implica manter as crenças e os valores docentes, assim como a sua adaptação a novas práticas docentes.
· 
· b) trabalhar com as metodologias ativas implica mudança de muitas crenças e de valores docentes, assim como a manutenção das práticas habituais do professor. Alternativa assinalada
· 
· c) trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores, visto que os momentos de exposição do professor ficam restritos ao início das unidades.
· 
· d) trabalhar com as metodologias ativas implica a mudança de crenças e de valores e a redefinição do papel do professor e dos alunos.
· 
· e) trabalhar com as metodologias ativas implica mudar crenças e valores, visto que o professor está completamente impedido de realizar explicações na lousa.
2) Leia e resolva:
Na sala de professores da escola onde Débora trabalha é comum que os docentes conversem sobre os principais acontecimentos da escola e sobre os alunos. As dificuldades dos estudantes para compreender os conceitos das disciplinas é um tema recorrente na sala, assim como os pobres resultados nas avaliações. Um dia, Marli, uma das colegas de Débora, comentou: "Eu acho que os problemas de compreensão das crianças se devem a seu total desinteresse. Os alunos de antes mostravam interesse na escola, hoje em dia, eles só se importam com o celular e com o último jogo do PlayStation. A falta de interesse é a causa de todos os problemas que hoje enfrentamos na escola.".
Débora, que andou lendo alguns artigos sobre metodologias ativas, ficou pensando em uma resposta para o argumento de Marli.
Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a) A resposta de Débora deveria enfatizar que o interesse dos alunos é a principal causa dos problemas da escola e, portanto, deveriam ser desenvolvidas ações orientadas a reverter essa situação, motivando os alunos ao estudo.
· 
· b) A resposta de Débora deveria enfatizar que o interesse dos alunos não é um fator importante a considerar e que os problemas da escola podem ser solucionados por meio da implementação de propostas inovadoras.
· 
· c) A resposta de Débora deveria enfatizar que o desinteresse dos alunos é, principalmente, um sintoma e, portanto, os professores deveriam se esforçar por explicar com maior claridade os conteúdos das disciplinas para gerar a motivação do aluno.
· 
· d) A resposta de Débora deveria enfatizar que tanto o desinteresse como as dificuldades do desenvolvimento cognitivo dos alunos são as principais causas dos problemas que a escola enfrenta na atualidade.
· 
· e) A resposta de Débora deveria enfatizar que o desinteresse dos alunos é, principalmente, um sintoma de que as práticas da escola não estão sendo efetivas e de que os alunos não encontram sentido nos sabres escolares. Alternativa assinalada
3) Leia esta situação problema:
Aparecida é uma professora de Matemática faz 25 anos. Depois de refletir bastante sobre suas práticas habituais e sua relação com as dificuldades e desinteresse dos alunos com a disciplina, a professora planejou e implementou a seguinte inovação educacional centrada na Educação Financeira. Começou perguntando para seus alunos quais eram seus sonhos e como fariam para conseguir atingi-los. Visto que vários deles mencionaram que um dos seus sonhos era realizar um curso superior, depois de finalizado o Ensino Médio, ela foi a várias universidades da sua cidade coletando informação sobre cursos, valores de mensalidades, créditos estudantis, etc. Com toda essa informação, desafiou os alunos a trabalharem no seguinte caso: Rebeca era uma jovem de 19 anos que tinha começado a trabalhar no ano anterior. Seu sonho era ser engenheira e, portanto, estudou muito para obter bons resultados no ENEM. Quando os resultados são divulgados, Rebeca percebe que, com a nota alcançada, ela poderia cursar engenharia em quatro universidades: uma pública, que ficava numa cidade a 20 minutos da casa dela que oferecia o curso no período diurno (portanto Rebeca deveria renunciar ao emprego); uma privada, que ficava na cidade dela e que oferecia o curso no período noturno; uma pública, que ficava numa cidade a 500 km da casa dela (e, portanto, ela deveria se mudar); e uma privada, bastante prestigiada, que ficava numa cidade próxima e que oferecia o curso em período noturno. As mensalidades das universidades privadas eram diferentes. O principal papel dos alunos de Aparecida era analisar matematicamente cada uma das quatro opções e elaborar um conselho em que argumentassem, de maneira fundamentada, qual seria a melhor opção para Rebeca. Os alunos de Aparecida se interessaram muito pela tarefa e se comprometeram fortemente com ela, gerando raciocínios matemáticos complexos que surpreenderam até a docente. Ao finalizar o trabalho, vários deles ressaltaram que tinham gostado do trabalho porque agora se sentiam melhor preparados para atingir o sonho de estudar numa universidade.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I) A proposta de Aparecida é um exemplo de implementação das metodologias ativas, visto que os alunos foram convidados a resolver um problema real.
II) A proposta de Aparecida é um exemplo de implementação das metodologias ativas, visto que, depois de ter solucionado o caso de Rebeca, Aparecida poderá desenvolver todos os conceitos correspondentes à unidade de educação financeira com facilidade.
III) A proposta de Aparecida é um exemplo de implementação das metodologias ativas, visto que os  alunos foram protagonistas do processo de aprendizagem.
IV) A proposta de Aparecida é um exemplo de implementação das metodologias ativas, visto que ela permite que os alunos se formem como cidadãos, preparando-se para as exigências da vida adulta.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a) apenas I, III e IV.
· b) apenas I, II e III.
· c) apenas II, III e IV.
· d) apenas I e II. Alternativa assinalada
· e) apenas III e IV.
4) Leia e resolva:
As metodologias ativas podem ser potencializadas ao articulá-las com as tecnologias digitais e com os modelos de ensino híbrido. As metodologias ativas sugerem propiciar um ensino em que a atividade do aluno esteja no centro do processo de busca e sugestão de soluções para problemas reais que ele mesmo identifica no contexto em que está inserido.
Tomando como referência as noções de metodologias ativas, tecnologias digitais e ensino híbrido, julgue as afirmativas a seguir em (V) verdadeiras ou (F) falsas.
(   ) Nas metodologias ativas, o estudante atribui significado aos dados e às informações, construindoconhecimentos e, concomitantemente, ressignifica o conhecimento construído ao longo da história da humanidade.
(  ) Os recursos digitais impulsionam as metodologias ativas, visto que constituem ferramentas potentes para a pesquisa, a comunicação ou a simulação da realidade.
(   ) Os modelos híbridos potencializam as metodologias ativas porque permitem a flexibilização dos conteúdos, dos tempos e dos espaços escolares, apontando para a personalização do ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a) V – V – V Alternativa assinalada
· b) F – F – F
· c) V – F – V
· d) V – V – F
· e) F – V – V
1) De acordo com Freitas (2003),  "cada um caminhará a seu ritmo dentro de um mesmo tempo único – logo, uns dominam tudo e outros, menos. Caso queira unificar desempenhos, há que se diversificar o tempo de aprendizagem.
(FREITAS, L. C. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003, p. 19.)
Para tal, é preciso permitir que cada um avance a seu ritmo usando todo o tempo que lhe seja necessário.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a) Personalização do ensino envolve tempo letivo, metodologias ativas e  tempo de aprendizagem do aluno. Alternativa assinalada
· b) Personalização do ensino envolve conteúdos específicos, hábitos de estudo e provas descritivas.
· c) Personalização do ensino envolve tempo do aluno, participação do professor e material didático.
· d) Personalização do ensino envolve turmas homogêneas, professor ativo e material didático tradicional.
· e) Personalização do ensino envolve tempo letivo fixo, desempenho heterogêneo e hábitos de estudos.
2) Leia e resolva:
Você deve ter percebido que está nas relações entre professor, aluno e ambiente de aprendizagem a possibilidade do estabelecimento de uma nova cultura de aprendizagem.
Esta nova cultura também nos traz métodos avaliativos distintos. A escola tradicional usa  somente as provas para tal avaliação.  Já nas metodologias ativas, temos mais possibilidades.
Pensando nas possibilidades citadas, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
(    ) A avaliação na modalidade diagnóstica fornece informações importantes para as ações e tomada de decisões .
(    ) O papel do professor como avaliador é contribuir para melhorar a aprendizagem em curso.
(    ) O feedback é importante, pois o aluno compreende seu processo e aquisições dentro da aprendizagem.
(    ) A avaliação, por meio do material didático , ajuda o professor e perceber o nível de aprendizagem do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a) V – F – V – V
· b) F – F – V – V
· c) V – F – V – F
· d) V – V – F – F
· e) V – V – V – F Alternativa assinalada
3) Leia este trecho:
Você já sabe que, para trabalhar com as metodologias ativas, os papéis de aluno e do professor foram redefinidos. O aluno é o protagonista e o professor é o profissional da educação responsável pela criação desse ambiente de aprendizagem que deve ser colaborativo e criativo.  Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, publicado em 1996, no trabalho onde o aluno é esse protagonista, qual é o papel inovador do professor?
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I) Não cabe ao professor promover o debate em sala de aula como metodologia de aprendizagem, mas ao aluno.
II) Estimula a cooperação entre os alunos, tão importante quanto a própria interação adulto/criança.
III) Verifica o nível de aprendizagem dos alunos através de ações avaliativas como provas e redações.
IV) Promove o debate sobre resultados e métodos, orienta as reformulações e valoriza as soluções mais adequadas.
V) Fornece as informações necessárias que o aluno não tem condições de obter sozinho.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a) apenas II, III e IV.
· b) apenas I, III e IV.
· c) apenas I, II e III.
· d) apenas II, IV e V. Alternativa assinalada
· e) apenas I, II, III e IV.
4) Leia:
Quando falamos sobre personalização da aprendizagem, apresentamos dois conceitos importantes que permitem a operacionalização do ensino no âmbito dos recursos digitais que são a aprendizagem adaptativa e design de aprendizagem. A Plataforma Adaptativa pode, de qualquer maneira ser classificada como uma inovação, dado todo o aparato tecnológico digital que sustenta e pela possibilidade da personalização do ensino.
Assinale a alternativa correta que define quando a aprendizagem adaptativa ocorre:
Alternativas:
· a) A aprendizagem adaptativa ocorre quando o aluno percorre  todo o material didático, composto por tarefas definidas pelo autor do livro didático  em função das necessidades para o cumprimento de determinados objetivos pedagógicos.
· b) A aprendizagem adaptativa ocorre quando o aluno é  determinado como inclusão e todo seu material é  personalizado para que a aprendizagem aconteça conforme o nível do aluno. É  uma proposta individual.
· c) A aprendizagem adaptativa ocorre quando o aluno percorre uma determinada rota personalizada de aprendizagem, composta por tarefas previamente elaboradas, definida em função de seu perfil e de suas necessidades para o cumprimento de determinados objetivos pedagógicos. Alternativa assinalada
· d) A aprendizagem adaptativa ocorre quando o professor  percorre uma determinada rota personalizada de aprendizagem, composta por tarefas que  os alunos criam, debatem e concluem  para que  haja o cumprimento de determinados objetivos pedagógicos.
· e) A aprendizagem adaptativa ocorre quando o aluno percorre uma determinada rota personalizada de aprendizagem, feita para a série escolar, em que o objetivo é acolher todos os alunos na mesma proposta pedagógica, intensificando o conteúdo e a forma de avaliação.
1) Leia e resolva:
Associado ao pensamento computacional, cumpre salientar a importância dos algoritmos e de seus fluxogramas, que podem ser objetos de estudo nas aulas de Matemática. A linguagem algorítmica tem pontos em comum com a linguagem algébrica, sobretudo em relação ao conceito de variável. Outra habilidade relativa à álgebra que mantém estreita relação com o pensamento computacional é a identificação de padrões para se estabelecer generalizações, propriedades e algoritmos. 
(BRASIL, Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 2018, p. 269.)
Observando o texto lido e pensando em suas definições dentro do contexto educacional, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
(    )  Um algoritmo é uma sequência finita de procedimentos que permite resolver um determinado problema.
(    )  O algoritmo é a decomposição de um procedimento complexo em suas partes mais simples.
(    )  Um algoritmo é uma sequência infinita de procedimentos que permite resolver um problema.
(    )  O algoritmo é a composição de um procedimento simples  em suas partes mais complexas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a) V – F – V – V
· b) F – F – V – V
· c) V – F – V – F
· d) V – V – F – F Alternativa assinalada
· e) V – V – V – F
2) Leia:
A linguagem de programação é um conjunto de símbolos que, obedecendo a uma sintaxe preestabelecida em função do hardware, descreve um conjunto de procedimentos devidamente ordenados a serem executados pelo computador com a finalidade de cumprir uma tarefa ou um conjunto delas.  A Realidade Virtual e a Realidade Aumentada são recursos de tecnologias  digitais.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das descrições contidas na Coluna A com a definição  de cada  realidade apresentadas na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I-  Esta  realidade  permite a interação entre o mundo virtual e o mundo real, sobrepondo imagens do primeiro sobre o segundo.
	1- Realidade Virtual  
	II- Esta  realidade é um recurso digital que permite a uma pessoa interagir com um espaço tridimensional virtual em tempo real.
	 
	III- Nesta realidade, a interação da pessoa com o mundo virtual pode ocorrer por meio de uma tela de computadorou celular, óculos especiais etc.
	2- Realidade Aumentada  
	IV- Com esta realidade, as informações do mundo real podem ser aumentadas com as informações do mundo digital.
	
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:
Alternativas:
· a) I - 2; II - 2; III - 1; IV - 1
· b) I - 1; II - 2; III - 1; IV - 2
· c) I - 2; II - 1; III - 2; IV - 1
· d) I - 1; II - 2; III - 2; IV - 2
· e)I - 2; II - 1; III - 1; IV – 2 Alternativa assinalada
3) Leia este fragmento:
O Pensamento Computacional faz parte da  linguagem de programação. Algumas dessas habilidades, dentro da programação, têm funções específicas. São usadas também para elaborar modelos de interpretação e simulação. Defina  a habilidade do Pensamento Computacional .
Assinale a única alternativa correta:
Alternativas:
· a) Pensamento Computacional é a habilidade cognitiva que permite resolver um problema complexo e difícil por meio de um planejamento que permite transformá-lo em um ou mais problemas menores, prevendo e prevenindo contra possíveis erros. Alternativa assinalada
· b) Pensamento Computacional  é um recurso computacional que pretende emular a inteligência humana, sendo capaz de ler e processar símbolos e encontrar padrões de regularidade com maior eficiência e celeridade que um humano conseguiria fazer.
· c) Pensamento Computacional é um recurso que, em tempo real e por meio de um recurso digital, usa imagens, sons e textos para aumentar a quantidade de informações de um determinado objeto.
· d) Pensamento Computacional é um recurso para elaboração de sistemas e aplicativos que usam sons e textos  que detectam erros e os corrigem automaticamente.
· e) Pensamento Computacional  é um recurso que permite, em tempo real, a visualização, movimentação e interação de uma pessoa com ambientes tridimensionais virtualmente gerados com tecnologias digitais.
4) Leia o trecho seguinte:
Os dispositivos móveis estão se tornando um componente viável e imaginativo do suporte e provisão institucional. Em muitos desses casos, eles fornecem experiências de aprendizado exclusivas "situadas" e "conscientes do contexto", mas em outros casos podem estar alcançando aprendizes remotos ou inacessíveis e apoiar o aprendizado convencional ou o e-learning convencional. 
(TRAXLER, J. Defining mobile learning. In: ISAIAS, P.; BORG, C.; KOMMERS, P.; BONANNO, P. (Eds.). Proceedings of the IADIS International Conference Mobile Learning. Porto: International Association for Development of the Information Society, 2005., p. 262).
Falando sobre o m-learning, podemos afirmar que
Alternativas:
· a) o mobile-learning tem a mobilidade como uma de suas principais características. Alternativa assinalada
· b) os dispositivos móveis estão se tornando um componente muito restrito e complexo.
· c) as características mais emergentes do m-learning permitem dizer que ele é sistemático e formal.
· d) o  mobile-learning tem a mobilidade como um de seus principais problemas.
· e) a aprendizagem ubíqua não tem nada em comum com o m-learning.