Fonética e Fonologia

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Fonética e Fonologia - Avaliação Final (Objetiva) – Individual
1 - Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira é a logográfica, a segunda estratégia é a alfabética e a terceira é a ortográfica.
Sobre a primeira estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A) Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica.
B) Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
C) O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas idiossincráticos. Dessa forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim dicas não alfabéticas.
D) Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica, sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
2 - É comum confundirmos a voz com a fala, entretanto, a voz e a fala não são as mesmas coisas. A voz pode ser definida como o som produzido a partir da vibração das pregas vocais. A fala é o resultado da articulação desse som, e tudo isso acontece através do aparelho fonador. Os órgãos do corpo humano desempenham um papel na produção da fala, que se divide em três grupos.
Quais são esses três grupos?
A) A faringe, a língua e o nariz.
B) O sistema respiratório, o sistema fonatório e o sistema articulatório.
C) Os pulmões, os brônquios e a traqueia.
D) O palato, a laringe e a glote.
3 - (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: FONTE: . Acesso em: 7 de jul. de 2017 (adaptado).
A) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
B) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
C) Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
D) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
4 - Idiomas com mesma origem têm mais semelhanças. As línguas latinas são como primas que cresceram juntas, mas se afastaram. O francês se tornou mais difícil para um nativo de português do Brasil do que espanhol e italiano, porque teve influência germânica. Aprender uma nova língua não é fácil, mas algumas são mais difíceis que outras.
Por que isso acontece?
A) Por conta da existência de aproximadamente 500 palavras semelhantes ou até iguais entre outros idiomas e o português, ficando mais fácil para um brasileiro aprender outros idiomas.
B) Por conta da motivação segundo linguistas e professores, principalmente quando se leva em conta o retorno financeiro que essa língua pode dar.
C) Por conta da distância entre elas na árvore genealógica dos idiomas. Quanto mais próxima, mais fácil de aprender.
D) Por conta da distância entre elas na árvore genealógica dos idiomas. Quanto mais próxima, mais difícil de aprender.
5 - Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira é a logográfica, a segunda estratégia é a alfabética e a terceira é a ortográfica.
Sobre a segunda estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A) Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica, sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
B) Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
C) Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica.
D) O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas idiossincráticos. Desta forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim dicas não alfabéticas.
6 - Existem vários pontos a serem considerados quando se trata das línguas artificiais.
Quais são exemplos de línguas artificiais?
A) Esperanto e Libras.
B) Línguas utilizadas em comunidades ciganas e Gestuno.
C) Línguas indígenas e Libras.
D) Esperanto e Gestuno.
7 - No que concerne aos mitos e verdades sobre a Libras, temos várias questões associadas. Sobre as verdades em relação a essa língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A língua de sinais é uma mistura de pantomima e gesticulação concreta incapaz de expressar conceitos abstratos.
(    ) Os sinais são tão arbitrários quanto as palavras. A produção gestual na língua de sinais também acontece como observado nas línguas faladas.
(    ) A língua de sinais não é universal: cada país tem sua língua, bem como suas variações linguísticas comuns, como nas línguas orais.
(    ) As línguas de sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - F - F.
B) F - V - V - F.
C) F - F - V - V.
D) F - V - V - F.
8 - Visto que a consciência fonológica envolve a capacidade de identificação, de manipulação, de combinação, de isolamento e segmentação, em relação aos segmentos fonológicos da língua. Antes que as crianças possam ter qualquer compreensão do princípio alfabético, devem entender que aqueles sons que se associam às letras são precisamente os mesmos sons da fala.
Com base na consciência fonológica, assinale a alternativa CORRETA:
A) Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica, sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
B) Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica.
C) Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
D) O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas idiossincráticos. Dessa forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim dicas não alfabéticas.
9 - (ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado. A: "E o que você fez, depois, meu bem?" N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela." A: "Ah, é? E daí?" N: "Eu tússi o pacotchi pa ela." A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?" N: "Eu amu ela." De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
A) N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
B) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
C) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
D) N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a gramática padrão.
10 - Em uma determinada turma de Educação Fundamental, a professora Beatriz trabalha a rima de palavras com o poema “A Foca", de Vinícius de Moraes. Depois de chamar a atenção das crianças para o finaligual de algumas palavras como feliz/nariz, palminha/sardinha, Beatriz sugere a brincadeira “Vamos Rimar?” para as crianças criarem novas rimas com outras palavras.
Por meio dessa atividade lúdica, com base no que a professora desenvolve na Educação Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
A) Letramento.
B) Leitura.
C) Alfabetização.
D) Consciência fonológica.
11 - A Morfologia da Libras conhece o alfabeto manual. Esse alfabeto é utilizado para soletrar nomes de pessoas, ruas, objetos ou palavras que não possuam sinais.
Qual é o nome desse alfabeto manual?
A) Datimanografia.
B) Digitologia.
C) Datilografia.
D) Datilologia.
12 - Na Libras, são observadas variações linguísticas. São usados sinais diferentes, mas com o mesmo significado, dependendo da região onde ele é utilizado. Sobre esse tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A  Libras é uma língua e, como qualquer língua, também está sujeita a alterações e adaptações de acordo com a área em que formos utilizá-la
(    ) Não podem existir variações históricas, pois um sinal não pode sofrer modificações com o passar do tempo.
(    ) As diversas variações sociais, assim como nas línguas orais, também influenciam as línguas de sinais.
(    ) A Libras passa pelo processo contínuo e gradual de variação e mudança, seja por motivações internas, seja por contato com outras línguas de sinais ou orais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – F – V – V.
B) F – V – V – V.
C) F – V – F – V.
D) V – F – V – F.