Questionário Filosofia da Educação

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Questionário Filosofia da Educação 
1.Vive-se hoje em uma sociedade globalizada, onde as informações são transmitidas rapidamente, quase na mesma velocidade em que são produzidas. Cabe à escola, na condição de instituição responsável pela formação do indivíduo:
a. Substituir o professor pela máquina.
b. Utilizar as ferramentas tecnológicas para estimular a competição e o individualismo.
c.Garantir que os recursos tecnológicos sejam utilizados esporadicamente, pois é fundamental que as aulas expositivas estejam em primeiro lugar.
d. Formar pessoas capazes de lidar com o avanço tecnológico.
2. Queiroz e Moita, em Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), abordam as Tendências Pedagógicas Liberais, comentando que surgiram no século XIX, influenciadas pelos ideais da Revolução Francesa (1789): “igualdade, liberdade e fraternidade”. Por volta dos anos 20 e 30 do século XX, o pensamento liberal democrático chegou ao Brasil e junto com ele a Escola Nova, defendendo a escola pública para todas as camadas da sociedade. Para esclarecer o que se entende por Escola Nova, as autoras citam Luzuriaga (1980): “Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome de ‘escola
a. ativa’ ”.
b. fraterna’ ”.
c.para todos’ ”.
d. do trabalho’ ”.
e. democrática’ ”.
3. inda na obra Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), Queiroz e Moita abordam a tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica. Segundo as autoras, essa tendência constitui-se no final da década de 70 e início da década de 80 do século XX, com o propósito de contrapor-se à ‘pedagogia libertadora’, por entender que ela não dá o correto e merecido valor ao aprendizado do chamado “saber científico”. Assim sendo, afirmam as autoras: “Esta tendência [crítico-social dos conteúdos] prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de
a.fortalecer os valores de solidariedade e de compromisso com a transformação da sociedade”. 
b. preparar os estudantes para o exercício da cidadania, qualificando-os para o trabalho”. 
c. capacitar os alunos para atuarem num mercado de trabalho altamente competitivo”.
d. formar a consciência crítica para fazer frente à realidade social injusta e desigual”.
e. tornar o estudante solidário, crítico, ético e participativo”.
4. Segundo Cortella, toda sociedade que forma de maneira mais sofisticada seus cidadãos oferece, EXCETO:
a. Menor repertório de soluções.
b. Maior autonomia.
c. Maior número de ferramentas de liberdade. 
d. Emancipação.
e. Capacidade criativa.
5. Parte do princípio de que toda a criança tem a capacidade de aprender através de um processo que deve ser desenvolvido espontaneamente a partir das experiências efetuadas no ambiente, que deve estar organizado para proporcionar a manifestação dos interesses naturais da criança, estimulando a capacidade de aprender fazendo e a experimentação da criança, respeitando fatores como tempo e ritmo, personalidade, liberdade e individualidade dos alunos. O método é reconhecido também pela utilização de materiais desenvolvidos para proporcionar experiências concretas, estruturadas para conduzir de forma gradual abstrações cada vez maiores. Criou o Material Dourado. O trecho refere-se a:
a. Paulo Freire
b. Maria Montessori
c. Celestin Freinet
d. Henri Wallon
e. Johann Heinrich Pestalozzi