<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><div class="c x0 y0 w1 h1"><div class="t m0 x1 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls1 ws1">PROTEGIDO: A<span class="blank _0"></span>V<span class="blank _0"></span>ALIAÇÃO PRESENCIAL \u2013 EDUCAÇÃO DE JO<span class="blank _1"></span>VENS E </div><div class="t m0 x1 h2 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls1 ws1">ADUL<span class="blank _2"></span>TOS \u2013 3° PERÍODO \u2013 MÚSICA</div><div class="t m0 x2 h3 y3 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Com o crescimento do discurso da diversidade e inclusão, cada vez mais há necess<span class="blank _3"> </span>idade de se </span></div><div class="t m0 x1 h3 y4 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">construir uma nova escola. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> express<span class="blank _3"> </span>ão diversidade no processo de ensino-aprendizagem significar </div><div class="t m0 x1 h3 y5 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws0">que:</div><div class="t m0 x1 h4 y6 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y7 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Para aprender de forma diferente, é necessário ensinar de forma diferenc<span class="blank _3"> </span>iada.</div><div class="t m0 x3 h4 y8 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y9 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Mediar é uma espécie de interação especializada em<span class="blank _3"> </span> que a \u201caprendizagem\u201d encontra a \u201cautonomia </span></div><div class="t m0 x1 h3 ya ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">para aprender\u201d, e juntas possibilitam a formação de pessoas capazes de constru<span class="blank _3"> </span>ir<span class="blank _4"></span>, por si mesmas, o </div><div class="t m0 x1 h3 yb ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">conhecimento. Em relação à utilização da mediação<span class="blank _3"> </span> como uma experiência transformadora, marque </div><div class="t m0 x1 h3 yc ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">a opção em que a situação de mediação foi CORRET<span class="blank _0"></span>AMENTE retratada:</div><div class="t m0 x1 h4 yd ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 ye ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">O professor<span class="blank _4"></span>, diante das dificuldades apresentadas pelo aluno, modifica<span class="blank _3"> </span> o estímulo, principalmente </div><div class="t m0 x1 h3 yf ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">em casos em que este é mais dependente de estímulo e orientação para aprende<span class="blank _3"> </span>r<span class="blank _0"></span>.</div><div class="t m0 x3 h4 y10 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y11 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Analise as seguintes frases com base nas reflexões propostas a respeito dos desafios à educação<span class="blank _3"> </span> no </span></div><div class="t m0 x1 h3 y12 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">século XXI:</div><div class="t m0 x1 h3 y13 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">(1) Sobre o campo educativo, é importante ter<span class="blank _4"></span>, pelo menos, dois tipos<span class="blank _3"> </span> de olhares PORQUE</div><div class="t m0 x1 h3 y14 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">(2) não podemos tentar adiantar o que acontecerá nos tempos que virão<span class="blank _3"> </span> sem fazer uma referência ao</div><div class="t m0 x1 h3 y15 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws0">passado.</div><div class="t m0 x1 h3 y16 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">A<span class="blank _0"></span> respei<span class="blank _3"> </span>to dessas afirmativas, assinale a alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A.</div><div class="t m0 x1 h4 y17 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y18 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.</div><div class="t m0 x3 h4 y19 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y1a ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">As mudanças no contexto do surgimento da sociedade da informação impõem discussões que </span></div><div class="t m0 x1 h3 y1b ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">também se aplicam ao campo da educação. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _4"></span> pedagogia crítica se vê como um conjunto de </div><div class="t m0 x1 h3 y1c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">suposições teóricas e práticas e, neste contexto, surge como um meio de interação entre os diversos </div><div class="t m0 x1 h3 y1d ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aspectos simbólicos, a vida cotidiana e o contexto.</div><div class="t m0 x1 h3 y1e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Posto isso, o foco da educação pressupõe o(a):</div><div class="t m0 x1 h4 y1f ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y20 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Necessidade de mudança de uma educação como fato abstrato para<span class="blank _3"> </span> uma educação como prática </div><div class="t m0 x1 h3 y21 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">social concreta.</div><div class="t m0 x3 h4 y22 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y23 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">A<span class="blank _0"></span> Le<span class="blank _3"> </span>i de Diretrizes e Bases (LDB), aprovada em dezembro de 1996, recomenda algumas mud<span class="blank _3"> </span>anças </span></div><div class="t m0 x1 h3 y24 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">expressivas no campo da educação. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> defin<span class="blank _3"> </span>ição de inclusão desloca o problema do sujeito para a </div><div class="t m0 x1 h3 y25 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">sociedade e o do aluno para a escola. <span class="blank _4"></span>Assim, os alunos podem se adaptar à escola desde que esta se </div><div class="t m0 x1 h3 y26 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">modifique para acolher a todos, sem exceção.</div><div class="t m0 x1 h3 y27 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Dessa maneira, pode-se caracterizar a inclusão em div<span class="blank _3"> </span>ersos aspectos, EXCETO:</div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><div class="c x0 y0 w1 h1"><div class="t m0 x1 h3 y29 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Na exclusão das intervenções pedagógicas.</div><div class="t m0 x3 h4 y2a ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y2b ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">As concepções atuais de aprendizagem voltam-se para práticas que<span class="blank _3"> </span> favorecem a total autonomia do </span></div><div class="t m0 x1 h3 y2c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aprendiz. Sobre essas manifestações, marque a opção INCORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 x1 h4 y2d ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y2e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">O papel do professor se torna passível diante de um aprendiz independente e dono do seu saber<span class="blank _4"></span>.</div><div class="t m0 x3 h4 y2f ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y30 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Leia atentamente o trecho abaixo:</span></div><div class="t m0 x1 h3 y31 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">\u201cSer utópico não é apenas ser idealista ou pouco prático, mas também efe<span class="blank _3"> </span>tuar a denúncia e a </div><div class="t m0 x1 h3 y32 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">anunciação. Por isso, o caráter utópico de nossa teoria e prática educativa<span class="blank _3"> </span> é tão permanente como a </div><div class="t m0 x1 h3 y33 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">educação em si, que, para nós, é uma ação cultural. Sua tendência para<span class="blank _3"> </span> a denúncia e a anunciação </div><div class="t m0 x1 h3 y34 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">não pode se esgotar quando a realidade, hoje denunciada, amanhã cede s<span class="blank _3"> </span>eu lugar à realidade </div><div class="t m0 x1 h3 y35 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">previamente anunciada na denúncia.</div><div class="t m0 x1 h3 y36 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Quando a educação já não é utópica, isto é, quando já não possui a unidade dramática da<span class="blank _3"> </span> denúncia e</div><div class="t m0 x1 h3 y37 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">da anunciação, ou o futuro já não significa nada para os homens, ou estes têm medo de se arriscar<span class="blank _3"> </span> a </div><div class="t m0 x1 h3 y38 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">viver o futuro como superação criativa do presente, que já envelheceu [\u2026]\u201d</div><div class="t m0 x1 h3 y39 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">(FREIRE, Paulo, 1977 apud IMBERNÓN, J., 2000. p. 72).</div><div class="t m0 x1 h3 y3a ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Mediante a leitura, pode-se dizer que a palavra \u201cutópico\u201d sugere que<span class="blank _3"> </span> a:</div><div class="t m0 x1 h4 y3b ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y3c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Educação tenha como prática a unidade da denúncia e da anunc<span class="blank _3"> </span>iação.</div><div class="t m0 x3 h4 y3d ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y3e ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">A<span class="blank _0"></span> H<span class="blank _3"> </span>eutagogia pressupõe que a aprendizagem é um ato de aprender a aprender<span class="blank _3"> </span> e que cada processo </span></div><div class="t m0 x1 h3 y3f ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">de aprendizagem pode assumir um procedimento próprio, único, a partir da demanda do aprend<span class="blank _3"> </span>iz-</div><div class="t m0 x1 h3 y40 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">educando. Considerando o perfil do educando da EJA, por que podemos considerar que esta nova </div><div class="t m0 x1 h3 y41 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aprendizagem é aplicável à EJA?</div><div class="t m0 x1 h4 y42 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y43 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Porque os adultos geralmente preferem um certo grau de autonomia para direcionar<span class="blank _3"> </span> seus estudos e </div><div class="t m0 x1 h3 y44 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws0">escolhas.</div><div class="t m0 x3 h4 y45 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y46 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Refletindo sobre o termo \u201cinclusão\u201d, indica-se que este é amplamente ut<span class="blank _3"> </span>ilizado em referência a </span></div><div class="t m0 x1 h3 y47 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">diferentes questões sociais. Em relação à questão da deficiênc<span class="blank _3"> </span>ia e sua correlação com o termo </div><div class="t m0 x1 h3 y48 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">\u201cdiversidade\u201d e \u201cinclusão\u201d, observa-se que estes termos fazem<span class="blank _3"> </span> parte da longa trajetória de </div><div class="t m0 x1 h3 y49 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">movimentos mundiais pela luta em favor de melhores condições, aceitaç<span class="blank _3"> </span>ão e integração social, </div><div class="t m0 x1 h3 y4a ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">educacional das pessoas com deficiência.</div><div class="t m0 x1 h3 y4b ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Considerando-se este contexto, Sebastião, 45 anos, surdo-mudo ingressa em uma sala de EJA, e a </div><div class="t m0 x1 h3 y4c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">professora está trabalhando questões de interpretação textual, logo, para incluir Sebasti<span class="blank _3"> </span>ão, qual é o </div><div class="t m0 x1 h3 y4d ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">melhor tipo de texto para se trabalhar o conhecimento do aluno surdo e, assim,<span class="blank _3"> </span> promover uma </div><div class="t m0 x1 h3 y4e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">discussão saudável em sala de aula?</div><div class="t m0 x1 h4 y4f ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y50 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Um texto de cunho social.</div><div class="t m0 x3 h4 y51 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><div class="c x0 y0 w1 h1"><div class="t m0 x2 h3 y52 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Um novo paradigma de aprendizagem de jovens e adultos significa repensar a práti<span class="blank _3"> </span>ca educacional a </span></div><div class="t m0 x1 h3 y53 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">partir dos seguintes aspectos:</div><div class="t m0 x1 h4 y54 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y2c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Individualismo; sintonia com o ambiente; prática social concreta;<span class="blank _3"> </span> aprendizagem dialógica; </div><div class="t m0 x1 h3 y55 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">comunidades de aprendizagem e multiculturalismo.</div><div class="t m0 x3 h4 y56 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y57 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">As três funções que recaem sobre a EJA<span class="blank _4"></span> são:</span></div><div class="t m0 x1 h4 y58 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y59 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Reparadora; equalizadora; e qualificadora.</div><div class="t m0 x3 h4 y5a ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y5b ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">O trabalho com a diversidade vai além de tratar as diferenças ou de trabalhar<span class="blank _3"> </span> a individualidade, </span></div><div class="t m0 x1 h3 y5c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">pois, antes de tudo, favorece o diálogo. Neste sentido, constitui uma necessidade da educa<span class="blank _3"> </span>ção:</div><div class="t m0 x1 h4 y5d ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y5e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Criar espaço para a expressão de cada um e para a participação<span class="blank _3"> </span> de todos.</div><div class="t m0 x3 h4 y5f ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y60 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">O efeito da prática do professor sobre a aprendizagem do aluno é um fator determinante.<span class="blank _3"> </span> <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _4"></span> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y61 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">atividade pedagógica do professor depende de alguns critérios. Estes s<span class="blank _3"> </span>ão considerados para a prática</div><div class="t m0 x1 h3 y62 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">do professor<span class="blank _4"></span>, EXCETO:</div><div class="t m0 x1 h4 y63 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y64 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Componente político e componente didático.</div><div class="t m0 x3 h4 y65 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y66 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Joana é pedagoga e foi convidada para fazer parte de um projeto, em um<span class="blank _3"> </span> espaço organizacional, </span></div><div class="t m0 x1 h3 y67 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">para alfabetização de jovens e adultos trabalhadores da área da construç<span class="blank _3"> </span>ão civil. Muito dedicada, </div><div class="t m0 x1 h3 y68 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">empenhou-se em buscar materiais e atividades que pudessem levar o a<span class="blank _3"> </span>luno a perceber a importância</div><div class="t m0 x1 h3 y69 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">da leitura e da escrita não só no trabalho, como também em sua vida. Como Joana trab<span class="blank _3"> </span>alhava em </div><div class="t m0 x1 h3 y6a ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">outro estado, desconhecia completamente a cultura local. <span class="blank _4"></span>Assim, teve muitas dificuldades para ser </div><div class="t m0 x1 h3 y6b ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aceita pela turma e não conseguia compreender onde estava errando. D<span class="blank _3"> </span>iante desta situação </div><div class="t m0 x1 h3 y6c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">hipotética e dos métodos para a alfabetização de jovens e adultos, analise<span class="blank _3"> </span> as afirmativas que se </div><div class="t m0 x1 h3 y6d ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws0">seguem:</div><div class="t m0 x1 h3 y6e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I. É importante ressignificar os conteúdos que serão trabalhados, para que se aproxim<span class="blank _3"> </span>e dos </div><div class="t m0 x1 h3 y6f ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">valores/normas/atitudes relacionados ao tema de estudo.</div><div class="t m0 x1 h3 y70 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">II. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> seleção dos conteúdos deve considerar o conhec<span class="blank _3"> </span>imento que o educando traz, para que a </div><div class="t m0 x1 h3 y71 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aprendizagem seja significativa.</div><div class="t m0 x1 h3 y72 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">III. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> seleção de conteúdos deve inclu<span class="blank _3"> </span>ir aspectos da cultura letrada, significativos para o processo </div><div class="t m0 x1 h3 y73 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">de desenvolvimento e aprendizagem, limitando-os.</div><div class="t m0 x1 h3 y74 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Estão CORRET<span class="blank _0"></span>AS:</div><div class="t m0 x1 h4 y75 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y76 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I e II.</div><div class="t m0 x3 h4 y77 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y78 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Leia o trecho a seguir:</span></div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><div class="c x0 y0 w1 h1"><div class="t m0 x1 h3 y29 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">\u201cUma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação conven<span class="blank _3"> </span>cional é encontrada no </div><div class="t m0 x1 h3 y79 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom </div><div class="t m0 x1 h3 y7a ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o </div><div class="t m0 x1 h3 y7b ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">conhecimento do professor<span class="blank _4"></span>. <span class="blank _0"></span>Ambos são compartilhados par-a-par<span class="blank _0"></span>.<span class="blank _3"> </span> De fato, em algumas das </div><div class="t m0 x1 h3 y7c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o </div><div class="t m0 x1 h3 y7d ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educa<span class="blank _3"> </span>ção </div><div class="t m0 x1 h3 y7e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação<span class="blank _3"> </span> de adultos, o aluno ajuda </div><div class="t m0 x1 h3 y7f ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">na formulação do currículo [\u2026] Sobre as condições democráticas, a autoridade é<span class="blank _3"> </span> do grupo. Isto é </div><div class="t m0 x1 h3 y80 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem<span class="blank _3"> </span> sucesso.\u201d</div><div class="t m0 x1 h3 y81 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">(LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)</div><div class="t m0 x1 h3 y82 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">A<span class="blank _0"></span> part<span class="blank _3"> </span>ir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:</div><div class="t m0 x1 h3 y83 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I- O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância.</div><div class="t m0 x1 h3 y84 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">II- <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> humildade é uma característ<span class="blank _3"> </span>ica essencial ao educador da EJA.</div><div class="t m0 x1 h3 y85 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">III- Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade.</div><div class="t m0 x1 h3 y86 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">IV<span class="blank _0"></span>- <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _0"></span> aprend<span class="blank _3"> </span>izagem concentra-se nas experiências do professor<span class="blank _4"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 y87 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">V<span class="blank _0"></span>- Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos.</div><div class="t m0 x1 h3 y88 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">É CORRETO o que se afirma em:</div><div class="t m0 x1 h4 y89 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y8a ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I, II e V<span class="blank _2"></span>.</div><div class="t m0 x3 h4 y8b ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y8c ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Uma experiência transformadora pode ser obtida a partir de diferentes estrat<span class="blank _3"> </span>égias, contudo um </span></div><div class="t m0 x1 h3 y8d ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aspecto é fundamental. <span class="blank _4"></span>Assinale a alternativa que indica esse aspecto fundamental.</div><div class="t m0 x1 h4 y8e ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y8f ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Estas estratégias dependem da conduta do professor e da forma como ele as utiliza.</div><div class="t m0 x3 h4 y90 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y91 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">De acordo com Durante (2007, p. 37), \u201cas escolas sempre trabalharam com a formação<span class="blank _3"> </span> de atitudes, </span></div><div class="t m0 x1 h3 y92 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">normas e valores. O que avança nesta ressignificação é a atribuição<span class="blank _3"> </span> a esses conteúdo do mesmo </div><div class="t m0 x1 h3 y93 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">valor dos conteúdos conceituais/factuais e procedimentais, o que exige propostas de<span class="blank _3"> </span> ensino, </div><div class="t m0 x1 h3 y94 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aprendizagem e avaliação.\u201d</div><div class="t m0 x1 h3 y95 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">T<span class="blank _4"></span>rabalhar esse tipo de conteúdo exige<span class="blank _3"> </span> mais da postura do educador<span class="blank _4"></span>. <span class="blank _0"></span>A<span class="blank _4"></span> partir dessa ideia, marque a </div><div class="t m0 x1 h3 y96 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">alternativa CORRET<span class="blank _0"></span>A:</div><div class="t m0 x1 h4 y97 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y98 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">O educador deve fazer uma seleção de atitudes, normas e valores que são esperados do educando,<span class="blank _3"> </span> </div><div class="t m0 x1 h3 y99 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">relacionando-os à visão de homem que se deseja formar<span class="blank _4"></span>.</div><div class="t m0 x3 h4 y9a ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 y9b ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Em relação ao analfabetismo funcional de jovens e adultos no Brasil contempor<span class="blank _3"> </span>âneo, assinale a </span></div><div class="t m0 x1 h3 y9c ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">alternativa correta.</div><div class="t m0 x1 h4 y9d ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 y9e ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">A<span class="blank _0"></span> tax<span class="blank _3"> </span>a de analfabetismo funcional brasileira se encontra em 15,3% da população com mais de 15 </div><div class="t m0 x1 h3 y9f ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">anos de idade que apresenta menos de 4 anos de escolarização e<span class="blank _3"> </span> não sabe ler nem escrever<span class="blank _4"></span>.</div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x4 ya0 w2 h5" alt="" src="https://files.passeidireto.com/c575d0e9-35d5-4ac1-a321-675843c0c03a/bg5.png"><div class="c x0 y0 w1 h1"><div class="t m0 x3 h4 ya1 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 ya2 ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Rose, educadora de uma turma de jovens e adultos, propôs aos alunos diferentes intervenções<span class="blank _3"> </span> </span></div><div class="t m0 x1 h3 ya3 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">pedagógicas, propondo-lhes a mesma situação, mas diferenciando as orientações<span class="blank _3"> </span>. <span class="blank _0"></span>Assim, em<span class="blank _3"> </span> alguns </div><div class="t m0 x1 h3 ya4 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">momentos, levou textos, jornais, revistas, poesias, para que eles interagissem com a le<span class="blank _3"> </span>itura e </div><div class="t m0 x1 h3 ya5 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">experimentassem-na. <span class="blank _4"></span>Alguns alunos acharam um absurdo haver texto para quem não sabia ler<span class="blank _4"></span>. </div><div class="t m0 x1 h3 ya6 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Considerando a intervenção pedagógica proposta por Rose, pode-se afirmar<span class="blank _3"> </span> que o objetivo da </div><div class="t m0 x1 h3 ya7 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">aprendizagem é:</div><div class="t m0 x1 h4 ya8 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 ya9 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">Evidenciar para os alunos que eles possuem muitos conhecimentos, mesmo sem ter passado por </div><div class="t m0 x1 h3 yaa ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">uma escola formal, a partir do contato com a cultura letrada.</div><div class="t m0 x3 h4 yab ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x2 h3 yac ff2 fs0 fc1 sc0 ls0">\uf0b7<span class="ff3 ls1 ws1">Claxton (2005, p. 142) apresenta o conceito de aprendizagem auto-orientada, que coloc<span class="blank _3"> </span>a no centro </span></div><div class="t m0 x1 h3 yad ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">da aprendizagem de adultos o processo reflexivo. Sobre a aprendizagem auto-orientada e<span class="blank _3"> </span> a </div><div class="t m0 x1 h3 yae ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">heutagogia, analise os seguintes itens:</div><div class="t m0 x1 h3 yaf ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I. <span class="blank _4"></span>Ambas defendem que o aprendiz auto-orientado deve ser capaz de examinar a si mesmo para </div><div class="t m0 x1 h3 yb0 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">identificar o que quer aprender<span class="blank _4"></span>.</div><div class="t m0 x1 h3 yb1 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">II. <span class="blank _4"></span>A<span class="blank _0"></span> aprendizagem auto-orientada<span class="blank _3"> </span> baseia-se no acesso, pelo aprendiz, ao seu conhecimento tácito.</div><div class="t m0 x1 h3 yb2 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">III. Os aprendizes auto-orientados determinam seus próprios objetivos e padrões, o mesmo<span class="blank _3"> </span> não </div><div class="t m0 x1 h3 yb3 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">ocorre na heutagogia.</div><div class="t m0 x1 h3 yb4 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">IV<span class="blank _5"></span>. O objetivo de produzir aprendizes autodidatas é amplamente defend<span class="blank _3"> </span>ido na heutagogia.</div><div class="t m0 x1 h3 yb5 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">É CORRETO o que se afirma em:</div><div class="t m0 x1 h4 yb6 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">Resposta Marcada :</div><div class="t m0 x1 h3 yb7 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws1">I e II.</div><div class="t m0 x3 h4 yb8 ff4 fs1 fc2 sc0 ls1 ws1">PONTUAÇÃO T<span class="blank _4"></span>OT<span class="blank _4"></span>AL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA<span class="blank _3"> </span> 2</div><div class="t m0 x1 h6 yb9 ff3 fs0 fc1 sc0 ls1 ws0">T<span class="blank _0"></span>otal<span class="ff4 ws1">40 / 40</span></div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
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