O ENSINO DA LEITURA

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05/05/2022 13:29 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645446)
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Prova 47878136
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
Sabendo que a alfabetização é a aquisição do sistema convencional de escrita, e o letramento é o
desenvolvimento das habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e de escrita, analise as
alternativas que seguem, utilizando V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) A alfabetização envolve habilidades mecânicas, desenvolvidas por meio de técnicas.
( ) A pessoa capaz de ler e escrever é alfabetizada.
( ) O estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce práticas sociais
que usam a escrita se refere ao letramento.
( ) A alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e escrever.
( ) Os diferentes graus da alfabetização estão ligados às necessidades e exigências da sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – V – F. 
B V – F – V – V – F. 
C F – F – V – V – V. 
D V – V – V – F – F.
No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto,
assinale a alternativa correta: 
A Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser
excluídos da tarefa. 
B A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem
o texto.
C Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter
informações de sentido.
D O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no
texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões.
Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:
 
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I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos
e culturais.
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas
práticas do uso da linguagem.
 Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:
A Todas as sentenças estão corretas. 
B Apenas a sentença I está correta. 
C Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
D Todas sentenças estão incorretas.
O uso do livro didático como material para o ensino de leitura é uma questão já levantada por vários
estudiosos do assunto e gera muitas discussões. Sobre os pontos negativos do uso do livro didático,
assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
( ) A atividade de leitura em livros didáticos contribui para consolidar a ideia de fragmentação do
saber.
( ) A maneira como o livro didático está estruturado propicia que se represente a leitura como mera
extração da mensagem.
( ) O livro didático é um material de fácil acesso para os alunos que não têm acesso a outros materiais
de leitura.
( ) O uso exclusivo do livro didático pode levar o professor a ser um mero repetidor do que está no
livro.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – V – V. 
B F – F – F – F. 
C F – F – V – V.
D V – V – F – V. 
Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, os temas transversais nos
currículos escolares, tais como, ética, respeito ao meio ambiente e direitos humanos, estão deixando
de ser vistos apenas como atribuições de disciplina para se tornarem...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
A habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo fundamental. 
B uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e rebuscada. 
C atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo em sociedades
tecnológicas. 
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D uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos.
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da
experiência prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto. 
PORQUE 
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão
e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.
 Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmações são falsas. 
D As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos
claros que permitem a interação entre o sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:
 
I - Gêneros da ordem de narrar.II - Gêneros da ordem de argumentar.III – Gêneros da ordem de expor.
 ( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – I – III. 
B I – II – III.
C II – III – I. 
D III – I – II.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola
brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas
locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de
que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.
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( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo
de educar para criar cidadãos letrados e críticos.
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada
separadamente.
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – F.
B V – V – V – V. 
C V – V – F – F. 
D V – V – V – F.
A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de
leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos
fundamentais que são...
 Assinale a alternativa que completa a frase acima:
A projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.
B práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.
C estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.
D o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler. 
Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade
complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-
texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a
produção de sentidos.
 PORQUE 
O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-
comunicativa.
 Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são falsas. 
B As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
C As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
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Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidadesadquiridas na
solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente
escolar. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o
aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998):
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.
( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor.
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado
formalmente.
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – F – F. 
B F – F – V – V. 
C V – V – V – V.
D V – V – V – F.
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem
pedras no caminho", a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de
uma atividade de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples decodificação dos sinais
gráficos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto: 
A O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar e compreender
o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor. 
B A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.
C A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. 
D A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais. 
As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a
interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens:
 
I – Foco no autor.
II – Foco no texto.
III – Foco na interação autor-texto-leitor.
 
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o
conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto.
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que
se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.
( ) A leitura é vista como construção de significados.
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( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A I – II – III – III. 
B I – III – II – III.
C II – III – I – III. 
D III – III - I – II. 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as
práticas pedagógicas voltadas para o ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais
interativas. Trata-se de: 
A Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. 
B Contextualização e Leitura. 
C Leitura Diversificada e Leitura motivada.
D Interdisciplinaridade e Transversalidade. 
A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de
escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de
dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a
fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los
inserido em seu discurso.
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da
fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc.
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e
terminologias são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento.
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos
textos científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – F – V. 
B V – V – F – V. 
C V – V – V – F.
D F – V – F – V. 
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O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos:
Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os
conhecimentos com os seus conceitos:
 
I - Conhecimento Superestrutural.II - Conhecimento Ilocucional.III - Conhecimento Comunicacional.
IV - Conhecimento Metacomunicativo. 
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos
objetivos com que é produzido.
( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da
produção textual.
( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos
de textos.
( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A IV – II – I – III. 
B III – II – IV – I. 
C IV - III – I – II. 
D III – VI – II – I.
No processamento textual, recorremos a três sistemas de conhecimento: o linguístico, o enciclopédico
e o interacional. Sabendo disso, associe cada sistema à sua abrangência:
 
I – Linguístico.
II – Enciclopédico.
III – Interacional.
 
( ) Abrange conhecimentos da gramática e do léxico de sua língua materna.
( ) Abrange conhecimentos gerais sobre o mundo e também vivências pessoais.
( ) Refere-se às situações de interação verbal e abrange mais conhecimentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – III – I. 
B I – III – II.
C III – II – I.
D I – II – III.
O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação,
como por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do
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livro sem uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto.
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e
de abordagem ao texto.
 PORQUE 
Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir
de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo
determinado texto e qual o papel social dele.
 Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
B As duas afirmativas são falsas. 
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
Quando houver leitura em voz alta, recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da
pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade
desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual implicação
pedagógica? 
A Leitura nunca desvinculada do sentido. 
B Leitura crítica. 
C Leitura interativa. 
D Leitura em duas vias.
Quando um texto menciona outros textos, sejam individuais ou coletivos, não indicando
explicitamente a fonte e fazendo com que o leitor identifique os objetivos do autor, trata-se de? 
A Intertextualidade implícita.
B Intertextualidade explicita.
C Intertextualidade temática.
D Intertextualidade estilística. 
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