Exercício de Jogos

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Exercício de Jogos, Recreação e Educação Psicomotora - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
As gincanas são competições em que os participantes precisam cumprir atividades predeterminadas. Há várias formas de gincanas que podem ser desenvolvidas em espaços internos e externos, inclusive escolares. Existem muitas formas de se realizar uma gincana, fora ou dentro da escola. Pela infinidade de provas que podem ser propostas, a classificação não é tarefa fácil. Porém, via de regra, as atividades propostas em uma gincana enquadram-se nas classificações descritas a seguir. Aponte a alternativa que corresponde a descrição correta das gincanas em destaque:
A - ( ) Artísticas: São aquelas atividades em que o organizador solicita que as equipes apresentem seus componentes, para realizarem suas provas.
B - ( ) Culturais: É o tipo de prova em que o organizador solicita algumas coisas e os gincaneiros devem apresentar no tempo estipulado.
C - ( ) De busca: São provas que visam testar os conhecimentos gerais dos gincaneiros, mediante perguntas e problemas.
D - ( ) Filantrópicas: Essas provas servem, também, para fazer com que os gincaneiros tenham um contato mais próximo com a realidade social, neles despertando um sentimento de caridade e solidariedade em relação aos menos favorecidos.
E - ( ) Esportivas: São provas que têm como objetivo principal testar a capacidade de criação e de interpretação dos gincaneiros.
Questão 2 de 10
A prática da educação psicomotora no processo de escolarização contribui significativamente para a aprendizagem da leitura e da da escrita. Sinalize as opções que afirmam esta proposição:
I. ( ) A escrita é um ato motor que mobiliza diferentes segmentos do corpo.
II. ( ) A prática da cópia nas realizações acadêmicas é muito importante, pois facilita uma tomada de consciência (pela criança) das letras, dos espaços entre as palavras, da pontuação, dos sinais de expressão e da captação da sequência das letras dentro da palavra.
III. ( ) O desenho enquanto primeiro meio gráfico deve sofrer julgamento do adulto, que deve desde cedo corrigi-los, mostrando como podem ser feitos.
IV. ( ) A cópia deve ser praticada concomitantemente com o ensino da escrita e leitura, e não isoladamente. Se não realizada dessa forma, não tem nenhum significado para a criança. Soaria mais como um castigo do que uma aprendizagem.
Indique a sequência correta:
A - F, V, F, V.
B - F, V, F, F.
C - V, F, F, V.
D - V, F, V, F.
E - V, V, F, V
Questão 3 de 10
Segundo Ajuriaguerra, (1980, p. 210). É pela motricidade e pela visão que a criança descobre o mundo dos objetos, e é manipulando-os que ela descobre o mundo; porém esta descoberta a partir dos objetos só será verdadeiramente frutífera quando a criança for capaz de segurar e largar, quando ela tiver adquirido a noção de distância entre ela e o objeto que ela manipula, quando o objeto não fizer mais parte de sua simples atividade corporal indiferenciada. Considerando a citação, analise as afirmativas sobre a psicomotricidade.
I- No desenvolvimento infantil, a relação que a criança estabelece com o corpo vai muito além da simples descoberta, é um processo de aprendizagem de autoidentificação de si e do outro.
II- No trabalho com a psicomotricidade, três fatores são importantes: o corpo, espaço e tempo.
III- A compreensão e reconhecimento do corpo enquanto movimento, possibilita o desenvolvimento da expressividade, personalidade, linguagem, entre outros.
IV- O trabalho com a psicomotricidade relacional deve se iniciar com crianças que já dominam o processo de comunicação uma vez que crianças menores ainda não compreendem os comandos.
As afirmações corretas sobre a psicomotricidade estão presentes na alternativa:
A - I, II, III, IV.
B - I, II, III.
C - I, II.
D - II, III, IV.
E - III, IV.
Questão 4 de 10
Orlick (1989) comenta sobre os jogos cooperativos que podem auxiliar na interação social e destaca que eles têm como objetivo “criar oportunidades para o aprendizado cooperativo e a interação cooperativa e prazerosa” e enfatiza ainda que eles partem da ideia de que a ajuda mútua é necessária para o alcance do êxito. Este autor indica quatro categorias de jogos cooperativos. Indique a alternativa que corresponde a estas categorias:
A - De competição individual de resultado coletivo, de inversão e semicooperativos.
B - De resultado coletivo de inversão e semicooperativos e vencedores.
C - Sem perdedores de distribuição espacial, de inversão.
D - Sem perdedores de resultado coletivo, de inversão e semicooperativos.
E - Sem perdedores de resultado coletivo, de muita concentração, e semicooperativos.
Questão 5 de 10
A psicomotricidade, em seus primórdios, estudava o corpo nos aspectos neurofisiológicos, anatômicos e locomotores. Os estudiosos se preocupavam com o fato de alguns seres vivos não apresentarem movimentos coordenados, simétricos e sincronizados no espaço e no tempo. Atualmente, o estudo ultrapassa os problemas motores. Há pesquisas sobre as ligações com a lateralidade, com o esquema-corporal, com a estruturação espacial e com a orientação temporal de um lado e, de outro, sobre as dificuldades escolares de crianças com desenvolvimento psicomotor normal. Elevada atualmente ao nível de ciência, a psicomotricidade possui crescente importância nos trabalhos que se relacionam com o desenvolvimento infantil, tanto na fase da pré-escola quanto nas fases posteriores. Os principais campos de atuação da psicomotricidade são:
I. Educação motora: indicada às crianças com atraso escolar, portadores de sintomas de ordem motora e de ordem patológica.
II. Terapia psicomotora: indicada especialmente às crianças com grandes perturbações e cuja adaptação é de ordem patológica.
III. Educação psicomotora: dirigida às crianças consideradas “normais”, atua como parte integrante da Educação Básica durante a fase pré-escolar e escolar.
IV. Reeducação motora: este atendimento é destinado a crianças ou adultos com desordem patológica motora e instabilidade motora.
V. Reeducação psicomotora: ocupa-se do atendimento individual ou em pequenos grupos, de crianças, adolescentes e adultos portadores de sintomas de ordem psicomotora, como: debilidade motora; atraso e instabilidade psicomotora; dispraxias; distúrbios do tônus da postura, do equilíbrio e da coordenação; deficiências perceptivo-motoras.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II, III e IV.
B - I, III, IV e V.
C - II, III e V.
D - III e IV.
E - IV e V.
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Questão 6 de 10
A utilização de jogos com fins pedagógicos, embora seja um tema bastante relevante para os dias de hoje, tem sua história iniciada há muito tempo. Em muitas salas de aula, o jogo tem sido usado como recurso pedagógico. Por várias razões, os educadores recorrem aos jogos como um recurso no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação ao jogo:
( ) O jogo corresponde a um impulso natural da criança e, nesse sentido, satisfaz uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta uma tendência lúdica.
( ) A atitude do jogo apresenta dois elementos que a caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo. O jogo é prazer, pois sua principal característica é a capacidade de absolver o jogador de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo, mas ao mesmo tempo em que vai canalizando as energias no sentido de um esforço total para a consecução de seu objetivo.
( ) O jogo é uma atividade excitante, mas é, também, esforço voluntário. Estes dois elementos coexistem em situação de jogo: o prazer conduzindo ao esforço espontâneo e o esforço intensificando o prazer. Daí ser o jogo uma atividade liberadora da espontaneidade, pois impele à ação.
( ) A situação de jogo mobiliza os esquemas mentais: sendo uma atividade física e mental, o jogo aciona e ativa as funções psiconeurológicas e as operações mentais, estimulando o pensamento.
( )O jogo integra as várias dimensões dapersonalidade: afetiva, motora e cognitiva.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, F, V, F, V.
B - F, V, F, V, F.
C - V, V, V, F, F.
D - V, V, V, V, F.
E - V, V, V, V, V. 
Questão 7 de 10
A psicomotricidade surgiu a partir da necessidade de perceber como os movimentos se processam e de como eles se desenvolvem. O termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, em 1920, por:
A - Dupré.
B - Freud.
C - Piaget.
D - Vygotsky.
E - Wallon.
Questão 8 de 10
SABE-SE QUE A PSICOMOTRICIDADE é muito importante na educação infantil, bem como em outras fases do desenvolvimento. Autores que têm estudado esse assunto, embora pertençam a linhas de pensamento diferentes entre si, há concordância em alguns pontos básicos desta área. Indique com verdadeiro ou falso as proposições a seguir:
I. ( )A psicomotricidade se propõe a permitir ao homem sentir-se bem na sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, possibilitando-lhe a livre expressão de seu ser.
II. ( ) A psicomotricidade se propõe a permitir ao homem sentir-se bem na sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, possibilitando-lhe a livre expressão de seu ser.
III. ( ) Para que a psicomotricidade se desenvolva, também é necessário que a criança tenha um nível de inteligência suficiente para fazê-la desejar experienciar, comparar, classificar, distinguir objetos.
IV. ( )Uma das formas positivas de desenvolver a motricidade consta em aplicar técnicas de preenchimento de folhas mimeografadas de riscos à direita, à esquerda, verticais, horizontais, colar bolinhas com papéis coloridos, em desenhos, substituindo, desta forma, a vivência corporal dos alunos.
São verdadeiras as proposições:
A - F -V - V – F.
B - V -F - V – F.
C - V -F - V – V.
D - V -V - F – F.
E - V -V - V – F.
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Questão 9 de 10
Frequentemente, verifica-se que existe uma porcentagem significativa de crianças que têm encontrado dificuldades em acompanhar o desempenho acadêmico e as exigências escolares. Como consequências desses fracassos surgem as desadaptações e, com elas, a ansiedade e os problemas emocionais. Essa frustração continuada leva as crianças a deixarem o sistema educacional. Abandonam as escolas com a sensação de perda, de fracasso, com o sentimento de que são incapazes de assimilar qualquer coisa que seus professores se proponham a ensinar. Ou, então, são encaminhadas para os diferentes profissionais que, “de fora”, tentam fazer seu reajuste e sua reintegração aos bancos escolares. Muitos são os fatores que podem desencadear esta defasagem e fracasso escolar. Sobre estes fatores, é correto afirmar que:
I. Distúrbio da linguagem: o atraso na linguagem, a mudez, distúrbios de articulação, como a troca de letras na pronúncia, a falta de letras e a linguagem infantilizada interferem significativamente no processo de alfabetização. Basta salientar que a aquisição da leitura e da escrita são manifestações de uma linguagem expressiva.
II. Deficiências não verbais: uma criança que tenha inteligência inferior já se encontra limitada em sua aprendizagem, além da dificuldade em lateralidade, orientação temporal, o significado das expressões faciais e limitação de percepção visual.
III. Dislexia: a criança disléxica tem dificuldade de compreender o que está escrito e de escrever o que está pensando, consequentemente, pode alterar a mensagem que recebe ou expressa. Quando tenta expressar-se no papel o faz de maneira incorreta, o que torna difícil para o leitor compreender suas ideias.
IV. Hiperatividade e Distúrbio de Déficit de Atenção (TDAH): os sintomas do TDAH devem estar presentes antes dos 07 anos. Pessoas com TDAH geralmente apresentam desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade, porém, com diferentes graus de intensidade.
V. Fatores afetivo-emocionais: a boa evolução da afetividade é expressa através da postura, das atividades e do comportamento. Muitas crianças que têm dificuldades de aprendizagem acabam apresentando algumas perturbações afetivas. Como possuem uma inteligência relativamente boa, sofrem com seus fracassos escolares e, com isso, se isolam mais e se afastam de qualquer atividade que envolva competição.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II, III e IV.
B - I, III e V.
C - I, III, IV e V.
 D - II e IV.
E - II e V.
Questão 10 de 10
A META DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR É O CONTROLE DO PRÓPRIO corpo até ser capaz de tirar dele todas as possibilidades de ação e expressão possíveis. Esse desenvolvimento envolve um componente externo ou prático (a ação), mas também um componente interno ou simbólico (a representação do corpo e suas possibilidades de ação) (COLL et al., 2004, p. 68). Em relação ao desenvolvimento psicomotor, analise as afirmativas.
I. O movimento humano depende de processos neurológicos, assim como o sistema nervoso que possibilita a aprendizagem progressiva de habilidades.
II. Uma boa alimentação e estímulos constantes, são importantes para o desenvolvimento psicomotor, embora o excesso de estímulos possa causar ansiedade e outros sentimentos de incapacidade.
III. O processo de maturação deve ser considerado quando a criança ingressa no sistema escolar sendo necessário para a aceitação ou não da criança no ambiente da escola.
IV. Os espaços físicos das escolas e centros de educação não necessitam ser adequados para a fixa etária das crianças, uma vez que devem ser estimuladas a se organizar em espaços já definidos.
As afirmações corretas sobre o desenvolvimento psicomotor estão presentes nas alternativas.
A -
III. 
B -
I, II, III, IV.
C -
I, II, IV.
D -
I, II.
E -
II, III, IV.
Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 2 de 10
“A PSICOMOTRICIDADE INTEGRA _________________ e _______________, de modo a permitir que a criança perceba o seu corpo, domine os seus movimentos e melhore a sua expressão corporal.” Quais palavras completam corretamente a frase acima?
A - Complexidade e integração.
B - Desenvolvimento e emoção.
C - Membros e coração.
D - MENTE E CORPO.
Questão 3 de 10
AS CONDUTAS PSICOMOTORAS se estruturam paralelamente ao desenvolvimento do indivíduo e dependem, para tal, do processo de maturação do organismo, das habilidades psíquicas, físicas e estimulações adequadas, provenientes do meio no qual o indivíduo está inserido. Estão organizadas conforme a evolução neurológica da estrutura psicomotora, conforme veremos a seguir. São as formas mais elementares do movimento, as necessidades vitais, por isso, são as primeiras a serem desenvolvidas. Elas acompanham o desenvolvimento da criança, como o engatinhar, sentar e levantar, rolar, andar, lançar, apanhar, pegar, transportar objetos, subir e descer. Com base nesta contextualização, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas no que se refere às condutas psicomotoras de base.
( ) A respiração, o relaxamento, o equilíbrio e a coordenação motora global e fina fazem parte das condutas de base.
( ) O freio inibitório é um elemento psicomotor importantíssimo para o processo de escrita, pois trabalha naturalmente com a supressão do movimento no tempo e espaço vividos corporalmente e, depois, graficamente.
( ) O equilíbrio estático (sem movimento) caracteriza-se pelo tipo de equilíbrio conseguido em determinada posição, ou seja, é descrito pela capacidade de manter certa postura sobre uma base.
( ) A coordenação global diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas sinestésicas e labirínticas.
( ) A coordenação óculo-manual se efetua com precisão sobre a base de um domínio visual previamente estabelecido e ligado aos gestos executados, facilitando, assim, a harmonia do movimento como um todo. Essa coordenação é fundamental para a escrita.
É correto apenas o que se afirma em:
A - F, F, F, F, F.
B - F, V, V, F, F.
C - F, V, V, F, V.
D - V, F, F, V, V.
E - V, V, V, V, V
Questão 4 de 10
PARA KISHIMOTO (20011), o ato de brincar é uma forma de a criança crescer,lidar com conflitos, sendo considerada um meio de estudar a criança e perceber seus comportamentos. Sabe-se que atualmente para a Educação infantil as brincadeiras fazem parte dos procedimentos metodológicos de escolas que ofertam esta modalidade de ensino. Este autor indica três tipos de brincadeiras: Tradicionais, Faz de Conta e de Construção. Associe estes tipos com sua descrição:
A. Brincadeiras tradicionais infantis.
B. Brincadeiras de faz de conta.
C. Brincadeiras de construção.
( )A criança construir cenários para as brincadeiras de faz de conta. Construindo, transformando e destruindo a criança vai exercitando sua imaginação.
( )A criança retoma seus conhecimentos e vivências e, brincando, vai organizando seu pensamento e aprendendo sobre as coisas do seu mundo.
( ) Neste tipo de brincadeira, o desenvolvimento acontece pela convivência social e fica explícito o que é inerente a todas as crianças: o prazer de brincar.
A sequência correta é:
A - A, B, C.
B - A, C, B.
C - B, A, C.
D - C, A, B.
E - C, B, A
PIAGET RESSALTA A IMPORTÂNCIA DO JOGO, argumentando que a criança não tem percepção das regras, atitudes e conceitos da mesma forma que os adultos e, por isso, precisa satisfazer suas necessidades afetivas e intelectuais, assimilando o real à sua própria necessidade (e vontade). Para isso, ela utiliza o jogo. O autor classifica os jogos de acordo com o desenvolvimento cognitivo das crianças. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde às classificações propostas por Piaget em relação aos jogos:
A - Jogos coletivos, funcionais e de exercício.
B - Jogos de construção, simbólicos e de exercício.
C - Jogos de exercício, simbólico e de construção.
D - JOGOS DE EXERCÍCIO, SIMBÓLICO E DE REGRAS.
E - Jogos funcionais, de exercício e de regras.
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Questão 6 de 10
Segundo qual autor, “os jogos são essenciais no desenvolvimento da criança, pois permitem que ela se expresse livremente, pelo prazer que sente, e, assim, demonstra o estágio em que se encontra cognitivamente”, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome deste autor:
A - Donald Woods Winnicott.
B - Jean Piaget.
C - Johan Huizinga.
D - Lev Semenovich Vygotsky.
E - Tizuko Morchida Kishimo
AS CONDUTAS PSICOMOTORAS DE BASE SÃO AS FORMAS MAIS ELEMENTARES DO MOVIMENTO, uma destas condutas, “diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo”. (LOPES, 2010, p.59). Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual conduta de base é esta:
A - Coordenação Motora Fina.
B - COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL.
C - Equilíbrio.
D - Relaxamento.
E - Respiração.
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Questão 10 de 10
A ESTRUTURA PSICOMOTORA ENGLOBA TODOS OS MECANISMOS responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Essa estrutura é a base para o desenvolvimento em todos os aspectos, de toda ordem e natureza do ser humano. Possibilita em todos os níveis o desenvolvimento psicomotor. As estruturas psicomotoras são as unidades básicas de movimento, que abrangem a capacidade de equilíbrio e asseguram as posições estáticas. Essas unidades básicas são aquelas que oportunizam ao sujeito:
A - Andar, manipular objetos, desenvolver e adequar sua coordenação visomotora, seu relaxamento e sua percepção tátil.
B - Locomover-se, equilibrar seu tônus corporal (que interage com a organização espaço temporal), seu equilíbrio, seu espaço temporal e atemporal.
C - Locomover-se, manipular objetos; equilibrar seu tônus corporal; desenvolver e adequar sua coordenação óculo-manual, seu equilíbrio, sua lateralidade, seu ritmo e seu relaxamento.
D - Manipular objetos, equilíbrio, relaxamento, percepção audiovisual.
E - Trafegar, manipular objetos; desenvolver e adequar sua coordenação óculo-motora, sua lateralidade, seu ritmo e seu relaxamento.
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Exercício de Fixação 1 - Tentativa 3 de 3
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LATERALIDADE É A MANIFESTAÇÃO DE UM LADO PREFERENCIAL NA AÇÃO, vinculada a um hemisfério cerebral, ou seja, é a propensão que o ser humano possui de utilizar preferencialmente mais um lado do corpo que o outro, em três níveis: mão, pé, olho (em nível de força e de precisão). Neste contexto, assinale a alternativa que melhor define lateralidade cruzada:
A - Caracteriza crianças que ainda não decidiram pelo uso preferencial de um dos lados do corpo.
B - Caracteriza-se pela dominância espontânea dos dois lados do corpo, o que não é muito comum.
C - CARACTERIZA-SE QUANDO ALÉM DA DOMINÂNCIA DA MÃO, EXISTE A DO PÉ E A DO OLHO E QUANDO ESSAS DOMINÂNCIAS NÃO SE APRESENTAM DO MESMO LADO.
D - É como se caracterizam pessoas, geralmente canhotas, que foram obrigadas a mudar a preferência de um dos lados.
E - Nenhuma das alternativas anteriores.
FREQUENTEMENTE, VERIFICA-SE QUE EXISTE UMA PORCENTAGEM SIGNIFICATIVA DE CRIANÇAS QUE TÊM ENCONTRADO DIFICULDADES em acompanhar o desempenho acadêmico e as exigências escolares. Como consequências desses fracassos surgem as desadaptações e, com elas, a ansiedade e os problemas emocionais. Essa frustração continuada leva as crianças a deixarem o sistema educacional. Abandonam as escolas com a sensação de perda, de fracasso, com o sentimento de que são incapazes de assimilar qualquer coisa que seus professores se proponham a ensinar. Ou, então, são encaminhadas para os diferentes profissionais que, “de fora”, tentam fazer seu reajuste e sua reintegração aos bancos escolares. Muitos são os fatores que podem desencadear esta defasagem e fracasso escolar. Sobre estes fatores, é correto afirmar que:
I. Distúrbio da linguagem: o atraso na linguagem, a mudez, distúrbios de articulação, como a troca de letras na pronúncia, a falta de letras e a linguagem infantilizada interferem significativamente no processo de alfabetização. Basta salientar que a aquisição da leitura e da escrita são manifestações de uma linguagem expressiva.
II. Deficiências não verbais: uma criança que tenha inteligência inferior já se encontra limitada em sua aprendizagem, além da dificuldade em lateralidade, orientação temporal, o significado das expressões faciais e limitação de percepção visual.
III. Dislexia: a criança disléxica tem dificuldade de compreender o que está escrito e de escrever o que está pensando, consequentemente, pode alterar a mensagem que recebe ou expressa. Quando tenta expressar-se no papel o faz de maneira incorreta, o que torna difícil para o leitor compreender suas ideias.
IV. Hiperatividade e Distúrbio de Déficit de Atenção (TDAH): os sintomas do TDAH devem estar presentes antes dos 07 anos. Pessoas com TDAH geralmente apresentam desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade, porém, com diferentes graus de intensidade.
V. Fatores afetivo-emocionais: a boa evolução da afetividade é expressa através da postura, das atividades e do comportamento. Muitas crianças que têm dificuldades de aprendizagem acabam apresentando algumas perturbações afetivas. Como possuem uma inteligência relativamente boa, sofrem com seus fracassos escolares e, com isso, se isolam mais e se afastam de qualquer atividade que envolva competição.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II, III e IV.
B - I, III e V.
C - I, III, IV e V.
D - II e IV.
E - II e V.
CONDUTAS PSICOMOTORAS DE BASE SÃO AS FORMAS MAIS ELEMENTARES DO MOVIMENTO, as necessidades vitais, por isso, são as primeiras. Insere-se aqui a respiração, o relaxamento, o equilíbrio e a coordenação motora global e fina. Elas acompanham o desenvolvimento da criança, como o engatinhar, sentar e levantar, rolar, andar, lançar, apanhar, pegar, transportar objetos, subir e descer. A seguir, relacione as condutas psicomotoras de base às suas respectivas características:
(I) Respiração.
(II) Relaxamento.
(III) Equilíbrio.
(IV) Coordenação motora global.
(V) Coordenação motora fina.
( ) Diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio posturaldo indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas.
( ) Está relacionado ao tônus, ao repouso e ao sono.
( ) Essa conduta psicomotora de base diz respeito à habilidade e à destreza manual.
( )É facilitado no primeiro ano pelo crescimento do cerebelo e, além disso, é condição de nossos movimentos e de nossas ações.
( ) É o fenômeno que possibilita a troca gasosa, eliminando as substâncias nocivas ao corpo e renovando o ciclo energético. É um movimento para ser desenvolvido, pois é fundamental na vida do ser humano.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - I, II, III, IV, V.
B - I, III, II, V, IV.
C - II, IV, III, V, I.
D - III, V, IV, I, II.
E - IV, II, V,I
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
ELEVADA ATUALMENTE AO NÍVEL DE CIÊNCIA, a psicomotricidade possui crescente importância nos trabalhos que se relacionam com o desenvolvimento infantil, tanto na fase da pré-escola quanto nas fases posteriores. Os três principais campos de atuação, ou formas de abordagem, da psicomotricidade são:
A - Comodidade e terapia; Vínculo com o cérebro; Altruísmo.
B - Readequação com o corpo; Reabilitação de fraturas; Organização dos pensamentos.
C - Reeducação da fala corporal; Cooperação com o lúdico; Organização dos músculos.
D - REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA; TERAPIA PSICOMOTORA; EDUCAÇÃO PSICOMOTORA.
E - Restruturação do pensar; Reorganização do olhar; Organização do criar.
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A PARTIR DA NECESSIDADE DE PERCEBER COMO OS MOVIMENTOS se processam e de como eles se desenvolvem, surgiu a psicomotricidade. Os estudos dessa área se destacaram em 1920, quando o termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, por Dupré, para evidenciar um entrelaçamento entre dois aspectos, que são:
A - MOVIMENTO E O PENSAMENTO.
B - Posição e correlação.
C - Posição e relação.
D - Relação e origem.
E - Todas as alternativas estão corretas.
SOBRE AS PRÁTICAS COM JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ASSINALE A AFIRMATIVA CORRETA.
A - A atitude do professor em sala de aula não interfere no andamento da classe, muito embora, deve-se trabalhar com as crianças o respeito ao próximo.
B - Na educação infantil, por se tratar de crianças pequenas as atividades com jogos e brincadeiras devem vir prontas, pois os pequenos não estão aptos para a construção de materiais.
C - O papel do professor no trabalho com crianças pequenas é muito importante. Os jogos e brincadeiras devem ser conduzidos apenas para a ludicidade, não havendo vínculos de aprendizagem.
D - O TRABALHO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL REQUER DOS DOCENTES ESTUDO E APERFEIÇOAMENTO, PARA QUE SUAS PRÁTICAS COM JOGOS E BRINCADEIRAS SEJAM CONSTANTEMENTE RESSIGNIFICADAS TENDO EM VISTA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS.
E - Os jogos e brincadeiras na educação infantil devem privilegiar a competição, e o desenvolvimento corporal.
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PARA VYGOTSKY (1991), que destaca a importância das relações entre as pessoas como elementos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem, a brincadeira tem um caráter importantíssimo. O ato de brincar é especialmente relevante na faixa etária da Educação Infantil. Assim, qual a faixa de idade que é considerada educação infantil pelo autor citado?
A - (0-1 anos).
B - (0-2 anos).
C - (0-3 anos).
D - (0-4 anos).
E - (0-5 ANOS).
O TERMO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DIZ RESPEITO à interação existente entre o pensamento, consciente ou não, e o movimento efetuado pelos músculos, com auxílio do sistema nervoso. Estudar o desenvolvimento psicomotor implica em compreender as transformações contínuas que ocorrem por meio da interação dos indivíduos entre:
A - Si e com a sua criação.
B - SI E COM O MEIO EM QUE VIVEM.
C - Si e com o seu intelectual.
D - Si e com os seus pensamentos.
E - Todas as alternativas acima estão corretas.
A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA DEVE SER CONSIDERADA como um alicerce na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo vista como uma base, pois a mesma condiciona todos os aprendizados pré-escolares; levando a criança a tomada de consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, dominar o seu tempo, adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. Dessa forma, a educação psicomotora deve ser praticada e conduzida com perseverança desde os primeiros anos de idade, sendo compreendida como um processo importantíssimo que auxiliará para o desenvolvimento da criança. Sobre a educação psicomotora, podemos afirmar que:
I. O objetivo principal é incentivar a pratica de movimentos em todas as idades da criança, desempenhando um papel fundamental, pois o movimento é um suporte que ajuda a mesma a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia através do seu corpo, suas sensações e percepções.
II. A educação psicomotora é uma formação de base indispensável para qualquer criança, pois a mesma permite auxiliá-las na superação das dificuldades e a prevenir as inadaptações.
III. Um bom educador psicomotor pode ajudar muito o aluno, potencializando seu desenvolvimento funcional, auxiliando o educando na tomada de consciência de suas limitações e principalmente propondo exercícios adequados para um bom desempenho de seu esquema corporal.
É correto o que se afirma em:
A - Está correta apenas a afirmativa II.
B - Está correta somente a afirmativa III.
C - Estão corretas apenas as afirmativas II e III.
D - Estão corretas apenas as afirmativas I e III .
E - ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS I, II E III.
SOBRE AS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR, analise as afirmativas, e marque a correta.
A - A psicogenética walloniana compreende que o ser humano é completo e integral, nesse sentido, parte-se do princípio que para a constituição identitária os primeiros sinais são de ordem motora, na tentativa de exploração corporal, sem significado afetivo-emocional, ou de comunicação.
B - As primeiras reações realizadas por crianças recém-nascidas são caracterizados por Wallon, como estágio impulsivo, no qual as expressões motoras, ainda estão em construção e os aspectos clônico e tônico responsáveis por dar significado aos movimentos estão ainda por serem iniciados.
C - No estágio projetivo, a imitação ganha força, as crianças passam e representar as ações cotidianas, iniciando a compreensão de gestos simbólicos, estabelecendo plena consciência de fatos e ações.
D - No estágio sensório motor, o esquema corporal já se encontra em pleno desenvolvimento bem como a comunicação oral.
E - WALLON DESCREVE O ESTÁGIO CATEGORIAL COMO UM MOMENTO RELEVANTE DE EXPLORAÇÃO MENTAL, A CRIANÇA PASSA A SE INTEGRAR MAIS DAS AÇÕES SOCIAIS, SENDO CAPAZ DE IDENTIFICAR E ANALISAR OBJETOS E ACONTECIMENTOS.
Questão 8 de 10
WINNICOTT, AO LONGO DE TODA SUA OBRA, DESTACA O BRINCAR como uma forma de experimentar vivências, de conhecer o mundo. Ele afirma que “a característica principal do brincar é a de uma experiência criativa, uma experiência na continuidade, uma forma básica de viver” (WINNICOTT, 1975, p. 75). O autor ainda destaca que o brincar é, por si só, uma terapia e que, em muitos momentos, pode ser positiva ou não. Assim, podemos afirmar que:
A - É IMPORTANTE QUE OS ADULTOS NÃO SE INTROMETAM SEMPRE NAS BRINCADEIRAS INFANTIS, SOB PENA DE QUE A EXPRESSÃO CRIATIVA DO BRINQUEDO SEJA PARTE DO MUNDO ADULTO E NÃO DO INFANTIL.
B - É importante que os adultos nunca brinquem com as crianças que ainda não estão em idade escolar, para que não interfiram no desenvolvimento psicológico da mesma.
C - É importante que os adultos se intrometam sempre nas brincadeiras infantis, sob pena de que a brincadeira passe a ser algo chato e sem fim educativo.
D - É importante que os adultos se intrometam sempre nas brincadeiras infantis, sob pena de que a criatividade do brinquedo seja parte do mundo adulto e não do infantil.
E - Todas as alternativas acima estão corretas.
Questão 9 de 10
MEDIANTE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM É MUITO importante que os educadores, principalmente os de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, tenhamconhecimento sobre o desenvolvimento infantil para que os conteúdos acadêmicos a serem trabalhados estejam de acordo com as necessidades psicomotoras daquela faixa-etária, todavia o que ainda verificamos é aqueles alunos treinados por meio de atividades de riscos à direita, à esquerda, verticais, horizontais, bolinhas e ondas em papéis impressos, os exercícios psicomotores, através do movimento e dos gestos, porém não devem ser realizados de forma mecânica, mas sim, devem ser associados com as estruturas: Assinale a alternativa que correspondem as estruturas associadas ao texto acima:
A - COGNITIVAS E AFETIVAS.
B - Intelectuais e afetivas.
C - Motricidade e afetivas.
D - Musculares e afetivas.
E - Psicomotoras e afetivas.
Questão 10 de 10
O ato de jogar é reconhecido por muitos autores como tão antigo quanto o próprio homem e que, ao longo dos tempos, foi sendo conceituado e reconceituado, de acordo com a época e as concepções vigentes (BROUGÈRE, 2000), passando do mero pensar em adultos em miniatura para crianças em desenvolvimento. Neste sentido, podemos afirmar que o brincar passa a ser:
A - Todas as alternativas acima estão corretas.
B - Um ato de adultos, mas que com o tempo foi passando a ser específico às mulheres.
C - Um ato infantil com o intuito de alfabetizar os meninos.
D - Um ato infantil, mas que considera o caminhar do adulto.
E - UM ATO INFANTIL, QUE COM O TEMPO FOI SE APRIMORANDO.
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
O ATO DE JOGAR É RECONHECIDO POR MUITOS AUTORES COMO TÃO ANTIGO quanto o próprio homem e que, ao longo dos tempos, foi sendo conceituado e reconceituado, de acordo com a época e as concepções vigentes (BROUGÈRE, 2000), passando do mero pensar em adultos em miniatura para crianças em desenvolvimento. Neste sentido, podemos afirmar que o brincar passa a ser:
A - Todas as alternativas acima estão corretas.
B - Um ato de adultos, mas que com o tempo foi passando a ser específico às mulheres.
C - Um ato infantil com o intuito de alfabetizar os meninos.
D - Um ato infantil, mas que considera o caminhar do adulto.
E - UM ATO INFANTIL, QUE COM O TEMPO FOI SE APRIMORANDO.
Questão 2 de 10
ELEVADA ATUALMENTE AO NÍVEL DE CIÊNCIA, A PSICOMOTRICIDADE possui crescente importância nos trabalhos que se relacionam com o desenvolvimento infantil, tanto na fase da pré-escola quanto nas fases posteriores. Os três principais campos de atuação, ou formas de abordagem, da psicomotricidade são:
A - Comodidade e terapia; Vínculo com o cérebro; Altruísmo.
B - Readequação com o corpo; Reabilitação de fraturas; Organização dos pensamentos.
C - Reeducação da fala corporal; Cooperação com o lúdico; Organização dos músculos.
D - REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA; TERAPIA PSICOMOTORA; EDUCAÇÃO PSICOMOTORA.
E - Restruturação do pensar; Reorganização do olhar; Organização do criar.
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A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA DEVE SER CONSIDERADA COMO UM ALICERCE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO Fundamental, sendo vista como uma base, pois a mesma condiciona todos os aprendizados pré-escolares; levando a criança a tomada de consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, dominar o seu tempo, adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. Dessa forma, a educação psicomotora deve ser praticada e conduzida com perseverança desde os primeiros anos de idade, sendo compreendida como um processo importantíssimo que auxiliará para o desenvolvimento da criança. Sobre a educação psicomotora, podemos afirmar que:
I. O objetivo principal é incentivar a pratica de movimentos em todas as idades da criança, desempenhando um papel fundamental, pois o movimento é um suporte que ajuda a mesma a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia através do seu corpo, suas sensações e percepções.
II. A educação psicomotora é uma formação de base indispensável para qualquer criança, pois a mesma permite auxiliá-las na superação das dificuldades e a prevenir as inadaptações.
III. Um bom educador psicomotor pode ajudar muito o aluno, potencializando seu desenvolvimento funcional, auxiliando o educando na tomada de consciência de suas limitações e principalmente propondo exercícios adequados para um bom desempenho de seu esquema corporal.
É correto o que se afirma em:
A - Está correta apenas a afirmativa II.
B - Está correta somente a afirmativa III.
C - Estão corretas apenas as afirmativas II e III.
D - Estão corretas apenas as afirmativas I e III .
E - ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS I, II E III.
PENSAR A ESCOLA É PENSAR NOS MÚLTIPLOS PROCESSOS que nela acontecem, nesse sentido sendo um espaço de interação social, a escola se fortalece como um espaço para que o trabalho coletivo seja desenvolvido. Considerando os jogos e brincadeiras como fundamentais no trabalho na escola, assinale a alternativa correta.
A - A prática de jogos na educação básica pode contribuir para o trabalho socializador, de respeito ao próximo, a cooperação, entre outros. Mas os alunos do Ensino Fundamental não gostam de jogos com regras.
B - Jogos e brincadeiras são bacanas de serem trabalhados nas escolas, pois não dependem das condições do ambiente, qualquer lugar pode ser apropriado para as práticas lúdicas.
C - O momento do “brincar livre”, não necessita fazer parte das práticas curriculares, uma vez que realizado quando os alunos terminam alguma atividade, ou na hora do recreio.
D - O trabalho com jogos cooperativos é bem significativo, pois lida com a construção de regras que serão estabelecidas em grupo, nesse sentido, não é necessário atentar-se para a faixa etária dos estudantes.
E - OS JOGOS E BRINCADEIRAS PODEM SE CONSTITUIR COMO UM FATOR DE AUTOESTIMA NOS ESTUDANTES, OS DESAFIOS SÃO IMPORTANTES, PARA QUE OS ESTUDANTES SAIBAM LIDAR COM FRUSTRAÇÕES, E A SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS APRESENTADOS.
Questão 9 de 10
A PARTIR DA NECESSIDADE DE PERCEBER COMO OS MOVIMENTOS se processam e de como eles se desenvolvem, surgiu a psicomotricidade. Os estudos dessa área se destacaram em 1920, quando o termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, por Dupré, para evidenciar um entrelaçamento entre dois aspectos, que são:
A - MOVIMENTO E O PENSAMENTO.
B - Posição e correlação.
C - Posição e relação.
D - Relação e origem.
E - Todas as alternativas estão corretas.
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Questão 10 de 10
SOBRE AS PRÁTICAS COM JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ASSINALE A AFIRMATIVA CORRETA.
A - A atitude do professor em sala de aula não interfere no andamento da classe, muito embora, deve-se trabalhar com as crianças o respeito ao próximo.
B - Na educação infantil, por se tratar de crianças pequenas as atividades com jogos e brincadeiras devem vir prontas, pois os pequenos não estão aptos para a construção de materiais.
C - O papel do professor no trabalho com crianças pequenas é muito importante. Os jogos e brincadeiras devem ser conduzidos apenas para a ludicidade, não havendo vínculos de aprendizagem.
D - O TRABALHO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL REQUER DOS DOCENTES ESTUDO E APERFEIÇOAMENTO, PARA QUE SUAS PRÁTICAS COM JOGOS E BRINCADEIRAS SEJAM CONSTANTEMENTE RESSIGNIFICADAS TENDO EM VISTA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS.
E - Os jogos e brincadeiras na educação infantil devem privilegiar a competição, e o desenvolvimento corporal.
Questão 10 de 10
PENSAR A ESCOLA É PENSAR NOS MÚLTIPLOS processos que nela acontecem, nesse sentido sendo um espaço de interação social, a escola se fortalece como um espaço para que o trabalho coletivo seja desenvolvido. Considerando os jogos e brincadeiras como fundamentais no trabalho na escola, assinale a alternativa correta.
A - A prática de jogos na educação básica pode contribuir para o trabalho socializador, de respeito ao próximo, a cooperação, entre outros. Mas os alunos do Ensino Fundamental não gostam de jogos com regras.
B - Jogos e brincadeiras são bacanas de serem trabalhados nas escolas, pois não dependem das condições do ambiente, qualquer lugar pode ser apropriado para as práticas lúdicas.
C - O momento do “brincar livre”, não necessita fazerparte das práticas curriculares, uma vez que realizado quando os alunos terminam alguma atividade, ou na hora do recreio.
D - O trabalho com jogos cooperativos é bem significativo, pois lida com a construção de regras que serão estabelecidas em grupo, nesse sentido, não é necessário atentar-se para a faixa etária dos estudantes.
E - OS JOGOS E BRINCADEIRAS PODEM SE CONSTITUIR COMO UM FATOR DE AUTOESTIMA NOS ESTUDANTES, OS DESAFIOS SÃO IMPORTANTES, PARA QUE OS ESTUDANTES SAIBAM LIDAR COM FRUSTRAÇÕES, E A SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS APRESENTADOS.
Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
A PREOCUPAÇÃO EM COMPREENDER AS BASES DOS MOVIMENTOS DO CORPO HUMANO se apresenta desde a Grécia Antiga, quando a educação privilegiava a beleza física e a agilidade do ser humano. O estudo do corpo humano foi colocado, muitas vezes, em segundo plano. O corpo interessou apenas nos aspectos descritivos, em suas funções físicas e anatômicas, e era considerado objeto do homem, justificando-o na sua existência. O homem era apenas um corpo de carne e osso, não eram levados em conta os aspectos psíquicos. Desta maneira, a psicomotricidade surgiu a partir da necessidade a seguir:
A - Da importância de ressaltar que a escrita é o ápice da orientação espacial.
B - Da manifestação de um lado preferencial na ação.
C - Da orientação espacial que existe todo um processo evolutivo.
D - Do limite estabelecido em ocorrer gradualmente na organização.
E - PERCEBER COMO OS MOVIMENTOS SE PROCESSAM E DE COMO ELES SE DESENVOLVEM.
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Questão 2 de 10
A COORDENAÇÃO GLOBAL DIZ RESPEITO À ATIVIDADE DOS GRANDES músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, adaptando-se e buscando um equilíbrio cada vez melhor, consequentemente, vai coordenando seus movimentos e se conscientizando de seu corpo e das posturas. Diante do contexto acima, o que a coordenação global e a experimentação levam a criança a adquirir?
A - A análise extensa.
B - A DISSOCIAÇÃO DE MOVIMENTOS.
C - A maturidade neurológica.
D - A memória mnemônica.
E - A preensão radial palmar.
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Questão 3 de 10
AS ATIVIDADES LÚDICAS (JOGOS E BRINCADEIRAS) foram, durante séculos, atividades adultas que contavam com a participação infantil, de certa forma, ao realizar as brincadeiras de seu tempo, os adultos e crianças de cada comunidade estavam aprofundando-se na cultura que permeava sua sociedade, um caminho para a compreensão do mundo em que viviam. Atualmente, as atividades lúdicas não são exclusividade dos adultos, mas também correspondem:
A - A construção e reconstrução de blocos e cenários.
B - A convivência social é inerente ao ato de brincar.
C - A perpetuação da cultura e o desenvolvimento de formas.
D - A situação imaginária com o aparecimento da linguagem.
E - AO PAPEL DE PRÁTICA CULTURAL E COMPREENSÃO DO MUNDO.
Questão 4 de 10
COMPLETE A SENTENÇA COM AS PALAVRAS que estão coerentes com o assunto em questão: Por meio do vínculo ________________ou _________________podemos entender a relação da criança com o adulto, com o ambiente físico e com as outras crianças. A maneira como o educador penetra no universo da criança assume aqui um aspecto essencial. É muito importante que o professor demonstre carinho e aceitação integral do aluno para que este passe a confiar mais em si mesmo e consiga expandir-se e equilibrar-se.
A - AFETIVO E RELACIONAL.
B - Afinidade e Inclusão.
C - Apreender e Perceber.
D - Ativo e Efetivo.
Questão 5 de 10
SABE-SE QUE A BRINCADEIRA É A MELHOR MANEIRA DA CRIANÇA COMUNICAR-SE, ou seja, um instrumento que ela possui para relacionar-se com outras crianças. Brincando, ela aprende sobre o mundo que a cerca e tem a oportunidade de procurar a melhor forma de integrar-se a esse mundo que já encontra pronto ao nascer, ou seja, a brincadeira, é uma forma da criança entrar em contato com o mundo, desde bem pequena; de criar, inventar e interagir com outras crianças e pessoas de seu relacionamento. Dentro desse contexto, analise as sentenças sobre a importância das brincadeiras na visão dos seguintes autores: (OLIVEIRA, 2007), (KISHIMOTO, 2006) e (Vygotsky 1991).
( ) Destaca que o ato de brincar é especialmente relevante na faixa etária da Educação Infantil (0-5 anos), no que diz respeito à descoberta de regras, desenvolvimento da imaginação e da linguagem infantil (KISHIMOTO, 2006).
( ) A brincadeira desenvolve a motricidade, permite experiências de afeto, além de funcionar como estímulo para a linguagem e outras funções cognitivas. Sob o ponto de vista do desenvolvimento infantil, o ato de brincar contribui para o processo de apropriação de conhecimentos. (OLIVEIRA, 2007).
( ) Muito usada nos meios educativos, principalmente na Educação Infantil, a brincadeira não tem somente uma função didática. Muitos autores ressaltam que o ato de brincar é uma forma de a criança crescer, lidar com conflitos. Pode até mesmo ser considerada um meio de estudar a criança e perceber seus comportamentos (KISHIMOTO, 2006).
( ) Ao brincar, a criança conhece propriedades dos objetos, ao mesmo tempo em que consegue se colocar na posição do outro (Vygotsky,1991).
( ) Destaca a importância das relações entre as pessoas como elementos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem, a brincadeira tem um caráter importantíssimo (Vygotsky, 1991).
É correto o que se afirma em:
A - F – F – V – F – F.
B - F – V – F – V – F.
C - F – V – V – F – V.
D - V – F – V – F – V.
E - V – V – F – F – V.
Questão 6 de 10
O BRINQUEDO DESEMPENHA IMPORTANTE PAPEl no desenvolvimento de habilidades verbais da criança, já que, por meio dele, ela tanto se comunica com os outros, como tenta se comunicar com seu próprio brinquedo, desenvolvendo pequenos diálogos. O que o brinquedo, assim como o próprio ato de brincar, proporciona às crianças?
A - Força integradora.
B - Formação social.
C - Inabilidade social.
D - O APRENDER-FAZENDO.
E - Trajetória profissional.
Questão 7 de 10
OS JOGOS PODEM SER CLASSIFICADOS DE DIFERENTES FORMAS, de acordo com vários teóricos que se dedicaram ao estudo desses recursos lúdicos e à organização de uma classificação de jogos. Na sequência, serão apresentadas algumas classificações para, posteriormente, realizarmos uma apresentação mais detalhada da classificação utilizada por Piaget, em face da sua ampla utilização na educação. Rizzi e Haydt (1994, p. 10) destacam a classificação de Claparède e Gross que dividem os jogos em duas partes, levando em conta a função de cada um. Assinale a alternativa que corresponde as duas partes dos jogos:
A - Exercícios da vontade (sustentar uma posição difícil o máximo de tempo possível).
B - JOGOS DE FUNÇÕES ESPECIAIS; E JOGOS DE LUTA, PERSEGUIÇÃO, CORTESIA, IMITAÇÃO, OS JOGOS SOCIAIS E FAMILIARES.
C - JOGOS E EXPERIMENTAÇÃO OU JOGOS DE FUNÇÕES GERAIS; E JOGOS DE FUNÇÕES ESPECIAIS: JOGOS DE LUTA, PERSEGUIÇÃO, CORTESIA, IMITAÇÃO, OS JOGOS SOCIAIS E FAMILIARES.
D - Jogos intelectuais (imaginação e curiosidade).
E - Jogos sensoriais (assobios, gritos, etc.).
Questão 8 de 10
NOS ESTUDOS DE HUIZINGA (JOHAN HUIZINGA, 1872-1945), é possível contextualizar o jogo como atividade adulta, exercida desde primórdios da humanidade. Para ele, todas as atividades humanas – e aqui estão incluídas a filosofia, as guerras, as artes, as leis e até mesmo a linguagem –, podem ser vistas como o resultado de um jogo que os homens, dentro de sua época, fizeram para ter poder, controlar e ganhar. Huizinga relaciona com muita propriedade jogo e cultura. Considerando os estudos de Huizinga acerca dos jogos, assinale qual afirmativa está correta:
A - A brincadeira é definida pela situação imaginária da criança e, por isso, altera-se de acordo com a sua idade. Como nem sempre os pequenos conseguem satisfazer todos os seus desejos no mundo real, utilizam a brincadeira como um mundo ilusório (quando a criança é a mãe nabrincadeira, por exemplo).
B - Através do brinquedo a criança atinge uma definição funcional de conceitos de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.
C - DESTACA COM MUITA PROPRIEDADE A RELAÇÃO ENTRE CULTURA E LUDICIDADE. PARA ELE, NÃO HÁ COMO CONSIDERAR A CIVILIZAÇÃO SEM PERPASSAR A IDEIA DE JOGO, UMA VEZ QUE JOGAR POSSIBILITA AOS PARTICIPANTES A EXPERIMENTAÇÃO (DAS VIVÊNCIAS), A CRIAÇÃO (DAS REGRAS, DAS IDEIAS) E A TRANSFORMAÇÃO (DO LOCAL ONDE SE VIVE, DO MUNDO).
D - O brinquedo desempenha importante papel no desenvolvimento de habilidades verbais da criança, já que, por meio dele, ela tanto se comunica com os outros, como tenta se comunicar com seu próprio brinquedo, desenvolvendo pequenos diálogos.
E - Um momento muito peculiar do uso de regras nas brincadeiras por parte das crianças: em um primeiro momento predominam as regras não muito explícitas (a criança vai brincando e as regras nem sempre ficam claras ou expostas). Porém, à medida que crescem, elas tendem a deixar as regras mais claras.
Questão 9 de 10
CONSIDERANDO QUE BRINCAR É FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO infantil, pois enquanto brincam, as crianças exercitam e melhoram suas capacidades emocionais, intelectuais, motoras e sociais. O brinquedo é um convite à brincadeira, pois ele é responsável por torná-la mais rica, proveitosa e prazerosa. Para muitos educadores, o brinquedo não é apenas um objeto, pois possibilita que a criança se transporte para um mundo imaginário, funcionando como um suporte para as brincadeiras. Um dos educadores que defende o uso do brinquedo como suporte de brincadeira é Vygotsky (1991, p. 92), que destaca, ainda, a relação do brinquedo com o desenvolvimento da linguagem. Conceituando as ideias de Vygotsky acerca do brinquedo e dos jogos, analise as sentenças a seguir:
I. Nos apresenta que no brinquedo, espontaneamente a criança usa sua capacidade de separar significado de objeto sem saber o que está fazendo, da mesma forma que ela não sabe estar falando prosa e, no entanto, fala sem prestar atenção às palavras.
II. Através do brinquedo a criança atinge uma definição funcional de conceitos de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.
III. Destaca a importância das relações entre as pessoas como elementos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem, a brincadeira tem um caráter importantíssimo. O autor destaca que o ato de brincar é especialmente relevante na faixa etária da Educação Infantil (0-5 anos), no que diz respeito à descoberta de regras, desenvolvimento da imaginação e da linguagem infantil.
IV. Dois elementos são importantes na relação da criança com os jogos: as regras e a situação imaginária que eles representam. Quanto às regras, o autor destaca, além da própria necessidade da criança seguir normas, adaptar-se a elas e ter encontros com sua própria cultura (pois o que é permitido em um jogo em algum local pode não ser permitido em outro), o respeito a algo que foi “combinado” antes do jogo começar (algo que não é muito fácil às crianças da Educação Infantil seguirem e, justamente por isso, fundamental na sua formação).
V. A situação imaginária que os jogos proporcionam, força a criança a encontrar respostas para aquilo que vivencia. Nesse momento, ela utiliza o jogo não somente como uma representação do que viveu, mas uma vivência única.
As afirmações corretas em relação ao conceito do brinquedo para Vygotsky e os dois elementos que são importantes na relação da criança com os jogos, se encontram nas alternativas:
A - I, II, III, IV, V.
B - I, III, IV e V.
C - II e IV.
D - II e V.
E - III e IV.
Questão 10 de 10
A estrutura psicomotora engloba todos os mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Desta maneira, é correto afirmar, ainda, que essa estrutura é a base para:
A - Melhor movimento fino, de forma precisa.
B - Melhoria da orientação temporal.
C - Melhoria do tônus muscular.
D - O DESENVOLVIMENTO EM TODOS OS ASPECTOS, DE TODA ORDEM E NATUREZA DO SER HUMANO.
E - Processo que antecede a escrita.
Questão 7 de 10
A estrutura psicomotora engloba todos os mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Desta maneira, é correto afirmar, ainda, que essa estrutura é a base para:
A - Melhor movimento fino, de forma precisa.
B - Melhoria da orientação temporal.
C - Melhoria do tônus muscular.
D - O DESENVOLVIMENTO EM TODOS OS ASPECTOS, DE TODA ORDEM E NATUREZA DO SER HUMANO.
E - Processo que antecede a escrita.
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Questão 8 de 10
A preocupação em compreender as bases dos movimentos do corpo humano se apresenta desde a Grécia Antiga, quando a educação privilegiava a beleza física e a agilidade do ser humano. O estudo do corpo humano foi colocado, muitas vezes, em segundo plano. O corpo interessou apenas nos aspectos descritivos, em suas funções físicas e anatômicas, e era considerado objeto do homem, justificando-o na sua existência. O homem era apenas um corpo de carne e osso, não eram levados em conta os aspectos psíquicos. Desta maneira, a psicomotricidade surgiu a partir da necessidade a seguir:
A - Da importância de ressaltar que a escrita é o ápice da orientação espacial.
B - Da manifestação de um lado preferencial na ação.
C - Da orientação espacial que existe todo um processo evolutivo.
D - Do limite estabelecido em ocorrer gradualmente na organização.
E - PERCEBER COMO OS MOVIMENTOS SE PROCESSAM E DE COMO ELES SE DESENVOLVEM.
Questão 9 de 10
Complete a sentença com as palavras que estão coerentes com o assunto em questão: Por meio do vínculo ________________ou _________________podemos entender a relação da criança com o adulto, com o ambiente físico e com as outras crianças. A maneira como o educador penetra no universo da criança assume aqui um aspecto essencial. É muito importante que o professor demonstre carinho e aceitação integral do aluno para que este passe a confiar mais em si mesmo e consiga expandir-se e equilibrar-se.
A - AFETIVO E RELACIONAL.
B - Afinidade e Inclusão.
C - Apreender e Perceber.
D - Ativo e Efetivo.
E - Carinhoso e Relacional.
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Questão 3 de 10
Os jogos podem ser classificados de diferentes formas, de acordo com vários teóricos que se dedicaram ao estudo desses recursos lúdicos e à organização de uma classificação de jogos. Na sequência, serão apresentadas algumas classificações para, posteriormente, realizarmos uma apresentação mais detalhada da classificação utilizada por Piaget, em face da sua ampla utilização na educação. Rizzi e Haydt (1994, p. 10) destacam a classificação de Claparède e Gross que dividem os jogos em duas partes, levando em conta a função de cada um. Assinale a alternativa que corresponde as duas partes dos jogos:
A - Exercícios da vontade (sustentar uma posição difícil o máximo de tempo possível).
B - Jogos de funções especiais; e jogos de luta, perseguição, cortesia, imitação, os jogos sociais e familiares.
C - JOGOS E EXPERIMENTAÇÃO OU JOGOS DE FUNÇÕES GERAIS; E JOGOS DE FUNÇÕES ESPECIAIS: JOGOS DE LUTA, PERSEGUIÇÃO, CORTESIA, IMITAÇÃO, OS JOGOS SOCIAIS E FAMILIARES.
D - Jogos intelectuais (imaginação e curiosidade).
E - Jogos sensoriais (assobios, gritos, etc.).
Para Vygotsky (1991), dois elementos são importantes na relação da criança com os jogos: as regras e a situação imaginária que eles representam. Quanto às regras, o autor destaca, além da própria necessidade da criança seguir normas, adaptar-se a elas e ter encontros com sua própria cultura (pois o que é permitido em um jogo em algum local pode não ser permitido em outro), o respeito a algo que foi “combinado” antes do jogo começar (algo que não é muito fácil as crianças da Educação Infantil seguirem e, justamente por isso, fundamental na sua formação). Nesta mesma linha, segundo Rizzi e Haydt (1994), seis aspectos caracterizam os diversos tipos de jogos:
A - Acapacidade de absorver o participante de maneira intensa e total e a predominância da atmosfera da espontaneidade.
B - A limitação de tempo que destaca a necessidade dos participantes movimentarem-se rapidamente.
C - Limitação do espaço: todo jogo se realiza dentro de uma área previamente delimitada e existência de regras.
D - Possibilidade de repetição (outro aspecto temporal do jogo).
E - TODAS AS ALTERNATIVAS ESTÃO CORRETAS.
Questão 10 de 10
A coordenação global diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, adaptando-se e buscando um equilíbrio cada vez melhor, consequentemente, vai coordenando seus movimentos e se conscientizando de seu corpo e das posturas. Diante do contexto acima, o que a coordenação global e a experimentação levam a criança a adquirir?
A - A análise extensa.
B - A DISSOCIAÇÃO DE MOVIMENTOS.
C - A maturidade neurológica.
D - A memória mnemônica.
E - A preensão radial palmar.
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Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
A PREOCUPAÇÃO EM COMPREENDER as bases dos movimentos do corpo humano se apresenta desde a Grécia Antiga, quando a educação privilegiava a beleza física e a agilidade do ser humano. O estudo do corpo humano foi colocado, muitas vezes, em segundo plano. O corpo interessou apenas nos aspectos descritivos, em suas funções físicas e anatômicas, e era considerado objeto do homem, justificando-o na sua existência. O homem era apenas um corpo de carne e osso, não eram levados em conta os aspectos psíquicos. Desta maneira, a psicomotricidade surgiu a partir da necessidade a seguir:
A - Da importância de ressaltar que a escrita é o ápice da orientação espacial.
B - Da manifestação de um lado preferencial na ação.
C - Da orientação espacial que existe todo um processo evolutivo.
D - Do limite estabelecido em ocorrer gradualmente na organização.
E - PERCEBER COMO OS MOVIMENTOS SE PROCESSAM E DE COMO ELES SE DESENVOLVEM.
Questão 2 de 10
O BRINQUEDO DESEMPENHA IMPORTANTE PAPEL NO desenvolvimento de habilidades verbais da criança, já que, por meio dele, ela tanto se comunica com os outros, como tenta se comunicar com seu próprio brinquedo, desenvolvendo pequenos diálogos. O que o brinquedo, assim como o próprio ato de brincar, proporciona às crianças?
A - Força integradora.
B - Formação social.
C - Inabilidade social.
D - O APRENDER-FAZENDO.
E - Trajetória profissional.
Questão 3 de 10
CONSIDERANDO QUE BRINCAR É FUNDAMENTAL para o desenvolvimento infantil, pois enquanto brincam, as crianças exercitam e melhoram suas capacidades emocionais, intelectuais, motoras e sociais. O brinquedo é um convite à brincadeira, pois ele é responsável por torná-la mais rica, proveitosa e prazerosa. Para muitos educadores, o brinquedo não é apenas um objeto, pois possibilita que a criança se transporte para um mundo imaginário, funcionando como um suporte para as brincadeiras. Um dos educadores que defende o uso do brinquedo como suporte de brincadeira é Vygotsky (1991, p. 92), que destaca, ainda, a relação do brinquedo com o desenvolvimento da linguagem. Conceituando as ideias de Vygotsky acerca do brinquedo e dos jogos, analise as sentenças a seguir:
I. Nos apresenta que no brinquedo, espontaneamente a criança usa sua capacidade de separar significado de objeto sem saber o que está fazendo, da mesma forma que ela não sabe estar falando prosa e, no entanto, fala sem prestar atenção às palavras.
II. Através do brinquedo a criança atinge uma definição funcional de conceitos de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.
III. Destaca a importância das relações entre as pessoas como elementos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem, a brincadeira tem um caráter importantíssimo. O autor destaca que o ato de brincar é especialmente relevante na faixa etária da Educação Infantil (0-5 anos), no que diz respeito à descoberta de regras, desenvolvimento da imaginação e da linguagem infantil.
IV. Dois elementos são importantes na relação da criança com os jogos: as regras e a situação imaginária que eles representam. Quanto às regras, o autor destaca, além da própria necessidade da criança seguir normas, adaptar-se a elas e ter encontros com sua própria cultura (pois o que é permitido em um jogo em algum local pode não ser permitido em outro), o respeito a algo que foi “combinado” antes do jogo começar (algo que não é muito fácil às crianças da Educação Infantil seguirem e, justamente por isso, fundamental na sua formação).
V. A situação imaginária que os jogos proporcionam, força a criança a encontrar respostas para aquilo que vivencia. Nesse momento, ela utiliza o jogo não somente como uma representação do que viveu, mas uma vivência única.
As afirmações corretas em relação ao conceito do brinquedo para Vygotsky e os dois elementos que são importantes na relação da criança com os jogos, se encontram nas alternativas:
A - I, II, III, IV, V.
B - I, III, IV e V.
C - II e IV.
D - II e V.
E - III e IV.
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Questão 4 de 10
A ESTRUTURA PSICOMOTORA ENGLOBA TODOS OS mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Desta maneira, é correto afirmar, ainda, que essa estrutura é a base para:
A - Melhor movimento fino, de forma precisa.
B - Melhoria da orientação temporal.
C - Melhoria do tônus muscular.
D - O DESENVOLVIMENTO EM TODOS OS ASPECTOS, DE TODA ORDEM E NATUREZA DO SER HUMANO.
E - Processo que antecede a escrita.
Questão 5 de 10
COMPLETE A SENTENÇA COM AS PALAVRAS que estão coerentes com o assunto em questão: Por meio do vínculo ________________ou _________________podemos entender a relação da criança com o adulto, com o ambiente físico e com as outras crianças. A maneira como o educador penetra no universo da criança assume aqui um aspecto essencial. É muito importante que o professor demonstre carinho e aceitação integral do aluno para que este passe a confiar mais em si mesmo e consiga expandir-se e equilibrar-se.
A - AFETIVO E RELACIONAL.
B - Afinidade e Inclusão.
C - Apreender e Perceber.
D - Ativo e Efetivo.
E - Carinhoso e Relacional.
Questão 6 de 10
As atividades lúdicas (jogos e brincadeiras) foram, durante séculos, atividades adultas que contavam com a participação infantil, de certa forma, ao realizar as brincadeiras de seu tempo, os adultos e crianças de cada comunidade estavam aprofundando-se na cultura que permeava sua sociedade, um caminho para a compreensão do mundo em que viviam. Atualmente, as atividades lúdicas não são exclusividade dos adultos, mas também correspondem:
A - A construção e reconstrução de blocos e cenários.
B - A convivência social é inerente ao ato de brincar.
C - A perpetuação da cultura e o desenvolvimento de formas.
D - A situação imaginária com o aparecimento da linguagem.
E - AO PAPEL DE PRÁTICA CULTURAL E COMPREENSÃO DO MUNDO.
Questão 9 de 10
NOS ESTUDOS DE HUIZINGA (JOHAN HUIZINGA, 1872-1945), é possível contextualizar o jogo como atividade adulta, exercida desde primórdios da humanidade. Para ele, todas as atividades humanas – e aqui estão incluídas a filosofia, as guerras, as artes, as leis e até mesmo a linguagem –, podem ser vistas como o resultado de um jogo que os homens, dentro de sua época, fizeram para ter poder, controlar e ganhar. Huizinga relaciona com muita propriedade jogo e cultura. Considerando os estudos de Huizinga acerca dos jogos, assinale qual afirmativa está correta:
A - A brincadeira é definida pela situação imaginária da criança e, por isso, altera-se de acordo com a sua idade. Como nem sempre os pequenos conseguem satisfazer todos os seus desejos no mundo real, utilizam a brincadeira como um mundo ilusório (quando a criança é a mãe na brincadeira, por exemplo).
B - Através do brinquedo a criança atingeuma definição funcional de conceitos de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto.
C - DESTACA COM MUITA PROPRIEDADE A RELAÇÃO ENTRE CULTURA E LUDICIDADE. PARA ELE, NÃO HÁ COMO CONSIDERAR A CIVILIZAÇÃO SEM PERPASSAR A IDEIA DE JOGO, UMA VEZ QUE JOGAR POSSIBILITA AOS PARTICIPANTES A EXPERIMENTAÇÃO (DAS VIVÊNCIAS), A CRIAÇÃO (DAS REGRAS, DAS IDEIAS) E A TRANSFORMAÇÃO (DO LOCAL ONDE SE VIVE, DO MUNDO).
D - O brinquedo desempenha importante papel no desenvolvimento de habilidades verbais da criança, já que, por meio dele, ela tanto se comunica com os outros, como tenta se comunicar com seu próprio brinquedo, desenvolvendo pequenos diálogos.
E - Um momento muito peculiar do uso de regras nas brincadeiras por parte das crianças: em um primeiro momento predominam as regras não muito explícitas (a criança vai brincando e as regras nem sempre ficam claras ou expostas). Porém, à medida que crescem, elas tendem a deixar as regras mais claras.
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