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Psicologia Educacional

A Psicologia Educacional é uma disciplina que estuda o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, com foco na educação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre teorias de aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e emocional, além de técnicas de avaliação e intervenção psicológica em contextos educacionais. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender como os alunos aprendem e se desenvolvem, para poderem planejar e implementar estratégias pedagógicas mais eficazes. O conhecimento em Psicologia Educacional também é útil para psicólogos e outros profissionais da área de saúde mental, que trabalham com crianças e adolescentes em contextos educacionais.

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AO2_ Psicologia da Educação e Aprendizagem

RESTRICTED

Saúde

Psicologia

Psicologia Aplicada

Graduate

Faculdade das Américas

Rogerio Ferreira da Silva

Logística

Outros

Other

Utilizando-se da metodologia clínica e estudando os atos infantis, Piaget construiu uma teoria a respeito do nascimento da inteligência e das opera...

Utilizando-se da metodologia clínica e estudando os atos infantis, Piaget construiu uma teoria a respeito do nascimento da inteligência e das operações envolvidas na construção do pensamento racional. Desde quando iniciou seus estudos científicos, Piaget deu aos seus trabalhos um caráter epistemológico. Tais trabalhos não tinham vínculo direto com a educação. No entanto despertaram grande interesse entre educadores. Isso fez com que sua teoria se desenvolvesse, quase que exclusivamente, na área educacional. A partir da década de 1950, seguindo a interdisciplinaridade constantes no Centro Educacional de Epistemologia Genética, fundado em 1955, em Genebra, pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento começaram a se dedicar a estudos direcionados a teoria piagetiana.
Com relação à Epistemologia Genética de Piaget, assinale a afirmativa correta.
Trata-se de uma perspectiva inatista, na qual se entende que o ambiente não determina como se ensina e se aprende, mas sim como o sujeito nasce
Ela considera a modelagem do conhecimento, isto é, entende-se que os estímulos posteriores ao comportamento determinam como se aprende
Trata-se de uma teoria baseada na hereditariedade do conhecimento. É preciso ter informações da família para entender como se dá a aprendizagem.
Ela concebe o conhecimento como resultado da ação que se passa entre um sujeito e um objeto.

General Studies

PsicoEducacao: Compartilhando informações e reflexões sobre a psicologia e sua relação com a educação. Vamos juntos entender melhor como a mente afeta o processo de ensino-aprendizagem!

PsicoEducacao

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem estuda o processo de desenvolvimento humano, desde a infância até a idade adulta, e como ocorre a aprendizagem ao longo da vida. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as teorias do desenvolvimento humano, as fases do desenvolvimento cognitivo e emocional, além de técnicas e estratégias de ensino e aprendizagem. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender como ocorre o processo de aprendizagem e como adaptar o ensino às diferentes fases do desenvolvimento humano. O conhecimento em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem é fundamental para professores, pedagogos e outros profissionais da área, que devem planejar e executar atividades educacionais que promovam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

Skinner foi o pioneiro na criação de uma abordagem para o estudo do comportamento aprendido. Para ele, os trabalhos internos da mente e de corpo es...

Skinner foi o pioneiro na criação de uma abordagem para o estudo do comportamento aprendido. Para ele, os trabalhos internos da mente e de corpo estavam inacessíveis à observação direta e, para se compreender estes comportamentos, era necessário entender o ambiente em que uma resposta ocorria, a própria resposta e a consequência da resposta. [...] o condicionamento operante surgiu com o objetivo de se explicar aprendizagens mais complexas.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. No Behaviorismo Radical, ao se explicar um comportamento, a ênfase é dada, principalmente, para a análise das consequências da resposta.
II. As consequências da resposta é que podem aumentar ou diminuir a frequência do comportamento. São as consequências que garantem a manutenção ou extinção de certo comportamento.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

O discurso de que a educação muda a sociedade deve ser aprimorado, pois a transformação não ocorre pela ação da escola, mas de forma mediada. Isso ...

O discurso de que a educação muda a sociedade deve ser aprimorado, pois a transformação não ocorre pela ação da escola, mas de forma mediada. Isso porque é por meio da educação que ocorrem tomadas de consciência que desencadeiam processos de transformação social. É necessária a superação da visão idealista para qual a educação é o carro motor da mudança, uma vez que a tomada de consciência é parte deste processo.
Com base no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A educação possui um papel essencial no processo de formação do ser.
II. O ser humano nasce com a condição humana e só se constitui como homem após ter acesso àquilo que foi historicamente acumulado, principalmente por meio da escola.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

No Brasil, a Psicologia Escolar de caráter crítico desenvolveu-se, principalmente a partir da década de 1980. Teve como maior contributo teórico o ...

No Brasil, a Psicologia Escolar de caráter crítico desenvolveu-se, principalmente a partir da década de 1980. Teve como maior contributo teórico o estabelecimento de uma nova relação entre a Psicologia e a Educação, na tentativa de superar abordagens centradas na patologização do fenômeno educativo e biologizantes. Até então, as explicações para a não-aprendizagem e para aprendizagem precária de estudantes de classes populares estavam centradas nas crianças e seus supostos déficits de ordem biológica, psicológica ou emocional. Notou-se a necessidade de assumir um referencial teórico que articulasse a subjetividade e a realidade social dos estudantes, considerado a conjuntura da sociedade de classes, na qual as crianças são tratadas de acordo com a classe social que integram.
Com base no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. As crianças devem ser entendidas como indivíduos que se desenvolvem a partir dos elementos da cultura que o meio sociocultural lhes oferece, sendo considerados os conhecimentos que a humanidade construiu ao longo do processo do tempo.
II. O enfoque no tratamento individual dos problemas e distúrbios de aprendizagem permite superar a lógica que atribui às crianças a responsabilidade pela não-aprendizagem ou aprendizagem precária.
III. Crianças de classes populares, em geral, têm como origem famílias desestruturadas. Devemos responsabilizá-las pela não-aprendizagem.
I, II e III.
I, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.

O modelo de escola tradicional tem sido alvo de críticas que visam sua transformação. As principais possibilidades de ação, para que tal mudança oc...

O modelo de escola tradicional tem sido alvo de críticas que visam sua transformação. As principais possibilidades de ação, para que tal mudança ocorra, são:
É correto o que se afirma em
I. Considerar a realidade social do sujeito.
II. Priorizar práticas que maximizem a responsabilidade da sociedade e da própria escola no surgimento de problemas escolares.
III. Preocupar-se com aspectos classificatórios avaliativos de cada estudante.
II e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.

Desafios Para o Conhecimento: Compartilhando desafios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios Para o Conhecimento

A escola desempenha um papel fundamental na formação humana, portanto, precisa estar aberta para discutir e debater assuntos importantes. Com uma p...

A escola desempenha um papel fundamental na formação humana, portanto, precisa estar aberta para discutir e debater assuntos importantes. Com uma pedagogia focada no estudante, é possível abordar temas considerados delicados, a fim de incentivar a capacidade crítica de cada um. Para o caso específico da prevenção às drogas, é essencial estar preparado.
Considerando as informações, assinale a alternativa que liste possibilidades de ação a serem realizadas na escola referentes à educação preventiva.
Contemplar, nas disciplinas, o tema drogas; reunir estudantes, responsáveis e educadores para se discutir o tema.
Entender o estudante e seu contexto sociocultural caso faça uso de drogas; incentivar, junto aos responsáveis, o uso de drogas lícitas.
Despertar o interesse daqueles que não fazem uso de drogas; conhecer o grau de disseminação das drogas dentro da escola.
Ignorar o uso de substâncias ilícitas pelos estudantes; reunir a comunidade.

Imagine a situação a seguir: Laura, 7 anos, não consegue tirar boas notas na escola. A sua professora, que adota como teoria para embasar a sua prá...

Imagine a situação a seguir: Laura, 7 anos, não consegue tirar boas notas na escola. A sua professora, que adota como teoria para embasar a sua prática a abordagem behaviorista, traçou algumas estratégias para que o processo ensino-aprendizagem se realize com maior sucesso.
É correto o que se afirma em:
I. Após cada atividade realizada por Laura, a professora reforça seu comportamento, considerando a teoria do comportamento reflexo formulada por Skinner.
II. A professora considera os aspectos internos de Laura, seus sentimentos e subjetividade, como comportamentos e não como explicação de outros comportamentos, de acordo com o behaviorismo metodológico.
III. A professora compreende que Laura, mesmo sendo criança, é ativa em sua vida, operando no ambiente, seguindo os pressupostos do Behaviorismo Radical.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
III, apenas.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito das asserções assinale a opção c...

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito das asserções assinale a opção correta.
I. A busca por soluções para o problema das drogas na escola está associada à adoção de medidas de caráter repressivo - como a instalação de câmaras e detectores de metais nas escolas. Mas esta não deve ser a única estratégia adotada pela escola.
II. Estratégias de longo prazo, de prevenção e promoção de saúde, que envolvam estudantes, responsáveis e família, devem ser postas em prática, uma vez que a instituição de ensino é um ambiente social adequado para desenvolver ações vinculadas à educação preventiva.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da asserção I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

De acordo com a história da psicologia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção...

De acordo com a história da psicologia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. Embora Wilhelm Wundt seja considerado o fundador da psicologia, ele não pode ser considerado como seu único criador.
II. A ciência psicológica é o resultado de uma longa sequência de esforços criativos.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
Ambas as asserções são verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.

Considere a situação hipotética: Um professor de graduação, em sala de aula, precisa ensinar seus estudantes sobre a história da Psicologia.
É corr...

Considere a situação hipotética: Um professor de graduação, em sala de aula, precisa ensinar seus estudantes sobre a história da Psicologia.
É correto o que se afirma em:
I. A Psicologia analisa a subjetividade, isto é, o homem em suas relações sociais e todas as suas possibilidades de expressão.
II. Ao longo do tempo, diversas formas de estudar o sujeito foram formuladas, por isso não temos apenas uma Psicologia, mas Psicologias.
III. A Psicologia deve ser estudada junto ao momento histórico de sua constituição e à realidade social.
II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I e II, apenas.

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AO2_ Psicologia da Educação e Aprendizagem

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