AOL 1 Literatura Infantil

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1. Pergunta 1
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Historicamente, a produção literária infantil sempre negociou plenamente com seu espaço sociocultural. Cada texto produzido responde às premissas de sua sociedade, e procura abordar as questões apresentadas. A literatura infantil oitocentista, por exemplo, durante seu processo de resgate do folclore nacional, foi muito influenciada pelos elementos românticos da época. Até mesmo escritores clássicos, como Charles Perrault, produziram em constante negociação com todo o contexto no qual orbitavam. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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0. 
a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX.
1. 
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu.
2. 
a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos.
3. 
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária.
4. 
o escritor se atualiza de acordo com o meio social.
2. Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir:
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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0. 
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do leitor.
1. 
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias educacionais que associem a língua à literatura.
2. 
o uso de literatura infantil, com obras selecionadas pelo governo, favorece uma formação crítica mais desenvolvida..
3. 
os mestres poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros a serem utilizados.
4. 
as estratégias realizadas em sala de aula devem ser constantemente aplicadas, em detrimento dos resultados apresentados
3. Pergunta 3
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Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
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0. 
I, III e V.
1. 
I, II e IV.
2. 
II e III.
3. 
IV e V.
4. 
III e IV.
4. Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
“Ao se divulgar como obra¬ prima da Literatura Infantil, Alice no País das Maravilhas perdeu o estilo peculiar de Carroll: a verdadeira intencionalidade da criação realizada desapareceu completamente. O que ficou foi o sentido do mágico, do maravilhoso ou do absurdo que pode ser encontrado dentro do cotidiano comum e prosaico; e que Carroll foi um dos que primeiro o descobriram para o mundo de ontem e de hoje”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre contos de fadas, dos primórdios aos dias de hoje, é possível afirmar que:
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0. 
por meio de seus contos, Carroll agregou o ludismo ao texto infantil, desbravando, assim, novos caminhos.
1. 
as experimentações de Carroll possibilitaram a superação do caráter formativo-ideológico do texto infantil.
2. 
os contos de Carroll mesclam marcas do texto oitocentista com elementos grego-latinos.
3. 
foi a partir de Carroll que se estabeleceu o conceito de infância na literatura, ao se abordar a visão da criança.
4. 
a escrita de Carroll promoveu uma integração entre literatura infantil e religiosa, por meio da cultura local.
5. Pergunta 5
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Na busca por desvendar novas práticas sociais que têm se instaurado a partir da democratização do saber promovida pela Internet e suas tecnologias, encontramos a valorização da leitura, uma vez que o acesso aos materiais digitais se realiza, a princípio, por meio dessa habilidade linguística, sendo também, uma das mais exigidas pelos diversos segmentos sociais, em especial o acadêmico. Buscamos, assim, compreender como os alunos vêm significando a leitura de gêneros digitais no contexto escola. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. No contexto atual, paulatinamente se consolida a experiência da leitura por meio de dispositivos móveis digitais, sobretudo diante da tradição de séculos da leitura em papel.
II. Um leitor de textos digitais também utiliza seus conhecimentos prévios para fazer a busca sobre assuntos de obras a serem lidas.
III. Deve-se fomentar a interação com o texto infantil na contemporaneidade, valorizando as habilidades de leitura do leitor contemporâneo, principalmente pelo recurso às novas tecnologias.
IV. A transmissão de contos de fadas por meio digital afasta o aluno de seu contexto formativo, de maneira que sua relação com seu folclore e cultura se dispersa.
Está correto apenas o que se afirma em:
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0. 
I, II e IV.
1. 
II e IV.
2. 
I, II e III.
3. 
I e IV.
4. 
II e III. 
6. Pergunta 6
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Na sua origem, muito do texto literário abordava um viés de transmissão de valores, mas sem considerar que a criança constituía uma etapa importante da vida, com necessidades diferenciadas. Posteriormente, com a descoberta do conceito de infância, passou-se a abordar toda uma série de elementos a serem analisados no texto, e como a criança interage com este.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a sequência em que se dá a origem da literatura infantil:
( ) A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real. 
( ) Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo.
( ) Para a criança, o processo psíquico de identificação (a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros) é ainda mais forte.
( ) Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção. 
( ) Daí a necessidade de o escritor ter consciência plena do seu mistério. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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0. 
3, 5, 3, 1, 2.
1. 
1, 5, 2, 3, 4.
2. 
5, 3,4, 1, 2.
3. 
2, 4, 3, 5, 1.
4. 
4, 3, 1, 5, 2.
7. Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
“Do ponto de vista cultural, surge a leitura como inserção do domínio da escrita nas práticas culturais do meio imediato. Apoiam-se as aprendizagens da leitura sobre as aquisições culturais de cada leitor, mais que sobre o treinamento escolar de uma técnica de decifragem. O encontro com a escrita significa remodelar o horizonte cultural de referência ao contato de outro universo cultural a que a leitura dá acesso. Assim se converte a leitura em busca assídua da extensão das referências imediatas do meio em que se vive.”
Fonte: MARQUES, M. O. Escrever é preciso: o princípio da pesquisa. Ijuí: Ed. da Unijuí, 2003, p. 56.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que:
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0. 
havia concursos literários nas escolas recém-fundadas, motivo desse público recém-letrado ter contato com essa literatura.
1. 
os filhos do operariado, em processo de alfabetização, tinham contato com uma literatura que transmitia valores burgueses.
2. 
muitos dos contos de fadas eram divulgados na brevidade do espaço jornalesco, objeto de leitura da maior parte da população.
3. 
era no espaço do jornal que contos de fadas eram transmitidos por um viés lúdico, motivo de atingirem grande parte da população.
4. 
muitos dos textos literários divulgados nos jornais transmitiam lendas e fábulas após uma releitura romântica.
8. Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
 
“Uma leitura lúdica e desconjuntada de finalidades pedagógicas pode ser um importante mecanismo para os alunos aprenderem a gostar de ler e interpretar os diferentes discursos literários. O texto literário pode ser uma atividade lúdica quando dirigido à ficção e à poesia.”
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1982, p. 12.
Há toda uma crítica sobre as práticas escolares que usam a literatura apenas para o desenvolvimento de leituras superficiais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
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0. 
o texto limita-se a obras pré-determinadas, sem utilizar autores desconhecidos.
1. 
o texto literário é utilizado majoritariamente como arcabouço para estudo da gramática.
2. 
há um constante uso dos elementos paradidáticos do texto literário em sala de aula.
3. 
há carência de projetos que façam bom uso do potencial do texto literário.
4. 
há carência de professores capacitados para trabalhar adequadamente o texto.
9. Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
 “As obras de Monteiro Lobato são de estilo único, a exemplos de narrativas como A Menina do Narizinho Arrebitado e Emília no País da Gramática. Nessas narrativas aventurescas encaixam-se situações, personagens e celebridades que nasceram da invenção de Lobato ou vivem na memória dos tempos (na História, na Lenda, na Literatura ou no Mito). E aí está a maior originalidade de Monteiro Lobato: redescobrir realidades estáticas, cristalizadas pela memória cultural, e dar-lhes nova vida, em meio às “reinações” do pessoalzinho que vive no Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 89.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, é possível afirmar que:
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0. 
Lobato ficcionaliza as propostas pedagógicas em moda à época, diluindo a ideologia dos valores pátrios em meios às obras de ficção.
1. 
Lobato resgata clássicos infantis com o propósito de contextualizar a literatura brasileira com a mundial, copiando os cânones.
2. 
Lobato apresenta o lado lúdico da literatura sem problematizar a realidade, criando um marco para se aproveitar a literatura de entretenimento.
3. 
Lobato apresenta concepção de literatura para além do caráter nacionalista, valorizando a vivência da criança a partir do meio sociocultural.
4. 
Lobato possui personagens que se limitavam a proporcionar o encantamento da população juvenil, visando seu entretenimento.
10. Pergunta 10
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Leia o trecho a seguir:
 “Consta-me que a prioridade inicial deveria ser capacitar leitores inconsistentes, determinados, cheios de dúvidas, atentos para o potencial que uma história pode abordar, competentes para entender o motivo de não terem aproveitado ao máximo determinada história. Texto literário é arte, é prazer, e cabe à escola abraçar essa marca educativa, o que envolve, também, ensinar a gostar e a criticar”. 
Fonte: ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995, p. 148.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as formas como a literatura infantil foi utilizada no decorrer das épocas, tendo como base as premissas da função da literatura infantil, e associe-as com suas respectivas características.
1) Leitura utilitarista.
2) Leitura cultural.
3) Leitura sociológica.
4) Leitura filosófica.
5) Leitura histórica.
( ) Muito do potencial dos contos de fadas foi utilizado como forma de representar as relações familiares nas respectivas sociedades, a exemplo do conto O gato de botas.
( ) Vários escritores, como Monteiro Lobato na obra A menina do narizinho arrebitado, trabalharam o texto literário tendo como premissa leituras que envolviam as transformações sociais.
( ) No decorrer da formação do arcabouço literário infantil brasileiro, houve casos de textos utilizados em prol da visão utilitarista e doutrinária, a exemplo da obra Contos Pátrios, de Olavo Bilac.
( ) Diferentes escritores também utilizaram o texto infantil para apontar eventos históricos, como a modernização do Brasil e as transformações do campo, presentes em textos como Taja e sua gente, de José J. Veiga.
( ) Há obras nas quais a linguagem lírica é utilizada em prol do estudo sobre a organização do mundo, como as ideias são formadas e como as mentalidades se desenvolvem, a exemplo da obra O mundo de Sofia, de Jostein Gaarder.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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0. 
2, 1, 4, 5, 3.
1. 
5, 1, 3, 2, 1.
2. 
3, 4, 2, 1, 5.
3. 
2, 3, 1, 5, 4.
4. 
2, 3, 1, 4, 5.