Módulo 4 - Deficiência Intelectual - Questionário Avaliativo

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28/06/2022 20:36 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em terça, 28 jun 2022, 18:42
Estado Finalizada
Concluída em terça, 28 jun 2022, 20:36
Tempo
empregado
1 hora 54 minutos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da
rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de de�ciência
intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e
subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as a�rmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especi�cidades de Joaquim, o(a)
docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a �m de
propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais signi�cativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize
uma _______________ para conhecer e avaliar o seu repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento Educacional
Especializado, deve planejar as aulas considerando as _______________ de Joaquim.
Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente as lacunas.
a. Storytelling – avaliação diagnóstica – especi�cidades.
b. Mapa da empatia – avaliação somativa – especi�cidades.
c. Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica – especi�cidades. 
d. Storytelling – avaliação somativa – di�culdades.
e. Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que, para
atender às especi�cidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando
diversos recursos e estratégias, a �m de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma
mais signi�cativa e acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário
que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu
repertório. O(a) docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento
Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as especi�cidades de
Joaquim.
28/06/2022 20:36 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem estudantes
com de�ciência intelectual e têm o objetivo de:
a. Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
b. Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
c. Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente. 
d. Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
e. Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e docentes, que
terão condições de apoiar as necessidades especí�cas e respeitar as potencialidades em
um instrumento preparado exclusivamente para o estudante com de�ciência.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o diagnóstico de
de�ciência intelectual e atraso na fala. Na aula de Educação Física, o professor percebeu
que Rodrigo estava com di�culdade em realizar a atividade de vôlei. O que o professor
deveria fazer?
a. Modi�car a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da
aula e desenvolver as habilidades necessárias para a atividade esportiva.

b. Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências quanto
ao caso de Rodrigo.
c. Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de
Educação Física, pois não tinha habilidade para participar.
d. Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação Física
para estudantes com de�ciência é integrá-los ao ambiente escolar.
e. Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas frequentaria
a aula com acompanhamento de um professor especializado.
Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as adequações a
algum conteúdo ou atividade, considerando as habilidades dos estudantes com
de�ciência. As adequações, por sua vez, deverão ser revistas de tempos em tempos.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da
rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de de�ciência
intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e
subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as a�rmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, Joaquim tem
direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, o(a) docente da
sala de aula comum deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se Joaquim for
acompanhado no AEE, ele não precisará ter acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I, II e III.
c. III, apenas.
d. II, apenas.
e. I, apenas. 
Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a
acessibilidade curricular são direitos de todos os estudantes elegíveis à Educação Especial.
Os serviços do AEE são prestados no contraturno, de modo que não substituem as aulas
na classe comum.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Eduarda é uma estudante de 12 anos com de�ciência intelectual, e está matriculada há
pouco mais de três anos no ensino regular, no 3º ano do Ensino Fundamental I. Ela não
está alfabetizada e possui di�culdades para falar e com números. Em casos como o de
Eduarda, sugere-se que:
a. A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer na
escola o tempo todo e sugira que ela frequente a escola apenas uma hora por dia
para se adequar à rotina escolar.
b. Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula comum
passem a desenvolver um trabalho colaborativo para que Eduarda permaneça na
sala de aula comum e possa contar com apoio especializado, como formas de
garantir o seu desenvolvimento global.

c. A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos na sala
de aula comum do 1º ano.
d. A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar
alfabetizada, uma vez que o foco principal para estudantes com de�ciência
intelectual é a socialização e não há necessidade de realizar o processo avaliativo.
e. A família trans�ra Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu
se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo, estudantes com
de�ciência têm o direito de estudar em sala comume receber todo o apoio necessário
para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em parceria dos docentes é fundamental
para o acesso ao currículo ao longo da vida escolar.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A presença de estudantes com de�ciência intelectual na sala comum não consiste
somente na permanência deles junto aos demais estudantes, nem somente na oferta de
serviços especializados, e sim na reorganização da escola para atender às especi�cidades
desse estudante. Essa concepção derruba antigas de�nições e práticas e se refere ao
paradigma de:
a. Segregação;
b. Institucionalização.
c. Exclusão;
d. Inclusão; 
e. Integração;
Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais ao preconizar que
é a escola que deve se adequar ao estudante, e não o contrário.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia as a�rmativas a seguir:
I. O estudante com de�ciência intelectual, público-alvo da Educação Especial, pode ser
dispensado da realização das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de aprendizagem
tradicionais para que sejam mais rígidos e adaptáveis ao per�l homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem pedagógica
mais adequada, mais plural, no sentido de que todo estudante possui o direito de estudar e
buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer a
participação e a aprendizagem dos estudantes, ou seja, dar condições de igualdade para
todos.
É correto o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I e III.
c. III e IV. 
d. II e IV.
e. I e II.
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial têm direito a
participar das avaliações, que devem ser adequadas às especi�cidades de cada um, o que
torna incorreta a a�rmativa I. A personalização da aprendizagem preconiza planos e
métodos mais �exíveis e adaptáveis aos diversos per�s de estudantes encontrados em sala
de aula, ao contrário do que se coloca na a�rmativa II.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional
e com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, os sistemas de ensino
deverão providenciar currículos, métodos e recursos educativos, entre outros, que
assegurarão a plena participação do estudante com de�ciência. Então:
a. A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de realizar
as atividades do estudante com de�ciência intelectual ao longo do ano todo.
b. A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele realizará as
atividades que achar necessárias para o estudante e que, independentemente do
seu rendimento, só poderá atribuir a nota 5,0.
c. A família deve ser comunicada de que o estudante com de�ciência deve sempre
receber a nota 5,0, pois não é necessário realizar as atividades escolares.
d. Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o responsável em
realizar a acessibilidade curricular e avaliar o estudante com de�ciência intelectual.
e. Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes envolvidos
na vida escolar desse estudante com de�ciência e, assim, procurar a melhor forma
de trabalhar o currículo e as atividades avaliativas.

Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com de�ciência,
propondo métodos e estratégias que ampliem a sua aprendizagem, mas esse trabalho
precisa de planejamento e parceria entre todos os docentes que atuam com esse
estudante.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A acessibilidade curricular para o estudante com de�ciência intelectual deve ser
_______________________ e precisa levar em consideração suas _______________ e
___________________, e esse trabalho deve ser realizado em _______________________ pelo
professor da AEE e pelo professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:
a. Individual, di�culdades, habilidades, separado.
b. Coletivamente, di�culdades, habilidades, separado.
c. Separado, competências, habilidades, separado.
d. Individual, competências, habilidades, separado.
e. Individual, competências, habilidades, parceria. 
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e adequada para
cada estudante; por isso, deve ser individualizada e realizada em conjunto por docentes da
sala comum e do Atendimento Educacional Especializado.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com de�ciência, assinale a opção
correta:
a. O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os progressos
dos estudantes.

b. Nas atividades avaliativas, o estudante com de�ciência intelectual di�cilmente
apresentará algum avanço, uma vez que há um dé�cit cognitivo.
c. A avaliação deve ser classi�catória e não há possibilidade de levar em conta o que o
estudante já aprendeu.
d. O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser realizado.
e. O estudante com de�ciência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa fora da
sala de aula, pois requer que um docente especialista a prepare e aplique.
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo avaliativo e
cabe à escola encontrar a melhor estratégia de participação.
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