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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem estuda o processo de desenvolvimento humano, desde a infância até a idade adulta, e como ocorre a aprendizagem ao longo da vida. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as teorias do desenvolvimento humano, as fases do desenvolvimento cognitivo e emocional, além de técnicas e estratégias de ensino e aprendizagem. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender como ocorre o processo de aprendizagem e como adaptar o ensino às diferentes fases do desenvolvimento humano. O conhecimento em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem é fundamental para professores, pedagogos e outros profissionais da área, que devem planejar e executar atividades educacionais que promovam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

Exam

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ATIVIDADE 2 - PED - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - 2020D

RESTRICTED

Saúde

Psicologia

Graduate

Centro Universitário de Maringá

Victória Azevedo

Outros

Other

As pulsões inatas e as pulsões sexuais são responsáveis pela motivação humana, estas pulsões, denominadas Libido, mobilizam comportamentos e habili...

As pulsões inatas e as pulsões sexuais são responsáveis pela motivação humana, estas pulsões, denominadas Libido, mobilizam comportamentos e habilidades mentais. Este pensamento freudiano teve grande importância em suas formulações.
Sobre as pulsões, assinale a alternativa correta:
A libido é a quantidade de energia física.
A energia física é a fonte de energia vital do ser humano.
Libido é a energia psíquica, considerada uma energia sexual.
Freud centra seus estudos em processos observáveis, isto é, a energia psíquica.
O desenvolvimento da personalidade é descrito por fases de desenvolvimento pulsional.

General Studies

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

O desenvolvimento moral também foi tema de interesse encontrado nas obras de Piaget, iniciando o desenvolvimento do raciocínio moral a partir do pe...

O desenvolvimento moral também foi tema de interesse encontrado nas obras de Piaget, iniciando o desenvolvimento do raciocínio moral a partir do período sensório motor.
Diante disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O desenvolvimento moral vai evoluindo com o avanço e a faixa etária da criança; na adolescência, já apresentam uma compreensão sobre a codificação de regras.
II. No período da adolescência começa um declínio do egocentrismo intelectual e surge a preocupação em respeitar o ponto de vista dos outros.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

A teoria do 'Desenvolvimento da Inteligência', descrita por Piaget postula que o desenvolvimento das estruturas mentais se efetiva por meio de 'equ...

A teoria do 'Desenvolvimento da Inteligência', descrita por Piaget postula que o desenvolvimento das estruturas mentais se efetiva por meio de 'equilibrações' sucessivas nos estágios de desenvolvimento.
Nesse sentido, leia as alternativas e assinale a que corresponde aos estágios de desenvolvimento descritos por Piaget.
O egocentrismo é característico do período pré-operacional.
A função simbólica é mais ampla do que a linguagem, característica comum no sensório motor.
Os estágios descritos são: sensório-motor; pré-operacional; operações concretas; operações formais.
Assimilação e acomodação são estágios do desenvolvimento descritos por Piaget.
O período sensório-motor é marcado pelo desenvolvimento da linguagem, sendo esta uma forma particular de função simbólica, precedendo o pensamento.

Segundo Moreira (1999 apud BROTHERHOOD & LEONEL, 2018), as teorias da aprendizagem buscam clarificar, a partir de um determinado objeto de estudo, ...

Segundo Moreira (1999 apud BROTHERHOOD & LEONEL, 2018), as teorias da aprendizagem buscam clarificar, a partir de um determinado objeto de estudo, quais são as ações que influenciam ou não na aprendizagem, além de sistematizar quais são os componentes envolvidos neste processo.
Nesse sentido, considerando o contexto acima, analise as afirmacoes que seguem:
I. A afetividade também é aprendida, por isso, existem indivíduos que não sabem nomear ou mesmo lidar adequadamente com suas emoções.
II. As habilidades psicomotoras pouco contribuem para a aprendizagem dos indivíduos.
III. A aprendizagem cognitiva esta relacionada à capacidade do indivíduo em processar, reter e organizar as informações e conhecimentos na sua memória.
IV. O treino e a prática de atividades permitem o desenvolvimento das competências psicomotoras.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Segundo Ribeiro (2003 apud BROTHERHOOD & LEONEL, 2018, p. 24) . . . 'a metacognição é a capacidade de compreendermos o que foi aprendido. É a capac...

Segundo Ribeiro (2003 apud BROTHERHOOD & LEONEL, 2018, p. 24) . . . 'a metacognição é a capacidade de compreendermos o que foi aprendido. É a capacidade de irmos além de nossa capacidade de pensar, e de ser autorreflexivos, isto é, pensar sobre seus pensamentos de forma consciente.'
Na prática, essa ação corresponde à potencialidade de adquirir conhecimentos e de expandi-los mesmo não os tendo vivenciado. Para tanto, se faz necessário desenvolver algumas competências. Sobre tais competências, analise as afirmativas que seguem:
I. O desenvolvimento metacognitivo depende da motivação do sujeito.
II. A flexibilidade de raciocínio, ou seja, de readequar a ação de acordo com a situação é uma capacidade de autorregulação essencial para a aprendizagem.
III. Estabelecer metas e foco de atenção sustentada para organizar o conhecimento adquirido é imprescindível para um bom desenvolvimento cognitivo.
IV. A autorregulação substitui gradualmente o apoio externo que a criança requer para compreender os fenômenos que a cercam.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Definimos como ambiente tudo que rodeia ou envolve por todos os lados e constitui o meio em que se vive, já o termo hereditariedade é conhecido com...

Definimos como ambiente tudo que rodeia ou envolve por todos os lados e constitui o meio em que se vive, já o termo hereditariedade é conhecido como o conjunto de processos relativos a transmissão das características genéticas entre os indivíduos, ou seja, aspectos físicos e psíquicos que são transmitidos dos ascendentes (pais) aos seus descendentes (filhos). Neste sentido, considerando a influência do meio e da hereditariedade sobre o processo de desenvolvimento, em uma perspectiva interacionista, pode-se afirmar que:
As dimensões culturais só são adquiridas por processos de condicionamento.
As relações sociais não têm nenhum papel no processo de desenvolvimento cognitivo.
Aprendizagem e desenvolvimento acontecem de modo simétrico e dependem de processos hereditários.
As dimensões culturais só são adquiridas por processos de condicionamento e as relações sociais não têm nenhum papel no processo de desenvolvimento psicológico.
Aprendizagem e desenvolvimento não acontecem de modo simétrico, paralelo nem igual para todos os indivíduos, eles dependem da atividade e das características de cada um.

A Psicologia da Educação nasceu da preocupação da formação, da qualidade da aprendizagem, bem como da influência do contexto escolar no pleno desen...

A Psicologia da Educação nasceu da preocupação da formação, da qualidade da aprendizagem, bem como da influência do contexto escolar no pleno desenvolvimento pessoal e social dos educandos. Para tanto, foi necessário compreender o que era aprendizagem e quais processos e fatores estavam envolvidos.
Nesse sentido, considerando o assunto exposto acima, analise as afirmativas:
I. A aprendizagem é entendida como todo e qualquer comportamento estabelecido decorrente da experiência prática ou teórica.
II. Os homens se destacam neste processo por serem os únicos animais capazes de raciocinar.
III. Competências como julgar, antecipar, formular hipóteses e estabelecer deduções são pouco complexas de serem executadas.
IV. Cada indivíduo elabora estratégias singulares para codificar, armazenar e aplicar as informações que assimila durante sua vida.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O Humanismo é uma abordagem teórica que tem como um de seus pontos essenciais a crença na integralidade da natureza e da conduta do ser humano. A p...

O Humanismo é uma abordagem teórica que tem como um de seus pontos essenciais a crença na integralidade da natureza e da conduta do ser humano. A psicologia humanista leva em consideração todas as condutas humanas.
Pensando nessa premissa, analise as afirmativas a seguir:
I. Na aprendizagem, essa perspectiva vê o aprendiz primordialmente como uma pessoa.
II. Essa abordagem apresenta as características e objeto de estudo como a psicanálise, enfatizando os aspectos do inconsciente.
III. A perspectiva Humanista influenciou a forma de entender o homem em outras esferas da sociedade com foco de trabalho na Terapia Centrada Na Pessoa.
IV. Nessa perspectiva teórica, a pessoa é chamada de cliente e não de paciente, pois é a própria pessoa que busca e não o terapeuta que direciona o processo terapêutico.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O desenvolvimento humano é explicado por diversas teorias, sendo estas uma forma de ver e explicar os fenômenos e orientar a solução de problemas. ...

O desenvolvimento humano é explicado por diversas teorias, sendo estas uma forma de ver e explicar os fenômenos e orientar a solução de problemas. As teorias que discutem a aprendizagem estão contidas em teorias mais amplas.
Diante disso, analise as afirmativas a seguir:
I. A teoria piagetiana tem a equilibração como sua ideia central.
II. A aprendizagem tem componentes cognitivos, afetivos e psicomotores.
III. A teoria da aprendizagem cognitiva tem como maior representante Jean Piaget.
IV. A teoria Skineriana não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem.
I, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A importância da interação social e dos mecanismos que as possibilitam, foi vista em nossos estudos pautados na teoria histótico-cultural, de igual...

A importância da interação social e dos mecanismos que as possibilitam, foi vista em nossos estudos pautados na teoria histótico-cultural, de igual forma estudamos o papel que a escola e os profissionais da educação têm nesse processo.
Com base no exposto e em nossos estudos na disciplina, avalie as asserções no que se refere a teoria histórico-cultural e a relação entre a escola e o desenvolvimento humano:
I. Para a teoria histórico-cultural a escola exerce papel preponderante no desenvolvimento humano.
II. A teoria histórico-cultural enfatiza a experiência social e escolar no desenvolvimento das formas de comportamento tipicamente humanas, dos chamados processos psicológicos superiores.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

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