Adaptações Curriculares para uma Educação Inclusiva (Pós-Graduação) Neuropsicopedagogia, Educação Especial e Inclusiva

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ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
PERGUNTA 1 
Discutir a prática docente no contexto da inclusão significa indagar a prática curricular anterior e, portanto, questionar 
o verdadeiro significado do currículo escolar. Assinale a alternativa que faz uma afirmação FALSA quanto ao currículo. 
 O termo currículo é definido no dicionário Houaiss como o planejamento de cursos ou disciplinas a serem 
verificadas. 
 O Dicionário Interativo da Educação Brasileira dá a definição como um conjunto de tópicos sobre um 
determinado curso ou plano de ensino ou trilha de desenvolvimento pessoal de carreira. 
 Quanto à etimologia, a palavra currículo vem do Grego vitae, que significa correr, referindo-se a um 
curso, uma profissão e um caminho que deve ser percorrido. 
 O currículo é visto como uma construção cultural construída nas relações sociais no ambiente escolar, 
evidenciando a relação direta entre currículo, poder e identidade. 
 
PERGUNTA 2 
No que diz respeito as adaptações curriculares, assinale a alternativa correta. 
1. Por adaptação curricular entende-se qualquer ação docente que visa a flexibilização do currículo com o intuito de 
dar uma resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no ambiente escolar. 
2. A adaptação curricular não se refere a ação docente para a flexibilização do currículo com o intuito de dar uma 
resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no ambiente escolar. 
3. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades específicas dos alunos, o que favorece a 
apropriação indébita dos saberes escolares e sua inserção no processo de ensino / aprendizagem, para que possam 
participar do plano escolar da forma mais natural possível. 
4. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades gerais dos alunos, o que favorece a 
apropriação indébita dos saberes escolares e sua exclusão no processo de ensino / aprendizagem, para que possam 
participar do plano escolar da forma mais natural possível. 
 São verdadeiras, as alternativas 1 e 4. 
 São verdadeiras, as alternativas 2 e 3 
 São verdadeiras, as alternativas 2 e 4 
 São verdadeiras, as alternativas 1 e 3 
 
PERGUNTA 3 
Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere às adaptações curriculares. 
 É um currículo novo, dinâmico, imutável não extensível, que realmente atende todos os discentes. 
 Todas as moldagens do currículo integram uma modificação gradual do currículo regular, dirigido a alunos que 
precisam de serviços e / ou circunstâncias especiais, e devem ser realizadas no menor tempo possível, para 
que esses alunos possam participar gradativamente do ensino a cada momento. 
 O planejamento da reorganização curricular deve ser considerado a partir da construção comunitária do projeto 
pedagógico da escola, sendo necessário prever e apoiar a reorganização a serem feitas. 
 E para que possa ser atendido as necessidades de aprendizagem é preciso ajustar os objetivos, conteúdo, 
métodos, tempo e avaliação. Para isso, o ajustamento curricular é efetuado em três níveis: no plano do projeto 
de ensino (currículo escolar), no currículo desenvolvido na sala de aula e ao nível individual. As adaptações 
realizadas no âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar) correspondem a medidas de adequação do 
currículo geral, como a organização escolar e os serviços de apoio. Essas adequações devem fornecer 
suportes basilares para a ocorrência de adaptações de sala de aula e pessoais. 
 
 
 
 
 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
PERGUNTA 4 
A avaliação é um processo simples, mas como as várias etapas do processo de ensino foram excluídas outras criadas, 
a avaliação também perdeu sua capacidade de obter resultados que antes caracterizavam a adaptabilidade do 
processo de avaliação. 
 Verdadeira. 
 Falsa. 
 
PERGUNTA 5 
[…] permitem que todos na sociedade entrem, participem e existam de forma permanente, determinem as 
necessidades e implementem os ajustes necessários para facilitar a inclusão. As adaptações curriculares de grande 
porte, ou seja, aqueles ajustes que dependem de decisões e ações técnico-político-administrativas, estão além do 
campo específico de atuação do professor, e pertencem ao poder formal do poder público de educação. Este conceito 
se refere à/ao: 
 Adaptações de grande porte. 
 Adaptações de pequeno porte. 
 Formação docente. 
 PEI (Plano Educacional Individualizado). 
 
PERGUNTA 6 
São as habilidades que o professor deve possuir para promover a aprendizagem de alunos que apresentam certas 
limitações ou diferentes estilos de aprendizagem devido a determinados fatores. São denominados de pequena escala 
(não importam) porque sua implementação é de inteira responsabilidade e ação dos professores, não requer 
autorização e não depende da ação de qualquer outra autoridade superior nos campos político, administrativo e / ou 
técnico. Este conceito se refere à/ao: 
 Adaptações de grande porte. 
 Adaptações de pequeno porte. 
 Formação docente. 
 PEI (Plano Educacional Individualizado). 
 
PERGUNTA 7 
É de extrema importância para se ter acesso as novas informações e ações pedagógicas mais eficientes. A LDBEN no 
seu artigo 59 no inciso III garante aos alunos com alguma necessidade, professores capacitados para o atendimento 
especializado e para o ensino regular em classes comuns, por isso a importância das capacitações aos professores 
para se ter um sistema inclusivo eficiente focado na criança que necessita das adaptações na escola regular, com 
professores trabalhando com a diferença e a diversidade, peculiaridades e singularidades. Este conceito se refere à/ao: 
 Adaptações de grande porte. 
 Adaptações de pequeno porte. 
 Formação docente. 
 PEI (Plano Educacional Individualizado). 
 
 
 
 
 
 
 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
PERGUNTA 8 
É um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedagógicas que contemplem as demandas de cada 
aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. É uma alternativa promissora, na medida em que oferece 
parâmetros mais claros a serem atingidos, sem negar os objetivos gerais colocados pelas propostas curriculares. Este 
conceito se refere à/ao: 
 Adaptações de grande porte. 
 Adaptações de pequeno porte. 
 Formação docente. 
 PEI (Plano Educacional Individualizado). 
 
PERGUNTA 9 
A diferenciação básica entre flexibilização curricular e adequação curricular é o fato de que a adequação prevê 
alterações mais estruturais desde conteúdos, objetivos, recursos e práticas pedagógicas, já a flexibilização prevê 
apenas alterações nas estratégias das práticas pedagógicas, não modificando conteúdos e objetivos de aprendizagem. 
A adaptação compreende o repensar do currículo comum, sendo esta modalidade passível de alterações mais 
estruturais, a partir de um currículo, diferenciado para o aluno, a depender de suas necessidades individuais. Pode-se 
afirmar que este texto é: 
 Verdadeiro. 
 Falso. 
 
PERGUNTA 10 
São pessoas que precisam envolver-se fisicamente, seja por meio de toque ou movimentos, como a dança gostam de 
se relacionar com outras pessoas, ficar perto, abraçar, segurar e sempre tem alguma coisa nas mãos. Esse estilo de 
aprendizagem se refere: 
 Aprendizagem visual. 
 Estilo aprendizagem auditiva. 
 Estilo aprendizagem cinestésico. 
 Nenhuma das alternativas. 
Total: 10 / 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
1. Discutir a prática docente no contexto da inclusão significa indagar a prática curricular anterior e, portanto, 
questionar o verdadeiro significado do currículo escolar. Assinale a alternativa que faz uma afirmação FALSA 
quanto aocurrículo. 
Resposta Marcada : Quanto à etimologia, a palavra currículo vem do Grego vitae, que significa correr, 
referindo-se a um curso, uma profissão e um caminho que deve ser percorrido. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
2. No que diz respeito as adaptações curriculares, assinale a alternativa correta. 
1. Por adaptação curricular entende-se qualquer ação docente que visa a flexibilização do currículo com o 
intuito de dar uma resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no ambiente escolar. 
2. A adaptação curricular não se refere a ação docente para a flexibilização do currículo com o intuito de dar 
uma resposta pedagógica às necessidades especiais dos alunos no ambiente escolar. 
3. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades específicas dos alunos, o que 
favorece a apropriação indébita dos saberes escolares e sua inserção no processo de ensino / aprendizagem, 
para que possam participar do plano escolar da forma mais natural possível. 
4. A adaptação curricular é uma probabilidade de solucionar as dificuldades gerais dos alunos, o que favorece 
a apropriação indébita dos saberes escolares e sua exclusão no processo de ensino / aprendizagem, para que 
possam participar do plano escolar da forma mais natural possível. 
Resposta Marcada : São verdadeiras, as alternativas 1 e 3 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
3. Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere às adaptações curriculares. 
Resposta Marcada : É um currículo novo, dinâmico, imutável não extensível, que realmente atende todos os 
discentes. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
4. A avaliação é um processo simples, mas como as várias etapas do processo de ensino foram excluídas outras 
criadas, a avaliação também perdeu sua capacidade de obter resultados que antes caracterizavam a 
adaptabilidade do processo de avaliação. 
Resposta Marcada : Falsa. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
5. […] permitem que todos na sociedade entrem, participem e existam de forma permanente, determinem as 
necessidades e implementem os ajustes necessários para facilitar a inclusão. As adaptações curriculares de 
grande porte, ou seja, aqueles ajustes que dependem de decisões e ações técnico-político-administrativas, 
estão além do campo específico de atuação do professor, e pertencem ao poder formal do poder público de 
educação. Este conceito se refere à/ao: 
Resposta Marcada : Adaptações de grande porte. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
6. São as habilidades que o professor deve possuir para promover a aprendizagem de alunos que apresentam 
certas limitações ou diferentes estilos de aprendizagem devido a determinados fatores. São denominados de 
pequena escala (não importam) porque sua implementação é de inteira responsabilidade e ação dos 
professores, não requer autorização e não depende da ação de qualquer outra autoridade superior nos campos 
político, administrativo e / ou técnico. Este conceito se refere à/ao: 
Resposta Marcada : Adaptações de pequeno porte. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
7. É de extrema importância para se ter acesso as novas informações e ações pedagógicas mais eficientes. A 
LDBEN no seu artigo 59 no inciso III garante aos alunos com alguma necessidade, professores capacitados 
para o atendimento especializado e para o ensino regular em classes comuns, por isso a importância das 
capacitações aos professores para se ter um sistema inclusivo eficiente focado na criança que necessita das 
adaptações na escola regular, com professores trabalhando com a diferença e a diversidade, peculiaridades e 
singularidades. Este conceito se refere à/ao: 
Resposta Marcada : Formação docente. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
8. É um recurso para orquestrar, de forma mais efetiva, propostas pedagógicas que contemplem as demandas 
de cada aluno, a partir de objetivos gerais elaborados para a turma. É uma alternativa promissora, na medida 
em que oferece parâmetros mais claros a serem atingidos, sem negar os objetivos gerais colocados pelas 
propostas curriculares. Este conceito se refere à/ao: 
Resposta Marcada : PEI (Plano Educacional Individualizado). 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
9. A diferenciação básica entre flexibilização curricular e adequação curricular é o fato de que a adequação prevê 
alterações mais estruturais desde conteúdos, objetivos, recursos e práticas pedagógicas, já a flexibilização 
prevê apenas alterações nas estratégias das práticas pedagógicas, não modificando conteúdos e objetivos de 
aprendizagem. A adaptação compreende o repensar do currículo comum, sendo esta modalidade passível de 
alterações mais estruturais, a partir de um currículo, diferenciado para o aluno, a depender de suas 
necessidades individuais. Pode-se afirmar que este texto é: 
Resposta Marcada : Verdadeiro. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
10. São pessoas que precisam envolver-se fisicamente, seja por meio de toque ou movimentos, como a dança 
gostam de se relacionar com outras pessoas, ficar perto, abraçar, segurar e sempre tem alguma coisa nas 
mãos. Esse estilo de aprendizagem se refere: 
Resposta Marcada : Estilo aprendizagem cinestésico. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 
 
 
PERGUNTA 1 
Marque a única alternativa incorreta no que se refere a educação especial no Brasil. 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
 O movimento educacional para as pessoas com necessidades especiais inicia-se timidamente no início do 
século XIX no Brasil, recebendo forte influência de concepções norte americanas e europeias baseado no 
paradigma da institucionalização. 
 A história da Educação Especial no Brasil pode ser subdividida em dois períodos distintos: sendo o primeiro 
momento de 1854 a 1956 quando prevaleceram as iniciativas oficiais e particulares e o segundo momento de 
1957 a 1993 com as iniciativas oficiais de âmbito nacional. 
 O início década de 90 foi marcado por grandes discussões a respeito da inclusão social e a concepção de uma 
educação inclusiva, passou a ser vista como essencial nesse processo. 
 Com o intuito de direcionar e organizar a proposta de educação para os alunos com necessidades 
especiais, o Ministério da Educação apresenta em 2001 as Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial. Neste documento a inclusão é vista na sua totalidade, ou seja, todos os alunos com 
necessidades especiais podem e devem estar no ensino comum, porém ainda prevalecia o grau de 
comprometimento do aluno. 
 
PERGUNTA 2 
Analise as afirmações abaixo: 
(1) – Adaptação curricular ou adequação curricular é toda e qualquer ação pedagógica que tenha a intenção de 
flexibilizar o currículo para oferecer respostas educativas às necessidades especiais dos alunos no contexto escolar. 
(2) – As adaptações curriculares constituem, numa possibilidade de atender às dificuldades específicas dos alunos, 
favorecendo a apropriação do conhecimento escolar e incluindo-os no processo de ensino/aprendizagem, efetivando 
a sua participação na programação escolar de maneira mais complexa possível. 
(3) – O planejamento das adaptações curriculares deve ser pensado desde a construção coletiva do projeto pedagógico 
da escola, que necessita prever e respaldar as adaptações a serem realizadas. 
(4) – A partir de propostas curriculares que levem em consideração as características e peculiaridades dos alunos, não 
é possível fazer adaptações que atendam às necessidades educativas e favoreçam a aprendizagem dos alunos com 
necessidades educacionais especiais, desta forma não garantindo uma participação efetiva em todas as atividades 
escolares. 
(5) – Para atender às necessidades de aprendizagens dos alunos, podem ser necessárias adaptações nos materiais, 
objetivos, conteúdos, metodologia, temporalidade, avaliação. Por isso, as adaptações curricularesrealizam-se em três 
níveis: no âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala de aula; e no nível 
individual. 
 As afirmativas 1, 2 e 5 são verdadeiras e as alternativas, 3 e 4 são falsas. 
 As afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras e as alternativas 2 e 4 são falsas. 
 As afirmativas 3 e 4 são verdadeiras e as alternativas 1, 2 e 5 são falsas. 
 Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
Todas as afirmativas estão corretas exceto: 
 A implementação de uma adaptação curricular significativa ou de grande porte deve sempre ser precedida de 
uma avaliação criteriosa das reais necessidades do aluno, pois esta deve sempre favorecer o processo de 
aprendizagem. 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
 As adaptações significativas ou de grande porte podem ocorrer na promoção do acesso ao currículo, nos 
objetivos, conteúdos, metodologia e organização didática, na avaliação e na temporalidade. 
 As adaptações significativas ou de grande porte devem ser sempre precedidas de uma criteriosa avaliação 
feita pela equipe gestora, por professores do ensino regular e professores especialistas, de forma a serem 
analisadas as reais necessidades dos alunos e os impactos dessas adaptações no processo de 
ensino/aprendizagem e na socialização dos alunos. 
 Diferentemente das adaptações curriculares significativas ou de grande porte, as adaptações 
curriculares não significativas ou de pequeno porte são de responsabilidade exclusiva da escola, 
dependendo de ações de instâncias superiores e autorização. 
 
PERGUNTA 4 
Marque a única alternativa correta. 
 O PEI (Plano Educacional Individualizado) é um instrumento relativamente novo no Brasil, mas em 
outros países como Estados Unidos, Portugal, Catalunha, Áustria, Bélgica e Reino Unido já são muito 
utilizado na educação de crianças com alguma deficiência. 
 Para este instrumento não é necessárias revisões, uma vez feito ele prevê algumas metas para sua execução, 
como: investigar seus centros de interesse, histórico e passagem do aluno pela escola considerando o 
processo de aprendizagem e conhecendo-o para verificar suas verdadeiras necessidades. 
 Sobre os conteúdos que o aluno precisa adquirir, faz-se desnecessário averiguar função cognitiva, social e 
motora. 
 O PEI não tem como objetivo concretizar o processo de ensino aprendizagem. 
 
PERGUNTA 5 
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Na escola denominada inclusiva, o atendimento educacional realizado pelo professor especializado na Sala de 
Recursos Multifuncional constitui-se em um suporte fundamental para garantir a participação e a aprendizagem do 
aluno público-alvo da educação especial na classe comum e, também, nas atividades desenvolvidas pela escola. 
( ) A avaliação deixou de ser um processo fundamental na organização de uma escola denominada inclusiva. Subsidia 
o planejamento das ações a serem desenvolvidas pela escola e pelos professores da Sala de Recursos Multifuncional 
e, também, da sala regular. 
( ) Num sistema educacional denominado inclusivo, a avaliação só tem valor para mensurar o que o aluno não sabe 
ou não conhece, como ocorre na escola tradicional. 
( ) No caso do professor da Sala de Recursos Multifuncional, a avaliação faz parte do seu plano de trabalho que, a fim 
de elaborar o planejamento para o aluno, precisa identificar quais são os elementos facilitadores e as barreiras que 
estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e na sala de aula. 
 V. F. V. F. 
 V. F. F. V 
 F. F. V. V. 
 F. V. F. V. 
 
 
PERGUNTA 6 
A partir da análise dos dados da avaliação, o professor irá elaborar um planejamento pedagógico para ser desenvolvido 
na Sala de Recursos Multifuncional, de modo a atender às condições individuais de aprendizagem do aluno. Esse 
atendimento pedagógico complementar, ao qual o aluno com NEE tem direito, consiste em: 
1 – Desenvolvimento de competências e aptidões envolvidas na sua aprendizagem, fundamentais para sua 
participação efetiva na classe regular. 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
2 – Produção e uso de recursos, materiais e equipamentos especiais, bem como estratégias e metodologias 
diferenciadas, que favorecem a compreensão dos conteúdos trabalhados na classe comum. 
3 – Ensino de linguagens e códigos diferenciados e exercícios que ampliam suas condições para acessar o currículo 
e desenvolver-se, como: língua de sinais, braille, treino da visão, uso de diferentes formas de representação simbólica, 
treino de orientação e mobilidade, exercícios de atividade motora adaptada e de psicomotricidade, uso de sistemas 
aumentativos de comunicação, exercício para desenvolver a autonomia e desenvolvimento pessoal e social, bem como 
exercícios que trabalham com as competências sociocognitivas, entre outros. 
4 – Acompanhamento e orientação para o aluno, no seu âmbito familiar, e, em determinados casos, em relação à sua 
vida social. 
 São verdadeiras apenas as afirmativas 1, 3 e 4 
 São verdadeiras apenas as afirmativas 2 e 4 
 São verdadeiras apenas as afirmativas 1, 2 e 3 
 Todas as afirmativas no texto estão corretas. 
 
PERGUNTA 7 
O Plano Pedagógico Especializado é composto de três partes, exceto: 
 Ações necessárias para satisfazer às necessidades educacionais especiais do aluno 
 Organização do Atendimento Educacional Especializado 
 Acompanhamento diário com o psicólogo 
 Sala de Recursos Multifuncionais 
 
PERGUNTA 8 
Marque a única alternativa correta. 
 O AEE é um serviço da educação especial, realizado no período contrário ao frequentado pelo aluno no ensino 
regular, e sua oferta é obrigatória a todos os alunos público alvo da educação especial e demais alunos 
interessados, mesmo os que não tem necessidades educacionais especiais. 
 O profissional que atua neste atendimento é psicopedagogo, que deve ter formação específica na área de 
atuação. 
 A partir do atendimento, o professor de educação especial pode contribuir com observações e 
sugestões quanto ao trabalho realizado em sala de aula, para juntamente com o professor do ensino 
comum pensem em possibilidades de intervenção. 
 O AEE é um atendimento com caráter igual ao ensino regular, sendo importante para a formação do aluno que 
o frequenta. 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 9 
A declaração de Salamanca é uma proposta viável e necessária nas escolas, apoiando os serviços já existentes na 
escola e ainda, promovendo a discussão sobre Escola Inclusiva. O movimento de inclusão tem como fim a 
ressignificação das ações educacionais, voltadas para a construção do conhecimento, considerando a cultura, atendo-
se a historicidade, reconhecendo as práticas sociais, as questões intelectuais e psicológicas do sujeito. Pode-se dizer 
que esta afirmativa é: 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
 Falsa 
 Verdadeira 
 
PERGUNTA 10 
A declaração de Salamanca é um documento que foi criado para apontar aos países a necessidade de políticas 
públicas e educacionais que venham a atender a todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas 
condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A Declaração destaca a necessidade da inclusão 
educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Pode-se dizer que esta afirmativa 
é: 
 Falsa 
 Verdadeira 
 
Total: 10 / 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
1. Marque a única alternativa incorreta no que se refere a educação especial no Brasil. 
Resposta Marcada : Com o intuito de direcionar e organizar a proposta de educação para os alunos com 
necessidades especiais, o Ministério da Educação apresenta em 2001 as Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial. Neste documento a inclusãoé vista na sua totalidade, ou seja, todos os alunos com necessidades 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
especiais podem e devem estar no ensino comum, porém ainda prevalecia o grau de comprometimento do 
aluno. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
2. Analise as afirmações abaixo: 
(1) – Adaptação curricular ou adequação curricular é toda e qualquer ação pedagógica que tenha a intenção 
de flexibilizar o currículo para oferecer respostas educativas às necessidades especiais dos alunos no contexto 
escolar. 
(2) – As adaptações curriculares constituem, numa possibilidade de atender às dificuldades específicas dos 
alunos, favorecendo a apropriação do conhecimento escolar e incluindo-os no processo de 
ensino/aprendizagem, efetivando a sua participação na programação escolar de maneira mais complexa 
possível. 
(3) – O planejamento das adaptações curriculares deve ser pensado desde a construção coletiva do projeto 
pedagógico da escola, que necessita prever e respaldar as adaptações a serem realizadas. 
(4) – A partir de propostas curriculares que levem em consideração as características e peculiaridades dos 
alunos, não é possível fazer adaptações que atendam às necessidades educativas e favoreçam a 
aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais, desta forma não garantindo uma 
participação efetiva em todas as atividades escolares. 
(5) – Para atender às necessidades de aprendizagens dos alunos, podem ser necessárias adaptações nos 
materiais, objetivos, conteúdos, metodologia, temporalidade, avaliação. Por isso, as adaptações curriculares 
realizam-se em três níveis: no âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na 
sala de aula; e no nível individual. 
Resposta Marcada : As afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras e as alternativas 2 e 4 são falsas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
3. Todas as afirmativas estão corretas exceto: 
Resposta Marcada : Diferentemente das adaptações curriculares significativas ou de grande porte, as 
adaptações curriculares não significativas ou de pequeno porte são de responsabilidade exclusiva da escola, 
dependendo de ações de instâncias superiores e autorização. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
4. Marque a única alternativa correta. 
Resposta Marcada : O PEI (Plano Educacional Individualizado) é um instrumento relativamente novo no 
Brasil, mas em outros países como Estados Unidos, Portugal, Catalunha, Áustria, Bélgica e Reino Unido já são 
muito utilizado na educação de crianças com alguma deficiência. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 
5. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Na escola denominada inclusiva, o atendimento educacional realizado pelo professor especializado na Sala 
de Recursos Multifuncional constitui-se em um suporte fundamental para garantir a participação e a 
aprendizagem do aluno público-alvo da educação especial na classe comum e, também, nas atividades 
desenvolvidas pela escola. 
( ) A avaliação deixou de ser um processo fundamental na organização de uma escola denominada inclusiva. 
Subsidia o planejamento das ações a serem desenvolvidas pela escola e pelos professores da Sala de 
Recursos Multifuncional e, também, da sala regular. 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
( ) Num sistema educacional denominado inclusivo, a avaliação só tem valor para mensurar o que o aluno 
não sabe ou não conhece, como ocorre na escola tradicional. 
( ) No caso do professor da Sala de Recursos Multifuncional, a avaliação faz parte do seu plano de trabalho 
que, a fim de elaborar o planejamento para o aluno, precisa identificar quais são os elementos facilitadores e 
as barreiras que estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e na sala de aula. 
Resposta Marcada : V. F. F. V 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
6. A partir da análise dos dados da avaliação, o professor irá elaborar um planejamento pedagógico para ser 
desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncional, de modo a atender às condições individuais de 
aprendizagem do aluno. Esse atendimento pedagógico complementar, ao qual o aluno com NEE tem direito, 
consiste em: 
1 – Desenvolvimento de competências e aptidões envolvidas na sua aprendizagem, fundamentais para sua 
participação efetiva na classe regular. 
2 – Produção e uso de recursos, materiais e equipamentos especiais, bem como estratégias e metodologias 
diferenciadas, que favorecem a compreensão dos conteúdos trabalhados na classe comum. 
3 – Ensino de linguagens e códigos diferenciados e exercícios que ampliam suas condições para acessar o 
currículo e desenvolver-se, como: língua de sinais, braille, treino da visão, uso de diferentes formas de 
representação simbólica, treino de orientação e mobilidade, exercícios de atividade motora adaptada e de 
psicomotricidade, uso de sistemas aumentativos de comunicação, exercício para desenvolver a autonomia e 
desenvolvimento pessoal e social, bem como exercícios que trabalham com as competências sociocognitivas, 
entre outros. 
4 – Acompanhamento e orientação para o aluno, no seu âmbito familiar, e, em determinados casos, em relação 
à sua vida social. 
Resposta Marcada : Todas as afirmativas no texto estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
7. O Plano Pedagógico Especializado é composto de três partes, exceto: 
Resposta Marcada : Acompanhamento diário com o psicólogo 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
8. Marque a única alternativa correta. 
Resposta Marcada : A partir do atendimento, o professor de educação especial pode contribuir com 
observações e sugestões quanto ao trabalho realizado em sala de aula, para juntamente com o professor do 
ensino comum pensem em possibilidades de intervenção. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
9. A declaração de Salamanca é uma proposta viável e necessária nas escolas, apoiando os serviços já 
existentes na escola e ainda, promovendo a discussão sobre Escola Inclusiva. O movimento de inclusão tem 
como fim a ressignificação das ações educacionais, voltadas para a construção do conhecimento, 
considerando a cultura, atendo-se a historicidade, reconhecendo as práticas sociais, as questões intelectuais 
e psicológicas do sujeito. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : Falsa 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
Curso de Pós-Graduação - FAVENI 
10. A declaração de Salamanca é um documento que foi criado para apontar aos países a necessidade de políticas 
públicas e educacionais que venham a atender a todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas 
condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A Declaração destaca a necessidade da inclusão 
educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Pode-se dizer que esta 
afirmativa é: 
Resposta Marcada : Verdadeira 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 
 
	AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA (1)