CURRICULO EM AÇÃO - UNIDADE 1-1

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CURRICULO EM AÇÃO - LÍGIA
UNIDADE 1
O que você entende por formação integral?
É um conceito sobre o desenvolvimento intelectual, emocional, físico,
social e cultural dos alunos.
O compromisso com a Educação Integral
Educação integral difere-se de Tempo Integral.
O estudante é um ser complexo e suas características devem ser
consideradas.
O acolhimento é a base, visto que os estudantes são singulares.
Estratégias diferenciadas para estudantes diferentes.
Investir no Projeto de Vida e no Protagonismo em relação à sua própria
aprendizagem.
Viver, aprender, se relacionar e ser crítico.
Projeto de Vida: o objetivo é a Cidadania e é o estudante que constrói. A
escola deve promover experiências significativas mediante a consciência
individual sobre si mesmo.
Aula expositiva não pode ser cultural, mas sim, atividades desenvolvidas
nos diversos espaços e metodologias ativas.
Os espaços escolares devem expor produtos finais dos estudantes.
Intercâmbios entre turmas, projetos com a comunidade e olhar para o
cotidiano.
Formação integral e Competências Gerais
Competência: mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
Dez competências
“[...] cidadão autônomo, capaz de interagir de maneira crítica e
solidária, de atuar de maneira consciente e eficaz nas ações que
demandam análise criteriosa e na tomada de decisões que
impactam o bem comum, de buscar e analisar criticamente
diferentes informações e ter plena consciência de que a
aprendizagem é demanda para a vida toda.” (SÃO PAULO, 2020, p.
30-31)
● Conhecimentos: correspondem aos saberes (conceitos e
procedimentos).
● Habilidades: supõem o saber fazer, ou seja, a mobilização de
conhecimentos (conceitos e procedimentos) para resolver desafios (no
âmbito da escola ou da vida).
● Atitudes: referem-se ao querer fazer, levando-nos a decidir se vamos ou
não exercitar nossas habilidades.
● Valores: consistem no saber ser e no saber conviver, orientados por
preceitos morais e éticos, constituindo a base dos relacionamentos
humanos e sociais. São determinantes para pautar atitudes que
colaborem para a “construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva”.
Competência geral 1 - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente
construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Habilidades
Competência geral 2 - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Conhecimentos
Competência geral 3 - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, e, também, participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural. Conhecimentos
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Competência geral 4 - Utilizar diferentes linguagens — verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital —, bem
como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para
se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Habilidades
Competência geral 5 - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Habilidades
Competência geral 6 - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais
e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender
as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade. Conhecimentos
Competência geral 7 - Argumentar com base em fatos, dados e informações
confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta. Habilidades
Competência geral 8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e
emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Atitudes
Competência geral 9 - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos
e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos
direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. Valores
Competência geral 10 - Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários. Atitudes
O compromisso com a Educação Integral
Implicações nas práticas pedagógicas e de gestão:
na visão que se tem do estudante.
na gestão escolar e na da aprendizagem.
quanto à definição e à organização dos espaços de aprendizagem
quanto aos processos pedagógicos.
quanto aos professores e demais profissionais da educação.
Qual(is) dos objetivos a seguir expressa(m) implicações do compromisso
do Currículo em Ação com a formação integral de todos os estudantes da
Educação Básica nas práticas pedagógicas e/ou de gestão?
Assinalar todas exceto “Promover atividades manuais….” e “Promover
ações no contraturno”