100 DINÂMICAS

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QUEM SOU EU? 
Em um papel deve ser escrito o nome de uma pessoa ou acontecimento marcante da história. Vale um 
Imperador do Brasil, como Dom Pedro II; um super inventor, como Leonardo Da Vinci; ou mesmo uma 
obra famosa, como a Monalisa — tudo a depender da idade do pequeno. O papel pode ser colado 
com fita adesiva na testa do participante que vai adivinhar quem é a personalidade escrita, enquanto os 
demais dão dicas para que o mesmo tente acertar a resposta — com pistas como o local de origem, os 
trabalhos importantes que foram feitos, entre outros. Nesta dinâmica para crianças o objetivo é fazer os 
pequenos descobrirem curiosidades relevantes sobre personalidades e eventos conhecidos 
mundialmente. A atividade é indicada a partir dos 7 anos e pode ser realizada com, no mínimo, dois 
integrantes e o mediador para escolher as personalidades. 
CAMPO DE MINA 
Para quem dispõe de espaço — como um quintal ou uma garagem —, o campo de minas pode ser 
montado com vários objetos espalhados pelo chão. Nessa dinâmica para crianças serão feitas duplas, 
na qual um dos participantes deve estar vendado e posicionado no ponto de partida, enquanto o outro 
será o guiador, dando os comandos certos a fim de que seu duplo alcance a chegada sem esbarrar em 
nenhum objeto. Essa atividade estimula a coordenação motora, fortalece a confiança e instrui sobre o 
senso de direção. A dinâmica pode ser feita também com os menorzinhos a partir dos 5 anos e 
necessita de ao menos quatro crianças para formar duas duplas competidoras. E aqui, você já sabe, 
né? Ganha quem chegar primeiro encostando-se a menos peças. 
DINÂMICA ENCONTRE ALGUÉM QUE... 
Para fazer a garotada se conhecer melhor, peça para que cada um deles anote em um papel 
uma característica pessoal única, como a data de aniversário, uma comida que não gosta, um filme 
preferido, entre outras. O mediador deve reunir os bilhetes e sortear um, após isso, os participantes 
deverão encontrar entre eles alguém que tenha tal característica sorteada. Nesse momento é comum 
que os pequenos se identifiquem e descubram pontos em comum uns com os outros. Além disso, essa 
é uma das dinâmicas para crianças que pode ser feita com a família inteira, pois quanto maior o grupo, 
mais divertido fica para adivinhar de que são as características. Agora que você já sabe como as 
dinâmicas infantis são importantes para a evolução das habilidades humanas, para a socialização e, 
até mesmo, para a aprendizagem, que tal escolher uma de nossas sugestões, reunir a casa toda e se 
divertir com os filhotes? Afinal, aprender brincando é muito mais do que possível. 
CACHORRO E GATO CEGO 
IDADE: 7 anos. Objetivos específicos: Audição, atenção. MATERIAL: Lenços. LOCAL: Sala, quadra, 
pátio. Formação: círculos. Organização: alunos em círculos que irão dois para o centro; um será o 
cachorro e outro o gato. Veda-se os olhos de ambos. Execução: toda vez que o cachorro latir o gato 
miará e o cachorro tentará pega-lo. Se conseguir, irão outros ao centro. 
TOCAR O CEGO 
IDADE: Todas. Objetivos específicos: Desenvolvimento-perspectivo. LOCAL: Ar livre, salão. Formação: 
círculo. Organização: alunos sentados em círculo. Ao centro, um colega de olhos vendados. Execução: 
um colega do círculo se levantará, tocará o ceguinho e se sentará novamente. Pelos movimentos 
feitos, o cego tentará adivinhar quem o tocou. 
QUAL PERFUME 
IDADE: 9 anos em diante. Objetivos específicos: Desenvolver o olfato. MATERIAL: Frutas, perfumes, 
loções, etc. Formação: círculos. Organização: alunos em círculos, sendo que um irá para o centro com 
olhos vendados. Execução: o professor dará aos alunos do centro algo para cheirar o perfume e dirá: – 
deverás reconhecer este aroma entre outros que vou te dar. Em seguida dará outras coisas (frutas, 
alvejante, etc.). Este deverá identificar quando lhe derem para cheirar algo que tenha o mesmo cheiro 
do primeiro. 
TREM DOIDO 
IDADE: 5 anos em diante. Alinhe as crianças, cada uma segurando o ombro da criança da frente. A 
partir de então, dê ordens como “vire à direita”, “em câmera lenta”, “ande rápido” e “pare”. A ideia é 
simular um trem, com movimentos rápidos, ou lentos, a critério do adulto para tornar a brincadeira mais 
interessante. 
ARTISTA CEGO 
IDADE: 6 anos em diante. Coloque as crianças perto, porém de costas uma para a outra. Para uma 
delas, dê um desenho, ou imagem. A criança com o desenho deve descrevê-lo para os demais, sem 
contar o que é. Os outros devem tentar desenhar com a descrição dada, ganha aquele que chegar 
mais perto da imagem real 
 
COM QUEM ESTARÁ A BOLA? 
IDADE: 9 anos. Objetivos específicos: Atenção, perspicácia. MATERIAL: Bola. LOCAL: Pátio, gramado. 
Formação: círculo. Organização: alunos em círculo, pernas cruzadas, um aluno sentado no centro com 
olhos vendados. Execução: os companheiros passam a bola entre si e ao sinal do professor coloca as 
mãos para trás escondendo a bola. O aluno que está no centro, abre os olhos e aponta aquele que 
imagina estar com a bola. Se errar, repete o jogo. 
BIP! 
IDADE: 3 anos em diante. Escolha diversas palavras que os pequenos não podem falar. Elas podem 
ser qualquer uma, tanto cores, animais, comida, artigos, etc. Logo após, escolha frases que contenham 
essas palavras proibidas, e peça para que as leiam, mas no lugar delas, digam “bip”. 
 
 
COELHINHO SAI DA TOCA 
IDADE: 4 anos em diante. Antes de começar, é necessário fazer as tocas dos coelhos, que podem ser 
bambolês colocados aleatoriamente pelo chão ou círculos desenhados usando um giz. O número de 
todas deve ser um a menos que a quantidade de crianças que vão participar da brincadeira. 
Cada toca será ocupada por uma criança e uma delas ficará sem toca. Quando a criança fora da toca 
gritar: “Coelhinho sai da toca”, todos os “coelhos” devem sair correndo e trocar de toca. O coelho que 
estava fora da toca também deve encontrar uma para ele. A criança que acabar ficando fora da toca 
continuará o jogo. 
CIRCULO DA UNIÃO 
IDADE: 6 anos em diante O objetivo dessa atividade é ensinar como se comunicar para alcançar seus 
objetivos. Com as mãos dadas em uma sala, as crianças formam um círculo e cada uma deve 
memorizar qual o coleguinha que está à sua direita e à esquerda. Depois disso, elas soltam as mãos e 
caminham aleatoriamente pela sala. Quando o adulto der um sinal, as crianças correm para o centro da 
sala e devem dar um grande abraço coletivo e permanecerem sem se mover. Então, elas precisam dar 
de novo as mãos para as crianças que estavam ao seu lado quando a brincadeira começou. Após 
conseguirem dar as mães, devem tentar formar o círculo novamente. 
PIRULITO DA AMIZADE 
IDADE: 6 anos em diante. Para essa atividade, cada criança recebe um pirulito e todas formam um 
círculo de pé. Cada participante deve segurar o pirulito com o braço estendido, usando a mão direita. O 
orientador então pede para que as crianças desembrulhem o pirulito, mas sem dobrar o braço que o 
está segurando. Em seguida, as crianças devem descobrir como fazer para chupar o pirulito sem 
dobrar o braço, apenas movimentando o braço para esquerda ou para a direita. É preciso aguardar 
para ver se alguém descobre a única alternativa, que é: oferecer o pirulito para o colega que está ao 
lado. Dessa forma, todas as crianças conseguirão chupar o pirulito ao oferecer o seu para o amiguinho 
ao lado. 
NÃO DEIXE A BEXIGA CAIR 
IDADE: 2 anos em diante. Com essa atividade, as crianças vão aprender o quanto é importante 
cooperar. A dinâmica começa enchendo diversos balões, cada criança encherá o seu. Quando o adulto 
der o sinal, os balões devem ser jogados para cima e todas as crianças precisam fazer de tudo para 
não deixar que nenhum deles caia no chão. Em um momento da brincadeira, um participante é 
retirado, o que vai fazer com que fique mais difícil para os que sobraram conseguir manter os balões no 
ar. Na próxima rodada, mais uma criança é retirada, até que se torne impossívelmanter todos os 
balões no alto com as crianças que restarem. Depois de terminar a dinâmica, o adulto deve ensinar 
para as crianças sobre a importância de cooperar e como o fato de trabalhar em conjunto torna o grupo 
mais forte. 
BOM DIA 
IDADE: 4 anos em diante. Um dos participantes ficará com olhos vendados, enquanto os outros 
formam um círculo ao seu redor. Enquanto o círculo se movimenta, a criança vendada aponta para um 
dos participantes, que deve dizer: “Bom dia! ”. A criança que está vendada deve tentar adivinhar de 
quem é a voz e, quando acertar, trocará de lugar com ele. Caso contrário, o círculo continua rodando e 
outro colega deve responder o bom dia. 
 
 
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GARRAFA MÁGICA 
IDADE: 8 anos em diante. Objetivos específicos: Desenvolver a imaginação. MATERIAL: Uma garrafa. 
LOCAL: Sala, pátio. Formação: círculo. Organização: os alunos em círculo, o professor no centro. 
Execução: o professor gira a garrafa no solo e quando esta parar apontará na direção de um aluno. 
Este deverá ir para o centro e executar uma tarefa determinada pela turma ou professor. 
COMER MAÇÃ 
IDADE: 9 anos em diante. Objetivos específicos: Controle emocional. MATERIAL: Maçã. LOCAL: 
Quadra, pátio. Formação: fileiras. Organização: em fileiras, tendo na frente das mesmas, maçãs 
penduradas. Execução: ao sinal procurar morder a maçã que lhe corresponde, sem segurá-la, dentro 
de um tempo determinado. Vencerá a fileira que obtiver maior número de pontos, por mordida, ou que 
morder a maçã primeiro, ou ainda o que comer a maçã primeiro. 
BARRA MANTEIGA 
IDADE: 7 anos em diante. Para essa dinâmica, primeiro são traçadas duas linhas paralelas, distantes 
alguns metros uma da outra. As crianças devem então ser divididas em dois grupos e cada grupo fica 
atrás de uma dessas linhas. Quando o jogo começa, uma criança de cada time é escolhida, e ela 
deverá correr e passar a mão sobre as mãos estendidas dos participantes do outro time. Ela irá 
desafiar uma das crianças, dando uma tapinha na palma da mão do adversário escolhido. Em seguida, 
deve voltar correndo atrás da linha traçado do seu time. Se o adversário conseguir pegar quem o 
desafiou antes que alcance o seu campo, essa criança então será feita prisioneira e o time que perdeu 
esse jogador deverá escolher outro participante para desafiar outro adversário. Caso a criança que foi 
desafiada não consiga pegar quem a desafiou, deve voltar para o seu campo e um novo desafio será 
feito. Quando acabar o tempo que foi combinado para o jogo, a equipe que tiver a maior quantidade de 
prisioneiros vence. 
O CACHORRO E O OSSO 
IDADE: 7 anos. Objetivos específicos: Atenção, audição. MATERIAL: Qualquer objeto. LOCAL: pátio, 
gramado. Formação: círculo. Organização: os alunos em círculos. Um sentado ao centro tendo olhos 
vendados, que será o cachorro. Perto de si haverá um objeto “o osso”. Execução: dado o sinal, o 
professor indicará um dos alunos no círculo que tentará cautelosamente pegar o osso. Percebendo o 
ruído, o cachorro latirá e indicará o lado do ruído. Ao acertar a direção o professor indicará outro aluno. 
Se um conseguir e não for adivinhado se tira as vendas e tenta adivinhar. 
O MICO 
IDADE: 7 anos em diante. Objetivos específicos: Atenção, agilidade. MATERIAL: Bolas. LOCAL: 
Quadra, gramado, pátio. Formação: círculo. Organização: em círculo, ficando dois alunos que se 
defrontam, de posse de uma bola. Uma bola será designada “MICO”. Execução: ao sinal de início, os 
alunos que têm a bola passam-na ao colega da esquerda, o qual rapidamente faz o mesmo e assim 
sucessivamente. As bolas são passadas, o objetivo é fazer com que uma bola alcance a outra, isto é, 
que o “mico” seja apanhado sendo que todos evitam que isto aconteça em suas mãos. Quem deixar 
cair a bola deve recuperá-la sozinho e voltar ao seu lugar para recomeçar a passá-la. Cada vez que o 
mico é apanhado interrompe-se a brincadeira e o aluno que permitir ficará no centro até ser substituído. 
 
 
A SEMENTE 
IDADE: 2 anos em diante. Essa dinâmica é feita de modo a simbolizar que a criança é uma árvore em 
crescimento. Para ajudar a manter a concentração, pode-se colocar uma música suave de fundo. As 
crianças se ajoelham no chão, inclinando o corpo para baixo e deixando os braços estendidos para a 
frente. Elas devem imaginar que são sementes que crescem aos poucos, conforme vão ouvindo a sua 
orientação. Primeiro, os braços se estendem lentamente para frente, como se fossem os galhos se 
desenvolvendo. Em seguida, o corpo vai se erguendo para simbolizar o tronco e, aos poucos, as 
crianças se levantam para se tornar uma bela árvore. 
SILÊNCIO 
IDADE: 3 anos em diante. Antes de começar essa atividade, as crianças devem ser informadas que a 
brincadeira só começa quando elas estiverem sentadas e em silêncio. O adulto então faz um 
movimento com o corpo e as crianças devem imitá-lo. A dinâmica também pode ser feita apontando 
para uma criança de cada vez (sem dizer uma palavra) e indicar que é a vez dela de imitar. Outra 
forma é apenas sussurrar o nome da criança que deve fazer a imitação, mantendo o ambiente calmo e 
tranquilo. 
NO LUGAR DO OUTRO 
IDADE: 5 anos em diante. Essa atividade desenvolve a atenção e ajuda um coleguinha a conhecer 
melhor o outro. As crianças devem se dividir em duplas e, em seguida, cada dupla conversa por alguns 
minutos, contando um pouco sobre cada um. Após conversarem, cada dupla deve se apresentar para o 
restante do grupo, falando um no lugar do outro, como se fosse a outra criança da dupla. 
ESTALINHO 
Objetivos específicos: Coordenação motora, ritmo, atenção. LOCAL: Ar livre e sala. Formação: círculo. 
Organização: alunos numerados seguidamente formando um círculo na posição sentado”. Todos 
iniciam o jogo batendo duas vezes e estalando os dedos uma vez na mão direita e outra na esquerda. 
Execução: um aluno ao estalar os dedos da mão direita diz seu número e ao estalar da mão esquerda, 
chama um número correspondente a um companheiro. Aquele que for chamado continuará o jogo 
dizendo o seu número e chamando outro. Quem errar e quem chamar o número que já saiu, também 
irão sair. 
MEMORIZAR OBJETOS 
IDADE: 4 anos em diante. As crianças devem formar um círculo em pé e colocar as mãos para trás. O 
adulto então coloca um objeto nas mãos de uma delas, que deverá passá-lo para o colega ao lado e 
assim por diante. Vários objetos serão passados de mão em mão e, após todos serem passados, as 
crianças devem escrever, dentro do tempo estabelecido, quais foram os objetos que passaram por 
suas mãos. O vencedor será aquele que conseguir lembrar o maior número de objetos dentro do prazo 
determinado. 
 
 
 
 
 
ELEFANTE VOA? 
IDADE: 7 anos. Objetivos específicos: Atenção. LOCAL: Sala, quadra. Formação: círculo. Organização: 
alunos em círculo. Execução: o professor pergunta se determinados bichos voam. Se voam, os alunos 
deverão responder: voa e fazerem gestos com os braços. Ex.: Galinha voa? Pássaro voa? Elefante 
voa? O aluno que cometer algum engano pagará prenda no final. 
PUM 
IDADE: Todas. Objetivos específicos: Atenção e pronta reação. LOCAL: Ar livre e sala. Formação: 
círculos. Organização: alunos em círculos na posição sentados. Execução: os alunos numerando-se 
seguidamente, mas chegando ao número 7 deverá dizer: PUM, substituindo-os. O aluno que demorar 
em falar ou não substituir o número por Pum deixará o jogo toda vez que errar. O jogo é renumerado 
pelo aluno colocado à sua direita. 
IMITANDO O AMIGO 
IDADE: todas. Todos os participantes devem se sentar em círculo e o primeiro começa fazendo uma 
ação (que pode ser coçar a cabeça, dar um pulo, etc.) O participante ao lado precisa repetir essa ação 
e ainda acrescentar outra. A terceira criança faz o mesmo e acrescenta outro movimento, seguindo 
adiante até chegar na última criança. Quando a criança não lembrar das ações anteriores,a 
brincadeira pode recomeçar. 
DESCOBRIR O QUE ESTÁ MUDANDO 
IDADE: Todas. Objetivos específicos: Memória, perspicácia, observação. LOCAL: Ar livre e sala. 
Formação: círculos. Organização: pede-se a um aluno que deixe o local e faz-se algumas 
modificações. Execução: quando o aluno voltar o grupo começará a contar aumentando ou diminuindo 
a intensidade do canto à medida que ele se aproxima ou afasta do que mudou. 
AÍ VAI O GANSO 
IDADE: 7 anos em diante. Objetivos específicos: Desenvolver os sentidos, memória. LOCAL: Pátio e 
quadra. Formação: fileira. Execução: o primeiro virando para o seguinte e dizendo: “Aí vai o ganso”. O 
segundo dirá: “Que ganso?” Ao que o primeiro responde: “O ganso”. O segundo fala: … ah… o ganso. 
A pergunta será repetida e assim sucessivamente. Assim corre-se todas as fileiras. 
 
 
 
 
JOGO DO LIMÃO 
IDADE: 6 anos em diante. Objetivos específicos: Ritmo, atenção. MATERIAL: Limão. LOCAL: Quadra, 
pátio, sala, gramado. Formação: círculo. Organização: alunos sentados em círculo, tendo um, posse de 
um limão. Execução: os alunos iniciarão a brincadeira cantando: Meu limão, meu limoeiro… ao m 
tempo passando o limão aos colegas. Ao findar a canção, o aluno que estiver de posse do limão será 
eliminado. 
 
PRIMEIRA LETRA 
IDADE: 6 anos em diante. As crianças sentam-se em círculo e o adulto que vai coordenar a dinâmica 
escolhe uma delas para começar. O jogo funciona da seguinte maneira: a criança deverá responder a 
todas as perguntas feitas usando apenas palavras que começam com a letra que foi escolhida. Ou 
seja, as respostas podem ser inventadas por elas. Por exemplo, imaginando que a letra escolhida foi E, 
a criança deve responder com palavra que comecem com E: 
Como você se chama? Eduardo 
Onde você nasceu? Espírito Santo 
O que você gosta de comer? Espinafre 
Se o participante levar mais que 5 segundos para encontrar uma resposta, ela deve dar lugar para a 
próxima criança responder, usando outra letra. O jogo segue até que todos tenham participado. 
Com as dinâmicas para crianças que foram apresentadas, será possível alimentar tanto a mente como 
o corpo das crianças, tudo isso de forma divertida e com várias opções que podem ser usadas de 
acordo com o momento e local. Não deixe de colocar em prática! 
PULANDO NA LINHA 
IDADE: 4 anos em diante. Esta brincadeira é ótima para finais de aula, onde professores podem 
exercitar os conhecimentos aprendidos no dia. Para isso, divida com uma linha reta no chão, 
separando dois lados, um com “correto”, e outro com “falso”. Coloque os alunos no meio, e faça 
perguntas sobre o que foi ensinado no dia. Eles devem pular para o lado que acham o certo, e aqueles 
que errarem saem da brincadeira. 
DESAFIO DO ABECEDÁRIO 
IDADE: 6 anos em diante. A brincadeira é simples. Coloque as crianças em círculo, e em sentido 
horário, elas devem começar uma frase com cada palavra do alfabeto. A primeira com a letra “a”, a 
segunda com “b”, e assim por diante, cada uma continuando a frase do anterior. 
 
 
 
CORRER EM CIRCUITO 
IDADE: 9 anos. Objetivos específicos: Iniciação desportiva (hand e basquete). MATERIAL: Bola. 
LOCAL: Quadra. Formação: fileiras. Organização: 2 fileiras frente a frente formando 2 equipes A e B. 
Primeiro aluno de cada fileira com uma bola. Execução: ao sinal, o aluno de posse da bola corre em 
direção ao que está na outra extremidade da fileira. Neste momento há trocas de lugares. O primeiro 
fica por último e inicia a passagem da bola ao outro. Quando chegar o 1º fica por último e inicia a 
passagem da bola ao outro. Quando chegar o 1º, o 1º de posse da bola. Vencerá o que executar a 
tarefa primeira. 
PASSE – PASSE 
IDADE: 10 anos. SEXO: Ambos. Objetivos específicos: Habilidade ao passar a bola, destreza, iniciação 
desportiva (handball e basquete). MATERIAL: Bolas, arcos. LOCAL: Quadra, pátio, gramado. Formação: fileiras 
(alunos em círculos demarcados ou dentro de arcos). Organização: 2 fileiras frente a frente, separadas por uma 
certa distância, formando 2 equipes A e B. Dois alunos de cada equipe serão destacados para ocupar um lugar, 
pouco afastado das extremidades, na luta central que separa as fileiras. Execução: ao sinal, o aluno nº 1 de 
cada equipe, passará a bola ao nº 2 e este ao 3; 3 ao 4… O último de posse da bola, correrá em direção ao nº 1. 
Neste momento os demais trocam de lugar e o último ocupa o lugar do 1º. Reinicia-se o exercício, até chegar à 
posição inicial. ERROS: sair do lugar ao passar ou receber a bola, deixar cair a bola, abandonar seu lugar antes 
que o vizinho deixe o seu. 
DÊ 5 PASSOS E FUJA 
IDADE: 7 anos. SEXO: Ambos. Objetivos específicos: Orientar-se no espaço em relação a objetos e 
pessoas. LOCAL: Quadra, pátio. Formação: grupos de 3. Organização: três alunos sentados: 1 fugitivo 
e 2 pegadores. Execução: o fugitivo levantar-se-á, dará 5 passos e correrá sendo perseguido pelos 
outros que tentarão tocá-lo. Tocando o perseguido, os 3 sentar-se-ão e reiniciarão a atividade trocando 
os papéis. 
EU VOU AO MERCADO 
IDADE: 7 anos em diante. Este jogo desenvolve a memória dos pequenos. Também em um círculo, 
comece dizendo “vou ao mercado comprar…”, com qualquer objeto que possa se comprar no mercado. 
O próximo na roda deve dizer o pedido do amigo anterior, e o seu, por exemplo “vou ao mercado 
comprar ovo e arroz”, e o seguinte a ele deve fazer o mesmo: “vou ao mercado comprar ovo, arroz e 
jiló”, e assim sucessivamente. 
JACÓ E RAQUEL 
IDADE: 9 anos em diante. Objetivos específicos: Senso de orientação, coragem, acuidade auditiva. 
MATERIAL: Lenço, sininho. LOCAL: Sala, quadra. Formação: círculo. Organização: alunos em círculo, 
mãos dadas para limitar o espaço onde 2 companheiros vão correr. Jacó com olhos vendados e 
Raquel com um sininho. Execução: ao sinal de início, Raquel correrá dentro do círculo soando o 
sininho. Jacó (levantará) tentará pegá-la. Quando for apanhada, os dois escolhem os substitutos. 
 
 
 
BOLA DO CAÇADOR 
IDADE: 7 a 9 anos. SEXO: Ambos. Objetivos específicos: Habilidade motora, rapidez, atenção. 
MATERIAL: Bola. LOCAL: Quadra. Formação: livres. Organização: livres na quadra, um aluno de 
posse da bola será o caçador, vai sair para caça e começa a perseguir procurando tocar com a bola 
um colega. O que for pego, será o cão de caça e ajudará o caçador fazendo trocas de passes a fim de 
chegar mais perto da caça. O jogo prosseguirá até que todos sejam caçados. 
MEMORIZE A IMAGEM 
IDADE: todas. Selecione algumas imagens da internet. Mostre elas para a classe, uma por vez. Peça 
para que os alunos prestem atenção aos detalhes. Logo após, esconda a imagem e faça perguntas 
sobre a mesma, como “existia algo azul na foto? ”, “como era o desenho da blusa da mulher? ”. 
PASSE O DESENHO 
IDADE: todas. Em um círculo, dê para cada criança um papel com um lápis de cor, e peça para que ele 
comece um desenho. Após um minuto, ele deve passar o desenho para o colega do lado, que deve 
continuar o desenho, e assim sucessivamente, até que o desenho original chegue ao dono. 
CAIXA MISTERIOSA 
IDADE: todas. Para a brincadeira, será preciso uma venda e uma caixa. Coloque a venda na criança, e 
peça para que ela pegue objetos, e descubra qual é, sem olhar. O objetivo é que elas estimulem o tato. 
É interessante trazer objetos diversos, para tornar a brincadeira mais atrativa. 
DETETIVE 
IDADE: todas. Em uma sala de aula (ou qualquer lugar fechado), retire a criança escolhida para a 
brincadeira por alguns instantes. Enquanto isso, realize pequenas alterações no ambiente. Ao voltar, a 
criança deve adivinhar tudo que foi alterado. 
REVEZAMENTO 
IDADE: Todas. Objetivos específicos: Velocidade. MATERIAL: Bastão de 25cm de comprimento. 
LOCAL: Ar livre. Formação: colunas. Organização: 2 colunas frente a frente com mais ou menos 10 
metros de distância, sendo que o primeiro aluno segura um bastão. Execução: ao sinal, correrão, 
descrevendo em círculos pelo campo ao chegar a sua colunapassarão ao companheiro o bastão e 
assim sucessivamente. Vencerá a coluna que concluir o exercício primeiro. Obs.: os alunos poderão 
primeiramente fazer o mesmo em caminhada rápida. 
BOLA AO CENTRO 
IDADE: 8 anos em diante. Objetivos específicos: Agilidade, destreza, reflexo. MATERIAL: Bola. 
LOCAL: Quadra, gramado. Formação: 2 círculos concêntricos. Organização: os alunos do círculo 
central serão nº 1 e os de fora nº 2. Uma bola ao centro. Execução: ao sinal, os números 2 correrão em 
círculo, e ao chegarem ao seu par, passa por entre as pernas do companheiro e tentam pegar a bola. 
O que conseguir receberá 5 pontos e trocará de lugar. 
BOLA AOS 4 CANTOS 
IDADE: 7 a 9 anos. Objetivos específicos: Habilidade motora, espírito de equipe, reflexo. MATERIAL: 
Bola de tênis – preferencialmente. LOCAL: Quadra. Formação: 2 colunas. Organização: 2 alunos de 
cada equipe nos cantos da quadra. Execução: ao sinal, o professor dará a partida do centro da quadra 
atirando bola ao alto; abre dois adversários. Trocarão de passes entre seus companheiros que estão 
espalhados na quadra. Contará pontos cada vez que a bola chegar as mãos dos companheiros. 
DANÇA DAS CADEIRAS 
IDADE: Todas. Objetivos específicos: Atenção, agilidade. MATERIAL: Cadeira, toca-fitas. LOCAL: Ar 
livre, salão. Formação: cadeiras em fileiras aos pares, umas de costas para as outras. Organização: o 
número de cadeiras será a menos do que o número de participantes. Execução: ao som da música, os 
alunos contornarão as cadeiras. Quando esta parar, todos procurarão sentar-se. O que sobrar sairá 
fora e retira-se uma cadeira. Vencerá o último a sentar. 
CROQUETE 
IDADE: 8 anos em diante. Objetivos específicos: Agilidade, destreza, atenção. LOCAL: Quadra, 
gramado. Formação: 2 colunas. Organização: duas colunas frente a frente nas extremidades da quadra 
sendo equipe A e B. Entre as colunas estarão dispostos 8 alunos de grande afastamento lateral. 
Execução: ao sinal, o 1º aluno de cada equipe deverá passar entre as pernas do companheiro 
descrevendo um zig-zag. Voltarão à coluna saindo o seguinte. Vencerá a equipe que completar a tarefa 
em primeiro lugar. 
FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO 
IDADE: 4 anos em diante. Material: Papel e lápis Como fazer: As crianças devem sentar no centro da 
sala formando um círculo. Em seguida, sem que ninguém veja, elas devem escrever uma tarefa ou 
brincadeira que gostaria que o colega à sua direita realizasse. Depois de todos terem escrito, o 
professor anuncia que, na verdade, a própria pessoa é quem realizará a prenda que escreveu para o 
colega ao lado. 
Objetivo: Demonstrar para as crianças a importância de não tentar tirar vantagem ou de se desejar o 
mal para outras pessoas. Ao descobrirem que elas mesmas terão que executar a tarefa que 
propuseram, elas vão refletir sobre coisas que desejamos aos outros, mas que não gostaríamos que 
fossem feitas conosco. 
 
PISCAR 
IDADE: 9 anos em diante Objetivos específicos: Habilidade de comunicar-se através de sinais, 
atenção, rapidez de reação MATERIAL: Cadeiras Formação: círculo Organização: dispõe-se várias 
cadeiras em círculos, em cada uma, senta-se um aluno. Atrás de cada cadeira fica outro colega, tendo 
as mãos no encosto da mesma Execução: ao sinal, o aluno sem companheiro piscará a um dos 
sentados que tentarão mudar para a cadeira do que piscou, sendo que será impedida sua saída, se for 
tocada nos ombros. Se abandonar a cadeira, a brincadeira prosseguirá. 
COCADA 
IDADE: Todas Objetivos específicos: Habilidade manual, reflexo, espírito de equipe MATERIAL: 
Faixas, bolas LOCAL: Quadra, gramado Formação: 2 círculos concêntricos Organização: 2 a 2 frente, 
sendo 2 alunos de posse da bola Execução: passar a bola em zig-zag aos companheiros de sua 
equipe. Ao chegar ao ponto de partida marca um ponto. (Numera-se os dois círculos, intercalam-se de 
forma que os nº pares fiquem dentro e os ímpares fora, passa-se a bola aos companheiros de equipe). 
MARCHA DOS JORNAIS 
IDADE: 7 anos em diante Objetivos específicos: Flexibilidade, coordenação de movimentos 
MATERIAL: Folhas de jornal LOCAL: Quadra, pátio, gramado Formação: fileiras Organização: em 
fileiras sobre a linha de partida, munidos de 2 folhas de jornal, pisando sobre uma e segurando a outra. 
Paralela à linha de partida, troca-se a de chegada a 10 m aproximadamente da primeira. Execução: ao 
sinal, os alunos colocam no chão à sua frente a fila de jornal que seguram e passam sobre ela. Em 
seguida apanham a folha que ficou atrás e colocam-na a sua frente e repetem a ação anterior. Assim 
prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma folha e outra até o fim do percurso. Vencerá o 
aluno que atingir a linha de chegada em primeiro lugar. 
 
AVIÃO PEGADOR 
IDADE: 7 anos em diante objetivos específicos: Equilíbrio, poder ativo, imitação 
LOCAL: Quadra e gramado Formação: livre Organização: os alunos livremente na quadra. Um deles 
será o pegador e tomará a posição de braços elevados lateralmente imitando o avião. Execução: ao 
sinal o aluno pegador deverá tocar os companheiros e estes para evitarem ser pegos, ficarão em um 
só pé com os braços elevados lateralmente. 
SÓCIOS 
IDADE: 9 em diante Objetivos específicos: Sincronização de movimentos, atenção, observação de 
ordens 
MATERIAL: Saquinho de areia LOCAL: Pátio, gramado Formação: duas fileiras frente a frente, 2 m (em 
diante) de distância, todos munidos de saquinhos de areia. Os alunos que se defrontam são sócios. 
Organização: Execução: ao sinal, deverão trocar jogando os saquinhos, obedecendo as ordens dadas: 
com uma mão, com duas, direita e esquerda. Quando um dos sócios deixar cair no chão o objeto 
arremessado, os dois terão que sair do jogo. Ganhará os que estiverem na linha, no fim de um 
determinado tempo. 
CARA COM CARA 
IDADE: 8 anos em diante Objetivos específicos: Sociabilidade entre os colegas, rapidez de reação, 
reflexão LOCAL: Pátio, quadra Formação: círculos concêntricos Organização: alunos em círculos, 2 a 2 
um no meio Execução: o aluno do centro dirá: cara a cara, ombro com ombro, frente com frente, costa 
com costa... trocar. Os alunos aos pares executarão a ordem dada no momento que o do centro falar: 
“trocar”. Os do círculo do centro trocarão e o que deu a ordem procurará se colocar no lugar de um 
companheiro. 
ENGANAR, LANÇAR 
IDADE: Mais ou menos 9 anos Objetivos específicos: Atenção e concentração MATERIAL: Bola 
LOCAL: Quadra e pátio Formação: semicírculo Organização: os alunos em semicírculo com os braços 
cruzados um deles ocupa o centro e fica com a bola. Execução: ao sinal, o aluno do centro atira a bola 
para um companheiro. Este deverá apanha-la, mas se for apenas engano, não poderá descruzar os 
braços. Segurando a bola, devolve-a ao centro, podendo também iludi-lo. O aluno que deixar cair a 
bola, ou descruzar os braços, ocupará o último lugar. Quando o aluno do centro errar, será substituído 
pelo primeiro do semicírculo. 
QUEM ANDARÁ MAIS RÁPIDO? 
IDADE: 10 anos Objetivos específicos: Destreza e rapidez LOCAL: Pátio ou quadra 
Formação: colunas Organização: 2 colunas sentadas atrás de uma linha demarcada, a um metro de 
distancia uma da outra. Execução: quando o professor disser o nome de um objeto ou local, os alunos 
se levantarão e caminharão rápido (marcha atlética) tocarão com a mão o que foi pedido e voltarão a 
posição inicial. 
CORRIDAS DE DUPLAS 
IDADE: todas Objetivos específicos: Rapidez, agilidade MATERIAL: Bolas LOCAL: Ar livre Formação: 
colunas Organização: uma bola colocada à frente de cada coluna distante 7 m, alunos atrás da linha de 
partida. Execução: o 1º aluno de cada fila, ao sinal, corre em torno da bola, volta ao seu lugar, toma o 
2º pela mão, correm ambos em redor da bola e retorna ao ponto de partida. O 1º se coloca à 
retaguarda de sua coluna enquanto o 2º toma o 3º pela mão repetindo o percurso. Até que todos 
tenham corrido 2 a 2. Vencerá a equipe que completar o percurso em 1º lugar. 
FUTEBOLCOM AS MÃOS 
IDADE: 10 anos SEXO: Ambos Objetivos específicos: Melhorar o trabalho de braço e o trabalho central 
do corpo-trabalho – respeitar regras e leis MATERIAL: Bola LOCAL: Quadra Formação: livre – 2 
equipes Organização: livre – o professor ao centro fará, bola ao alto. Execução: cada equipe procurará 
somente tocando, fazendo gol. Não poderão agarrar e nem conduzir. O jogo será sempre com o tronco 
flexionado. Vencerá a equipe que fizer o maior número de gols. 
ARREMESSO 
IDADE: 2 anos em diante O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão 
arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e 
verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico 
explicativo. 
PNEUS 
IDADE: 2 anos em diante. Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular 
dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar 
o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair. 
 
 
CADÊ O OBJETO? 
IDADE: 6 MESES EM DIANTE Deixar o bebê com brinquedos soltos, depois fazê-los perceber que 
você os guardou. Em seguida, esconda o brinquedo com um pano e permita que ela continue a 
brincadeira. 
PASSE A DANÇA 
IDADE: 3 anos em diante. Escolha uma música bem dançante e alegre para esta atividade. Formem 
uma roda. A ideia é a seguinte: assim que a música começar, uma pessoa vai inventar passos de 
dança da forma que achar mais legal, as demais deverão ficar paradas. Assim que a pessoa que 
estiver dançando tocar o braço de outra, esta deverá começar a dançar. E, assim, a dança será 
“passada” de um em um, mostrando a todos como cada um pode dançar de um jeito que é só seu. 
PERCURSO 
IDADE: 3 anos em diante. Desenhe uma trilha com quadrados, indicando etapas, em um papelão 
grosso ou em folhas avulsas de papel sulfite. Organize o percurso no chão da sala em que a 
brincadeira vai acontecer ou então numa mesa, para que a atividade ocorra com todos sentados, 
simulando um tabuleiro. Se jogado no chão, inclua obstáculos entre cada quadrado para a criança 
ultrapassar, como cobertores, baldes, bolas; se estiver na mesa, use objetos como copos, caixas, 
brinquedos, para que a ultrapassagem aconteça com peões feitos com tampinhas, botões ou rolhas, 
por exemplo. Use um dado para que cada participante saiba quantos quadrados avançar no percurso. 
FAZ DE CONTA 
IDADE: 4 anos em diante crie ambientes variados para estimular a brincadeira espontânea e livre: um 
balcão para imitar uma agência bancária, um avental com panelinhas para imitar uma lanchonete, e 
uma pilha de papel e canetas mais bonecos para imitar um consultório médico. É uma oportunidade 
para estimular o desenho e a escrita também já que as crianças podem anotar os pedidos na 
lanchonete, no consultório podem indicar um remédio e no banco, podem anotar um cheque ou pegar 
notas de mentirinha. Os alunos podem alternar os papeis como médicos e pacientes, clientes e 
bancários ou cozinheiros e consumidores. 
O QUE VEJO E O QUE DEVO FAZER? 
IDADE: 1 ano em diante OBJETIVOS: Reconhecer e identificar as partes do corpo; desenvolver a 
oralidade. IDADE APROPRIADA: A partir de 1 ano. RECURSOS UTILIZADOS: Gravuras diversas 
sobre o corpo humano; Bonecos e bonecas; Caixas de sapato; Toalhas. APLICAÇÃO: A professora 
mostrará para as crianças as figuras e pedirá que elas imitem o que estão vendo. A professora deverá 
mencionar o que está acontecendo em cada gravura. Ex.: A mulher ou o homem com a mão no rosto. 
A criança com o dedo na boca. As pessoas de mão dadas. A pessoa caminhando. O bebê chorando. 
Distribuir os bonecos e bonecas e brincar de embalar, cantando uma melodia, fazendo o movimento de 
embalar. As caixas de sapato se tornarão os berços, onde os bonecos e bonecas serão colocados para 
dormir, utilizando as toalhas que servirão de cobertas. Assim que os bonecos e bonecas dormirem, as 
crianças serão estimuladas a deitarem e dormirem um pouco com os seus bebês. Quando “acordam”, 
irão fazer de conta que darão banho em seus bebês. Assim que conseguirem tirar as roupas dos 
mesmos, com a ajuda da professora, serão orientadas a dar banho nos seus bebês, conforme a 
orientação da professora, que dirá quais partes deverá ser lavada e como. 
 
 
O QUE POSSO FAZER COM ESSE PRATO? 
IDADE: 1 ano em diante OBJETIVOS: Observar e identificar os espaços. RECURSOS UTILIZADOS: 
Pratos de papelão; Som. APLICAÇÃO: A professora distribui para as crianças os pratos de papelão e 
orienta as ações. Ex.: Vamos colocar este prato na cabeça, agora coloque o prato embaixo da mesa, 
coloque o prato na barriga de seu colega, jogue o prato para cima, jogue o prato, busque e entregue 
para a professora, coloque os pratos na mesa, coloque os pratos perto das mochilas, role os pratos, 
entregue os pratos para a professora e procure pegá-los novamente. A atividade será concluída com 
uma música bem animada, onde as crianças dançarão com seus pratos, jogando e brincando com os 
mesmos. 
NOSSO VARAL 
IDADE: 1 ano em diante. OBJETIVOS: Desenvolver a audição; Apreciar as diferenças. RECURSOS 
UTILIZADOS: Garrafas plásticas de refrigerantes (de preferência transparentes); Diversos objetos; 
Varal; Água. APLICAÇÃO: A professora organiza na sala um varal com diversas garrafas penduradas, 
nas quais, dentro de cada uma, será colocado um tipo objeto (tampinhas das latinhas de refrigerante, 
pedras, pedaços de lápis de cor, pedaços de papéis coloridos, purpurina na água, lantejoulas na água 
(a professora, usando sua criatividade, terá outras ideias). As crianças serão estimuladas a tocar nas 
garrafas e prestar atenção no barulho que cada garrafa produz. Em seguida, as garrafas serão 
colocadas no chão, onde as crianças irão brincar com as mesmas e, assim que a professora perceber 
que poderá organizar o grupo em um círculo, irá mostrar cada uma das garrafas, produzindo o seu 
barulho e falando o nome do quem tem dentro da mesma. Ex.: Ao dizer “Nesta garrafa tem tampinhas”, 
motivará as crianças a baterem palmas dizendo a palavra: TAMPINHAS. 
VAMOS PASSEAR? 
IDADE: 1 ano em diante. OBJETIVOS: Demonstrar ações; Interpretar situações. RECURSOS 
UTILIZADOS: Caixas de plástico duro (tipo engradado, mas sem a divisão para as garrafas); Placas de 
sinalização; Som. APLICAÇÃO: A professora colocará na sala cerca de 5 caixas de plástico e deixará 
que as crianças as manuseiem como conseguirem por algum tempo. Em seguida, começará a 
determinar, mostrando para as crianças o que deverão fazer: a) Entrar na caixa. b) Sentar do lado de 
fora da caixa. c) Sentar dentro da caixa. d) Ficar de pé do lado de fora da caixa. e) Deitar do lado de 
fora da caixa. Imaginar a realização de um passeio de carro, no qual todos deverão participar. As 
caixas serão os carros, todos entrarão neles e farão de conta que são os motoristas, produzindo o som 
do carro, dirigindo, buzinando... A professora mostrará algumas placas de trânsito em tamanho grande 
e irá mencionar o significado para as crianças, para que sejam respeitados. Ex.: PARE. PROIBIDO 
ESTACIONAR. PASSAGEM DE PEDRESTE... Quanto mais ludicidade a professora utilizar, maior será 
o envolvimento das crianças. 
QUE SOM É ESSE? 
IDADE: 2 anos em diante. Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes 
barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem 
os mesmos. 
 
 
 
 
IMITANDO O PALHAÇO 
IDADE: 1 ano em diante. OBJETIVOS: Desenvolver a atenção; Imitar os gestos. RECURSOS 
UTILIZADOS: Uma pessoa caracterizada de palhaço; Bolinha; Bambolês; Gravura de um palhaço. 
APLICAÇÃO: A professora conversará com as crianças, dizendo que receberão uma visita. Mostrará a 
gravura do palhaço, pedindo para tocarem, passarem as mãos. Ensinará a música, fazendo os 
movimentos. O PALHAÇO PICOLÉ, LÉ, LÉ É BONITO, TO DE SE VER, VER, VER ELE PULA, LA, LA, 
ELE DANÇA, ÇA, ÇAVIVA, VIVA O PALHAÇO PICOLÉ, MAS QUE CHULÉ!!!! Quando sentir que 
pode, chamará a pessoa caracterizada. Esta, com muita calma, vai entrando na sala e começa a se 
aproximar das crianças, evitando causar medo, mas sim estabelecer um encontro tranquilo. Quando as 
crianças estiverem ambientadas com o palhaço, ele deverá realizar alguns gestos, pedindo para as 
crianças o imitarem. Jogará bolinhas para as crianças irem buscar, engatinhará dentro dos bambolês e 
pedirá para fazerem o mesmo. As crianças, com a ajuda da professora, cantarão a música para o 
palhaço (certamente, devido à idade das crianças, elas tentarão cantar e precisarão da ajuda da 
professora). O palhaço se despedirá das crianças, dando cambalhotas e jogando beijos. A professora 
pegará novamente a gravura do palhaço e pedirá para as crianças o imitarem pulando, dançando, 
tirando o sapato e sentindo o chulé. 
NOSSA MANHÃ OU TARDE 
IDADE: 2 anos em diante. OBJETIVOS: Identificar os sentimentos; Interagir com o grupo; Demonstrar o 
afeto. . RECURSOS UTILIZADOS: Balões; Música; Figuras ilustrativas com várias expressões faciais. 
APLICAÇÃO: A professora, antes de encerrar o seu período com as crianças, passará por cada uma 
delas e mostrará as diversas figuras, pedindo para que cada uma aponte a figura que expresse como 
ela está: Feliz, triste, chateada... Assim que a criança escolhe a sua figura, a professora a coloca 
dentro de um balão, que será cheio e entregue para que brinque (sem nenhum problema se estourar, 
caso aconteça, repõe-se o balão). Assim que todas as crianças estiverem com um balão, a professora 
colocará uma música e motivará o grupo a jogar os balões para o alto, quanta vez puder e também os 
trocando com seus colegas. Essa atividade acontece enquanto a professora perceber que as crianças 
estão interessadas. Quando observar que poderá finalizar a atividade, colocará uma música mais 
tranquila. As crianças irão, com a ajuda da professora, tirar a figura de dentro do seu balão e mostrar 
aos seus colegas, dizendo como estão se sentindo. A professora poderá perguntar: Por que você está 
sentindo isso? Cada criança, ao terminar de falar, poderá escolher o próximo colega para dar 
continuidade, até finalizar a atividade. Importante: A professora também participa, expondo seus 
sentimentos, interagindo com o grupo e demonstrando a importância do afeto. 
O QUE POSSO FAZER? 
IDADE: 2 anos em diante. OBJETIVOS: Desenvolvimento da coordenação motora; Ampliar o 
vocabulário; Trabalhar a noção de quantidade. RECURSOS UTILIZADOS: Latas de leite ou Nescau 
vazio e limpas; Vários objetos; Barbantes; Fita adesiva. APLICAÇÃO: A professora irá distribuir uma 
lata para cada criança e pedirá para colocarem os objetos dentro da mesma, repetindo o nome do 
objeto dito pela professora. Colocar peças de plástico, peças de madeira, caixinhas... Assim que a lata 
estiver cheia, irão tampar a caixa e chacoalhar, rolar, empurrar com as mãos. A professora amarrará 
um cordão em cada lata e pedirá para as crianças puxarem, prestando atenção no barulho. Para 
encerrar a atividade, todos irão tirar os objetos colocados na lata, um de cada vez, contando com a 
ajuda da professora, verificando quantos elementos foi possível colocar na lata. Desenhará o numeral 
correspondente no chão com fita adesiva e as crianças caminharão e pularão sobre o mesmo. 
 
 
 
CHAMADA 
IDADE: 4 anos em diante. OBJETIVOS: Afirmar sentimentos; Observar reações. RECURSOS 
UTILIZADOS: Fichas com o nome das crianças; Folhas; Giz de cera, Fita adesiva. APLICAÇÃO: No 
início do período do trabalho com as crianças, a professora organiza um momento onde irá chamar 
individualmente cada criança e fará as seguintes perguntas: Como você está se sentindo hoje? O que 
lhe aconteceu de mais legal antes de chegar aqui na escola? Assim que todos se expressarem, propor 
que façam um registro não verbal sobre o que falaram e expor na sala, num espaço onde a professora 
organizará com o título: AS ALEGRIAS E SENTIMENTOS DE NOSSO GRUPO NESTE DIA. 
NOSSAS MÃOS EM AÇÃO 
IDADE: 5 anos em diante. OBJETIVOS: Desenvolver o raciocínio lógico; Noção de quantidade; 
Trabalhar com o “concreto”. RECURSOS UTILIZADOS: Folhas de papel sulfite; Tesoura; Lápis de 
escrever. APLICAÇÃO: Estimular as crianças para que façam o desenho do contorno de uma de suas 
mãos na folha de papel sulfite e depois recortem a mesma, respeitando os seus traços. Em seguida, 
questione o seu grupo sobre o que eles acham que poderão fazer, partindo da produção que fizeram. 
Ouvir as sugestões e, é claro, se possível desenvolver as ideias apresentadas. Você, professora, 
poderá provocar o seu grupo a trabalhar a construção de número, determinando valores para cada 
dedo e pedindo para que suas crianças façam a soma chegando ao resultado. Exemplos: Se o dedo 
indicador vale 5 pontos e o dedo mínimo vale 3 pontos, quantos pontos terei no total? Se cada dedo da 
minha mão vale 3 pontos, quantos pontos terei ao contar todos os meus dedos? É possível realizar 
atividades em duplas e também em grupos. Você poderá desenvolver a atividade de acordo com o 
nível do seu grupo. 
COMO VOCÊ ME VÊ? 
IDADE: 5 anos em diante. OJETIVOS: Ampliar o conhecimento do grupo; Demonstrar o sentimento 
pelo outro; Desenvolver a atenção e a percepção. . RECURSOS UTILIZADOS: Papéis; Lápis ou 
canetas; Caixa. APLICAÇÃO: A professora solicita às crianças que escrevam seus nomes em um 
papel. Em seguida, organiza uma roda com uma caixa no centro, pedindo para que as crianças 
depositem, dentro dela, os papéis com seus nomes. Iniciará a atividade retirando de dentro da caixa 
um nome e abrindo sem que ninguém possa ver o nome que tirou, irá descrever quais são as 
características físicas da criança cujo nome está em suas mãos. As crianças tentarão adivinhar. Assim 
que descobrirem, a criança é chamada para se aproximar da professora. Assim que se aproxima, a 
professora falará quais as qualidades que vê nesta criança. Após isso, lhe dará um beijo e um abraço e 
pedirá que esta criança tire o próximo nome (aqui a professora auxilia na identificação do nome, caso a 
criança ainda não consiga saber de quem se trata). A criança irá repetir o procedimento inicial: Falará 
primeiro sobre as características físicas e, assim que o grupo identificar de quem se está falando, este 
se aproxima e ouvirá de seu (sua) colega quais são as suas qualidades. E, após o abraço e o beijo, a 
atividade procede com o nome de outra criança. 
 
 
 
 
 
 
AS NOSSAS DIFERENÇAS 
IDADE: 6 anos em diante. OBJETIVOS: Verificar como o grupo se posiciona quanto aos recursos para 
meninos e meninas; Oportunizar o relato de diversas situações. RECURSOS UTILIZADOS: Saco 
contendo diversas roupas; Calçados; Diversos acessórios (colares, bijuterias, anéis, por exemplo); 
Papel pardo; Pincel atômico; Canetinhas; Fita adesiva. APLICAÇÃO: A professora irá colocar o saco no 
centro de um círculo feito com as crianças, dizendo que tudo o que estiver no saco poderá ser utilizado 
por eles. Ela espalhará os diferentes materiais e orientará as crianças para pegarem o que querem 
para usar. Quando perceber que as crianças já estão familiarizadas com os diferentes recursos, a 
professora irá chamá-los para sentarem em círculo, onde desenharão no papel pardo os objetos que 
usaram. Os desenhos serão classificados como: “meninos” e “meninas”. Dessa forma, deverá haver 
dois pedaços de papel pardo, um para as meninas e outro para os meninos. As meninas desenharão o 
que usaram, no papel respectivo às meninas e os meninos farão o mesmo no espaço destinado a eles. 
Assim que concluírem, a professora irá incentivá-los a comentarem sobre seus registros, fazendo 
questionamentos sobre os diferentes recursos utilizados por cada um e por que classificaram os 
recursos daquela forma. Ela perguntará sobre o que cada um mais gostou e o por que. Por fim, poderá 
propor que as crianças tragam outros recursos que considerem que seja legal ter naquele saco, parafuturas atividades, onde os meninos e as meninas possam utilizar nas suas brincadeiras e atividades. 
O MACACO QUE CALCULAVA 
IDADE: 5 anos em diante. OBJETIVOS: Estimular o raciocínio lógico matemático; Despertar a 
capacidade de resolver situações problemas. . RECURSOS UTILIZADOS: Computador; Livro ilustrado; 
Folhas; Lápis preto; Régua. APLICAÇÃO: Utilizar o livro escrito por Anna Flora, ilustrado por Cláudio 
Martins, da Editora Formato, e contar para as crianças a história: O macaco que calculava. Ao contar a 
história, sempre que aparece alguma possibilidade, a professora deve questionar o grupo, para que ele 
ajude a dar as respostas sobre o que acredita que possa vir a acontecer na sequencia dos fatos, 
estimulando o seu raciocínio e a sua criatividade. Ao final da história, propor que, individualmente, a 
criança desenhe uma situação difícil que lhe aconteceu e como ela conseguiu resolver. Para ilustrar, 
algumas cenas que você poderá encontrar. Ao terminarem os registros, será muito interessante a roda 
de conversa, para que os colegas socializem suas situações e, também, possam responder perguntas 
da professora e do grupo. 
COM O QUE BRINCAMOS? 
IDADE: 5 anos em diante OBJETIVOS: Verificar as preferências; desenvolver a observação dos 
detalhes; considerar as opiniões. RECURSOS UTILIZADOS: Brinquedos diversos; Folhas; Lápis 
coloridos. APLICAÇÃO: A professora pedirá para que cada criança escolha o brinquedo da sala que 
mais gosta. A criança deverá observá-lo, fazer o desenho do brinquedo e pensar, também, sobre o 
porquê fez a escolha Após determinado tempo, a professora pedirá para que as crianças, em duplas, 
conversem sobre o brinquedo escolhido e o motivo de suas escolhas. Quando perceber que é possível, 
irá agrupar as crianças de quatro em quatro, momento em que cada um continuará o seu relato. O 
último agrupamento será de seis em seis e a professora orientará para que, deste grupo, seja 
escolhida uma criança, que falará para o grande grupo sobre as conclusões que chegaram. Todos 
mostrarão os seus desenhos e, também, os brinquedos que foram escolhidos. 
 
 
 
 
PASSE A ARGOLA 
Objetivos: cooperação, concentração, coordenação motora fina, fortalecimento dos músculos da face, 
atenção visual. Material: canudos ou palitos para cada criança. 1 argola (pode ser aquela parte que se 
solta da tampinha da garrafa, ou uma argola feita com papel torcido e encapado com fita adesiva). 
Idade: a partir dos 3 anos. Como brincar: Coloque as crianças sentadas em círculo. Entregue um 
canudo ou palito para cada criança. As crianças devem passar a argola para o colega do lado apenas 
usando o palito. Ou seja, de palito para palito. Quando cair a argola a criança pode ter que cantar uma 
música ou falar uma palavra como uma fruta, ou um animal. Para crianças maiores, desafie-as a 
segurarem o canudo ou palito com a boca e passar a argola desde modo. 
DIGA UMA PALAVRA 
Objetivos: atenção, memória, classificação e categorização, vocabulários, raciocínio rápido. Idade: a 
partir dos 4 anos. Como brincar: Usando o próprio lugar das crianças nas carteiras ou sentadas em um 
círculo. A professora diz uma categoria: Diga o nome de um animal, uma palavra que inicie com E, uma 
palavra com duas sílabas. (use categorias de acordo com o nível de sua turma). Uma criança por vez 
deve dizer uma palavra diferente dentro da categoria. Se a criança errar ou não souber mais palavras 
ela pode pagar uma prenda como cantar uma música ou imitar um animal. 
PEDRA, PAPEL E TESOURA 
Objetivos: estratégia, atenção, seguir regras, concentração, agilidade, percepção de materiais. Idade: a 
partir dos 5 anos. Como brincar: Divida a turma em duplas ou trios. Ensine a brincadeira e deixe que as 
crianças brinquem. As crianças podem fazer uma lista com seus nomes e irem marcando pontos toda a 
vez que ganham, para ao final de um tempo vejam quem ganhou mais vezes. Regras: As crianças 
levam uma das mãos ao centro da roda. Elas podem por pedra (punho fechado), tesoura (mostrando 
dois dedos como uma tesoura) ou papel (a palma da mão aberta). Deve-se observar o que cada um 
colocou ao centro da roda para ver o vencedor da rodada. Papel enrola pedra, assim ganha de pedra. 
Tesoura corta papel, assim ganha de papel. Pedra quebra tesoura, assim ganha de tesoura. 
DESENHOS NO ESCURO 
Objetivos: percepção corporal, concentração, motricidade fina, noção de localização, visualização 
mental, desenvoltura, paciência por esperar sua vez. Material: uma tira larga de tecido escuro, giz e 
quadro. Idade: a partir dos 6 anos como brincar: Chama uma criança no quadro, cobre-se seus olhos e 
diz para ela desenhar algo específico. Com os olhos cobertos a criança deve tentar desenhar o que foi 
pedido. Depois outra criança é chamada e assim por diante. As crianças acham divertido esse desafio. 
MÍMICOS 
Objetivos: atenção, estratégia motora, classificação, atenção visual, memória visual, paciência. Idade: a 
partir dos 4 anos. Como brincar: Chame uma criança a frente e lhe diga em segredo o nome de um 
animal, objeto, profissão (de acordo com a categoria que deseja trabalhar). A criança deve representar 
esse objeto por mímica e os outros devem adivinhar o que é. Quem acertar será o próximo a ser o 
mímico. 
 
 
 
 
CORRIDA NO SACO 
IDADE: 4 anos em diante. Como brincar: Marque um ponto para ser a linha de chegada e outro de 
partida. Cada participante deve entrar no saco ou fronha ou ter as pernas bem presas por um elástico. 
Ao ser dado o sinal os jogadores, aos pulos, precisam cruzar a linha de chegada. Os tombos são 
inevitáveis, por isso, uma superfície segura é fundamental. Dicas: quando o número de participantes 
for grande, divida-os em grupos iguais e faça uma disputa de revezamento. Cada jogador que chegar 
ao lado oposto passa o saco para o parceiro que fará o percurso de volta. Com sacos bem grandes os 
participantes podem pular em duplas dentro do mesmo saco. 
CORRIDA DO OVO 
IDADE: 6 anos em diante. Como brincar: Para a disputa tradicional marque um ponto de largada e 
outro de chegada. Os participantes devem atravessar de uma linha a outra segurando com a boca a 
colher, sobre a qual se equilibra o ovo. Vence quem chegar primeiro sem derrubar o ovo. Para os mais 
jovens, deixe que segurem a colher com uma das mãos e diminua o percurso; para os mais velhos, a 
disputa ficará mais divertida sem a ajuda das mãos ou com obstáculos como pneus no decorrer do 
percurso. Para diminuir um pouco a sujeira, cozinhe o ovo. 
Dica: a brincadeira também pode virar uma corrida de revezamento bastante divertida. Divida as 
crianças em duplas, sendo que cada uma ficará em um dos pontos opostos (chegada e partida). Quem 
está com o ovo precisa correr até a dupla e passar o ovo na colher da outra criança sem a ajuda das 
mãos. 
AMARELINHA 
IDADE: 5 anos em diante. Como brincar: Desenhe o diagrama com o giz sobre a calçada ou asfalto. O 
traçado tradicional é um retângulo grande dividido em dez retângulos menores – as ‘casinhas’ – 
numerados de 1 a 10. Na parte superior do diagrama, faça uma meia-lua e escreva a palavra ‘Céu’. 
Para jogar, fique atrás da linha do início do traçado – do lado oposto à palavra ‘Céu’ – e atire o 
marcador na casinha que não poderá ser pisada, começando pelo número 1. Atravesse o resto do 
circuito com pulos alternados nos dois pés e em um pé só. Ao chegar no ‘Céu’, faça o caminho de volta 
do circuito, pegue o marcador - sem pular na casa onde ele está – e volte para trás do traçado. Depois 
jogue o marcador na próxima casinha e assim sucessivamente. Se errar, será a vez do próximo 
jogador. Vence quem completar todo diagrama primeiro. Dica: para inovar, faça circuitos em formatos 
diferentes, como caracol ou retângulos maiores. Para as crianças mais novas, os circuitos podem ser 
menores e podem ser feitas exceções – como, por exemplo, permitir que elas pulem com os dois pés 
em todas as casas. 
ÁRVORES DOS SONHOS 
IDADE: 7 anos em diante. Representar umaárvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel ou 
parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre 
questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc.) que será tratado durante o 
bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da 
árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o 
assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs.: 
Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do 
período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. 
 
 
 
VOA, NÃO VOA 
IDADE: 5 anos em diante. As crianças estarão assentadas em círculo. O professor falará o nome de 
uma ave, e as crianças deverão mover os braços e as mãos como se estivessem voando. Quando o 
professor falar o nome de algo que não voa, as crianças deverão ficar com os braços e mãos 
imobilizados. Quem errar sai da brincadeira ou paga uma prenda. Ex: " Borboleta voa? (Todos imitarão 
o vôo.) Jacaré voa? (Todos deverão ficar imóveis). O professor deverá usar sua habilidade para 
enganar as crianças. 
ROUBA RABO 
IDADE: 4 anos em diante. Os jogadores estarão no pátio, cada um com um rabo de barbante preso 
atrás. Dois jogadores serão os pagadores. Ao sinal eles deverão tirar os rabos das crianças. Quem 
conseguir pegar mais rabos será o vencedor. 
RISADINHA 
IDADE: 4 anos em diante. As crianças em círculo. Dado o sinal, um jogador dará uma risada. O 
companheiro da sua esquerda dará duas risadas. O terceiro, três risadas. E assim, sucessivamente. 
Quem não seguir a sequência sairá do jogo. 
GANGORRA 
IDADE: 4 anos em diante Dois jogadores sentam-se, um de frente para o outro, e apoiam as plantas 
dos pés. Eles devem ter mãos um bastão seguro com as duas mãos. Ao soar o sinal, eles devem puxar 
o bastão cada um para seu lado tentando tirar o amigo do chão. Aquele que conseguir levantar o amigo 
ganha. 
Troque os pares e comece de novo. Faça com que as crianças sintam o peso do amigo que está na 
frente, observem a força que têm que fazer para levanta-lo, os músculos que se movem para que isso 
aconteça. Se você tiver um bastão grande, coloque três crianças de cada lado, o grupo que conseguir 
levantar o outro, ganha. 
CORRIDA DO ELEFANTE 
IDADE: 4 anos em diante. Formação: As crianças andam à vontade pelo pátio. Uma delas separada 
utiliza um braço segurando com a mão a ponta do nariz e o outro braço passando pelo espaço vazio 
formado pelo braço. (Imitando uma tromba de elefante). Desenvolvimento: Ao sinal, o pegador sai a 
pegar os demais usando somente o braço que está livre (O outro continua segurando o nariz). Quem 
for tocado transforma-se também em elefante, logo, em pegador, adotando a mesma posição. Será 
vencedor o último a ser preso. Sugestão: As crianças, durante a brincadeira podem caminhar como um 
elefante. 
 
 
 
 
 
 
ONÇA DORMINHOCA 
IDADE: 4 anos em diante. Formação: Formar com os alunos uma roda grande. Cada criança fica 
dentro de um pequeno círculo desenhado 
sob os pés, exceto uma que ficará no centro da roda, deitada de olhos fechados. Ela é a Onça 
dorminhoca. 
Desenvolvimento: Todos os jogadores andam a vontade, saindo de seus lugares, exceto a onça 
dorminhoca que 
continua dormindo. Eles deverão desafiar a onça gritando-lhe: "Onça dorminhoca"! Inesperadamente, a 
onça acorda e corre para pegar um dos lugares assinalados no chão. Todas as outras crianças 
procuram fazer o mesmo. Quem ficar sem lugar será a nova Onça dorminhoca. 
Sugestão: O professor poderá proporcionar um estudo 
sobre a onça, de acordo com o interesse das crianças: 
Quem já viu uma onça? 
Aonde? Quando? 
Como ela é? Como vive? O que come? 
Quem quer imitá-la? 
Confeccionar uma máscara de cartolina ou papelão para 
aquele que fará o papel da onça. 
Partindo deste estudo, a criança, quando for desenvolver a atividade, criará um personagem seu 
relativo à brincadeira. Da confusão a ordem 
TEATRINHO 
IDADE:4 anos em diante. Como brincar: Para estimular: Imaginação, criatividade, linguagem e 
cooperação Em parceria com as crianças e com a ajuda de livros infantis, crie adaptações para 
histórias consagradas como “Chapeuzinho Vermelho” ou invente seu próprio conto e peça para que 
elas montem uma peça - fazendo a interpretação da história. Para isso, ofereça roupas e sapatos 
velhos, faça maquiagens leves e até mesmo bole um cenário para a história. A brincadeira será mais 
espontânea se a interpretação acontecer logo depois do planejamento, mas também podem ser 
combinados ensaios para treinar bastante a apresentação que pode ser feita também para os pais ou 
para os vizinhos. 
BOM OU RUIM? 
IDADE: 6 anos em diante. OBJETIVO: expressão verbal, reflexão e capacidade de 
argumentação lógica. 
COMO FAZER: Em círculo, o iniciante da brincadeira, deve sempre inventar uma frase que 
comece “foi bom”… 
O segundo deve completá-la, afirmando, “ mas foi ruim”… 
O terceiro dirá, “ mas foi bom”, e assim por diante. 
Exemplo de frases: 
– Foi bom, o Pedro ganhou um cachorro do tio. 
– Mas foi ruim porque o cachorro só come e não brinca. 
– Mas foi bom porque o Pedro conseguiu ensinar esse cachorro. 
– Mas foi ruim porque o cachorro fugiu… 
 
 
NÓ 
IDADE: 5 anos em diante. Essa dinâmica ajuda a estimular o raciocínio e o trabalho em 
equipe OBJETIVO: Desmanchar um nó feito com pessoas. COMO FAZER: 
 Todos os participantes formam um círculo dando as mãos. 
 Cada um verifica quem está à sua direita e à sua esquerda. Isto é muito importante, 
pois pode haver confusão depois, portanto, peça que cada um fale alto pra si e para 
os outros: “João está à minha direita e Ana, à minha esquerda”, etc. 
 Ao sinal da professora, os alunos soltam as mãos e caminham pelo espaço ao som 
da música, aleatoriamente, até ouvirem um sinal (palma ou assovio). 
 Ao ouvir o sinal, todos devem param EXATAMENTE ONDE ESTÃO. 
 Agora, sem sair de suas posições, deverão dar sua mão direita para quem estava à 
sua direita e sua mão esquerda para quem estava à esquerda. 
 Fazendo isso, vai se formar um nó de pessoas, e deverá ser desfeito, voltando o 
círculo à posição inicial, sem que ninguém solte as mãos. 
RECEBENDO ELOGIOS 
IDADE: 8 anos em diante. MATERIAL: uma folha, caneta hidro cor e um pedaço de fita 
crepe para cada participante COMO FAZER: 
Cada criança cola uma folha nas costas com fita crepe e fica com uma caneta nas mãos 
Ao som da música andam pelo espaço 
Quando a música para, escrever uma palavra de elogio/qualidade nas costas de um colega 
que estiver mais próximo 
Depois de algumas vezes, o professor para a brincadeira e pede que os alunos retirem o 
papel das costas e leiam o que os colegas escreveram sobre ele. 
CONTRATO 
IDADE: 6 anos em diante. Nesse tipo de dinâmica, o foco está no engajamento dos estudantes às 
regras de boa convivência e bom funcionamento em sala de aula. Os alunos devem pensar em regras 
essenciais para o convívio e o bom desenvolvimento da turma. A partir daí, elabora-se um contrato que 
deve ser assinado por todos e guardado pelo professor. Ao longo do ano, quando forem surgindo 
algumas questões ou conflitos, o contrato pode servir de referência para as tomadas de decisão 
coletivas. 
INTERROGATÓRIO 
IDADE: 8 anos em diante. Essa dinâmica possibilita a integração da turma e o desenvolvimento da 
capacidade de elaborar perguntas e respostas. Desse modo, todos os alunos serão "interrogados" 
pelos colegas de classe e suas respostas às questões não podem conter as 
palavras: sim, não e porque. Cada aluno poderá fazer uma pergunta, buscando com que o 
interrogado fale as palavras proibidas. Caso o interrogado fale "sim, não ou porque", pode pagar algum 
tipo de prenda e dar lugar ao próximo. 
 
HISTÓRIA COLETIVA 
IDADE: 8 anos em diante. A dinâmica da história coletivatem como objetivo estimular a criatividade, 
além de unir o grupo através de uma produção em conjunto. O professor atua como um facilitador, 
pode dar o tema ou mesmo iniciar a história. A partir daí, cada aluno acrescenta uma parte ao enredo 
de acordo com o que foi dito anteriormente. Dependendo do interesse do grupo, essa história pode ser 
registrada (gravada em áudio ou vídeo) para uma utilização posterior em outra atividade. 
A TORRE 
IDADE: 6 anos em diante. A dinâmica da torre visa trabalhar a criatividade e o raciocínio lógico. Para 
isso, é necessário sucata, folhas usadas, barbante e cola. O material deve ser distribuído entre os 
grupos e cada grupo será responsável por construir uma torre. Alguns alunos podem ficar responsáveis 
por formar uma comissão julgadora, que vai avaliar diversos quesitos e definir o grupo vencedor. As 
categorias que podem ser julgadas são: a altura, a estabilidade, a estética e a participação de todos os 
integrantes do grupo na realização da tarefa. 
MEMES 
IDADES: 9 anos em diante. Os meses são imagens largamente utilizadas em redes sociais com 
o objetivo de transmitir uma ideia de forma bem-humorada. Sendo assim, essa dinâmica visa 
estimular a criatividade e a capacidade de comunicação, bem como desenvolver um senso de 
comunidade na turma. Para isso, é necessário que o professor distribua uma série dessas 
imagens, facilmente encontradas na internet. Cabe aos alunos complementarem as imagens 
com frases que lhe deem significado e façam sentido dentro desse novo contexto. 
OS ANIMAIS 
IDADE: 6 anos em diante. Essa dinâmica tem como objetivo exercitar a expressão e a auto 
compreensão. De acordo com a idade dos participantes, pode ser estimulado um grau maior de 
imaginação e abstração. Assim, cada aluno deve escolher um animal que melhor o represente e, a 
partir daí, desenvolver um desenho ou um pequeno texto que demonstre essa relação. A produção 
deve ser apresentada para a turma e discutida coletivamente. Cada aluno pode dar sua opinião e fazer 
reflexões a partir das questões que vão surgindo. 
TAPETE MÁGICO 
IDADE: 9 anos em diante O objetivo da dinâmica é estimular o trabalho em grupo e agir coletivamente. 
Para isso, são necessários pedaços de tapete ou papelão. Cada grupo recebe dois "tapetes mágicos", 
de forma que seus integrantes caibam de pé sobre um deles. A tarefa consiste na travessia da sala, ou 
área demarcada, sem que nenhum dos integrantes pise no chão. Cada grupo deve desenvolver sua 
estratégia para o cumprimento da tarefa, que consiste na passagem dos integrantes de um tapete 
(cheio) para o próximo (vazio).