aula 11 desenvolvimento biologico e cognitivo na primeira infancia

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DESENVOLVIMENTO 
BIOLÓGICO, COGNITIVO NA 
PRIMEIRA INFÂNCIA 
Desenvolvimento Humano I 
Prof. Rodrigo Luis Souza Silva 
Neonatos 
 As primeiras quatro semanas de vida são o período 
neonatal. 
 
 Um período de transição da vida intra-uterina, 
quando o bebê é totalmente sustentado pla mãe 
para uma existência independente. 
 
 Quais as características físicas dos neonatos? 
 Como eles estão equipados para esta transição 
crucial? 
 Como podmos avaliar sua saúde e desenvolvimento? 
Tamanho e aparência. 
 Em média 50 CM de comprimento e 
aproximadamente 3,4 KG. 
 
 O tamanho ao nascer está relacionado à raça, sexo, 
tamanho dos pais, nutrição e saúde materna. 
 
 Nos primeiros dias perdem 10% de seu peso natal, 
por conta da perda de líquido. 
 
 Começam a ganhar peso por volta do quinto dia. 
 
Aparência 
 Os recém nascidos tem características distintivas, 
incluindo sua grande cabeça, queixo pouco 
proeminente (para facilitar a amamentação). 
 
 A cabeça do neonato pode ser comprida e 
deformada devido a modelamento que facilitou sua 
passagem pela pélvis materna. 
 
 Isso só é possível pois os ossos cranianos ainda não 
estão fundidos. (muleira – 18 meses) 
Sistemas Orgânicos 
 Antes do nascimento, a circulação sanguínea, a 
respiração, a nutrição, a eliminação de resíduos e a 
regulação da temperatura eram realizados através 
do corpo da mãe. Agora os bebês precisam fazer 
isso por si próprios. 
 
Sistemas 
Sistema circulatório: 
Os batimentos cardíacos de um neonato são rápidos, 
irregulares, e a pressão sanguínea não se estabiliza até 
o décimo dia de vida. 
 
Sistema respiratório: 
O RN precisa de muito mais oxigênio do que antes, caso a 
respiração não comece entre os cinco primeiros minutos, 
pode sofres danos cerebrais permanentes pela falta de 
oxigenação (anoxia). Seus pulmões tem apenas 1/10 
das cavidades aéreas de um adulto, portanto são 
sucetíveis a problemas respiratórios. 
Sistemas 
Sistema gastrointestinal: 
Mecônio é a primeira excreção do RN, fezes 
pegajosas verde-escuras. Quando intestinos e 
bexiga estão cheios, os músculos dos esfíncteres 
abrem-se automaticamente. 
Três ou quatro dias após nascimento, cerca de 
metade dos bebês, principalmente prematuros, 
desenvolve icterícia neonatal, peles e globo ocular 
amarelados, causados pela imaturidade do fígado. 
Sistemas 
Termorregulação: 
As camadas de gordura que se desenvolvem durante 
os últimos meses no feto peritem que os bebês de 
termo mantenham sua temperatura corporal 
constante em relação às mudanças da temperatura 
no ambiente. 
Quando a temperatura do ambiente está baixa, há 
um aumento de suas atividades internas. 
Sistemas 
Desenvolvimento do Sistema Nervoso Central: 
 Através desta rede, mensagens sensoriais são transmitias ao 
encéfalo, e comandos motores são transmitidos de volta. 
 O crescimento neurológico é o que permite o rápido 
movimento motor e cognitivo que ocorre durante a primeira 
infância. 
 Existem dois tipos de células encefálicas, neurônios e células 
gliais.Os neurônios enviam e recebem informações, já as 
células gliais formam “a cola” do encéfalo, dando 
sustentação e proteção aos neurônios. 
 Os neurônios não aparecem completamente formados, à 
medida em que o encéfalo cresce essas são migradas para 
outras partes, para realizar diversas funções. 
Desenvolvimento dos Neonatos 
 Até meados do século XX os cientistas acreditavam que 
o cérebro se desenvolvia de acordo com um padrão 
invariável geneticamente determinado. 
 
 Atualmente sabemos que o cérebro pode ser 
“moldado” pela experiência, principalmente no início 
da vida, quando está se organizando e crescendo mais 
rapidamente. 
 
 As primeiras experiências podem ter efeitos 
duradouros na capacidade do sistema nervoso central 
de aprender e armazenar informações. 
 
Ambiente e Desenvolvimento Cerebral 
 De modo correspondente, um ambiente estimulante 
pode fomentar o crescimento e o funcionamento do 
cérebro. 
 
 As crianças privadas de estimulação no início da 
vida podem ter seus cérebros permanentemente 
atrofiados. 
 
Os Reflexos do Neonato 
 São necessários para a sobrevivência inicial, 
exemplos: 
 
 Reflexo de preensão 
 Reflexo e sucção 
 Reflexo de moro (sobressalto) 
 Piscar, bocejar, tossir, espirrar, ânsia de vômito e 
reflexo pupilar (não desaparecem) 
 
 
 
Avaliação Médica e Comportamental 
Escala de APGAR 
É feita um minuto após o nascimento e repetida 
cinco minutos após o parto, divide-se em: 
 
 Aparência (cor) 
 Pulso (frequência cardíaca) 
 Careta (irritabilidade reflexa) 
 Atividade (tono muscular) 
 Respiração 
 
Avaliação Médica e Comportamental 
O neonato recebe uma nota de 0, 1 ou 2 em cada item, e 
após a segunda aplicação: 
 
 Se o score for de sete dez, é considerado normal. 
 Um socore abaixo de sete significa que o bebê precisa de 
auxílio para estabelecer a respiração 
 Um socore abaixo de quatro indica a necessidade urgente 
de ressuscitamento. 
 
O tono e as reações de um bebê podem ser afetados pela 
quantidade de medicação sedativa ou analgésica recebida 
pela mãe. Ou condições neurológicas e cardiorrespiratórias 
que interferem nos sinais vitais. 
 
Avaliação Médica e Comportamental 
Os críticos do exame apgar afirmam que é um método 
ultrapassado, perdendo para medidas mais modernas 
como a aferição do nível de oxigênio do neonato. 
Porém é um exame rápido, barato e de fácil 
aplicação. 
 
Cabe ensinar aos profissionais hospitalares a realiza-lo 
da melhor maneira e agir rapidamente com base em 
seus resultados. 
 
 
Avaliação médica e comportamental 
A escala de BRASELTON 
 A escala Braselton de avaliação comportamental 
neonatal é um teste neurológico e comportamental 
para medir as respostas dos neonatos em seu 
ambiente, avaliando comportamentos interativos 
(estado de alerta), capacidade de abraçar ( 
comportamentos motores como reflexo,tono muscular, 
atividades mão e boca) controle fisiológico e resposta 
ao stress. 
 
Desenvolvimento Físico Inicial 
 
Que princípios governam o desenvolvimento neonatal? 
 
Como bebês que parecem não fazer quase nada, 
exceto dormir e comer, tornam-se crianças ativas e 
dinâmicas aos três anos? 
 
Quais seus padrões típicos de crescimento e que 
nutrição necessitam? 
 
Como desenvolvem suas habilidades sensórias e 
motoras? 
 
Princípios do Desenvolvimento 
 Tanto antes quanto depois do nascimento, o 
desenvolvimento ocorro de acordo com dois princípios: 
 
 1 – O crescimento e o desenvolvimento motor ocorrem 
de cima para baixo, e do centro do corpo para 
fora.O princípio céfalocaudal, da cabeça às partes 
inferiores. 
 
 2 – O princípio próximo-distal, ocorre das partes 
próximas ao centro para as partes externas, (primeiro 
braços e pernas, depois mãos e pés) 
Sono 
 Os bebês têm um relógio interno que regula os ciclos de 
alimentação, sono, eliminação e até mesmo humor. 
 
 Estados de vigília: 
 Ciclos periódicos de sono e atividade 
 Os bebês recém nascidos dormem em média 16 horas, 
mínimo 11 horas e máximo 21. 
 A maioria acorda a cada duas ou três horas. 
 Aproximadamente aos três meses ficam mais despertos no 
final da tarde e início da noite, e começam a dormir 
durante a noite. 
 Ao tornarem-se mais despertos, alertas e ativos os bebês 
se desenvolvem de acordo com seus próprios padrões. 
Crescimento 
 Crescimento rápido nos três primeiros anos de vida, 
e aos cinco meses, o crescimento mediano dobra, e 
com um ano, triplica. 
 Esse rápido crescimento diminui no segundo ano. 
 A altura aumenta de 25 a 30 cm durante o primeiro 
ano, 12,5 cm durante o segundo ano e entre 7,5 a 10 
no terceiro. 
 A hereditariedade interfere no crescimento e ganho 
de peso. 
 
Nutrição 
Diferenças drásticas nos países desenvolvidos e 
subdesenvolvidos. 
 
 Leite materno é o único alimentoque os bebês necessitam 
até o 4° ou 6° mês de idade. 
 É uma fonte completa de nutrientes, mais digestivo que o 
leite de vaca e tem menor propensão a produzir reações 
alérgicas. 
 Mamar no seio influencia no desenvolvimento do maxilar e 
dos dentes. 
 São mais protegidas contra diarreia, infecções respiratórias 
e otite. 
 Extremamente importante para o vínculo afetivo-emocional. 
Habilidades Sensoriais 
 O tato parece ser o primeiro sentido a se desenvolver. 
 O Olfato: Os RN são capazes de identificar de onde 
provém os odores e também de distingui-los. 
Conhecem o cheiro das próprias mães. 
 Gustação: Preferem sabores adocicados do que 
sabores amargos ou azedos 
 
Habilidades Sensoriais 
 Audição: Começa no útero pois respondem aos sons e 
podem até aprender a reconhecê-los (imediatamente 
após o nascimento a audição pode estar prejudicada 
pelo líquido que enche o ouvido, que desaparece 
após dois dias). 
 A capacidade de distinguir sons está bem 
estabelecida. 
 O reconhecimento precoce de vozes pode estar 
baseado em terem ouvido estas vozes quando 
estavam no útero, e é um mecanismo crucial no vínculo 
entre a criança e os pais 
 
Habilidades Sensoriais 
 Visão: É o sentido menos desenvolvido no nascimento. 
Olhos menores que de adultos, estrutura retinianas 
incompletas, assim como o nervo óptico incompleto. Visão 
periférica estreita. 
 Aproximadamente aos dois meses conseguem distinguir 
entre verde e vermelho, e aos três meses o azul. 
 Aos quatro meses distinguem vermelho, verde, azul e 
amarelo, e geralmente preferem vermelho e azul. 
 Os olhos do neonato focam melhor em distâncias de até 
30 CM, por isso o contato próximo é essencial. 
 A percepção de profundidade em partes associa-se ao 
desenvolvimento motor. 
 
Desenvolvimento Motor 
 Eles precisam de espaço para movimentação e 
liberdade para descobrir o que podem fazer. Quanto 
mais os bebês sabem fazer, mais podem explorar, e 
quanto mis exploram, mais podem aprender e 
realizar. 
 
 Os bebês desenvolvem habilidades motoras numa 
certa sequência, onde cada habilidade aprendida 
prepara o bebê para lidar com a próxima. Começam 
da cabeça para as extremidades, e da parte interior 
para a exterior. 
Desenvolvimento Motor 
 Marcos do desenvolvimento motor: 
 Controle da cabeça – a maioria sabe virar a cabeça 
de um lado para o outro. Quando estão de bruços, 
sabem levantar a cabeça para virá-la. 
 De dois a três meses levantam a cabeça cada vez 
mais alto. 
 Aos quatro meses, quase todos conseguem manter a 
cabeça levantada enquanto sentados. 
Desenvolvimento Motor 
 Marcos do desenvolvimento motor: 
 Controle da mão – já nascem com o reflexo de 
agarrar. 
 Aproximadamente aos três meses de idade podem 
agarrar um objeto de tamanho moderado, mas 
possuem dificuldades em segurar pequenos objetos. 
 Depois pegam o objeto com uma mão e transferem 
para outra. 
 Somente aos 11 meses conseguem pegar uma ervilha. 
Desenvolvimento Motor 
 Locomoção: 
 Após três meses começam a rolar propositadamente. 
 Podem sentar-se sem apoio aos seis meses e podem 
sentar-se sem ajuda dois meses depois. 
 Aos seis meses deslocam-se por conta própria, puxam 
seu corpo pelos braços arrastando os pés. 
 Com nove ou dez meses deslocam-se bem de todas 
estas maneiras. 
 Podem ficar de pé, apoiando-se em móveis, com 
pouco mais de sete meses. 
 Aos onze meses podem ficar de pé sozinhos e eretos. 
Referência 
 PAPALIA, E. Diane; FELDMAN, Ruth, Duskin. 
Desenvolvimento Humano. 12ª ed. São Paulo: Mc 
Graw Hill, 2013.