ESTÁGIO_SUPERVIONADO_EM_LITERATURA_I_-_ANÁLISE_DE_PLANO_DE_AULA(1)

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ 
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVIONADO EM 
LITERATURA I 
PROFESSORA: MARCIA DE MESQUITA ARAÚJO 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade aulas 01, 02 e 03 
ANÁLISE DE PLANO DE AULA 
 
 
 
 
Mayra Silva Honorato 
 
 
 
 
 
Maracanaú, 25 de abril de 2022. 
PLANO DE AULA 
Escola: 3° Colégio da Polícia Militar Tenente Mário Lima 
Público Alvo: Ensino médio (3° ANOS) “C”; “E”; 
Duração: 2horas-aulas. 
Data: 18/04/2022, 3° ano “C” Manhã e 3° ano “E” Tarde 
Professora: Josuelma Lira 
Assunto: Modernismo - Geração de 22 - Macunaíma 
Conteúdo: 
Introdução as características modernistas, os principais autores do período e suas 
obras de destaque; 
Destacar também as características da escrita de cada um e o contexto histórico da 
Arte Moderna no Brasil, numa época atravessada por conflitos, revoluções e transformações 
sociais profundas; 
Leitura de um trecho do romance “Macunaíma” de Mario de Andrade; 
Análise das características modernas e interpretação do contexto social do romance 
citado acima, sobretudo das características psicológicas do personagem principal e da crítica 
representada por ele. 
Objetivos: 
Conhecer os autores e entender o seu papel de destaque na literatura Brasileira; 
Compreender as características e a estética da escrita modernista no Brasil, e o 
contexto social por trás dos textos; 
Analisar e identificar as características da escrita modernista no trecho do romance 
“Macunaíma” de Mario de Andrade; 
Interpretar o contexto social retratado na obra, e a crítica representada pelo 
personagem principal da obra. 
Avaliação: 
Participação nas respostas das perguntas direcionadas a turma; 
Participação na leitura da obra; 
participação nos comentários sobre a obra lida. 
Procedimentos e cronogramas: 
Leitura do livro, páginas 64 à 68 para responder as questões que serão feitas de forma 
oral; (15 minutos) 
Responder as questões de forma oral (A professora irá chamar de forma aleatória um 
aluno, o mesmo receberá uma pergunta que terá que localizar a resposta no texto e responder a 
todos da turma); (40 minutos) 
Roda de leitura compartilhada de um trecho do romance “Macunaíma” de Mario de 
Andrade; (35 minutos) 
Orientar atividade de casa – livro, página 69 e 70. (10 minutos) 
Meios auxiliares: 
Livro didático (Português contemporâneo - diálogo, reflexão e uso - vol. 3). 
 
Análise do plano de aula apresentado na primeira observação de estágio: 
O plano elaborado pela professora, em uma primeira leitura, aparenta priorizar o 
estudo do autor ao estudo da obra. Tendo como base os princípios orientados para as aulas de 
literatura, onde sabemos que devemos priorizar o estudo literário através da obra, o plano de 
aula esboçado segui um caminho oposto. No entanto, ao observar a aula na prática, pude 
perceber que essa inversão dos caminhos foi feita de forma proposital, pois ajudou para que a 
turma tivesse uma maior interação com a aula e dessa forma, o estudo da obra se tornou bem 
mais proveitoso. 
A aula pretendia iniciar um estudo da obra “Macunaíma" de Mario de Andrade, e 
também trabalhar as características e citar autores e obras de destaque dessa primeira fase do 
Modernismo - Geração de 22 -. Para isso, a professora solicitou aos alunos que respondessem 
questões oralmente, com o auxílio do livro, sobre as características, principais obras e autores 
de destaque no período. Ao optar por essa maneira de abordagem, a professora fez com que os 
alunos participassem de maneira mais ativa da aula. 
Ao finalizar as questões, e aproveitando o clima participativo da turma, a professora 
então propõe o estudo de um trecho da obra “Macunaíma", faz a leitura compartilhada com os 
alunos, destacando o vocabulário que os mesmos desconhecem, e depois faz um pequeno 
estudo do texto, destacando as características do personagem principal e do período e fazendo 
um paralelo com personagens atuais de conhecimentos dos alunos, estes participam de maneira 
ativa, lendo e comentado e compartilhando comparações com a professora. 
O plano de aula apresentado pela professora em suma parecia bem simples, sem 
muitos materiais a serem utilizados, porém, a metodologia utilizada por ela foi bastante 
assertiva. A mesma, por ter conhecimento da turma, e perceber que aquele texto seria complexo 
para ser estudado sem um conhecimento prévio, optou por trabalhar esse conhecimento de 
maneira interativa e dinâmica, e aproveitou o clima da turma para envolve-los no estudo da 
obra, que talvez, se tivesse sido apresentada sem um contexto, não teria sido tão trabalhada. 
Ao final, ainda foi solicitado que os alunos respondessem algumas questões que 
trabalhariam os aspectos socias da obra, traçando um paralelo com as características 
psicológicas do personagem principal, o que possibilitou um aprofundamento no conteúdo. 
Pude perceber quem o plano foi elaborado com cuidado e reconhecendo a realidade das turmas, 
o tempo de aula foi bem aproveitado, possibilitou que os alunos estivessem atentos a conhecer 
o período e principalmente se sentiram estimulados a concluir o estudo da obra. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, vol. 3/ CEREJA, William Roberto, et al - 
1ª ed. - São Paulo: Saraiva, 2016.