PROJETO DE ESTÁGIO 2018

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
RAQUEL SOUZA SILVA
 FLEX0061
PROJETO DE ESTÁGIO 
Alagoinhas-Ba
2018
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.......03
1.2 OBJETIVOS...........................................................................................................................03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ........................................................................................03
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA ..................................................................................................................04
2.2 CRONOGRAMA ...................................................................................................................04
REFERÊNCIAS ..........................................................................................................................05
ANEXOS /APÊNDICE ...............................................................................................................06
ii
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 Estilística : Figuras de linguagem.
1.2 OBJETIVO
- Conceituar estilística;
- Distinguir e aprender os conceitos das figuras da linguagem: figuras da sintaxe ou da construção,
figuras das palavras, e figura de pensamento. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A Estilística pesquisa os processos de manipulação da linguagem que consentem a quem
fala ou escreve aludir conteúdos emotivos e intuitivos por meio das palavras. Além disso, institui
princípios capazes de explanar as escolhas particulares feitas por indivíduos e grupos sociais no que
se refere ao uso da língua. 
Segundo Renato Aquino, 
 “[...] a estilística apresenta ao falante variados matizes de construção, visando a
maior expressividade e beleza. Pode-se dizer que ela é o estudo dessa expressividade, ora
situada no fonema, ora na significação da palavra, ora na disposição da frase. Por isso,
podemos falar de estilística fônica, semântica ou sintática. ” (AQUINO,2011, p.247). 
As figuras de linguagem são recursos que tornam as mensagens que emitimos mais
consideráveis. Subdividem-se em figuras de sintaxe ou construção, figuras de palavras, e figuras de
pensamento. Conforme Karolina Lopes, 
“As figuras de linguagem são recursos utilizados pelos autores e artistas para que
as mensagens de suas obras se tornem mais expressivas. Elas são capazes de conseguir um
determinado efeito que irá influir na interpretação do texto pelo leitor. Entretanto, as figuras
de linguagem também fazem parte do nosso cotidiano, de forma escrita ou falada. ”
(LOPES, 2010, p.253).
As figuras de sintaxe ou construção ressaltam os aspectos sintáticos da linguagem,
ocasionando mudanças na organização natural da oração, como inversão, repetição ou omissão de
termos. A figura de sintaxe Segundo Lopes (2010, p. 258) “[...] São utilizadas para dar mais
expressividade, clareza e elegância ao texto. ”
Figuras das palavras (ou tropos), são formas de expressar o pensamento ou os sentimentos
de modo vivo, enérgico, vibrante, capaz de impressionar o ouvinte ou leitor, escapando ao uso
3
corriqueiro que se faz das palavras e da língua. Segundo Lopes (2010, p.254) as figuras de palavras
“ são assim denominada as figuras caracterizada por um novo sentido em relação ao sentido literal
das palavras, devido á capacidade de comunicar outras ideias e emoções. ” 
As figuras de pensamento são utilizadas para produzir maior expressividade à comunicação,
as figuras de pensamento trabalham com a combinação de ideias, pensamentos. Conforme Lopes
(2010, p.256) as figuras do pensamento, “ são assim denominadas as figuras caracterizadas por um
novo dimensionamento dado ao sentido lógico da frase, do período, da oração. ” 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O estágio será realizado no Colégio Estadual Mário Costa Filho, O primeiro passo foi
conhecer a estrutura física da escola e depois executar a primeira etapa do Estágio II, fazer a
observação em sala de aula, em um período de 20h/a, sendo essas distribuídas em uma sala de 9º
ano, com professora regente de língua portuguesa. Professora, Maura Rodrigues Neves. 
2.2 CRONOGRAMA 
Data Turno e horário Atividade
30/08/2018 Matutino 2h/a Observação
31/08/2018 Matutino 2h/a Observação
06/09/2018 Matutino 2h/a Observação
13/09/2018 Matutino 2h/a Observação
14/09/2018 Matutino 2h/a Observação
20/09/2018 Matutino 2h/a Observação
21/09/2018 Matutino2h/a Observação
27/09/2018 Matutino 2h/a Observação
28/09/2018 Matutino 2h/a Observação
04/10/2018 Matutino 2h/a Observação 
05/10/2018 Matutino 2h/a Regência
11/10/2018 Matutino 2h/a Regência
18/10/2018 Matutino 1h/a Regência
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REFERÊNCIAS
LOPES, Karolina. Minimanual de Gramatica. São Paulo: DCL, 2010. 
AQUINO, Renato. Português Para Concursos.27. ed. rev. Niterói: Impetus, 2011.
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APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (para os estágios I, II e III)
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização: 
 • O colégio funciona em três turnos das 7:00h as 11:20h, 13:00h as 17:20, e 19:00h as 21:20h. 
 • Dez turmas de ensino fundamental, doze turmas de ensino médio, e três turmas de ensino médio 
integrado com curso profissionalizante;
 • A média de estudante por turma e de trinta alunos; 
 • As turmas de ensino fundamental a faixa etária é de 11 a 18 anos e de ensino médio e de 15 a 56 
anos;
 • A escola possui cinquenta e sete funcionários; 
 • O colégio não possui equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, 
intérprete, segundo professor) os pais se dirigem a escola nas reuniões bimestrais, e quando 
necessário; 
 • O recreio é de apenas quinze minutos, e acontece após o terceiro horário. A supervisão é feita 
pelo porteiro evitado a saída dos alunos da escola, e pelo diretor e vice diretor;
 • O tempo do recreio e de quinze minutos, a única atividade dirigida ao recreio e o lanche; 
 • Os lanches da escola não são acompanhados por nutricionistas, e os lanches são saldáveis;
 • O concelho de classe ocorre no último bimestre do ano letivo, os integrantes do conselho de 
classe são os professores, vice diretores, e o diretor; 
• Pauta (projeto da escola, boletim escolar, desempenho e comportamento dos alunos); 
• Local de realização sala de reuniões; 
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões só entre os membros participantes e de 
mais envolvidos; 
• Ata das reuniões.
Infraestrutura: 
• Colégio de médio porte, estrutura bem conservada, (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, 
laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a
realização de esportes); 
•O espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações 
pertinentes ao funcionamento da escola é a sala de reuniões, pátio, quadra de esporte e a praça de 
eventos da cidade dependendo do evento; 
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais, só para cadeirantes (rampas de acesso); 
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, e oferece lanche (merenda), 
• Os equipamentos multimídias que a escola possui: data show lousa digital, televisão ; 
• Os estudantes recebem material da gestão pública como: uniformes, livros, canetas, tela para 
pintura, tintas e pinceis; 
• Os pequenos reparos necessários ocorrem através do fundo monetário para manutenção escolar; 
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
• o PPP norteia a proposta pedagogia da escola, os documentos que o alicerçam são os PCNS; 
• O PPP é rediscutido todos os anos entre o corpo docente da escola;
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais meios? 
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade 
interna e externa como: os projetosestruturantes e a gincana; 
• Existe a organização de alguns eventos como: o transforaê, e a gincana que o público pode 
participar diretamente ou indiretamente;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados de forma coerente e coesa de acordo 
com o PPP; 
6
• Os recursos didáticos e referenciais teóricos que norteiam a prática do corpo docente e 
administrativo da escola são a orientação do NTE18; 
• As forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
1 Caracterização do corpo docente
• A quantidade de professores atuantes em sala de aula é d trinta e seis, e quantidade de professores 
que atuam na gestão escolar é três um diretor e dois vices diretores; 
• todos os professores da instituição possuem curso superior e pós-graduação, a dois professores 
com mestrado, três cursando mestrado, e dois cursando doutorado. 
• O regime de trabalho é de quarenta horas semanais para o efetivo, e vinte horas semanais para o 
REDA ou REDA emergencial; 
• alguns profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada e outros em 
cidades vizinhas; 
• A escola não oferece possibilidades de formação continuada para docentes;
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam;
2 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais 
• A formação acadêmica é letras com francês; 
• Vinte e quatro anos de docência e dezoito anos na área de língua portuguesa; 
• Tempo de atuação na escola atual e de dezoito anos; 
• O recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos que são utilizados na aula é 
o ,livro didático, quadro braço, piloto, data show filmes, livros literários xerox e etc; 
• Relacionamento com os estudantes; 
• O regime de trabalho é de quarenta horas semanais; 
• Vinculo efetivo; 
• A professora não mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
• A professor busca formação/atualização profissional a todo momento;
Planejamento didático-pedagógico 
• É realizado semanalmente; 
• São definidos objetivos para cada aula; 
• Todos os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma; 
• Toda avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão em suas aulas; 
• Na maioria das vezes ocorre relação do que é planejado com a prática; 
• O professor busca para lidar com limitações preparar aulas dinâmicas que possibilitem maior 
interação do aluno;
• Os meios empregados para motivação dos alunos são: aulas dinâmicas com jogos educativos, 
filme que estejam de acordo com o assunto abordado em sala de aula; 
• O professor é pontual; 
• O tempo é dividido entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos 
propostos;
3 Caracterização das turmas em que realizará regência (somente para os estágios II e III)
Aspectos gerais 
• Número de estudantes; 
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?); 
• Número de repetentes; 
7
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos; 
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais? 
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais? 
• A sala de aula atende a tal necessidade? 
Aspectos pedagógicos 
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha 
pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Aspectos comportamentais 
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares; 
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, cadernos...); 
Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção, interesse e participação dos 
estudantes.
8
 
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Mario Costa Filho 
Diretor (a): Nivanilde Ferreira Souza Marques
Coordenador (a): Não há
Tempo da aula: 1h/a Período: Matutino 
Nome do(a) Estagiário(a): Raquel Souza Silva
Disciplinas: Língua portuguesa
Conteúdo: Figuras de linguagem: figura da sintaxe ou construção 
Objetivos: Ao final da regência os alunos identificaram os tipos de figuras da sintaxe. 
Recursos: Os materiais utilizados para alcançar os objetivos propostos são: folhas xerocopiadas,
discussão oral e coletiva, comunicação oral, e quadro branco e piloto.
 
Sequência didática: No primeiro momento será explicado o que são figuras da linguagem, 
pretendendo que o aluno possa nesse primeiro momento interagir, no segundo momento haverá uma
breve explicão sobre as fugaras da sintaxe, no terceiro e último momento atividade fixação será 
dividida em grupos para responder. 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a 
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.
Referências: Livro português para concurso. 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
Principais figuras de sintaxe
 
1. Elipse: é a omissão de um termo que pode ser facilmente subentendido através da análise do 
contexto da frase, pois esse termo foi anteriormente enunciado ou sugerido na oração. Observe o 
exemplo de elipse na música de Edu Lobo:
 
“(...) Onde a minha namorada...
Vai e diz a ela as minhas penas e que eu peço
Peço apenas
Que ela lembre as nossas horas de poesia (...)”.
(Canto triste – Edu Lobo) 
 
No trecho “Onde a minha namorada”, o verbo estar ou andar está subentendido. Vale lembrar que
há um caso específico de elipse, conhecido como zeugma, em que há uma omissão de um termo 
já citado na frase.
 
2. Pleonasmo: consiste na repetição de um termo já expresso ou até mesmo de uma ideia. Sua 
principal função, quando na linguagem literária, é conferir clareza ou ênfase. Observe um exemplo
de pleonasmo na música de Chico Buarque:
 
“ Todo dia ela faz tudo sempre igual
Me sacode às seis horas da manhã
9
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã (...)”.
(Cotidiano – Chico Buarque)
 
3. Anacoluto: consiste na quebra da estruturação gramatical da frase. Esse é um recurso muito 
empregado na transcrição de diálogos, técnica que procura reproduzir na escrita a língua falada. 
Observe um exemplo de anacoluto na frase de Almeida Garrett:
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¨E o desgraçado tremiam-lhe as pernas, sufocando-o a tosse¨. (Almeida Garrett)
 
4. Antecipação ou prolepse: consiste no emprego de um termo que se encontra fora do lugar que 
gramaticalmente lhe foi convencionado. Dentro de uma narrativa, a prolepse pode surgir para 
antecipar um fato da história que, cronologicamente, só acontecerá depois. Observe o exemplo de
antecipação em um fragmento do livro Levantando do chão, de José Saramago:
 
“[...] Manoel Espada teve de ir guardar porcos e nessa vida pastoril se encontrou com Antônio 
Mau-Tempo, de quem mais tarde, em chegando o tempo próprio, virá a ser cunhado.[...]”
(José Saramago - Levantado do Chão)
 
5. Polissíndeto/Assíndeto: As duas figuras de sintaxe possuem funções opostas. Enquanto no 
polissíndeto ocorre a repetição das conjunções coordenativas, no assíndeto a característica 
principal é a ausência delas. Observe os exemplos de polissíndeto e de assíndeto:
 
"Vão chegando as burguesinhas pobres, / e as criadas das burguesinhas ricas / e as mulheres do 
povo, e as lavadeiras da redondeza." (Manuel Bandeira)
"Não nos movemos, as mãos é que se estenderam pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, 
apertando-se, fundindo-se." (Machado de Assis)
 
6. Antítese: consiste na oposição entre uma ou mais ideias, e justamente por isso ela se torna 
uma figura de sintaxe facilmente identificável em um texto. Observe o exemplo na frase de Olavo 
Bilac:
 
“Residem juntamente no teu peito/um demônio que ruge e um deus que chora”. (Olavo Bilac)
 
7. Catacrese: é umaespécie de “metáfora desgastada”, pois apresenta uma palavra que perdeu 
seu sentido original. Observe o exemplo na frase de Cecília Meireles:
 
“Um beijo seria uma borboleta afogada em mármore." (Cecília Meireles)
 
8. Hipérbole: consiste em exagerar uma ideia com a intenção de enfatizá-la. Observe o exemplo 
de hipérbole na frase de Carlos Drummond de Andrade:
 
"Na chuva de cores / Da tarde que explode / A lagoa brilha." (Carlos Drummond de Andrade)
 
9. Eufemismo: é o extremo oposto da hipérbole. Nele, as ideias são suavizadas para que fiquem 
mais agradáveis. Observe o exemplo de eufemismo na frase de Mario Quintana:
 
"A mentira é uma verdade que se esqueceu de acontecer." (Mario Quintana)
 
10. Prosopopeia: consiste em atribuir características de seres animados a seres inanimados. 
Observe o exemplo no fragmento do poema “Vento”, de Cecília Meireles:
 
“O cipreste inclina-se em fina reverência
e as margaridas estremecem, sobressaltadas (...)”.
(Cecília Meireles)
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/figuras-sintaxe.htm acesso em 23/09/2018
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Exercícios
Indique quais as figuras de sintaxe foram utilizadas nas frases abaixo.
Cansado estou eu.
Na rua, apenas crianças brincando.
Lavei, passei, arrumei, adormeci sem que desse por isso.
Vamos arregaçar as mangas, vamos à ruas, vamos lutar.
Falei, e expliquei, e conversei.
Estas provas, não sei o que dizer do resultado.
Todos aplaudimos a atuação.
A minha palavra não volta atrás.
Ela preferiu ficar em casa; ele, sair. 
https://www.todamateria.com.br/figuras-de-sintaxe/ acesso em 23/09/2018
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Mario Costa Filho 
Diretor (a): Nivanilde Ferreira Souza Marques 
Coordenador (a): Não há
Tempo da aula: 1h/a Período: Matutino 
Nome do(a) Estagiário(a): Raquel Souza Silva
Disciplinas: Língua portuguesa 
Conteúdo: Figuras de linguagem: figuras de palavras
Objetivos: Ao final da regência os alunos identificaram os tipos de figuras de palavras. 
Recursos: Os materiais utilizados para alcançar os objetivos propostos são: folhas xerocopiadas,
discussão oral e coletiva, comunicação oral, e quadro branco e piloto.
Sequência didática: No primeiro momento será uma revisão de o que são figuras de sintaxe, 
pretendendo que o aluno possa nesse primeiro momento interagir, no segundo momento haverá uma
breve explicação sobre as fugaras de palavras, no terceiro e último momento atividade fixação será 
dividida em grupos para responder. 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a 
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.
Referências: livro português para concurso. 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
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https://www.todamateria.com.br/figuras-de-sintaxe/
Figuras de palavras
a) metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base 
numa relação de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, 
pois, uma comparação em que o conectivo comparativo fica subentendido.
“Meu coração é um balde despejado” (Fernando Pessoa)
b) metonímia: como a metáfora, consiste numa transposição de significado, ou seja, uma palavra 
que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado. Todavia, a 
transposição de significados não é mais feita com base em traços de semelhança, como na 
metáfora. A metonímia explora sempre alguma relação lógica entre os termos. Observe:
Sócrates tomou as mortes. (O efeito é a morte, a causa é o veneno).
c) catacrese: ocorre quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, torna-se
outro por empréstimo. Entretanto, devido ao uso contínuo, não mais se percebe que ele está 
sendo empregado em sentido figurado.
O pé da mesa estava quebrado.
d) antonomásia ou perífrase: consiste em substituir um nome por uma expressão que o identifique
com facilidade:
O Rei do Futebol (em vez de Pelé)
e) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expressão, sensações percebidas por diferentes órgãos 
do sentido.
“Como era áspero o aroma daquela fruta exótica” (Giuliano Fratin) 
 
Exercício
Questão 1
Identifique as figuras de palavra utilizadas nos enunciados a seguir.
a) A Cidade Maravilhosa é a minha terra natal.
b) Em viagens, adorava ler Machado de Asssis.
c) Seus olhos são duas esmeraldas.
d) Trabalhou feito burro de carga para pagar as dívidas.
e) A perna da cadeira quebrou.
ver resposta
Questão 2
Relacione as colunas de acordo com as figuras de palavra utilizadas nas frases.
a) Seu pai é um touro.
b) Comprei um Ford.
c) A blusa não abotoava porque a casa do botão era pequena.
d) Havia um cheiro morno em sua pele.
e) Viajarei para a Veneza brasileira.
12
( ) Metonímia
( ) Metáfora
( ) Sinestesia
( ) Catacrese
( ) Antonomásia
ver resposta
Questão 3
(Enem-Inep)
Metáfora
Gilberto Gil
Uma lata existe para conter algo,
Mas quando o poeta diz: “Lata”
Pode estar querendo dizer o incontível
Uma meta existe para ser um alvo,
Mas quando o poeta diz: “Meta”
Pode estar querendo dizer o inatingível
Por isso não se meta a exigir do poeta
Que determine o conteúdo em sua lata
Na lata do poeta tudonada cabe,
Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber
O incabível
Deixe a meta do poeta, não discuta
Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metáfora.
Disponível em: http://www.letras.terra.com.br. Acesso em: 5 fev. 2009.
A metáfora é a figura de linguagem identificada pela comparação subjetiva, pela semelhança ou 
analogia entre elementos. O texto de Gilberto Gil brinca com a linguagem remetendo-nos a essa 
conhecida figura. O trecho em que se identifica a metáfora é:
a) “Uma lata existe para conter algo”.
b) “Mas quando o poeta diz: ‘Lata'”.
c) “Uma meta existe para ser um alvo”.
d) “Por isso não se meta a exigir do poeta”.
e) “Que determine o conteúdo em sua lata”.
13
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-
palavra.htm acesso em 23/09/2018
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Mario Costa Filho 
Diretor (a): Nivanilde Ferreira Souza Marques 
Coordenador (a): Não há
Tempo da aula: 1h/a Período: Matutino 
Nome do(a) Estagiário(a): Raquel Souza Silva
Disciplinas: Língua portuguesa
Conteúdo: Figuras de linguagem: figura de pensamento.
Objetivos: Ao final da regência os alunos identificaram os tipos de figuras de pensamento. 
Recursos: Os materiais utilizados para alcançar os objetivos propostos são: folhas xerocopiadas,
discussão oral e coletiva, comunicação oral, e quadro branco e piloto.
 
Sequência didática: No primeiro momento será revisado o que são figuras de palavras, 
pretendendo que o aluno possa nesse primeiro momento interagir, no segundo momento haverá uma
breve explicão sobre as fugaras de pensamento, no terceiro e último momento atividade fixação será
dividida em grupos para responder. 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a 
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.
Referências: livro português para concurso. 
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros. 
Figuras de pensamento... Por que assim se denominam?
Antes de chegarmos à conclusão a qual pretendemos, torna-se viável levarmosem consideração 
dois aspectos tidos como básicos: o primeiro é que por pertencerem às figuras de linguagem, 
constituem-se de um tom conotativo, ou seja, não se assemelham àqueles textos que não nos 
permitem mais de uma interpretação, pelo simples fato de primarem somente pela objetividade. 
As figuras de pensamento trabalham a subjetividade, exploram a riqueza de significados 
escondidos por trás de uma determinada ideia, de uma determinada expressão. 
O segundo aspecto diz respeito ao vocábulo “pensamento”, visto que ele se encontra 
intrinsecamente relacionado a essas ideias como sendo manifestações oriundas da atividade 
humana. Eis aí o ponto central de nossa discussão: as figuras de pensamento trabalham mais a 
questão daquilo que se encontra implícito, ou seja, daquilo que revela a intenção que o emissor 
quis provocar em seu interlocutor do que a questão voltada para aspectos sintáticos, relacionados 
à construção das orações. Sendo assim, vejamos suas classificações:
14
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-palavra.htm
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-palavra.htm
Antítese
Consiste na aproximação de palavras ou expressões cujos sentidos contrastam entre si:
A instabilidade das cousas do mundo
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância
 Gregório de Matos
Percebemos que distintos elementos são opostos entre si, tais como: dia x noite/tristezas x 
alegria, entre outros.
Ironia
Consiste em exprimir, seja por meio do contexto, pela contradição de termos ou pela entonação, o
contrário do que realmente se encontra demarcado no discurso, cuja intenção é a de tão somente 
satirizar ou ridicularizar um dado pensamento.
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Aquele garoto é um anjo, vive arrumando confusões e se metendo em encrencas.
Eufemismo
Figura que se caracteriza pelo emprego de uma palavra cujo intuito é o de suavizar uma verdade 
tida por chocante, desagradável:
Coitado! Entregou sua alma a Deus.
Gradação
Caracteriza-se pela expressão progressiva do pensamento, partindo de uma escala que pode 
variar, ou seja, tanto pode ser demarcada por uma ordem decrescente para crescente ou vice-
versa:
Havia o mundo, o Brasil inteiro e mais você pra torcer por mim nesta nova caminhada.
Hipérbole
15
Figura que consiste no uso exagerado de uma expressão, cujo objetivo é realçar a ideia ora 
expressa:
Derramou um rio de lágrimas.
Prosopopeia ou personificação
Consiste em atribuir qualidades ou ações de seres animados a seres inanimados:
Um frio inteligente (...) percorria o caminho (Clarice Lispector) 
Paradoxo
Figura resultante da aproximação de palavras de ideias contraditórias que aparentemente 
parecem se excluir, mas que mediante o contexto reforçam a ideia retratada:
Quanto mais trabalho, mais passo por dificuldades financeiras. 
Apóstrofe
Essa figura é demarcada pela invocação de uma pessoa ou algo, sejam estes reais ou 
imaginários. Sintaticamente falando, representa o vocativo, cuja manifestação confere um caráter 
enfático ao discurso: 
"Deus! ó Deus! onde estás, que não respondes?" (Castro Alves).
Perífrase
Consiste no uso de uma expressão que designa um determinado ser por intermédio de alguma de
suas características ou por meio de um determinado fato que o fez ser conhecido entre todos:
O “Boca do Inferno” se revelou como principal representante do Barroco. (Tal caracterização se 
refere a Gregório de Matos) 
Conhecemos a cidade de Drummond. (Faz referência a Itabira)
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:
DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. "Figuras de pensamento"; Brasil Escola. Disponível em
<https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/figuras-pensamento.htm>. Acesso em 23 de setembro 
de 2018.
 Exercício 
QUESTÃO 1
(Fuvest) A catacrese, figura que se observa na frase “Montou o cavalo no burro bravo”, ocorre em:
a) Os tempos mudaram, no devagar depressa do tempo.
b) Última flor do Lácio, inculta e bela, és a um tempo esplendor e sepultura.
c) Apressadamente, todos embarcaram no trem.
16
d) Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal.
e) Amanheceu, a luz tem cheiro.
QUESTÃO 2
(UFPE)
DESCOBERTA DA LITERATURA
No dia-a-dia do engenho/ toda a semana, durante/
cochichavam-me em segredo: / saiu um novo romance./
E da feira do domingo/ me traziam conspirantes/
para que os lesse e explicasse/ um romance de barbante./
Sentados na roda morta/ de um carro de boi, sem jante,/
ouviam o folheto guenzo, / o seu leitor semelhante,/
com as peripécias de espanto/ preditas pelos feirantes./
Embora as coisas contadas/ e todo o mirabolante,/
em nada ou pouco variassem/ nos crimes, no amor, nos lances,/
e soassem como sabidas/ de outros folhetos migrantes,/
a tensão era tão densa,/ subia tão alarmante,/
que o leitor que lia aquilo/ como puro alto-falante,/
e, sem querer, imantara/ todos ali, circunstantes,/
receava que confundissem/ o de perto com o distante,/
o ali com o espaço mágico,/ seu franzino com gigante,/
e que o acabasse tomando/ pelo autor imaginante/
ou tivesse que afrontar/ as brabezas do brigante./
(…)
João Cabral de Melo Neto
Sobre as figuras de linguagem usadas no texto, relacione as duas colunas abaixo:
(1) Romance de barbante ( ) Pleonasmo
(2) Roda morta; folheto guenzo ( ) Metáfora
(3) Como puro alto-falante ( ) Comparação
(4) Perto/distante ( ) Metonímia
Ali/espaço mágico
17
Franzino/gigante
(5) Cochichavam-me em segredo ( ) Antítese
A ordem correta é:
a) 1, 2, 3, 4, 5
b) 5, 2, 3, 1, 4
c) 3, 1, 4, 5, 2
d) 2, 1, 3, 4, 5
e) 2, 4, 5, 3, 1
QUESTÃO 3
Quanto às afirmações listadas, o que está correto assinalar como verdadeiro?
I. “Enterrou o dedo no alfinete” é metonímia.
II. “Saio do hotel com quatro olhos,
- Dois do presente,
- Dois do passado.” é comparação.
III. Chorei bilhões de vezes naquele dia é hipérbole.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III
(D) Apenas I e II.
(E) Nenhuma afirmação está correta.
QUESTÃO 4
4) Assinale a alternativa incorreta:
(A) Ele entregou a alma a Deus é eufemismo.
(B) “O mito é o nada que é tudo.” (Fernando Pessoa) é uma antítese.
(C) “embora quem quase morre esteja vivo, quem quase vive já morreu” (Luis Fernando 
Veríssimo) é uma comparação.
(D) A cidade maravilhosa continua linda é uma perífrase.
(E) Aqueles ali são uns anjos, vivem metidos em confusão é uma ironia.
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-
pensamento.htm acesso em23/09/2018
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https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-pensamento.htm
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-pensamento.htm
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Mario Costa Filho 
Diretor (a): Nivanilde Ferreira Souza Marques 
Coordenador (a): Não há
Tempo da aula: 1h/a Período: Matutino 
Nome do(a) Estagiário(a): Raquel Souza Silva
Disciplinas: Língua portuguesa
Conteúdo: Figuras de linguagem atividade de aprofundamentoObjetivos: Ao final da regência os alunos identificaram os tipos de figuras de linguagem. 
Recursos: Os materiais utilizados para alcançar os objetivos propostos são: folhas xerocopiadas,
discussão oral e coletiva, comunicação oral, e quadro branco e piloto.
 
Sequência didática: No primeiro momento será revisado o que são figuras de linguagem, 
pretendendo que o aluno possa nesse primeiro momento interagir, no segundo momento haverá uma
breve explicação e leitura da atividade sobre as fugaras de linguagem no terceiro e último momento 
atividade de aprofundamento será individual. 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a 
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.
Referências: pesquisas em sites.
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros.
ESCOLA: DATA:
PROF: TURMA:
NOME: 
Figuras de linguagem
Observe a letra da música
Parabólica do grupo Engenheiros do Hawaii:
Ela para e fica ali parada
Olha-se para nada (Paraná)
Fica parecida (Paraguaia)
Para-raios em dia de sol para mim
Prenda minha parabólica
Princesinha parabólica
O pecado mora ao lado
E o paraíso paira no ar
Pecados no paraíso
Se a TV estiver fora do ar
19
Quando passarem os melhores momentos da sua vida
Pela janela alguém estará
De olho em você
Completamente paranoico
Prenda minha parabólica
Princesinha Clarabólica
Paralelas que se cruzam
Em Belém do Pará
Longe, longe, longe (aqui do lado)
(Paradoxo: Nada nos separa)
Eu paro
E fico aqui parado
Olho-me para longe
A distância não separabólica.
www.letras.mus.com/engenheiroshawaii/
 
1) A música toda é construída com figuras de linguagem. Dentre elas nós temos: Assinale (V)para 
verdadeiro e (F) para falso.
a) ( ) a repetição da consoante p em todos os versos representa a figura de linguagem chamada 
de Aliteração.
b) ( ) a repetição da consoante p em todos os versos, representa a figura de linguagem chamada 
de Assonância.
c) ( ) Nos versos: “Ela para e fica ali parada/ Eu paro e fico aqui parado”. Há uma repetição dos
termos sem necessidade( para-parada/ paro-parado) Essa figura de linguagem chama-
se: Pleonasmo.
d) ( ) No verso: Pela janela alguém estará de olho em você. A palavra destacada representa a figura
de linguagem conhecida como: Sinestesia.
e) ( ) No verso: “…Longe, longe, longe…” temos a figura de linguagem denominada de Anáfora, 
pois um termo é repetido três vezes.
 
2) Analise o trecho da música Águas de março da cantora Elis Regina e responda:
“É o vento ventando, é o fim da ladeira
É a viga, é o vão, festa da cumueira
É a chuva chovendo, é conversa ribeira
Das águas de março, é o fim da canseira…”
Qual é o nome da figura de linguagem presente nos versos destacados na letra da música “Águas de 
março”?
R: 
 
3) No verso: “É a viga, é o vão, festa da cumueira…” temos uma repetição da vogal /a/ Como é o 
nome dessa figura de linguagem?
R: 
 
4) Observe o trecho da canção “Exagerado “ do cantor Cazuza e responda:
“Eu nunca mais vou respirar 
 Se você não me notar
Eu posso até morrer de fome 
 Se você não me amar.”
A figura de linguagem que representa os versos destacados na canção acima é denominada;
a) ( ) antítese
b) ( ) pleonasmo
c) ( ) hipérbole
20
d) ( ) anáfora
 
5) Leia o trecho do poema “Motivo” da poetisa Cecília Meireles: “Eu canto, porque o instante 
existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou triste: sou poeta”.
No trecho acima duas palavras representam a figura de linguagem denominada antítese. Identifique-
as.
 
6) Receita de Massa com frango e coentro:
Ingredientes para 4 porções da Massa com frango e coentro:
1 Macarrão gravata
1 Ramo de Coentro fresco
1 Xícara de Crema azedo
½ Xícara de Leite
¼ Cebola
2 Dentes de Alho
2 Bifes de peito de Frango
1 Pitada de Sal
1 Pitada de Pimenta do reino
2 Colheres de sopa de Azeite
1 Colher de sopa de Caldo de Frango em pó
https://www.tudoreceitas.com/receita-de-massa-com-frango-e-coentro-6072.html
Qual é a figura de linguagem presente nos termos destacados na receita?
a) ( ) antítese
b) ( ) pleonasmo
c) ( ) hipérbole
d) ( ) prosopopeia ou personificação
 
7) Observe a imagem abaixo:
A figura de linguagem presente no 2º e no 3º quadrinho é:
a) ( ) catacrese
b) ( ) onomatopeia
c) ( ) eufemismo
d) ( ) personificação
 
 
8) Identifique as figuras de linguagem presentes nas orações abaixo:
a) Mário é preguiçoso como uma segunda-feira.
b) Maria é engraçadinha.
c) A árvore disse ao pássaro:_ Saia do meu galho.
d) Quase morri de tanto chorar ontem.
e) Gastei rios de dinheiro nessa roupa.
f) Sente na perna do sofá, Pedro.
g) Maria, estou pré-demitido.
21
h) Saia para fora , disse Cláudia.
i) Perla teve uma hemorragia de sangue.
j) Meu amor é como um sol a reluzir no céu.
k) Adoro ler Cecília Meireles.
l) Jonas sentiu o sabor amargo da derrota.
 
9) Identifique a figura de linguagem presente na tirinha abaixo:
a) ( ) eufemismo
b) ( ) catacrese
c) ( ) hipérbole
d) ( ) pleonasmo
 
10) Leia:
A figura de linguagem presente na tirinha acima é:
a) ( ) metáfora
b) ( ) catacrese
c) ( ) hipérbole
d) ( ) pleonasmo
https://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-figuras-de-
linguagem-1o-ano-do-ensino-medio-2/ acesso em 23/09/2018
APÊNDICE II - MODELO DE PLANO DE AULA (somente para os estágios II e III)
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https://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-figuras-de-linguagem-1o-ano-do-ensino-medio-2/
https://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-figuras-de-linguagem-1o-ano-do-ensino-medio-2/
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Mario Costa Filho 
Diretor (a): Nivanilde Ferreira Souza Marques 
Coordenador (a): Não há
Tempo da aula: 1h/a Período: Matutino 
Nome do(a) Estagiário(a): Raquel Souza Silva
Disciplinas: Língua portuguesa
Conteúdo: Figuras de linguagem atividade dinâmica.
Objetivos: Ao final da regência os alunos identificaram os tipos de figuras de linguagem utilizados
no seu cotidiano. 
Recursos: Os materiais utilizados para alcançar os objetivos propostos são: folhas xerocopiadas,
discussão oral e coletiva, comunicação oral, e quadro branco e piloto.
 
Sequência didática: No primeiro momento será revisado o que são figuras de linguagem, 
pretendendo que o aluno possa nesse primeiro momento interagir, no segundo momento haverá uma
leitura e explica de como a atividade será trabalhada . E por fim os alunos formaram grupos para 
debaterem e identifica os tipos de figura de linguagem. 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a 
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.
Referências: livro português para concurso
Anexos: Listas de exercícios, textos, entre outros.
Textos divertidos para explicar as Figuras de Linguagem
Aulas de Figuras de Linguagem geralmente são traumatizantes para os alunos. Além de não 
entenderem nada sobre o funcionamento discursivo das figuras no texto, os pobres estudantes ainda 
são obrigados a decorar nomes simpatiquíssimos como "catacrese" e "zeugma". 
Para tentar evitar anos no divã, nada melhor do que tornar as figuras de linguagem um pouco mais 
próximas das linguagem dos alunos, através de textos divertidos. Alguns exemplos seguem abaixo 
(eu, pelo menos, me divirto com eles).
EUFEMISMOS
11 Expressões Que Aprendi no Decorrer da Vida Usadas Pelas Mulheres...
e seus reais significados: 
1 – “Certo”: Esta é a palavraque as mulheres usam para encerrar uma discussão quando elas estão 
certas e você precisa se calar.
23
2 – “5 minutos”: Se ela está se arrumando significa meia hora. “5 minutos” só são cinco minutos se 
esse for o prazo que ela te deu para ver o futebol antes de ajudar nas tarefas domésticas.
3 – “Nada”: Esta é a calmaria antes da tempestade. Significa que ALGO está acontecendo e que 
você deve ficar atento. Discussões que começam em “Nada” normalmente terminam em “Certo”.
4 – “Você que sabe”: É um desafio, não uma permissão. Ela está te desafiando, e nessa hora você 
tem que saber o que ela quer…e não diga que também não sabe!
5 – Suspiro ALTO: Não é realmente uma palavra, é uma declaração não-verbal que frequentemente 
confunde os homens. Um suspiro alto significa que ela pensa que você é um idiota e que ela está 
imaginando porque ela está perdendo tempo parada ali discutindo com você sobre “Nada”.
6 – “Tudo bem”: Uma das mais perigosas expressões ditas por uma mulher. “Tudo bem” significa 
que ela quer pensar muito bem antes de decidir como e quando você vai pagar por sua mancada.
7 – “Obrigada”: Uma mulher está agradecendo, não questione, nem desmaie. Apenas diga “por 
nada”. (Uma colocação pessoal: é verdade, a menos que ela diga “MUITO obrigada” – isso é PURO
SARCASMO e ela não está agradecendo por coisa nenhuma. Nesse caso, NÂO diga “por nada”. 
Isso apenas provocará o “Esquece”).
8 – “Esquece”: É uma mulher dizendo “FODA-SE !!”
9 – “Deixa pra lá, EU resolvo”: Outra expressão perigosa, significando que uma mulher disse várias
vezes para um homem fazer algo, mas agora está fazendo ela mesma. Isso resultará no homem 
perguntando “o que aconteceu?”. Para a resposta da mulher, consulte o item 3.
10 – “Precisamos conversar !”: Fodeu !! Você está a 30 segundos de levar um pé na bunda.
11 – “Sabe, eu estive pensando…”: Esta expressão até parece inofensiva, mas usualmente precede 
os Quatro Cavaleiros do Apocalipse…
Mais um textinho...
A seguir, algumas dicas para melhorar um pouco o seu curriculum, falando de seus empregos 
anteriores:
* Especialista em Marketing Impresso (boy da xerox)
* Supervisor Geral de Bem-Estar, Higiene e Saúde (faxineiro)
* Oficial Coordenador de Movimentação Interna (porteiro)
* Oficial Coordenador de Movimentação Noturna (vigia)
* Distribuidor de Recursos Humanos (motorista de ônibus)
* Distribuidor de Recursos Humanos VIP (motorista de táxi)
* Distribuidor Interno de Recursos Humanos (Ascensorista)
* Diretora de Fluxos e Saneamento de Áreas (a tia que limpa o banheiro)
* Especialista em Logística de Energia Combustível (frentista)
* Auxiliar de Serviços de Engenharia Civil (peão de obra)
* Segundo Auxiliar de Serviços de Engenharia Civil (oreia seca)
* Especialista em Logística de Documentos (office-boy)
* Especialista Avançado em Logística de Documentos (motoboy)
* Consultor de Assuntos Gerais e Não Específicos (vidente)
* Técnico de Marketing Direcionado (distribuidor de santinho em esquinas)
* Especialista em Logística de Alimentos (garçom)
* Coordenador de Fluxo de Artigos Esportivos (gandula)
* Distribuidor de Produtos Alternativos de Alta Rotatividade (camelô)
* Técnico Saneador de Vias Públicas (gari)
* Técnico em Engenharia de Alimentos (cozinheiro)
* Assistente Educacional Infantil (babá)
COMPARAÇÕES
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... Ex-namorado é que nem vestido: você vê em foto antiga e não acredita que teve coragem de um 
dia sair com aquilo!
... Eu sempre quis ter o corpo de um atleta. Graças ao Ronaldo isso já é possível. 
IRONIAS
LEI DA PROCURA INDIRETA:
 O modo mais rápido de encontrar uma coisa é procurar outra.
 Você sempre encontra aquilo que não está procurando.
LEI DA TELEFONIA:
 Quando te ligam: se você tem caneta, não tem papel. Se tiver papel, não tem caneta. Se tiver 
ambos, ninguém liga.
 Quando você liga para números errados de telefone, eles nunca estão ocupados.
 Parágrafo único: Todo corpo mergulhado numa banheira ou debaixo do chuveiro faz tocar o 
telefone.
LEI DAS UNIDADES DE MEDIDA:
 Se estiver escrito 'Tamanho Único', é porque não serve em ninguém, muito menos em 
você...
LEI DA GRAVIDADE:
 Se você consegue manter a cabeça enquanto à sua volta todos estão perdendo, 
provavelmente você não está entendendo a gravidade da situação.
LEI DOS CURSOS, PROVAS E AFINS:
 80% da prova final será baseada na única aula a que você não compareceu e os outros 20% 
serão baseados no único livro que você não leu.
LEI DA QUEDA LIVRE:
 Qualquer esforço para agarrar um objeto em queda provoca mais destruição do que se o 
deixássemos cair naturalmente.
 A probabilidade de o pão cair com o lado da manteiga virado para baixo é proporcional ao 
valor do carpete.
LEI DAS FILAS E DOS ENGARRAFAMENTOS:
 A fila do lado sempre anda mais rápido.
 Parágrafo único: Não adianta mudar de fila. A outra é sempre mais rápida.
LEI DO ESPARADRAPO:
 Existem dois tipos de esparadrapo: o que não gruda e o que não sai.
LEI DA VIDA:
 Uma pessoa saudável é aquela que não foi suficientemente examinada.
 Tudo que é bom na vida é ilegal, imoral, engorda ou engravida.
LEI DA ATRAÇÃO DE PARTÍCULAS:
· Toda partícula que voa sempre encontra um olho aberto.
Mais um...
CONVITE PARA PALESTRAS
25
A FACM - Fundação Antonio Carlos Magalhães têm a honra de convidar V.Sa. para um ciclo de 
palestras abordando vários assuntos de interesse geral, para seu engrandecimento social e 
profissional, visando única e exclusivamente a formação de pessoas capazes, como seu patrono, 
para serem líderes e governarem de forma justa o nosso querido país.
Palestras:
Raciocínio Lógico
Palestrantes:
Manhã: Carla Perez
Tarde: Luciana Gimenez
Aceitando os Erros e Mantendo a Serenidade no Fracasso
Palestrantes: Emerson Leão e Luiz Felipe Escolari
Controle Emocional
Palestrante: Edmundo e Marcelinho Carioca
Etiqueta Social e Bons Modos
Palestrantes:
Manhã: Senador Antonio Carlos Magalhães
Tarde: Senador Jader Barbalho
Construindo para Durar
Palestrante: Eng. Civil Sérgio Naya
Falando a Verdade
Palestrantes: Paulo Maluf e Luiz Estevão
Módulo Especial com Antonio Carlos Magalhães
Como se Livrar das Drogas
Palestrante: Diego Armando Maradona
Fidelidade no Casamento
Palestrantes: Bill Clinton, Ronaldinho e Romário
Mantendo a Forma
Palestrante: Jô Soares
ANTÍTESES
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 PARADOXOS
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http://1.bp.blogspot.com/-qySU5MPTGNY/TZFgoT9tSWI/AAAAAAAAAUM/a_SsIQpeffk/s400/placas-1.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_dcepoAf13oY/TQTOEpvlXpI/AAAAAAAAADM/HXqaZ4xzQP4/s1600/anmaca_almap.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-2h-hAqHbr9o/T3OdX16gxaI/AAAAAAAAALI/01xwIsJ7jA0/s1600/placa166_thumb.jpg
http://napontadanossalingua.blogspot.com/2012/03/textos-divertidos-para-explicar-as.html acesso 
em 23/09/2018
28
http://napontadanossalingua.blogspot.com/2012/03/textos-divertidos-para-explicar-as.html
http://naianerodrigues.files.wordpress.com/2010/02/pneus.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_0lzvba2n5q8/SwwXFp4o4YI/AAAAAAAAAA8/i3zfh_prgsM/s1600/erro-de-portugues.jpg
	1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	1.2 OBJETIVO
	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
	2.1 METODOLOGIA
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	30/08/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	31/08/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	06/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	13/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	14/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	20/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	21/09/2018
	Matutino2h/a
	Observação
	27/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	28/09/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	04/10/2018
	Matutino 2h/a
	Observação
	05/10/2018
	Matutino 2h/a
	Regência
	11/10/2018
	Matutino 2h/a
	Regência
	18/10/2018
	Matutino 1h/a
	Regência
	REFERÊNCIAS
	Textos divertidos para explicar as Figuras de Linguagem