Educação Física (Recuperação Automática)

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1. 
A prática regular de exercício físico tem sido demonstrada como importante ferramenta no auxílio ao tratamento de várias condições patológicas crônicas, além de ser altamente benéfica para a melhora da aptidão física relacionada à saúde em diversas populações especiais. No entanto, para a sua prescrição, devem ser tomadas medidas específicas para cada indivíduo e para suas particularidades. Analise as seguintes afirmativas a respeito de procedimentos e condutas específicas para populações especiais:
I. O teste de esforço máximo deve ser realizado por todos os indivíduos que desejam ingressar em um programa de exercícios, pois somente assim é possível determinar as intensidades-alvo de treinamento.
II. Gestantes iniciantes sedentárias que irão iniciar um programa de exercícios devem praticar atividades que exijam menos risco, como caminhada ou hidroginástica.
III. Independentemente da situação, a sessão de treinamento é contraindicada para indivíduos diabéticos que apresentem glicemia pré-exercício acima de 250mg.dl-1.
IV. O teste de esforço na condição de insuficiência cardíaca deve ser realizado até a capacidade máxima em que o indivíduo tolera os sintomas, sendo interrompido apenas quando ele entrar em fadiga, central ou periférica.
V. A atividade física é contraindicada para indivíduos em tratamento de câncer caso apresentem metástase óssea.
Quais afirmativas são verdadeiras?
Resposta incorreta.
A. 
​​​​​​​Apenas I e III.
O teste de esforço não é recomendação necessária a todos os indivíduos, sendo até contraindicado em alguns casos, como para gestantes e indivíduos obesos. Devido às demandas impostas pelo exercício físico, gestantes iniciantes devem ser orientadas a realizar exercícios de menor risco e menor exigência metabólica. Diabéticos com glicemia superior a 250mg.dl-1 não poderão realizar o exercício se estiverem se sentindo mal ou se apresentarem níveis elevados de cetona no sangue ou presença desta na urina. Para pacientes com insuficiência cardíaca, o teste de esforço deve ser interrompido quando surgirem os sintomas. A presença de metástase óssea implica contraindicação absoluta de atividade física para pacientes com câncer.
Resposta correta.
B. 
Apenas II e V.
O teste de esforço não é recomendação necessária a todos os indivíduos, sendo até contraindicado em alguns casos, como para gestantes e indivíduos obesos. Devido às demandas impostas pelo exercício físico, gestantes iniciantes devem ser orientadas a realizar exercícios de menor risco e menor exigência metabólica. Diabéticos com glicemia superior a 250mg.dl-1 não poderão realizar o exercício se estiverem se sentindo mal ou se apresentarem níveis elevados de cetona no sangue ou presença desta na urina. Para pacientes com insuficiência cardíaca, o teste de esforço deve ser interrompido quando surgirem os sintomas. A presença de metástase óssea implica contraindicação absoluta de atividade física para pacientes com câncer.
Você não acertou!
C. 
​​​​​​​Apenas II, III e IV.
O teste de esforço não é recomendação necessária a todos os indivíduos, sendo até contraindicado em alguns casos, como para gestantes e indivíduos obesos. Devido às demandas impostas pelo exercício físico, gestantes iniciantes devem ser orientadas a realizar exercícios de menor risco e menor exigência metabólica. Diabéticos com glicemia superior a 250mg.dl-1 não poderão realizar o exercício se estiverem se sentindo mal ou se apresentarem níveis elevados de cetona no sangue ou presença desta na urina. Para pacientes com insuficiência cardíaca, o teste de esforço deve ser interrompido quando surgirem os sintomas. A presença de metástase óssea implica contraindicação absoluta de atividade física para pacientes com câncer.
Resposta incorreta.
D. 
Apenas I, III e V.
O teste de esforço não é recomendação necessária a todos os indivíduos, sendo até contraindicado em alguns casos, como para gestantes e indivíduos obesos. Devido às demandas impostas pelo exercício físico, gestantes iniciantes devem ser orientadas a realizar exercícios de menor risco e menor exigência metabólica. Diabéticos com glicemia superior a 250mg.dl-1 não poderão realizar o exercício se estiverem se sentindo mal ou se apresentarem níveis elevados de cetona no sangue ou presença desta na urina. Para pacientes com insuficiência cardíaca, o teste de esforço deve ser interrompido quando surgirem os sintomas. A presença de metástase óssea implica contraindicação absoluta de atividade física para pacientes com câncer.
Resposta incorreta.
E. 
Apenas II, IV e V.
O teste de esforço não é recomendação necessária a todos os indivíduos, sendo até contraindicado em alguns casos, como para gestantes e indivíduos obesos. Devido às demandas impostas pelo exercício físico, gestantes iniciantes devem ser orientadas a realizar exercícios de menor risco e menor exigência metabólica. Diabéticos com glicemia superior a 250mg.dl-1 não poderão realizar o exercício se estiverem se sentindo mal ou se apresentarem níveis elevados de cetona no sangue ou presença desta na urina. Para pacientes com insuficiência cardíaca, o teste de esforço deve ser interrompido quando surgirem os sintomas. A presença de metástase óssea implica contraindicação absoluta de atividade física para pacientes com câncer.
2. 
A obesidade é considerada uma epidemia e, somente no Brasil, no intervalo de 10 anos (entre 2006 e 2016), houve aumento de mais de 60% na prevalência de obesidade. Analise as seguintes afirmativas sobre essa condição:
I. A obesidade pode ser entendida como um grande problema de saúde, pois está envolvida na patogênese de várias doenças, como diabetes melito, hipertensão arterial, vários tipos de câncer e até alterações musculoesqueléticas.
II. A atividade física é o componente que mais influencia no gasto energético diário do indivíduo, seguido da taxa metabólica basal e da termogênese dos alimentos.
III. Um dos fatores que pode justificar a correlação entre a obesidade e as doenças crônicas é o estado inflamatório subclínico associado à secreção de citocinas pró-inflamatórias pelo tecido adiposo.
IV. Indivíduos obesos devem fazer testes de esforço em esteiras ergométricas para que sua potência aeróbia seja determinada antes de iniciar o programa de treinamento, independentemente de seu índice de massa corporal.
Quais afirmativas são verdadeiras?
Resposta correta.
A. 
​​​​​​​Apenas I e III.
A obesidade está associada a diversas doenças crônicas, fato demonstrado pela alta prevalência de indivíduos obesos portadores de condições cardiovasculares, diabetes, etc. Um dos fatores que poderia justificar essa relação é o aumento da secreção de citocinas inflamatórias pelas células adiposas hipertrofiadas. Quando se avalia o gasto energético diário, a taxa metabólica basal (de repouso) corresponde a até 70%, enquanto a atividade física corresponde a um valor entre 30 e 40%. O ACSM afirma que indivíduos obesos não necessitam da realização de teste de esforço, mas, se for realizado, deve ser feito com bicicletas ergométricas, a fim de evitar sobrecarga nas articulações.
Você não acertou!
B. 
Apenas I e II.
A obesidade está associada a diversas doenças crônicas, fato demonstrado pela alta prevalência de indivíduos obesos portadores de condições cardiovasculares, diabetes, etc. Um dos fatores que poderia justificar essa relação é o aumento da secreção de citocinas inflamatórias pelas células adiposas hipertrofiadas. Quando se avalia o gasto energético diário, a taxa metabólica basal (de repouso) corresponde a até 70%, enquanto a atividade física corresponde a um valor entre 30 e 40%. O ACSM afirma que indivíduos obesos não necessitam da realização de teste de esforço, mas, se for realizado, deve ser feito com bicicletas ergométricas, a fim de evitar sobrecarga nas articulações.
Resposta incorreta.
C. 
​​​​​​​Apenas II e IV.
A obesidade está associada a diversas doenças crônicas, fato demonstrado pela alta prevalência de indivíduos obesos portadores de condições cardiovasculares, diabetes, etc. Um dos fatores que poderia justificaressa relação é o aumento da secreção de citocinas inflamatórias pelas células adiposas hipertrofiadas. Quando se avalia o gasto energético diário, a taxa metabólica basal (de repouso) corresponde a até 70%, enquanto a atividade física corresponde a um valor entre 30 e 40%. O ACSM afirma que indivíduos obesos não necessitam da realização de teste de esforço, mas, se for realizado, deve ser feito com bicicletas ergométricas, a fim de evitar sobrecarga nas articulações.
Resposta incorreta.
D. 
Apenas II e III.
A obesidade está associada a diversas doenças crônicas, fato demonstrado pela alta prevalência de indivíduos obesos portadores de condições cardiovasculares, diabetes, etc. Um dos fatores que poderia justificar essa relação é o aumento da secreção de citocinas inflamatórias pelas células adiposas hipertrofiadas. Quando se avalia o gasto energético diário, a taxa metabólica basal (de repouso) corresponde a até 70%, enquanto a atividade física corresponde a um valor entre 30 e 40%. O ACSM afirma que indivíduos obesos não necessitam da realização de teste de esforço, mas, se for realizado, deve ser feito com bicicletas ergométricas, a fim de evitar sobrecarga nas articulações.
Resposta incorreta.
E. 
Apenas I, II e IV.
A obesidade está associada a diversas doenças crônicas, fato demonstrado pela alta prevalência de indivíduos obesos portadores de condições cardiovasculares, diabetes, etc. Um dos fatores que poderia justificar essa relação é o aumento da secreção de citocinas inflamatórias pelas células adiposas hipertrofiadas. Quando se avalia o gasto energético diário, a taxa metabólica basal (de repouso) corresponde a até 70%, enquanto a atividade física corresponde a um valor entre 30 e 40%. O ACSM afirma que indivíduos obesos não necessitam da realização de teste de esforço, mas, se for realizado, deve ser feito com bicicletas ergométricas, a fim de evitar sobrecarga nas articulações.
3. 
A prescrição de exercícios para populações especiais exige conhecimento sobre as principais condições fisiológicas e as capacidades funcionais que podem estar prejudicadas em cada uma delas. A respeito disso, leia as afirmativas a seguir:
I. A capacidade aeróbia declina com o avançar da idade, e o treinamento aeróbico não possui eficácia na modificação desta condição
II. Entre as alterações identificadas nas gestantes, pode-se esperar aumento do volume sistólico e da frequência cardíaca, com consequente elevação do débito cardíaco.
III. A obesidade tem sido considerada fator de risco para outras doenças, principalmente devido ao aumento das concentrações séricas de marcadores inflamatórios originados do tecido adiposo.
IV. Indivíduos com doença pulmonar obstrutiva crônica tendem a apresentar redução da sua capacidade funcional, podendo resultar em fadiga constante, até em pequenos esforços.
Quais afirmativas são verdadeiras?
Você acertou!
A. 
​​​​​​​Apenas II, III e IV.
Com o avançar da idade, observa-se queda na capacidade cardiorrespiratória, que pode ser atenuada com a prática de exercícios físicos, de modo que sujeitos fisicamente ativos vivenciam quedas menores nessa capacidade que sujeitos inativos e que, quando idosos inativos são submetidos à programas de treinamento aeróbico podem inclusive obter ganhos expressivos na capacidade aeróbica, sendo, portanto, uma variável altamente associada e modificável com o treinamento aeróbico. A gestante apresenta algumas alterações hemodinâmicas, como o aumento do volume plasmático, que eleva o volume sistólico, além do aumento da frequência cardíaca, que, combinados, elevam o débito cardíaco. Um processo inflamatório subclínico tem sido associado à obesidade, com presença de marcadores inflamatórios secretados pelas células adiposas hipertrofiadas, o que poderia justificar a ligação entre a obesidade e as várias doenças crônicas. A DPOC é caracterizada por redução funcional da capacidade ventilatória, devido ao aumento da resistência das vias aéreas. Dessa forma, a depender da gravidade da doença, seus portadores tendem a experimentar sensação de fadiga, até em pequenos esforços
Resposta incorreta.
B. 
​​​​​​​Apenas I e II.
Com o avançar da idade, observa-se queda na capacidade cardiorrespiratória, que pode ser atenuada com a prática de exercícios físicos, de modo que sujeitos fisicamente ativos vivenciam quedas menores nessa capacidade que sujeitos inativos e que, quando idosos inativos são submetidos à programas de treinamento aeróbico podem inclusive obter ganhos expressivos na capacidade aeróbica, sendo, portanto, uma variável altamente associada e modificável com o treinamento aeróbico. A gestante apresenta algumas alterações hemodinâmicas, como o aumento do volume plasmático, que eleva o volume sistólico, além do aumento da frequência cardíaca, que, combinados, elevam o débito cardíaco. Um processo inflamatório subclínico tem sido associado à obesidade, com presença de marcadores inflamatórios secretados pelas células adiposas hipertrofiadas, o que poderia justificar a ligação entre a obesidade e as várias doenças crônicas. A DPOC é caracterizada por redução funcional da capacidade ventilatória, devido ao aumento da resistência das vias aéreas. Dessa forma, a depender da gravidade da doença, seus portadores tendem a experimentar sensação de fadiga, até em pequenos esforços
Resposta incorreta.
C. 
​​​​​​​Apenas II e IV.
Com o avançar da idade, observa-se queda na capacidade cardiorrespiratória, que pode ser atenuada com a prática de exercícios físicos, de modo que sujeitos fisicamente ativos vivenciam quedas menores nessa capacidade que sujeitos inativos e que, quando idosos inativos são submetidos à programas de treinamento aeróbico podem inclusive obter ganhos expressivos na capacidade aeróbica, sendo, portanto, uma variável altamente associada e modificável com o treinamento aeróbico. A gestante apresenta algumas alterações hemodinâmicas, como o aumento do volume plasmático, que eleva o volume sistólico, além do aumento da frequência cardíaca, que, combinados, elevam o débito cardíaco. Um processo inflamatório subclínico tem sido associado à obesidade, com presença de marcadores inflamatórios secretados pelas células adiposas hipertrofiadas, o que poderia justificar a ligação entre a obesidade e as várias doenças crônicas. A DPOC é caracterizada por redução funcional da capacidade ventilatória, devido ao aumento da resistência das vias aéreas. Dessa forma, a depender da gravidade da doença, seus portadores tendem a experimentar sensação de fadiga, até em pequenos esforços
Resposta incorreta.
D. 
​​​​​​​Apenas I e III.
Com o avançar da idade, observa-se queda na capacidade cardiorrespiratória, que pode ser atenuada com a prática de exercícios físicos, de modo que sujeitos fisicamente ativos vivenciam quedas menores nessa capacidade que sujeitos inativos e que, quando idosos inativos são submetidos à programas de treinamento aeróbico podem inclusive obter ganhos expressivos na capacidade aeróbica, sendo, portanto, uma variável altamente associada e modificável com o treinamento aeróbico. A gestante apresenta algumas alterações hemodinâmicas, como o aumento do volume plasmático, que eleva o volume sistólico, além do aumento da frequência cardíaca, que, combinados, elevam o débito cardíaco. Um processo inflamatório subclínico tem sido associado à obesidade, com presença de marcadores inflamatórios secretados pelas células adiposas hipertrofiadas, o que poderia justificar a ligação entre a obesidade e as várias doenças crônicas. A DPOC é caracterizada por redução funcional da capacidade ventilatória, devido ao aumento da resistência das vias aéreas. Dessa forma, a depender da gravidade da doença, seus portadores tendem a experimentar sensação de fadiga, até em pequenos esforços
Resposta incorreta.
E. 
Apenas I, II e IV.
Com o avançar da idade, observa-se queda na capacidade cardiorrespiratória, que pode ser atenuada com a prática de exercícios físicos, de modo que sujeitos fisicamente ativos vivenciam quedas menores nessa capacidade que sujeitos inativose que, quando idosos inativos são submetidos à programas de treinamento aeróbico podem inclusive obter ganhos expressivos na capacidade aeróbica, sendo, portanto, uma variável altamente associada e modificável com o treinamento aeróbico. A gestante apresenta algumas alterações hemodinâmicas, como o aumento do volume plasmático, que eleva o volume sistólico, além do aumento da frequência cardíaca, que, combinados, elevam o débito cardíaco. Um processo inflamatório subclínico tem sido associado à obesidade, com presença de marcadores inflamatórios secretados pelas células adiposas hipertrofiadas, o que poderia justificar a ligação entre a obesidade e as várias doenças crônicas. A DPOC é caracterizada por redução funcional da capacidade ventilatória, devido ao aumento da resistência das vias aéreas. Dessa forma, a depender da gravidade da doença, seus portadores tendem a experimentar sensação de fadiga, até em pequenos esforços
4. 
Diabetes melito é uma condição metabólica que acomete cada vez mais pessoas no mundo, principalmente do tipo II. A respeito dessa condição, leia as seguintes afirmativas:
I. Portadores de diabetes melito do tipo I devem ter atenção especial para as concentrações de cetonas, que podem indicar o uso inadequado da insulina.
II. A circunferência abdominal elevada pode ser utilizada como indicador de risco para o desenvolvimento de diabetes do tipo II.
III. Uma única sessão de exercício físico pode ser capaz de promover melhora na sensibilidade aguda à insulina, contribuindo para a redução da glicemia.
IV. A probabilidade de desenvolvimento de cetoacidose diabética é maior nos pacientes com diabetes melito do tipo II.
Quais afirmativas são verdadeiras?
Resposta incorreta.
A. 
​​​​​​​Apenas I e III.
Pacientes com diabetes do tipo I têm maior risco de desenvolver cetoacidose diabética, devido a maiores concentrações de corpos cetônicos. Isso ocorre quando a utilização da insulina está incorreta e indica maior metabolismo de ácidos graxos. Uma única sessão de exercício físico aumenta a sensibilidade à insulina. Para o risco de diabetes do tipo II, a circunferência abdominal se mostra como possível indicador, já que a obesidade central (abdominal) está associada a um risco potencial. Pacientes com diabetes do tipo I têm maior chance de desenvolver cetoacidose diabética, devido ao acúmulo de corpos cetônicos, quando a utilização da insulina não está adequada.
Resposta correta.
B. 
​​​​​​​Apenas I, II e III.
Pacientes com diabetes do tipo I têm maior risco de desenvolver cetoacidose diabética, devido a maiores concentrações de corpos cetônicos. Isso ocorre quando a utilização da insulina está incorreta e indica maior metabolismo de ácidos graxos. Uma única sessão de exercício físico aumenta a sensibilidade à insulina. Para o risco de diabetes do tipo II, a circunferência abdominal se mostra como possível indicador, já que a obesidade central (abdominal) está associada a um risco potencial. Pacientes com diabetes do tipo I têm maior chance de desenvolver cetoacidose diabética, devido ao acúmulo de corpos cetônicos, quando a utilização da insulina não está adequada.
Resposta incorreta.
C. 
​​​​​​​Apenas II e IV.
Pacientes com diabetes do tipo I têm maior risco de desenvolver cetoacidose diabética, devido a maiores concentrações de corpos cetônicos. Isso ocorre quando a utilização da insulina está incorreta e indica maior metabolismo de ácidos graxos. Uma única sessão de exercício físico aumenta a sensibilidade à insulina. Para o risco de diabetes do tipo II, a circunferência abdominal se mostra como possível indicador, já que a obesidade central (abdominal) está associada a um risco potencial. Pacientes com diabetes do tipo I têm maior chance de desenvolver cetoacidose diabética, devido ao acúmulo de corpos cetônicos, quando a utilização da insulina não está adequada.
Você não acertou!
D. 
​​​​​​​Apenas I, II e IV.
Pacientes com diabetes do tipo I têm maior risco de desenvolver cetoacidose diabética, devido a maiores concentrações de corpos cetônicos. Isso ocorre quando a utilização da insulina está incorreta e indica maior metabolismo de ácidos graxos. Uma única sessão de exercício físico aumenta a sensibilidade à insulina. Para o risco de diabetes do tipo II, a circunferência abdominal se mostra como possível indicador, já que a obesidade central (abdominal) está associada a um risco potencial. Pacientes com diabetes do tipo I têm maior chance de desenvolver cetoacidose diabética, devido ao acúmulo de corpos cetônicos, quando a utilização da insulina não está adequada.
Resposta incorreta.
E. 
​​​​​​​Apenas I, III e IV.
Pacientes com diabetes do tipo I têm maior risco de desenvolver cetoacidose diabética, devido a maiores concentrações de corpos cetônicos. Isso ocorre quando a utilização da insulina está incorreta e indica maior metabolismo de ácidos graxos. Uma única sessão de exercício físico aumenta a sensibilidade à insulina. Para o risco de diabetes do tipo II, a circunferência abdominal se mostra como possível indicador, já que a obesidade central (abdominal) está associada a um risco potencial. Pacientes com diabetes do tipo I têm maior chance de desenvolver cetoacidose diabética, devido ao acúmulo de corpos cetônicos, quando a utilização da insulina não está adequada.
5. 
Atualmente, as doenças cardiovasculares ainda são consideradas a principal causa de mortalidade na maioria dos países. A respeito dessas condições, é correto afirmar:
Resposta incorreta.
A. 
​​​​​​​A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada apenas quando ambos os valores pressóricos estão elevados, ou seja, pressão sistólica acima de 139mmHg e pressão diastólica acima de 89mmHg.
A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada quando a pressão arterial sistólica em repouso for maior que 139mmHg e/ou a pressão arterial diastólica for maior que 89mmHg, ou seja, não é necessário que ambos os valores estejam elevados. A hipertensão arterial sistêmica está associada ao aumento da resistência periférica total, o que eleva a pós-carga cardíaca. Essa sobrecarga constante contribui para o desenvolvimento de hipertrofia ventricular, possível causador de insuficiência cardíaca. Na insuficiência cardíaca sistólica, observam-se elevações dos valores do volume sistólico final e do volume diastólico final. As maiores incidências de insuficiência cardíaca são por acometimento do ventrículo esquerdo. Para pacientes com insuficiência cardíaca que irão realizar o teste de esforço, este deve ser interrompido quando surgirem sintomas típicos da condição, como sensação de desconforto torácico e dispneia. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
B. 
Na insuficiência cardíaca sistólica, observa-se redução dos volumes diastólico e sistólico finais, devido a comprometimento na fase de diástole ventricular.
A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada quando a pressão arterial sistólica em repouso for maior que 139mmHg e/ou a pressão arterial diastólica for maior que 89mmHg, ou seja, não é necessário que ambos os valores estejam elevados. A hipertensão arterial sistêmica está associada ao aumento da resistência periférica total, o que eleva a pós-carga cardíaca. Essa sobrecarga constante contribui para o desenvolvimento de hipertrofia ventricular, possível causador de insuficiência cardíaca. Na insuficiência cardíaca sistólica, observam-se elevações dos valores do volume sistólico final e do volume diastólico final. As maiores incidências de insuficiência cardíaca são por acometimento do ventrículo esquerdo. Para pacientes com insuficiência cardíaca que irão realizar o teste de esforço, este deve ser interrompido quando surgirem sintomas típicos da condição, como sensação de desconforto torácico e dispneia. ​​​​​​​
Resposta correta.
C. 
A hipertensão arterial está associada ao aumento da pós-carga do ventrículo esquerdo, contribuindo para o processo de hipertrofia ventricular, o que poderia contribuir para uma insuficiência cardíaca.
A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada quando a pressão arterialsistólica em repouso for maior que 139mmHg e/ou a pressão arterial diastólica for maior que 89mmHg, ou seja, não é necessário que ambos os valores estejam elevados. A hipertensão arterial sistêmica está associada ao aumento da resistência periférica total, o que eleva a pós-carga cardíaca. Essa sobrecarga constante contribui para o desenvolvimento de hipertrofia ventricular, possível causador de insuficiência cardíaca. Na insuficiência cardíaca sistólica, observam-se elevações dos valores do volume sistólico final e do volume diastólico final. As maiores incidências de insuficiência cardíaca são por acometimento do ventrículo esquerdo. Para pacientes com insuficiência cardíaca que irão realizar o teste de esforço, este deve ser interrompido quando surgirem sintomas típicos da condição, como sensação de desconforto torácico e dispneia. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
A insuficiência cardíaca acomete principalmente o ventrículo direito, podendo ser causada pelo consumo exagerado de álcool, por aterosclerose das artérias coronarianas, entre outros fatores.
A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada quando a pressão arterial sistólica em repouso for maior que 139mmHg e/ou a pressão arterial diastólica for maior que 89mmHg, ou seja, não é necessário que ambos os valores estejam elevados. A hipertensão arterial sistêmica está associada ao aumento da resistência periférica total, o que eleva a pós-carga cardíaca. Essa sobrecarga constante contribui para o desenvolvimento de hipertrofia ventricular, possível causador de insuficiência cardíaca. Na insuficiência cardíaca sistólica, observam-se elevações dos valores do volume sistólico final e do volume diastólico final. As maiores incidências de insuficiência cardíaca são por acometimento do ventrículo esquerdo. Para pacientes com insuficiência cardíaca que irão realizar o teste de esforço, este deve ser interrompido quando surgirem sintomas típicos da condição, como sensação de desconforto torácico e dispneia. ​​​​​​​
Você não acertou!
E. 
O teste de esforço na condição de insuficiência cardíaca deve ser realizado até a capacidade máxima em que o indivíduo tolera os sintomas, sendo interrompido apenas quando ele entrar em fadiga, central ou periférica.
A hipertensão arterial sistêmica pode ser diagnosticada quando a pressão arterial sistólica em repouso for maior que 139mmHg e/ou a pressão arterial diastólica for maior que 89mmHg, ou seja, não é necessário que ambos os valores estejam elevados. A hipertensão arterial sistêmica está associada ao aumento da resistência periférica total, o que eleva a pós-carga cardíaca. Essa sobrecarga constante contribui para o desenvolvimento de hipertrofia ventricular, possível causador de insuficiência cardíaca. Na insuficiência cardíaca sistólica, observam-se elevações dos valores do volume sistólico final e do volume diastólico final. As maiores incidências de insuficiência cardíaca são por acometimento do ventrículo esquerdo. Para pacientes com insuficiência cardíaca que irão realizar o teste de esforço, este deve ser interrompido quando surgirem sintomas típicos da condição, como sensação de desconforto torácico e dispneia. ​​​​​​​ ​​​​​​​
1. 
A pesquisa em fisiologia do exercício está relacionada:
Resposta incorreta.
A. 
À nomenclatura das estruturas do corpo.
A ciência que se refere à nomenclatura é a anatomia.
Resposta incorreta.
B. 
À epidemiologia das lesões no esporte.
A epidemiologia das lesões está ligada à medicina e à fisioterapia do esporte.
Resposta incorreta.
C. 
À função do tecido muscular.
Está relacionada à fisiologia humana.
Você acertou!
D. 
Aos efeitos fisiológicos dos sistemas durante o exercício.
Estuda os efeitos agudos e crônicos ocasionados pelo exercício, tendo como os principais temas de investigação o metabolismo energético, os sistemas cardiorrespiratório, neuromuscular, imunológico e endócrino
Resposta incorreta.
E. 
Ao estudo das transformações das substâncias que ocorrem dentro do nosso organismo.
É função de uma ciência chamada bioquímica.
2. 
É considerado exercício físico:
Resposta incorreta.
A. 
Jardinagem.
Jardinagem é considerada atividade física (qualquer movimento corporal decorrente de contração muscular).
Jogar futebol somente nos finais de semana é considerada atividade física, pois o movimento gera um gasto energético acima do repouso, porém não é uma atividade repetida e intencional.
Passear no shopping é considerada atividade física, pois também não é uma atividade programada como objetivo proposto.
Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico) é um exercício físico, pois existe um planejamento  é  executado de maneira repetida e intencional. Objetivo melhorar/ manter a saúde.
Andar de bicicleta no parque eventualmente é considerada atividade física, pois gera gasto energético porém não é programada.
Resposta incorreta.
B. 
Jogar futebol somente nos finais de semana.
Jardinagem é considerada atividade física (qualquer movimento corporal decorrente de contração muscular).
Jogar futebol somente nos finais de semana é considerada atividade física, pois o movimento gera um gasto energético acima do repouso, porém não é uma atividade repetida e intencional.
Passear no shopping é considerada atividade física, pois também não é uma atividade programada como objetivo proposto.
Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico) é um exercício físico, pois existe um planejamento  é  executado de maneira repetida e intencional. Objetivo melhorar/ manter a saúde.
Andar de bicicleta no parque eventualmente é considerada atividade física, pois gera gasto energético porém não é programada.
Resposta incorreta.
C. 
Passear no shopping.
Jardinagem é considerada atividade física (qualquer movimento corporal decorrente de contração muscular).
Jogar futebol somente nos finais de semana é considerada atividade física, pois o movimento gera um gasto energético acima do repouso, porém não é uma atividade repetida e intencional.
Passear no shopping é considerada atividade física, pois também não é uma atividade programada como objetivo proposto.
Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico) é um exercício físico, pois existe um planejamento  é  executado de maneira repetida e intencional. Objetivo melhorar/ manter a saúde.
Andar de bicicleta no parque eventualmente é considerada atividade física, pois gera gasto energético porém não é programada.
Você acertou!
D. 
Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico).
Jardinagem é considerada atividade física (qualquer movimento corporal decorrente de contração muscular).
Jogar futebol somente nos finais de semana é considerada atividade física, pois o movimento gera um gasto energético acima do repouso, porém não é uma atividade repetida e intencional.
Passear no shopping é considerada atividade física, pois também não é uma atividade programada como objetivo proposto.
Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico) é um exercício físico, pois existe um planejamento  é  executado de maneira repetida e intencional. Objetivo melhorar/ manter a saúde.
Andar de bicicleta no parque eventualmente é considerada atividade física, pois gera gasto energético porém não é programada.
Resposta incorreta.
E. 
Andar de bicicleta no parque eventualmente.
Jardinagem é considerada atividade física (qualquer movimento corporal decorrente de contração muscular).
Jogar futebol somente nos finais de semana é considerada atividade física, pois o movimento gera um gasto energético acima do repouso, porém não é uma atividade repetida e intencional.
Passear no shopping é considerada atividade física, pois também não é uma atividade programada como objetivo proposto.Praticar pilates três vezes por semana, sob a orientação de um profissional especializado (fisioterapeuta ou educador físico) é um exercício físico, pois existe um planejamento  é  executado de maneira repetida e intencional. Objetivo melhorar/ manter a saúde.
Andar de bicicleta no parque eventualmente é considerada atividade física, pois gera gasto energético porém não é programada.
3. 
Durante uma hora de exercício moderado a intenso, a temperatura corporal atinge um platô após 40 minutos. Isso se refere à(ao):
Resposta incorreta.
A. 
Alteração do meio interno.
São as variações ocorridas para alcançar o platô.
Resposta incorreta.
B. 
Alteração de ganho.
É a capacidade do sistema de manter a homeostasia.
Você não acertou!
C. 
Homeostasia.
Manutenção de um ambiente interno constante ou normal de repouso.
Resposta incorreta.
D. 
Centro efetor.
O centro efetor é o órgão responsável pela correção da alteração da temperatura.
Resposta correta.
E. 
Estado estável.
É definido como um ambiente interno constante. Esse termo é aplicado ao exercício em que a variável não se altera chegando a um platô.
4. 
A adaptação aguda ao exercício ocorre:
Resposta correta.
A. 
No momento da atividade.
São consideradas adaptações agudas, ou seja, modificações momentâneas.
Resposta incorreta.
B. 
Por um período de três meses realizando o mesmo exercício físico.
São consideradas adaptações crônicas.
Resposta incorreta.
C. 
Ao longo de um período de treino.
São consideradas adaptações a longo prazo, ou seja, crônicas.
Resposta incorreta.
D. 
Na exposição sistemática a sessões de exercício.
As respostas adaptativas alcançadas com os estímulos oferecidos pelo processo de treinamento físico são adaptações crônicas, promovendo modificações no organismo do indivíduo.
Você não acertou!
E. 
Nas adaptações morfofuncionais que diferenciam um indivíduo fisicamente treinado de um não treinado.
Adaptações crônicas promovem benefícios cardiovasculares, musculares e endócrinos, o que proporciona benefícios à saúde, diferenciando-se do indivíduo sedentário.
5. 
Alterações da pressão arterial ao longo do tempo em condições normais de repouso são um exemplo de:
Resposta incorreta.
A. 
Estado estável.
Refere-se à manutenção do meio interno em exercício.
Você acertou!
B. 
Homeostasia.
Refere-se à manutenção do ambiente interno normal e constante ou inalterado em situações de repouso.
Resposta incorreta.
C. 
Centro receptor.
É o local onde o estímulo excita o receptor. Os quimiorreceptores e os barorreceptores são exemplos de centro receptor para a pressão.
Resposta incorreta.
D. 
Centro integrador.
É o local que integra os estímulos percebidos pelo centro receptor. O centro cardiovascular no bulbo representa o centro integrador da manutenção da pressão arterial.
Resposta incorreta.
E. 
Centro efetor.
É o local que recebe as informações para serem alteradas. No caso da pressão arterial, é os vasos sanguíneos.
Exercícios
Respostas enviadas em: 11/06/2022 00:48
1. 
Os esportes representam um dos conteúdos da cultura corporal do movimento, e a BNCC apresenta uma classificação entre os tipos de esporte que devem ser trabalhados na escola, bem como uma progressão quanto à sua abordagem.
Quanto à classificação dos esportes, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações a seguir.
(  ) Esportes de marca têm resultados registrados em segundos, metros ou quilos.
(  ) O voleibol está inserido na classificação "esporte de combate".
(  ) Os esportes de precisão têm como objetivo acertar determinado alvo.
(  ) O futebol americano e o rugby estão inseridos na classificação "esporte de invasão".
Assinale a opção que aponta a ordem correta.
Resposta incorreta.
A. 
V, V, F, F.
O voleibol está inserido na classificação "esportes de rede". Os esportes de precisão visam a acertar um alvo preestabelecido. Os esportes de marca são medidos em segundos, metros e quilos.
O futebol americano e o rugby, assim como o futebol e o basquetebol, estão inseridos na classificação "esportes de invasão".
Você acertou!
B. 
V, F, V, V.
O voleibol está inserido na classificação "esportes de rede". Os esportes de precisão visam a acertar um alvo preestabelecido. Os esportes de marca são medidos em segundos, metros e quilos.
O futebol americano e o rugby, assim como o futebol e o basquetebol, estão inseridos na classificação "esportes de invasão".
Resposta incorreta.
C. 
F, F, F, V.
O voleibol está inserido na classificação "esportes de rede". Os esportes de precisão visam a acertar um alvo preestabelecido. Os esportes de marca são medidos em segundos, metros e quilos.
O futebol americano e o rugby, assim como o futebol e o basquetebol, estão inseridos na classificação "esportes de invasão".
Resposta incorreta.
D. 
V, F, F, V.
O voleibol está inserido na classificação "esportes de rede". Os esportes de precisão visam a acertar um alvo preestabelecido. Os esportes de marca são medidos em segundos, metros e quilos.
O futebol americano e o rugby, assim como o futebol e o basquetebol, estão inseridos na classificação "esportes de invasão".
Resposta incorreta.
E. 
F, V, F, V.
O voleibol está inserido na classificação "esportes de rede". Os esportes de precisão visam a acertar um alvo preestabelecido. Os esportes de marca são medidos em segundos, metros e quilos.
O futebol americano e o rugby, assim como o futebol e o basquetebol, estão inseridos na classificação "esportes de invasão".​​​​​​​
2. 
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, houve uma grande modificação em relação aos conteúdos que devem ser trabalhados no decorrer dos anos letivos, bem como na forma de abordá-los.
Em relação aos conteúdos que são objeto de ensino da Educação Física após o movimento renovador, marque a alternativa correta.​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
O foco principal deveria ser o desenvolvimento da performance atlética, abordando, em conjunto, esportes coletivos e a ginástica do condicionamento físico para isso.
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, a cultura corporal do movimento foi determinada como objeto de estudo, sendo composta pelas seguintes unidades: esportes, danças, lutas, ginástica, jogos e capoeira.
Todos esses elementos devem ser trabalhados de forma variada, considerando também o conhecimento dos alunos e a cultura local/regional. É importante que o trabalho seja desenvolvido a partir de uma perspectiva pedagógica que promova o desenvolvimento integral dos estudantes, e não apenas dos aspectos físicos e motores.
Resposta incorreta.
B. 
O professor deveria escolher uma modalidade específica e trabalhá-la detalhadamente durante todo o ano letivo, com o objetivo de melhorar a técnica e as habilidades motoras específicas.
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, a cultura corporal do movimento foi determinada como objeto de estudo, sendo composta pelas seguintes unidades: esportes, danças, lutas, ginástica, jogos e capoeira.
Todos esses elementos devem ser trabalhados de forma variada, considerando também o conhecimento dos alunos e a cultura local/regional. É importante que o trabalho seja desenvolvido a partir de uma perspectiva pedagógica que promova o desenvolvimento integral dos estudantes, e não apenas dos aspectos físicos e motores.
Você acertou!
C. 
Um conjunto de conteúdos conhecido como cultura corporal do movimento se tornou objeto de estudo da Educação Física, sendo necessária uma abordagem crítica e pedagogicamente orientada.
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, a cultura corporal do movimento foi determinada como objeto de estudo, sendo composta pelas seguintes unidades: esportes, danças, lutas, ginástica, jogos e capoeira.
Todos esses elementos devem ser trabalhados de forma variada, considerando também o conhecimento dos alunos e a cultura local/regional. É importante que o trabalho seja desenvolvido a partir de uma perspectiva pedagógica que promova o desenvolvimento integral dos estudantes, e não apenas dos aspectos físicos e motores.
Resposta incorreta.
D. 
Conteúdosda cultura corporal do movimento deveriam ser trabalhados de forma rigidamente igual em todas as regiões do Brasil, objetivando oferecer um ensino igual e equilibrado.
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, a cultura corporal do movimento foi determinada como objeto de estudo, sendo composta pelas seguintes unidades: esportes, danças, lutas, ginástica, jogos e capoeira.
Todos esses elementos devem ser trabalhados de forma variada, considerando também o conhecimento dos alunos e a cultura local/regional. É importante que o trabalho seja desenvolvido a partir de uma perspectiva pedagógica que promova o desenvolvimento integral dos estudantes, e não apenas dos aspectos físicos e motores.
Resposta incorreta.
E. 
O foco principal deveria ser o desenvolvimento da performance atlética, contudo, também poderia haver um trabalho secundário voltado ao desenvolvimento cognitivo e afetivo.
A partir do movimento renovador da Educação Física escolar, a cultura corporal do movimento foi determinada como objeto de estudo, sendo composta pelas seguintes unidades: esportes, danças, lutas, ginástica, jogos e capoeira.
Todos esses elementos devem ser trabalhados de forma variada, considerando também o conhecimento dos alunos e a cultura local/regional. É importante que o trabalho seja desenvolvido a partir de uma perspectiva pedagógica que promova o desenvolvimento integral dos estudantes, e não apenas dos aspectos físicos e motores.
3. 
Em meio ao movimento renovador da Educação Física escolar, várias abordagens pedagógicas surgiram com o objetivo de direcionar a prática docente, de forma a promover o desenvolvimento integral dos alunos.
Leia as afirmativas a seguir, a respeito das abordagens pedagógicas críticas:
I. A abordagem da psicomotricidade tem como preocupação o desenvolvimento psicológico, cognitivo e afetivo dos estudantes de forma concomitante ao desenvolvimento motor.
II. A abordagem construtivista indica que o conhecimento é adquirido a partir da interação dos alunos com o mundo à sua volta.
III. A abordagem crítico-superadora busca confrontar o aluno com a realidade à sua volta, e o professor deve assumir uma postura mediadora, permitindo a emancipação do aluno.
IV. A abordagem desenvolvimentista acredita que o movimento é o meio e o fim para a Educação Física escolar.
Quais afirmativas estão corretas?
Resposta incorreta.
A. 
I e II, apenas.
A abordagem crítico-superadora indica a contextualização de fatos direcionada à análise da diferença entre classes, e a abordagem voltada à emancipação do aluno é conhecida como abordagem crítico-emancipatória.
A psicomotricidade foi a primeira abordagem crítica a surgir no movimento renovador, sendo pautada no desenvolvimento afetivo e cognitivo em conjunto do físico. O contrutivismo, desenvolvido por Jean Piaget, indica que os estudantes aprendem a partir da interação com o mundo à sua volta. O desenvolvimentismo acredita no movimento como meio e fim da Educação Física.
Resposta incorreta.
B. 
II, III e IV, apenas.
A abordagem crítico-superadora indica a contextualização de fatos direcionada à análise da diferença entre classes, e a abordagem voltada à emancipação do aluno é conhecida como abordagem crítico-emancipatória.
A psicomotricidade foi a primeira abordagem crítica a surgir no movimento renovador, sendo pautada no desenvolvimento afetivo e cognitivo em conjunto do físico. O contrutivismo, desenvolvido por Jean Piaget, indica que os estudantes aprendem a partir da interação com o mundo à sua volta. O desenvolvimentismo acredita no movimento como meio e fim da Educação Física.
Resposta incorreta.
C. 
III e IV, apenas.
A abordagem crítico-superadora indica a contextualização de fatos direcionada à análise da diferença entre classes, e a abordagem voltada à emancipação do aluno é conhecida como abordagem crítico-emancipatória.
A psicomotricidade foi a primeira abordagem crítica a surgir no movimento renovador, sendo pautada no desenvolvimento afetivo e cognitivo em conjunto do físico. O contrutivismo, desenvolvido por Jean Piaget, indica que os estudantes aprendem a partir da interação com o mundo à sua volta. O desenvolvimentismo acredita no movimento como meio e fim da Educação Física.
Você acertou!
D. 
I, II e IV, apenas.
A abordagem crítico-superadora indica a contextualização de fatos direcionada à análise da diferença entre classes, e a abordagem voltada à emancipação do aluno é conhecida como abordagem crítico-emancipatória.
A psicomotricidade foi a primeira abordagem crítica a surgir no movimento renovador, sendo pautada no desenvolvimento afetivo e cognitivo em conjunto do físico. O contrutivismo, desenvolvido por Jean Piaget, indica que os estudantes aprendem a partir da interação com o mundo à sua volta. O desenvolvimentismo acredita no movimento como meio e fim da Educação Física.
Resposta incorreta.
E. 
I, III e IV, apenas.
A abordagem crítico-superadora indica a contextualização de fatos direcionada à análise da diferença entre classes, e a abordagem voltada à emancipação do aluno é conhecida como abordagem crítico-emancipatória.
A psicomotricidade foi a primeira abordagem crítica a surgir no movimento renovador, sendo pautada no desenvolvimento afetivo e cognitivo em conjunto do físico. O contrutivismo, desenvolvido por Jean Piaget, indica que os estudantes aprendem a partir da interação com o mundo à sua volta. O desenvolvimentismo acredita no movimento como meio e fim da Educação Física.
4. 
A Educação Física escolar faz parte dos conteúdos de linguagens da BNCC e visa a transmitir um conhecimento que utiliza a expressão corporal como forma de linguagem. É importante compreender que os conhecimentos transmitidos pela Educação Física escolar precisam promover um desenvolvimento integral dos estudantes.
Nesse sentido, assinale a afirmativa correta quanto à transmissão de conteúdos na Educação Física escolar.
Você acertou!
A. 
Os conteúdos devem ser trabalhados além da aplicação prática; precisam ser contextualizados e problematizados, focando fatores sociais.
Os conteúdos devem ser trabalhados observando, além da prática, os aspectos conceituais e atitudinais. É necessário contextualizar e problematizar os conteúdos da Educação Física escolar, abordando temas importantes para a sociedade.
Dessa forma, é importante uma composição entre teoria e prática para que ambas promovam o desenvolvimento integral dos estudantes.
Resposta incorreta.
B. 
Os conteúdos devem ser trabalhados exclusivamente de forma prática, e o movimento corporal é o tema principal das aulas.
Os conteúdos devem ser trabalhados observando, além da prática, os aspectos conceituais e atitudinais. É necessário contextualizar e problematizar os conteúdos da Educação Física escolar, abordando temas importantes para a sociedade.
Dessa forma, é importante uma composição entre teoria e prática para que ambas promovam o desenvolvimento integral dos estudantes.
Resposta incorreta.
C. 
Os conteúdos devem ser trabalhados exclusivamente de forma teórica, visto que os conceitos são mais importantes do que a prática.
Os conteúdos devem ser trabalhados observando, além da prática, os aspectos conceituais e atitudinais. É necessário contextualizar e problematizar os conteúdos da Educação Física escolar, abordando temas importantes para a sociedade.
Dessa forma, é importante uma composição entre teoria e prática para que ambas promovam o desenvolvimento integral dos estudantes.
Resposta incorreta.
D. 
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma teórico-prática, mas sem considerar fatores importantes para a sociedade.
Os conteúdos devem ser trabalhados observando, além da prática, os aspectos conceituais e atitudinais. É necessário contextualizar e problematizar os conteúdos da Educação Física escolar, abordando temas importantes para a sociedade.
Dessa forma, é importante uma composição entre teoria e prática para que ambas promovam o desenvolvimento integral dos estudantes.
Resposta incorreta.
E. 
Os conteúdos devem ser trabalhados para além da teoria, sendo aprática um complemento de menor importância aos conceitos teóricos.
Os conteúdos devem ser trabalhados observando, além da prática, os aspectos conceituais e atitudinais. É necessário contextualizar e problematizar os conteúdos da Educação Física escolar, abordando temas importantes para a sociedade.
Dessa forma, é importante uma composição entre teoria e prática para que ambas promovam o desenvolvimento integral dos estudantes.
5. 
A BNCC oferece uma estrutura de base que deve ser trabalhada nos diferentes períodos letivos do Ensino Básico brasileiro. A ginástica é um dos elementos da cultura corporal do movimento e é indicada pela BNCC como conteúdo importante a ser trabalhado na Educação Física escolar. Essa modalidade é dividida em três subgrupos: ginástica geral, ginástica do condicionamento físico e ginástica de conscientização corporal.
A respeito da ginástica e seus subtipos, assinale a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
A ginástica geral é associada a exercícios que visam a melhorar padrões posturais e respiratórios.
A ginástica geral busca explorar atividades acrobáticas e expressivas, aplicando princípios como interação social, compartilhamento e ausência de competitividade.
A ginástica do condicionamento físico indica o uso de exercícios que melhorem o desempenho físico, sempre respeitando as possibilidades e os limites dos estudantes.
Por fim, a ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização das possibilidades corporais.​​
Resposta incorreta.
B. 
A ginástica do condicionamento físico usa recursos artísticos, como arcos e fitas, assim como ritmos e coreografias.
A ginástica geral busca explorar atividades acrobáticas e expressivas, aplicando princípios como interação social, compartilhamento e ausência de competitividade.
A ginástica do condicionamento físico indica o uso de exercícios que melhorem o desempenho físico, sempre respeitando as possibilidades e os limites dos estudantes.
Por fim, a ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização das possibilidades corporais.​​
Você acertou!
C. 
A ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização corporal.
A ginástica geral busca explorar atividades acrobáticas e expressivas, aplicando princípios como interação social, compartilhamento e ausência de competitividade.
A ginástica do condicionamento físico indica o uso de exercícios que melhorem o desempenho físico, sempre respeitando as possibilidades e os limites dos estudantes.
Por fim, a ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização das possibilidades corporais.​​
Resposta incorreta.
D. 
A ginástica de conscientização corporal busca melhorar a performance física a qualquer custo.
A ginástica geral busca explorar atividades acrobáticas e expressivas, aplicando princípios como interação social, compartilhamento e ausência de competitividade.
A ginástica do condicionamento físico indica o uso de exercícios que melhorem o desempenho físico, sempre respeitando as possibilidades e os limites dos estudantes.
Por fim, a ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização das possibilidades corporais.​​
Resposta incorreta.
E. 
A ginástica do condicionamento físico deve ser trabalhada em todo o ciclo do Ensino Fundamental, iniciando-se já no primeiro ano.
A ginástica geral busca explorar atividades acrobáticas e expressivas, aplicando princípios como interação social, compartilhamento e ausência de competitividade.
A ginástica do condicionamento físico indica o uso de exercícios que melhorem o desempenho físico, sempre respeitando as possibilidades e os limites dos estudantes.
Por fim, a ginástica de conscientização corporal aplica movimentos suaves e lentos para melhorar a postura e a conscientização das possibilidades corporais.​​
1. 
Ao se tratar da relação entre educação física e juventude, é crucial compreender o papel e a importância dessa área do conhecimento em seu processo educacional no ensino médio.
Nesse sentido, pode-se afirmar que, na relação entre educação física e juventude, tem-se uma gama de atividades que envolvem:
Você acertou!
A. 
a linguagem do corpo na escola, os movimentos por meio de danças, ginásticas, jogos, expressão corporal, saúde, esportes, etc., o que contribui para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica dos jovens em todos os aspectos da sua vida.
Ao tratar dessa relação tão importante que é a educação física e a juventude, é necessário, sem dúvida, que haja uma compreensão dessa área como manifestação criadora da linguagem do corpo na escola, e não do aspecto mental ou em relação às competições, mas sim interações, especificamente no que se refere à educação física no ensino médio, período em que o jovem está totalmente predisposto aos movimentos, por meio de diversas atividades: danças, ginásticas, recreação, expressão corporal, jogos e brincadeiras, percepções sensoriais, brincadeiras cantadas, esportes, etc. Consequentemente, essas atividades contribuem para o desenvolvimento integral e, com certeza, para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica do adolescente em todos os aspectos da vida, uma vez que os conteúdos não são destinados à formação de atletas e suas habilidades. Para a efetivação do ensino de qualidade, os materiais de educação física devem estar sempre disponíveis, pois a linguagem corporal deve ser trabalhada nessa disciplina.
Resposta incorreta.
B. 
a linguagem da dança, ginástica, jogos, expressão corporal, brincadeiras de papéis e brincadeiras cantadas, o que contribui para o movimento do jovem e seu aspecto mental.
Ao tratar dessa relação tão importante que é a educação física e a juventude, é necessário, sem dúvida, que haja uma compreensão dessa área como manifestação criadora da linguagem do corpo na escola, e não do aspecto mental ou em relação às competições, mas sim interações, especificamente no que se refere à educação física no ensino médio, período em que o jovem está totalmente predisposto aos movimentos, por meio de diversas atividades: danças, ginásticas, recreação, expressão corporal, jogos e brincadeiras, percepções sensoriais, brincadeiras cantadas, esportes, etc. Consequentemente, essas atividades contribuem para o desenvolvimento integral e, com certeza, para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica do adolescente em todos os aspectos da vida, uma vez que os conteúdos não são destinados à formação de atletas e suas habilidades. Para a efetivação do ensino de qualidade, os materiais de educação física devem estar sempre disponíveis, pois a linguagem corporal deve ser trabalhada nessa disciplina.
Resposta incorreta.
C. 
a linguagem exclusiva do corpo por meio da corporeidade e de movimentos rápidos e lentos, o que contribui para o desenvolvimento habilidoso dos jovens, tornando-os atletas.
Ao tratar dessa relação tão importante que é a educação física e a juventude, é necessário, sem dúvida, que haja uma compreensão dessa área como manifestação criadora da linguagem do corpo na escola, e não do aspecto mental ou em relação às competições, mas sim interações, especificamente no que se refere à educação física no ensino médio, período em que o jovem está totalmente predisposto aos movimentos, por meio de diversas atividades: danças, ginásticas, recreação, expressão corporal, jogos e brincadeiras, percepções sensoriais, brincadeiras cantadas, esportes, etc. Consequentemente, essas atividades contribuem para o desenvolvimento integral e, com certeza, para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica do adolescente em todos os aspectos da vida, uma vez que os conteúdos não são destinados à formação de atletas e suas habilidades. Para a efetivação do ensino de qualidade, os materiais de educação física devem estar sempre disponíveis,pois a linguagem corporal deve ser trabalhada nessa disciplina.
Resposta incorreta.
D. 
A linguagem do corpo em casa, visto que, na escola, o conjunto de conteúdos ofertados não garante essa possibilidade diversificada dos movimentos, pois nem sempre os materiais de educação física estão disponíveis.
Ao tratar dessa relação tão importante que é a educação física e a juventude, é necessário, sem dúvida, que haja uma compreensão dessa área como manifestação criadora da linguagem do corpo na escola, e não do aspecto mental ou em relação às competições, mas sim interações, especificamente no que se refere à educação física no ensino médio, período em que o jovem está totalmente predisposto aos movimentos, por meio de diversas atividades: danças, ginásticas, recreação, expressão corporal, jogos e brincadeiras, percepções sensoriais, brincadeiras cantadas, esportes, etc. Consequentemente, essas atividades contribuem para o desenvolvimento integral e, com certeza, para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica do adolescente em todos os aspectos da vida, uma vez que os conteúdos não são destinados à formação de atletas e suas habilidades. Para a efetivação do ensino de qualidade, os materiais de educação física devem estar sempre disponíveis, pois a linguagem corporal deve ser trabalhada nessa disciplina.
Resposta incorreta.
E. 
a linguagem do corpo, por meio de movimentos recreativos com gincanas e outras atividades físicas envolvendo a competição entre os jovens, o que contribui para a saúde do estudante no ensino médio como capaz de se destacar em relação aos demais alunos.
Ao tratar dessa relação tão importante que é a educação física e a juventude, é necessário, sem dúvida, que haja uma compreensão dessa área como manifestação criadora da linguagem do corpo na escola, e não do aspecto mental ou em relação às competições, mas sim interações, especificamente no que se refere à educação física no ensino médio, período em que o jovem está totalmente predisposto aos movimentos, por meio de diversas atividades: danças, ginásticas, recreação, expressão corporal, jogos e brincadeiras, percepções sensoriais, brincadeiras cantadas, esportes, etc. Consequentemente, essas atividades contribuem para o desenvolvimento integral e, com certeza, para a saúde, o bem-estar e a tomada de consciência crítica do adolescente em todos os aspectos da vida, uma vez que os conteúdos não são destinados à formação de atletas e suas habilidades. Para a efetivação do ensino de qualidade, os materiais de educação física devem estar sempre disponíveis, pois a linguagem corporal deve ser trabalhada nessa disciplina.
2. 
A educação física, ao ser tratada como movimento, obrigatoriamente tem em suas mãos o corpo. Assim, “o corpo oferece um universo ilimitado de compreensões e de tratamentos. Ele pode ser visto como uma simples máquina e um mero instrumento, ou como uma obra de arte e de beleza” (SANTIN, 1992, p. 51).
A partir dessa afirmativa e em relação ao corpo do jovem na escola, é correto afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
o corpo na escola é a própria presença do jovem reduzido a um objeto disciplinado e explorado como dependente de um corpo mais experiente e de universo ilimitado.
O corpo na escola é a própria presença do jovem que precisa ser percebida como sujeito subjetivo no mundo e com o mundo, e não reduzido a um objeto disciplinado e explorado, uma vez que apresenta especificidades que precisam ser consideradas quando o assunto é a linguagem do movimento e da expressão corporal. Desse modo, o corpo do jovem é uma riqueza incalculável que pode ser explorada diferentemente pela educação física, dependendo das intencionalidades dos professores e estudantes, sendo que essa intenção não deve ser pautada em questões limitadas referentes à obesidade ou ao sedentarismo. Isso porque a temática "saúde" engloba conteúdos que envolvem todas as subjetividades dos jovens que não devem disciplinar seus corpos a um padrão esperado proveniente de exercícios mecanizados com objetivos de eficácia. Ainda, pode ser visto como um organismo vivo a ser desenvolvido por meio de mediações e estímulos sociais e físicos, por meio de diversas experiências, como ginásticas, atividades recreativas, brincadeiras, esportes, etc.
Resposta incorreta.
B. 
o corpo na escola é a própria presença do jovem com características de obesidade e sedentarismo que precisa prioritariamente ser estimulado por meio de um movimento limitado, já que não tem saúde para isso.
O corpo na escola é a própria presença do jovem que precisa ser percebida como sujeito subjetivo no mundo e com o mundo, e não reduzido a um objeto disciplinado e explorado, uma vez que apresenta especificidades que precisam ser consideradas quando o assunto é a linguagem do movimento e da expressão corporal. Desse modo, o corpo do jovem é uma riqueza incalculável que pode ser explorada diferentemente pela educação física, dependendo das intencionalidades dos professores e estudantes, sendo que essa intenção não deve ser pautada em questões limitadas referentes à obesidade ou ao sedentarismo. Isso porque a temática "saúde" engloba conteúdos que envolvem todas as subjetividades dos jovens que não devem disciplinar seus corpos a um padrão esperado proveniente de exercícios mecanizados com objetivos de eficácia. Ainda, pode ser visto como um organismo vivo a ser desenvolvido por meio de mediações e estímulos sociais e físicos, por meio de diversas experiências, como ginásticas, atividades recreativas, brincadeiras, esportes, etc.
Resposta incorreta.
C. 
o corpo na escola é a própria presença disciplinada do jovem que, mesmo com características peculiares, precisa se adequar ao corpo padrão do grupo, como pré-requisito para se desenvolver na turma.
O corpo na escola é a própria presença do jovem que precisa ser percebida como sujeito subjetivo no mundo e com o mundo, e não reduzido a um objeto disciplinado e explorado, uma vez que apresenta especificidades que precisam ser consideradas quando o assunto é a linguagem do movimento e da expressão corporal. Desse modo, o corpo do jovem é uma riqueza incalculável que pode ser explorada diferentemente pela educação física, dependendo das intencionalidades dos professores e estudantes, sendo que essa intenção não deve ser pautada em questões limitadas referentes à obesidade ou ao sedentarismo. Isso porque a temática "saúde" engloba conteúdos que envolvem todas as subjetividades dos jovens que não devem disciplinar seus corpos a um padrão esperado proveniente de exercícios mecanizados com objetivos de eficácia. Ainda, pode ser visto como um organismo vivo a ser desenvolvido por meio de mediações e estímulos sociais e físicos, por meio de diversas experiências, como ginásticas, atividades recreativas, brincadeiras, esportes, etc.
Você acertou!
D. 
o corpo na escola é a própria presença do jovem no mundo e com o mundo, garantindo sua forma peculiar e criativa de reagir como organismo vivo a ser estimulado e desenvolvido.
O corpo na escola é a própria presença do jovem que precisa ser percebida como sujeito subjetivo no mundo e com o mundo, e não reduzido a um objeto disciplinado e explorado, uma vez que apresenta especificidades que precisam ser consideradas quando o assunto é a linguagem do movimento e da expressão corporal. Desse modo, o corpo do jovem é uma riqueza incalculável que pode ser explorada diferentemente pela educação física, dependendo das intencionalidades dos professores e estudantes, sendo que essa intenção não deve ser pautada em questões limitadas referentes à obesidade ou ao sedentarismo. Isso porque a temática "saúde" engloba conteúdos que envolvem todas as subjetividades dos jovens que não devem disciplinar seus corpos a um padrão esperado proveniente de exercícios mecanizados com objetivos de eficácia. Ainda, pode ser visto como um organismo vivo a ser desenvolvido por meio de mediações e estímulos sociais e físicos, por meio de diversas experiências, como ginásticas, atividades recreativas, brincadeiras, esportes, etc.Resposta incorreta.
E. 
o corpo na escola é a própria manifestação do jovem aprendiz que precisa executar ações e movimentos em relação ao que lhe é passado pelo professor, por meio de exercícios mecânicos e eficazes.
O corpo na escola é a própria presença do jovem que precisa ser percebida como sujeito subjetivo no mundo e com o mundo, e não reduzido a um objeto disciplinado e explorado, uma vez que apresenta especificidades que precisam ser consideradas quando o assunto é a linguagem do movimento e da expressão corporal. Desse modo, o corpo do jovem é uma riqueza incalculável que pode ser explorada diferentemente pela educação física, dependendo das intencionalidades dos professores e estudantes, sendo que essa intenção não deve ser pautada em questões limitadas referentes à obesidade ou ao sedentarismo. Isso porque a temática "saúde" engloba conteúdos que envolvem todas as subjetividades dos jovens que não devem disciplinar seus corpos a um padrão esperado proveniente de exercícios mecanizados com objetivos de eficácia. Ainda, pode ser visto como um organismo vivo a ser desenvolvido por meio de mediações e estímulos sociais e físicos, por meio de diversas experiências, como ginásticas, atividades recreativas, brincadeiras, esportes, etc.
3. 
A educação física escolar, ao considerar o jovem em desenvolvimento, precisa priorizar os jogos e as brincadeiras como parte desse repertório de descobertas desde a infância, das manifestações corporais em relação ao corpo e ao movimento. Além do brincar por meio de jogos, a brincadeira de faz de conta é de grande relevância para a criança, visto que tem a possibilidade de ela experimentar diferentes papéis sociais que conhece e vivencia no cotidiano de suas histórias de vida, as quais serão interiorizadas no ensino médio, quando a criança estiver em sua juventude.
Sobre as brincadeiras de faz de conta, analise as afirmativas a seguir.
I. A brincadeira de papéis sociais eleva o mundo psíquico e social da criança, enriquecendo o seu vocabulário e o processo de desenvolvimento da memória e da oralidade.
II. Há vários tipos de brincadeiras que a criança pode vivenciar, entretanto as brincadeiras de jogos simbólicos são desnecessárias, uma vez que a distanciam da realidade social.
III. Por meio do brincar espontâneo e criativo, a criança é capaz de desenvolver uma releitura mais elaborada da realidade e das relações estabelecidas com o meio e com as pessoas que fazem parte do seu cotidiano.
IV. Na escola, o brincar sempre deve vir acompanhado do mundo letrado e do conteúdo a ser desenvolvido pelas áreas ou linguagens do conhecimento.
Está correto o que se afirma em:
Resposta incorreta.
A. 
II e III, apenas.
As crianças aprendem muito por meio da imaginação. Elas criam e recriam contextos abstraídos da realidade que as cercam e, diante disso, não apenas inventam como também se transformam. Nesse sentido, as crianças precisam de brincadeiras simbólicas e/ou de papéis sociais, de modo a garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral, especificamente no que se refere às relações sociais, para que, ao ingressarem no ensino médio, possam aprimorar seu desenvolvimento por meio não apenas dos jogos e das brincadeiras, mas também dos esportes, das lutas, das danças, das ginásticas e afins. Ainda, as brincadeiras de jogos simbólicos são atividades necessárias em relação às vivências e experiências das crianças, uma vez que as aproximam de sua realidade social e cultural. Logo, o brincar não precisa acompanhar esteticamente do mundo letrado, sendo que tal ação visa ao prazer lúdico por meio de interações e experiências entre as crianças.
Resposta incorreta.
B. 
I e IV, apenas.
As crianças aprendem muito por meio da imaginação. Elas criam e recriam contextos abstraídos da realidade que as cercam e, diante disso, não apenas inventam como também se transformam. Nesse sentido, as crianças precisam de brincadeiras simbólicas e/ou de papéis sociais, de modo a garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral, especificamente no que se refere às relações sociais, para que, ao ingressarem no ensino médio, possam aprimorar seu desenvolvimento por meio não apenas dos jogos e das brincadeiras, mas também dos esportes, das lutas, das danças, das ginásticas e afins. Ainda, as brincadeiras de jogos simbólicos são atividades necessárias em relação às vivências e experiências das crianças, uma vez que as aproximam de sua realidade social e cultural. Logo, o brincar não precisa acompanhar esteticamente do mundo letrado, sendo que tal ação visa ao prazer lúdico por meio de interações e experiências entre as crianças.
Resposta incorreta.
C. 
II e IV, apenas.
As crianças aprendem muito por meio da imaginação. Elas criam e recriam contextos abstraídos da realidade que as cercam e, diante disso, não apenas inventam como também se transformam. Nesse sentido, as crianças precisam de brincadeiras simbólicas e/ou de papéis sociais, de modo a garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral, especificamente no que se refere às relações sociais, para que, ao ingressarem no ensino médio, possam aprimorar seu desenvolvimento por meio não apenas dos jogos e das brincadeiras, mas também dos esportes, das lutas, das danças, das ginásticas e afins. Ainda, as brincadeiras de jogos simbólicos são atividades necessárias em relação às vivências e experiências das crianças, uma vez que as aproximam de sua realidade social e cultural. Logo, o brincar não precisa acompanhar esteticamente do mundo letrado, sendo que tal ação visa ao prazer lúdico por meio de interações e experiências entre as crianças.
Resposta incorreta.
D. 
I, II, III e IV.
As crianças aprendem muito por meio da imaginação. Elas criam e recriam contextos abstraídos da realidade que as cercam e, diante disso, não apenas inventam como também se transformam. Nesse sentido, as crianças precisam de brincadeiras simbólicas e/ou de papéis sociais, de modo a garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral, especificamente no que se refere às relações sociais, para que, ao ingressarem no ensino médio, possam aprimorar seu desenvolvimento por meio não apenas dos jogos e das brincadeiras, mas também dos esportes, das lutas, das danças, das ginásticas e afins. Ainda, as brincadeiras de jogos simbólicos são atividades necessárias em relação às vivências e experiências das crianças, uma vez que as aproximam de sua realidade social e cultural. Logo, o brincar não precisa acompanhar esteticamente do mundo letrado, sendo que tal ação visa ao prazer lúdico por meio de interações e experiências entre as crianças.
Você acertou!
E. 
I e III, apenas.
As crianças aprendem muito por meio da imaginação. Elas criam e recriam contextos abstraídos da realidade que as cercam e, diante disso, não apenas inventam como também se transformam. Nesse sentido, as crianças precisam de brincadeiras simbólicas e/ou de papéis sociais, de modo a garantir a aprendizagem e o desenvolvimento integral, especificamente no que se refere às relações sociais, para que, ao ingressarem no ensino médio, possam aprimorar seu desenvolvimento por meio não apenas dos jogos e das brincadeiras, mas também dos esportes, das lutas, das danças, das ginásticas e afins. Ainda, as brincadeiras de jogos simbólicos são atividades necessárias em relação às vivências e experiências das crianças, uma vez que as aproximam de sua realidade social e cultural. Logo, o brincar não precisa acompanhar esteticamente do mundo letrado, sendo que tal ação visa ao prazer lúdico por meio de interações e experiências entre as crianças.
4. 
Sobre a metodologia e os procedimentos aplicados à educação física escolar, é fundamental compreender o processo de ensino-aprendizagem como elemento potencializador do desenvolvimento integral dos jovens no ensino médio, de modo a garantir uma aprendizagem mais significativa e humanizada. 
A respeito disso, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s). 
(  ) A rotina de atividades motoras desenvolvidas na escolanão interfere no processo de aprendizagem.
(  ) As atividades desenvolvidas na educação física escolar contribuem com a assimilação do conteúdo e a formação da humanidade do jovem.
(  ) A mediação realizada pelo professor de educação física potencializa a aprendizagem e o desenvolvimento escolar no ensino médio.
(  ) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Resposta incorreta.
A. 
F – V – F – V.
Os procedimentos didáticos aplicados à educação física escolar precisam considerar o papel da mediação docente como potencializador do desenvolvimento do jovem no ensino médio, bem como a elaboração de propostas e atividades que desafiem o estudante não somente no plano motor, mas também na assimilação de conteúdos para além do movimento intencional, rumo à tomada de consciência crítica. Ainda é necessário salientar que a educação física, referente às suas rotinas de atividades, interfere de maneira positiva no processo de ensino-aprendizagem entre professor e aluno, uma vez que a aprendizagem será destinada de maneira objetiva e intencional com recursos pedagógicos e mediações do professor.
Você acertou!
B. 
F – V – V – F.
Os procedimentos didáticos aplicados à educação física escolar precisam considerar o papel da mediação docente como potencializador do desenvolvimento do jovem no ensino médio, bem como a elaboração de propostas e atividades que desafiem o estudante não somente no plano motor, mas também na assimilação de conteúdos para além do movimento intencional, rumo à tomada de consciência crítica. Ainda é necessário salientar que a educação física, referente às suas rotinas de atividades, interfere de maneira positiva no processo de ensino-aprendizagem entre professor e aluno, uma vez que a aprendizagem será destinada de maneira objetiva e intencional com recursos pedagógicos e mediações do professor.
Resposta incorreta.
C. 
V – V – F – F.
Os procedimentos didáticos aplicados à educação física escolar precisam considerar o papel da mediação docente como potencializador do desenvolvimento do jovem no ensino médio, bem como a elaboração de propostas e atividades que desafiem o estudante não somente no plano motor, mas também na assimilação de conteúdos para além do movimento intencional, rumo à tomada de consciência crítica. Ainda é necessário salientar que a educação física, referente às suas rotinas de atividades, interfere de maneira positiva no processo de ensino-aprendizagem entre professor e aluno, uma vez que a aprendizagem será destinada de maneira objetiva e intencional com recursos pedagógicos e mediações do professor.
Resposta incorreta.
D. 
V – V – F – V.
Os procedimentos didáticos aplicados à educação física escolar precisam considerar o papel da mediação docente como potencializador do desenvolvimento do jovem no ensino médio, bem como a elaboração de propostas e atividades que desafiem o estudante não somente no plano motor, mas também na assimilação de conteúdos para além do movimento intencional, rumo à tomada de consciência crítica. Ainda é necessário salientar que a educação física, referente às suas rotinas de atividades, interfere de maneira positiva no processo de ensino-aprendizagem entre professor e aluno, uma vez que a aprendizagem será destinada de maneira objetiva e intencional com recursos pedagógicos e mediações do professor.
Resposta incorreta.
E. 
V – F – V – F.
Os procedimentos didáticos aplicados à educação física escolar precisam considerar o papel da mediação docente como potencializador do desenvolvimento do jovem no ensino médio, bem como a elaboração de propostas e atividades que desafiem o estudante não somente no plano motor, mas também na assimilação de conteúdos para além do movimento intencional, rumo à tomada de consciência crítica. Ainda é necessário salientar que a educação física, referente às suas rotinas de atividades, interfere de maneira positiva no processo de ensino-aprendizagem entre professor e aluno, uma vez que a aprendizagem será destinada de maneira objetiva e intencional com recursos pedagógicos e mediações do professor.
Exercícios
Respostas enviadas em: 25/06/2022 22:34
1. 
Fiorante (2015) afirma que a educação física passou por muitos iferenças metodológicas oriundas, principalmente dos movimentos políticos e sociais que aconteceram, possuindo uma relação direta com os mesmos. 
Sobre o modelo militarizado das aulas de Educação Física é correto afirmar que:
Você acertou!
A. 
este período foi marcado pela extrema preocupação com a execução do movimento, pautando-se na eficiência e disciplina.
O período conhecido como Militarista, trouxe uma disciplina extrema, com uma grande preocupação na realização adequada dos movimentos. Isto porque este movimento buscava formar jovens para as guerras, educando corpos fortes e displinados para este fim. Além disto, as metodologias aplicadas não diferenciavam as diferentes etapas do desenvolvimentos dos alunos, ou ainda havia uma preocupação em relação a saúde física (como no movimento higienista). Quanto a relação professor-aluno ela acontecia de maneira verticalizada, sem dar voz aos conhecimentos pregressos dos estudante.
Resposta incorreta.
B. 
este período foi marcado principalmente pela preocupação de saúde, buscando "limpar" os centros urbanos.
O período conhecido como Militarista, trouxe uma disciplina extrema, com uma grande preocupação na realização adequada dos movimentos. Isto porque este movimento buscava formar jovens para as guerras, educando corpos fortes e displinados para este fim. Além disto, as metodologias aplicadas não diferenciavam as diferentes etapas do desenvolvimentos dos alunos, ou ainda havia uma preocupação em relação a saúde física (como no movimento higienista). Quanto a relação professor-aluno ela acontecia de maneira verticalizada, sem dar voz aos conhecimentos pregressos dos estudante.
Resposta incorreta.
C. 
este período foi marcado por cultuar a execução correta do movimento e possui uma abertura entre professor e aluno.
O período conhecido como Militarista, trouxe uma disciplina extrema, com uma grande preocupação na realização adequada dos movimentos. Isto porque este movimento buscava formar jovens para as guerras, educando corpos fortes e displinados para este fim. Além disto, as metodologias aplicadas não diferenciavam as diferentes etapas do desenvolvimentos dos alunos, ou ainda havia uma preocupação em relação a saúde física (como no movimento higienista). Quanto a relação professor-aluno ela acontecia de maneira verticalizada, sem dar voz aos conhecimentos pregressos dos estudante.
Resposta incorreta.
D. 
este período foi marcado por perceber as diferentes fases do desenvolvimento, adequando a metodologia a cada uma destas diferentes etapas.
O período conhecido como Militarista, trouxe uma disciplina extrema, com uma grande preocupação na realização adequada dos movimentos. Isto porque este movimento buscava formar jovens para as guerras, educando corpos fortes e displinados para este fim. Além disto, as metodologias aplicadas não diferenciavam as diferentes etapas do desenvolvimentos dos alunos, ou ainda havia uma preocupação em relação a saúde física (como no movimento higienista). Quanto a relação professor-aluno ela acontecia de maneira verticalizada, sem dar voz aos conhecimentos pregressos dos estudante.
Resposta incorreta.
E. 
foi marcado por educar corpos que guerreariam, portando buscava criar hábitos de higiene, para que os jovens estivessem saudáveis para enfrentar a guerra.
O período conhecido como Militarista, trouxe uma disciplina extrema, com uma grande preocupação na realização adequada dos movimentos. Isto porque este movimento buscava formar jovens para as guerras, educando corpos fortes e displinados para este fim. Além disto, as metodologias aplicadas não diferenciavam as diferentes etapas do desenvolvimentos dos alunos, ou ainda havia uma preocupação em relação a saúde física (como no movimento higienista). Quanto a relação professor-aluno