Questões - Português Coerência e coesão 2

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Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC 
Leia o texto.
(…) era um zunzum crescente; uma aglomeração tumultuosa de machos e fêmeas. Uns, após outros, lavavam a cara,
incomodamente, debaixo do �o de água que escorria da altura de uns cinco palmos. O chão inundava-se. As mulheres
precisavam já prender as saias entre as coxas para não as molhar; via-se-lhes a tostada nudez dos braços e do pescoço, que
elas despiam, suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens, esses não se preocupavam em não molhar o
pelo, ao contrário metiam a cabeça bem debaixo da água e esfregavam com força as ventas e as barbas, fossando e
fungando contra as palmas das mãos. As portas das latrinas não descansavam, era um subir e fechar a cada instante, um
entrar e sair sem tréguas. Não se demoravam lá dentro e vinham ainda amarrando as calças ou as saias; as crianças não se
davam ao trabalho de lá ir, despachavam-se ali mesmo no capinzal dos fundos, por trás da estalagem ou no recanto das
hortas.
Aluísio Azevedo. O cortiço – fragmento
Identi�que abaixo as a�rmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ). 
( ) No texto, a aglomeração de homens e mulheres gerava uma algazarra que aumentava gradativamente. ( ) A expressão
“ali mesmo no capinzal dos fundos” completa o sentido do substantivo “despachar-se”. ( ) O primeiro “que” do texto
substitui a palavra “água” imediatamente anterior a ele. ( ) Em: “para não as molhar”, a palavra “as” retoma a palavra “saia”. (
) Na frase: “prender as saias” temos um exemplo claro de verbo ligado a seu objeto de forma direta. Assinale a alternativa
que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A V • F • V • F • V
B V • F • F • V • V
C F • V • V • F • V
D F • V • F • V • F
E F • F • V • V • F 
Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG 
O texto refere-se à questão. 
A Terra é chata
Estou a �m de concordar com os terraplanistas. Mas, antes, meu cérebro terá de virar uma pizza
Um novo planeta foi descoberto por um satélite da Nasa. Fica na primeira galáxia à direita depois do Sol, a cem anos-luz
daqui. É um pouquinho maior que a terra e, como se constatou, redondo, em forma de globo.
Também como a Terra, gira em torno de si mesmo e de uma estrela e é dilatado nos polos e achatado no Equador, ou vice-
versa. Eles o estão chamando de TOI 700 d, sendo TOI a sigla em inglês para “Objeto de Interesse do tess”. tess é a nova
sensação das varreduras espaciais: um satélite caça-planetas. Desde que entrou em ação, em 2018, já achou três. 
Para descobrir um planeta, o tess passa 27 dias observando uma estrela, de olho em qualquer oscilação de seu brilho. O
que, se acontecer, terá sido provocado pela passagem de um corpo celeste —um planeta— ao redor dela. A vida é meio
parada no espaço, donde não há outras opções. Mas, para não restar dúvida, exige-se que tal oscilação se dê pelo menos
três vezes. Cada operação congrega um batalhão de cientistas, quase todos nóbeis, fazendo cálculos fora do alcance da
nossa aritmética escolar.
Pois é armado dessa aritmética de ábaco e de contar nos dedos que um grupo de novos pitecantropos a�rma que a Terra é
plana, não esférica. São os terraplanistas. Indiferentes a 2.500 anos de ensinamentos por gente como Pitágoras, Aristóteles,
21 Q1882877
 > 
 
 
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Funções morfossintáticas da palavra QUE Sintaxe ,
Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado ,
Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Concórdia - SC - Especialista em
Educação - Orientador Educacional ...
22 Q1882282 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência
Prova: FCM - 2022 - Prefeitura de Timóteo - MG - Professor II - Língua
Portuguesa
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Copérnico, Kepler, Galileu, Newton e Einstein, seus argumentos são os de uma criança de babador. Para eles, a terra é chata
e em forma de pizza, como se pode constatar, dizem, olhando pela janela do avião.
Os cientistas de toda parte e de todos os tempos nos menti ram. As estações espaciais que, lá de cima, nos veem redondos
e esféricos, não existem. A nasa é um estúdio de efeitos especiais. A lua também é chata. Marte, Vênus, Júpiter, idem. Eles
acreditam nisso.
Estou propenso a concordar. Mas, antes, meu cérebro também terá de virar uma pizza.
CASTRO, Ruy. A terra é chata. Folha de S.Paulo. São Paulo, 20 jan. 2020. Disponível em: < htt
ps://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2020/01/a-terra-e-chata.shtml>. Acesso em: 8 fev. 2020.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I – O pronome “Eles” foi usado no segundo parágrafo, segundo período, bem como no quinto parágrafo, quinto período,
como elemento de coesão textual PORQUE 
II – retoma, no primeiro caso, como referente anafórico, “os terraplanistas”; no segundo caso, como elemento catafórico, “os
cientistas da Nasa”. A respeito das asserções, é correto a�rmar que
A a primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
B as duas são falsas.
C a primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
D as duas são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira. 
Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG 
A respeito de variação linguística, avalie o que se a�rma. 
I – Pelo gênero textual usado pelo autor e considerando a exposição de Marcos Bagno, na obra Nada na língua é por
acaso, Castro usou predominantemente a norma culta. 
II – Pelo gênero textual usado pelo autor e considerando a exposição de Marcos Bagno, na obra Nada na língua é por
acaso, Castro usou predominantemente a norma popular. 
III – Pelo gênero textual usado pelo autor e considerando a exposição de Marcos Bagno, na obra Nada na língua é por
acaso, Castro usou predominantemente a norma-padrão. 
IV – No segundo parágrafo, segundo período, na oração “Eles o estão chamando de TOI 700 d [...]”, o uso do pronome
oblíquo “o” expressa uma construção da norma culta, conforme a exposição de Marcos Bagno, na obra Nada na língua é
por acaso. 
V –No quinto parágrafo, primeiro período, a concordância nominal usada pelo autor, “Os cientistas [...]”, ocorre na norma-
padrão, mas não ocorre predominantemente na norma popular, na qual se �exiona somente o determinante: “Os cientista”.
Está correto apenas o que se a�rma em
A I, III e IV.
B III e V.
C II, IV e V.
D II e V.
Ano: 2022 Banca: SELECON Órgão: SEJUSP-MG 
TEXTO II
Arte e cirurgia estética
   A prática da cirurgia estética, tal como vem sendo intensamente exercida na cultura contemporânea, visa a adequar um
corpo aos valores exaltados pela cultura. Esta constrói, assim, um lugar estético previamente de�nido e exalta-o como
norma; os que não estiverem adequados a essa construção são marginalizados, estão à margem, isto é, fora do lugar. A
experiência subjetiva – negativa – que provocará a demanda pela cirurgia estética é portanto a experiência de uma atopia,
de um estar fora do lugar, de um não ter lugar. A cirurgia estética então aparece como o instrumento que a cultura
23 Q1882280
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Variação Linguística , Coesão e coerência Sintaxe ,
Concordância verbal, Concordância nominal , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Gêneros Textuais
Prova: FCM - 2022 - Prefeitura de Timóteo - MG - Professor II - Língua
Portuguesa
24 Q1881052
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: SELECON - 2022 - SEJUSP-MG - Policial Penal - Agente Penitenciário
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disponibiliza para que as pessoas tornem-se adequadas ao lugar, ponham �m à sensação existencialmente desconfortável
da atopia.
  Curiosamente, a precondição subjetiva para uma experiência de arte é muitas vezes também a experiência negativa da
atopia. Os caminhos da arte e da cirurgia estética se originam na mesma encruzilhada – seus destinos entretanto serão
radicalmente diferentes. O que é a experiência da atopia? A criança que tem problemas de saúde e cuja debilidade a
impossibilita de participar, normalmente, das atividades corriqueiras das demais crianças, impedindo-a assim de pertencer
a um grupo. É o caso do grande pianista Nelson Freire, tal como nos conta o documentário de João Moreira Salles. A saúde
frágil cria um pequeno exílio, um outro lugar que, contudo, não pode ainda ser experimentado como lugar: não há nada
nele, ele se de�ne apenas negativamente – pela impossibilidade, pelo vazio, pela ausência, por não ser o “verdadeiro” lugar,
isto é, o lugar do grupo, da aceitação, da norma.
   E onde está a arte nisso tudo? A arte é exatamente o meio pelo qual, na encruzilhada da atopia, preenche-se o vazio do
isolamento dando-lhe um conteúdo e fazendo dele, assim, um espaço – um lugar. A arte é o meio pelo qual o sujeito
nomeia a si e ao mundo de uma outra forma. Essa renomeação cria um lugar, na medida em que um mundo renomeado é
imediatamente um mundo revalorado. Isso recon�gura todo o espaço, pois é uma determinada estrutura de valoração,
normativa, que condena a diferença à atopia.
Francisco Bosco
(Extraído e adaptado de: Banalogias. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007)
“Os caminhos da arte e da cirurgia estética se originam na mesma encruzilhada – seus destinos entretanto serão
radicalmente diferentes” 
A relação entre duas partes da frase acima, delimitadas pelo emprego do travessão, pode ser descrita pelo seguinte par de
palavras:
A causa/consequência
B ponderação/explicitação
C abstração/especi�cação
D convergência/divergência
Ano: 2022 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG 
    As bibliotecas escolares, em seus diversos modos de ser e de se manifestar, geralmente são foco de muitas das
atividades e experiências vinculadas ao conceito de “promoção de leitura”. A partir da segunda metade do século XX, com
distintos desdobramentos conforme as circunstâncias em que a escolarização se desenvolvia, começaram a conviver, de
forma tensa, dois discursos sobre a leitura nos períodos da infância e da adolescência: o discurso da leitura para o estudo,
quase sempre relacionada à obrigatoriedade, e aquele voltado à leitura livre, à qual logo foi associada a ideia bastante
difusa de prazer. 
    A con�uência de ambos os discursos foi possível graças ao pacto entre a escola e outras experiências externas a ela,
principalmente, embora não de maneira exclusiva, por parte das bibliotecas públicas. 
BAJOUR, Cecilia. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. p.
77. (Fragmento). 
Assinale a alternativa que apresenta o trecho que NÃO pode substituir o fragmento negritado no texto, por não manter
adequação semântica.
A [...] embora não exclusivamente por parte de bibliotecas, mas de maneira especial por parte delas.
B [...] principalmente por parte das bibliotecas públicas, mas não apenas por parte delas.
C [...] precipuamente por parte das bibliotecas públicas, mesmo que não somente por parte delas.
D [...] especialmente, embora não unicamente, por parte das bibliotecas públicas.
Ano: 2022 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG 
O texto abaixo refere-se à questão.
COP26 fracassa
25 Q1880563
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Signi�cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
Coesão e coerência Redação - Reescritura de texto
Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145 ...
26 Q1880560
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Signi�cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
Coesão e coerência Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145 ...
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    A Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas de 2021 (COP26) foi encerrada o�cialmente ontem em
Glasgow (Escócia). Os primeiros rascunhos de um acordo global �caram muito aquém das expectativas da Organização das
Nações Unidas (ONU) e da maioria dos cidadãos dos 193 países participantes.
    Após 12 dias de conversações, faltaram entendimentos e acertos para evitar que haja uma alta de 1,5ºC na temperatura
do planeta até 2030 — 10 anos antes da previsão inicial.
      [...]
    Mantido o atual ritmo de aquecimento, o mundo estará entre 2,4% e 2,7% mais quente no �m do século. Conter o avanço
do aquecimento global implica revisão dos modelos econômicos de produção e consumo, com rápida migração para uma
economia verde.
    A indústria automobilística teria que acelerar uma profunda alteração na linha de produção, substituindo os combustíveis
fósseis por outras fontes de energia para a movimentação dos veículos.
        As políticas ambientais, por sua vez, deveriam se voltar à preservação e recomposição das �orestas, sobretudo as
tropicais, que têm capacidade de absorção de gás carbônico (CO2), um dos grandes vilões do aquecimento, ao lado da
queima de carvão e dos gases lançados pelos veículos na atmosfera.
       Embora, no discurso, os líderes mundiais concordem com a necessidade de conter o aquecimento global, os aspectos
econômicos e �nanceiros pesam na tomada de decisões. Os países em desenvolvimento cobram promessas de
�nanciamento das nações mais ricas. Por sua vez, os desenvolvidos não cumprem o que foi acordado. O impasse está
estabelecido.
       Países, como o Brasil, com grandes reservas de petróleo evitam os debates sobre a eliminação do combustível fóssil.
Estados Unidos e China, as duas maiores economias do mundo, têm sérias divergências no campo comercial e resistem
quanto à revisão dos meios de produção.
    Enquanto os chefes de Estado se distanciam do que deveria ser ponto de convergência — a defesa do planeta e de todas
as vidas que nele habitam —, a natureza segue em seus desarranjos que, na avaliação dos cientistas, são catastró�cos e
ameaças concretas à perenidade da humanidade. A falta de consenso pode, e os sinais são claros, levar o mundo para uma
caminho sem retorno.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2021/11/4962895-cop26-fracassa.html. Acesso em: 30 nov.
2021. (Texto modi�cado).
A expressão “por sua vez” é um recurso de articulação entre os parágrafos 5 e 4, que apresentam algumas medidas
necessárias para conter o aquecimento global. 
A indústria automobilística teria que acelerar uma profunda alteração na linha de produção, substituindo os combustíveis
fósseis por outras fontes de energia para a movimentação dos veículos. As políticas ambientais, por sua vez, deveriam se
voltar à preservação e recomposição das �orestas, sobretudo as tropicais[...] 
Em seu lugar, outros articuladores poderiam ser usados sem prejuízo do sentido, EXCETO:
A em contrapartida. 
B por seu turno.
C por seu lado.
D no que lhe diz respeito.
Ano: 2022 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG 
O texto abaixo refere-se à questão.
RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE
Claudia Costin
       A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de
fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e
jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como
públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para
parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desa�ador.
    O estudo tentou quanti�car as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por
ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de
reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução
Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros
postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais so�sticado, como pensamento crítico, capacidade
de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.
       Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais su�ciente. A Educação deverá se preparar para
oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um
outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho
27 Q1880558
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Análise sintática ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Técnico em Enfermagem - Edital nº 145 ...
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infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desa�os, precisaremos de um esforço nacional e de boas
políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.
    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu.
Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que
permita à equipe escolar, trabalhando como time, de�nir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo.
Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o �m deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para
relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.
    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas
que atendem alunos em situação devulnerabilidade, ajuda autorizá-los a �car mais tempo na escola em espaços como sala
de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação
ou ao ensino remoto.
        As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identi�car exatamente as
insu�ciências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser
instrumentos poderosos.
    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando
pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e
poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!
Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-
da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
A expressão “Nesse contexto” (3º parágrafo) refere-se às informações relativas ao estudo do Insper sobre o prejuízo
do ensino remoto para a aprendizagem.
B
Quando diz “Sim, outros postos serão criados...” (2º parágrafo), a autora antecipa uma possível objeção do leitor para
contra-argumentar em seguida.
C
Em “... mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas...”, a expressão em negrito pode ser
substituído por “caso”, por tratar-se de uma relação de condicionalidade. 
D
A oração “...mostrando as perdas de aprendizagem...” (1º parágrafo) tem o valor semântico de modo, assim como em
“... começando por um nivelamento geral ...” (4º parágrafo). 
Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP 
Leia o texto, para responder à questão.
      O escritor argentino Jorge Luis Borges, que não era muito simpático à etimologia, apontou a inutilidade de saber que a
palavra cálculo veio do latim “calculus”, pedrinha, em referência aos pedregulhos usados antigamente para fazer contas.
      Tal conhecimento, argumentou o genial autor de “A Biblioteca de Babel”, não nos permite “dominar os arcanos da
álgebra”. Verdade: ninguém aprende a calcular estudando etimologia.
      O que Borges não disse é que o estudo da história das palavras abre janelas para como a linguagem funciona, como
produz seus sentidos, que de outro modo permaneceriam trancadas. É pouco?
      Exemplo: a história de “calculus” não ensina ninguém a fazer contas, mas a do vírus ilustra muito bem o mecanismo
infeccioso que opera dentro dos – e entre os – idiomas.
      O latim clássico “virus”, empregado por Cícero e Virgílio, é a origem óbvia da palavra sob a qual se abriga a apavorante
covid-19. Ao mesmo tempo, é uma pista falsa.
      Cícero e Virgílio não faziam ideia da existência de um troço chamado vírus. Este só seria descoberto no século 19,
quando o avanço das ciências e da tecnologia já tinha tornado moda recorrer a elementos gregos e latinos para cunhar
novas expressões para novos fatos.
      Contudo, a não ser pelo código genético rastreável em palavras como visgo, viscoso e virulento, fazia séculos que o
“virus” latino hibernava. Foi como metáfora venenosa que, já às portas do século 20, saiu do frigorí�co clássico para voltar
ao quentinho das línguas.
      Em 1898, o microbiologista holandês Martinus Beijerink decidiu batizar assim certo grupo de agentes infecciosos
invisíveis aos microscópios de então, com o qual o francês Louis Pasteur tinha esbarrado primeiro ao estudar a raiva.
      O vírus nasceu na linguagem cientí�ca, mas era altamente contagioso. Acabou se tornando epidêmico no vocabulário
comum de diversas línguas. O vírus da palavra penetrou no vocabulário da computação em 1972, como nome de
programas maliciosos que se in�ltram num sistema para, reproduzindo-se, colonizá-lo e infectar outros.
28 Q1880442
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Redação - Reescritura de texto Sintaxe , Regência ,
Concordância verbal, Concordância nominal
Prova: VUNESP - 2022 - UNICAMP - Engenheiro Civil - Edital nº 005
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      No século 21, com o mundo integrado em rede, deu até num verbo novo, viralizar. Foi a primeira vez que um membro
da família ganhou sentido positivo, invejável: fazer sucesso na internet, ser replicado em larga escala nas redes sociais. 
      Mesmo essa acepção, como vimos, tinha seu lado escuro, parente de um uso metafórico bastante popular que a palavra
carrega há décadas. No século passado, tornou-se possível falar em “vírus do fascismo”, por exemplo. Ou “vírus da burrice”.
      Antigamente, quando se ignorava tudo sobre os vírus, uma receita comum que as pessoas usavam para se proteger do
risco de contrair as doenças provocadas por eles era rezar. Está valendo. 
(Sérgio Rodrigues. O vírus da linguagem. Folha de S.Paulo, 12.03.2020. Adaptado)
Os trechos destacados na passagem – O escritor argentino Jorge Luis Borges, que não era muito simpático à etimologia,
apontou a inutilidade de saber que a palavra cálculo veio do latim “calculus”, pedrinha, em referência aos pedregulhos
usados antigamente para fazer contas. – estão reescritos de acordo com a norma-padrão de regência e conjugação verbal
em:
A que era um tanto avesso a questões de etimologia ... originou-se do ... de que se valiam os antigos.
B que não dava muita atenção à questões de etimologia ... procedeu de ... que lançavam mão os antigos. 
C que não era muito favorável à estudar etimologia ... descendeu no ... os quais utilizavam os antigos.
D que não era adepto a estudar etimologia ... teve origem no ... que faziam uso os antigos.
E que se mostrava um tanto hostil para questões de etimologia ... nasceu pelo ... a que recorriam os antigos.
Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: UNICAMP 
Considere a passagem: 
      Mesmo essa acepção, como vimos, tinha seu lado escuro, parente de um uso metafórico bastante popular que a
palavra carrega há décadas. No século passado, tornou-se possível falar em “vírus do fascismo”, por exemplo. Ou “vírus da
burrice”.  
Os termos destacados na passagem transcrita podem ser corretamente substituídos por:
A Inclusive ... tal qual ... faz ... referir-se à 
B Igualmente ... segundo ... fazem ... referir ao
C Até ... conforme ... faz ... referir-se a
D Precisamente ... conforme... fazem ... referir-se a
E De fato ... tal qual ... faz ... referir-se à
Ano: 2022 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG 
      Quando faz turismo em outras cidades e países, é comum que a argentina Mariana Enriquez encaixe na programação
visitas a cemitérios. Apesar de muita gente considerar esse comportamento exótico ou até macabro, ela discorda. “É
antropológico, mostra rituais e tradições de um povo”, descreve a autora, que participará de uma mesa na Bienal
Internacional do Livro Rio, com Josh Malerman e Matt Ru�, outros autores de terror.  
      Em 2019, ela venceu o maior prêmio literário para línguas castelhanas, o Herralde de Novela, por Nossa Parte da Noite
(Ed. Intrínseca), lançado este ano no Brasil.A trama de quase 600 páginas acompanha a viagem de pai e �lho atravessando
a Argentina da capital até as Cataratas do Iguaçu. Com a ditadura como plano de fundo, durante os anos 1960, a história
apresenta fatores sobrenaturais, uma ordem mediúnica e rituais de tortura e sacrifício. Essa combinação de realidade e
fantasia se tornou a marca registrada de Mariana, que nomeou seu gênero de �cção dark. “Não é terror puro, porque
também tem momentos de humor e ironia, de �cção cientí�ca”, descreve a autora. (D’ERCOLE, Isabella. Uma aula do terror.
Claudia. São Paulo: Ano 60, n. 11, nov. 2021. Ed. Abril. p. 12. Fragmento adaptado) 
No texto, a expressão “�cção dark” funciona como um elemento 
29 Q1880437
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Signi�cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
Coesão e coerência Redação - Reescritura de texto
Prova: VUNESP - 2022 - UNICAMP - Engenheiro Civil - Edital nº 005
30 Q1880346
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: UFU-MG - 2022 - UFU-MG - Fisioterapeuta - Edital nº 145 ...
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A meramente estilístico, que confere expressividade literária à reportagem jornalística. 
B que marca a opinião da jornalista a respeito do gênero literário praticado por Mariana Enriquez. 
C de coesão referencial, na medida em que se associa ao que é descrito a respeito da produção literária da autora. 
D
mobilizado para justi�car por que a autora argentina venceu em 2019 o maior prêmio literário para línguas
castelhanas.
Ano: 2022 Banca: IBFC Órgão: MS 
Leia o texto abaixo, para responder a questão:
Diferenciação entre os gêneros textuais: notícia e artigo de opinião.
Saber interpretar um texto, a partir do contexto de produção em que ele está inserido, é fundamental para a experiência
cotidiana do leitor. A interpretação permite que saibamos diferenciar o conteúdo de uma notícia de jornal do de um artigo
de opinião. Eles são gêneros textuais que nos propiciam a ter posturas diferentes quanto a suas leituras. Nesse ínterim, em
teoria, no gênero textual notícia, não procuramos ler nas entrelinhas, pois as informações são factuais, não há linguagem
subjetiva, não há duplo sentido. Já no gênero textual artigo de opinião é necessário saber ler nas entrelinhas, entender a
linguagem subjetiva, entre outras estratégias de leitura que exigem posicionamento ativo na interpretação do que está
escrito. Não podemos admitir que o teor de textos desse gênero seja formado de verdades absolutas. Devemos estar
atentos para o contexto em que o artigo de opinião foi produzido, a fonte, as imagens (se houver), o autor e a data de
publicação são, inicialmente, dados importantes para começarmos a leitura consciente de um artigo de opinião. (Texto
desenvolvido especi�camente para esta prova) 
Analise o trecho abaixo extraído do texto: 
“Saber interpretar um texto, a partir do contexto de produção em que ele está inserido, é fundamental para a experiência
cotidiana do leitor”. 
“Ele” é considerado na morfologia (01)            . Na sintaxe, “Ele” se refere ao (02)             Já na linguística textual “Ele” se refere
a (03)              : 
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A um pronome pessoal do caso oblíquo (pronome do objeto) - predicado; - coesão parcial.
B um pronome pessoal do caso reto (pronome do sujeito) - sujeito - coesão referencial.
C um pronome adjetivo possessivo - predicativo do sujeito - coesão por negação.
D um pronome do caso oblíquo (pronome do objeto) - adjunto adverbial de lugar - coesão referencial.
E um pronome pessoal do caso reto (pronome do sujeito) - sujeito - coesão parcial.
Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DPE-RO 
Texto CG2A1-I
    
    Durante os séculos XXI a XVII a.C., já era possível encontrar indícios do direito de acesso à justiça no Código de Hamurabi,
cujas leis foram embasadas na célebre frase “Olho por olho, dente por dente”, da Lei de Talião. O código de�nia que o
interessado poderia ser ouvido pelo soberano, que, por sua vez, teria o poder de decisão.
      Em nível global, o acesso à justiça foi ampliado de forma gradual, juntamente com as transformações sociais que
ocorreram durante a história da humanidade.
       Com a derrota de Hitler em 1945 e, portanto, o �m da Segunda Guerra Mundial, da qual o Brasil participou contra as
ditaduras nazifascistas — devido à entrada dos Estados Unidos da América no con�ito, liderando e coordenando os
esforços de guerra dos países do Eixo dos Aliados —, o mundo foi tomado pelas ideias democráticas, e o regime autoritário
31 Q1879725
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado ,
Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nomina
Morfologia - Pronomes , Pronomes pessoais retos , Pronomes pessoais oblíquos ,
Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto
Prova: IBFC - 2022 - MS - Tutor Médico
32 Q1878339
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: CESPE / CEBRASPE - 2022 - DPE-RO - O�cial de Diligência ...
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do Estado Novo (iniciado em 1937) já não se podia manter.
        Foi somente com a Constituição de 1946 que o acesso à justiça foi materializado, prevendo-se que a lei não poderia
excluir do Poder Judiciário qualquer violação de direitos individuais. Esse foi um grande avanço da legislação brasileira, mas
não durou muito, já que, quase vinte anos depois, durante o regime militar (1964-1985), o acesso ao Poder Judiciário foi
bastante limitado. Nos anos de 1968 e 1969, com a emissão dos atos institucionais, as condutas praticadas por membros do
governo federal foram excluídas da apreciação judicial.
        A partir de 1970, o Brasil começou a caminhar para a consagração efetiva do direito de acesso à justiça, com a
intensi�cação da luta dos movimentos sociais por igualdade social, cidadania plena, democracia, efetivação de direitos
fundamentais e sociais e efetividade da justiça.
    Em 1988, foi promulgada a atual Constituição Federal, que materializou expressamente o acesso à justiça em seu artigo
5.º, inciso XXXV, como direito fundamental de todos os brasileiros e estrangeiros residentes no Brasil.
        Nesse sentido, o legislador constituinte não só concedeu a possibilidade de acesso aos tribunais, como também
estabeleceu a criação de mecanismos adequados para garanti-la e efetivá-la. O acesso à justiça deve ser compreendido,
assim, como o acesso obtido tanto pelos meios alternativos de solução de con�itos de interesses quanto pela via
jurisdicional e das políticas públicas, de forma tempestiva, adequada e e�ciente, a toda e qualquer pessoa. É a paci�cação
social com a realização do escopo da justiça.
Internet: <http://www.politize.com.br/>(com adaptações)
No primeiro parágrafo do texto CG2A1-I, o elemento “que”, em “que, por sua vez, teria o poder de decisão”, refere-se a
A “Talião”.
B “Hamurabi”.
C “O código”.
D “soberano”.
E “o interessado”.
Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DPE-RO 
Texto CG2A1-I
    
    Durante os séculos XXI a XVII a.C., já era possível encontrar indícios do direito de acesso à justiça no Código de Hamurabi,
cujas leis foram embasadas na célebre frase “Olho por olho, dente por dente”, da Lei de Talião. O código de�nia que o
interessado poderia ser ouvido pelo soberano, que, por sua vez, teria o poder de decisão.
      Em nível global, o acesso à justiça foi ampliado de forma gradual, juntamente com as transformações sociais que
ocorreram durante a história da humanidade.
       Com a derrota de Hitler em 1945 e, portanto, o �m da Segunda Guerra Mundial, da qual o Brasil participou contra as
ditaduras nazifascistas — devido à entrada dos Estados Unidos da América no con�ito, liderando e coordenando os
esforços de guerra dos países do Eixo dos Aliados —, o mundo foi tomado pelas ideias democráticas, e o regime autoritário
do Estado Novo (iniciado em 1937) já não se podia manter.
        Foi somente com a Constituição de 1946 que o acesso à justiça foi materializado, prevendo-se que a lei não poderia
excluir do Poder Judiciário qualquer violação de direitos individuais. Esse foi um grande avanço da legislação brasileira, mas
não durou muito, já que, quase vinte anos depois, durante o regime militar (1964-1985), o acesso ao Poder Judiciário foi
bastante limitado. Nos anos de 1968 e 1969, com a emissão dos atos institucionais, as condutas praticadas por membros do
governo federal foram excluídas da apreciação judicial.
        A partir de 1970, o Brasil começou a caminhar para a consagração efetiva do direito de acesso à justiça, com a
intensi�cação da luta dos movimentos sociais por igualdade social, cidadania plena, democracia, efetivação de direitos
fundamentais e sociais e efetividade da justiça.
    Em 1988, foi promulgada a atual Constituição Federal, que materializou expressamente o acesso à justiça em seu artigo
5.º, inciso XXXV, como direito fundamental de todos os brasileiros e estrangeiros residentes no Brasil.
33 Q1878337
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Signi�cação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,
Coesão e coerência Redação - Reescritura de texto
Provas: CESPE / CEBRASPE - 2022 - DPE-RO - O�cial de Diligência ...
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        Nesse sentido, o legislador constituinte não só concedeu a possibilidade de acesso aos tribunais, como também
estabeleceu a criação de mecanismos adequados para garanti-la e efetivá-la. O acesso à justiça deve ser compreendido,
assim, como o acesso obtido tanto pelos meios alternativos de solução de con�itos de interesses quanto pela via
jurisdicional e das políticas públicas, de forma tempestiva, adequada e e�ciente, a toda e qualquer pessoa. É a paci�cação
social com a realização do escopo da justiça.
Internet: <http://www.politize.com.br/>(com adaptações)
Cada uma das próximas opções apresenta uma proposta de reescrita para o primeiro período do primeiro parágrafo do
texto CG2A1-I. Assinale a opção em que a proposta apresentada mantém a coerência e a correção gramatical do texto.
A
Já nos séculos XVII a XXI a.C., era possível encontrar vestígios da existência do direito de acesso à justiça no Código de
Hamurabi, em cujas leis tiveram inspiração a frase da Lei de Talião “Olho por olho, dente por dente”.
B
Sinais do direito de acesso à justiça já podiam ser encontrados no decorrer dos séculos XXI a XVII a.C., no Código de
Hamurabi, cujas leis eram fundamentadas na seguinte famosa frase da Lei de Talião: “Olho por olho, dente por dente”.
C
Dentre os séculos XVII a XXI a.C., se encontram indicação do acesso ao direito de justiça na Lei de Talião (“Olho por
olho dente por dente”), presente no Código de Hamurabi.
D
No período entre os séculos XXI a XVII, já existia indícios do direito de acesso à justiça na Lei de Talião, chamada de
Código de Hamurabi, pela máxima “Olho por olho, dente por dente”.
E
Nos séculos XXI a XVII a.C., era possível já encontrar traços da garantia do direito de acesso a justiça nas leis do Código
de Hamurabi, onde foram embasadas na famosa sentença “Olho por olho, dente por dente” da Lei de Talião.
Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Esteio - RS 
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados na questão.
34 Q1878297
 > 
 
Português Interpretaçãode Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Concordância verbal, Concordância nominal ,
Morfologia - Pronomes , Pronomes relativos
Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Esteio - RS - Técnico em
Informática - Edital nº 03 ...
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-portugues/sintaxe
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-portugues/concordancia-verbal-concordancia-nominal
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-portugues/morfologia-pronomes
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/disciplinas/letras-portugues/pronomes-relativos
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fundatec-2022-prefeitura-de-esteio-rs-tecnico-em-informatica-edital-n-03
Com relação ao emprego de recursos coesivos no texto, analise as assertivas a seguir: 
I. Na linha 17, a expressão “esse �lho adulto” refere-se ao �lho do protagonista Pedro. II. Na linha 22, a expressão “em que”
poderia ser substituída por “no qual” sem prejuízo da correção gramatical ou da relação de referência estabelecida. III. Na
linha 32, o referente da palavra “delas” é a palavra “suposições” (l. 30), que é depois desdobrada em exemplos. Quais estão
corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e III.
E Apenas II e III.
Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Esteio - RS 
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados na questão.
Com relação ao emprego de recursos coesivos no texto, analise as assertivas a seguir: 
I. Na linha 17, a expressão “esse �lho adulto” refere-se ao �lho do protagonista Pedro. II. Na linha 22, a expressão “em que”
poderia ser substituída por “no qual” sem prejuízo da correção gramatical ou da relação de referência estabelecida. III. Na
linha 32, o referente da palavra “delas” é a palavra “suposições” (l. 30), que é depois desdobrada em exemplos. Quais estão
corretas?
A Apenas I.
35 Q1878247
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Concordância verbal, Concordância nominal ,
Morfologia - Pronomes , Pronomes possessivos , Pronomes relativos
Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Esteio - RS - Técnico de
Enfermagem - Edital nº 04 ...
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B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e III.
E Apenas II e III.
Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC 
Coesão relaciona-se à utilização de elementos linguísticos, tais como conjunções, advérbios e pronomes, com a �nalidade
de unir as partes de um texto. A coerência, por sua vez, trata-se de formação lógica textual, dando-lhe sentido com a
linguagem e a sequência corretas.  
I. Como a névoa estava muito fria, não foi possível assistir ao espetáculo. II. Não foi possível apresentar o trabalho porque o
projetor estava com defeito. III. Os trabalhadores terão suas exigências analisadas, exceto se não voltarem ao trabalho. 
Marque a opção CORRETA cujas semânticas estão de acordo com os conectivos. 
A Condição, comparação, �nalidade.
B Comparação, �nalidade, tempo.
C Causa, causa, condição. 
D Causa, conformidade, causa. 
Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC 
Coesão relaciona-se à utilização de elementos linguísticos, tais como conjunções, advérbios e pronomes, com a �nalidade
de unir as partes de um texto. A coerência, por sua vez, trata-se de formação lógica textual, dando-lhe sentido com a
linguagem e a sequência corretas. 
I. Como a névoa estava muito fria, não foi possível assistir ao espetáculo. 
II. Não foi possível apresentar o trabalho porque o projetor estava com defeito. 
III. Os trabalhadores terão suas exigências analisadas, exceto se não voltarem ao trabalho. 
Marque a opção CORRETA cujas semânticas estão de acordo com os conectivos.
A Comparação, �nalidade, tempo.
B Causa, conformidade, causa.
C Condição, comparação, �nalidade.
D Causa, causa, condição.
Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS 
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
36 Q1876304 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Uso dos conectivos
Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de
Matemática - Edital nº 01
37 Q1876031 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Sintaxe Uso dos conectivos
Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de
Ciências - Edital nº 01
38 Q1875046
 > 
 
Português Morfologia , Interpretação de Textos , Coesão e coerência
Conjunções: Relação de causa e consequência , Sintaxe , Análise sintática , Uso dos conectivos
Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Porto Alegre - RS -
Fonoaudiólogo - Edital nº 76 ...
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Em relação ao período: ‘O argumento era que, passando a lei do divórcio, a família acabaria’ (l. 18-19), a�rma-se que: 
I. É um período composto por subordinação, havendo três orações: uma principal e duas subordinadas; evidenciando-se
apenas uma conjunção. II. A palavra ‘que’ funciona como conjunção integrante. III. A oração ‘passando a lei do divórcio’
poderia assumir a forma ‘embora passasse a lei do divórcio’, mantendo-se a correção do período. 
Quais estão corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas I e II.
D Apenas II e III.
E I, II e III. 
Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS 
Sobre elementos do texto, são feitas as a�rmações que seguem: 
I. Ao utilizar as expressões ‘Fulano’, ‘Beltrano’ e ‘Sicrano’, o autor pretendeu dar uma designação vaga de pessoas incertas ou
de alguém que não se quis nomear. 
39 Q1875044
 > 
 
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Morfologia - Pronomes Pronomes possessivos ,
Pronomes demonstrativos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Porto Alegre - RS -
Fonoaudiólogo - Edital nº 76 ...
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II. No segundo parágrafo do texto, as expressões ‘meu’, ‘meus’, ‘Ele’, ‘seus’ e ‘sua’ são pronomes que se referem ao ‘menino’
citado nas linhas 04 e 05. 
III. Na linha 19, o pronome ‘Isso’ refere-se à informação já citada no parágrafo. 
Quais estão corretas?
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas I e II.
D Apenas II e III.
E I, II e III.
Ano: 2022 Banca: IBFC Órgão: IBGE 
A concordância nominal estabelece uma relação entre o gênero e número do substantivo com os demais elementos
da sentença. Observe o fragmento do texto a seguir. 
A esposa do Sueco __________ havia saído do salão de beleza com __________ dores de cabeça. __________, já as tivera
anteriormente.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas. Atente ao uso da concordância nominal.
A mal – bastante – As mesmas.
B mal – bastantes – Às mesmas.
C mal – bastantes – As mesmas.
D mau – bastante – As mesmas.
E mau – bastantes – A mesma.
Respostas
21: B 22: A 23: B 24: D 25: A 26: A 27: B 28: A 29: C 30: C 31: B 32: D
33: B 34: C 35: C 36: C 37: D 38: C 39: E 40: C
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40 Q1874693
 > Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Problemas da língua culta Mal-Mau , Sintaxe ,
Concordância verbal, Concordância nominal
Prova: IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital nº 7
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