ATIVIDADE 1 - LHIST - HISTÓRIA DA AMÉRICA 2 - 532022

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24/09/2022 16:30 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - LHIST - HISTÓRIA DA AMÉRICA - 53/2022
Período:29/08/2022 08:00 a 16/09/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,70
1ª QUESTÃO
Os Estados Unidos passaram por um momento de prosperidade econômica, expansão territorial e
crescimento populacional em razão dos fluxos migratórios ao longo do século XIX e das taxas crescentes de
natalidade. Todos esses aspectos contribuíram para formar uma cultura estadunidense diversa, vista como
símbolo do progresso, da expansão de oportunidades e do local onde o espírito capitalista protestante
conseguiu transformar a sociedade agrária do século XVIII em uma potência industrial durante o século XIX.
Entretanto, a Guerra de Secessão, ocorrida entre os anos de 1861 a 1865, dividiu o país.
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas:
(  ) Infelizes com a eleição de Lincoln para presidente, os estados do sul se separaram dos estados do norte
e se autodenominaram Estados Confederados.
(  ) A população escrava dos estados do sul foi a última a ser declarada livre no continente americano, em
1888.
(  ) A abolição da escravidão em todo o território estadunidense ocorreu em 1865, no final da Guerra de
Secessão.
(  ) A Guerra de Secessão envolveu duas realidades distintas: o norte, baseado na economia agrária de
exportação, e o sul, baseado em manufaturas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
V, F, F, F.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
F, V, F, V.
2ª QUESTÃO
Alternativa 4:
V, F, V, F.
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
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2/9
 (Adaptado ENADE- 2021) O Projeto jovens e a história no Mercosul dedicou-se em investigar o que
pensavam os jovens brasileiros, uruguaios e argentinos sobre a história recente de seus respectivos países.
No estudo, os pesquisadores levantaram informações as quais apontavam que, para os jovens brasileiros, a
ditadura teria pontos positivos e negativos. Já os jovens uruguaios e argentinos consideraram negativas
qualquer coisa que remetesse às ditaduras. Em suas análises, os pesquisadores revelaram a preocupação
com a flexibilidade de críticas em relação à ditadura no Brasil entre os estudantes que participaram da
pesquisa e salientam a importância de um ensino-aprendizagem que estimule o debate e a crítica com as
próximas gerações.
 DUARTE, G. R.; CERRI, L. F. Politização e consciência histórica em jovens brasileiros, argentinos e uruguaios.
Revista Diálogos, Maringá, v. 16, 2012. p. 248.
 
Com relação à pesquisa acima mencionada, bem como as recentes práticas em relação à memória em
períodos de ditadura, assinale a opção correta:
 
 
ALTERNATIVAS
O movimento Mães da Praça de Maio surgiu no fim da ditadura militar no Brasil e denunciava as atrocidades
cometidas pelo regime, contribuindo para torná-lo impopular, daí essa percepção dos jovens brasileiros ouvidos na
pesquisa em tela.
Mesmo reconhecendo que os estudantes da Argentina e do Uruguai abominavam qualquer coisa que remetesse à
ditadura, os historiadores afirmam que isso se deve ao fato desses mesmos estudantes apoiarem golpes em
sistemas democráticos.
Atualmente a justiça de transição no Brasil, bem como o direito à memória, promovem uma forma de lidar com um
passado traumático, um conjunto de atrocidades ao qual não se almeja regressar, incentivando, com isso, um
presente e futuro que sejam diferentes.
A discrepância de opiniões apresentadas na pesquisa deve-se ao fato de que as diferenças entre a ditadura
argentina com os vários golpes militares pelos quais passou o Brasil enfatizam que esse processo foi mais intenso e
violento no Brasil do que na Argentina.
Pelos dados apresentados no gráfico, pode-se observar que todos os alunos que participaram da pesquisa dos três
países envolvidos (Brasil, Argentina e Uruguai) foram unânimes em concordar que as ditaduras mantiveram a ordem
social e promoveram o desenvolvimento econômico.
3ª QUESTÃO
Atualmente a justiça de transição no Brasil, bem como o direito à memória, promovem uma forma de lidar com um passado traumático, um conjunto de atrocidades ao qual não se almeja regressar, incentivando, com isso, um presente e futuro que sejam diferentes.
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Considere o excerto a seguir:
Aqueles que foram de Espanha para esses países (e se têm na conta de cristãos) usaram de duas maneiras
gerais e principais para extirpar da face da terra aquelas míseras nações. Uma foi a guerra injusta, cruel,
tirânica e sangrenta. Outra foi matar todos aqueles que podiam ainda respirar ou suspirar e pensar em
recobrar a liberdade ou subtrair-se aos tormentos que suportam, como fazem todos os senhores naturais e
os homens valorosos e fortes; pois comumente na guerra não deixam viver senão mulheres e crianças: e
depois oprimem-nos com a mais horrível e áspera servidão a que jamais tenham submetido homens ou
animais.
LAS CASAS, Frei Bartolomé de. O paraíso destruído. Brevíssima relação da destruição das Índias. Porto
Alegre: L&PM, 2001, p. 68.
A partir de sua análise, é possível inferir que o texto
ALTERNATIVAS
associa os nativos como os responsáveis da carnificina que se abateu em território americano após a vinda de
espanhóis e portugueses para a América.
traz um aviso aos indígenas de que grupos nativos estariam colaborando com os franceses para que estes
conseguissem dominá-los e, por meio de alianças constituídas com povos aborígenes, pudessem dominar povos
imperiais, como os incas e os astecas.
é uma representação da chamada "leyenda rosa", a qual destaca a versão dos europeus que vieram para a América.
A "leyenda rosa" é um projeto que tem o apoio da monarquia e visa abordar o essencialismo espanhol, bem como a
exaltação cultura hispânica.
afirma que houve um processo de dizimação das populações indígenas americanas levado a cabo pelos espanhóis.
Além de doenças, os processos de trabalho, os confrontos e o controle disciplinar imposto resultou na morte de
milhões de habitantes nativos da América.
se preocupa com a busca por metais preciosos, uma vez que grande parte dos espanhóis, que se aventuraram em
terras americanas, vieram para o Novo Mundo interessados em se enriquecer e, assim, poder se elevar socialmente
por meio da compra de títulos e honrarias.
4ª QUESTÃO
Considere o excerto de texto a seguir:
“Durante vários meses, a Convenção da Filadélfia discutiu o texto da nova Constituição. James Madison foi
um dos mais destacados redatores desse texto. Desde que foi submetido ao Congresso, em setembro de
1787, até maio de 1790, quando ratificado pelo mesmo Congresso, transcorreram quase três anos,
demonstrando a dificuldade de consenso em torno de algumas questões. De muitas formas, o texto
constitucional é inovador. Começa invocando o povo e falando dos direitos, inspirados em Locke. A nação
americana procurava assentar sua base jurídica na idéia de representatividade popular, ainda que o conceito
de povo fosse, nesse momento, extremamente limitado. Já no início da Constituição encontramos a
expressão: ‘Nós, o povo dos Estados Unidos...’. Quem eram ‘nós’? Certamente não todos os habitantes das
colônias. A maior parte dos “americanos” estava excluída da participação política. O processo de
independência fora liderado por comerciantes, latifundiários e intelectuais urbanos. Com a Constituição,
cada estado, por exemplo, tinha a liberdade de organizar suas próprias eleições.”
KARNAL, L. et al.. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007, p. 93.
 
Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
I. O fato de a Constituição ter sido redigida por duas facções em um congresso na Filadélfia pode se
relacionar comas ideias iluministas que defendiam a elaboração de leis pela sociedade, resultando em leis
que expressassem os valores dessa sociedade. Além disso, a divisão política entre três poderes se inspirava
nas ideias iluministas de Montesquieu.
PORQUE
II. Mulheres, indígenas e negros estavam excluídos das decisões políticas. Os homens brancos (ingleses e
seus descendentes) eram os únicos com direito a voto.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
afirma que houve um processo de dizimação das populações indígenas americanas levado a cabo pelos espanhóis. Além de doenças, os processos de trabalho, os confrontos e o controle disciplinar imposto resultou na morte de milhões de habitantes nativos da América.
RESPOSTAS EM VERMELHO
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
Embora favorável inicialmente à Guerra na América espanhola, na frase a seguir, escrita em 1900, o escritor
estadunidense Mark Twain pôs o seu olhar crítico sobre as ambições dos EUA no processo que se
convencionou chamar Expansão Imperialista. “Eu me recuso a aceitar que a águia crave suas garras em
outras terras.”
 
TWAIN, Mark. Patriotas e traidores. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2003, p. 4.
 
Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
I. Durante o século XIX os Estados Unidos exerceram uma política externa de caráter imperialista, que visava
acabar com a influência da Europa no continente. Dessa forma, intervieram em colônias espanholas (Cuba e
Porto Rico), argumentando que intencionavam acabar com o colonialismo.
PORQUE
II. Os governos estadunidenses desse período se esforçaram para intervir nas regiões americanas que
sofriam influência europeia. Além de Cuba e Porto Rico, outro exemplo de interferência foi a construção do
canal do Panamá, que resultou em um movimento separatista que deu origem a um novo país, o Panamá. O
canal facilitou a navegação dos navios estadunidenses pelos oceanos Atlântico e Pacífico.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
Considere o excerto de texto a seguir:
“A Inglaterra tornou-se, após a Guerra dos Sete Anos, a grande potência mundial e passou a desenvolver
uma política crescente de domínio político e econômico sobre colônias. A Lei do Açúcar (American Revenue
Act ou Sugar Act), em 1764, representou outro ato dessa nova política. Essa lei reduzia de seis para três
pence o imposto sobre o melaço estrangeiro, mas estabelecia impostos adicionais sobre o açúcar, artigos de
luxo, vinhos, café, seda, roupas brancas. Desde 1733 havia lei semelhante, no entanto os impostos sobre os
produtos perdiam-se na ineficiência das alfândegas inglesas nas colônias. O que irritava os colonos não era
tanto a Lei do Açúcar, mas a disposição da Inglaterra em fazê-la cumprir (...).”
KARNAL, L. et al.. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.
 
Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
 
I. Uma série de leis promulgadas pelo governo inglês, mais especificamente a partir de 1764, tinha como
objetivo principal acabar com a autonomia dos colonos ingleses na América do Norte. Várias leis foram
aprovadas (Lei do Açúcar, Lei do Selo, Lei do Chá e Leis Intoleráveis) com o intuito de controlar, por parte do
governo inglês, os negócios e as atividades exercidas nas colônias.
PORQUE
II. O fato de taxar os carregamentos de açúcar comercializados pelos colonos (somente os de origem
antilhana não receberiam taxação) fazia com que o comércio livre exercido pelos colonos ficasse
prejudicado. De modo semelhante, tanto a obrigatoriedade de comprar e inserir um selo vendido pela
metrópole em todas as publicações da América como o controle na comercialização do chá produzido pelos
colonos demonstrava o interesse que os ingleses tinham em acabar com a autonomia colonial.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
“Quando se fala em exército, nesse período, imaginamos sempre homens marchando a pé ou a cavalo,
lutando. Esquecemo-nos de que as mulheres, muitas vezes com filhos, acompanhavam seus maridos-
soldados; além disso, como não havia abastecimento regular das tropas, muitas trabalhavam – cozinhando,
lavando ou costurando – em troca de algum dinheiro (...).
Havia, ainda
a presença não apenas de mulheres que seguiam ao lado de seus companheiros, mas de várias mulheres
soldados que pegaram em armas para conseguir a libertação das colônias. (...) Há variadas narrativas sobre
outro tipo de participação das mulheres, por exemplo, as que trabalhavam como mensageiras, levando
informações para os insurgentes. (...) ressalte-se que, a despeito dessa atuação bastante significativa, o
empenho oficial para o reconhecimento de algumas dessas mulheres como “fundadoras da pátria” foi
pequeno e esporádico. As homenagens públicas ou a instituição de datas nacionais comemorativas não
aconteceram. Nesse particular, os mais importantes símbolos femininos nacionais continuam a ser as Nossas
Senhoras, desde a de Guadalupe (...) até a de Aparecida. Entretanto, é possível encontrar vestígios concretos
que lembram a atuação dessas mulheres. O mais destacado, nesse particular, parece ser a homenagem à
boliviana Juana Azurduy de Padilla. O aeroporto de Sucre leva seu nome e lá também se encontra uma
estátua que a representa montada a cavalo (...). Seu reconhecimento oficial torna-se mais evidente quando
lembramos que Azurduy é o nome tanto de uma província do departamento de Chuquisaca como de sua
capital. (...) La Pola também ganhou uma estátua em Bogotá que a mostra sentada, de olhos vendados, antes
da execução pelos realistas. Sua efígie aparece na nota de dois pesos colombianos.”
PRADO, Maria Ligia Coelho. A participação das mulheres nas lutas pela independência política da América
Latina. América Latina no século XIX: tramas, telas e textos. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2004. p. 49-50.
  
 Representação de Juana Azurduy de Padilla (1780-1862), construída no aeroporto de Sucre, na Bolívia. Juana
Azurduy de Padilla possuía origem indígena e nasceu atual Bolívia. Foi militar, participando das guerras pela
independência da América espanhola, chegando a obter a patente de tenente-coronel.
 
 Considerando as informações acima, a seguir analise as afirmações:
 
I. Segundo a historiadora Maria Ligia Coelho Prado, muitas mulheres costumavam acompanhar os maridos
nos campos de batalha. Várias mulheres trabalhavam ao lado das tropas, cozinhando, lavando ou
costurando. A historiadora comenta que havia muitas mulheres soldados, que não iam aos conflitos
necessariamentepara acompanhar seus maridos, mas, sim, para integrar o combate armado. Havia, ainda,
mulheres que trabalhavam como mensageiras para as inúmeras tropas.
 II. De modo geral, a chamada história oficial não tem reconhecido a participação de mulheres nas guerras de
independência da América espanhola. De acordo com a historiadora, o reconhecimento de sua atuação é
fraco e esporádico, diante de sua importante e decisiva participação nas batalhas, que permite considerá‑las
como “fundadoras da pátria”.
 III. De acordo com a historiadora Maria Ligia Coelho Prado, os símbolos femininos nacionais são, em geral,
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
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aqueles ligados à religiosidade, como as imagens das Nossas Senhoras. Isso pode ser explicado, por um
lado, pelo importante papel que o catolicismo tem na América Latina, e, por outro, pelo pouco interesse que
a história oficial tem dado à trajetória das personalidades femininas na região. 
IV. Não é comum que as mulheres sejam representadas como aconteceu à Juana, nesta estátua. Espera‑se
que os alunos percebam, portanto, que o artista que elaborou esta estátua pretendia, realmente, valorizar o
caráter da vida militar de Juana, destacando sua participação ativa nos conflitos. Isso não é comum, pelo
menos no Brasil. Aqui, na maior parte das cidades, ou não temos estátuas homenageando mulheres ou,
quando temos, elas são, em geral, representadas de maneira mais passiva. Ao longo da história da moeda
do Brasil, três mulheres foram representadas em cédulas: a Princesa Isabel, em 1967, em uma cédula de 50
cruzeiros; a poetisa Cecília Meireles, entre 1989 e 1992, nas notas de 100 cruzados novos; e, em 1994, a
figura conhecida como “a baiana” circulou nas cédulas de 50 mil cruzeiros reais (pouco antes da criação do
real). Esses poucos exemplos demonstram que o reconhecimento das mulheres pela participação na História
ainda é bastante fraco e intermitente no Brasil.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
I, II, III e IV.
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
RESPOSTAS EM VERMELHO
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7/9
Considere as imagens abaixo:
Representação do Lago Texcoco em 1519, momento em que os espanhóis adentraram em terras astecas.
Disponível em: <http://tolnai-history7.wikispaces.com/7B-+AAA+-+Awesome+Aztec+Agriculture+
(Peter,+Jake)+>. Acesso em: 14 nov. 2018.
 
 Forma de construção das ilhas de irrigação (chinampas) pelos astecas. Disponível em:
<http://anthropogen.com/2011/04/24/chinampa-raised-bed-hydrological-agriculture/>. Acesso em: 14 nov.
2018.
 
Bernal Díaz del Castillo descreveu a cidade de Tenochtitlán como: “E quando nós vimos todas as cidades e
vilas construídas na água e outras grandes cidades em terra seca, e que solo edificado era reto e nivelado,
levando a Tenochtitlán, ficamos espantados. Na verdade, alguns de nossos soldados se perguntavam: se não
era tudo um sonho."
 
CASTILLO, Bernal Díaz del. Historia verdadera de la conquista de Nueva España. Editora Guillermo Seres,
1998, p. 128.
 
Considerando que nas imagens, bem como no texto, há referência às chinampas existentes em Tenochtitlán,
capital do Império Asteca, assinale a alternativa que apresenta corretamente sua definição. 
ALTERNATIVAS
Categoria social.
Sacrifício humano.
Prática de cultivo agrícola.
Ritual dedicado ao deus Huitzilopochtli.
Tributos cobrados dos povos dominados.
9ª QUESTÃO
Alternativa 3:
Prática de cultivo agrícola.
RESPOSTAS EM VERMELHO
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8/9
Leia o excerto de texto a seguir:
“Assustados com a ousadia soviética em influenciar um país tão próximo do seu território, os Estados Unidos
decidiu romper as relações diplomáticas com Cuba, em 1961. Em abril desse mesmo ano, uma força militar
composta por soldados estadunidenses e contrarrevolucionários cubanos desembarcou na Baía dos Porcos,
no intuito de ocupar a Ilha e depor Fidel Castro. Os Estados Unidos afirmava que a União Soviética estava
instalando, em Cuba, mísseis voltados para o solo estadunidense. A ingerência americana não foi bem
sucedida a ponto de a população local apoiar o seu governo. Esse fracasso coroou na Revolução Cubana e
consolidou o prestígio de Fidel Castro como governante de Cuba (...). Desafiando ainda mais os
estadunidenses, o governo de Havana promoveu uma ampla nacionalização da economia e concretizou a
reforma agrária. Em 1962, Cuba foi expulsa da Organização dos Estados Americanos (OEA) e os Estados
Unidos decretaram o bloqueio econômico ao governo de Fidel. Após esses acontecimentos, Cuba declarou-
se socialista e aliada dos soviéticos, aos poucos, a conjuntura da América Latina começava a mudar.”
IPÓLITO, Verônica Karina. História da América. Maringá: Unicesumar, 2018, p. 189.
 
Considerando as informações apresentadas no excerto de texto avalie as afirmativas propostas com (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
 
(   ) O bloqueio (ou embargo) imposto pelo governo estadunidense a Cuba, desde 1962, impede a maior
parte das trocas comerciais entre os Estados Unidos e a ilha.
(   ) A situação do bloqueio (ou embargo) impediu trocas comerciais mais amplas: pelo embargo, por
exemplo, é proibido que empresas de outros países exportem, para os Estados Unidos, produtos que
contenham matéria prima cubana.
(   ) Raúl Castro, após assumir o governo de Cuba, começou a acenar com pequenas mudanças ao diminuir
algumas das restrições estabelecidas pelo Estado cubano no setor econômico. Surgiram, por exemplo, as
primeiras pequenas empresas privadas no país desde a Revolução (a maioria no setor do turismo).
(   ) A vitória da Revolução Cubana evidenciou a fragilidade das políticas estadunidenses. Por esse motivo, o
governo de Washington implantou o plano de ajuda aos países latino-americanos, com o objetivo de barrar
o avanço de revoluções de cunho socialista no continente por meio de concessão financeira aos países
adeptos da política anticomunista.
 
A sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, F.
V, V, V, V.
10ª QUESTÃO
V, V, V, V.
RESPOSTAS EM VERMELHO
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9/9
Considere o excerto de texto a seguir:
“O Estado de Segurança Nacional, a aliança da Otan, a Guerra Fria que durou 40 anos, todos foram criados
sem o consentimento da população americana, que nem sequer chegou a ser consultada. Houve, é claro,
eleições durante esse período crucial, mas Truman-Dewey, Eisenhower-Stevenson, Kennedy-Nixon tinham a
mesma opinião no tocante à conveniência de, primeiro, inventar-se um inimigo de muitos tentáculos, o
comunismo (...); e, depois, para combater tanto mal, instalar um Estado guerreiro permanente em casa, com
(...) uma polícia secreta para vigiar os “traidores” nativos, como ficaram sendo conhecidos os poucos
inimigos do Estado de Segurança Nacional. Seguiram-se 40 anos de guerras insensatas que geraram uma
dívida de US$ 5 trilhões, que beneficiou enormemente a indústria aeroespacial (...).”
VIDAL, Gore. As diversões imperiais. Caderno Mais! Folha de S.Paulo, 7 dez. 1997. Disponível em:
<https://www1.folha.uol.com.br/fsp/1997/12/07/mais!/8.html>. Acesso em: 16 dez. 2021.
 
Considerando informações apresentadas no excerto de texto de Gore Vidal avalie as afirmativas propostas
com (V) para verdadeiro e (F) para falso:
 
(   ) Os inimigos do Estado de Segurança Nacional seriam as pessoas tidas como simpatizantes da ideologia
comunista.
(   ) No início dos anos de 1960 surgiu a Doutrina de Segurança Nacional (DSN). Em consonância com essa
teoria, a luta em oposição ao comunismo era extremamente necessária e deveria englobar todas as esferas
sociais.
(   ) A Doutrina de Segurança Nacional foi confeccionada nos Estados Unidos durante o pós-Segunda Guerra
Mundial, momento em que a UniãoSoviética passou a ser considerada como rival irreconciliável. Seus
teóricos afirmavam que o marxismo partia de dogmas messiânicos e objetivava dominar todos os povos da
terra.
(   ) A concepção da Doutrina de Segurança Nacional fundamentou várias intervenções militares na América
Latina como forma de frear os movimentos de esquerda, acusados de propagandear o socialismo.
 
A sequência correta é:
 
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, F.
V, V, V, V.
V, V, V, V.