DIDATICA DO ENSINO SUPERIOR

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Disc.: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Aluno: 202208128297 - MARYELEN ALVES DO CARMO PEREIRA
Professor: DENISE CANDAL REIS FERNANDES
FABIO MACEDO SIMAS
MARIANA DE FREITAS RASGA
Turma: 9002/AB
Avaliação:
7,00
Nota Trab.: Nota Partic.: Nota SIA:
8,0 pts
11.. Ref.: 3518962 Pontos: 0,00 / 1,00
Os recursos didáticos são materiais utilizados em aula que servem para estimular o ambiente de aprendizagem,
ajudando e apoiando o processo de ensino-aprendizagem.I No entanto, o professor não deve diversificar tanto o
uso desses materiais para não gerar muito estímulo aos alunos, pois eles podem se distrair e não aprender. II É
fundamental despertar o interesse dos alunos, motivá-los, desenvolver a percepção e a fixação dos conteúdos
aprendidos, e os recursos didáticos podem ajudar nesse processo. III Diversificar o uso dos recursos didáticos é
tão importante quanto os procedimentos de ensino para desenvolver várias aprendizagens nos alunos. Assinale
quais das afirmações estão incorretas:
II e III.
I, II e III.
Apenas III.
Apenas I.
Respondido em 16/08/2022 07:19:08
22.. Ref.: 3518828 Pontos: 0,00 / 1,00
A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como ciência:
o modo como se deve ensinar
a educação escolar.
o processo de ensinar e aprender.
o projeto pedagógico de um curso.
Respondido em 16/08/2022 07:20:52
33.. Ref.: 3518827 Pontos: 1,00 / 1,00
A aula expositiva sempre fez parte da prática docente, independentemente da concepção pedagógica dominante.
Esse procedimento de ensino, embora amplamente questionado, pode ser muito útil na produção da aprendizagem,
desde que:
o professor continue sendo o único produtor de conhecimentos do grupo.
a mensagem do professor não possa ser contestada.
seja utilizada apenas para expor novos conteúdos.
o professor assuma uma postura dialógica.
Respondido em 16/08/2022 07:38:01
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44.. Ref.: 3518960 Pontos: 1,00 / 1,00
O plano de desenvolvimento institucional, o projeto pedagógico do curso e o planejamento de ensino devem estar
articulados. Por isso:
é o próprio professor quem sozinho elabora esses três documentos.
o professor, ao elaborar seu planejamento de ensino ou de aula, deve se lembrar de ir ao encontro do projeto
pedagógico do curso para propor algo que seja significativo para a formação do aluno.
compete ao diretor e ao coordenador do curso a elaboração e a fiscalização deles.
o professor deve conhecer o projeto pedagógico do curso, mas isso não gerará interferências no planejamento de
ensino ou de aula que ele já trouxe preparado de outra escola.
Respondido em 16/08/2022 07:23:12
55.. Ref.: 3518955 Pontos: 1,00 / 1,00
Há um senso comum de que, para aprender, o aluno precisa estar quieto, sentado e ouvindo o professor. Assinale a
alternativa correta em relação a essa afirmação
Isso nos faz entender que durante a aula todos os alunos devem estar atentos ao professor e em silêncio.
No ensino superior não podemos considerar esses aspectos, pois o aluno já é um adulto e já está formado enquanto
ser humano.
Isso é uma visão distorcida do corpo e do movimento do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
Como o professor é o único detentor do conhecimento, o aluno precisar estar muito atento ao que ele explica.
Respondido em 16/08/2022 07:45:18
66.. Ref.: 3518967 Pontos: 0,00 / 1,00
Segundo a LDBEN (Lei nº 9.394/96), o termo educação básica refere se à atuação do professor:
que seja profissional da educação.
no ensino superior.
nos três níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
somente para crianças da educação infantil.
Respondido em 16/08/2022 07:28:31
77.. Ref.: 3518959 Pontos: 1,00 / 1,00
O planejamento de ensino possui etapas que precisam ser compreendidas de modo contínuo e articulado, e o
professor deve entender o que cada uma delas busca no processo de ensino-aprendizagem. Aponte a alternativa
correta em relação às etapas:
Os objetivos gerais e específicos determinam como se vai ensinar os alunos, os conteúdos dizem para que se vai
ensiná-los, os procedimentos de ensino e os recursos didáticos pontuam o que, para que e como avaliá-los, e a
avaliação da aprendizagem, o que se vai ensiná-los.
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Nenhuma das alternativas.
Os objetivos gerais e específicos ajudam a compreender para que se vai ensinar os alunos, os conteúdos de ensino
definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino expressam como se vai ensiná-los, os recursos didáticos,
com o que se vai ensiná-los, e a avaliação da aprendizagem pontua o que, como e para que avaliá-los.
Os objetivos gerais e específicos expressam o que, para que e como avaliar os alunos, os conteúdos definem o que se
vai ensiná-los, os procedimentos de ensino, como se vai ensiná-los, e os recursos didáticos e a avaliação da
aprendizagem pontuam para que se vai ensiná-los.
Respondido em 16/08/2022 08:17:07
88.. Ref.: 3518954 Pontos: 1,00 / 1,00
Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume
dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas:
distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
verifica se o professor ensina corretamente.
Respondido em 16/08/2022 07:52:14
99.. Ref.: 3518957 Pontos: 1,00 / 1,00
O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir:
metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica.
um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral.
um terço dos professores com contrato em tempo integral.
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela.Respondido em 16/08/2022 07:31:48
1100.. Ref.: 3518963 Pontos: 1,00 / 1,00
Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa considerar que numa sala
de aula existem vários aprendizes, cada um com características diferentes. Por isso:
diante dessa peculiaridade de cada indivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de um jeito, mas que
todos podem se desenvolver no âmbito integral.
independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso interfere no
planejamento de aula do professor.
desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma participe um grupo de
alunos com as mesmas características, enquanto os outros com características diferentes apenas assistem.
fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes.
Respondido em 16/08/2022 07:57:23
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