Gabarito Ed Inclusiva

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Gabarito
1. Pergunta
 (IF/SP-IF/SP-2015)
A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, Institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento apresenta o que caracteriza um estudante como sujeito com necessidades educacionais especiais.
Consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem:
I – dificuldades acentuadas na alfabetização durante a educação infantil ou limitações no processo de desenvolvimento de aquisição da linguagem escrita ou falada e que prejudique o processo de socialização e interação.
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
III – dificuldade de raciocínio lógico e capacidade de abstração acentuada no qual observam que as rotas fonológicas e a memória de curto prazo são prejudicadas.
IV – altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
·  a) I, III e IV.
·  b) I e IV.
·  c) II, III e IV.
·  d) II e IV.
·  e) III e IV.
2. Pergunta
 (Vunesp- Prefeitura de Suzano/SP – 2015) Ropoli e outros (2010) discutem a importância de os educadores refletirem bem sobre os termos das suas propostas, programas e iniciativas direcionadas à inclusão, pois, segundo os autores,
·  a) a educação inclusiva entende as diferenças como resultantes da multiplicidade e não da diversidade.
·  b) é preciso, como faz a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, reconhecer a diversidade das pessoas.
·  c) o termo multiplicidade reafirma o idêntico, é estática, é estéril, limita-se ao existente.
·  d) o termo diversidade reflete as diferenças, é ativo, é fluxo, é produtivo, é um movimento que recusa o idêntico.
·  e) uma escola aberta à multiplicidade ratifica o que se quer extinguir, a exclusão escolar.
3. Pergunta
 (Ieses –  IFCSC – 2015)  É o atendimento educacional especializado a crianças com deficiências do nascimento até os três anos de idade, caracterizado pelo emprego de estratégias de estimulação para o desenvolvimento físico, sensório perceptivo, motor, sócio afetivo, cognitivo e da linguagem:
·  a) Estimulação precoce.
·  b) Atendimento pedagógico domiciliar.
·  c) Reforço Nutricional.
·  d) Atendimento hospitalar.
4. Pergunta
 (SEDUC/AM- SEDUC/AM – 2014) Analise o fragmento a seguir.
“A _____, em essência, diz que as pessoas deficientes tendem a ser rejeitadas pelas outras pessoas. Aquelas que rejeitam com mais vigor costumavam ser outras pessoas deficientes que não queriam se ‘identificar’, mas o movimento está mudando isso.”
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
·  a) Dessegregação
·  b) Integração
·  c) Inclusão
·  d) Barreira arquitetônica
·  e) Barreira atitudinal
5. Pergunta
(Vunesp – Prefeitura de São José dos Campos/SP – 2014) De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que o(a)
·  a) educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum, pois essa é a forma mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência.
·  b) ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência.
·  c) inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.
·  d) atendimento educacional especializado, em função da complexidade na elaboração e organização de recursos pedagógicos específicos, restringe-se ao ensino fundamental.
·  e) educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
6. Pergunta
 (SEDUC/AM- SEDUC/AM – 2014) Com relação à intervenção do professor em relação ao aluno com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), assinale a afirmativa correta.
·  a) O professor deve incentivar o aluno com TDAH a permanecer em locais particularmente mais propícios a desviar a atenção.
·  b) O professor não deve oferecer ao aluno com TDAH tarefas que lhe estimulem a manutenção da atenção.
·  c) O professor deve preparar tarefas breves para o aluno com TDAH.
·  d) O professor não deve impor limites, deixando implícitas as exigências, punições e gratificações aos alunos com TDAH.
·  e) O professor deve orientar o aluno com TDAH a permanecer, em sala de aula, localizado mais atrás e próximo daqueles que apresentam o mesmo transtorno.
7. Pergunta
 (Cespe – MEC – 2014) Será considerado duplo cômputo a matrícula de aluno em classe comum e em Centro de Atendimento Educacional Especializado de instituição de educação especial.
·  Certo
·  Errado
8. Pergunta
 (Vunesp – Prefeitura de São José dos Campos/SP – 2014) No que diz respeito ao trabalho com alunos surdos no ambiente escolar, conforme a obra Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar que
·  a) devido à diferença linguística, o aluno surdo não deve estar com pares surdos em turmas comuns na escolar regular, a fim de que não se isole dos demais alunos sem deficiência.
·  b) para a inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, o atendimento especializado é ofertado tanto na modalidade oral e escrita, quanto na língua de sinais.
·  c) o atendimento educacional especializado é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita como primeira língua.
·  d) para atuar na educação especial, o professor deve possuir, no mínimo, curso de pós-graduação (lato sensu), com conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área.
·  e) os conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos incluindo todas as áreas, devem ser exigidos unicamente de coordenadores pedagógicos.
9. Pergunta
(SEDUC/AM- SEDUC/AM – 2014) Sobre a relação entre a educação e o papel das famílias de crianças com deficiência, assinale a afirmativa correta.
·  a) A educação não é papel da família, mas exclusivamente da escola.
·  b) A educação da criança com deficiência deve ser compartilhada entre a família e os profissionais da escola.
·  c) Uma atitude positiva da parte dos pais desfavorece a inclusão escolar e social.
·  d) Os pais não precisam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com deficiência.
·  e) A escola e a família não devem compartilhar interesses no que tange à criança com deficiência.
10. Pergunta
(FCC – SEDU/ES – 2016) A Educação Especial, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n°9.394/1996),
·  a) é determinada como ensino obrigatório a toda pessoa com deficiência dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, dever do Estado e obrigação de acompanhamento médico realizado pela família.
·  b) estabelece a garantia de acesso e benefícios igualitários a todos alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento, matriculados nas redes públicas e privadas do ensino de responsabilidade municipal.
·  c) é definida como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
·  d) organiza seu ensino em classes do ensino regular e supletivo, escolas de atendimento especializados por deficiência, após avaliação médica e testes psicológicos de inteligência emocional.
·  e) assegura a todos alunos portadores de necessidades especiais acompanhamento médico e/ou psicológico em Unidade Básica de Saúde mais próxima da escola em que o aluno estiver matriculado.
11. Pergunta
 (Cespe – MEC – 2014) Cabe ao professor de AEE fornecer à direção, aos coordenadores e aos professores esclarecimentos arespeito do modo peculiar de aprendizagem dos alunos com deficiência, bem como das singularidades avaliativas desses alunos.
·  Certo
·  Errado
12. Pergunta
(Ieses – IFC-SC – 2015) No contexto escolar, onde se busca a inclusão de todos os alunos, é necessário, além de focar a atenção nos professores e nos alunos, repensar o papel da gestão escolar, que abrange, sobretudo, a orientação, a coordenação e a direção educacional. Sobre esse assunto, éINCORRETO afirmar que:
·  a) O gestor exerce um papel importante ao delimitar os objetivos da escola conforme as leis, tomar decisões, enfrentar os desafios, oferecer apoio aos profissionais e fazer com que a filosofia da inclusão da escola seja cumprida.
·  b) A gestão escolar precisa conhecer profundamente as políticas de inclusão, para que os direitos da escola sejam garantidos e os deveres cumpridos.
·  c) Uma educação inclusiva implica a existência de uma direção líder, gestora de processos e, principalmente, de pessoas que compartilham e coparticipam de uma mesma comunidade educativa.
·  d) É primordial que a gestão escolar passe a assumir papéis de teor controlador, fiscalizador e burocrático, para conseguir cumprir de fato a sua função.
13. Pergunta
( Prefeitura de Betim/MG – Prefeitura de Betim/MG – 2015) De acordo com a LDBEN Nº 9.394/96, entende-se por educação especial
·  a) A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
·  b) O nível educacional, criado e mantido pelos seus respectivos sistemas de ensino para atender os portadores de necessidades especiais.
·  c) A modalidade de ensino, oferecida na rede regular para portadores de necessidades especiais, porém em espaços distintos e específicos.
·  d) A modalidade educacional, oferecida em rede especializada de ensino, para portadores de necessidades especiais e mantidas pelo Poder Público.
14. Pergunta
(Prefeitura de Betim/MG – Prefeitura de Betim/MG –  2015)  Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
·  a) desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
·  b) durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum.
·  c) o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos.
·  d) o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência.