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Relatório DO Estágio Curricular Pedagogia I – Educação
Infantil aline (Reparado)
Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)
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Relatório DO Estágio Curricular Pedagogia I – Educação
Infantil aline (Reparado)
Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)
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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR 
 CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA 
ALINE NASCIMENTO DE OLIVEIRA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I –
EDUCAÇÃO INFANTIL
ADRIANE DA CONCEIÇÃO NASCIMENTO DOS
REIS 
Cidade
2020
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Cidade
2020
ALINE NASCIMENTO DE OLIVEIRA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I –
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso
Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte
do Paraná, para a disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório – Anos Iniciais
Educação Infantil, para todas disciplinas. 
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SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................4
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)...........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.....................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.............................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE............10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
...............................................................................................................................11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA..........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR.............................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO...............................................................................15
13 PLANOS DE ENSINO..........................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE ENSINO AO PROFESSOR
..............................................................................................................................17
15 RELATO DA REGÊNCIA.....................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.........................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA................................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO................21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA.............................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
..............................................................................................................................23
21 PLANO DE AÇÃO................................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
..............................................................................................................................25
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................26
REFERÊNCIAS...........................................................................................................27
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INTRODUÇÃO
O presente estágio foi realizado na Escola Municipal Educação Infantil
Criança Feliz, situada na Rua do Asfalto nº 20, Candeias – BA. 
Tem como objetivo principal apresentar um relatório das experiências
vivenciadas no espaço escolar, que é essencial para a formação integral do aluno, o
estágio oferece a possibilidade de relacionar a teoria e a prática, conhecer a
realidade do dia a dia, descrevendo as experiências que permita seu plano
desenvolvido vivenciadas. Com o objetivo de supervisionar e desenvolver
habilidades e competências de conteúdos.
Inicialmente será feita as principais informações como localização, dados
físicos e quantidades de alunos e funcionários que compõem a instituição.
Apresenta-se um breve relato das aulas observadas, as dificuldades
encontradas, tornando possível relacionar teoria e prática. A escola trabalha de
forma coletiva, procurando democratizar as decisões e descentralizar as
responsabilidades, as quais precisam ser tomadas e assumidas pela coletividade
que compõem a escola buscando, dessa forma, despersonalizar o poder, no intuito
de formar cidadãos que participem ativamente da vida econômica e social do país
contribuindo para a transformação da mesma.
A prática em sala me levou a refletir como será meu dia a dia atuando como
professora. O estágio é importante pelo fato de nos fazer perceber a realidade da
escola, dessa forma podemos observar os aspectos físicos, o corpo docente, a
didática do professor em sala e sua formação, onde se percebe o domínio e o
despreparo do docente e sua avaliação na sala de aula é importante verificar o
relacionamento do professor aluno, mas não é só isso, o relatórioservirá para uma
experiência importante para nossa formação acadêmica.
“O estágio de regência contribui para uma experiência importante nas
atividades que nós discentes deverão usar durante o curso de formação junto ao
futuro no campo de trabalho (Pimenta, 1997)”.
Tacz (2011), diz que o estágio é uma chance que o acadêmico tem para
aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno.
Desta forma, o estágio poderá utilizar essas informações como base da sua
formação para poder aplicá-la na sua pratica docente.
Com consciência de quer para nossa formação é necessário à realização do
estágio que a prática pedagógica em consonância com teoria ou vice-versa em
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constante processo de decisão e reflexão crítica, acredita que esse estágio mim
proporcionou uma prática pedagógica reflexiva, crítica e criativa no âmbito escolar.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Compreende-se que a educação infantil é a primeira etapa do desenvolvimento
da criança, desse modo, faz-se necessário que o profissional educacional se
encontre apto a lecionar. Entretanto esse professor deve ser formado no antigo
magistério ou licenciado e diplomado em pedagogia, para exercer sua função de
educador. O perfil de educador para lidar com essa modalidade de ensino necessita
estar consciente antes de tudo, que seu público alvo está em constante fase de
descobertas e precisa ser respeitado quanto a isso.
Percebe-se várias mudanças com relação às práticas do professor da
educação infantil. Porque o mesmo precisa ir à busca de novos métodos de
ensino, de uma formação continuada de excelência, para apresentar para o público
uma educação de qualidade e equidade.
Segundo IMBERNON, Francisco:
Mudanças foi uma palavra mágica nas reformas do final dos anos 80
e 90, que pouco a pouco foi incorporada e transformada em lugar-
comum na escrita e nas declarações públicas. Contudo, dificilmente e
transferidas para a realidade da pratica educacional e da formação, já
que uma verdadeira mudança não pode ser proposta seriamente sem
que se possua um novo conceito e uma nova mentalidade, uma nova
forma de ver as ocupações sociais e a profissional idade docente,
sem definir uma nova política educativa e sem levar em conta as
necessidades pessoais e coletivas da população e dos professores.
Isso supõe romper certas inerciais e ideologias institucionais que
perduraram, ainda que parcialmente, durante muitos anos
(IMBERNON, 2006, p.95 e 96).
Tais afirmações nos faz compreender que as mudanças foi um ato de suma
importância ocorrido nos anos 80 e 90, com essas modificações consegue-se
perceber que esse profissional quando inserido no âmbito escolar ainda tem muitas
limitações. Porem o educador que vão à busca de novos conceitos, novas práticas,
consegue exercer uma docência de qualidade para todos.
O professor que não leve a sério uma formação, que não estude que
não se esforce para estar à altura de sua tarefa não tem forca moral
para coordenar as atividades de sua classe. Isto não significa, porém,
que a opção e a pratica democrática do professor ou da professora
sejam determinadas por sua competência cientifica [...] o que quero
dizer e que a incompetência profissional desqualifica a autoridade do
professor (FREIRE, 1996, p. 92).
Nessa perspectiva consegue-se perceber o grau de relevância, que o
educador deve ter com sua profissão, levando a sério seu oficio e como precisa
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manter-se atualizado para que consiga estar apto as mudanças e as reflexões
oportunas, acompanhando as evoluções das práticas pedagógicas.
Duas teóricas sobre o desenvolvimento infantil prevalecem nos estudos da
educação infantil. A obra de Jean Piaget (1970) influencia uma perspectiva que
entende que há preponderância biológica no desenvolvimento, sendo este um
processo individual de maturação das capacidades cognitivas, sensórias e motoras.
Já a teoria histórico-cultural, difundida por psicólogos soviéticos, como Vigotski,
Elkonin, Leontiev, entre outros, preconiza que o desenvolvimento é um processo
predominantemente sociocultural, no qual as capacidades cognitivas são
desenvolvidas num processo dialético, em relação direta com os estímulos externos,
não se submetendo a processos biológicos de maturação.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o ambiente
escolar. A Escola Educação Infantil Minha infância, situada na Rua Marechal
Deodoro nº 492, Candeias – BA. Um prédio com característica inadequada para uma
escola de educação infantil, pois não tem característica adequada para creche que é
direcionada para crianças em fase de desenvolvimento integral com até 03 (três)
anos de idade e pré-escola, que compreende os níveis jardins de infância e
maternal, para crianças na faixa etária de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos com
dependências 05 (cinco) salas de aulas 01 (uma) cozinha, 02 (02 banheiros) 01
(uma) sala que usa como secretaria, que tua no matutino e vespertino, com
capacidade para 137 (cento e trinta e sete) alunos nos dois turnos, e 48 (quarenta e
oito) funcionários ao todo. Sendo que no turno vespertino tem 24 funcionários e 67
alunos. 
A instituição conta com, a diretora, coordenadora, secretária, auxiliar
secretaria, professoras, auxiliar de sala, auxiliares de serviços gerais, cozinheira e
agente de portaria.
São vários os desafios que os professores tem que se adaptar, entre eles a
estrutura muito pecaria com salas e banheiros junto, tendo que parar toda hora a
aula porque é passagem para o banheiro e cozinha são conjugadas, esse é o maior
desafio o professor. Não tem auditório nem área de lazer, as reuniões são feitas na
própria sala.
As salas de aula são simples, contendo quadro, mesa do professor e as
cadeiras do aluno, nas paredes ficam exposto os trabalhos dos alunos.
São muito apertadas e os alunos não tem área de recreação, faz o lanche na
sala mesmo. 
A equipe pedagógica é composta por: diretora, coordenadora, secretária,
auxiliar secretaria, professoras, auxiliar de sala, auxiliares de serviços gerais,
cozinheira e agente de portaria.
Com um total de 48 (quarenta e oito) funcionários ao todo.
Os pedagogos desenvolvem suas atividades de acordo com a necessidade
da escola, a mesma desenvolvem suas atividades a atribuições cabíveis no dia a
dia. 
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O relacionamento profissional dos funcionários é de muito respeito se
comunicam com muita frequência, trocando ideias, tirando duvidas e solucionam os
problemas juntas. Em relação a professor e aluno existe uma relação harmônica,
tendo dialogo para resolver os problemas quando surge. 
A hora – atividade que um período já pronunciado na Lei Diretriz e Bases-
LDB, que garante ao professor tempo dentro da sua jornada de trabalho paraa
realização de atividades como: planejamento, organização, avaliação e correção das
provas / atividades, organização das cadernetas, etc. são realizadas dentro da
Unidade Escolar no período do recreio e às sexta-feira quando os alunos são
liberados as 15:30, após a saída dos alunos são realizados as correções.
A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para
refletirem e analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas,
fazendo registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de
ensino-aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na
tomada de decisões.
As reuniões com os pais antecipadamente é organizado um roteiro com a
coordenação e a direção da escola para acordarem a pauta.
As reuniões são programadas para o final de cada unidade durante o ano
letivo.
Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas
sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível é
respeitada a vontade (criatividade do educador). Os pais são convidados para as
reuniões através de aviso digitado e entregues aos educandos. A participação dos
pais varia a cada unidade, mas podendo ser considerada uma boa participação. 
As rotinas de trabalho do pedagogo são organizadas da seguinte maneira.
Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério para organização da
turma, etc. o calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano
letivo, onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São
apresentados, projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões
pedagógicas etc.)
Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos,
planejamento pedagógico e ACs.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
O educador está sempre em busca de uma formação continua, bem, como a
evolução de suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho.
Mensalmente é destinado um dia na escola para a formação continuada. Para
Behrens (1996, p.135) “A essência da formação continuada é a construção coletiva
do saber e a discussão critica reflexiva do saber fazer”.
A hora – atividade que um período já pronunciado na Lei Diretriz e Bases-
LDB, que garante ao professor tempo dentro da sua jornada de trabalho para a
realização de atividades como: planejamento, organização, avaliação e correção das
provas / atividades, organização das cadernetas, etc. são realizadas dentro da
Unidade Escolar no período do recreio e às sexta-feira quando os alunos são
liberados as 10:30, após a saída dos alunos são realizados as correções.
A professora procura elaborar os conteúdos mais atrativos possíveis, fazendo
com que os alunos busquem aprimorar os conhecimentos, ajustando os conteúdos
as suas necessidades. Elabora atividades em grupos, fazendo pesquisas sobre os
assuntos dado em sala de aula, seleciona vários materiais e organiza uma
sequência de trabalhos na qual ela anota no seu caderno. 
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Alguns tipos de recurso que estão disponíveis na instituição, que são utilizados
como materiais didáticos: Aparelho DVD, revistas em quadrinho, jornais, livros, tinta
guache, filmes, lápis de cor, tesoura, brinquedos recreativos.
Utiliza-se também do Livro Didático – Edukatu. O livro é o material didático mais
utilizado pela escola na formação do aluno de modo que ele é considerado como o
principal recurso mediador da construção do conhecimento que a professora usa em
sala de aula. É de suma importância para o estudante no processo de ensino-
aprendizagem. O livro é considerado um veículo de informação e que contribui com
um conjunto de conhecimentos. Pois é através do livro que estimula a criança ao
gosto pela leitura, e as ilustrações que tem no livro são bastante atrativas para as
crianças, atraindo-as para o estudo. 
O livro didático é amplamente utilizado para orientar os professores em sua
prática pedagógica, visto, portanto, como uma ferramenta de apoio ao ensino. Ele
apoia essa afirmação quando considera que o livro didático é um elemento-chave
para o ensino e a aprendizagem. A função de livro didático também visa facilitar e
agilizar o trabalho docente em determinadas situações, como o planejamento. Para
o professor, ilustrações e diagramas são recursos visuais encontrados nos livros
didáticos e que podem colaborar com o processo de ensino-aprendizagem, por meio
da exploração sensorial.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Os Tópicos Transversais Contemporâneos (TCTs) do BNCC procuram uma
contextualização do que é ensinado, abordando temas de interesse dos alunos e
relevantes para o seu desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que o
aluno não termine a sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e
descontextualizados, mas também reconheça e aprenda sobre as questões que são
relevantes para a sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que o TCT permita
ao aluno entender melhor: como usar seu dinheiro, como cuidar da saúde, como
usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive como
compreender e respeitar os diferentes e quais são seus direitos e deveres, questões
que conferem à TCT o atributo de contemporaneidade.
Os conteúdos transvessais são constituidos pelos parametros curriculares
nacionais. 
Proposta de atividade
TCT Ortografia s, ss, c, ç
Objetivo Escrever corretamente as palavras com s, ss, c, e ç,
representando o som s. 
Atividade Proposta Lembrar aos alunos que a letra ç e o grupo ss sempre
representam o som s. e que o ss se escreve entre duas
vogais e ç antes das vogais A, O e U, e nunca no inicio da
palavra.
A professora pedirá para os alunos ao ler as palavras da
atividade observem o som representado pelas letras.
Área do
Conhecimento 
Língua Portuguesa
Habilidades (EF35LP05), (EF03LP23) Observar e comparar a escrita das
palavras – ortografia;
Analisar o uso das letras S, SS, C e Ç, identificando as
regularidades presentes.
Escrever corretamente;
Ampliar o vocabulário;
Soletrar.
Avaliação A avaliação será feita por meio de atividades e trabalhos em
grupo.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Professora Amélia Santos de Souza, 45 anos, formada em magistério, e
graduada em pedagogia desde ano de 2008, e com pós em alfabetização e
letramento. Trabalha na Escola Municipal Educação Infantil Criança Feliz há 10
anos, sempre trabalhou na área de educação infantil. 
Perguntando sobre o seus métodos de ensino a mesma afirmou que trabalha
com um diferencial, faz atividades diversificadas, muitas brincadeiras envolvendo o
ensino aprendizagem, historinhas, faz narrativas, trabalha com bingos etc. 
A docente relata que algumas coisas lhe encomodam, por exemplo, de não vê
acontecer o que planeja, por mais empenho que a mesma tenha não vê acontecer,
isso a chateia muito. Que gosta muito do seu trabalho como professora de
educação infantil, que não vê ensinando uma turma de adolescente, que ama estácom as crianças, porém se sente cansada, pois já contriubuiu muito durante esses
anos, mais que se sente satisfeita e realizada pelos conhecimentos e experiência
alcançado. 
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Antecipadamente é organizado um roteiro com a coordenação e a direção da
escola para acordarem a pauta.
As reuniões são programadas para o final de cada unidade durante o ano
letivo.
Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas
sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível é
respeitada a vontade (criatividade do educador). Os pais são convidados para as
reuniões através de aviso digitado e entregues aos educandos. A participação dos
pais varia a cada unidade, mas podendo ser considerada uma boa participação. 
Quanto as conselho de classe, ocorre no final do ano letivo. A pedagoga atua
de maneira responsável e preocupada com o desempenho da aprendizagem dos
alunos. O conselho de classe acontece sem a presença do aluno, apôs as
avaliações de reorientação e é destinado à aqueles educandos que não alcançaram
a media final.
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para
compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade
e as diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação
integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da
instituição de acordo com a realidade da própria escola e também com os objetivos
traçados pela Base Curricular Comum Nacional (BNCC). 
A Base determina a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver
desde a Primeira Infância até o Ensino Médio ao longo do Ensino Fundamental.
Serve de guia para as diretrizes que serão especificadas no projeto político-
pedagógico. O BNCC apresenta diferentes competências que os alunos da
educação básica devem apresentar, garantindo um ensino uniforme.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
serve de referência para o desenvolvimento do currículo de todas as escolas.
Através do BNCC, e com base na aprendizagem essencial para garantir uma
formação integral, foram estabelecidas algumas competências gerais que vão
nortear o nosso trabalho na escola e entre os professores. 
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR
Na educação infantil é necessário avaliar, para isso a avaliação deve ser um
processo sistemático e contínuo ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
As situações de avaliação devem ser dadas em atividades contextualizadas para
que a evolução dessas crianças possa ser observada. 
A observação é o principal instrumento de que o educador dispõe para avaliar
o processo de construção de cada criança.
 Mesmo sem a exigência de que as crianças sejam alfabetizadas até os seis
anos de idade, todos os aspectos do processo de alfabetização devem ser
considerados. Os critérios de avaliação devem ser entendidos como referências que
permitem analisar sua evolução ao longo do processo, considerando que as
manifestações dessa evolução não são lineares ou idênticas nas crianças.
No que se referem à avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Infantil, como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as
instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos de acompanhamento
pedagógico e avaliação do desenvolvimento infantil.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A equipe pedagógica da escola estagiada é composta por 01 (uma) diretora,
01 (uma) vice-diretora, 02 (duas) coordenadoras pedagógicas e 02 (duas)
secretárias. Um quadro composto por pessoas com perfil relevante na área
profissional.
Diretora – tem ______ anos em exercício no magistério, 28 anos que fundou
a escola. Formada em pedagogia.
Vice-Diretora – tem _____ formada no magistério e há 20 anos no cargo de
vice-diretora nessa escola.
Coordenadora / pedagoga – tem 18 anos em exercício no magistério, 10 anos
que trabalha na escola e é formada em pedagogia com pós graduação em
coordenação com ênfase em gestão.
Secretaria – tem 20 anos de atividade na área educacional, trabalha há 08
anos na escola. 
O pedagogo da instituição da suporte aos educadores, além de resolver
algumas divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na
aprendizagem etc. ele também articula e orienta ações pedagógicas.
A coordenadora / pedagoga tem uma visão de gestão democrática
participativa, onde defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem
desobrigar as pessoas da responsabilidade individual.
Os educandos com necessidades especiais são direcionados para
atendimento com a psicopedagoga, onde após os atendimentos é dada as
professoras orientações para compreender o desenvolvimento das habilidades
desses educandos.
A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para
refletirem e analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas,
fazendo registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de
ensino-aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na
tomada de decisões.
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O papel do pedagogo de uma unidade escolar não é uma atividade
estanques, deve set planejado, organizados a longo, médio e curtos prazos. Deste
modo, as ações do pedagogo da escola estagiada são organizadas da seguinte
maneira.
Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério pata organização da
turma, etc. o calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano
letivo, onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São
apresentados, projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões
pedagógicas etc.)
Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos,
planejamento pedagógico e ACs.
Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausência do professor
na sala de aula, faz intervenções (quando necessário), acompanhamento de
diagnósticos.
Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é oconselho de
classe, as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do Projeto Político
Pedagógico. 
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
O presente estágio realizado na Escola Municipal Educação Infantil Criança
Feliz, situada na Rua do Asfalto nº 20, Candeias – BA, com carga horaria semanal
de 20 horas. 
Durante a realização da atividade os alunos sempre organizados em fileiras
um atrás do outro, foram utilizadas vários recursos. 
O contato com a profesora e a escola foi fácil. Conversei com ela sobre o
trabalho e fiquei entusiasmada com a escolha. A professora Amélia foi muito
hospitaleira, me recebeu muito bem, ela tem um total controle disciplinar com a
classe. Os alunos do 4º ano são recebidos por um agente de portaria e se dirigem
para sala de aula.
A sala não é muito grande. As primeiras atividades realizadas são chamadas
de atividades de integração, que consistem em pedir aos alunos que orem, para
escrever no quadro a data e o número de alunos presentes. As crianças amam e
participam com entusiasmo.
O período de realização da prática foi do 10/08 a 17/08/2020 de forma online
por conta da pandemia Covid-19. 
Por conta do isolamento social, inicio o meu estágio de forma online,
realizamos atividades de português, matemática e ciências. 
 1º dia 10/08/2020, atividade de matemática, colocar os numerais em ordem
crescentes e decrescente. Atividade de português: interpretação de texto. 
2º dia 11/08/2020, atividade de português, colocar pontuação correta e
atividade de matemática efetuar as 04 operações.
3º dia 12/08/2020, atividade de matemática: resolver problemas e atividade
de português: sinônimo e antônimos.
4º dia 13/08/2020, atividade de história: Inconfidência mineira e atividade de
Português, colocar as pontuações.
5º dia 14/08/2020, atividade de português, sílaba tônica, oxítona, paroxítona e
proparoxítona. Atividade de geografia: movimentos da terra.
6º dia 17/08/2020, atividade de português: textos, completar usando sua
imaginação e criatividade. Atividade de matemática: resolver problemas.
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13 LANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina Língua Portuguesa 
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos Coordenação viso motora 
 Desenho livre, Labirinto, Pintura, Recorte e colagem,
traçado de linhas com movimentos livres
Objetivos  Desenvolver percepção visual, auditiva, viso-motora
 Desenvolver orientação temporal (começo, meio e fim)
 Desenvolver orientação espacial.
Metodologia Trabalhar a coordenação viso-motora, por meio de atividades,
desenhos, pinturas, pontilhados, colagem. Assimilação visual por
meio de imagens e cores; Assimilação por meio do tato através da
utilização de materiais com texturas e tamanhos diferentes; A
linguagem por meio de atividades que tenham as vogais.
Recursos Folhas com conteúdos interessantes com as vogais, jogos,
historias, musicas.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência. 
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Plano de Aula 2
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina Matemática 
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos Divisão 
Objetivos Resolver situação problema de divisão de um número natural por
outro (até 10), com resto diferente de zero, com significado de
repartição equitativa por meio de estratégias e registros pessoais.
Metodologia A professora irá explicar para os alunos que a divisão também tem
ideias que são;
Ideias de repartir igualmente;
E ideia de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Aula expositiva, utilização do livro didático.
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
Plano de Aula 2
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Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina História
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos O registro dos números de habitantes (previsão)
Objetivos Discutir a importância da realização de censos para a avaliação
critica de característica da população brasileira. . 
Metodologia Salientar para os alunos que os censos demográficos realizados
no Brasil a cada dez anos permitem à sociedade conhecer melhor
a evolução da distribuição territorial da população do país e as
principais características socioeconômica das pessoas e dos seus
domicílios.
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
Plano de Aula 3
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
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Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina Geografia
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos Estação do ano
Objetivos Diferenciar cada estação do ano. 
Metodologia Pedir que os alunos observem que há período dos ano mais
quentes, outros mais chuvosos e períodos em que faz mais frio. E
que as variações do tempo influenciam na organização e rotina
das sociedades. 
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
Plano de Aula 4
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
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Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina Português
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos Adjetivo 
Objetivos Identificar os adjetivos em frases dentro do texto 
Metodologia A professora irá explorar a tirinha solicitando aos alunos que
identifiquem o conto de fadas a que ela faz referencia. Eles devem
usar as informações das ilustrações e o conhecimento que tem
sobre o conto para determinar as características das
personagens.
Pedir que os alunos citem novas características para as
personagens
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
Plano de Aula 5
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
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Disciplina Geografia
Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos A pecuária 
Objetivos Compreender o que é pecuária
Metodologia Esclarecerpara os alunos que a prática da pecuária é diferente da
criação de animais domésticos como gato, cachorros etc.
comentar também que a pecuária é diferente da caça, que é uma
atividade extrativista. 
Enfatizar também que os animais criados na atividade pecuária
não servem para transporte e para a obtenção de matérias-primas
para a indústria. 
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
Plano de Aula 6
Identificação Escola Escola M. Educação Infantil Criança Feliz 
Professor Regente Amélia Santos de Souza
Professor estagiário Aline Nascimento de Oliveira 
Disciplina Matemática
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Série 4º ano
Período: Matutino 
Conteúdos Situações de divisões 
Objetivos Elaborar e resolver problemas de divisões de um número para o
outro
Metodologia A professora incentivará os alunos a refletir sobre a diferença
entre repartir em partes iguais e simplesmente repartir. 
Citar exemplos de problemas e divisão e em seguida pedir que os
alunos inventem novas situações.
Recursos Lápis, caneta, caderno, livro do aluno, instrumento digital.
Avaliação A avaliação será feita por meio de envio das atividades pelo
Whatsaap, e por vídeo conferência.
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Inicio a programação das aulas com uma boa conversa com a Professora
Amélia, para poder conhecer quais os assuntos e conteúdos que serão trabalhados
com os alunos e quais dicas ela tem para poder me ajudar a se sair bem com os
alunos. E quais serão os conteúdos que eu iriei praticar com os alunos na minha
regência. Em todas as aulas procurei diversificar de forma clara as praticas
pedagógica através de conversa, atividades digitadas, priorizando a forma de
aprendizagem lúdica, sabendo que a essência da educação infantil é ludicidade, e
com isso o a forma deles aprenderem foi muito mais interativa e dinâmica.
As crianças se comunicaram muito mais e demonstraram mais curiosidade e
gosto para aprender durante o processo de ensino-aprendizagem e a professora fez
elogios sobre minha prática de ensino dando-me mais motivação para continuar
nessa jornada. 
É pertinente afirmar que para que qualquer método de ensino seja eficaz, o
professor precisa planejar suas ações didática pedagógicas objetivando sistematizar
suas ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser desenvolvido e
os objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo, além de refletir
sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e aprendizagem e os
recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. Pois é por meio dos
métodos de ensino, utilizados em sala de aula, que o professor terá subsídio para
identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como para perceber e
avaliar os erros e acertos durante o processo e também avaliá-los. 
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15 RELATO DA REGÊNCIA
Escola: Municipal educação infantil criança Feliz
Data: 24/08/2020
Professora regente: Amélia Santos de Souza 
Turma: 4º ano
Estagiária: Aline
1ª Regência 
Tema: Higiene do corpo em geral 
A professora apresentou por vídeo conferência uma caixa, dentro desta caixa
tinha, revista, embalagens rótulos referentes a produtos de limpeza usados no dia a
dia para higiene do corpo. 
Interrogou cada uma das crianças sobre o que achavam que tinha dentro da
caixa. Cada um dizia uma coisa, depois a professora pediu que tirasse dentro da
caixa o objeto / rotulo / embalagem e pedia que cada um falasse sobre o objeto
retirado informasse sobre a sua importância para higiene do corpo. 
A professora anota a resposta de cada um, sem interferir na opinião de cada. 
2ª Regência 
Tema: Projeto Alimentação Saudável
Data: 25/08/2020
A professora começa conversando em roda sobre a importância da ingestão
de frutas, legumes, verduras e alimentos lácteos para a saúde, sobre a necessidade
de higienizarmos os alimentos, sobre a existência de alimentos prejudiciais a saúde
quando ingerido em excesso, etc. fez um levantamento dos conhecimentos prévios
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que a criança possui sobre o alimento (ex: Banana – o que sabemos / o que
queremos saber / o que aprendemos), fez conto João e Maria e a Casa de Frutas,
depois deu salada de frutas para as crianças, algumas crianças não quis comer a
salada, a professora deu a fruta que ela gostava de comer. 
A professora disse que fez esse projeto pois ao observar a alimentação dos
alunos, verificou o excessivo consumo de comidas industrializadas de modo geral
(salgadinhos, bolachas recheadas, refrigerante, sucos de caixinhas etc.) e a
ausência de frutas em suas lancheiras.
O Projeto de Alimentação Saudável se faz tão necessário considerando o
elevado número de casos e doenças diretamente ligados aos maus hábitos de
alimentação e higiene. Essa mudança de hábitos, incentivando o consumo de
alimentos saudáveis e práticas higiênicas. 
3ª Regência
Tema: Bolando Palavras 
Data: 26/08/2020
A professora fez essa atividade com bola, fez uma roda com as crianças na
sala, uma jogava a bola para a outra e dizia uma letra, a crianças que recebia a bola
devia dizer uma palavra bem rápida começada com a letra proposta pela professora.
Se demorar de dizer ou errar saia do jogo. 
Foi uma atividade bastante lúdica, pois neste momento as crianças
desenvolveram estratégias e usou o raciocínio lógico.
4ª Regência
Tema: Corpo Humano
Data: 27/08/2020
A professora começou contando historinhas, depois falou sobre o corpo
humano e as funções. Depois pegou um espelho e pediu para que cada um
observasse o seu corpo e o corpo dos coleguinhas, pediu que pegasse no joelho
nas mãos, nos pés. Depois a professora passou atividade, solicitando que
desenhasse o seu corpo e que identificassem o conhecimento obtido na aula. 
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5ª Regência
Tema: Figura Geométrica 
Data: 28/08/2020
A professora iniciou a aula mostrando o desenho das formas geométricas, foi
mostrando cada uma e colocou no quadro e explicou o nome de cada forma depois
cortou varias forma e entregou a eles para que eles fizessem um desenho usando
as formas no oficio. 
6ª Regência
Tema: Higiene do ambiente (brincando)
Data: 31/09/2020
Primeiramente o acolhimento com musica em seguida começamos a nossa
atividade, falei com eles que iriamos falar sobre higiene do lugar que ficamos, que
assim como a higiene do nosso corpo a higiene do ambiente ajudava muito para
nossa saúde. Cantei musicas sobre o cuidado com o meio ambiente, pedi que eles
retirassem de jornais e revistas imagens que mostrem pessoas cuidando da limpeza
do ambiente como: casa, escola, rua e assim fiz com que eles percebam a
importância da limpeza, que devemos cuidar para termos uma saúde melhor
depende da limpeza do ambiente também. 
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16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Cada ação a ser realizada no seio da escola que tenham em vista um trabalho
coletivo, não é um trabalho fácil, porque de fato as pessoas devem se envolver e se
comprometer, ainda mais na construção do Regulamento da Escola e do PPP
escolar.
Porém, para que essa construção aconteça, é necessária não só a participação
e envolvimento do gestor, mas também de toda a comunidade escolar. Portanto, a
colaboração de todos os participantes é fundamental no contexto e na elaboração
desses documentos, que devem ser vistos como guias do trabalho pedagógico e
administrativo da escola. O grande desafio da gestão democrática é mobilizar toda a
comunidade escolar em busca de uma escola que ofereça ensino qualitativo, tendo
como eixo norteador o seu Projeto Político Pedagógico, que deve retratar fielmente a
realidade da escola.
Segundo a diretora, o Projeto Político Pedagógico, visa não apenas às
necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a
participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho
escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade
pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa
perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de fundamental
importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer
realizar na escola. Ainda segundo a diretora, o PPP contempla os fatores de ações
favoráveis a nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto
flexível e contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que
mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas
avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a serem
alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios em
todas as áreas do processo do ensino-aprendizagem. 
A escola adota um regime anual para Educação Infantil. A matrícula acontece de
forma anual, devendo os pais ou responsáveis se comparecer na unidade escolar
para está efetuando a renovação ou matricula de alunos novatos ou da casa. 
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17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Durante o período que foi observado que a diretora da instituição demonstrou
confiança e consciência na execução do seu papel, tendo uma boa interação com os
professores, gestão, coordenadores, alunos e demais funcionários da instituição. Ele
demonstra uma confiança impa para lidar com adolescentes e senhores que
estudam na instituição. 
As responsabilidade dela, não são poucas, é com ela que fica a função de
manter o bom funcionamento da escola e suas esferas físicas, material, politica,
financeira, pedagógica e emocional. Observei nela uma garra de líder, incentiva,
motiva e inspira não só sua equipe como seus alunos. 
O pedagogo da instituição da suporte aos educadores, além de resolver
algumas divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na
aprendizagem etc. ele também articula e orienta ações pedagógicas.
A coordenadora / pedagoga tem uma visão de gestão democrática participativa,
onde defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as
pessoas da responsabilidade individual.
O papel do pedagogo de uma unidade escolar não é uma atividade estanques,
deve ser planejado, organizados a longo, médio e curtos prazos. Deste modo, as
ações do pedagogo da escola estagiada são organizadas da seguinte maneira.
Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério pata organização da turma,
etc. o calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano letivo, onde
é socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados,
projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas etc.)
Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos pais, aos alunos, planejamento
pedagógico e ACs.
Nas ações diárias a rotina do pedagogo é acompanhar o plano diário dos
professores, acompanha a frequência dos alunos, substitui a ausência do professor
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na sala de aula, faz intervenções (quando necessário), acompanhamento de
diagnósticos.
Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é o conselho de
classe, as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do Projeto Político
Pedagógico.
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18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do
pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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19 PLANO DE AÇÃO
1. Identificação 
a) Estagiários: Aline Santos de Souza
b) Escola Municipal Educação Infantil Criança Feliz
c) Período: Agosto a Setembro 2020
d) Responsáveis: Pedagogo, Gestão Escolar, Comunidade escolar.
2. Tema 
Tema: Gestão participativa: Uma questão democrática.
3. Justificativa 
A gestão participativa envolve todos os segmentos de trabalhadores de uma
instituição escolar juntamente com os alunos, pais e a comunidade visando às ações
em favor da sua clientela. Uma gestão que desenvolve suas atividades de maneira
coletiva, tendo o dialoga e o respeito como referência nas tomadas de decisões,
viabilizando a transparência e acima de tudo o fazer social e cultural da sua
comunidade é de fato uma gestão democrática.
4. Objetivos
 Envolver toda comunidade escolar no processo administrativo e pedagógico
da instituição.
 Compreender a importância da presença e participação dos pais ou
responsáveis na organização da dinâmica escolar.
 Adotar ou sugerir projetos que dinamizem toda comunidade: alunos, pais,
responsáveis e todo corpo docente.
 Promover encontros visando a interação a socialização entre escola e
comunidade.
5. Proposta de trabalho (ações)
 Para o bom desempenho da gestão escolar é essencial a participação efetiva
de toda comunidade docente e discente.
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 Antes de iniciar o ano letivo reunir corpo docente para esclarecimentos,
orientações e definições de metas. 
 Reuniões de pais, coordenadores e gestores a cada final de unidade, para
informação e prestação de contas. 
 Durante o ano letivo desenvolver atividades dinâmicas, oficinas, mostra
cultural, jogos e outros a fim de proporcionar a interação, parceria entre
escolae família. 
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20 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à
direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de
reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página. 
Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
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REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar
apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. 
Acesso em: 19 dez. 2018.
PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia. Tradução de Dirceu Accioly Lindoso e 
Rosa Maria Ribeiro da Silva. Rio de Janeiro: Editora Forense, 1970.
Tracz Marcelo; Dias Anderson Nazareno Alves. Estágio Supervisionado; Um
estudo sobre observação de estágio é muito ambos produtivo.
BEHRENS, Masrilda Aparecida. Formação continuada dos professores e a
prática pedagógica. Curitiba, PR: Champagnat.
GVIRTZ, S. & NECUZZI, C. Educación y tecnologias: las voces de los expertos.
Caba: anses, 2011.
Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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	SUMÁRIO
	1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
	4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
	8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	13 LANOS DE AULA
	14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	15 RELATO DA REGÊNCIA
	4ª Regência
	A professora começou contando historinhas, depois falou sobre o corpo humano e as funções. Depois pegou um espelho e pediu para que cada um observasse o seu corpo e o corpo dos coleguinhas, pediu que pegasse no joelho nas mãos, nos pés. Depois a professora passou atividade, solicitando que desenhasse o seu corpo e que identificassem o conhecimento obtido na aula.
	16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
	18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
	19 PLANO DE AÇÃO
	20 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS