2 BIMESTRE - BLOCO 4 - 14-06-2021 a 08-07-2021 - ED. ESP. 3 ANO A - R.M.G.

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EMEF NACILDA DE CAMPOS 
 
3º ANO A - Profª: MARY 
Aluno (a):RICARDO MATHEUS GONÇALVES 
2º BIMESTRE 
BLOCO 4 
Atividades de 14/06/2021 a 08/07/2021 
 
OBS: Após realizar as Atividades, favor entregar na 
escola para os professores fazerem as correções e 
contabilizarem as presenças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estudar não é obrigação! 
 
É uma porta aberta para o próprio 
CRESCIMENTO E EVOLUÇÃO. 
É construir um mundo inteiro de 
possibilidades dentro de si. 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “EMEF Nacilda de Campos” 
 
 
 
3º ANO A 
 
Professora: MARY 
STELA S. LOPES 
 
 
PERÍODO LETIVO 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 25/06/2021 
28/06/2021 a 08/07/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
NOME DO ALUNO: RICARDO MATHEUS GONÇALVES 
 
OBJETIVOS: Compreender o sistema alfabético; 
 Desenvolver a leitura e a escrita; 
 
QUERIDO RICARDO, 
 
QUE SAUDADES! COMO VOCÊ ESTÁ? DESEJO QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA ESTEJAM BEM! 
ESSAS SÃO AS ATIVIDADES DO 4º BLOCO QUE VOCÊ DEVERÁ REALIZAR COM MUITA 
DEDICAÇÃO. MESMO DE LONGE, ESTOU TE ACOMPANHANDO. ENTÃO, SE TIVER DÚVIDAS, ME 
PROCURE. TEREI O MAIOR PRAZER EM TE AJUDAR. 
AH! CONTINUE ENTREGANDO AS ATIVIDADES NO PRAZO COMBINADO. 
 
UM ABRAÇO, 
PROFESSORA MARY STELA 
 
 
Disponível em:https://www.tudodesenhos.com/d/romero-britto-abraco.28.mai.2021 
 
 
VAMOS TREINAR A LEITURA! 
 
VOGAIS 
 
 
 
 
 
 
 
ENCONTRO DAS VOGAIS 
AI AU EI EU 
UI OI OU UAI 
IA AO UAU UÉ 
 
ALFABETO 
A B C D E F G 
H I J K L M N 
O P Q R S T U 
V W X Y Z 
 
 
TREINO DA LEITURA DA FAMÍLIA DA LETRA B 
BA – BE – BI – BO – BU - BÃO 
 
 
OBA BOIA BEBI BABÁ ABA 
BOI EBA BEBEU BABEI UBÁ 
BEBÊ BOBO BABOU BEBA BEBE 
BIA BOBA BOA BIBI BABA 
 
TREINO DA LEITURA DA FAMÍLIA DA LETRA C 
CA – CO – CU - CÃO 
 
OCA 
 
OCA COCO CUIA OCO CUECA 
CABO CAIU BOCA CAI CUBO 
CAIO CUCO CUCA BICO BICA 
COCA CACO CÃO BICÃO BOCÃO 
 
 
OBA! MAIS UMA FAMÍLIA PARA EU ESTUDAR! 
O QUE TEMOS COM A LETRA D? 
VAMOS VER O QUE ENCONTRAMOS COM A LETRA D. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEDO DINOSSAURO DAVI 
 
DIGA O NOME DE TODAS AS FIGURAS E CIRCULE COM LÁPIS COLORIDO APENAS AS QUE 
COMEÇAM COM A LETRA D. 
 
 
 
 
 
 
 
A CONSOANTE D TAMBÉM NÃO QUIS FICAR SOZINHA E CHAMOU AS VOGAIS PARA SE 
JUNTAREM A ELA. VEJA COMO FICARAM: 
D A DA 
 
D E DE 
 
D I DI 
 
D O DO 
 
D U DU 
 
D ÃO DÃO 
 
E ASSIM A CONSOANTE D E AS VOGAIS (A – E – I – O – U) FORMARAM A FAMÍLIA DO D. VAMOS 
LER? 
DA DE DI DO DU DÃO 
 
ESCREVA ABAIXO A FAMÍLIA DA CONSOANTE D. DEPOIS, LEIA-A DUAS VEZES. 
X – DA – DE – DI – DO – DU – DÃO 
X - __________________________________________________________________________ 
FALE OS NOMES DAS FIGURAS E ESCREVA AS SÍLABAS INICIAIS DE CADA UMA. 
 
 ____ CHA 
 
 
 
 
 
 
_____ MA 
 
 
 
 
_____ RITOS 
LEIA A FAMÍLIA DO D NOVAMENTE. 
DA DE DI DO DU DÃO 
 
AGORA, VAMOS PRATICAR A ESCRITA TAMBÉM. 
OBSERVE AS FIGURAS, DIGA O NOME DE CADA UMA BEM DEVAGAR, PRESTANDO ATENÇÃO 
NOS SONS. E DEPOIS ESCREVA AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DE CADA IMAGEM. 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU! MUITO BEM! 
 
JUNTE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS. DEPOIS AS LEIA DUAS VEZES. A PROFESSORA MARY 
JÁ FORMOU A PRIMEIRA PALAVRINHA. 
 
DE DÃO - DEDÃO_________________ 
DI CA _______________________ 
DI A _______________________ 
DA DO _______________________ 
DE DO _______________________ 
DE U _______________________ 
DOI DO _______________________ 
DO Í DO _______________________ 
DU DU _______________________ 
TREINE A LEITURA TODOS OS DIAS! 
 
TREINO DA LEITURA DA FAMÍLIA DA LETRA D 
DA – DE – DI – DO – DU – DÃO 
 
DIA 
 
DEI DEDO DÓI DUDU DIA 
DEDÃO DIDI BODE CABIDE DADO 
CADEADO DODÓI EDU ÓDIO ODEIA 
CADEIA BIDÊ DEU DICA BUDA 
 
CIRCULE TODAS AS LETRAS D QUE ENCONTRAR NO TEXTO ABAIXO. 
 
PINTE SOMENTE AS FIGURAS QUE APARECEM NO TEXTO. 
 
CHEGOU MAIS UMA FAMÍLIA PARA EU ESTUDAR! 
O QUE TEMOS COM A LETRA F? 
VAMOS VER O QUE ENCONTRAMOS COM A LETRA F. 
 
 
 
 
 
 
 
FADA FOCA FÁBIO 
 
 
DIGA O NOME DE TODAS AS FIGURAS E CIRCULE COM LÁPIS COLORIDO APENAS AS QUE 
COMEÇAM COM A LETRA F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A CONSOANTE F TAMBÉM NÃO QUIS FICAR SOZINHA E CHAMOU AS VOGAIS PARA SE 
JUNTAREM A ELA. VEJA COMO FICARAM: 
F A FA 
 
F E FE 
 
F I FI 
 
F O FO 
 
F U FU 
 
F ÃO FÃO 
 
E ASSIM A CONSOANTE F E AS VOGAIS (A – E – I – O – U) FORMARAM A FAMÍLIA DO F. VAMOS 
LER? 
FA FE FI FO FU FÃO 
 
ESCREVA ABAIXO A FAMÍLIA DA CONSOANTE F. DEPOIS, LEIA-A DUAS VEZES. 
X – FA – FE – FI – FO – FU – FÃO 
X - __________________________________________________________________________ 
 
FALE OS NOMES DAS FIGURAS E ESCREVA AS SÍLABAS INICIAIS DE CADA UMA. 
 
 ____ GÃO 
 
 
 
 
 
 
_____ MÍLIA 
 
 
 
 
_____ STA 
LEIA A FAMÍLIA DO F NOVAMENTE. 
FA FE FI FO FU FÃO 
 
AGORA, VAMOS PRATICAR A ESCRITA TAMBÉM. 
OBSERVE AS FIGURAS, DIGA O NOME DE CADA UMA BEM DEVAGAR, PRESTANDO ATENÇÃO 
NOS SONS. DEPOIS ESCREVA AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DE CADA IMAGEM. 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU! MUITO BEM! 
 
JUNTE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS. DEPOIS AS LEIA DUAS VEZES. A PROFESSORA MARY 
JÁ FORMOU A PRIMEIRA PALAVRINHA. 
 
FA CÃO - FACÃO_________________ 
FI CA - _______________________ 
FO I - _______________________ 
FA DA - _______________________ 
FEI O - _______________________ 
FA CA - _______________________ 
FO FO - _______________________ 
FA CA DA - _______________________ 
FI CO - _______________________ 
 
 
 CAPITÃO FEIO 
 
TREINE A LEITURA TODOS OS DIAS! 
 
TREINO DA LEITURA DA FAMÍLIA DA LETRA F 
FA – FE – FI – FO – FU – FÃO 
 
FOCA 
 
FIO FUI FADA FEIO FACA 
FOCA FOFO FUBÁ FÁBIO FOFA 
FOFÃO FOFOCA FICA BAFO BIFE 
CAFÉ BOFE FACÃO FAFÁ FIFI 
 
MAMÃE, COMO ESTÃO AS MINHAS ATIVIDADES? 
 
PAPAI, COMO ESTÃO AS MINHAS ATIVIDADES? 
 
 
Atividades elaboradas pela Prof.º Ma. Mary Stela Sakamoto Lopes. 
Imagens extraídas de: 
https://www.google.com/search?q=imagens+para+colorir&rlz=1C1GCEA_enBR904BR904&oq=imagens+para+colorir&aqs=chrome.0.69i59j0l7.
2454j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8. Acesso em: 30 jan. 2021. 
Imagem do Capitão Feio em: http://ensinar-aprender.com.br/2013/04/atvidades-de-historia-geografia-e.html. Acesso em 31.jan.2021 
Atividade adaptada de: 
https://2.bp.blogspot.com/-_-P-ZPebFxg/VxoBLCT4u8I/AAAAAAAANvU/Q6B2HK-qgXM5P0o0XO-uqFiXvNAaHuKNQCLcB/s1600/Slide13.JPG?epik=dj0yJnU9Y2tpWWdNOUtuVmJSS3NTeFJJZWcyMk14UlpRaVcyYkEmcD0wJm49UEk4NjY3
T3k2YW1ZR3ZranQ3VlBFdyZ0PUFBQUFBR0FabjNB. Acesso em 01.fev.2021 
 
 
 
http://ensinar-aprender.com.br/2013/04/atvidades-de-historia-geografia-e.html
https://2.bp.blogspot.com/-_-P-ZPebFxg/VxoBLCT4u8I/AAAAAAAANvU/Q6B2HK-qgXM5P0o0XO-uqFiXvNAaHuKNQCLcB/s1600/Slide13.JPG?epik=dj0yJnU9Y2tpWWdNOUtuVmJSS3NTeFJJZWcyMk14UlpRaVcyYkEmcD0wJm49UEk4NjY3T3k2YW1ZR3ZranQ3VlBFdyZ0PUFBQUFBR0FabjNB
https://2.bp.blogspot.com/-_-P-ZPebFxg/VxoBLCT4u8I/AAAAAAAANvU/Q6B2HK-qgXM5P0o0XO-uqFiXvNAaHuKNQCLcB/s1600/Slide13.JPG?epik=dj0yJnU9Y2tpWWdNOUtuVmJSS3NTeFJJZWcyMk14UlpRaVcyYkEmcD0wJm49UEk4NjY3T3k2YW1ZR3ZranQ3VlBFdyZ0PUFBQUFBR0FabjNB
https://2.bp.blogspot.com/-_-P-ZPebFxg/VxoBLCT4u8I/AAAAAAAANvU/Q6B2HK-qgXM5P0o0XO-uqFiXvNAaHuKNQCLcB/s1600/Slide13.JPG?epik=dj0yJnU9Y2tpWWdNOUtuVmJSS3NTeFJJZWcyMk14UlpRaVcyYkEmcD0wJm49UEk4NjY3T3k2YW1ZR3ZranQ3VlBFdyZ0PUFBQUFBR0FabjNB
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “EMEF Nacilda de Campos” 
 
 
 
3º ANO A 
 
Professora: MARY 
STELA S. LOPES 
 
 
PERÍODO LETIVO 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 25/06/2021 
28/06/2021 a 08/07/2021 MATEMÁTICA 
 
NOME DO ALUNO: RICARDO MATHEUS GONÇALVES 
 
OBJETIVOS: Ler e interpretar tabelas; 
 Resolver cálculos de adição e subtração; 
 Solucionar situações-problema; 
 Reconhecer o Sistema Monetário Brasileiro; 
 Distinguir números pares e ímpares: 
 Reconhecer unidades de medidas. 
LEIA COM ATENÇÃO A EXPLICAÇÃO SOBRE OS NÚMEROS PARES: 
 
1) CONTE E COMPLETE DE ACORDO COM A QUANTIDADE DOS DESENHOS. VEJA O 
EXEMPLO: 
 
 
2) CONTE DE 2 EM 2 E COMPLETE COM OS NÚMEROS PARES QUE ESTÃO FALTANDO NO 
CAMINHÃO. 
 
NÚMEROS ÍMPARES 
LEIA COM ATENÇÃO. 
 
3) CONTE E COMPLETE DE ACORDO COM A QUANTIDADE DOS DESENHOS. VEJA O 
EXEMPLO: 
 
 
 
TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM 1 – 3 – 5- 7 E 9 SÃO ÍMPARES. 
TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM 0 – 2 – 4- 6 E 8 SÃO PARES. 
4) CONTE DE 2 EM 2 E COMPLETE COM OS NÚMEROS ÍMPARES QUE ESTÃO FALTANDO 
NO CAMINHÃO. 
 
 
PAR OU ÍMPAR É UM JOGO ONDE DUAS PESSOAS ESCOLHEM SE QUEREM O PAR OU O 
ÍMPAR. DEPOIS, MOSTRAM AS MÃOS ESCONDENDO ALGUNS DEDOS, CONTAM-SE OS DEDOS 
E VENCE QUEM ACERTAR A SUA ESCOLHA. 
 
5) OBSERVE O JOGO “PAR OU ÍMPAR” ENTRE O SAMUEL E O FELIPE. COMPLETE A 
TABELA E DESCUBRA QUEM GANHOU CADA PARTIDA. 
 
Atividades adaptadasde:https://www.smartkids.com.br/content/puzzles/matematicaadicao.20.ago.2020 
 
6) AGORA, OBSERVE A TABELA QUE VOCÊ PREENCHEU E RESPONDA: 
A) QUAL A CRIANÇA QUE ESCOLHEU PAR? ___________________________________ 
B) QUAL A CRIANÇA QUE ESCOLHEU ÍMPAR? _________________________________ 
C) QUANTAS PARTIDAS O FELIPE GANHOU? __________________________________ 
D) QUANTAS PARTIDAS O SAMUEL GANHOU? ________________________________ 
AGORA QUE VOCÊ ESTÁ CRAQUE NO JOGO “PAR OU ÍMPAR”, BRINQUE COM ALGUÉM DA SUA 
FAMÍLIA. 
7) CONTE OS ELEMENTOS E ESCREVA SE É PAR OU ÍMPAR. EU JÁ FIZ O PRIMEIRO. 
 
4 – PAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) PRATICANDO CONTINHAS DE ADIÇÃO. 
 
 
 
 2 2 4 4 5 1 7 6 8 5 3 3 
+1 5 +3 2 +2 3 +1 2 +0 4 +3 5 
 
 
 1 9 3 9 1 1 1 6 1 4 2 3 
+8 0 +2 0 +8 8 +5 3 +7 5 +1 5 
 
 
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS 
“CONTINHA DE MENOS” 
LEIA A EXPLICAÇÃO. SE VOCÊ SENTIR DIFICULDADES, FIQUE À VONTADE PARA PEDIR A 
MINHA AJUDA. 
EMILY TEM 8 PULSEIRAS. 
 
ELA DEU 3 PULSEIRAS PARA A SUA 
IRMÃ. 
 
A CONTINHA QUE VAMOS FAZER É A 
DE “MENOS”, A SUBTRAÇÃO. PARA 
ISSO, USAMOS O SINAL ( - ). 
 
8 – 3 = 5 
 
COM QUANTAS PULSEIRA A EMILY 
FICOU? 
8 – 3 = 5 
R: A EMILY FICOU COM 5 
PULSEIRAS. 
 
9) PODEMOS RESOLVER AS CONTINHAS COM DESENHOS E RISCANDO A QUANTIA QUE 
TEMOS QUE TIRAR. É MUITO FÁCIL! AGORA VAMOS PRATICAR. 
VEJA, EU JÁ FIZ O PRIMEIRO, CONTINUE A FAZER IGUAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) DESCUBRA QUANTO SOBROU EM CADA CASO.VEJA O EXEMPLO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 PIRULITOS - 2 PIRULITOS = 4 PIRULITOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BALÕES 
- 
 BALÕES = BALÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÁPIS 
- 
 LÁPIS = LÁPIS 
 
 
 
 
FLORES 
- 
 FLORES = FLORES 
Imagens de: https://www.google.com/search?q=imagem+para+colorir.Acesso em: 20 ago. 2020. 
 
IVAN CRUZ É UM ARTISTA BRASILEIRO QUE NASCEU NO RIO DE JANEIRO. ELE ADORA PINTAR 
BRINCADEIRAS: PIÕES, PULAR CORDA, BOLA DE GUDE, AMARELINHA, PIPA, CIRANDA, 
BONECA, ENTRE MUITAS OUTRAS... OBSERVE ABAIXO ALGUMAS DE SUAS OBRAS: 
 
11) AGORA, RESPONDA DE ACORDO COM AS IMAGENS ACIMA. 
QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE: 
A) RODA: __________________________________________________________________ 
B) PATINETE: ______________________________________________________________ 
C) PULANDO AMARELINHA: ________________________________________________ 
D) BRINCANDO DE BONECA: ________________________________________________ 
QUANTAS CRIANÇAS AO TODO BRINCAM JUNTAS? ___________________________ 
REGISTRE A CONTINHA: ______ + ______ + ______ + ______ = ______ 
 
https://www.google.com/search?q=IMAGEM+PARA+COLORIR
FAÇA COMO IVAN CRUZ, DESENHE A SUA BRINCADEIRA FAVORITA. 
 
A MINHA BRINCADEIRA FAVORITA É________________________________________ 
 
12) ADORO RESOLVER PROBLEMINHAS! 
LEIA, PENSE E RESOLVA OS PROBLEMAS. 
LEMBRE-SE: VOCÊ PRECISA FAZER A CONTINHA 
NO ESPAÇO EM BRANCO. 
 
AGORA, É A SUA VEZ! VAMOS LÁ? PENSE PARA RESPONDER. 
VOCÊ TAMBÉM PODE DESENHAR PARA ENCONTRAR A RESPOSTA. 
 
ESTHER TEM 6 GATOS E 3 CACHORROS. QUANTOS ANIMAIS A ESTHER TEM AO 
TODO? 
 
 
 6 + 3 = 9 
 
R: ESTHER TEM AO TODO ____9___ ANIMAIS.. 
 
 
 
C) BRUNO COMPROU 6 ROSAS E 6 MARGARIDAS PARA PRESENTEAR A 
MAMÃE. QUANTAS FLORES BRUNO COMPROU NO TOTAL? 
 
 
 
 
R: BRUNO COMPROU __________ FLORES NO TOTAL. 
D) KAIKE LEU 7 LIVROS DE AVENTURAS E 7 LIVROS DE CHARADAS. 
QUANTOS LIVROS KAIKE LEU AO TODO? 
 
 
 
 
R: KAIKE LEU __________ LIVROS AO TODO. 
B) NA SALA DO 3º ANO B TEM 8 GIBIS DA MÔNICA E 6 GIBIS DA MAGALI. 
QUANTOS GIBIS TÊM AO TODO NO 3º ANO A? 
 
 
 
R: NO 3º ANO B TEM __________ GIBIS AO TODO. 
A) ANA JÚLIA TEM 9 BONECAS E 5 URSINHOS. QUANTOS BRINQUEDOS ELA 
TEM AO TODO? 
 
 
 
R: ELA TEM AO TODO __________ BRINQUEDOS. 
 
 
 
13) A PROFESSORA MARY VAI FAZER UM BOLO DE CHOCOLATE PARA A SUA TURMA. 
ELA VAI USAR TODOS OS OVOS DESSA CAIXA. 
A CAIXA TEM 1 DÚZIA DE OVOS. 
QUANTOS OVOS HÁ EM 1 DÚZIA? 
EM 1 DÚZIA HÁ _________ OVOS. 
 
 
 
 
A PROFESSORA MARY JÁ COMEÇOU A FAZER O BOLO E QUEBROU MEIA DÚZIA DE OVOS NA 
TIGELA. 
QUANTOS OVOS HÁ EM MEIA DÚZIA? 
EM MEIA DÚZIA HÁ _________ OVOS. 
 
F) FELIPE FOI AO SUPERMERCADO E COMPROU 9 BANANAS E 5 MAÇÃS. 
QUANTAS FRUTAS ELE COMPROU AO TODO? 
 
 
 
 
R: FELIPE COMPROU AO TODO __________ FRUTAS. 
E) ANA VITÓRIA TEM 8 PULSEIRAS VERMELHAS E 8 PULSEIRAS BRANCAS. 
QUANTAS PULSEIRAS ELA TEM NO TOTAL? 
 
 
 
 
R: ANA VITÓRIA TEM __________ NO TOTAL. 
O BOLO ESTÁ ASSADO. AGORA, ELA VAI USAR 3 DEZENAS DE MORANGOS PARA ENFEITAR O 
BOLO. 
QUANTOS MORANGOS ELA VAI UTILIZAR? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA. 
 
( ) ELA VAI UTILIZAR 3 MORANGOS. 
( ) ELA VAI UTILIZAR 300 MORANGOS. 
( ) ELA VAI UTILIZAR 30 MORANGOS. 
( ) ELA VAI UTILIZAR 6 MORANGOS. 
 
14) CATARINA SABE QUE FAZER FESTAS NESTE PERÍODO QUE ESTAMOS VIVENDO É 
MUITO PERIGOSO PARA A SAÚDE DELA E A DA SUA FAMÍLIA. POR ISSO A SUA FESTA 
DE ANIVERSÁRIO VAI SER NA SUA CASA, SOMENTE PARA OS SEUS FAMILIARES. 
VEJA O QUE TERÁ NA SUA FESTA DE ANIVERSÁRIO. 
 
SALGADOS PARA A FESTA DA CATARINA 
SALGADINHOS QUANTIDADE 
COXINHA 
 
25 
EMPADA 
 
12 
QUIBE 
 
15 
BOLINHA DE QUEIJO 
 
17 
CACHORRO QUENTE20 
AGORA, RESPONDA AS QUESTÕES COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA ACIMA. 
A) QUAL SALGADINHO TEM EM MAIOR QUANTIDADE? 
___________________________________________________________________________. 
B) QUAL SALGADINHO TEM EM MENOR QUANTIDADE? 
___________________________________________________________________________. 
C) QUANTOS SALGADINHOS TEM AO TODO? 
___________________________________________________________________________. 
C) CONTINUE COLOCANDO AS QUANTIDADES DOS SALGADOS EM ORDEM CRESCENTE (DO 
MENOR PARA O MAIOR): 
12 
 
D) AGORA, ORDENE EM ORDEM DECRESCENTE (DO MAIOR PARA O MENOR): 
 
E) VAMOS CONTAR QUAL A SUA IDADE? DESENHE UMA VELINHA PARA CADA ANO: 
 
 
15) ISAQUE E SEUS AMIGOS ADORAM BRINCAR. ENQUANTO AINDA NÃO PODEM BRINCAR 
JUNTOS, FIZERAM UMA LIVE PARA DESCOBRIR A BRINCADEIRA FAVORITA DE CADA 
UM. 
OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO E VEJA QUANTOS VOTOS CADA BRINCADEIRA TEVE. LEMBRE-
SE: CADA QUADRADINHO PINTADO REPRESENTA O VOTO DE UMA CRIANÇA. 
 
 
 
CIRANDA 
 
 
 
PULAR CORDA 
 
 
 
BOLA DE GUDE 
 
 
 
DANÇA DA CADEIRA 
 
 
 
PEGA-PEGA 
 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO ACIMA: 
BRINCADEIRA QUANTIDADE DE VOTOS 
CIRANDA 2 
PULAR CORDA 
BOLA DE GUDE 
DANÇA DA CADEIRA 
PEGA-PEGA 
 
A) QUAL A BRINCADEIRA MAIS VOTADA? 
___________________________________________________________________________. 
B) QUAL A BRINCADEIRA QUE FOI MENOS VOTADA? 
___________________________________________________________________________. 
C) QUANTAS VOTOS TEVE AO TODO? 
___________________________________________________________________________. 
C) CONTINUE COLOCANDO AS QUANTIDADES DE VOTOS EM ORDEM CRESCENTE (DO MENOR 
PARA O MAIOR): 
2 
 
D) AGORA, ORDENE EM ORDEM DECRESCENTE (DO MAIOR PARA O MENOR): 
10 
 
E) PINTE A BRINCADEIRA QUE RECEBEU 5 (CINCO) VOTOS: 
 
 
 
LEIA AS EXPLICAÇÕES ABAIXO SOBRE AS UNIDADES DE MEDIDA: 
 
16) AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU SOBRE AS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA, 
OBSERVE OS DESENHOS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE: 
A. PINTE DE VERMELHO O QUE É MEDIDO COM UNIDADE DE MASSA; 
B. PINTE DE AZUL O QUE É MEDIDO COM UNIDADE DE COMPRIMENTO; 
C. PINTE DE AMARELO O QUE É MEDIDO COM UNIDADE DE CAPACIDADE. 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES DE MEDIDA 
 
MEDIDA DE MASSA: A UNIDADE DE MEDIDA DE MASSA É O QUILOGRAMA (kg). A 
BALANÇA É O INSTRUMENTO UTILIZADO PARA MEDIR A MASSA DE OBJETOS, ANIMAIS 
E PESSOAS. 
 
MEDIDA DE COMPRIMENTO: A UNIDADE DE MEDIDA DE COMPRIMENTO É O METRO 
(m). A RÉGUA E A FITA MÉTRICA SÃO ALGUNS DOS INTRUMENTOS UTILIZADOS PARA 
MEDIR O “TAMANHO” DE OBJETOS E PESSOAS. 
 
MEDIDA DE CAPACIDADE: A UNIDADE DE MEDIDA DE CAPACIDADE É O LITRO (L). 
ESSA UNIDADE É UTILIZADA PARA MEDIR LÍQUIDOS, COMO O LEITE E A ÁGUA. 
 
PARA COMPRARMOS ALGUMA COISA, PRECISAMOS DO DINHEIRO. 
O DINHEIRO BRASILEIRO É O REAL. UTILIZAMOS O SÍMBOLO R$ PARA REPRESENTAR O REAL. 
 
VEJA AS MOEDAS BRASILEIRAS E SEUS VALORES. 
 
 
AGORA, OBSERVE AS NOTAS BRASILEIRAS. 
 
Adaptado de: https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-sistema-monetario-dinheiro.28.mai.2021 
 
17) RICARDO FOI À LOJA DE ROUPAS “TENHO ESTILO”! PINTE AS NOTAS QUE ELE PRECISA 
PARA COMPRAR CADA ITEM ABAIXO. 
 
Adaptado de: http://wwwmarcelacristina.blogspot.com/28.mai.2021 
QUANDO COMPRAMOS ALGUMA COISA E PAGAMOS UM VALOR MAIOR, RECEBEMOS O 
TROCO, OU SEJA, O DINHEIRO DA DIFERENÇA DOS VALORES. 
18) LEIA O PROBLEMA ABAIXO E OBSERVE AS IMAGENS. 
SAMUEL TINHA UMA NOTA DE R$ 10,00 ( ) E FOI COMPRAR UMA BOLA. 
 
AGORA, RESPONDA: 
A) SAMUEL CONSEGUE COMPRAR A BOLA? ( ) SIM ( ) NÃO 
B) SAMUEL RECEBERÁ TROCO AO COMPRAR A BOLA? ( ) SIM ( ) NÃO 
C) QUANTO SAMUEL DEVERÁ RECEBER DE TROCO? _________________________________ 
19) AGORA, IMAGINE QUE VOCÊ FOI A UMA LOJA DE BRINQUEDOS. VEJA O QUE VOCÊ 
COMPROU E DEPOIS PREENCHA O QUADRO DO VALOR DO TROCO. 
 
Adaptado de: http://wwwmarcelacristina.blogspot.com/28.mai.2021 
 
20) REPRESENTE OS NÚMEROS NO QUADRO. VEJA O EXEMPLO: 
NÚMERO CENTENAS DEZENAS UNIDADES 
294 2 9 4 
265 
347 
471 
529 
118 
 
21) COMPONHA OS NUMERAIS COMO NO MODELO: 
1 CENTENA + 3 DEZENAS + 6 UNIDADES = 136 
 
A) 3 CENTENAS + 2 DEZENAS + 4 UNIDADES = _______________ 
B) 5 CENTENAS + 8 DEZENAS + 2 UNIDADES = _______________ 
C) 2 CENTENAS + 2 DEZENAS + 7 UNIDADES = _______________ 
D) 1 CENTENA + 0 DEZENAS + 0 UNIDADES = _______________ 
E) 4 CENTENAS + 5 DEZENAS + 5 UNIDADES = _______________ 
22) AGORA, VAMOS DECOMPOR OS NÚMEROS. CONTINUE FAZENDO COMO O MODELO: 
327 – 300 + 20 + 7 - 3 CENTENAS + 2 DEZENAS + 7 UNIDADES 
 
A) 161 - _____________________________________________________________________ 
B) 216 - _____________________________________________________________________ 
C) 315 - _____________________________________________________________________ 
D) 493 - _____________________________________________________________________ 
E) 255 - _____________________________________________________________________ 
F) 578 - _____________________________________________________________________ 
Atividades adaptadas de: http://www.aartedeensinareaprender.com.br/2019/10/atividade-pronta-ortografia-ch-lh-nh.html. Acesso em 28 
mai.2021 
Imagens das obras de Ivan Cruz disponível em: https://michelechristine.wordpress.com/pinturas/ivan-cruz. Acesso em 28.mai.2021 
Imagem do peixe para colorir disponível em: http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2015/08/desenhos-e-riscos-de-peixe-para-colorir.html?m=1. 
Acesso em 28 mai. 2021 
Imagem da borboleta para colorir disponível em: https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/borboleta-para-colorir/. Acesso 28.mai.2021 
Imagem de bolo de aniversário disponível em: https://poplembrancinhas.com.br/desenhos-de-bolo-de-aniversario-para-colorir/. Acesso em: 
28.mai.2021. 
Imagem de ciranda disponível em: https://www.tudodesenhos.com/d/criancas-brincando-de-roda. Acesso em: 28.mai.2021. 
Imagem de pular corda disponível em: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-folclore-cantigas-de-roda/relacionados. Acesso em: 
28.mai.2021. 
http://www.aartedeensinareaprender.com.br/2019/10/atividade-pronta-ortografia-ch-lh-nh.html.%20Acesso%20em%2028%20mai.2021
http://www.aartedeensinareaprender.com.br/2019/10/atividade-pronta-ortografia-ch-lh-nh.html.%20Acesso%20em%2028%20mai.2021
https://michelechristine.wordpress.com/pinturas/ivan-cruz
http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2015/08/desenhos-e-riscos-de-peixe-para-colorir.html?m=1
https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/borboleta-para-colorir/
https://poplembrancinhas.com.br/desenhos-de-bolo-de-aniversario-para-colorir/
https://www.tudodesenhos.com/d/criancas-brincando-de-roda
https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-folclore-cantigas-de-roda/relacionados
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “EMEF Nacilda de Campos” 
 
 
 
3º ANO A 
 
Professora: MARY 
STELA S. LOPES 
 
 
PERÍODO LETIVO 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 25/06/2021 
28/06/2021 a 08/07/2021 CIÊNCIAS 
 
NOME DO ALUNO: RICARDO MATHEUS GONÇALVES 
 
OBJETIVOS: Reconhecer a importância das plantas para o meio ambiente e seres vivos; 
 Compreender a liberação de oxigênio; 
 Identificar alimentos de origem vegetal; 
 Compreender a importância da água; 
 Compreender a importância do descarte adequado do lixo. 
 
PARA AS ATIVIDADES DE CIÊNCIAS, VOCÊ DEVERÁ SEGUIR O ROTEIRO ABAIXO. 
 
1. PEGUE O SEU LIVRO DE CIÊNCIAS. 
 
 
 
 
2. ABRA-O NA PÁGINA 66. 
3. COM A AJUDA DA MAMÃE, LEIA O TEXTO “AS PLANTAS”; 
4. OBSERVE A FOTOGRAFIA E RESPONDA ORALMENTE (NÃO SERÁ NECESSÁRIO 
ESCREVER ESSAS RESPOSTAS) AS QUESTÕES LOGO APÓS AS FOTOS; 
5. OUÇA A LEITURADA PÁGINA 67 PARA ENTENDER O CICLO DAS PLANTAS; 
6. REALIZE A EXPERIÊNCIA DA PÁGINA 68 E 69. TENHO CERTEZA QUE VOCÊ VAI 
GOSTAR! 
7. ACOMPANHE A LEITURA DOS TEXTOS DAS PÁGINAS 70 A 75; 
8. RESPONDA AS QUESTÕES DAS PÁGINAS 76 E 77; 
9. OUÇA A LEITURA DAS PÁGINAS 78 A 101, RESPONDA AS QUESTÕES E, SE FOR 
POSSÍVEL, REALIZE A EXPERIÊNCIA DA PÁGINA 81. 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “EMEF Nacilda de Campos” 
 
 
 
3º ANO A 
 
Professora: MARY 
STELA S. LOPES 
 
 
PERÍODO LETIVO 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 25/06/2021 
28/06/2021 a 08/07/2021 HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 
NOME DO ALUNO: RICARDO MATHEUS GONÇALVES 
 
OBJETIVOS: Reconhecer patrimônio material e imaterial do município; 
 Compreender o desenvolvimento cultural e histórico do município; 
 Identificar o histórico dos bairros; 
 Identificar análise de paisagens sobre diferentes pontos de vista. 
 
 
QUANDO A HISTÓRIA DE UM LUGAR, OU DE UM POVO, PASSA A SER CONTADA DE GERAÇÃO 
EM GERAÇÃO, A SUA HISTÓRIA É UM PATRIMÔNIO, OU SEJA, UMA HERANÇA QUE AS 
PESSOAS FORAM DEIXANDO AO LONGO DO TEMPO. PATRIMÔNIO PODE SER MATERIAL E 
IMATERIAL. 
 
 
 
MUITO BEM! AGORA, QUE JÁ ESTUDAMOS O QUE SIGNIFICA PATRIMÔNIO E O QUE É 
PATRIMÔNIO MATERIAL, CHEGOU A HORA DE ESTUDAR PATRIMÔNIO IMATERIAL. 
 
 
 
PATRIMÔNIO IMATERIAL – SÃO OS COSTUMES, HÁBITOS, TRADIÇÕES, 
CRENÇAS E COMPORTAMENTOS DE DETERMINADO GRUPO SOCIAL QUE 
SÃO PASSADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. 
SÃO EXEMPLOS DE PATRIMÔNIO IMATERIAL: 
 AS DANÇAS, AS MÚSICAS, A CULINÁRIA, AS FESTAS, AS FEIRAS, AS 
LENDAS, ETC. 
 
 
PATRIMÔNIO MATERIAL – SÃO AQUELES OBJETOS QUE FIZERAM PARTE 
DA HISTÓRIA OU QUE AJUDAM A CONTAR A HISTÓRIA DE UM POVO. 
SÃO EXEMPLOS DE PATRIMÔNIO MATERIAL: 
 AS ROUPAS, DOCUMENTOS, CARROS, AVIÕES, TRENS E OUTROS 
OBJETOS, DESDE QUE FAÇAM PARTE DA HISTÓRIA DE UM POVO. 
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DA “FEIRA DO ROLO”, AQUI EM BAURU? ELA ACONTECE AOS 
DOMINGOS E JÁ FAZ PARTE DA HISTÓRIA DE BAURU. ASSIM, DIZEMOS QUE A “FEIRA DO 
ROLO” É UM PATRIMÔNIO IMATERIAL DE BAURU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feira do rolo 
 
E DO SANDUÍCHE BAURU? HUM, É MUITO GOSTOSO, NÃO É MESMO? POIS É, ELE TAMBÉM É 
UM EXEMPLO DE PATRIMÔNIO IMATERIAL DE BAURU. 
 
 
 
 
 
 
 
Sanduíche Bauru 
 
 
 
 
 
1) LIGUE CORRETAMENTE DE ACORDO COM A LEITURA REALIZADA. 
 
PATRIMÔNIO 
MATERIAL 
 
  SÃO OS COSTUMES, HÁBITOS, 
TRADIÇÕES, CRENÇAS E 
COMPORTAMENTOS DE 
DETERMINADO GRUPO SOCIAL QUE 
SÃO PASSADOS DE GERAÇÃO EM 
GERAÇÃO. 
 
PATRIMÔNIO 
IMATERIAL – 
 
  SÃO OS OBJETOS QUE FIZERAM 
PARTE DA HISTÓRIA OU QUE 
AJUDAM A CONTAR A HISTÓRIA DE 
UM POVO. 
 
2) CIRCULE SOMENTE O QUE FOR EXEMPLO DE PATRIMÔNIO MATERIAL. 
 
 
 
 
 
 TREM MARIA FUMAÇA DANÇA DA CADEIRA DOCUMENTO ANTIGO 
 
3) PINTE SOMENTE O QUE FOR EXEMPLO DE PATRIMÔNIO IMATERIAL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagens em: https://www.google.com/search?q=imagens+colorir.30.mai.2021 
4) ROUPAS, DOCUMENTOS, CARROS, AVIÕES, TRENS E OUTROS OBJETOS QUE 
EXISTEM SÃO EXEMPLOS DE PATRIMÔNIO MATERIAL? 
 ( ) SIM ( ) NÃO 
 
 
OUÇA A LEITURA DOS TEXTOS EXPLICATIVOS E RESOLVA AS ATIVIDADES. 
 
 
5) COMPLETE COM AS INFORMAÇÕES PEDIDAS. 
 
A) O NOME DA RUA EM QUE MORO É: _________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 
B) ESTA RUA ESTÁ LOCALIZADA NO BAIRRO QUE SE CHAMA: 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 
C) VOCÊ SABE POR QUE O SEU BAIRRO RECEBEU ESTE NOME? FAÇA UMA PESQUISA E 
ESCREVA ABAIXO PORQUE O BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA TEM ESTE NOME. 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 
 
A RUA E O BAIRRO 
 
TODAS AS CASAS, ESCOLAS, PRAÇAS, IGREJAS, HOSPITAIS, E OS LUGARES 
ONDE AS PESSOAS SE DIVERTEM, TRABALHAM E FAZEM COMPRAS SE 
ENCONTRAM EM UMA RUA. PARA PODERMOS ENCONTRÁ-LA COM MAIS 
FACILIDADE, CADA RUA TEM O SEU PRÓPRIO NOME. 
UM GRUPO DE RUAS FORMAM UM BAIRRO. E ASSIM COMO A RUA, O BAIRRO 
TAMBÉM TEM UM NOME. É COMUM O NOME DO BAIRRO ESTAR LIGADO A UMA 
HISTÓRIA. 
POR EXEMPLO: 
EM BAURU, TEMOS UM BAIRRO CHAMADO GASPARINI, VOCÊ SABE POR QUE ELE 
TEM RECEBEU ESTE NOME? 
O NOME DO BAIRRO É UMA HOMENAGEM AO PREFEITO EDISON 
BASTOS GASPARINI. 
 
TEXTO ADAPTADO DE PROJETO BURITI – HISTÓRIA. EDITORA MODERNA-SÃO PAULO, 2ª EDIÇÃO 
OUÇA A LEITURA DO TEXTO EXPLICATIVO ABAIXO. COM UM LÁPIS DE COR VERMELHO, GRIFE 
AS PARTES DO TEXTO QUE VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6) AGORA, MARQUE COM UM (X) AS FORMAS DE CONHECER A HISTÓRIA DE UM 
BAIRRO. 
 
( ) OBSERVAR FOTOGRAFIAS ANTIGAS DO BAIRRO. 
( ) LER O LIVRO DE HISTÓRIA. 
( ) CONVERSAR COM ANTIGOS MORADORES DO BAIRRO. 
( ) FICAR SENTADO OBSERVANDO O MOVIMENTO DA RUA. 
( ) VISITAR CONSTRUÇÕES ANTIGAS. 
 
A HISTÓRIA DE UM BAIRRO 
 
CONVERSAR COM OS ANTIGOS MORADORES 
 
A HISTÓRIA DE UM LUGAR PODE SER CONHECIDA POR MEIO DA MEMÓRIA DOS 
ANTIGOS MORADORES. PARA CONHECER ESSA HISTÓRIA PODEMOS 
CONVERSAR COM ELES OU LER SEUS DEPOIMENTOS. 
 
OBSERVAR FOTOGRAFIAS 
 
AS FOTOGRAFIAS ANTIGAS DE UM LUGAR SÃO DOCUMENTOS HISTÓRICOS 
IMPORTANTES PARA DESCOBRIRMOS O QUE ACONTECEU NO PASSADO COM 
AS PESSOAS E OS LUGARES. NAS FOTOGRAFIAS PODEMOS OBSERVAR COMO 
ERAM AS CONSTRUÇÕES, AS RUAS, OS MEIOS DE TRANSPORTE E AS PESSOAS. 
 
VISITAR CONSTRUÇÕES ANTIGAS 
 
QUANDO VISITAMOS CONSTRUÇÕES ANTIGAS, DESCOBRIMOS DETALHES QUE 
NÃO ENCONTRAMOS NAS FOTOS: PODEMOS OBSERVAR E TOCAR OS OBJETOS 
DO LUGAR, POR EXEMPLO. 
DISPONÍVEL EM: PROJETO BURITI – HISTÓRIA. EDITORA MODERNA-SÃO PAULO, 2ª EDIÇÃO 
PAISAGEM 
 
PAISAGEM É TUDO O QUE PODEMOS VER E PERCEBER NOS BAIRROS, NAS CIDADES, ENFIM 
NO ESPAÇO. 
APRENDEMOS AINDA QUE PARA TERMOS UMA PAISAGEM PRECISAMOS DE ELEMENTOS 
NATURAIS E DE ELEMENTOS CULTURAIS. E O QUE SÃO CADA UM DELES? 
 
 
 
 
 
 
 
 
PAISAGEM COM ELEMENTOS NATURAIS PAISAGEM COM ELEMENTOS CULTURAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISPONÍVEL EM: FILE:///C:/USERS/USUARIO/DESKTOP/FUNDAMENTAL_GEOGRAFIA_PAISAGEM_DESENHO_NATURAL_TRANSFORMADA_1.PDF. 
ACESSO EM 30.MAI.20201 
 
CHEGOU A HORA DE POR AS MÃOZINHAS PARA TRABALHAR! 
 
ELEMENTOS NATURAIS – SÃO ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS NA 
PAISAGEM E SÃO FORMADOS PELA NATUREZA. EXEMPLOS: RIO, SOLO, 
MONTANHA, MAR, RIACHO, CACHOEIRA, VEGETAÇÃO ORIGINAL, ETC. 
 
ELEMENTOS CULTURAIS – SÃO ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS NA 
PAISAGEM CRIADOS PELO SER HUMANO. EXEMPLOS: CASA, PRÉDIO, 
FÁBRICA, RUA, ESTRADA, PONTE, VEGETAÇÃO PLANTADA PELO HOMEM, 
CALÇADAS, ETC. 
7) PESQUISE, RECORTE E COLE OU DESENHE EM CADA QUADRO O QUE SE PEDE. 
 
 
 
 
PAISAGEM EM QUE PREDOMINA OS ELEMENTOS CULTURAIS. 
PAISAGEM EM QUE PREDOMINA OS ELEMENTOS NATURAIS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) LEIA COM ATENÇÃO DUAS VEZES OS TEXTOS EXPLICATIVOS E RESOLVA AS 
ATIVIDADES. 
 
CONHECENDO PAISAGENS 
 
HÁ MUITAS MANEIRAS DE CONHECERMOS UMA PAISAGEM. PODEMOS CONHECÊ-LA AO VIVO, 
EM PASSEIOS, APRECIANDO FOTOGRAFIAS, CARTÕES-POSTAIS, ILUSTRAÇÕES, PINTURAS, 
LIVROS, REVISTAS, CANÇÕES, FILMES, PROGRAMAS DE TELEVISÃO, PELA INTERNET, ETC. 
EXISTEM PAISAGENS QUE SÃO CONHECIDAS NO MUNDO POR SUA BELEZA NATURAL, OU 
POR SUA IMPORTÂNCIA HISTÓRICA OU CULTURAL. VEJA ALGUNS EXEMPLOS NAS FOTOS 
ABAIXO. 
 
 
REPRESENTAÇÃO DO CRISTO REDENTOR - RIO 
DE JANEIRO 
 
REPRESENTAÇÃODA ESTÁTUA DA LIBERDADE – 
ESTADOS UNIDOS 
DISPONÍVEL EM: HTTPS://SUBURBANODIGITAL.BLOGSPOT.COM/2017/10/CRISTO-REDENTOR-DESENHOS-PARA-
IMPRIMIR-E-COLORIR.HTML. ACESSO EM 30.MAI.2021 
 
DEPOIS DE TER OBSERVADO AS IMAGENS ACIMA, RESPONDA. 
A) QUAL DESSAS PAISAGENS VOCÊ JÁ CONHECIA OU DE QUAL JÁ OUVIU FALAR? 
( ) PAISAGEM 1 ( ) PAISAGEM 2 
 
B) EM QUAL DAS PAISAGENS OBSERVADAS HÁ MAIS ELEMENTOS NATURAIS? MRQUE UM (X) 
NA RESPOSTA CORRETA. 
 
( ) PAISAGEM QUE REPRESENTA O CRISTO REDENTOR NO RIO DE JANEIRO. 
 
( ) PAISAGEM QUE REPRESENTA A ESTÁTUA DA LIBERDADE NOS ESTADOS UNIDOS. 
1 2 
https://suburbanodigital.blogspot.com/2017/10/cristo-redentor-desenhos-para-imprimir-e-colorir.html
https://suburbanodigital.blogspot.com/2017/10/cristo-redentor-desenhos-para-imprimir-e-colorir.html
OUÇA A LEITURA DO TRECHO DA LETRA DE UMA CANÇÃO QUE DESCREVE UMA PAISAGEM. 
 
PAISAGEM DA JANELA 
 
DA JANELA LATERAL DO QUARTO DE DORMIR 
VEJO UMA IGREJA, UM SINAL DE GLÓRIA 
VEJO UM MURO BRANCO E NUM VOO UM PÁSSARO 
VEJO UMA GRADE E UM VELHO SINAL 
{...} 
MILTON NASCIMENTO E LÔ BORGES 
DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.LETRAS.MUS.BR/MILTON-NASCIMENTO/47443/ ACESSO EM 03.JUL.2020 
 
A) QUAL É O TÍTULO DA CANÇÃO? 
___________________________________________________________________________________ 
 
B) DE ACORDO COM A MÚSICA, COMO É A PAISAGEM QUE SE VÊ PELA JANELA? PINTE 3 
ELEMENTOS QUE HÁ NA PAISAGEM DA CANÇÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.letras.mus.br/milton-nascimento/47443/
C) PENSE E DESENHE UMA PAISAGEM QUE VOCÊ CONHECE E QUE GOSTE: PODE SER A QUE 
VOCÊ VÊ PELA JANELA DO SEU QUARTO, A QUE VIU DURANTE UM PASSEIO OU UMA VIAGEM. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D) QUAL ELEMENTO PREDOMINA NA PAISAGEM QUE VOCÊ DESENHOU? MARQUE UM (X) NA 
RESPOSTA. 
 
( ) ELEMENTOS NATURAIS. ( ) ELEMENTOS CULTURAIS. 
 
REFERÊNCIAS 
 
INFORMAÇÕES OBTIDAS EM: HTTP://WWW.VIVENDOBAURU.COM.BR/BENS-TOMBADOS-AJUDAM-A-MANTER-O-PATRIMONIO-
HISTORICO/ ACESSO EM 31.MAI.2021 
PESQUISA REALIZADA EM: HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/CULTURA-MATERIAL-E-IMATERIAL/ ACESSO EM 31.MAI.2021 
IMAGEM 1 DISPONÍVEL EM HTTPS://REVOLTEIO.COM/2017/07/05/BAURUSP-MUITO-ALEM-DO-LANCHE/: ACESSO EM 31.MAI.2021 
IMAGEM 2 DISPONÍVEL EM: HTTPS://BR.BLASTINGNEWS.COM/CASA-COZINHA/2017/11/BAURU-O-SANDUICHE-SIMPLES-DE-FAZER-
E-CONSAGRADO-PELO-GOSTO-POPULAR-002128639.HTML. ACESSO EM 31.MAI.2021 
IMAGEM DA PERSONAGEM MAGALI DISPONÍVEL 
EM:HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/SEARCH?Q=IMAGEM+DA+MAGALI+PARA+COLORIR&RLZ= ACESSO EM 31.MAI.2021 
MARIA FUMAÇA DISPONÍVEL EM: HTTP://WWW.ROCKANDGLAMOUR.COM.BR/PASSEIO-DE-TREM-EM-BAURU/. ACESSO EM 
31.MAI.2021 
MARIA FUMAÇA DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.TUDODESENHOS.COM/D/LOCOMOTIVA. ACESSO EM 31.MAI.2021 
CRISTO REDENTOR E MARACANÃ DISPONÍVEL EM: HTTP://MAPADECULTURA.RJ.GOV.BR/CATEGORIA/PATRIMONIO-MATERIAL. 
ACESSO EM 31.MAI.2021 
CAPOEIRA DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/CAPOEIRA/ACESSO EM 02.JUN.2020. ACESSO EM 31.MAI.2021 
IMAGEM DE FESTA JUNINA DISPONÍVEL EM: HTTP://WWW.DESENHOSPARACOLORIR.NORADAR.COM/DESENHO-PARA-COLORIR-
DE-FESTA-JUNINA/. ACESSO EM 31.MAI.2021. 
http://www.vivendobauru.com.br/bens-tombados-ajudam-a-manter-o-patrimonio-historico/
http://www.vivendobauru.com.br/bens-tombados-ajudam-a-manter-o-patrimonio-historico/
https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/
https://revolteio.com/2017/07/05/baurusp-muito-alem-do-lanche/
https://br.blastingnews.com/casa-cozinha/2017/11/bauru-o-sanduiche-simples-de-fazer-e-consagrado-pelo-gosto-popular-002128639.html
https://br.blastingnews.com/casa-cozinha/2017/11/bauru-o-sanduiche-simples-de-fazer-e-consagrado-pelo-gosto-popular-002128639.html
https://www.google.com/search?q=imagem+da+magali+para+colorir&rlz=1C1GCEA_enBR904BR904&sxsrf=ALeKk00uATqn37xD7VDufqi4pXZJJbhaEQ:1593714296143&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=q69pwi-sIxPP0M%252Cn7XKJ7fnsM1TuM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQq3oQp7kGC_Yu0e8kDOYoCzRSxbA&sa=X&ved=2ahUKEwjjwvqzmK_qAhXgGbkGHZjbACgQ9QEwBnoECAoQGw&biw=1366&bih=625#imgrc=q69pwi-sIxPP0M
http://www.rockandglamour.com.br/passeio-de-trem-em-bauru/
https://www.tudodesenhos.com/d/locomotiva
http://mapadecultura.rj.gov.br/categoria/patrimonio-material
https://www.todamateria.com.br/capoeira/acesso%20em%2002.jun.2020
http://www.desenhosparacolorir.noradar.com/desenho-para-colorir-de-festa-junina/
http://www.desenhosparacolorir.noradar.com/desenho-para-colorir-de-festa-junina/
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Nacilda de Campos" 
 
 
3º ANO 
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE 
 
Professor(a) – Maria Cristina 
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: ___________________________________________ TURMA: __________ 
 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança e Artes Cênicas 
CONTEÚDO: 
DANÇA: Locomoção; deslocamento: peso e volume no movimento; sequências rítmicas; orientação 
no espaço. 
ARTES CÊNICAS: Percepção do corpo enquanto: peso, elasticidade e possibilidades de atuação. 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: 
DANÇA: Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento (lento, 
moderado e rápido) na construção do movimento dançado. 
ARTES CÊNICAS: Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em 
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o 
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Há muitos artistas que se expressam por 
meio da dança. São os dançarinos, 
bailarinos e coreógrafos. 
Você sabe o que faz um coreógrafo? Ele 
cria as coreografias de dança. 
Coreografia é a arte de compor, criar uma 
sequência de passos de dança, de 
movimentos corporais, que se juntam e 
formam uma linda dança. Para isso, os 
coreógrafos se inspiram nos gestos das 
pessoas, na natureza, no movimento dos 
animais e das máquinas. Eles criam os 
movimentos e os organizam para que 
combinem com a música. Depois eles 
ensinam aos dançarinos e eles ensaiam 
bastante para poderem se apresentar bem 
bonito. 
 
As danças realizadas nas festas juninas são um exemplo de coreografia, pois são passos 
combinados e ensaiados que formam uma dança completa. Você já dançou em uma festa junina? 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! VAMOS MANTER 
NOSSA ALEGRIA E PACIÊNCIA. MUITO 
CARINHO AO FAZER NOSSAS ATIVIDADES E 
JUNTOS VENCEREMOS! 
Se a resposta foi sim, então você participou de uma coreografia, e quem criou os passos da dança 
foi um coreógrafo. No caso das festas juninas, a coreografia é de domínio público, ou seja, não se 
sabe ao certo quem a criou, pois faz parte da nossa cultura popular. 
 
Teatro é a arte da interpretação. Quem faz teatro é o ator e a atriz. Eles sabem se transformar em 
animais, soldados, enfermeiras, super heróis e até em árvores! As quadrilhas também são muito 
expressivas na linguagem teatral, pois utilizam comandos que devem ser interpretados com 
expressões e movimentos que façam sentido tanto na dança quanto na interpretação dos comandos. 
Vamos juntar as duas linguagens? Dança e teatro? 
 
ATIVIDADES: 
No vídeo abaixo você vai ouvir todos os comandos para dançar e interpretar os passos de uma 
quadrilha. EM CASA, COM A SUA FAMÍLIA, OK? 
Você pode colocar algumas bandeirinhas, usar uma roupa diferente e divertir-se com uma quadrilha 
improvisada! Vamos lá? 
 
https://www.youtube.com/watch?v=bvbnm1_xw8k 
 
Caso você não possa acompanhar pelo vídeo, abaixo estão os nove principais comandos para a 
quadrilha. Quanto mais expressivos forem os movimentos, maior será a animação e diversão! 
 
1. BALANCÊ 
Os participantes, em pares, balançam o corpo a cada vez que o alguém soltar esse comando. O 
balancê também pode ser executado individualmente, quando um dos parceiros estiver fazendo um 
outro comando. 
 
2. TOUR 
No tour, a proposta é que os participantes, em duplas, deem uma volta pela pista onde é realizada a 
dança. 
 
3. CUMPRIMENTOS 
Entusiasmou-see decidiu dançar quadrilha? Os cumprimentos são um dos momentos mais 
tradicionais da apresentação. Um participante cumprimenta o outro dançando! 
 
4. GRANDE PASSEIO 
No grande passeio, os participantes estão de mãos dadas e caminham em sentido circular. 
Enquanto a música toca, eles fazem movimentos com os braços. 
 
5. TROCA DE PARES 
O rito de troca de pares começa com um participante uma posição à frente do outro. O comando se 
repete até que ele passe por todos os participantes e volte ao seu lugar de origem, ao lado de seu 
par. 
 
6. RODA AO CENTRO 
Como o nome sugere, neste comando os participantes formam uma roda no centro da pista. Ao 
redor, os outros participantes fazem outro círculo. Todos giram para o mesmo sentido, a esquerda. 
 
7. OLHA A COBRA / A PONTE CAIU / OLHA A CHUVA 
Na hora de dançar quadrilha, estes comandos sinalizam que o sentido da caminhada deve ser 
invertido. Assim que o narrador usar alguma dessas expressões, os participantes devem esboçar 
algum espanto. Depois, para voltar ao normal, é utilizado algum outro termo, como “É MENTIRA”. 
 
8. OLHA O TÚNEL 
Os participantes ficam frente a frente e esticam os braços para o alto até que suas mãos se toquem. 
A dupla a direita atravessa o túnel e se posiciona no final da fila. O procedimento se repete até que 
todos os pares tenham passado. 
https://www.youtube.com/watch?v=bvbnm1_xw8k
 
9. DESPEDIDA AO DANÇAR QUADRILHA 
Na despedida, os pares formam uma fila e encerram no ritmo do galope, cumprimentando a plateia. 
Em algumas celebrações, os músicos seguem tocando e a pista é aberta a quem quiser dançar. 
 
Legal, não é? Agora vamos fazer mais atividades? 
 
- No espaço abaixo, faça um desenho bem bacana da sua quadrilha com a sua família. Para 
ajudar, vou colocar as bandeirinhas para fazer parte do seu desenho. Pinte com capricho, ok? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- A figura abaixo é um modelo de bandeirinha para você colorir e recortar para enfeitar a sua festa. 
Use como molde para recortar outras bandeirinhas se quiser. Você pode também usar qualquer 
papel que tiver em casa para fazer as suas bandeirinhas. Cole em um barbante e pronto! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIVIRTA-SE, MAS EM CASA! 
 
Fontes consultadas de texto: 
https://novaescola.org.br/conteudo/1030/o-corpo-o-
movimento-e-a-aprendizagem 
Fontes consultadas de imagem: 
https://br.pinterest.com/pin/331085010099229776/ 
https://mensagenseatividades.com/18-desenhos-festa-
junina-imprimir-colorir/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
DOBRE AQUI 
https://novaescola.org.br/conteudo/1030/o-corpo-o-movimento-e-a-aprendizagem
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “EMEF Nacilda de Campos” 
 
 
3º ANO A 
 
Professor: Eduardo 
 
 
PERÍODO LETIVO 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06/2021 a 08/07/2021(2nd.Bim.bl2) Língua Inglesa 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Vocabulary Study: food & drinks. (Estudo vocabular: alimentos & 
bebidas.) 
OBJETIVOS: Reconhecer, identificar, ler, compreender e utilizar vocábulos sobre os temas: comidas & 
bebidas (food & drinks) 
Hello students! Are you ok? (Olá alunos! Tudo bem?). Nesta nossa aula vamos estudar dois temas novos: o 
primeiro é sobre os alimentos (food) e o segundo os nomes de bebidas em inglês. Como será que falamos 
sanduíche, refrigerante em inglês, e bolo? Vamos descobrir juntos, então preste bastante atenção nas 
ilustrações. Então, Are you ready? Let’s go! (Você está pronto? Vamos lá!) 
 
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta: 
https://www.wordreference.com 
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/ 
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/ 
 
1- Em inglês o verbo like quer dizer gostar, então quando queremos saber que comida ou bebida uma pessoa 
gosta fazemos a seguinte pergunta: Do you like _ _ _ _ _ _ _ _? (Você gosta _ _ _ _ _ _ _ _?) e aí podemos 
responder dizendo Yes, I do. (Sim, eu gosto.) ou No, I don’t. (Não, eu não gosto) – Now follow the model and 
complete the exercises. (Siga o modelo e complete os exercícios.) 
ice cream – soda – French fries – water - hot dog – cookies – milkshake – orange juice 
 
Do you like milkshake? (x) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do . ( ) No, I don’t. 
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No I don’t. 
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
https://www.wordreference.com/
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
Do you like __________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
 Do you like _________________________? ( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t. 
 
2- Classify. (Escreva as food (comidas) e os drinks (bebidas) na coluna certa. Siga o exemplo.) 
 
coffee – cheese – soup – tea – spaghetti – juice – chicken – soda – steak – 
 yogurt – salad – water 
 
FOOD DRINK 
cheese 
 
 
 
 
 
 
3- Write the correct number for the food and drinks. Then find the words in the word search. (Escreva o 
número que corresponde as food (comidas) e os drinks (bebidas). Então, encontre as palavras no caça 
palavras.) 
 
 
 
1.bacon 
2.bread 
3.cake 
4.cheese 
5.chicken 
6. french fries 
7.coffee 
8.coke 
9.egg 
10.ham 
11.hamburger 
12.ice cream 
13.juce 
14.milk 
15.pizza 
16.salad 
17.salmon 
18.soup 
19.spaghetti 
20.steak 
21.sushi 
22.tea 
23.toast 
24.yogurt 
 
 
4- Classify the following foods in their categories. (Classifique as comidas de acordo com suas categorias, 
doce (sweet) ou salgado (salty). Observe e faça como o exemplo.) 
 
cake | pizza | sushi | ice cream | soup | chocolate | orange juice | nuggets 
 
SWEET SALTY 
cake 
 
 
 
 
 
5- Unscramble the letter and form names of food and drinks. (Desembaralhe as letras e descubra nomes de 
comidas e bebidas. Veja o exemplo abaixo.) 
 
a) LIKM = MILK 
 
b) TERAW = ____________________ 
 
c) KACE = ____________________ 
 
d) NOCBA = ____________________ 
 
e) OOCKIES = ____________________ 
 
f) CEIJU = ____________________ 
 
g) GEG = ____________________ 
 
6- Read the dialog and write true (T) or false (F). (Leia e marque verdadeiro (T) ou falso (F) de acordo com o 
diálogo.) 
 
Pete: What’s your favorite food? 
Jordan: My favorite food is hamburger. What’s your? 
Pete: My favorite food is spaghetti. What’s your favorite drink? 
Jordan: My favorite drink is orange juice. What’s your? 
Pete: My favorite drink is coke. 
 
 
a) A comida favorita de Pete é pizza. ( ) 
b) A bebida favorita de Jordan é orange juice. ( ) 
c) A bebida favorita de Pete é coke. ( ) 
d) A comida favorita de Jordan é chicken sandwich. ( ) 
 
Agora responda sobre você: 
 
What’s your favorite food? My favorite food is _______________________________. 
 
What’s your favorite drink? My favorite drink is _______________________________. 
 
 
Bye! See you next class! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Nacilda de Campos” 
 
 
3º ANO 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
14/06 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA - VANESSA 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA GINÁSTICA; 
OBJETO DE CONHECIMENTO GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL; 
CONTEÚDOS PRÁTICAS CORPORAIS PARA DESENVOLVIMENTO DA CONSCIENTIZAÇÃO 
CORPORAL COM ELEMENTOSDA GINÁSTICA – EQUILÍBRIOS, SALTOS, 
GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS ETC., COM E SEM MATERIAIS E 
EQUIPAMENTOS ETC.; 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
(EF03EF07)* EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMAS INDIVIDUAIS E 
COLETIVAS, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA 
QUE IMPLIQUEM NA CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL; 
 
Nosso corpo é dividido em algumas partes. Vamos conhecê-las: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após observar a imagem acima, pinte a imagem abaixo e use as cores que você usar no desenho para pintar 
a legenda que está ao lado do desenho. Desenhe o rosto na imagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora que você já conheceu algumas divisões do nosso corpo, vamos realizar alguns movimentos. Preste 
muita atenção em todos os movimentos que cada parte do seu corpo pode realizar. 
 
 Comece fazendo os movimentos das imagens abaixo. Conte até vinte em cada posição. A última 
imagem é um exercício que deve ser feito para os dois lados. Faça de um lado, conte até vinte e 
 repita para o outro lado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Pegue uma bola ou uma almofada, deite de barriga para cima, segure a bola ou a almofada com os 
braços estendidos a frente do seu rosto. Coloque uma perna para cima e sem dobrar a perna tente 
encostar a bola ou a almofada o mais próximo do seu pé. Faça isso cinco vezes. Quando terminar, 
coloque essa perna no chão e a outra para cima e faça mais cinco vezes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Deite de barriga para cima, coloque os braços no chão ao lado do seu corpo. Deixe as solas dos pés 
no chão. Sem tirar a cabeça do chão, levante o corpo do chão o mais alto que conseguir, conte até 
três e desça. Faça isso dez vezes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fique de joelhos no chão e apoie a palma das mãos no chão. Tire a mão direita do chão e estenda o 
braço a frente do rosto e tire a perna esquerda do chão e estenda para trás. Conte até dez e troque a 
perna e o braço e faça de novo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Estenda os braços para frente, deixe as pernas um pouco afastadas uma da outra. Agache e levante 
dez vezes. Não deixe os pés sair do chão. Os pés devem ficar coladinhos no chão e assim como na 
imagem, os joelhos não podem ir para frente. É como se você estivesse sentando em uma cadeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Faça um desenho do exercício que você mais gostou de fazer. 
 
 
 
Tire uma foto enquanto você estiver fazendo os exercícios e me envie no meu Whatsapp. Não esqueça. Chame 
as pessoas da sua família para fazerem os exercícios com você. 
 
 
Fontes: https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2012/06/crechecaetano-foglia-data-0406-0606.html Acesso 
em: 03/06/2021. 
https://www.slideserve.com/paige/trabalho-de-instru-o-de-bombeiros-1-modulo-aph-li-o-02-a-no-es-basicas-de-anatomia 
Acesso em: 03/06/2021. 
https://stock.adobe.com/ Acesso em: 06/06/2021. 
 
 
 
 
 
https://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2012/06/crechecaetano-foglia-data-0406-0606.html
https://www.slideserve.com/paige/trabalho-de-instru-o-de-bombeiros-1-modulo-aph-li-o-02-a-no-es-basicas-de-anatomia
https://stock.adobe.com/