AVALIAÇÃO

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Analise o texto a seguir: 
 
“Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de qualidade. Por que não 
construímos uma mediação baseada no custo aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma 
série de variáveis que são necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? 
Por que não definimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de ensinar e não 
criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais?” (FREITAS, 2007. p. 981). 
Isso significa que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem 
baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam as 
desigualdades sociais. 
Respostas: a. 
O IDEB não é um parâmetro para o investimento em escolas e sistemas 
públicos de educação. 
 
b. 
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem 
baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam as 
desigualdades sociais. 
 
c. 
O IDEB mostra que houve um grande avanço na qualidade do ensino na escola 
pública. 
 
d. 
O IDEB foi criado para definir a qualidade de uma escola mais sensível às 
desigualdades sociais. 
 
e. 
O IDEB pode ser criticado por ser um parâmetro que tem como objetivo avaliar 
a função social da escola. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o IDEB deveria levar em conta varáveis que interferem nos 
resultados das avaliações dos alunos. Deveria apresentar soluções como mais 
investimentos nas escolas com maiores problemas sociais. Portanto, a alternativa 
“b” está respondendo à questão colocada pelo autor. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no 
artigo “Avaliação institucional: pensando princípios”: 
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus 
inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais 
precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a 
mero instrumento de classificação.” 
 
Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é 
criticada pelo autor nessa afirmação? 
Resposta Selecionada: b. 
Função classificatória. 
Respostas: a. 
Função formativa. 
 b. 
Função classificatória. 
 c. 
Função diagnóstica. 
 d. 
Função corretiva. 
 e. 
Função emancipatória. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o autor faz uma crítica à avaliação como 
um instrumento de classificação, pois essa avaliação 
pode levar à evasão e à exclusão. 
 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Considere a seguinte situação: 
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na 
educação infantil a observação atenta e curiosa sobre as manifestações de cada criança, 
bem como a reflexão sobre o significado dessas manifestações em termos de seu 
desenvolvimento. 
A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo: 
 
I. Observar e refletir para dar continuidade às ações educativas – intervir no cotidiano. 
II. Confiar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações. 
III. Observar e refletir sobre o significado de cada momento de convivência com a criança. 
 
Está correta a alternativa: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II, apenas. 
 b. 
I, II e III. 
 c. 
II e III, apenas. 
 d. 
 
III, apenas. 
 e. 
II, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: na Educação Infantil, a avaliação deve possibilitar a 
expressão livre da criança, além de possibilitar ao professor a 
observação contínua e o registro. Portanto, todas as afirmações estão 
corretas. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas 
parte dos alunos brasileiros das séries avaliadas 
participa da prova, e tem como objetivo acompanhar 
as redes de ensino para traçar o desempenho e 
reorientar políticas públicas. 
Respostas: a. 
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas 
parte dos alunos brasileiros das séries avaliadas 
participa da prova, e tem como objetivo acompanhar 
as redes de ensino para traçar o desempenho e 
reorientar políticas públicas. 
 
b. 
Trata-se de uma avaliação universal, na qual 
participam todos os alunos das séries avaliadas, 
permitindo também avaliar a escola e os professores. 
 
c. 
Trata-se de uma avaliação voluntária e aberta a todos 
os gestores das redes públicas, estaduais e municipais, 
sendo conduzidas pelos conselhos municipais. 
 
d. 
Trata-se de uma avaliação para avaliar habilidades 
relativas à alfabetização e ao letramento inicial dos 
estudantes. 
 
e. 
Trata-se de um instrumento que visa a construir um 
indicador qualitativo que possa ser incorporado à 
avaliação de políticas públicas da educação de jovens e 
adultos. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: esta avaliação é obrigatória apenas para 
as redes públicas, sendo facultativa para a rede 
privada. Tem como objetivo orientar os projetos e as 
políticas. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de 
se centrar no indivíduo, situando-se no processo de ensino-
aprendizagem. Dessa forma, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Avaliação possibilita conhecer a situação de 
aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a 
prática pedagógica, visando à continuidade do 
processo educativo. 
Respostas: a. 
A avaliação é um processo de análise dos resultados 
finais que garantem a seletividade do processo de 
escolarização. 
 
b. 
A avaliação permite ao professor diagnosticar a 
situação de aprendizagem dos alunos, visando a 
quantificar essa aprendizagem e a forma de condução 
do ensino. 
 
c. 
Avaliação possibilita conhecer a situação de 
aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a 
prática pedagógica, visando à continuidade do 
processo educativo. 
 
d. 
A avaliação é uma reflexão sobre a prática do 
professor e que está centrada na seleção dos alunos 
mais preparados para continuar o processo de 
escolarização. 
 
e. 
O professor é um agente reflexivo da aprendizagem 
do educando, classificando os alunos em relação aos 
conteúdos discutidos e apreendidos em sala de aula. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: a avaliação na perspectiva construtivista 
 
não avalia apenas o aluno, mas a proposta pedagógica, 
o professor e sua prática etc. A avaliação deve mostrar 
o resultado de um conjunto de fatores. 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas 
crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado debates e 
estudos que remetem a interpretações variadas. A esse respeito, podemos tecer algumas 
considerações, exceto que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, portanto, o 
fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos 
como as cartilhas, por exemplo. 
Respostas: a. 
Há pouco avanço dos alunos em suas competências para leitura e 
compreensão nas terceiras e quartas séries. 
 
b. 
Os professores não estariam ensinando aos alunos as habilidades 
envolvidas na compreensão dos textos em si. 
 
c. 
O fracasso da maioria dos alunos mostra que precisamos ampliar as 
discussões entre os educadores sobre o que é alfabetizar e como fazê-
lo. 
 
d. 
Há uma ineficácia ou inexistência de mecanismos que ensinem 
respeitando a diversidade de ritmos dos alunos. 
 
e. 
Os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, portanto, o 
fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos 
como as cartilhas, por exemplo. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: os estudos não têm demonstrado que os métodosantigos 
eram mais eficazes para desenvolver no aluno as habilidades de leitura e 
compreensão, mas fazem críticas a eles, pois eram baseados na 
memorização. Portanto, a afirmativa na alternativa “e” está incorreta. 
 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil 
tem suscitado muitos debates sobre os fatores causadores do insucesso em relação à 
leitura. Assinale a alternativa correta em relação aos principais fatores apresentados: 
I. Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita alfabética. 
II. Os alunos, em sua maioria, chegam ao final da segunda série com uma hipótese de 
escrita alfabética, mas nas séries seguintes NÃO conseguem avançar em relação à 
compreensão de textos. 
III. Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não desenvolvem as 
habilidades envolvidas na compreensão de textos. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas II e III. 
Respostas: a. 
Apenas a I. 
 b. 
Apenas a II. 
 c. 
Apenas a III. 
 d. 
Apenas II e III. 
 e. 
Todas as afirmações. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: nem todos os alunos chegam à quarta série com habilidades 
de leitura e compreensão de textos. Muitos alunos não têm avançado no 
desenvolvimento do senso crítico, o que tem suscitado críticas em 
relação aos conteúdos que são trabalhados nas séries iniciais. Sendo 
assim, estão corretas as afirmações II e III. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Freitas, para uma melhor definição da avaliação de um sistema de rede faz-se 
necessária: 
 
I. A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários 
segmentos, tanto da administração pública como dos profissionais da escola, incluindo 
pais de alunos. 
II. Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da 
administração em nível federal e estadual e pelos dirigentes regionais. 
III. A constituição de um conselho que definisse os princípios norteadores da avaliação e 
delegasse a uma equipe técnica a elaboração de uma matriz de referência para a produção 
da avaliação a ser conduzida na rede. 
IV. A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para que 
eles participassem efetivamente na identificação do que ensinam e de como ensinam. 
 
Estão corretas as afirmações 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, II e III. 
 c. 
I, III e IV. 
 d. 
III e IV. 
 
 e. 
II e III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: para Freitas, é importante envolver todos os responsáveis 
direta ou indiretamente nas questões que envolvem a avaliação 
institucional, para que haja maior conscientização na busca das soluções. 
É preciso ouvir pais, professores, alunos, a equipe como um todo. Sendo 
assim estão corretas as afirmações I, III e IV. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Quanto à Provinha Brasil, podemos afirmar que: 
 
I. A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que 
permite auxiliar os professores a identificar o desempenho dos alunos em processo de 
alfabetização. 
II. Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, 
processar os resultados e interpretar os dados. 
III. Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em 
medidas que garantam melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas. 
Respostas: a. 
Somente a I. 
 b. 
Somente a afirmação II. 
 c. 
Somente a afirmação III. 
 d. 
Somente as afirmações I e II. 
 e. 
Todas as alternativas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: todas as alternativas estão corretas, pois a Provinha Brasil 
pode ser um diagnóstico para os professores, mostrando os 
conhecimentos prévios dos alunos e permite a interpretação dos 
resultados e indica as medidas que serão necessárias para a melhoria do 
trabalho. Portanto, a alternativa correta é a “e”. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao afirmar que: 
“De modo explícito, fica demonstrada a visão individualista com que é tratado o processo 
educacional, sendo atribuída, ao aluno, individualmente, a responsabilidade pelas 
eventuais competências ou incompetências evidenciadas pelo exame.” (PERONI, p. 293) 
 
 
Diante do texto, a educadora revela que: 
I. Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves problemas 
evidenciados no país. 
II. Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos e 
externos que influenciam a educação. 
III. Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os 
resultados à qualidade da educação ofertada pelo próprio Estado. 
IV. Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que devem 
ser analisados referem-se ao potencial dos alunos. 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas as sentenças I, II e III estão certas. 
Respostas: a. 
Apenas a sentença I está certa. 
 b. 
Apenas a sentença II está certa. 
 c. 
Apenas as sentenças I, II e IV estão certas. 
 d. 
Apenas as sentenças I, II e III estão certas. 
 e. 
Apenas as sentenças II e III estão certas.