Projeto final minicurso

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DULCE MARIA LOPES 
RU 3216450
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HIBRIDO – EXTENSÃO
CONSELHEIRO LAFAIETE – MG 2021
DULCE MARIA LOPES
RU 3216450
ESTÁGIO SUPERVISONADO HÍBRIDO – EXTENSÃO
Relatório de estágio Supervisionado Híbrido - Extensão da disciplina Gestão Educacional apresentado ao Curso de Formação Pedagógica em Geografia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CONSELHEIRO LAFAIETE – MG 2021
Sumário
1	INTRODUÇÃO	4
2	DESENVOLVIMENTO	5
2.1	ESTADO DA ARTE	5
2.2	CAMPO EXTERNO REMOTO - ANÁLISE IMAGÉTICA	7
2.3	MATERIAL DIDÁTICO – CRIAÇÃO E REFLEXÃO	9
2.4	PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS: PRÁXIS	11
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
4	REFERÊNCIAS	16
INTRODUÇÃO
Este relatório de Estágio Supervisionado Híbrido – Extensão, ora apresentado ao Curso de Formação Pedagógica do Centro Universitário Internacional UNINTER, faz parte da disciplina: Estágio Supervisionado – Gestão Educacional, do curso de Formação Pedagógica em Geografia.
O referido estágio foi constituído a partir da proposta de ação de extensão universitária, em virtude da impossibilidade de se fazer uma atividade de observação presencial devido a pandemia do Covid-19. A portaria nº 544 do Ministério da Educação e Cultura (MEC), publicada em 17/06/2020, possibilitou que as atividades presenciais fossem substituídas por aulas remotas (realizadas em ambiente virtual) até o presente momento.
O Estágio Supervisionado Híbrido – Extensão foi constituído de 05 passos, a saber: termo de compromisso, plano de estágio supervisionado modelo ensino, folha de frequência, ficha de sinopse sobre filme ou documentário e por fim relatório final.
 DESENVOLVIMENTO
O estágio Supervisionado Híbrido – Extensão foi constituído de 05 passos, a saber: assinatura do termo de compromisso, construção do Plano de Estágio Supervisionado Ensino, preenchimento da folha de frequência, assistir a um filme e preencher a ficha de sinopse além de um texto sobre o filme e por fim a confecção desse relatório final de estágio supervisionado.
No plano de estágio Supervisionado Híbrido – Extensão foi proposto um minicurso disponibilizado através do Youtube com as temáticas que envolvem a Gestão Educacional além da resolução de diversas questões sobre o tema. Assuntos estes que estão presentes nas bancas de concursos públicos na área da educação e ainda com a finalidade de ampliar o conhecimento acerca da temática para candidatos a concursos. Como objetivos pode destacar a ampliação do conhecimento com relação a temática de Gestão Educacional, o auxílio no desenvolvimento de questões acerca do tema, além da preparação de futuras candidatas para resolver questões relacionadas a Gestão Educacional.
A escolha desse tema se justifica tendo em vista as vantagens da estabilidade de um concurso público na vida das futuras docentes a aula ministrada tende a contribuir para alcançarem êxito além da importância da busca de conhecimento e aprendizagem em qualquer área.
Foi discutido em primeiro momento sobre a Gestão da escola pública. Segundo Silva 2003: 
“Trata-se de uma maneira de organizar o funcionamento da escola pública quanto aos aspectos políticos, administrativo, financeiros, tecnológicos, culturais, artísticos e pedagógicos, com a finalidade de dar transparência às suas ações e atos e possibilitar à comunidade escolar e local a aquisição de sonhos num processo de aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar”.
Posteriormente tratou-se da função social da educação e da escola e observa-se que o projeto de educação a ser desenvolvido nas escolas tem de considerar os diferentes segmentos sociais que a compõe, bem como buscar a explicitação de sua identidade social, articulando-se com a realidade. A escola precisa prever ações com vistas à melhoria dos processos educativos, propiciando condições políticas e culturais para sistematizar e socializar os saberes produzidos pelos homens. Isso quer dizer que o projeto de uma comunidade escolar, na perspectiva de uma educação de qualidade e democrática, deve envolver os diferentes sujeitos que constroem o cotidiano da escola: funcionários, estudantes, professores, pais, equipe de direção e comunidade. A seguir as tendências atuais da gestão da educação, logo após as concepções e implicações legais e operacionais. 
A importância do projeto político pedagógico e do trabalho coletivo na escola também foi discutido durante o minicurso. O Projeto Político Pedagógico (PPP) deve se constituir na referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa na escola. Por isso, sua elaboração requer, para ser expressão real de um projeto coletivo, a participação de todos aqueles que compõe a comunidade escolar. Precisamos produzir um projeto que diga não apenas o que a escola é hoje, mas também aponte para o que pretende ser. Essa construção exige método, organização e sistematização.
Foram temas discutidos: A gestão escolar no contexto da reforma de estado: concepções em disputa. Os princípios da gestão democrática. Educação e condições sociais desiguais no Brasil. Sistema educacional brasileiro: estrutura, competências e responsabilidades. A construção da democratização da escola pública: os paradoxos da gestão escolar. O papel dos profissionais da educação frente à gestão escolar. Além das questões que estão presentes nas principais bancas de concurso público.
ESTADO DA ARTE
Em pesquisa sobre o Estado da Arte no Google Acadêmico com o tema Gestão Educacional utilizando palavras chaves como: educação, concurso, gestão educacional foram encontrados um total de 16900 artigos no período de 2016 a 2021.Sendo analisadas 4 como constam a seguir: 
Através de uma análise qualitativa dos textos citados na tabela acima, observa-se que possuem ampla relação com o tema do plano de aula. Esses resultados corroboraram para o conhecimento sobre a Gestão Educacional. 
 CAMPO EXTERNO REMOTO - ANÁLISE IMAGÉTICA
O filme escolhido para análise imagética foi “ Entre os muros da escola” nele François é professor de Língua Francesa em uma escola na periferia de Paris. O interessante no filme é que todos os profissionais do filme interpretam seu próprio papel, sendo na sua maioria usados os nomes e características reais para identificar os personagens. Cabe dizer que que nesse momento temos uma França imigrantes, seja legal ou ilegal com grande diversidade e hábitos diferentes entre si como culturas, religiões e crenças por exemplo.
O filme retrata a história de uma turma da sétima série durante um ano letivo. A todo momento Françóis tenta estimular seus alunos, mas o descaso com as aulas e a falta de interesse é maior. Em dado momento a pedagoga da escola o questiona sobre seus xingamentos a determinado grupo de alunas. Então o professor tenta desconversar mas explica o que aconteceu. Logo após ele tenta tirar satisfação pelo ocorrido. 
As aulas tornam-se um ambiente difícil de lecionar, a falta de diálogo, de disciplina corroboram para o aumento da indiferença. As aulas são um constante desafio apesar de ter autonomia, Marin adota diferentes metodologias como forma de capitar o interesse e atenção dos alunos, mas pouca evolução é notada com relação ao comportamento da turma, são alunos dormindo, usando celular, conversando. Na sociedade atual não é possível manter um método de ensino arcaico é preciso inovar para diminuir o distanciamento que existe entre os alunos. 
A verdade é que o filme termina com a esperança de alguma mudança com relação a convivência e diálogo. Ao fim do filme professores, alunos e diretor terminam brincando no pátio da escola.
MATERIAL DIDÁTICO – CRIAÇÃO E REFLEXÃO
PRINTS DO MINICURSO
PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS: PRÁXIS
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Formação Pedagógica em Geografia do Centro Universitário Internacional Uninter busca aproximar os estudantes da observação, reconhecimento, reflexão, problematização e participação nas atividades referentes à função docentebem como a construção da relação do professor com o ensino de geografia e a comunidade escolar. 
Essa experiência de estágio teve início já com o modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE) respalda pela Resolução Normativa nº 140/2020/CUN, de 21 de julho de 2020. O Brasil foi atingido pelo crescente número de infecções de COVID 19, assim como ocorria em todo o mundo fazendo com que a Organização Mundial da Saúde declarasse estado de pandemia.
Foi elaborado um minicurso com a discussão do tema de Gestão Escolar voltado para alunos que tenham interesse em concurso público bem como questões que corroboram para efetivação do conhecimento. A realização de minicursos dentro do âmbito universitário tem se mostrado extremamente importante para o aprendizado daqueles que participam desse tipo de ação, tanto para os que estão na posição de educador quanto de aprendizes. Além disso, são também uma forma de integração entre alunos de semestres distintos, sendo um fator importante para o compartilhamento de experiências entre os discentes.
Para realização do minicurso foi elaborado um material de apoio em forma de slides bem como a apresentação de questões que aparecem frequentemente nas principais bancas de concurso público voltado para a área da educação. Este minicurso foi postado em forma de vídeo para plataforma do Youtube estando disponível a todos aqueles que possuem interesse para o tema de Gestão Educacional.
Espera-se que o trabalho do futuro profissional de Geografia contribua para transformar, através do ensino a realidade das escolas e dos sujeitos envolvidos, buscando formar sujeitos autônomos e capazes de contribuir na formação de uma sociedade melhor, mais comprometida e crítica. 
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O estágio supervisionado tem um papel fundamental na formação do futuro professor. É o estágio tanto de observação e participação, como de regência, que possibilita ao aluno a vivência das relações do cotidiano escolar, adquirindo informações e habilidades para formar o novo profissional. O ensino fundamental é baseado na relação entre a experiência acumulada na prática e teoria construída, que a fundamenta direta ou indiretamente. (PASSINI, 2007, p. 29)
Segundo Pimenta e Lima (2006, p. 20) o estágio "desenvolve atividades que possibilitem o conhecimento, a análise, a reflexão do trabalho docente, das ações docentes, nas instituições, de modo a compreendê-las em sua historicidade, identificar seus resultados, os impasses que apresenta, as dificuldades".
O processo de produção do saber na prática do ensino não pode ser representado de forma linear, pois demanda de aspectos que envolvem a reflexão, análise, problematização e a ruptura de incertezas do estagiário. A construção do saber é caracterizada pela dialética, compreende o momento da ação (prática constituída), da reflexão (embasada em princípios teóricos reelaborados) e da ação refletida (prática modificada) (MIRANDA, 2008).
Dessa forma, ficou claro que o estágio supervisionado é de suma importância nos currículos dos cursos de licenciatura, pois viabiliza um rol de experiências que permitem ao aluno construir sua prática docente e realizar uma leitura crítica frente à organização escolar e à disciplina que ministra. Para encerrar o debate, nas palavras de Piconez (1991, p.25): 
A aproximação da realidade possibilitada pelo Estágio supervisionado e a prática de reflexão sobre essa realidade tem se dado numa solidariedade que se propaga para os demais componentes curriculares do curso [...] Daí a razão de ser um movimento na direção da prática-teoria-prática recriada. O processo de conscientização inicia-se com o desvelamento da realidade.
O evento foi extremamente motivador aos participantes e todos os presentes alcançaram suas expectativas em relação ao curso. Portanto, o objetivo principal do minicurso foi alcançado, foi possível compartilhar conhecimentos a respeito da Gestão Educacional bem como gerar integração entre os alunos que possuem como interesse comum a possibilidade um cargo público.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio curricular é imprescindível para a consolidação da formação docente, pois permite a inserção do futuro professor no espaço de trabalho, oportunizando o contato com os alunos, enquanto compreende a realidade local e as dificuldades inerentes a carreira. A escola onde ocorreu o estágio de maneira remota, assim como a maioria das unidades de ensino público do Brasil, apresenta diferentes aspectos entre pontos positivos e negativos. 
O estágio supervisionado é uma disciplina fundamental no processo de formação de professores. Sem a experiência em sala de aula, o aluno da graduação concluiria o curso baseado apenas em teorias por isso a importância da prática como formação de qualidade do profissional docente. Pelo estágio percebe-se as dificuldades de trabalhar com a ausência de recursos importantes na escola e planejar as aulas de maneira que o conteúdo se torne interessante para os alunos. 
O estágio possibilita ressignificar os saberes, vivenciar a realidade do trabalho favorece nossas vidas pessoais e profissionais. Entende-se que a experiência de estágio na formação de professores representa a aproximação de seu campo de atuação. Assim, tal experiência possibilita a articulação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidos na universidade, com a prática educativa pensada numa mesma perspectiva. 
Compreende-se que a articulação teoria e prática precisa fazer parte do direcionamento dado em todo o processo de formação docente. Dessa forma, o estágio é a oportunidade de analisar a prática docente em sala de aula, e realizar a reflexibilidade como instrumento de suporte para mudanças na ação pedagógica.
REFERÊNCIAS
BARBOSA, M. E. S.; ALBUQUERQUE, L. B. O ensino de Geografia e a organização dos tempos e espaços escolares. In: ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA. FORMAÇÃO, PESQUISA E PRÁTICAS DOCENTES: REFORMAS CURRICULARES EM QUESTÃO, 2013.
CAVALCANTI, L. S. Geografia, Escola e construção de conhecimento. São Paulo: Papirus, 2001
VLACH, V. R. F. Geografia em construção. Minas Gerais: Editora Lê, 1991
MARTINS, R. E. M. W.; TONINI, I. M. A importância do estágio supervisionado em Geografia na construção do saber/fazer docente. Geografia, Ensino & Pesquisa, Vol. 20, n.3, 2016
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa. 6 ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2006.
Observa-se que as tecnologias estão presentes nos segmentos 
sociais contemporâneos e a escola precisa validar essa condição. 
Ela necessita ir ao encontro das discussões e processos de 
aprendizagens e, colaborar com as necessidades da gestão 
tecnológica e do aluno do século XXI, que é dinâmico e tem suas 
relações baseadas nas tecnologias digitais.
A leitura do referente artigo foi de grande importância tendo em 
vista a grandeza do tema inclusão dentro do ambiente escolar onde 
o discente passa grande parte do dia e os educadores devem 
proporcionar ambientes onde se sintam acolhidos e bem assistidos 
além de entender como deve ser o processo de gestão para 
viabilizar a acessibilidade dos educandos com necessidades.
Por meio de uma revisão bibliográfica do texto é possível refletir 
acerca dos desafios e perspectivas da gestão escolar democrática, 
evidenciando seus aportes legais e normativos em consonância 
com seus eixos norteadores.
ANÁLISE
A gestão educacional e a qualidade do 
processo de ensino aprendizagem nas 
instituições de ensino superior.
Gestão tecnológica educacional: preservar ou 
inovar? 
O protagonismo da gestão educacional na 
efetivação da inclusão de estudantes surdos 
nos institutos federais de educação, ciência e 
tecnologia. 
2015
2016
2017
Aqueles envolvidos com a gestão educacional devem ter ciência do 
avanço tecnológico e a grande quantidade de informações criando 
um novo direcionamento para o processo ensino aprendizagem. 
Diante de mudanças frequentes dentro do processo educativo, o 
professor precisa se atualizar e renovar seus conhecimentos a cada 
instante para dar conta de tantas conquistas tecnológicas.
TEMASANALISADOS
Gestão escolar democrática: desafios e 
perspectivas
ANO
2015
Elenco Principal:
François Begaudeau, Agame Malembo Emene, Angélica Sancio.
Sinopse:
Baseado na história real do professor François Begaudeau, autor de um livro sobre o sistema de educação pública na França, 
François foi convidado para interpretar a si mesmo e juntamente de outros jovens, reproduzir no cinema o dia a dia e 
desafios de uma sala de aula na periferia de Paris.
Observações (se for necessário):
Gênero: 
Drama
Cor:
Colorido
Idade recomendada:
Livre
Palavras-chave:
Educação, disciplina, avaliação.
Direção:
Laurent Cantet
Produção:
Haut et Court e France
Ano:
2008
País:
França
Idioma:
Francês
Título original:
Entre les murs
Título do filme: 
Entre os muros da escola
Duração:
128 minutos
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