Psicologia da Educação e da Aprendizagem I

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GABARITO | Avaliação I 
 
Peso da Avaliação 1,50 
Qtd. de Questões 10 
Acertos/Erros 10/0 
Nota 10,00 
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1-Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de 
quantidade. Essas tarefas são dominadas gradualmente ao longo do estágio operacional 
concreto. A maioria das crianças adquire conservação de número, massa e líquido em 
algum momento entre seis e sete anos e de peso entre oito e nove anos de idade. Com 
relação às características do pensamento da criança pré-operatória, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um 
ponto de partida, é outra faceta do pensamento que ainda não foi desenvolvida em 
crianças pré-operatórias (GOULART, 2005). 
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, 
a conservação (PIAGET, 1970). 
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta 
fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas. 
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma 
abordagem mais planejada de resolução de problemas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 
21. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. 
PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970. 
A-V - F - V - F. 
B-V - V - F - V. 
C-F - V - F - V. 
D-V - V - V - F. 
2 
2-Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento 
ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, 
convencional e pós-convencional. Esses três níveis são diferenciados pela definição que 
a criança ou adulto atribui como comportamento correto ou moral, algo como acontece 
com outras teorias de estágios, nas quais cada estágio é mais sofisticado e complexo do 
que o anterior, e a maioria dos indivíduos passa por eles na mesma ordem (COLBY; 
KOHLBERG, 1984). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Nível Pré-convencional: as regras são estabelecidas pelas próprias pessoas e seus 
pais. 
II- Nível Convencional: o indivíduo adota regras e às vezes subordina as próprias 
necessidades às do grupo. 
III- Nível Pós-Convencional: as pessoas definem seus próprios valores em termos de 
princípios éticos que decidiram seguir. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COLBY, C.; KOHLBERG, L. Invariant sequence and internal consistency in 
moral judgment stages. In: KURTINES, W.; GEWIRTS, J. (Orgs.). Morality, moral 
behavior, and moral development. New York, NY: Wiley-Interscience. 1984. p. 41-
51. 
A-As sentenças I e III estão corretas. 
B-As sentenças II e III estão corretas. 
C-Somente a sentença II está correta. 
D-Somente a sentença III está correta. 
3 
3-Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes 
em quatro estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas 
do desenvolvimento. Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento 
de crianças e adolescentes em suas respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A-As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar 
as coisas em uma progressão lógica. 
B-Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento 
para voltar a um ponto de partida. 
C-Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As 
crianças nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas. 
D-O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de 
outros significados. 
4 
4-O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o 
desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos 
históricos e culturais que as crianças vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o 
desenvolvimento depende dos sistemas de signos. Sobre como ocorre o 
desenvolvimento, segundo Vygotsky, analise as sentenças a seguir: 
I- As habilidades complexas, como raciocínio e resolução de problemas, são 
desenvolvidas por meio da meditação com idosos e colegas de baixo desempenho. 
II- O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes 
linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, 
habilidade chamada de autorregulação. 
III- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando as crianças estão 
trabalhando em sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A-Somente a sentença II está correta. 
B-As sentenças I e III estão corretas. 
C-As sentenças II e III estão corretas. 
D-Somente a sentença III está correta. 
5 
5-A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o 
desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e 
habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, 
determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. 
Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade 
heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Moralidade heterônoma. 
II- Moralidade autônoma. 
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com 
os pais e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer. 
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que 
são más acabarão sendo punidas. 
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das 
ações. 
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente. 
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada 
levando-se em consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias 
atenuantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. 
A-II - I - II - I - II. 
B-I - I - II - II - II. 
C-II - II - I - II - I. 
D-II - II - I - I - II. 
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6-Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças 
pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças 
dramáticas ocorrem à medida que os bebês progridem no período sensório-motor. 
Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos chamados reflexos. Com 
relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando do 
nascimento do bebê aos dois anos de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade). 
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos). 
( ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio. 
( ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e 
progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a 
um objetivo. 
Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA: 
A-F - V - F - V. 
B-V - F - V - F. 
C-V - V - F - V. 
D-V - F - F - V. 
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7-Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro 
estágios. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e 
que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos 
estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos 
estágios: 
A-Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. 
B-Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.C-Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto. 
D-Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal. 
8 
8-Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund 
Freud, Erikson criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos 
sociais. 
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA: 
A-A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa 
para trás para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não. 
B-Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos 
por Erikson, a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada. 
C-Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e 
dilemas os quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito. 
D-A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois 
estágios da vida, a infância e a adolescência. 
9 
9-Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como 
cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre as raízes do 
comportamento pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o 
desenvolvimento moral e social das crianças. Vários fatores parecem estar associados ao 
desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos 
comportamentos pró-sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento 
da criança para os outros e que são aplicadas dentro de uma relação pais-filhos afetuosa 
e responsiva. 
( ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino 
Médio devem ser insensíveis ao estresse que os adolescentes enfrentam e devem 
perceber que os transtornos emocionais não são comuns. 
( ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que 
informam às crianças que soluções agressivas para os problemas são inaceitáveis e que 
fornecem alternativas aceitáveis. 
( ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas 
se comportam bem (por exemplo, “que menino prestativo você é!”). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, 
[s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012. 
A-V - F - V - F. 
B-V - F - F - V. 
C-F - V - F - V. 
D-V - F - V - V. 
10 
10-Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e 
adolescentes em quatro estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios 
possuía um desenvolvimento específico referente aos critérios de cada um. Desta forma, 
sobre o estágio operacional formal, analise as sentenças a seguir: 
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de 
transitividade. 
II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e 
raciocinar sobre as situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica 
apenas da fase adulta. 
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, 
consegue refletir sobre a situação que está vivendo. 
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir 
deste estágio a criança para de achar a sua realidade como a de todos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A-As sentenças II e III estão corretas. 
B-As sentenças I e IV estão corretas. 
C-As sentenças I e III estão corretas. 
D-As sentenças II e IV estão corretas.