Formação Continuada em Educação Especial 02

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Formaç
ão Continuada em Educação Especial 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: 
EDUCAÇÃO PRECOCE E EDUCAÇÃO INFANTIL 
SUMÁRIODICAS DE 
ACESSIBILIDADE 
ATIVIDADE AVALIATIVA – MÓDULO 2 - 
DESENVOLVIMENTO 
1 
Conforme propõe Vygotsky, o trabalho pedagógico do 
profissional vinculado ao AEE precisa estar voltado para: 
 
a 
Funções, habilidades e competências que estão em vias 
de amadurecimento. 
 
b 
Funções, habilidades e competências que estão 
consolidadas. 
 
c 
Os limites impostos pela deficiência. 
 
d 
O papel da família no ensino intencional. 
 
e 
Ajudar a criança a resolver as tarefas da sala de aula 
comum. 
2 
Ninguém espera que seu filho nasça com alguma 
alteração orgânica. A presença da deficiência gera um 
contraste entre o filho sonhado e o filho real. Esse 
processo afeta o processo de acolhimento do recém-
nascido e o estabelecimento da dimensão relacional dele 
com o contexto imediato. Cabe ao profissional do AEE: 
I - Estar presente com os cuidadores, respeitar sua dor, 
estar aberto para escutá-los. Eles precisam saber que 
não estão sozinhos e que toda criança pode ser 
alcançada e possui habilidades e capacidades que 
dependem da relação com o outro. 
II – Articular uma rede de apoio com pessoas da família, 
amigos, grupos de pais cujos filhos também possuem 
deficiência e com a rede de saúde local. A roda de 
conversa com outros pais é uma alternativa para trocas 
de experiências e de informação. 
III – Evidenciar que o desenvolvimento é delimitado pela 
determinação biológica e ocorre em função das 
possibilidades e circunstâncias dadas no nascimento. 
IV – Destacar que todo bebê é permeável às marcas do 
simbólico, da linguagem que nele produzem efeitos 
peculiares, por isso as experiências compartilhadas com 
afeto e compromisso ético alimentam a esperança de 
modificar prognósticos. 
Estão corretas as assertivas: 
 
 
a 
Apenas a I e II estão corretas. 
 
b 
Apenas a I, II e IV estão corretas. 
 
c 
Apenas o item IV está correto. 
 
d 
Apenas o item III está correto. 
3 
Os processos de desenvolvimento neuropsicomotor 
inicialmente são previsíveis e esperados. Assim, qualquer 
criança começa brincando com as mãos no campo visual, 
avança para a relação mãos e boca, posteriormente, 
manifesta a brincadeira com pés e boca de forma lúdica. 
Observe as assertivas: 
I) A brincadeira permite incorporar de forma ativa a noção 
de si mesmo, por meio da exploração do próprio corpo. 
II) A brincadeira permite incorporar de forma passiva a 
noção de si mesmo, por meio da exploração do próprio 
corpo. 
III) A brincadeira permite reduzir a ansiedade, descobrir 
possibilidades de brincar e criar de forma passiva a 
noção de si mesmo. 
IV) As brincadeiras com o próprio corpo evidenciam o 
esforço da criança em construir a própria imagem a partir 
do toque, da observação e das possibilidades de 
descobertas do que fazer, mesmo estando sozinha. 
Estão corretas as assertivas: 
 
a 
I e IV apenas. 
 
b 
I, II e III apenas. 
 
c 
Apenas o item I está correto. 
 
d 
Apenas os itens II e III estão corretos. 
4 
De acordo com a Organização Pan-Americana da Saúde 
(2005), os processos iniciais do desenvolvimento humano 
são compreendidos como: 
 
a 
O início do desenvolvimento ocorre no momento do parto 
até à morte. Nesse período ocorrem dois processos 
distintos e complementares: a maturação e o 
crescimento. 
 
b 
O início do desenvolvimento torna a criança capaz de 
responder às próprias necessidades (alimento, sono, 
aconchego, segurança) e as demandas do contexto, 
começa na concepção e acaba na adolescência. 
 
c 
O início do desenvolvimento ocorre na concepção e 
envolve apenas o ganho de peso e altura, por isso é 
necessário realizar as medidas da cabeça, do 
comprimento do corpo e verificar o peso do recém-
nascido. 
 
d 
O início do desenvolvimento ocorre na concepção e 
envolve o crescimento físico, a maturação neurológica, o 
desenvolvimento comportamental, linguístico, sensorial e 
cognitivo, bem como as relações socioafetivas e só 
acaba com a morte. 
5 
Os fatores determinantes do desenvolvimento ao longo 
do ciclo vital são: 
 
a 
Ambiente sociocultural, hereditariedade, maturação 
neurofisiológica e crescimento orgânico. 
 
b 
Hereditariedade, maturação neurofisiológica e 
crescimento orgânico. 
 
c 
Próximo-distal, hereditariedade, maturação 
neurofisiológica e crescimento orgânico. 
 
d 
Maturação neurofisiológica e crescimento orgânico. 
6 
A ampliação das funções do cérebro decorre da dinâmica 
do cotidiano promotor de experiências, as quais permitem 
uma ampliação e construção das redes neuronais. A esse 
respeito, é possível afirmar que: 
I - Ampliação e construção das redes neuronais são 
fortalecidas pela previsibilidade (rotina de atividades 
cotidianas), confiabilidade e regularidade ou repetição 
das tarefas. 
II - Experiências corporalmente vivenciadas pela criança 
no ambiente e, em contato com o outro, contribuem com 
o crescimento do cérebro. 
III - Ampliação e construção das redes neuronais 
representam o resultado da ação ativa da criança no 
ambiente. Ela aprende estratégias de como requisitar 
cuidados ou simplesmente a presença de alguém com 
ela. 
IV - Ampliação e construção das redes neuronais não 
possuem relação com ação ativa da criança no ambiente, 
nem com a previsibilidade, confiabilidade e a regularidade 
decorrentes de relações estáveis, contínuas, com 
engajamento, disponibilidade e envolvimento. 
Estão corretas as assertivas: 
 
 
a 
Apenas a I está correta. 
 
b 
Apenas o item II está correto. 
 
c 
Os itens I, II e III estão corretos. 
 
d 
Os itens II e IV estão corretos. 
7 
Para garantir a dinâmica do desenvolvimento são 
necessários três elementos em interação constante, são 
eles: 
 
a 
Estrutura neurológica, oportunidades de descobertas e 
relações afetivas. 
 
b 
Crescimento, maturação e oportunidades de descobertas. 
 
c 
Hereditariedade, oportunidades de descobertas e 
relações afetivas. 
 
d 
Ambiente, estrutura neurológica, oportunidades de 
descobertas. 
8 
Erik Erikson, psicólogo americano, afirma que ao longo 
da vida as pessoas precisam resolver oito conflitos 
decorrentes das interações sociais. Os oito desafios 
estão relacionados entre si e são mutuamente 
dependentes da dimensão relacional. Na primeira 
infância, os três primeiros conflitos constituem a base do 
desenvolvimento posterior. A respeito desses conflitos 
iniciais podemos afirmar que: 
I – O primeiro conflito descrito pelo autor refere-se ao 
sentimento de confiança versus desconfiança no outro e 
no ambiente. Esse conflito ocorre no primeiro ano de 
vida, momento em que o recém-nascido possui 
habilidades de requisitar o cuidador em função de 
necessidades a serem supridas. A forma como suas 
necessidades são atendidas pelo outro leva a criança 
aprender a confiar ou não nas pessoas e no mundo. 
II – De 1 a 3 anos de idade a criança deseja explorar o 
mundo, se locomover, andar, subir, correr, esconder-se, 
puxar, empurrar, abrir, fechar, enfim testar suas 
possibilidades de movimento. Ela busca descobrir o que 
pode fazer com o próprio corpo de forma independente; 
nesse momento poderá nutrir ou não a autonomia. 
III – A partir dos três anos, a curiosidade é intensa, a 
criança realiza muitas perguntas, buscando nomear e 
compreender o universo simbólico do mundo e das 
relações. Pode manifestar uma postura com iniciativa em 
explorar, conhecer e descobrir o novo, ou em função da 
dimensão relacional poderá ficar parada, aguardando 
orientações do adulto. 
IV – Na perspectiva de Erik Erikson, a qualidade das 
interações, positivas e sincronizadas é extremamente 
importante para a viabilização da dimensão relacional 
entre a criança e o ambiente físico e humano. 
É correto o que se afirma em: 
 
a 
Todas as assertivas estão corretas. 
 
b 
Apenas a I e a III estão corretas. 
 
c 
Apenas a II e a IV estão corretas.d 
Apenas a IV está correta. 
9 
A regularidade e a previsibilidade dos acontecimentos e 
das atividades que serão desenvolvidas são cruciais para 
o bem-estar da criança no espaço do Atendimento 
Educacional Especializado. Uma das formas de propor 
uma rotina pautada em objetos consiste no uso de: 
I - Objetos de referência fixados em cartões de 
identificação da atividade, sempre em duplicidade: um 
fixado no local da atividade e o outro para delimitar o 
momento que a atividade irá ocorrer. 
II - Caixas de memórias nas quais são colocados os 
objetos ou os cartões de identificação da atividade na 
sequência em que serão trabalhados pela criança e o 
profissional do AEE. 
III - Registro escrito no quadro da sequência das 
atividades do dia do AEE; se torna crucial para as 
crianças matriculadas na creche ou na educação infantil. 
IV - Identificação dos espaços da escola com objetos de 
referência do que ocorre em cada espaço da instituição 
escolar. 
Estão corretos o que se afirma em: 
 
a 
Os itens I, II e III estão corretos. 
 
b 
Os itens I e II estão corretos. 
 
c 
Os itens I, II e IV estão corretos. 
 
d 
Os itens II e III estão corretos. 
10 
Para ________________________ o desenvolvimento é 
o resultado de crises, conflitos, oposições, rupturas, 
retrocessos, reviravoltas e identificações presentes nas 
interações com o ambiente, numa construção 
progressiva. Toda a dinâmica é influenciada por fatores 
orgânicos e sociais na constituição de uma criança ativa, 
curiosa, histórica e concreta. O autor que defende essa 
posição é o 
 
a 
Henri Wallon 
 
b 
Lee S. Vygotsky 
 
c 
Jean Piaget 
 
d 
Erik Erikson 
11 
Qual autor defende o desenvolvimento da inteligência 
como resultado de uma construção gradativa de 
esquemas mentais, a partir de processos de assimilação, 
acomodação e adaptação promovendo equilibração? 
 
a 
Henri Wallon 
 
b 
Lee S. Vigotski 
 
c 
Jean Piaget 
 
d 
Erik Erikson 
12 
Durante o curso do desenvolvimento, todas as 
habilidades e competências da criança aparecem duas 
vezes, primeiro no nível social, entre pessoas, 
(interpsicológica) e depois no interior da própria criança 
(intrapsicológica). O segundo momento é de organização 
interna das experiências vivenciadas. A respeito dos 
processos de desenvolvimento social e individual, 
podemos afirmar que: 
I) todas as conquistas da criança não estão diretamente 
relacionadas às experiências compartilhadas e 
vivenciadas com parceiros mais experientes. 
II) todas as conquistas da criança estão diretamente 
relacionadas às experiências compartilhadas e 
vivenciadas com parceiros mais experientes e com maior 
conhecimento. 
III) Comportamentos sociais, como: sentar, usar o 
banheiro, usar talheres para se alimentar, usar roupas e 
calçados para se proteger são aprendidos por meio de 
modelos e da imitação do comportamento de outras 
pessoas. 
IV) Comportamentos sociais, como: usar o banheiro, 
andar, falar, usar escrever, ler etc. são aprendidos por 
meio da mediação simbólica, a qual pressupõe o uso de 
instrumentos (brinquedos, talheres, caderno, lápis, 
brincadeiras etc) e sistemas de signos (orientações 
verbais ou sinalizadas). 
Estão corretas as assertivas: 
 
a 
Apenas os itens II e IV estão corretos. 
 
b 
Apenas os itens I e III estão corretos. 
 
c 
Apenas os itens I, II e III estão corretos. 
 
d 
Todas as alternativas estão corretas.