SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR V- RESPONSABILIDADE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA- UNINTA 
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA - POLO DE ALTOS-PIAUÍ
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR V: RESPONSABILIDADE SOCIAL 
E MEIO AMBIENTE
TEMÁTICA: EDUCAÇÃO PLANETÁRIA PARA O SÉCULO XXI
COMPONETES:
ANA MARIA RODRIGUES SOARES DE SOUSA RA: 540000042
IVANILDO DA SILVA SANTOS RA: 540000040
ISAIAS DE SANTANA RAMOS RA: 540000038
RENATO DA SILVA XAVIER RA: 540000053
RUTHYELLY ARAUJO DA COSTA SOUSA RA: 540000058
ALTOS-PIAUÍ
2022
ANA MARIA RODRIGUES SOARES DE SOUSA RA: 540000042
IVANILDO DA SILVA SANTOS RA: 540000040
ISAIAS DE SANTANA RAMOS RA: 540000038
RENATO DA SILVA XAVIER 540000053
RUTHYELLY ARAUJO DA COSTA SOUSA RA: 540000058
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR V: RESPONSABILIDADE SOCIAL 
E MEIO AMBIENTE
TEMÁTICA: EDUCAÇÃO PLANETÁRIA PARA O SÉCULO XXI
ALTOS-PIAUÍ
2022
AGRADECIMENTOS
Agradecer a Deus por mais uma etapa sendo concluída nesse projeto de intervenção, para ter mais um conhecimento de ter a realidade na sala de aula, sentir o calor e arrepio de trabalhar com jovens. 
Agradecer também que é a inspiração na minha vida, minha mãe que está sempre me ajudando nessa minha caminha acadêmica.
RESUMO
Devido aos problemas ambientais causados ​​pelo consumo excessivo e pela busca constante do homem pelo lucro, o mundo vive uma grave crise ambiental. Porque a educação ambiental é essencial para sensibilizar as pessoas, para a utilização económica dos recursos naturais, para garantir a sua usabilidade pelas gerações atuais e futuras, para tentar mudar hábitos e atitudes, para criar um equilíbrio entre a sociedade e a natureza, para garantir a qualidade da vida sem; respeitando o meio ambiente. O objetivo deste artigo de revisão de literatura foi demonstrar a importância da educação ambiental no ambiente escolar e sua importância do ponto de vista da conservação da natureza.
Palavras-Chave: Educação Ambiental. Escola. Desafios. Atitudes
sumário
1 INTRODUÇÃO	06
2 OBJETIVOS	07
2.1 OBJETIVO GERAL	07
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS	07
2 REFERENCIAL TEÓRICO	08
4 METODOLOGIA	11
5 CRONOGRAMA	12
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	14
1. INTRODUÇÃO
A educação ambiental é o caminho para que os estagiários entendam o meio ambiente Utilizar os recursos naturais com responsabilidade e preservá-los para as gerações futuras. Dimensão O ambiente no ambiente escolar é pensado para proporcionar a construção do conhecimento e A expressão do conhecimento que possibilita aos indivíduos envolvidos Construir uma sociedade com desenvolvimento sustentável, justiça social e equilíbrio ecológico. Segundo Garda (2011), a educação ambiental com suas possibilidades abre um estimulando espaços para repensar a prática social e os professores como mediadores e Para transmitir aos alunos os conhecimentos necessários para adquirir conhecimento fundamental suficiente Compreensão básicos de contextos globais e locais, independência de problemas e soluções e a importância da responsabilidade de todos para a construção de uma sociedade planetária mais sustentável Equidade e Sustentabilidade Ambiental.
Preocupações inerentes à temática ambiental vêm se intensificando nas últimas décadas, evidenciadas pelo crescente número de atividades e projetos desenvolvidos pelos variados setores da sociedade, no intuito de educar as comunidades, procurando sensibilizá-las para as questões ambientais, mobilizá-las para a modificação de atitudes nocivas e a apropriação de posturas benéficas ao equilíbrio ambiental. Nesse sentido, a escola desempenha um dos papéis mais importantes nesse direcionamento, pois a ela cabe informar, pesquisar e formar futuros gestores da sociedade humana (TRAVASSOS, 2006). A Educação ambiental visa capacitar o aluno para analisar critérios e ações de forma justa, proporcionando um senso crítico, ético e moral em relação ao mundo e almejando uma melhor qualidade de vida (JACOBI, 2005).
Nesse sentido, a educação ambiental das disciplinas acadêmicas requer a participação de um conjunto de atores sociais e formas organizacionais que incluem atividades que enfatizam a sustentabilidade socioambiental.
2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
· Analisar a importância da Educação Ambiental desenvolvida nas escolas, e quais os principais desafios enfrentados no desenvolvimento desta temática e a necessidade de buscar soluções.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conhecer as ações de Educação Ambiental desenvolvidas pelos docentes nas escolas; 
· Como vem sendo trabalhada pelos professores em sala de aula na prática.
· Contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global.
3. REFERENCIAL TEÓRICO 
A problemática ambiental é complexa e abrangente, pois desafia padrões de ocupação humana e apropriação da natureza, relações humanas e modelos políticos e econômicos , envolvendo diversas interações regionais em nível local e global. A relação entre o homem e a natureza não é a mesma em todos os lugares. Tanto o homem quanto a natureza variam em diferentes regiões do planeta, e essas diferentes formas de viver, pensar a vida, relacionar-se com outras pessoas e com a natureza podem ser chamadas de cultura. Cada cultura está relacionada às características de vários grupos de povos (ANGELO, 2010).
A educação ambiental em suas diversas possibilidades abre espaços estimulantes para repensar as práticas sociais e o papel dos professores como mediadores e mediadores dos conhecimentos necessários para que os alunos adquiram uma base adequada para uma compreensão significativa do meio ambiente global e local. A independência dos problemas e soluções e a importância de cada responsabilidade na construção de uma sociedade planetária mais justa e ecologicamente sustentável (BRASIL, 2007).
O princípio da sustentabilidade pode ser visto no contexto da globalização como um sinal de limites e um sinal que redireciona o processo de civilização humana. A crise ambiental desafiou a racionalidade e os paradigmas teóricos que alimentaram e legitimaram o crescimento econômico, negando a natureza. A sustentabilidade ecológica é um suporte eficaz para alcançar a sustentabilidade, questionando os fundamentos da produção (LEFF, 2008). A educação ambiental é uma importante ferramenta para a redução dos impactos ambientais humanos. Tem papel central na formação crítica e ativa dos indivíduos, onde desenvolve uma sociedade de consumo consciente para preservá-la. A educação ambiental é um componente importante porque dá razões que fazem alunos se reconhecerem como parte integrante do meio ambiente e os faz pensar em maneiras de resolver problemas ambientais e preservar recursos futuros gerações (REIGOTA, 1998). Para atender às necessidades atuais, a capacidade do é utilizada de forma que o meio ambiente se torne insustentável para as gerações futuras. Não pode ser alterado sem limitações, natureza. Os recursos da Terra são limitados e a tecnologia tem um forte impacto no meio ambiente: polui o ar e a água, altera o solo, destrói florestas e outros ambientes naturais, altera a atmosfera, altera o clima. Não é mais possível explorar os elementos da natureza sem limites e criar tantos efeitos (CARVALHO et al., 2008).
Nas realidades do crescimento populacional, degradação do ecossistema e consumo Ampla atenção mundial às questões relacionadas ao desenvolvimento Sustentabilidade e proteção ambiental. Hoje, o mundo é desafiado a conceber e colocar Implementar políticas e modelos de desenvolvimento sustentável onde os padrões de consumo e A produção do presente não prejudica a vida das gerações futuras. Pergunta Desde o século 20, o debate mundial sobre o meio ambiente tornou-se mais intenso (SEABRA, 2013). Dada a forma irresponsável como os humanos usam os recursos naturais para o progresso e desenvolvimento econômico.
A educação sustentadapor um conhecimento complexo e integrada da realidade, que agrega às pessoas e seus problemas de vida, é a emergência de um novo campo pedagógico relacionado ao compromisso político e social, porque só então, Gadotti (2010):
A educação para outro mundo possível será, necessariamente, uma educação para a sustentabilidade. Não se pode mudar o mundo sem mudar as pessoas: mudar o mundo e mudar as pessoas são processos interligados, a educação, tem um papel decisivo na criação de outros mundos possíveis, mais justos, produtivos e sustentáveis para todos (GADOTTI, 2010, p. 105).
Dentro da escola, devemos encontrar meios eficazes para que cada aluno entender fenômenos naturais, ações humanas e suas consequências para você, para sua espécie, para outros seres vivos e para o meio ambiente. É fundamental que todos o aluno desenvolve seu potencial e adota atitudes e comportamentos pessoais práticas sociais construtivas, cooperação para construir de forma justa, em um ambiente saudável.
Como parte da educação ambiental, a escola deve perceber no aluno a busca de valores que levam a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente e outras espécies que habitam o planeta. Tenha claro que a natureza não é um recurso inesgotável recursos, suas reservas são finitas e devem ser utilizadas de forma racional, evitada resíduos e consideram a reciclagem como um processo vital. Em seguida, manutenção biodiversidade é essencial para a nossa sobrevivência.
Esse processo de sensibilização da comunidade escolar pode estimular iniciativas que se estendem para além do ambiente escolar e afetam tanto o bairro em que a escola está localizada inserida como comunidades mais distantes nas quais alunos, professores e pessoal, porque se torna mais fácil à medida que as relações intra-escolares e extracurriculares são fortalecidas trabalham principalmente em ambiente escolar.
O trabalho relacionado à Educação Ambiental na escola deve ter objetivos: sensibilização e conscientização; procurar mudar o conteúdo as questões ambientais devem permear todas as disciplinas do currículo e ser contextualizadas realidades da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação de fatos e tenha uma visão integral do mundo em que vive. Para isso deve haver educação ambiental resolvido de forma sistemática e transversal, em todos os níveis de ensino, para garantir a presença da dimensão ambiental de forma interdisciplinar nos currículos de diversos assuntos e atividades escolares.
4. METODOLOGIA 
A principal função do trabalho com temas ambientais é facilitar a formação de Cidadão consciente, capaz de tomar decisões e agir de determinada forma na realidade do meio social comprometido com a vida, dedicados ao bem-estar de cada indivíduo e das comunidades locais e globais. Por Isso, além de informações e conceitos, as escolas precisam trabalhar atitudes, formação de valores, ensino e aprendizagem de habilidades e programa. Este é um grande desafio para a educação (REIGOTA, 2008). 
A abordagem teórica e prática do projeto devem passar tópicos geradores de pesquisa, incluindo cursos-chave, palestras, seminários e passeios locais. Este processo oferece aos professores a possibilidade de agir de forma Envolva toda a comunidade na coleta de dados para fazer perguntas ambientais E com base na recolha de dados, desenvolver pequenos projetos de intervenção. Ensine aos alunos conceitos importantes de preservação. As escolas devem se posicionar para o processo de implementação, não Hierarquia, agressividade, competição, exclusividade, mas floresce Cooperação baseada no participante, participação e autonomia resultante envolver.
5 CRONOGRAMA
	DATAS
	HORÁRIOS
	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	01/10/2022
	08:00 a 13:00
	Planejamento do Seminário
	05/10/2022
	15:00 a 17:00
	Planejamento programação a visita da aluna para entrevista.
	08/11/2022
	14:00 a 17:00
	Programação dos recursos do seminário.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com base no que foi apresentado, podemos concluir que a educação ambiental ainda não se desenvolveu como deveria, e práticas educativas que combinam disciplinas não foram efetivamente desenvolvidas. A educação ambiental é praticada nas escolas e salas de aula por meio de um projeto especial, extraclasse, sem continuidade, fora do contexto, muitas vezes fragmentado e fragmentado. 
Os professores não recebem incentivos e a comunidade escolar não apoia o que deveriam, os alunos tornam-se apenas ouvintes, não praticantes, quando deveriam ser incentivados por meio de atividades e projetos a praticar essa consciência de sua realidade. De maneira geral, podemos mostrar que o caminho que a educação ambiental deve seguir já está estruturado, regulamentado por leis, já existe bastante discussão e muitas bibliografias sobre o assunto, considerando o quão novo é esse assunto. No entanto, é difícil desenvolver atividades permanentes nas escolas de forma que a possibilidade de mudança de atitudes seja garantida a longo e curto prazo.
A pesquisa realizada constatou que existem grandes dificuldades e desafios na educação ambiental e atividades educativas, condições suficientes são necessárias com a ajuda do estado e junto com a comunidade delinear a formação dos trabalhadores da educação para tal. que conscientiza os alunos e desenvolve seu pensamento crítico, cria novos entendimentos e valores da natureza, promove a proteção ambiental.
REFERÊNCIAS 
ANGELO, C. Humanidade precisa de mais meia Terra. Folha de São Paulo, 21 out. 2010.
BRASIL. Lei nº 9.795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre Educação Ambiental, institui a política nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília: MEC, 2007.
CARVALHO, I. C. M. Em direção ao mundo da vida: interdisciplinaridade e educação ambiental. Brasília: Ipê, 2008.
LEFF, H. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 3. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.
GADOTTI, M. Pedagogia da terra. São Paulo: Pierópolis, 2000.
REIGOTA, M. Desafios à educação ambiental escolar. In: JACOBI, P. et al. (org.). Educação, meio ambiente e cidadania: reflexões e experiências. São Paulo: SMA, 1998.
SEABRA, G. (org.). Educação ambiental: conceitos e aplicações. João Pessoa: Ed. da UFPB, 2013.