Estrutura e Organização de Educação Infantil (1)

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Estrutura e Organização de Educação Infantil : Resumo do resumo
Sigla: EOEEI	
· A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono , aos elevados índices de mortalidade e principalmente , à criminalidade infantil ,começam a incomodar a sociedade. 
· A falta de cuidado à criança colaborava para os altos índices de mortalidade e demostrava o descaso com a infância.
· As crianças morriam também por que não havia vacinas e muitas doenças eram desconhecidas e ninguém sabia como tratar.
· Somente em 1960 ocorreram mudanças na assistência à infância.
· As experiências de uma criança influenciam a formação do indivíduo.
· A criança é um sujeito social, histórico e constrói seu conhecimento a partir de interações com o meio e com as pessoas.
· Ao longo da historia, a infância tem se tornado o foco de importante pesquisas e descobertas, e hoje sabe-se que as experiências de uma criança influenciam a formação do indivíduo.
· A desvalorização da criança era comum no século xix, crianças menores de 3 anos passavam despercebidos pelos adultos¨ eram chamados de desvalidos e os maiores de desvalidos em pé¨ pois já andavam e assim já davam pra desempenhar algumas funções.
· No século xviii, com a Revolução Industrial , surgiu a necessidade das mães deixarem seus trabalhas caseiros para se ingressarem nas fabricas , surgindo assim a necessidade de deixar seus filhos sozinhos , um cuidando do outro. 
· Dai que surgiu os primeiros refúgios europeus , que passaram a se chamar de creches.
O modo de lidar com as crianças na idade media era baseados em alguns costumes herdados da antiguidade.
O status da criança era nulo.
A educação infantil nem sempre teve um lugar de destaque na formação da criança pequena.
A creche surgiu como uma instituição assistencial.
As creches são produtos da Revolução Industrial.
No Brasil, as creches surgiram em função da crescente urbanização e estrutura do capitalismo ( mulher no mercado d trabalho \ crianças nas creches)
Na década de 1980 dá-se um avanço em relação à Educação Infantil.
Constituição de 1988: creche \pré-escola, como direito de família e dever do Estado em oferecer esse serviço.
Independente da classe social, a educação da criança pequena é extremamente importante e que todas deveriam ter.
Preto de azeviche: está relacionado à cor das crianças negras. 
Lei Muwaji: Lei que trata de combate as praticas tradicionais que atendem a vida. 
O uso de roupas só era considerado necessário após os quatros anis de vida ou quando as crianças iam à igreja, ou quando os familiares recebiam visitas.
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza , já que os escravos libertos não tinham empregos , moradias etc, ocasionando o aumento do número de crianças abandonadas.
Com isso vários governantes se sensibilizaram com a situação das crianças , daí solicitaram ao Rei de PORTUGAL autorização para a abertura de rodas dos expostos , argumentando que essas crianças seriam beneficiadas pois assim sobreviveriam e teriam uma educação adequada. 
A roda ou ( casas) dos expostos surgiram na Itália 
Quem os cuidavam eram os monges.
Rodas dos expostos eram um tipo de móvel de madeira construído com formato circular , contendo uma abertura em apenas um dos lados e com algum tipo de material acolchoado no fundo. Eram fixados nos muros das instituições com o objetivo de receber crianças cujas famílias não pudessem ou não quisessem cria-los.
 A lei do ventre livre : foi aprovada em 28 de setembro de 1871 e determinava que os filhos de escravas nascidos fossem livres.
Ao longo da história, a infância tem se tornado o foco de importante pesquisas e descobertas, e hoje sabe-se que as experiências de uma criança influenciam a formação do indivíduo.
Ser polivalente: é saber mediar o conhecimento, o professor deve desenvolver todos os seus conhecimentos, saber um pouco de tudo.
 Função do professor é ser mediador entre a criança e o conhecimento.
O professor deve problematizar o conhecimento afim de intrigar o aluno a ser curioso e questionador.
Destacam-se como percussores da educação infantil: Froebel, Maria Montessori, Dewey, Freinet.
A educação passa ser vista como a do educar e cuidar.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver são:
· Conviver 
· Brincar
· Participar
· Explorar 
· Expressar
· Conhecer-se 
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA:
· Formação humana que vise a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
BNCC: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
· É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico. Coloca a criança como protagonista do processo de ensino.
LDB: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
· É a legislação que regulamenta o sistema educacional ( público ou privado) do Brasil da educação básica até o superior. Ela é a lei mais importante da educação Brasileira.
ECA: ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
· Garante qualidade de vida as crianças ,determinação da faixa etária da criança de do adolescente.
LOAS: LEI ORGÂNICA DA ASSISTÊNCIA SOCIAL:
· Dispõe a organização da assistência social no Brasil, incluindo a infância e a adolescência.
FUNABEM: FUNDAÇÃO PARA O BEM ESTAR DO MENOR
· Tinha como objetivo criar e implementar programas para menores em situação de risco de marginalização, oferecendo-lhes oportunidades de integração social.
RCNEI: REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
· É um documento elaborado por uma comissão de Ministério da Educação e da cultura (MEC) , que objetiva , principalmente , a melhoria da qualidade das escolas de educação infantil.
 Resumo da atividade do questionário:
A disciplina estrutura e organização da escola de educação infantil (EOEEI) tem como objetivo proporcionar condições para que os estudantes possam desenvolver as seguintes competências básicas:
· Dominar princípios teóricos-metodológicos da áreas de conhecimentos que se constituam objeto de sua prática pedagógica;
· Compreender o processo de construção do conhecimento do indivíduo inserido em seu contexto social e cultural;
· Compreender que a trajetória histórico-filosófica da educação infantil influencia diretamente em sua atual situação.
De acordo com as pesquisa na área da psicologia relacionadas ao construtivismo, é grande o desenvolvimento das crianças na faixa etária de 0 a 6 anos, é nessa faixa que ocorrem avanços muito significativo na linguagem, nos movimentos, na socialização, entre outros.
O professor em constante formação e revisão de seus conceitos, que pretende melhorar a qualidade no atendimento às crianças pequenas, precisa refletir diariamente sobre a sua prática. Sendo assim, é preciso que os profissionais da educação busquem se empenhar em desenvolver um ensino de qualidade. Um professor apaixonado pelo o ensino, manterá os alunos entusiasmado em querer aprender.
Marcos Cezar de Freitas e Mirian Leite, relatam que a infância começam a receber a devida importância depois que os problemas relacionados ao abandono , aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, à criminalidade infantil começam a incomodar a sociedade.
Precursores e as contribuições deixadas para a educação infantil:
JACQUES ROUSSEAU: defendeu uma educação baseada na autonomia e criatividade.
PESTALOZZI: sua pedagogia enfatizava a necessidade de a escola treinar a vontade e desenvolver as atitudes morais dos alunos.
FROEBEL: ele atribuiu o jogo à construção de conhecimento e aquisição do aprendizado ligado ao cognitivismo, ao desenvolvimento da criatividade e autonomia. Criou os jardins de infância.
COMENIUS: elaborou um plano de escola maternal em que recomendava o uso de materiais audiovisuais, como livros de imagens, para educar crianças pequenas.
DECROLY: defendeu um ensino voltado pra o intelecto. Nos centros de interesses, o trabalho se estruturaria segundo três eixos: observação, associação e expressão.
Maria Montessori: criou brinquedos\ instrumentos especialmente elaborados para a educação motora,e para a educação dos sentidos e da inteligência.
VYGOSTSKY: acreditava que as crianças eram introduzidas na cultura por parceiros mais experientes, a criança aprende a fazer entre si mesma e os outros.
CELESTIN FREINET: foi um dos que renovaram as praticas pedagógicas de seu tempo.
CONSTANCE KAMI: na área do raciocínio , finalidade matemático.
EMILIA FERREIRO e ANA TEBEROSKY: na leitura e na escrita.
PIAGET: estudou o desenvolvimento cognitivo infantil.
CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL APREGOADAS POR FROEBEL:
· A educação deve se basear na evolução natural das atividades da criança.
· Todo desenvolvimento verdadeiro provém das atividades espontâneas.
· O brinquedo é um processo essencial da educação inicial.
· A atividade construtiva é o principal meio para integrar o crescimento de todos os poderes físicos, mental e moral , e só ela pode harmonizar a espontaneidade com o controle social.
· Os currículos das escolas devem estar baseados nas atividades e interesses nascentes em cada fase da vida infantil.
· O saber não é um fim em si mesmo, mas funciona relacionado com as atividades do organismo.
DE ACORDO COM A ORIENTAÇÃO MONTESSORIANA, É DIARIO E ESTÁ DIVIDIDO EM CINCOS FASES QUE DEVEM SER DESENVOLVIDAS EM SEQUÊNCIA:
· Atenção 
· Caminhar na linha
· Desconcentração 
· Desabrochamento 
· Criatividade
AS QUALIDADES JULGADAS NECESSARIAS À ATUAÇÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR SÃO:
· O professor precisa e deve ser polivalente para assim desenvolver um trabalho pedagógico com a criança de maneira integral. 
· Ser polivalente é saber mediar o conhecimento em todas as situações.
A FUNÇÃO DAS EQUIPES DE DIREÇÃO E COORDENAÇÃO DA ESCOLA :
· Auxiliar e orientar o professor.
FERRAMENTAS QUE SÃO PARTE TÉCNICA APRENDIDA PELO PROFESSOR PARA EXECER BEM A SUA ATIVIDADE DE ESPECIALISTA NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM:
· OBJETIVO 
· PLANEJAMENTO
· AVALIAÇÃO
· REGISTRO.
PLANEJAMENTO DE AULA OU PLANO DE AULA:
Plano de aula é um documento criado pelo professor e que define qual será o tema de uma aula, seu objetivo, a metodologia a ser utilizada, quais serão as formas de avaliação, possíveis referências bibliográficas e outras informações relevantes.
METODOLOGIA:
· São os métodos escolhidos pelo professor para orientar o aprendizado do aluno, ou seja, os caminhos que ele escolherá para conduzir a aula. A metodologia mais usada atualmente é o montessoriano.
OBJETIVO: 
· É o norte em que aula estará dando. O por quê esta dando essa aula, com qual objetivo.
REFERENCIAS:
· De onde o professor tirou o que esta sendo usado na atividade , o que esta sendo usado. 
AVALIAÇÃO:
· Como o aluno aprendeu, como ele vai ser avaliado, como esta o processo de aprendizagem desse aluno.
· Froebel foi o criador do jardins de infância.
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