Avaliação Final (Objetiva) - Individual - educacao ambiental

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58451935
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com 
relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Respeito aos ecossistemas naturais. 
( ) Eliminação da pobreza. 
( ) Responsabilidade socioambiental. 
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C F - F - F - V.
D V - V - V - F.
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que 
o educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como: 
a) Influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos. 
b) Promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em 
diferentes setores. 
c) Estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental. 
Com base nessas três ações que podem influenciar nas atividades a serem realizadas pelos educadores 
ambientais, assinale a alternativa INCORRETA:
A A terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois todos precisam
conhecer a Educação Ambiental para colocá-la em prática de forma correta.
B A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras, turismo, saneamento,
saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor público e privado.
C
Podemos exemplificar as três ações da seguinte maneira: influenciar no planejamento pode
acontecer por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de trabalhos diversos disponibilizados
pelo município, nos quais o grupo reflete e coloca em prática as atividades discutidas.
D Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma interdisciplinar, resolver
de forma clara todas as problemáticas ambientais.
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A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de 
educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca 
por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções: 
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando. 
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e IV estão corretas.
B As opções I, III e IV estão corretas.
C As opções I e II estão corretas.
D As opções II, III e IV estão corretas.
Você está trabalhando conteúdos de educação ambiental com seus alunos. Durante a aula, eles 
sugerem atitudes que podem adotar para colaborar com a sustentabilidade ambiental. Cabe a você 
analisar se estas estão corretas. Diante disto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Participar do plantio de mudas de espécies nativas. 
( ) Separar o lixo reciclável do lixo orgânico. 
( ) Abrigar animais silvestres em casa. 
( ) Economizar água. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - F - V.
Promover o estudo de caso por meio de uma problemática ambiental local possibilita resgatar 
valores na comunidade e instiga uma reflexão conjunta entre escola e comunidade. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta uma sugestão de escolha assertiva para promover um estudo de 
caso na esfera escolar:
A Identificar a relevância, o estado de conservação do ecossistema local, o acesso, o deslocamento
e o apoio pedagógico para o desenvolvimento das ações.
B Estreitar as relações junto aos órgão públicos, possibilitando uma abertura para que os órgãos
competentes resolvam a problemática ambiental local.
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C Formação de um grupo de professores para cumprir apenas o que a legislação exige.
D Integração dos planos de ensino de todos os professores e colocar em prática as atividades de
investigação.
A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais para ser 
desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa conceitual elencando várias 
atividades. Entre elas destacamos a trilha ecológica. Para desenvolver essa prática, ela precisou 
organizar os materiais e a sequência de atividades, como podemos ver a seguir: 
- Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios; 
- Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno; 
- Um barbante de aproximadamente 1 metro. 
- Uma lupa de mão. 
- Um espaço natural próximo a escola. 
- Divisão em pequenos grupos. 
- Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações. 
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores podem empregar a fim 
de enriquecer suas aulas. 
II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e potencializam a percepção da 
natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos pássaros. 
III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se estimular apenas a prática 
esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica. 
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as 
experiências dos estudantes. 
V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e 
urbano. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Quando a questão dos agrotóxicos é estudada em sala de aula, geralmente fica sob a 
responsabilidade do professor de Ciências ou Biologia. Durante o desenvolvimento da atividade, 
quais conteúdos podem ser estudados? Analise as seguintes sentenças: 
I- Conteúdos relacionados com a contaminação de rios, reservatórios e nascentes. 
II- Conteúdos relacionados com a cadeia alimentar e as resistências em função do uso contínuo. 
III- Conteúdos de caráter social, econômico e psicológico. 
IV- Conteúdos relacionados aos cuidados quanto ao destino das embalagens e à proximidade dos 
animais domésticos durante a aplicação. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I II e IV estão corretas
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As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos 
tradicionais e a problemática ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função apenas 
das disciplinas de Ciências/Geografia ou Pedagogia. Todos necessitam discutir e implementar 
atividades de sensibilização e intervenção na realidade, para que assim os estudantes se tornem 
conscientes e participativos na sociedade em que estão inseridos. Para exemplificar essas ações, 
podemos utilizar uma atividade em sala de aula: o professor pode desenvolver campanhas que 
envolvam os seguintes temas: 
- Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais e perda da 
biodiversidade local. 
- Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva. 
- Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de saúde 
pública. 
- Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas. 
Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se encontrar 
parceiros que possuem as mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias necessárias para que 
o projeto aconteça e as formascom que os estudantes realizam as atividades propostas, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito com a ajuda 
das associações de bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não governamentais (ONGs), pois 
assim é possível disseminar as ideias construídas em sala de aula.
II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades, como a 
participação nos grupos de pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o tema proposto, a 
reflexão dos temas. 
III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de cartazes, 
folhetos, através de palestras, reportagens em jornais locais e entrevistas, levando em consideração a 
faixa etária e a habilidade da confecção dos materiais. 
IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma objetiva se o 
professor realizar um planejamento dessas ações a serem desenvolvidas. 
V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for realizado 
de modo não participativo. A mesma observação se estende para o respaldo na comunidade, se não há 
interesse para mudança, muito pouco será resolvido.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV apenas estão corretas.
B As sentenças III, IV e V apenas estão corretas.
C As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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A interdisciplinaridade pode ser considerada como uma forma de se chegar à 
transdisciplinaridade, rompendo com as fronteiras entre as disciplinas. Que problemas da educação a 
interdisciplinaridade permite superar? Analise as seguintes opções: 
I- Os efeitos da fragmentação do saber. 
II- A construção do conhecimento parcial da realidade. 
III- A desvalorização salarial dos profissionais da educação. 
IV- A perda da unidade entre o todo e as partes na leitura da realidade. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e III estão corretas.
B As opções I, II e III estão corretas.
C As opções III e IV estão corretas.
D As opções I, II e IV estão corretas.
A educação, em todas as suas formas, pode moldar o mundo de amanhã, instrumentalizando 
indivíduos e sociedades com as habilidades, perspectivas, conhecimento e valores para se viver e 
trabalhar de maneira sustentável. O que se pode afirmar sobre a relação da educação com o 
desenvolvimento sustentável?
A O desenvolvimento sustentável não pode depender unicamente da educação, pois também
depende da participação dos governos, dos cidadãos, entre outros.
B A escola é a única instituição responsável pela educação da sociedade, pois é somente nela que a
aprendizagem ocorre.
C A educação é o móvel único para que ocorra o desenvolvimento sustentável, já que é difícil
interferir no desenvolvimento econômico.
D A educação não pode influenciar, já que o desenvolvimento depende das decisões que ocorrem
na esfera econômica.
(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, 
um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização 
não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos 
tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o 
planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
A Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
B Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem, cujo papel na formação acadêmica é
distinto do exigido no contexto escolar.
C No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
D Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
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(ENADE, 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que 
procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo 
assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura 
política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao 
pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada 
para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o 
desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande 
extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O 
campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: 
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse 
contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
A O reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um
novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
B A redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento
econômico e tecnológico.
C A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a
desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
D A redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos
socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
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