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Comunicação

A disciplina de Comunicação aborda os processos de comunicação humana, desde a sua origem até as formas mais modernas de comunicação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a linguagem, a cultura, a mídia e as tecnologias de comunicação. A disciplina é importante para profissionais de diversas áreas, que precisam se comunicar de forma clara e eficiente com seus públicos, sejam eles clientes, colegas de trabalho ou a sociedade em geral. O conhecimento em Comunicação é fundamental para jornalistas, publicitários, relações públicas, profissionais de marketing, entre outros, que devem criar estratégias de comunicação eficazes para atingir seus objetivos.

Exam

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Disciplina 4- modulo 3- teste aula 3

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Faculdade Presidente Antônio Carlos de Teófilo Otoni

Natania Camargo

Outros

Other

Discriminações auditivo-visuais são tarefas que consistem em:
Identificar itens com base em uma palavra ouvida.
a. Identificar elementos iguais em ...

Discriminações auditivo-visuais são tarefas que consistem em:
Identificar itens com base em uma palavra ouvida.
a. Identificar elementos iguais em um arranjo.
b. Identificar itens com base em uma palavra ouvida.
c. Conseguir manter contato visual por tempos prolongados.
d. Interromper comportamentos inapropriados a partir de uma instrução.

General Studies

Aprendendo com Desafios: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos superar esses desafios e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Aprendendo com Desafios

Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

O procedimento de emparelhamento ao modelo ou matching to sample pode formar classes de equivalência e tem como vantagem proporcionar uma economia ...

O procedimento de emparelhamento ao modelo ou matching to sample pode formar classes de equivalência e tem como vantagem proporcionar uma economia no ensino de novos repertórios. Com base nessa afirmação marque a alternativa correta:
a. Só emergem novas relações se os estímulos forem da mesma modalidade sensorial.
b. Todas as relações em uma classe de equivalência precisam ser diretamente treinadas.
c. Algumas relações entre estímulos são treinadas e outras emergem sem treino direto.
d. Para fazer parte de uma classe de equivalência, nenhuma relação entre estímulos deve ser treinada.

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

Quando a criança consegue identificar vários objetos ou figuras quando o terapeuta pede que ela aponte cada item (ex.: aponta o gato), mas não cons...

Quando a criança consegue identificar vários objetos ou figuras quando o terapeuta pede que ela aponte cada item (ex.: aponta o gato), mas não consegue nomear nenhum desses itens é possível que:
Ela tenha desenvolvido o repertório de ouvinte, mas não o repertório de falante.
a. Ela tenha desenvolvido o repertório de falante, mas não o repertório de ouvinte.
b. Ela tenha desenvolvido o repertório de ouvinte, mas não o repertório de falante.
c. Ela tenha desenvolvido o repertório de imitação, mas não os repertórios de ouvinte e de falante.
d. Ela não tenha desenvolvido apenas o operante verbal intraverbal.

Relações de discriminação condicional consistem em:
A discriminação depende da relação entre dois estímulos.
a. A discriminação não depende da rela...

Relações de discriminação condicional consistem em:
A discriminação depende da relação entre dois estímulos.
a. A discriminação não depende da relação entre os estímulos.
b. A discriminação depende da relação entre dois estímulos.
c. A discriminação depende da presença de um único estímulo.
d. A discriminação não está sujeita a reforço diferencial.

Em relação à Matching-to-sample, selecione o item correto:
É um procedimento.
a. É um processo comportamental.
b. É um delineamento experimental.
c...

Em relação à Matching-to-sample, selecione o item correto:
É um procedimento.
a. É um processo comportamental.
b. É um delineamento experimental.
c. É um procedimento.
d. Nenhum dos itens anteriores está correto.

Pareamentos do tipo auditivo-visual, envolvem por exemplo:
A relação entre uma palavra ouvida e uma palavra escrita.
a. A relação entre uma palavra...

Pareamentos do tipo auditivo-visual, envolvem por exemplo:
A relação entre uma palavra ouvida e uma palavra escrita.
a. A relação entre uma palavra escrita à mão e uma palavra impressa.
b. A relação entre duas palavras ouvidas.
c. A relação entre uma palavra ouvida e uma palavra escrita.
d. A relação entre uma palavra escrita e uma figura.

Sobre treino de atividades de discriminação auditivo-visuais, selecione o item incorreto:
É interessante que se iniciem com muitos objetos disponív...

Sobre treino de atividades de discriminação auditivo-visuais, selecione o item incorreto:
É interessante que se iniciem com muitos objetos disponíveis e então a quantidade seja diminuída gradualmente.
a. É interessante que se iniciem com poucos objetos disponíveis e então a quantidade seja aumentada gradualmente.
b. É interessante que se iniciem com muitos objetos disponíveis e então a quantidade seja diminuída gradualmente.
c. Por objetos com características semelhantes é uma boa estratégia para melhorar a discriminação do aprendiz.
d. É interessante usar mais de um exemplar do objeto para melhorar a generalização do aprendiz.

Em relação a atividades de treino de discriminação auditivo-visual:
Usar sempre mais de um exemplar (objeto ou figura do que você quer ensinar) fac...

Em relação a atividades de treino de discriminação auditivo-visual:
Usar sempre mais de um exemplar (objeto ou figura do que você quer ensinar) facilita que o aprendiz consiga abstrair o conceito ou a propriedade daquele objeto que você está ensinando.
a. Usar sempre mais de um exemplar (objeto ou figura do que você quer ensinar) facilita que o aprendiz consiga abstrair o conceito ou a propriedade daquele objeto que você está ensinando.
b. Usar sempre mais de um exemplar (objeto ou figura do que você quer ensinar) dificulta que o aprendiz consiga abstrair o conceito ou a propriedade daquele objeto que você está ensinando.
c. A quantidade de exemplares (objetos ou figuras do que você quer ensinar) não tem nenhuma influência na abstração do conceito, a criança vai aprender de qualquer forma.
d. O ideal é usar apenas um exemplar (objeto ou figura do que você quer ensinar) para não confundir a criança e ser mais rápida a aprendizagem.

Uma forma de ensinar a criança a fazer discriminações auditivo visuais é:
Dispor itens em arranjos e falar o nome de um dos itens do arranjo para q...

Uma forma de ensinar a criança a fazer discriminações auditivo visuais é:
Dispor itens em arranjos e falar o nome de um dos itens do arranjo para que a criança identifique.
a. Dispor itens em arranjos e falar o nome de um dos itens do arranjo para que a criança identifique.
b. Mostrar a figura de um item e perguntar “O que é isso?”
c. Pedir para que a criança complete uma frase, por exemplo, “O gato faz?”
d. Pedir para a criança repetir a palavra falada “gato.”

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Disciplina 4- modulo 3- teste aula 3

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