Portfólio Lutas Ciclo 03

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
	Disciplina: Lutas 
	Tarefa: Atividade de Portfólio Lutas 3º Ciclo
	Nome: Vanessa da Costa Patrício
	RA: 8086745
	Turma: DGEFL1901POAA0S
	Parecer do Tutor: 
2
Descrição da Atividade
	Ao refletirmos sobre a utilização do conhecimento de Lutas nas aulas de Educação Física Escolar devemos considerar, principalmente, os objetivos que devem orientar a prática pedagógica do professor ao longo do Ensino Básico. Entendendo que cada escola irá construir seu próprio Projeto Político Pedagógico não é possível traçar um único grupo de objetivos. Assim, consideraremos aqueles descritos nos documentos oficiais do Ministério da Educação (PCNs, RCNEIs, PCNEMs) para analisarmos as dificuldades encontradas por professores das escolas do Ensino Básico, públicas e privadas, com a utilização de tais conhecimentos nas aulas de Educação Física Escolar. 
	E, para termos uma real perspectiva de tais dificuldades, você precisará dialogar diretamente com professores em atividade nas escolas. A partir deste diálogo será possível realizar uma reflexão mais aprofundada sobre as dificuldades encontradas na prática profissional referente a utilização dos conhecimentos de Lutas no Ensino Básico.
	O questionamento a seguir deverá ser aplicado a, no mínimo dois professores (que não podem trabalhar na mesma escola) de Educação Física do Ensino Básico.
1. Em algum momento de sua prática profissional, desenvolveu aulas com o conhecimento de Lutas? Se sim, como foi? Se não, por qual motivo não desenvolveu? 
2. Compreende que é possível desenvolver aulas com o conhecimento de Lutas? Se sim, o que e como poderia ser desenvolvido? Se não, por qual motivo? 
3. Em sua formação profissional (inicial) teve aulas Lutas? Se sim, o que aprendeu? Está sendo suficiente para trabalhar com este conhecimento na escola? Se não, o que acredita que deveria ter aprendido nestas aulas? 
Para a realização das entrevistas, aconselhamos o uso de um gravador ou aplicativo de smartphone para posteriormente transcrever o discurso fiel dos professores. Evite coletar as respostas escrevendo, pois poderá perder informações importantes no momento das anotações e, não deixe o questionário para que os professores respondam sozinhos, pois também perderá a espontaneidade na fala deles.
Após a coleta das respostas, os dados deverão ser tabulados e analisados tendo como resultado a redação de um texto que apresente a sua compreensão acerca das respostas dos professores, procurando responder as seguintes questões: 
· É possível utilizar os conhecimentos de Lutas nas aulas de Educação Física Escolar para atingir os objetivos descritos nos documentos oficiais? 
· Quais estratégias são necessárias? 
· Apenas é possível trabalhar com Lutas aqueles professores que dominam o conhecimento técnico? 
O Mundo das Lutas no Meio Escolar.
As Lutas vêm evoluindo junto com o homem. Praticada desde os primórdios da humanidade para fins de sobrevivência, tinha um conceito básico de ataque e defesa, procurando demonstrar superioridade em um confronto. 
Nos dias atuais existem os mais diversos tipos de lutas espalhadas pelo mundo, e para nós, é possível utilizar todo o conhecimento sobre elas, afim de evoluirmos. Conhecendo sua filosofia, seu conceito e aplicando à questões pessoais e sociais, nos tornaremos pessoas com senso crítico e reflexivo. A prática das lutas apresenta valores que auxiliam no desenvolvimento do cidadão, nas expressões corporais, movimentos e capacidades físicas envolvidas em sua prática, na moral e no respeito aos participantes, na saúde, entre outros.
	Sendo constatada e comprovada a importância dessas práticas, foi feita uma pesquisa com três professores que lecionam em diferentes escolas da Educação Básica, para que possamos compreender o que ocorre dentro do cenário atual das escolas, e os desafios enfrentados pelos professores no seu cotidiano. Ao serem questionados sobre suas práticas sobre Lutas em sala de aula, obtive as seguintes respostas:
Professora A.C.L (1) desenvolveu aulas de iniciação ao judô, com alunos do Fundamental I, Terceiro, Quarto e Quinto Ano. [...] Não foi através da minha experiência com o Judô, mas havia um estagiário praticante, e juntos elaboramos um plano de aula. Os alunos amaram, teve 100% de participação. Não pude prosseguir ministrando essas aulas pela minha falta de experiência. 
Professora G.A.A.E (2), em contrapartida nos revela: [...] Aulas práticas com o objetivo de Lutas, não desenvolvi. Comecei a trabalhar há pouco tempo nas escolas e nunca tive este objetivo. Não me sinto confiante e não tenho conhecimento suficiente para trabalhar este tema, até por conta de problemas na aula, brigas, alunos podem se machucar ou sofrer lesão. Por conta de formação, falta de conhecimento e vivências práticas, são esses motivos que me levam a não desenvolver atividades específicas. Algumas atividades desenvolvidas são fundamentadas na disciplina, mas no plano teórico.
Professor R.H.M.P (3) propõe em suas aulas uma alternativa: [...] Nas minhas aulas eu utilizo as pré-lutas como cabo de guerra, atividades de domínio espacial com disputa de aplicação de força vetorial a nível de gravidade. Não pratico e não possuo nenhuma formação na área, porém toda e qualquer ferramenta pedagógica é de grande importância, para que possamos trabalhar desenvolvimento motor, social e afetivo, emocional desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
A tabela a seguir, aborda sobre a conscientização das práticas dessa disciplina e a formação dos professores para que possamos prosseguir com a análise: 
	
	Realiza práticas em sala de aula?
	Desenvolvimento de Lutas no ambiente escolar
	Vivência e Formação Acadêmica
	Professor 1
	(X) Sim ( ) Não
	As lutas devem ser inseridas no ambiente escolar com planejamento, mesmo que o professor não tenha grande experiência, mas é importante uma iniciação e uma demonstração, sendo válido convidar alguém com conhecimento técnico para que se tenha um amparo ao ministrar as aulas de maneira eficaz.
	Não foi proporcionada a vivência durante a formação acadêmica. Gostaria de ter aprendido e vivenciado qualquer uma delas, mas infelizmente essas práticas não foram proporcionadas pela Instituição de Ensino.
	Professor 2
	( ) Sim (X) Não
	É possível desenvolver o tema Lutas nas Escolas, para aprimorar o desenvolvimento motor em crianças. Proporcionar conhecimento e vivências em todas as aulas, através de brincadeiras, jogos e fundamentos dos Esportes, abordando o tema de maneira recreativa.
	A Instituição de Ensino Superior proporcionou aulas e vivências dentro da disciplina de Lutas, porém consideradas insuficientes para que se possa trabalhar na escola. Os conhecimentos transmitidos nessas aulas tiveram apenas uma abordagem técnica, na reprodução de movimentos característicos da modalidade, deixando de lado a parte pedagógica. Não houve práticas recreativas, e não foi trabalhada metodologia de ensino. 
	Professor 3
	(X) Sim ( ) Não
	A disciplina é uma ferramenta importantíssima como complemento de valores morais, emocionais e motores. Não é abordado conhecimento técnico específico, e sim um método global (pré-lutas). Mesmo assim, há muita resistência por parte dos responsáveis, por se tratar de uma atividade de contato, onde eventuais quedas e choques entre os alunos são inerentes. A superproteção por parte dos responsáveis acaba se tornando prejudicial para que se possa ministrar plenamente estes conhecimentos e essas práticas em sala de aula.
	A Instituição de Ensino proporcionou as práticas dessa disciplina, porém as aulas foram ministradas por um tutor praticante de Lutas, e não houve uma abordagem pedagógica. A didática era deficiente, onde o foco se manteve apenas na parte técnica de memorização e execução de golpes. 
(1) Professora A.C.L (11)96509.0996 
(2) Professora G.A.A.E (14)99787.4558
(3) Professor R.H.M.P (21)98818.8744
Dados coletados através de aplicativo de Smartphone, tendo sua origem divulgada com consentimento dos entrevistados. Pesquisa realizadaem maio/2019.
	Diante do apresentado, é possível o desenvolvimento das atividades de Lutas dentro do ambiente escolar, porém é necessário um perfil autodidata por parte do professor, pois como constatado é insuficiente o conhecimento transmitido durante a Formação Acadêmica dentro desta disciplina. Através de ferramentas de pesquisa, vivências fora da vida escolar, ou em seu meio social pode-se buscar a informação e compartilhar o conhecimento. O professor é capaz de captar a essência do que é proposto e utilizá-lo dentro de uma didática, inserindo conceitos, elaborando práticas e adaptando ao perfil individual e coletivo de seus alunos, sem deixar de lado o caráter da inclusão. Ao ter essa compreensão, o professor inverte seu papel. Quando busca esse conhecimento, se torna aluno.
	Diante dessa disciplina circulam conceitos equivocados, que limitam apenas ao ato de subjugar e vencer. Infelizmente, não há outros valores agregados ao que é praticado, nem mesmo considerado o refinamento motor e cognitivo que a prática proporciona. Há pouco incentivo pelas práticas no meio escolar, pois a realidade aponta a precariedade da infraestrutura das Escolas, somada à superproteção dos responsáveis. É necessário um trabalho de conscientização sobre a importância e os benefícios dessas práticas dentro da disciplina nas aulas de Educação Física. Trabalho que pode agregar toda a comunidade escolar, envolvendo toda a família. Pode inclusive quebrar paradigmas e romper as barreiras escolares, tendo influência também na vida dos responsáveis, que podem adotar o hábito da prática, na busca de se tornarem referenciais a seus filhos.
	A conscientização se faz necessária também aos professores, pois existe o pré-conceito que de apenas pode trabalhar com Lutas, aqueles que possuem o domínio das técnicas e graduação. Dentro desse meio social e dessa cultura, realmente se faz necessário, pois cada técnica só terá sentido dentro da cultura onde ocorre. 
No meio escolar, porém, é esquecido o fato de que Lutas também faz parte da Cultura Corporal de Movimento. Tem caráter cultural, social, emocional, individual, coletivo, afetivo, motor e cognitivo. Se faz necessária a compreensão deste Universo para captar seus valores, transmitindo aos seus alunos não somente a reprodução fiel de movimentos técnicos, mas uma extensa gama de benefícios e oportunidades que estes conhecimentos trazem, e que será levado por eles durante a vida.
[...] o interesse pedagógico não está centrado no
domínio técnico dos conteúdos, mas no seu domínio
conceitual, na perspectiva de um saber sistematizado
que supere o senso comum, inserido num espaço
humano de convivência, em que possam ser
vivificados aqueles valores humanos que aumentem
o grau de confiança e de respeito entre os integrantes
do grupo. (SBÓRQUIA; GALLARDO, 2006, p. 1).
Referências.
REDE NACIONAL DO ESPORTE. Lutas. Disponível em: <http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/megaeventos/olimpiadas/modalidades/lutas>. Acesso em maio/2019. 
CINERGIS - Revista do Departamento de Educação Física e Saúde e do Mestrado em Promoção da Saúde da Universidade de Santa Cruz do Sul/ UNISC. O Ensino de Lutas nas Aulas de Educação Física Escolar. Disponível em: <https://online.unisc.br/seer/index.php/cinergis/article/view/5264>. Acesso em maio/2019.