Relátorio Estágio Gestão Educacional

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JOÃO VICTOR ESCOBAR MENTOR SILVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para 
o aproveitamento da disciplina de Estágio: 
Gestão Educacional do curso de Licenciatura 
em Matemática. 
 
 
JOÃO VICTOR ESCOBAR MENTOR SILVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 5 
2 REGIMENTO ESCOLAR ...................................................................................... 7 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ....................................................................... 9 
4 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 11 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 13 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 14 
 
 
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INTRODUÇÃO 
A gestão educacional envolve todos os processos de uma instituição escolar, 
além também do sistema público de educação, composto pelas escolas municipais, 
estaduais e federais. Pensando sempre em quais serão as melhores metodologias 
de ensino para os alunos. 
Segundo a Constituição de 1988, a educação é um direito do cidadão. 
Portanto, é responsabilidade do Estado promover o ensino no país. 
Entretanto, a gestão pedagógica de cada escola é feita de forma autônoma. 
Já nas instituições de ensino particulares, a gestão é feita pelos responsáveis 
pela organização, além de profissionais da educação. 
Existem algumas diretrizes que guiam o caminho dos gestores, porém, cada 
instituição também possui suas próprias regras e processos. 
A gestão educacional de uma instituição de ensino busca, 
primeiramente, instituir um modelo para coordenar e potencializar a sua competência 
educacional, o que se reflete em um ensino de qualidade, ou pelo menos deveria. 
A gestão educacional abrange algo mais amplo. Trata-se não apenas da 
administração pedagógica, mas do direcionamento do negócio. O lado estratégico, 
que define as diretrizes para a atuação da escola. 
A gestão escolar tem um aspecto mais focado, com olhar voltado para as 
práticas e ações do dia a dia em uma instituição de ensino. É o caso da gestão 
escolar própria para educação de crianças. 
A gestão escolar na educação infantil exige um tipo diferente e específico de 
administração. Isso porque, quando falamos de crianças pequenas ou até mesmo 
em idade mais madura, alguns cuidados especiais são necessários. 
O trabalho deve ser desenvolvido em conjunto da equipe (professores, 
funcionários, pais) para atingir um bom nível de funcionamento. 
 
 
 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
Muito se vem se debatendo durantes esses anos a respeito das Políticas 
educacionais que são um tipo de instrumento governamental que têm o objetivo de 
fornecer subsídios para ampliação e universalização da educação num país, seja em 
nível federal, estadual ou municipal. 
A educação é um dos setores que influenciam na economia, na saúde, na 
segurança pública e em tantos outros, por isso o investimento na área é tão 
importante. 
Dentro das Políticas educacionais, está o tema: qualidade da educação. Este 
assunto, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96, 
como cita CURY, ela “pontua 10 vezes o termo ‘qualidade’, seja como padrão de 
qualidade, padrão mínimo de qualidade, avaliação de qualidade, melhoria da 
qualidade, aprimoramento da qualidade e ensino de qualidade” (CURY, 2007, p. 14). 
Paro (2007, p. 43) complementa que a educação de qualidade oferecida nas 
escolas públicas deve remeter “à formação da personalidade do educando em sua 
integridade, não apenas à aquisição de conhecimentos em seu sentido tradicional”. 
Dessa forma, é necessário que o Estado estimule ações e tenha estratégias para 
que o ensino desenvolvido nas escolas possa efetivamente ser coerentes e 
significativos aos alunos. Assim, as políticas desenvolvidas na educação, em 
especial, em prol da educação de qualidade, devem estar relacionadas com as 
expectativas dos alunos e com suas inspirações para o futuro (PARO, 2007). 
Outro ponto discutido é a gestão democrática nas escolas, que envolve todos 
os processos de uma instituição escolar. Desde o setor administrativo, até o 
pedagógico, cabendo aos gestores aperfeiçoar as atividades diárias e aumentar a 
eficiência do ensino dentro da instituição. Então, dentre as diversas políticas cujo 
alvo é a melhoria da qualidade da educação e a gestão democrática nas escolas. 
Diante dessa verdade, cada vez mais é necessário à estimulação de 
conversas entre a sociedade, principalmente pais, educandos, professores, 
gestores, acerca de questões relacionadas às políticas públicas na área 
educacional, pois é cada vez mais presente à exigência de uma qualidade, via 
indicadores educacionais, que está além do que a maioria das escolas brasileiras 
podem oferecer. Portanto, a educação precisa de uma nova realidade que não 
suporta a ditadura dentro das escolas, sendo necessário o momento de escuta, no 
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qual os envolvidos no processo educacional são convidados a participar da gestão 
nas unidades de ensino. 
Encontramos a gestão colegiada como importante instrumento da democracia 
na escola previsto na LDBEN nº 9394/96, como é o caso dos conselhos escolares, 
com a participação de pais/responsáveis, alunos, funcionários, professores e a 
comunidade local, para “decidir sobre os aspectos administrativos, financeiros e 
pedagógicos. Assim, esse colegiado torna-se não só um canal de participação, mas 
também um instrumento de gestão da própria escola” (ANTUNÊS, 2002, p. 21). 
A direção escolar, quando compreende a importância de uma gestão 
colegiada e participativa, compartilha de todos os momentos da escola como 
representante que almejam uma escola de qualidade, onde os segmentos são 
representados com suas peculiaridades, mas com um objetivo em comum. Nesse 
modo, a escola é única e precisa ser planejada por todas as pessoas da 
comunidade escolar e local. Os momentos de discussões, cada conselho precisa ser 
valorizada, o olhar dos pais é importante para aprendizagem dos seus filhos, por 
meio de um estabelecimento de ensino que providencie um ambiente favorável e 
com condições de permanência, os professores observam a escola com a visão de 
quem ensina e busca condições adequadas de trabalho para oportunizar o 
aprendizado aos alunos, os funcionários também ensinam e educam e têm muito a 
contribuir com o sucesso escolar e os alunos são os usuários das escolas, que são o 
propósito de todos estarem ali. 
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2 REGIMENTO ESCOLAR 
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
 
O regimento escolar é um documento que estrutura e estabelece todo o 
funcionamento e organização da instituição de ensino! No dicionário, regimento é a 
ação ou efeito de reger, ou seja: de guiar, conduzir, orientar. 
O documento, de formar simples é um conjunto de regras que estrutura e 
estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — nas 
suas esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar. 
É fundamental, no entanto, que o regimento esteja em conformidade com a 
legislação que é aplicada no país — como é o caso da LeiN° 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, a chamada Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação 
nacional — bem como a que é aplicada, especificamente, no estado e município em 
que se encontra a escola. 
A Constituição Federal, principal lei do país, estabelece os princípios que 
devem nortear o Regimento Escolar, que são: 
 Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; 
 Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a 
arte e o saber; 
 Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
 Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
 Gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 
 Garantia de padrão de qualidade. 
Embora esses princípios se refiram principalmente às instituições públicas, 
eles também devem servir de base para a elaboração, a discussão e a aprovação do 
Regimento Escolar em escolas privadas. 
 Para elaborar o documento, observe outros pontos que devem ser 
considerados: 
 A especificidade da natureza pedagógica da instituição escolar e do 
seu interesse público; 
 A autonomia da escola como unidade coletiva de trabalho; 
 A unidade pedagógica e administrativa da escola como instituição 
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orgânica; 
 A representatividade como critério para a gestão da escola. 
O regimento escolar ainda deve estar de acordo com a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) e com o Projeto Político/Pedagógico do estabelecimento 
educacional em questão. 
ZABOT (1986, p64) fala que “é desta participação que se originará a sua 
legitimidade. É dela que surgirá a possibilidade de o Regimento Escolar não se 
transformar em letra morta, ou em documento nascido de imposições legais, para 
preencher as estantes e arquivos da escola ou da Secretaria da Educação”. Ou seja, 
ela só terá relevância se for adequadamente desenvolvido por todos, pois é com a 
participação de todos, através das ideias de todos que se pode refletir sobre o 
conhecimento do que deve ser modificado, e o que deve ser proposto. 
Este documento deve ter a validade de 1 ano, pois ao decorrer do ano muita 
coisa é modificada no perfil e nas características da escola, muitos planejamentos 
infrutíferos que podem ser modificados, outros novos atribuídos, ocorre mudança na 
equipe de professores, funcionários, por isso a renovação anual deve ocorre. 
Sabendo então que é pelo regimento que se dá a orientação adequada de como 
cada funcionário, professor, aluno, e pais devem agir, ou seja, quais são os seus 
papeis, é então necessário a colaboração de todos, mesmo alguns já tendo 
conhecimento, é importante que o gestor realize uma reunião com todos e 
apresentar o regimento de forma clara e objetiva. Pois sabendo de seu papel 
naquela instituição o individuo terá de agir de forma adequada, seguindo as 
orientações descritas neste documento. 
 
 
 
 
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e 
aos docentes. 
 
A escola é estruturada por diversas pessoas e é o gestor escolar ou a equipe 
diretiva que direciona o funcionamento, junto com a equipe de colaboradores. Sendo 
assim, uma escola que não se prepara, não auxilia bem quem precisa dela, não 
planeja suas atividades pedagógicas e não se estrutura, está com poucas maneiras 
de proporcionar expectativas educativas positivas e qualidade no serviço oferecido. 
A escola se configura como um espaço para a apropriação do saber, aprimoramento 
de suas habilidades, construção de novas formas de pensar, integração entre todas 
as pessoas que fazem parte dela. 
O diretor tem como função manter o bom funcionamento da escola em suas 
esferas física, material, política, financeira, pedagógica e emocional. Também faz 
parte do papel do diretor escolar — como um líder — incentivar, motivar e inspirar, 
diariamente, tanto a sua equipe quanto os seus alunos. Além disso, ainda 
precisa promover a integração entre a escola e os pais, responsáveis e demais 
familiares dos alunos. 
Pedagogicamente falando, está entre as responsabilidades do diretor escolar 
aprimorar, constantemente, a qualidade de ensino da instituição que dirige. Isso 
pode ser realizado por meio de algumas práticas, tais como: 
 Estabelecer e manter um bom planejamento educacional —
a curto, médio e longo prazo — com objetivos, metas e estratégias 
bem definidas; 
 Estabelecer, em conjunto com os professores, as estratégias didáticas 
e de trabalho em sala de aula — por meio de reuniões pedagógicas, 
por exemplo; 
 Qualificar, constantemente, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da 
escola; 
 Buscar garantir que professores, demais funcionários e alunos tenham 
à disposição todas as ferramentas necessárias para um processo de 
educação eficaz; 
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 Viabilizar o uso da tecnologia no processo de ensino/aprendizagem — 
e a inovação nesse sentido; 
 Promover, periodicamente, conselhos de classe; 
 Instituir e analisar indicadores de qualidade do ensino e da escola — 
como índices de evasão escolar, aprovação e reprovação; 
 Promover a boa comunicação com toda a comunidade escolar, e a 
participação dela no sistema de educação — em especial, ouvir a 
avaliação dos estudantes a respeito do processo de ensino, bem como 
levar em consideração seus desejos, suas insatisfações e sugestões. 
Ainda nesse sentido, promover o engajamento dos pais 
ou responsáveis na vida escolar dos filhos; 
 Buscar, periodicamente, cursos de capacitação e atualização para 
os educadores e demais colaboradores, dentro de suas atividades — 
bem como prestar todo o apoio a esses funcionários. 
Já dentre as funções do diretor no setor administrativo, pode-se destacar 
alguns aspectos. Aqui, o profissional precisa: 
 Estabelecer e manter um bom planejamento — a curto, médio e longo 
prazo — com objetivos, metas e estratégias bem definidas quanto 
à esfera orçamental e de Recursos Humanos. 
 Garantir que a escola se mantenha "nos trilhos" em relação à sua parte 
financeira (organizar bem as contas a pagar e a receber da instituição, 
por exemplo); 
 Preservar o patrimônio físico da escola (é fundamental oferecer boa 
estrutura aos professores, alunos e demais funcionários, bem como 
aos visitantes, como é o caso dos pais e familiares dos discentes); 
 Buscar contar com os melhores profissionais do mercado, em todos os 
ramos de trabalho, para compor a equipe escolar; 
 Fazer o planejamento a respeito da captação e retenção de alunos — 
dentre as ações, aqui, está promover uma boa estratégia de Marketing 
Educacional. 
É de suma importância, que um diretor escolar mantenha-se atento a todas as 
áreas da instituição educacional. Como também é importante saber delegar 
funções, bem como contar com o apoio dos seus companheiros de trabalho. 
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4 PLANO DE AÇÃO 
 
 
Descrição da situação-problema 
Realizando uma reunião com a 
equipe de professores, foi relatado 
que a uma pequena parte dos 
alunos estavam tendo certa 
dificuldade em acompanhar o ritmo 
das aulas, e sendo algo para a sua 
faixa etária muito prejudicial, pois 
na sala havia alunos que 
acompanhavam a leitura e 
atividades, já está pequena parte 
está perdido no conteúdo por 
possuir dificuldade na leitura. 
Proposta de solução 
Após conversas, debates e 
sugestões, de maneira onde todos 
puderam participar para promover a 
melhor solução, foi acertado um 
projeto chamado: TODOS JUNTOS. 
Onde ocorreria 2 vezes na semana 
em dias distintos e no contra turno 
das aulas. 
Objetivos do plano de ação 
 Promover um desenvolvimento na 
leitura, junto também das 
habilidades cognitivas e de 
interpretação dos alunos. 
 Buscar por meio do projeto uma 
maneira de todos na turma 
acompanharem os conteúdos, 
sem atraso. 
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Abordagem teórico-metodológica 
Foi decidido por meio de reuniões 
que seria realizado por um 
profissionaldocente, durante 2 
vezes na semana, sendo realizados 
no contra turno. 
Este projeto seria feito em uma sala 
de aula, ou num ambiente onde 
possa acolher os alunos com 
dificuldade e seus pais. Sendo 
realizado de forma coletiva e outrora 
individual. Respondendo as dúvidas 
e auxiliando no desenvolvimento 
dos alunos. 
Recursos 
Os recursos são tudo aquilo que 
possa ser lido, desde: livros de 
história, ficção cientifica, a rótulos 
de embalagens, gibis, revistas, 
artigos, e etc. 
Considerações finais 
A proposta do projeto proporcionará 
a melhoria da leitura dos alunos, 
sendo feita de forma eficaz, 
gerando assim uma solução ao 
problema, levando os alunos com 
dificuldades, a se aprofundar, 
melhorar e acompanhar seus 
colegas na sala de aula. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Gestão educacional envolve diversos, se não todos os processos para gerir 
uma instituição escolar. Sem uma gestão educacional uma instituição de ensino não 
consegue fazer seu papel de forma correta, prestar um ensino de qualidade. A 
gestão de uma instituição de ensino busca, principalmente, instituir um padrão para 
coordenar e potencializar a sua competência educacional. 
A escola é estruturada e gerida por diversas pessoas, sendo uma delas o(a) 
diretor(a) que direciona o funcionamento, junto com a equipe de colaboradores. 
Buscando sempre manter o bom funcionamento da escola, o bom relacionamento 
dos funcionários, alunos e responsáveis, sempre visando estimular, animar e inspirar 
diariamente. 
Dessa maneira o papel do diretor, vai muito além de só conhecer, mas 
observar e analisar cada situação que ocorra, para assim haver um bom 
funcionamento da instituição e um bom relacionamento entre as pessoas que 
trabalham na instuição. E ele, junto da gestão escolar e da equipe de cooperadores 
buscando sempre por auxiliar e acompanhar os alunos nesse momento de 
desenvolvimento de suas vidas, a experiência da Escola. 
 
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REFERÊNCIAS 
 
ANTUNES, Ângela. Aceita um Conselho? Como organizar o Colegiado Escolar. 
São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2002. 
 
BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 23 Mar. 2022. 
 
CURY, Carlos Roberto Jammil. Impacto sobre as dimensões de acesso e qualidade. 
In: GRACIANO, M. (coord.). O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). 
São Paulo: Ação Educativa, 2007. – (Em Questão, v. 4). 
 
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São 
Paulo: Ática, 2007. 
 
Políticas Educacionais. Disponível em: <https://ead.pucgoias.edu.br/blog/politicas-
educacionais> Acesso em: 23 Mar. 2022. 
 
SAE DIGITAL. Regimento Escolar – Tudo o que você precisa saber! Disponível 
em: <https://sae.digital/regimento-escolar/ > Acesso em: 29 Mar. 2022. 
 
SOPHIA. Descubra o real papel do diretor escolar na instituição de ensino. 
Disponível em: <https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/descubra-o-real-
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SOPHIA. O que é e para que serve o Regimento Escolar? Disponível em: 
<https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/o-que-e-e-para-que-serve-o-
regimento-escolar> Acesso em: 24 Mar. 2022. 
 
TOTVS, Equipe. Gestão Educacional. Disponível em: 
<https://www.totvs.com/blog/instituicao-de-ensino/gestao-educacional/> Acesso em: 
23 Mar. 2022. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
https://ead.pucgoias.edu.br/blog/politicas-educacionais
https://ead.pucgoias.edu.br/blog/politicas-educacionais
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https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/descubra-o-real-papel-do-diretor-escolar-na-instituicao-de-ensino
https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/descubra-o-real-papel-do-diretor-escolar-na-instituicao-de-ensino
https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/o-que-e-e-para-que-serve-o-regimento-escolar
https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/o-que-e-e-para-que-serve-o-regimento-escolar
https://www.totvs.com/blog/instituicao-de-ensino/gestao-educacional/
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ZABOT, Nircélio. O regimento escolar como instrumento de organização 
administrativa e pedagógica da comunidade escolar. Revista Brasileira de 
Administração da Educação, Porto Alegre, v. 4, n. 2, p. 63-66, jul./dez. 1986.