Prova Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - MS Concursos - 2014 - para Professor - Geologia Aplicada a Pedologia.pdf

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
IFAC – INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ACRE 
CONCURSO PÚBLICO – PROFESSOR DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO 
 VESPERTINO – 17/08/2014 
PROVA OBJETIVA NÍVEL SUPERIOR 
 
CARGO: GEOLOGIA 
 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
 
1. Confira seus dados no cartão-resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se inscreveu. 
 
2. Assine seu cartão-resposta. 
 
3. Aguarde a autorização do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno 
de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de questões ou falha de impressão será aceita 
depois de iniciada a prova. 
 
4. O cartão-resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
 
5. Preencha toda a área do cartão-resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com caneta 
esferográfica azul (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou rasuradas, com 
corretivo, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartão-resposta poderão ser anuladas. 
 
6. Sua prova tem 65 questões, com 4 alternativas. 
 
7. Cabe apenas ao candidato a interpretação das questões, o fiscal não poderá fazer nenhuma interferência. 
 
8. A prova será realizada com duração máxima de 4h (quatro horas), incluído o tempo para a realização da Prova 
Objetiva e o preenchimento do cartão-resposta. 
 
9. O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas somente 1 (uma) hora após o seu início. 
 
10. O candidato poderá levar o caderno de provas somente 3 (três) horas após o início das provas. 
 
11. Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar ao fiscal de sala o cartão-resposta preenchido e assinado. 
 
12. Os 3 (três) candidatos, que terminarem a prova por último, deverão permanecer na sala, e só poderão sair 
juntos após o fechamento do envelope, contendo os cartões-resposta dos candidatos presentes e ausentes, e 
assinarem no lacre do referido envelope, atestando em ata que este foi devidamente lacrado. 
 
13. Durante todo o tempo em que permanecer no local onde está ocorrendo o concurso, o candidato deverá, 
manter o celular desligar e sem bateria, só sendo permitido ligar depois de ultrapassar o portão de saída do 
prédio. 
 
14. Não será permitido ao candidato fumar na sala de provas, bem como nas dependências. 
 
BOA PROVA! 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto a seguir para responder às próximas nove (9) questões. 
 
NO MUNDO DA LUA 
Certos escribas são capazes de produzir tolices por ignorar coisas elementares como a diferença entre 
estrelas e planetas ou entre o anu e a garça 
 
É o seguinte o curioso trecho da resenha do filme alemão "Inferno", de 2012, sobre o destino do homem 
na Terra depois de terríveis tempestades solares: 
 "Em futuro não muito distante, as guerras não serão o maior inimigo da humanidade, mas um velho 
conhecido de todos, a maior estrela do nosso sistema solar: o Sol." 
 Terá o sistema solar outras estrelas além do Sol? Que ideia fará do sistema solar o inventivo resenhista 
brasileiro? Saberá ele a diferença entre estrelas e planetas? Entre planetas e satélites? Entre constelações e 
galáxias? Entre o anu e a garça? 
 Ou é escriba muito distraído ou terá faltado às parcas aulas de astronomia que costumavam preceder 
estudos elementares de geografia física; nessas aulas, e nas de física, os estudantes de primeiro e segundo grau 
aprendiam que a Terra gira em torno de uma estrela ― o Sol ―, com outros sete planetas; todos eles nesta ordem 
em relação ao Sol: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, fora corpos menores, como 
Plutão. Aprendiam também que estrelas têm luz e calor próprios, e os planetas, não. 
 Aprendia-se além disso que esse equilibrado conjunto compõe o sistema solar, um dos bilhões em 
movimento na Via Láctea, que é uma dos bilhões de galáxias do universo. O escriba não terá aprendido, além 
disso, que o Sol, a óbvia única estrela do sistema, é a fonte de luz e calor que sustenta a vida neste planeta 
desolado a caminho da escuridão. É preciso lembrar que o Sol, grande ameaça, segundo o filme e o articulista, no 
fim vai-se aquecer muito mais, dilatar-se e absorver a Terra. Bem antes, nosso planeta perdido e mal-amado 
talvez já se tenha tornado uma bolota de gelo sem vida no espaço. Deve demorar algum tempo: alguns bilhões de 
anos. Muito antes disso, o autodestrutivo ser humano terá ido para o beleléu, com o resto da vida que houver por 
aqui. Não sobrarão nem formas inferiores de vida, como baratas e políticos de baixo extrato ― 97,63% deles. 
 Enfim, e sem saudosismo, pelo jeitão da coisa e do grau de conhecimento de alguns escribas em ação em 
jornais, revistas e outros meios de comunicação, tem-se a vaga impressão de que o sistema educacional 
brasileiro, incluindo as escolas de jornalismo, já teve melhores dias. 
 MACHADO, Josué. Revista Língua Portuguesa. Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/blog-
Josue/no-mundo-da-lua-319197-1.asp. Acesso em 15 jul 2014. 
 
1. O que motivou o autor a escrever o texto, ou seja, qual o objeto de crítica do autor? 
a) O filme alemão “Inferno”, de 2012. 
b) A resenha do filme “Inferno”, feita por um resenhista brasileiro. 
c) O destino do homem na Terra depois de terríveis tempestades solares. 
d) A diferença entre estrelas e planetas. 
 
2. O título do texto é “No mundo da lua” e, de acordo com o texto, pressupõe-se que esse título se refere a 
quem? 
a) Ao resenhista brasileiro que fez a resenha do filme “Inferno”. 
b) A todos os jornalistas. 
c) Ao autor do texto “No mundo da lua”. 
d) Aos políticos. 
 
3. “Aprendia-se além disso que esse equilibrado conjunto compõe o sistema solar, [...]”. O sintagma 
nominal “esse equilibrado conjunto” substitui o que foi dito anteriormente, mantendo com o restante do 
texto uma relação de 
a) intertextualidade. 
b) ambiguidade. 
c) polissemia. 
d) coesão. 
 
4. “os estudantes de primeiro e segundo grau aprendiam que a Terra gira em torno de uma estrela ― o Sol 
―, com outros sete planetas;”. Qual a função sintática do termo “― o Sol ―”? Que outro sinal de 
pontuação poderia substituir os travessões? 
a) Vocativo; vírgulas. 
b) Sujeito; parênteses. 
c) Aposto; vírgulas. 
d) Complemento Nominal; dois-pontos. 
 
5. Assinale a única alternativa em que não se percebe, no excerto, a presença de crítica ou de ironia. 
3 
 
a) “Certos escribas são capazes de produzir tolices por ignorar coisas elementares como a diferença entre estrelas 
e planetas ou entre o anu e a garça” 
b) “Que ideia fará do sistema solar o inventivo resenhista brasileiro? Saberá ele a diferença entre estrelas e 
planetas? Entre planetas e satélites? Entre constelações e galáxias? Entre o anu e a garça?” 
c) “pelo jeitão da coisa e do grau de conhecimento de alguns escribas em ação em jornais, revistas e outros meios 
de comunicação, tem-se a vaga impressão de que o sistema educacional brasileiro, incluindo as escolas de 
jornalismo, já teve melhores dias.” 
d) “nessas aulas, e nas de física, os estudantes de primeiro e segundo grau aprendiam que a Terra gira em torno 
de uma estrela ― o Sol ―, com outros sete planetas;” 
 
6. Assinale a alternativa em que a análise da relação de sentido expressa pelo elo coesivo destacado está 
incorreta. 
a) “Enfim, e sem saudosismo, pelo jeitão da coisa e do grau de conhecimento de alguns escribas em ação em 
jornais, [...].” O conector “enfim” estabelece relação de concessão; introduz uma ideia de quebra de uma 
expectativa em relação ao que se espera, de acordo com o que foi desenvolvido no texto. 
b) “É preciso lembrar que o Sol, grande ameaça, segundo o filme e o articulista, no fim vai-se aquecer muito mais, 
dilatar-se e absorver a Terra.” O conector “segundo” estabelece relação de conformidade, concordância com o que 
é expressona oração principal. Esse conector foi utilizado para indicar um argumento defendido pelo filme e 
utilizado pelo articulista em sua resenha. 
c) “Ou é escriba muito distraído ou terá faltado às parcas aulas de astronomia”. O conector “ou” estabelece 
relação de alternância; introduz uma oração cujo conteúdo exclui o conteúdo da outra. 
d) “as guerras não serão o maior inimigo da humanidade, mas um velho conhecido de todos, a maior estrela do 
nosso sistema solar: o Sol.” O conectivo “mas” estabelece relação de oposição, adversidade em relação à oração 
imediatamente anterior. 
 
7. “O escriba não terá aprendido, além disso, que o Sol, a óbvia única estrela do sistema, é a fonte de luz e 
calor que sustenta a vida neste planeta desolado a caminho da escuridão.” Analise morfologicamente as 
palavras destacadas (não, que, e, a) e assinale a alternativa que contém, respectivamente, a correta 
classificação. 
a) Advérbio; conjunção; conjunção; preposição. 
b) Conjunção; pronome; conjunção; artigo. 
c) Preposição; conjunção; conjunção; artigo. 
d) Advérbio; pronome; preposição; preposição. 
 
8. Julgue as questões e assinale a alternativa correta. 
I – “tem-se a vaga impressão de que o sistema educacional brasileiro, incluindo as escolas de jornalismo, 
já teve melhores dias.” A oração destacada classifica-se sintaticamente como Oração Subordinada 
Substantiva Completiva Nominal. 
II – “Certos escribas são capazes de produzir tolices”. A oração destacada classifica-se sintaticamente 
como Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal Reduzida de Infinitivo. 
III – “Aprendia-se além disso que esse equilibrado conjunto compõe o sistema solar”. A oração destacada 
classifica-se como Oração Subordinada Substantiva Subjetiva. 
a) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
b) Estão corretas apenas as afirmativas I e III. 
c) Estão corretas apenas as afirmativas II e III 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
9. Nas palavras GALÁXIAS, MUNDO e IMPRESSÃO, podemos detectar oralmente a seguinte quantidade de 
fonemas, respectivamente: 
a) oito, cinco, oito. 
b) nove, quatro, sete. 
c) sete, quatro, nove. 
d) oito, cinco, oito. 
 
Leia o poema a seguir para responder às próximas cinco (5) questões. 
 
SONETO DO AMOR TOTAL 
Amo-te tanto, meu amor... não cante 
O humano coração com mais verdade... 
Amo-te como amigo e como amante 
Numa sempre diversa realidade. 
 
Amo-te afim, de um calmo amor prestante 
E te amo além, presente na saudade 
4 
 
Amo-te, enfim, com grande liberdade 
Dentro da eternidade e a cada instante. 
Amo-te como um bicho, simplesmente 
De um amor sem mistério e sem virtude 
 
Com um desejo maciço e permanente. 
E de te amar assim, muito e amiúde 
É que um dia em teu corpo de repente 
Hei de morrer de amar mais do que pude. 
MORAES, Vinicius. Livro de sonetos. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. 
 
10. Quais as figuras de linguagens presentes nos dois versos a seguir? 
I – “Dentro da eternidade e a cada instante.” 
II – “Hei de morrer de amar mais do que pude.” 
a) I- Antítese; II- Hipérbole. 
b) I- Metonímia; II- Eufemismo. 
c) I- Metáfora; II- Anáfora. 
d) I- Eufemismo; II- Antítese. 
 
11. Assinale a única alternativa em que o verso contém uma oração subordinada adverbial comparativa. 
a) “Amo-te, enfim, com grande liberdade” 
b) “E te amo além, presente na saudade” 
c) “É que um dia em teu corpo de repente” 
d) “Amo-te como um bicho, simplesmente” 
 
12. “HEI de morrer de amar mais do que PUDE.” Em que tempo e modo verbal estão os verbos estacados? 
a) Presente do Subjuntivo; Futuro do Presente do Indicativo. 
b) Presente do Indicativo; Pretérito Perfeito do Indicativo. 
c) Pretérito Perfeito do Indicativo; Pretérito Imperfeito do Indicativo. 
d) Pretérito Imperfeito do Subjuntivo; Presente do Indicativo. 
 
13. Há duas funções da linguagem predominantes no poema. Quais? 
a) Conativa e Referencial. 
b) Referencial e Poética. 
c) Emotiva e Poética. 
d) Metalinguística e Fática. 
 
14. Assinale a alternativa incorreta em relação à análise da acentuação gráfica. 
a) A palavra “ALÉM” é acentuada por ser oxítona terminada em “em”. 
b) A palavra “MISTÉRIO” é acentuada por ser paroxítona terminada em ditongo. 
c) A palavra “AMIÚDE” é acentuada por ser paroxítona terminada em “e”. 
d) A palavra “É” é acentuada por ser monossílabo tônico em “e”. 
 
15. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente. 
a) meretíssimo; cear; reivindicar. 
b) enxurrada; chingamento; chalé. 
c) pechincha; magestade; pesquisa. 
d) frear; ascensorista; exceção. 
 
RACIOCÍNIO LÓGICO 
16. Uma junta médica está realizando uma pesquisa por amostragem sobre como pacientes se recuperam 
de determinada doença. No grupo que estão analisando há 8 homens e 5 mulheres e serão sorteados 6 
pessoas para realizarem a pesquisa, qual a probabilidade de que esse grupo seja formado por 3 homens e 
3 mulheres? 
a) 
429
7 
b) 
39
20 
c) 
2
1 
d) 
429
140 
 
5 
 
17. Uma loja de jogos de videogame lança uma promoção imperdível para acabar rapidamente com os 
últimos jogos que possui de certo lote. O primeiro cliente chega e compra metade do total de jogos mais 4 
e vai embora. O segundo compra metade dos que restaram mais 4 jogos. Por fim, o terceiro e último 
compra todos os jogos que ainda restavam, que eram 4. Assim, é correto afirmar que a princípio havia no 
total: 
a) 32 jogos. 
b) 36 jogos. 
c) 40 jogos. 
d) 44 jogos. 
 
18. A sentença negativa de “Eu toco piano e meu filho não toca percussão.” é: 
a) Eu toco piano ou meu filho não toca percussão. 
b) Eu não toco piano nem meu filho toca percussão. 
c) Eu não toco piano ou meu filho toca percussão. 
d) Se eu não toco piano, então meu filho toca percussão. 
 
19. Considere verdadeira a seguinte proposição: “Se eu vou ao aniversário, então eu me divirto muito”. 
Pode-se concluir que: 
a) Se eu não me divirto muito, então eu vou ao aniversário. 
b) Se eu não me divirto muito, então eu não vou ao aniversário. 
c) Se eu não vou ao aniversário, então eu não me divirto muito. 
d) Se eu me divirto muito, então eu vou ao aniversário. 
 
20. Num restaurante é oferecido aos clientes 3 opções de salada: salada verde, primavera e da fazenda. 
Em determinado dia de muito movimento, 50 clientes compraram a salada verde, 50 compraram salada 
primavera e 50 a salada da fazenda, dentre esses clientes 17 compraram a salada verde e a primavera, 25 a 
salada primavera e a da fazenda e 19 a salada verde e a da fazenda, sabendo ainda que 7 deles compraram 
as 3 saladas, quantos clientes compraram salada nesse dia? 
a) 96. 
b) 117. 
c) 126. 
d) 150. 
 
INFORMÁTICA 
21. Para inserir um gráfico no Word 2010, deve-se clicar na guia ____________ , e após, no grupo 
______________. 
a) Inserir / Ilustrações 
b) Exibição / Ilustrações 
c) Inserir / Flash 
d) Exibição / Flash 
 
22. Acerca de e-mail, é incorreto afirmar: 
a) Manter atualizado, com a versão mais recente e com todas as atualizações aplicadas. 
b) Para melhorar a segurança, é importante desabilitar as opções de execução de JavaScript e de programas 
Java. 
c) Utilizar sempre criptografia para conexão entre seu leitor de e-mails e os servidores de e-mail do seu provedor. 
d) Não configurar opções de recuperação de senha, como um endereço de e-mail alternativo. 
 
23. Depois de criar uma tabela no Excel 2010, as ______________ se tornarão disponíveis e a guia _______ 
será exibida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
a) Ferramentas da Tabela / Desenho 
b) Ferramentas da Tabela / Design 
c) Inserir / Design 
d) Inserir / Desenho 
 
24. Acerca de tabelas no Excel 2010, é correto afirmar: 
a) Para tornar mais fácil o trabalho com dados, é possível organizar os dados em formato de tabela em uma 
tabela. 
b) Logo após a criação de uma tabela, não é possível clicar em Desfazer. 
c) Recursos de tabela não estarão mais disponíveis depois que converter a tabela de volta a um intervalo. 
d) As tabelas não oferecem facilidade de filtragem. 
 
25. Qual guia do Word 2010é utilizada para iniciar a Mala Direta? 
6 
 
a) Correspondência 
b) Layout de Página 
c) Inserir 
d) Revisão 
 
LEGISLAÇÃO 
26. Analise as assertivas a seguir e, com base no que estabelece a Seção I do Capítulo VII da Constituição 
Federal/88, assinale a alternativa que faz a afirmação correta. 
I – Serão computadas, para efeito dos limites remuneratórios de que trata o inciso XI do art.37, as parcelas 
de caráter indenizatório previstas em lei. 
II – A lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência 
e definirá os critérios de sua admissão. 
III – A lei disporá sobre os requisitos e as restrições ao ocupante de cargo ou emprego da administração 
direta e indireta que possibilite o acesso a informações privilegiadas. 
IV – É assegurado o reajustamento dos benefícios para preservar-lhes, em caráter permanente, o valor 
real, conforme critérios estabelecidos em lei. 
a) São corretas apenas as assertivas II, III e IV. 
b) São corretas apenas as assertivas I, III e IV. 
c) São corretas apenas as assertivas I, II e III. 
d) São corretas apenas as assertivas III e IV. 
 
O Conselho Superior (CS) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), através 
da Resolução nº 165, de 11 de novembro de 2013, aprovou o Estatuto do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia – IFAC. Seguindo o estabelecido nessa Resolução, responda às próximas quatro (4) 
questões. 
 
27. Qual alternativa não condiz com Resolução nº 165, de 11 de novembro de 2013? 
a) O Instituto Federal do Acre, em sua atuação, observa, dentre outros princípios norteadores, a eficácia nas 
respostas de formação profissional, difusão do conhecimento científico e tecnológico e suporte aos arranjos 
produtivos locais, sociais e culturais. 
b) Deliberar sobre taxas, emolumentos e contribuições por prestação de serviços em geral a serem cobrados pelo 
Instituto Federal é uma das competências do Conselho Superior. 
c) Dentre as finalidades e características do Instituto Federal do Acre está: orientar sua oferta formativa em 
benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com 
base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação 
do Instituto Federal. 
d) Compete à Pró-Reitoria de Ensino apreciar e recomendar o calendário de referência anual. 
 
28. Analise as assertivas e marque a alternativa incorreta. 
a) O Instituto Federal do Acre será dirigido por um(a) Reitor(a), escolhido em processo eletivo pelos servidores do 
quadro ativo permanente (docentes e técnico-administrativos) e pelos estudantes regularmente matriculados, 
nomeado na forma da legislação vigente, para um mandato de 04 (quatro) anos, contados da data da posse, 
permitida uma recondução. 
b) Ao(À) Reitor(a) compete representar o Instituto Federal do Acre, em juízo ou fora dele, bem como administrar, 
gerir, coordenar e superintender as atividades da Instituição. 
c) A estrutura organizacional e as competências dos cargos de cada uma das Pró-Reitorias serão definidas pelo 
Ministério da Educação. 
d) O Gabinete, dirigido por um(a) Chefe(a) nomeado(a) pelo(a) Reitor(a), é o órgão responsável por organizar, 
assistir, coordenar, fomentar e articular a ação política e administrativa da Reitoria. 
 
29. Qual alternativa não é incorreta? 
a) A Pró-Reitoria de Assistência Estudantil tem como objetivo, também, incentivar a participação dos estudantes 
com alto rendimento em projetos e ações buscando a descoberta de potencialidades e fomentando a participação 
destes em eventos nacionais de referência nas diversas áreas. 
b) A Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas é o órgão responsável pelo planejamento, execução e avaliação das 
ações de administração e desenvolvimento do pessoal docente e técnico-administrativo através do 
acompanhamento sistemático dos servidores e da oferta de programas de capacitação e qualificação. 
c) Os(As) Diretores(as)-Gerais, dos Câmpus, respondem solidariamente com o(a) Reitor(a) por seus atos de 
gestão, no limite das delegações estabelecido no Regimento Geral. 
d) Os alunos do Instituto Federal do Acre que cumprirem integralmente o currículo dos cursos e programas farão 
jus apenas à declaração das disciplinas cursadas ou das competências adquiridas. 
 
30. Julgue se são falsas ou verdadeiras as afirmativas, assinale V para verdadeira e F para falsa e depois 
marque a alternativa que traz a sequência correta, de cima para baixo. 
7 
 
( ) Somente os alunos com matrícula regular ativa nos cursos técnicos de nível médio, de graduação e de 
pós-graduação, poderão votar e serem votados para as representações discentes do Conselho Superior, 
bem como participar dos processos eletivos para escolha do(a) Reitor(a) e Diretores(as)-Gerais dos 
Câmpus. 
( ) No âmbito de sua atuação, o Instituto Federal do Acre funciona como instituição acreditadora e 
certificadora de competências profissionais, nos termos da legislação vigente. 
( ) Os bens e direitos do Instituto Federal do Acre devem ser utilizados ou aplicados, exclusivamente, para 
a consecução de seus objetivos, não podendo ser alienados, exceto nos casos e condições permitidos em 
lei. 
( ) A Procuradoria Federal é Órgão Consultivo do Instituto Federal do Acre. 
( ) A Pró-Reitoria de Inovação é Órgão Executivo do Instituto Federal do Acre. 
a) V, V, V, V, V. 
b) V, V, V, F, V. 
c) V, V, V, V, F. 
d) V, F, V, V, V. 
 
31. Assinale (C) para os itens considerados certos e (E) para os itens considerados errados, depois 
assinale a alternativa que faz a afirmação correta. 
O Profuncionário tem por objetivo promover, preferencialmente por meio da educação a distância, a 
formação profissional técnica em nível médio de servidores efetivos que atuem nos sistemas de ensino da 
educação básica pública, com ensino médio concluído ou concomitante a esse, nas seguintes 
habilitações: 
( ) Secretaria Escolar 
( ) Alimentação Escolar 
( ) Infraestrutura Escolar 
( ) Multimeios Didáticos 
( ) Biblioteconomia 
( ) Orientação Comunitária 
( ) Orientação Profissional 
a) C, E, C, C, E, C, E. 
b) C, E, E, C, C, E, C. 
c) E, E, C, C, E, C, C. 
d) C, C, C, C, C, C, E. 
 
32. Relacione a 1ª coluna com a 2ª e, de acordo com o que estabelece a Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992, 
assinale a alternativa que apresenta relação correta. 
(1) Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito. 
(2) Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário. 
(3) Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública. 
( ) Perceber vantagem econômica, direta ou indireta, para facilitar a alienação, permuta ou locação de bem 
público ou o fornecimento de serviço por ente estatal por preço inferior ao valor de mercado. 
( ) Deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo. 
( ) Liberar verba pública sem a estrita observância das normas pertinentes ou influir de qualquer forma 
para a sua aplicação irregular. 
( ) Permitir, facilitar ou concorrer para que terceiro se enriqueça ilicitamente. 
( ) Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer 
natureza. 
( ) Frustrar a licitude de concurso público. 
a) 1, 1, 2, 2, 3, 3. 
b) 1, 3, 2, 2, 1, 3. 
c) 3, 2, 1, 3, 2, 1. 
d) 2, 3, 1, 3, 2, 1. 
 
Baseando-se na Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, que dispõe sobre a estruturação do Plano de 
Carreiras e Cargos de Magistério Federal; sobre a Carreira do Magistério Superior, sobre o Plano de 
Carreira e Cargos de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, sobre o Plano de Carreiras de 
Magistério do Ensino Básico Federal entre outras providências, responda às próximas três (3) questões. 
 
33. As classes da Carreira de Magistério Superior receberão denominações de acordo com a titulação do 
ocupante do cargo. A Classe “A”, com as denominações de, exceto: 
a)Professor Adjunto A, se portador do título de doutor. 
b) Professor Assistente A, se portador do título de mestre. 
c) Professor Auxiliar, se graduado ou portador de título de especialista. 
d) Professor Temporário, se graduado. 
8 
 
 
34. Analise as afirmativas e marque a alternativa incorreta. 
a) A promoção ocorrerá, observados o interstício mínimo de trinta e seis meses, no último nível de cada Classe 
antecedente àquela para a qual se dará a promoção e, ainda, as condições estabelecidas no § 3o do art. 12 da 
Lei nº 12.772/12. 
b) Os cursos de mestrado e doutorado, para os fins previstos no art. 12 da Lei nº 12.772/12, serão considerados 
somente se credenciados pelo Conselho Nacional de Educação e, quando realizados no exterior, revalidados por 
instituição nacional competente. 
c) A progressão na Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico ocorrerá com base nos 
critérios gerais estabelecidos nesta Lei e observará, cumulativamente: o cumprimento do interstício de vinte e 
quatro meses de efetivo exercício em cada nível e aprovação em avaliação de desempenho individual. 
d) O regime de quarenta horas com dedicação exclusiva implica o impedimento do exercício de outra atividade 
remunerada, pública ou privada, com as exceções previstas na Lei nº 12.772/12. 
 
35. No caso dos ocupantes de cargos da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, 
para fins de percepção da Retribuição por Titulação - RT, será considerada a equivalência da titulação 
exigida com o Reconhecimento de Saberes e Competências - RSC. A equivalência do RSC com a titulação 
acadêmica, exclusivamente para fins de percepção da RT, ocorrerá da seguinte forma: 
I – Diploma de graduação somado ao RSC-I equivalerá à titulação de especialização. 
II – Certificado de pós-graduação lato sensu somado ao RSC-II equivalerá a mestrado. 
III – Titulação de mestre somada ao RSC-III equivalerá a doutorado. 
IV – Titulação de doutor somada ao RSC-III equivalerá a pós doutorado. 
È verdadeiro o que se afirma apenas nos itens 
a) I, II e IV. 
b) II, III e IV. 
c) I, II e III. 
d) I, III e IV. 
 
ATUALIDADES 
36. “O Programa ‘Mulheres Mil’ está alinhado a um contexto e conjunto de prioridades das políticas 
públicas e das diretrizes da política externa do Governo Brasileiro, entre elas o alcance do projeto Metas 
Educativas 2021 – a educação que queremos para a geração do bicentenário – promovido pela 
Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI) e aprovado pelos Chefes de Estado e Governos dos 
países membros em dezembro de 2010”. O Programa é decorrente da Cooperação Internacional Brasil e de 
um outro país – Promoção de Intercâmbio de Conhecimento para Promoção da Equidade (PIPE). Qual é 
esse outro país? 
a) Canadá 
b) Cuba 
c) Espanha 
d) Venezuela 
 
37. O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) foi criado pelo Governo 
Federal, em 2011, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica. 
São vários os objetivos dessa iniciativa. Avalie os itens abaixo quanto aos objetivos do programa: 
I – Expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio 
e de cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional presencial e a distância; 
II – Construir, reformar e ampliar as escolas que ofertam educação profissional e tecnológica nas redes 
estaduais; 
III – Aumentar as oportunidades educacionais aos trabalhadores por meio de cursos de formação inicial e 
continuada ou qualificação profissional; 
IV – Aumentar a quantidade de recursos pedagógicos para apoiar a oferta de educação profissional e 
tecnológica; 
V – Melhorar a qualidade do ensino médio. 
Correspondem aos objetivos do programa: 
a) Apenas os itens I, III e IV. 
b) Apenas os itens II, IV e V. 
c) Apenas os itens I, II, III e IV. 
d) Todos os itens apresentados 
 
38. Criado em 2007, o programa “Brasil Profissionalizado” visa fortalecer as redes estaduais de educação 
profissional e tecnológica. A iniciativa repassa recursos do governo federal para que os estados invistam 
em suas escolas técnicas. O Estado do Acre aderiu logo no início do programa. A ação é um programa do 
governo federal que possibilita a modernização e a expansão das redes públicas e, em sua proposta 
original, destina-se a 
9 
 
a) estudantes a partir da 8ª série (9º ano) do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
b) trabalhadores desempregados, com Ensino Fundamental concluído, inscritos no programa nacional de 
qualificação profissional. 
c) estudantes do Ensino Médio de escolas públicas. 
d) estudantes e trabalhadores desempregados com idade entre 16 e 25 anos de idade. 
 
39. Existe um significativo número de comunidades indígenas no Estado do Acre. Algumas dessas etnias 
estão drasticamente diminuindo ao longo da história, outras ainda preservam grande número de 
componentes. Estudos divulgados pelo DSEI – Distritos Sanitários Especiais Indígenas e AEAI – 
Assessoria Especial de Assuntos Indígenas, em abril de 2013, apresentaram dados sobre a população 
indígena no Acre. (Nota: Os municípios de Feijó, Jordão e Santa Rosa do Purus possuem povos indígenas 
isolados que não estão contabilizados – nesses estudos – na quantidade de aldeias e população.) 
Considerando apenas os dados obtidos nessa pesquisa, sem contar os povos indígenas isolados dos 
municípios citados, estima-se que a população indígena no Estado do Acre, em 2013, era de 
aproximadamente: 
a) 8.240 
b) 18.240 
c) 35.240 
d) 74.240 
 
40. Atualmente, há um esforço nacional para a preservação do meio ambiente, ainda que haja muita 
transgressão aos princípios de equilíbrio ecológico. No Estado do Acre, foram definidas e delimitadas 
áreas a serem protegidas. Estas receberam classificações diferenciadas. Identifique qual das seguintes 
áreas não faz parte das “Unidades de Conservação de Proteção Integral”: 
a) Parque Nacional da Serra do Divisor 
b) Estação Ecológica do Rio Acre 
c) Parque Estadual Chandless 
d) Reserva Extrativista Chico Mendes 
 
41. Nos últimos vinte anos, a taxa de analfabetismo, no Estado do Acre, entre pessoas de 15 ou mais anos 
de idade, foi significativamente reduzida, passando de ______, em 1991, para ______, em 2010, segundo 
censos demográficos oficiais do IBGE. 
Qual alternativa apresenta as porcentagens aproximadas que completam adequadamente as lacunas? 
a) 34,3% e 16,6% 
b) 16,3% e 8,6% 
c) 8,3% e 4,6% 
d) 4,3% e 2,6% 
 
42. “O ________________ é um serviço público do Governo do Acre que disponibiliza acesso grátis à 
internet, em banda larga, utilizando conexões sem fio através de torres de rádio espalhadas pelas cidades 
e interligadas via satélite promovendo, também, a inclusão digital através dos telecentros, que além do 
acesso grátis à internet oferecem para a população cursos gratuitos de informática, oficinas temáticas e 
atividades culturais”. Este é um serviço de inclusão digital do governo do Estado do Acre em que um de 
seus objetivos é “fortalecer a cultura através das tecnologias da informação”. 
O nome desse serviço, que preenche adequadamente a lacuna, é: 
a) Acre.gov 
b) Acre Virtual 
c) Floresta Digital 
d) Infoacre 
 
43. Destacadas em suas respectivas áreas de atuação, algumas pessoas nascidas no Estado do Acre são 
nacionalmente conhecidas. Entre esses acreanos, vivos ou não, muitos deles são constantemente 
lembrados pelos veículos de comunicação. Em qual alternativa todos os nomes (apresentados com 
alguma referência a suas áreas de atuação) nasceram em Xapuri? 
a) Armando Nogueira (jornalista), Chico Mendes (ambientalista) e Adib Domingos Jatene (médico). 
b) Chico Mendes (ambientalista), João Donato (músico) e Maria Osmarina Marina Silva Vaz de Lima 
(ambientalista e política). 
c) Adib Domingos Jatene (médico), Glória Maria Ferrante Perez (teatróloga) e José Vasconcelos (humorista). 
d) Enéas Ferreira Carneiro (criador do PRONA), Armando Nogueira (jornalista) e Jarbas Gonçalves Passarinho 
(militare político). 
 
44. Há alguns meses, autoridades de uma unidade federativa brasileira classificaram a postura do governo 
do Acre de “irresponsável” e se disseram indignadas com a atitude deste governo em “exportar” 
imigrantes haitianos para lá, sem nem mesmo um comunicado oficial prévio. O bate-boca entre 
10 
 
autoridades sobre o destino de imigrantes haitianos, recém-chegados ao Brasil, que do Acre se dirigem a 
outras regiões do país, é o último desdobramento de um empurra-empurra entre autoridades que se 
arrasta há algum tempo e evidencia a crise migratória enfrentada pelo país. Qual é o nome da capital do 
estado em que foi gerada essa crítica ao governo acreano? 
a) Cuiabá 
b) Manaus 
c) Porto Alegre 
d) São Paulo 
 
45. A partir do Decreto Federal n° 7.826, de 15 de outubro de 2012, ficou restabelecido um quarto fuso 
horário para o Brasil. Assim, sobre o Estado do Acre, em relação aos demais estados e locais específicos 
da federação, é incorreto afirmar: 
a) Com o horário de verão, são -2 horas em relação ao Arquipélago de Trindade e Martin Vaz (Espírito Santo). 
b) Sem o horário de verão, -1 hora em relação ao Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. 
c) Com o horário de verão, são -2 horas em relação a Goiás e Brasília. 
d) Sem o horário de verão, -1 hora em relação ao Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
46. Luciane Maria Schlindwein, no artigo Prática de ensino e pesquisa na pedagogia: a favor da 
centralidade da prática de ensino na formação docente (Revista Brasileira de Pesquisa Sobre Formação de 
Professores – Disponível em http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br), afirma: “Em nossos 
estudos vimos discutindo e problematizando a importância da articulação entre a prática de ensino e a 
pesquisa na formação dos novos professores. Em trabalhos realizados em diferentes instituições de 
ensino e com currículos igualmente diversos temos nos desafiado a articular a prática de ensino, realizada 
no estágio supervisionado, com a prática da pesquisa, vivenciada enquanto um princípio educativo a ser 
incorporado na profissionalidade docente”. 
À luz do referido artigo, analise os itens seguintes e marque a alternativa que faz a afirmação correta. 
1. “A prática docente carrega em si marcas de todo tipo de tradições pedagógicas que têm origem em 
diferentes momentos históricos”. 
2. “O estágio curricular deve proporcionar ao estagiário uma reflexão contextualizada, conferindo-lhe 
condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, 
intencional”. 
3. “A prática metodológica de uma investigação científica supõe uma dinâmica constituída, basicamente, 
por quatro diferentes polos: epistemológico, teórico, técnico e morfológico”. 
4. “Os sentidos mais aguçados permitem a efetivação de aprendizagens que superam a dimensão técnica, 
mas que investem nas dimensões conceituais e humanas, transpassadas pela ética”. 
a) Podemos afirmar que são verdadeiros apenas os itens 1, 2 e 3. 
b) Podemos afirmar que são verdadeiros apenas os itens 1, 3 e 4. 
c) Podemos afirmar que são verdadeiros os itens 1, 2, 3 e 4. 
d) Podemos afirmar que é verdadeiro apenas o item 3. 
 
47. A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabeleceu as 
diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação. De 
acordo com essa lei, podemos afirmar que é correta apenas a alternativa 
a) Na educação pré-escolar é exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas. 
b) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, 
ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. 
c) A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e 
permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação infantil e ensino 
fundamental. 
d) A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de 
graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o 
exercício do magistério na educação infantil e nos três primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível 
médio na modalidade normal. 
 
48. [...] “a necessidade de definição de Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica 
está posta pela emergência da atualização das políticas educacionais que consubstanciem o direito de 
todo brasileiro à formação humana e cidadã e à formação profissional, na vivência e convivência em 
ambiente educativo”. 
(Fonte: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013) 
Essas Diretrizes têm por objetivos, exceto: 
11 
 
a) Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais 
dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum 
nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. 
b) Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto 
político-pedagógico da escola de Educação Básica. 
c) Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da 
Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, 
indistintamente da rede a que pertençam. 
d) Promover e ampliar o debate sobre a política curricular que orienta a organização da Educação Básica dos 
sistemas públicos de ensino. 
 
49. Leia as assertivas e, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, 
assinale a alternativa que faz a afirmação verdadeira. 
I – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, de caráter mandatório, com 
base na legislação geral e em especial na Convenção 169 da Organização Internacional do Trabalho, 
ratificada no Brasil por meio do Decreto Legislativo nº 143/2003 e do Decreto nº 6.040/2007, que institui a 
Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais, têm como um 
dos objetivos: assegurar que o modelo de organização e gestão das escolas quilombolas e das escolas 
que atendem estudantes oriundos desses territórios considere o direito de consulta e a participação da 
comunidade e suas lideranças, conforme o disposto na Convenção 169 da OIT. 
II – A Educação Escolar Quilombola é desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras e 
cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada comunidade e 
formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional 
comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira. Na estruturação e no funcionamento 
das escolas quilombolas, deve ser reconhecida e valorizada sua diversidade cultural. 
III – A Educação Escolar Quilombola não pode ser pensada somente levando-se em conta os aspectos 
normativos, burocráticos e institucionais que acompanham a configuração das políticas educacionais. A 
sua implementação deverá ser sempre acompanhada de consulta prévia e informada realizada pelo poder 
público junto às comunidades quilombolas e suas organizações. 
IV – A oferta da educação escolar para as comunidades quilombolas faz parte do direito à educação; 
porém, o histórico de desigualdades, violência e discriminações que recai sobre esses coletivos afeta a 
garantia do seu direito à educação, à saúde, ao trabalho e à terra. Nesse sentido, atendendo aos mesmos 
preceitos constitucionais, pode-se afirmar que édireito da população quilombola ter a garantia de uma 
escola que lhe assegure a formação básica comum, bem como o respeito aos seus valores culturais. Para 
tal, faz-se necessário normatização e orientações específicas no âmbito das políticas educacional e 
curricular. 
V – A Educação Escolar Quilombola organiza precipuamente o ensino ministrado nas instituições 
educacionais, fundamentando-se, informando-se e alimentando-se de memória coletiva, línguas 
reminiscentes, marcos civilizatórios, práticas culturais, acervos e repertórios orais, festejos, usos, 
tradições e demais elementos que conformam o patrimônio cultural das comunidades quilombolas de todo 
o país. 
a) São corretos os itens I, II, III, IV e V. 
b) São corretos apenas os itens I, II, III e V. 
c) São corretos apenas os itens I, II, III e IV. 
d) São corretos apenas os itens II, III, IV e V. 
 
50. Julgue se são falsas ou verdadeiras as afirmativas a seguir, assinale V para verdadeira e F para falsa e 
depois marque a alternativa que contém a sequência correta. 
( ) Visando à institucionalização de mecanismos de informação sobre a educação em espaços de privação 
de liberdade, com vistas ao planejamento e controle social, os órgãos responsáveis pela educação nos 
Estados e no Distrito Federal deverão tornar público, por meio de relatório anual, a situação e as ações 
realizadas para a oferta de Educação de Jovens e Adultos, em cada estabelecimento penal sob sua 
responsabilidade (Art. 4º, inciso I). 
( ) Os planos de educação da União, dos Estados, do Distrito Federal e Municípios deverão incluir 
objetivos e metas de educação em espaços de privação de liberdade que atendam as especificidades dos 
regimes penais previstos no Plano Nacional de Educação. 
( ) As ações educativas devem exercer uma influência edificante na vida do interno, criando condições 
para que molde sua identidade, buscando, principalmente, compreender-se e aceitar-se como indivíduo 
social; construir seu projeto de vida, definindo e trilhando caminhos para a sua vida em sociedade. 
( ) Desde setembro de 2005, quando foi firmado um Protocolo de Intenções entre os Ministérios da 
Educação e da Justiça, com o objetivo de conjugar esforços para a implementação de uma política 
nacional de educação para jovens e adultos em privação de liberdade, foram desenvolvidas várias 
atividades no sentido de estruturar tal política, destacando-se entre elas: [1] as Resoluções do Programa 
Brasil Alfabetizado que incluíram a população prisional dentre o público de atendimento diferenciado das 
12 
 
ações de alfabetização; [2] a parceria com a UNESCO e o Governo do Japão para a realização de cinco 
seminários regionais e do primeiro Seminário Nacional sobre educação nas prisões, que culminaram na 
elaboração de uma proposta de Diretrizes Nacionais para a oferta de educação no sistema penitenciário; 
[3] a inclusão da educação como uma das metas do Programa Nacional de Segurança Pública com 
Cidadania; [4] a inclusão da educação nas prisões no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e das 
matrículas nos estabelecimentos penais no censo escolar. 
a) F, V, V, V. 
b) V, V, V, V. 
c) V, F, V, V. 
d) V, V, V, F. 
 
51. Considerando a especiação química do sistema geoquímico de carbonatos, assinale a alternativa 
correta. 
a) Em condições de pH alto, o excesso de prótons mantém todos os carbonatos, com predomínio do ácido 
carbônico no sistema. 
b) Em pH intermediário, predomina a ocorrência de bicarbonato sobre o carbonato. 
c) O principal parâmetro químico que controla o sistema geoquímico de carbonatos é a alcalinidade. Contudo o pH 
também é um parâmetro importante. 
d) A formação de carbonato é favorecida em sistemas com pH básico, inferior a 4,5. 
 
52. Sobre os processos de formação de rochas metamórficas, assinale a alternativa correta. 
a) Condições metamórficas extremas provocam a fusão parcial de rochas com alto teor de água. Na ausência de 
água ou com CO2 como fase dominante prevalecem as condições de fácies eclogito. 
b) A circulação de CO2 promove a migração e a adição de elementos que normalmente são inertes em condições 
hidratadas, como o urânio e o tório. 
c) Em temperaturas acima de 500°C há pouca água residual para permitir trocas de oxigênio, de modo que as 
mudanças isotópicas tornam-se menos importantes. 
d) Em condições de baixa pressão e alta temperatura, como na fácies hornfels, a perda de água é baixa, contudo 
a distribuição de elementos-traço é perturbada. Isso se deve ao sistema que é fechado à circulação de fluídos. 
 
53. Sobre o IQR (Índice de Qualidade de Rocha), assinale a alternativa incorreta. 
a) O valor do IQR corresponde à porcentagem obtida pela divisão da soma de todos os comprimentos de pedaços 
do testemunho de sondagem, iguais ou maiores que 10 cm, pelo comprimento total do furo. 
b) Um valor de IQR igual a 42% indica rocha de má qualidade. 
c) O IQR foi originalmente concebido como um método para descrever o grau de alteração ao longo do furo de 
sondagem. 
d) Um valor de IQR igual a 77% indica rocha de qualidade regular. 
 
54. Os limites de consistência são propriedades importantes do solo que permitem obtenção de alguns 
parâmetros geotécnicos essenciais. Sobre estes limites, assinale a alternativa correta. 
a) O limite de contração pode ser calculado conhecendo-se o peso, volume da amostra no estado plástico e o 
volume da amostra quando seca. 
b) Limite de liquidez corresponde ao teor de umidade do solo a partir do qual não mais se contrai, não obstante 
continue a perder peso, em função da perda de água por secamento. 
c) O limite de liquidez corresponde ao teor de umidade necessária para preencher totalmente os vazios da 
amostra contraída no secamento lento. 
d) O limite de contração corresponde à porcentagem de umidade para o qual o solo começa a fraturar ao se tentar 
modelar um cilindro de 3 mm de diâmetro e com cerca de 10 cm de comprimento. 
 
55. As grandes bacias intracratônicas do Brasil são: 
a) Bacia de Santos; Bacia de Campos e Bacia do Amazonas. 
b) Bacia do Parnaíba; Bacia de Campos e Bacia do Amazonas. 
c) Bacia do Paraná; Bacia do Paranaíba e Bacia do Amazonas. 
d) Bacia do Parnaíba; Bacia do Paraná e Bacia de Santos. 
 
56. Solução coloidal é uma dispersão de partículas (coloides) cujos tamanhos situam-se entre 1 nm e 103 
nm. Sobre coloides, é correto afirmar que: 
a) Os coloides apresentam sempre cargas elétricas negativas e atraem íons de sinais opostos, isto é, positivo. 
b) Quando em contato com a água, as partículas coloidais são solvatadas e em suas superfícies forma-se uma 
camada monomolecular constituída por moléculas de água orientadas. 
c) As argilas silicáticas correspondem a coloides de natureza orgânica. 
d) A adsorção de partículas nos coloides faz com que estes adquiram carga negativa, de modo que impossibilitam 
a mobilização iônica em sistemas solo/ água. 
 
13 
 
57. Sobre o SiBCS (Sistema Brasileiro de Classificação de Solos), assinale a alternativa correta. 
a) O 1º Nível Categórico do Sistema corresponde a ORDENS. Possui individualizadas 13 classes, separadas por 
critérios como: presença ou ausência de atributos, horizontes diagnósticos ou propriedades passíveis de serem 
identificadas no campo, mostrando diferenças no tipo e grau de desenvolvimento de um conjunto de processos 
que atuaram na formação do solo. 
b) O termo hiperespesso indica a ocorrência de horizonte B textural à profundidade superior a 200 cm e é utilizado 
no 4° Nível Categórico. 
c) No 5º Nível Categórico, corresponde a SUBGRUPO, ainda não estruturado, em que as classes deverão ser 
definidas com base em propriedades físicas, químicas e mineralógicas e em propriedades que refletem condições 
ambientais. 
d) O termo carbonático indica caráter carbonático ou horizonte cálcico. Este caráter pode ser utilizado tanto no 3° 
quanto no 4° Nível Categórico. 
 
58. Assinale a alternativa incorreta sobre os aspectos hidrogeológicos de meios cársticos. 
a) Em áreas cársticas são comuns a ocorrência de extensas zonassem correntes de águas superficiais, inclusive 
em climas úmidos. 
b) Possuem normalmente zonas desnudas, ou seja, sem vegetação. 
c) Apresentam complexa circulação de águas subterrâneas tanto nas zonas saturadas como acima da superfície 
potenciométrica do aquífero. 
d) Possuem alta taxa de escoamento superficial. 
 
59. Sobre a bioestratigrafia da Bacia Amazônica, assinale a alternativa correta: 
a) A Bacia do Amazonas foi a primeira bacia brasileira estudada com base em conodontes em afloramentos 
rochosos no entorno do rio Tapajós, as quais foram datadas como Carboníferas. 
b) A idade Siluriana da Formação Itaituba foi estabelecida com base em foraminíferos identificados nesta unidade. 
c) O levantamento de braquiópodes e foraminíferos identificados em algumas unidades da bacia do Amazonas 
possibilitaram definir a Formação Monte Alegre como tendo idade Devoniana. 
d) Os estratos da Formação Monte Alegre possuem os depósitos mais ricos em fósseis marinhos da Bacia do 
Amazonas, com uma afinidade com as faunas da América do Norte. 
 
60. A permeabilidade é a propriedade que os solos têm de permitir o escoamento de água através dos 
seus vazios. A sua avaliação é feita através do coeficiente de permeabilidade. Sobre os métodos de 
obtenção do coeficiente de permeabilidade, assinale a alternativa correta. 
a) O permeâmetro de carga constante é utilizado toda vez que temos que medir a permeabilidade dos solos 
granulares (solos com razoável quantidade de areia e/ou pedregulho), os quais apresentam valores de 
permeabilidade baixos. Este ensaio consta de dois reservatórios onde os níveis de água são mantidos constantes. 
Mantida a carga h, durante um certo tempo, a água percolada é colhida e o seu volume é medido. Conhecidas a 
vazão e as dimensões do corpo de prova (comprimento L e a área da seção transversal A), calcula-se o valor da 
permeabilidade, k, através da equação: 
k= qt/LAh 
q - é a quantidade de água medida na proveta (cm3); 
L - é o comprimento da amostra medido no sentido do fluxo (cm); 
A - área da seção transversal da amostra (cm2); 
h - diferença do nível entre o reservatório superior e o inferior (cm); 
t - é o tempo medido entre o início e o fim do ensaio (s); 
b) Quando o coeficiente de permeabilidade é muito baixo, a determinação pelo permeâmetro de carga constante é 
pouco precisa. Emprega-se, então, o de carga variável. No ensaio de permeabilidade a carga variável, medem-se 
os valores de K obtidos no tempo t (considera-se por padronização t= 90 s) do ensaio. São anotados os valores 
da temperatura quando da efetuação de cada medida. 
c) Através da curva granulométrica, utilizando a equação de Hazen para o caso de areias e pedregulho, com 
pouca ou nenhuma quantidade de finos. 
Onde: k = C.d210 
k é a permeabilidade expressa em cm/s 
d10 é o diâmetro efetivo em cm 
90 < C < 120, sendo C = 100, muito usado. 
d) O princípio do método do permeâmetro de carga constante consiste em esgotar-se a água até o 
estabelecimento de um escoamento uniforme, medir a descarga do poço e observar a variação do nível d’água em 
piezômetros colocados nas proximidades. 
 
61. Sobre a descrição morfológica de solos, assinale a alternativa incorreta. 
a) A descrição do solo no campo compreende o registro das suas características, através do estudo e do exame 
do seu perfil em seu meio natural. A descrição completa do solo, a ser feita quando do seu estudo no campo, deve 
incluir a delimitação dos horizontes e camadas com identificação e registro das características morfológicas de 
14 
 
cada um(a) individualmente, caracterizando transição entre horizontes ou camadas, profundidade e espessura, 
cor, textura, estrutura, consistência e demais características. Após a descrição procede-se a coleta de amostras. 
b) Por horizonte genético deve-se entender diferenciações qualitativas em determinadas seções dos perfis de 
solos, condicionadas pelos diferentes graus de alteração por que passam o material de origem. Tais diferenças 
são avaliadas por meio de atributos ou conjunto deles, que levam a uma distinção destas com as demais seções 
do perfil. 
c) O horizonte diagnóstico constitui matéria pertinente ao estabelecimento de requisito referente a um conjunto de 
propriedades selecionadas, em grau arbitrado como expressivo, por razão de conveniência (arbítrio) para 
construção taxonômica, adotado para criar, identificar e distinguir classes (táxons) de solos. 
d) O horizonte O constitui um horizonte mineral, cuja característica principal é a perda de argilas silicatadas, 
óxidos de ferro e alumínio ou matéria orgânica, individualmente ou em conjunto, com resultante concentração 
residual de areia e silte constituídos de quartzo ou outros minerais resistentes e/ou resultante descoramento. 
 
62. Os métodos geofísicos permitem determinar a distribuição, em profundidade, de parâmetros físicos 
dos maciços, tais como velocidade de propagação de ondas acústicas, resistividade elétrica, contrastes 
de densidade e campo magnético da Terra. Sobre os métodos geofísicos utilizados na geologia da 
engenharia, assinale a alternativa correta. 
a) A utilização do radar de penetração no solo (GPR – Ground Penetrating Radar) como método de investigação 
geofísica de subsuperfície no Brasil é antiga. Os sinais são emitidos e recebidos através de antenas dispostas na 
superfície do terreno. As medidas de tempo de percurso das ondas eletromagnéticas são efetuadas ao longo de 
uma linha e, quando justapostas lado a lado, fornecem uma imagem distorcida (de baixa resolução) da 
subsuperfície ao longo do perfil estudado. 
b) Outro fenômeno de importância na investigação geoelétrica é o da polarização, que pode ser natural 
(espontânea) ou induzida. Esta última dá origem ao método geoelétrico de prospecção de cobre, chumbo e zinco. 
c) O método de sondagem elétrica vertical (SEV) consiste em medir, na superfície terrestre, o parâmetro 
condutividade elétrica, com o emprego de um arranjo (simétrico ou assimétrico) de eletrodos de emissão e de 
recepção. 
d) A condutividade elétrica dos terrenos, base dos métodos elétricos, é a medida de dificuldade com que a 
corrente elétrica flui através dos materiais (solo ou rocha). Com poucas exceções – minerais metálicos, grafita e 
algumas argilas – os solos são, de uma maneira geral, muito condutores e qualquer fluxo de corrente elétrica 
através destes materiais é devido principalmente à presença de água e seu conteúdo iônico. 
 
63. Sobre a movimentação da água subterrânea, assinale a alternativa correta. 
a) Define-se porosidade efetiva como sendo a razão entre o volume de vazios ou efetivos e volume total do solo. 
b) A lei de Darcy pode ser aplicada tanto para escoamento laminares quanto escoamento turbulento. 
c) Uma das conclusões da Lei de Darcy é que a vazão do escoamento é inversamente proporcional à diferença 
entre as cargas hidráulicas entre dois piezômetros. 
d) A condutividade hidráulica considera somente as características do meio poroso e possui relação direta com o 
gradiente hidráulico aplicado. 
 
64. Considere o solo do tipo – NEOSSOLO QUARTZARÊNICO Órtico Típico. Assinale a alternativa correta 
sobre as características deste solo: 
a) Este solo é raso e muito comum na região do semiárido nordestino. 
b) O caráter órtico, quando empregado, se refere a todos os demais solos não distinguidos nas classes 
precedentes. 
c) Correspondem a solos moderadamente a bem drenados. 
d) São solos comuns em regiões próximas a corpos hídricos, áreas de brejo e planas. 
 
65. Qual das alternativas correspondem aos dois principais solos do Brasil? 
a) Latossolo e cambissolo. 
b) Gleissolo e argissolo. 
c) Latossolo e gleissolo. 
d) Latossolo e argissolo. 
 
RASCUNHO 
 
QUESTÃO RESPOSTA ÁREA DE CONHECIMENTO VALOR DA QUESTÃO
1 B LÍNGUA PORTUGUESA 2
2 A LÍNGUA PORTUGUESA 2
3 D LÍNGUA PORTUGUESA 2
4 C LÍNGUA PORTUGUESA 2
5 D LÍNGUA PORTUGUESA 2
6 A LÍNGUA PORTUGUESA 2
7 A LÍNGUA PORTUGUESA 2
8 A LÍNGUA PORTUGUESA 2
9 X LÍNGUA PORTUGUESA 2
10 A LÍNGUA PORTUGUESA 2
11D LÍNGUA PORTUGUESA 2
12 B LÍNGUA PORTUGUESA 2
13 C LÍNGUA PORTUGUESA 2
14 C LÍNGUA PORTUGUESA 2
15 D LÍNGUA PORTUGUESA 2
16 D RACIOCÍNIO LÓGICO 1
17 C RACIOCÍNIO LÓGICO 1
18 C RACIOCÍNIO LÓGICO 1
19 B RACIOCÍNIO LÓGICO 1
20 A RACIOCÍNIO LÓGICO 1
21 A INFORMÁTICA 1
22 X INFORMÁTICA 1
23 B INFORMÁTICA 1
24 C INFORMÁTICA 1
25 A INFORMÁTICA 1
26 A LEGISLAÇÃO 1
27 D LEGISLAÇÃO 1
28 C LEGISLAÇÃO 1
29 X LEGISLAÇÃO 1
30 B LEGISLAÇÃO 1
31 D LEGISLAÇÃO 1
GABARITO PROVA OBJETIVA - DEFINITIVO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ACRE
IFAC - DOCENTE
CARGO: GEOLOGIA
EDITAL Nº 01/2014
31 D LEGISLAÇÃO 1
32 B LEGISLAÇÃO 1
33 D LEGISLAÇÃO 1
34 A LEGISLAÇÃO 1
35 C LEGISLAÇÃO 1
36 A ATUALIDADES 1
37 D ATUALIDADES 1
38 C ATUALIDADES 1
39 B ATUALIDADES 1
40 D ATUALIDADES 1
41 A ATUALIDADES 1
42 C ATUALIDADES 1
43 A ATUALIDADES 1
44 D ATUALIDADES 1
45 B ATUALIDADES 1
46 C CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
47 B CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
48 D CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
49 A CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
50 B CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
51 C CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
52 C CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
53 D CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
54 A CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
55 C CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
56 B CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
57 A CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
58 D CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
59 A CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
60 C CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
61 D CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
62 B CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
63 A CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
64 B CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2
65 D CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 2