Prova Pref. ItapemaSC - IESES - 2007 - para Professor 58 - Educação Religiosa.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMTo1MjoyMCAtMDMwMA==
331205 - PROFESSOR 5ª/8ª EDUCAÇÃO RELIGIOSA Página 4 
31. Atualmente, percebemos um quadro religioso cada vez mais 
diversificado, que se reflete também em nossas escolas. Com 
respeito a esse novo contexto e à dignidade humana, a Educação 
Religiosa deve trabalhar com valores relacionados: 
a) A uma sociedade do conhecimento, onde é preciso reforçar 
modelos sociais, que excluem os que não tem acesso ao saber 
historicamente produzido. 
b) A desconsiderar os conteúdos que a escola privilegia em 
detrimento do desejo individual dos alunos, considerando apenas 
o que julga importante. 
c) À vida, ética, ecologia, paz, solidariedade, justiça, fraternidade, 
alteridade, história, cultura, fé. 
d) À competição e à legitimidade dos mais fortes. 
32. Leia atentamente as frases abaixo, considerando que no Brasil 
Colonial as confrarias e irmandades demonstravam toda a sua força 
vital por ocasião das festas. 
I. Tudo convergia para a festa: a decoração das ruas e das igrejas, 
a roupa vermelha dos irmãos, o brilho dos tocheiros, das 
luminárias e dos fogos. 
II. As procissões saíam com músicos e bailarinos, misturando-se 
aos homens, porém às mulheres era proibida a participação 
nesses eventos. 
III. Carros alegóricos saíam junto às procissões. 
IV. Homens e mulheres, compungidos ou alegres, faziam suas 
preces – um carnaval de fé. 
Estão corretas: 
a) Apenas as opções I e II. 
b) Apenas as opções I, III e IV. 
c) Apenas as opções I, II e IV. 
d) Apenas as opções II, III e IV. 
33. Para facilitar uma visão de conjunto do fenômeno religioso, de como 
se articula concretamente no tempo e no espaço, as religiões 
recebem classificações. Algumas estão listadas abaixo e devem ser 
correlacionadas com as suas definições: 
(1) Religiões Sapienciais (4) Místicas Filosóficas 
(2) Religiões Proféticas (5) Superstições 
(3) Religiões Espiritualistas 
 ( ) 
 ( ) 
 ( ) 
 ( ) 
 ( ) 
Em sua origem se encontra um profeta, que comunica a 
revelação recebida a Deus e suas derivadas ou variantes. Por 
profeta entende-se um porta-voz de Deus. São exemplos a 
Igreja, a Igreja Batista e o Exército de Salvação. 
Parte de uma suposta relação ou de uma relação real 
interpretada de fatos considerados como sinal, causa ou efeito 
um do outro, induzindo a buscar ou a evitar determinadas 
conjunturas ou objetos e a realizar ou a abster-se de 
determinados atos ou palavras porque se julga que possam ter 
certas conseqüências benéficas ou maléficas. 
Entende-se por um movimento religioso que pretende provocar 
comunicações perceptíveis com os mortos ou espíritos como 
uma atividade natural, prova de conhecimento "científico e de 
sabedoria” e ensina que os indivíduos se santificam ou purificam 
através de sucessivas reencarnações. 
Consideramos opções de vida que assumem a forma de uma 
crença, de uma adesão religiosa. Entre outras podemos citar a 
Cabala, a Nova Era e a Maçonaria. 
Baseiam-se na sabedoria humana e na experiência da vida. Em 
geral mostram ao homem um caminho a seguir, acentuando a 
ascese e a meditação, enfim, a sabedoria. São exemplos, entre 
outros, o Budismo e a Igreja Messiânica. 
A ordem CORRETA das relações acima é: 
a) 4, 2, 5, 1, 3. 
b) 1, 4, 3, 5, 2. 
c) 3, 1, 2, 4, 5. 
d) 2, 5, 3, 4, 1. 
34. Quanto à existência dos mitos, podemos definir: 
a) Não é resultado de delírio, nem de uma simples mentira. O mito 
ainda faz parte de nossa vida cotidiana, como uma das formas 
indispensáveis do existir humano. 
b) São resquícios do pensamento primitivo. 
c) É possível comprovar, de forma absoluta, sua existência através 
do pensamento cientifico. 
d) O mito não é uma intuição compreensiva da realidade, e 
também, não é uma forma espontânea do homem situar-se no 
mundo. 
35. Para realizar qualquer trabalho educativo que tenha como finalidade a 
contribuição para construção da cidadania, é necessário ao professor 
de Educação Religiosa, como requisito primeiro e essencial: 
a) Ignorar a diversidade e garantir o convívio entre os sujeitos. 
b) Não discutir temas sobre a identidade e ética. 
c) Estar vinculado a uma Religião. 
d) A participação efetiva na construção do projeto pedagógico da 
escola. 
36. As frases abaixo dizem respeito ao tratamento didático dos conteúdos 
do Ensino Religioso nas Escolas. 
I. É um conhecimento humano e, enquanto tal, deve estar 
disponível à socialização. 
II. O tratamento didático dos conteúdos realiza-se em nível de 
análise e conhecimento, na pluralidade cultural da sala de aula, 
salvaguardando-se assim a liberdade da expressão religiosa do 
educando. 
III. Para viver democraticamente em uma sociedade moral, é 
facultativo respeitar as diferenças e grupos que a constituem. 
IV. Os conteúdos tratados devem servir ao proselitismo. 
Estão corretas: 
a) Somente a assertiva III. 
b) Somente as assertivas I, II e IV. 
c) Somente as assertivas III e IV. 
d) Somente as assertivas I e II. 
37. Com relação ao Ensino Religioso, complete com (V) a(s) 
alternativa(s) verdadeira(s) e com (F) a(s) alternativa(s) falsa(s). 
( ) Kant atribuía importância à formação moral e religiosa, sendo 
que, para ele, a educação moral deveria preceder e fundar a 
educação religiosa.
( ) O Ensino Religioso, ao ser Plural e apreender contextos nos 
quais os indivíduos estão inseridos, não contribui na 
formação do ser humano em sua totalidade. 
( ) Pensar o Ensino Religioso na escola significa criar a 
possibilidade de abertura para o outro e para a 
transcendência.
( ) Os conceitos de religião e religiosidade necessitam ser 
discutidos e compreendidos pelo professor ao ministrar essa 
disciplina, uma vez que são conceitos que não se opõem.
Respeitando a ordem das sentenças acima, a alternativa correta é: 
a) V, F, V, F. 
b) V, F, V, V. 
c) F, F, V, V. 
d) V, V, V, F. 
38. Durante o período colonial, os historiadores afirmam que o Estado 
Português, através de sua política monopolista, apoderava-se do 
corpo e a Igreja Católica da alma dos povos colonizados. Por essa 
razão, observa-se que as diversas ordens religiosas que aqui se 
estabeleceram nesse período tinham como objetivos: 
a) A catequese era destinada aos filhos de colonos, para que estes 
não se desviassem dos ideais católicos, mas era dada total 
liberdade às práticas religiosas dos indígenas e africanos. 
b) Educar o povo brasileiro dentro dos princípios iluminista – 
racionalista, a fim de promover no Brasil uma elite dominante, 
mas profundamente ligada aos interesses do Estado Português e 
Espanhol.
c) Usar de todos os instrumentos de dominação religiosa (as 
missões religiosas e a educação), como fio condutor, para 
manter a religião católica oficial e dominante e a ordem 
escravista existente. 
d) Respeitar alguns direitos dos escravos e índios, para que estes 
pudessem melhor servir aos interesses da Ordem Franciscana e 
às dinastias reais européias. 
39. Observe as afirmações abaixo e assinale a opção que define religião 
e religiosidade a partir de Anísia Figueiredo: 
a) A religiosidade é constitutiva da pessoa em sua essência e 
originalidade, e a religião, é um estágio consciente e passa a 
atribuir à religiosidade um novo sentido. 
b) A religiosidade está presente apenas na razão, enquanto a 
religião é constitutiva da pessoa em sua essência e originalidade. 
c) A religiosidade é adquirida por meio das ações escolares, e a 
religião é fruto das diferentes ações catequéticas. 
d) A religiosidade é adquirida em contato com a natureza, e a 
religião é fruto do esforço da razão humana. 
40. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a história das 
culturas de tradições religiosas, compreende: 
a) O estudo do fenômeno religioso à luz da razão humana, 
analisandoquestões como: funções e valores da tradição 
religiosa, relação entre tradição religiosa e ética, teodicéia, 
tradição religiosa natural revelada, existência e destino do ser. 
b) O retorno às tradições medievais em que as celebrações 
católicas eram realizadas em latim. 
c) Estudo da história das diferentes igrejas existentes atualmente no 
Brasil. 
d) Estudo dos Fundamentos da doutrina Cristã a partir da 
interpretação da Igreja Católica Romana. 
INSTITUTO DE ESTUDOS SUPERIORES DO EXTREMO SUL – IESES 
Avenida Presidente Kennedy, 1333 – Sala 405 – Campinas, São José, SC 
Fone: 48 3247.3737 – Home Page: www.ieses-sc.org.br 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEMA 
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 001/2007
 
CARGO: 331205 - Professor 5ª/8ª Educação Religiosa - Tipo 1 
 
PROVAS OBJETIVA 
ITAPEMA, 03 DE JUNHO DE 2007.
INSTRUÇÕES PARA O CANDIDATO 
1. O caderno de prova contém 40 (quarenta) questões objetivas, numeradas de 01 (um) a 40 (quarenta). Confira-o, se ele não estiver completo, chame o 
fiscal. 
2. Para evitar possíveis enganos no preenchimento do cartão-resposta oficial, anote, primeiramente no caderno de prova, as alternativas que entender 
corretas, para, somente então, proceder o preenchimento definitivo. Observe atentamente as instruções de preenchimento. 
3. Somente serão consideradas para avaliação as questões respondidas no cartão-resposta. 
IMPORTANTE
A. O CARTÃO-RESPOSTA NÃO PODE SER SUBSTITUÍDO. Portanto, somente marque a resposta quando você tiver certeza que ela é correta. 
B. O cartão-resposta não pode ser rasurado, sob pena de anulação das respostas. 
C. Você deve marcar uma e apenas uma letra em cada questão objetiva, de todas as questões, de 01 (um) a 40 (quarenta), no cartão-resposta. 
D. Não é admitido usar qualquer outro material estranho ao caderno de prova, mesmo para rascunho. 
E. Você dispõe de 03h30min (três horas e trinta minutos) para concluir a prova. 
F. Ao final da prova você deverá devolver ao fiscal, este caderno de prova e o cartão-resposta devidamente assinado, sob pena de caracterização de sua 
desistência no Concurso. 
G. Você poderá se retirar da sala somente após 2h (duas horas) do início da prova. 
H. O IESES, responsável pelo planejamento e execução desse concurso público, deseja-lhe BOA PROVA. 
1. Sobre o trecho apresentado a seguir, extraído da transcrição de 
debate realizado após palestra do poeta Paulo Leminski sobre o tema 
“Poesia: a paixão da linguagem”, é correto afirmar: 
Estudei durante seis anos muito a vida de um paulista e fiz 
um filme sobre ele, que é o Mário de Andrade, um puta poeta muito 
pouco falado pelas ditas vanguardas modernistas. (....) Hoje em dia, 
felizmente, já existem vários trabalhos, há muita gente reavaliando a 
poética do Mário, que ela é muito mais importante e profunda do que 
aparentemente pareceu nestes últimos anos. Estudando o Mário, eu 
descobri que o Mário foi um exemplo do cara que morreu de amor, 
mas de amor pelo seu povo, pelo seu país, pela sua cultura. 
a) O estilo de linguagem adotado pelo palestrante em sua fala não 
confere credibilidade à mensagem que pretende transmitir. 
b) Segundo Paulo Leminski, a poética de Mário de Andrade é 
considerada inexpressiva e, por isso, pouco comentada pelas 
vanguardas modernistas. 
c) O palestrante sempre soube que Mário de Andrade era exemplo 
de pessoas que se doam pelo povo, cultura e país de origem. 
d) No trecho em questão é possível identificar palavras e 
construções típicas da linguagem coloquial. 
2. Tendo em vista a importância de se conhecer a função e a carga 
semântica de qualquer elemento constitutivo do texto, classifique, nos 
enunciados abaixo, os pronomes sublinhados, apontando, a seguir, a 
alternativa correta: 
( ) O turista trazia o passaporte consigo.
( ) Valorize suas idéias com nossas fotos. 
( ) Receberam cinqüenta reais cada um. 
( ) Fez tudo quanto queria fazer. 
( ) Que voltem, isso é o que mais desejo agora. 
I. Pronome relativo. 
II. Pronome demonstrativo. 
III. Pronome indefinido. 
IV. Pronome pessoal do caso oblíquo. 
V. Pronome possessivo. 
A seqüência correta é: 
a) IV, V, II, I, III. 
b) IV, V, III, I, II. 
c) V, IV, I, II, III. 
d) IV, III, V, I, II. 
3. Dentre as frases apresentadas a seguir, indique a que pode ser 
considerada gramaticalmente correta quanto ao uso da crase: 
a) Os alunos caminhavam à passos lentos. 
b) O ônibus chegará à noite, mais precisamente as dez horas. 
c) Dirigiu-se à sala do diretor, disposta à falar o que pensava. 
d) Esta é menina à qual me dirigi ontem às pressas. 
4. Identifique a alternativa correspondente ao período que apresenta a 
pontuação correta: 
a) Quando, o professor se posiciona, considerando apenas, uma 
parte da turma, a medida poderá ser justa, mas alguém, poderá 
ser prejudicado. 
b) Quando o professor, se posiciona considerando apenas, uma 
parte da turma, a medida poderá ser justa mas alguém, poderá 
ser prejudicado. 
c) Quando o professor se posiciona, considerando apenas uma 
parte da turma, a medida poderá ser justa, mas alguém poderá 
ser prejudicado. 
d) Quando o professor se posiciona, considerando, apenas uma 
parte da turma, a medida, poderá ser justa, mas, alguém poderá 
ser prejudicado. 
5. Considerando a regência dos verbos e as várias formas que podem 
assumir os pronomes relativos conforme o contexto em que estão 
inseridos, aponte a alternativa adequada para o preenchimento das 
lacunas nas frases abaixo: 
Eis o livro .............. me referi ontem. 
Falou-me de um remédio antigo ............... nome não me lembrava. 
O brinquedo .............. o menino se feriu não está mais aqui. 
Chegamos a uma cidade ................ se plantam orquídeas 
belíssimas. 
a) a que – de cujo – com que – onde. 
b) que – o qual – com que – onde. 
c) a que – cujo – o qual – que. 
d) que – o qual – com o qual – onde. 
6. Diferentes contextos podem determinar significações distintas para 
uma mesma unidade lexical. Com base nisso, considere as assertivas 
apresentadas a seguir e identifique a alternativa adequada: 
I. O garoto vingou a ofensa cometida contra o pai. 
II. A árvore que plantamos não vingou. 
a) Na assertiva I, o verbo vingar é transitivo, indicando um fato em 
que A vinga B. B é um fato anterior, condenável do ponto de vista 
de quem fala. 
b) O verbo vingar da assertiva II é transitivo indireto e foi 
empregado no sentido de punição. 
c) Vingar, nas duas assertivas, é intransitivo, já que expressa 
sentido completo, não exigindo complementação. 
d) O sentido do verbo vingar é o mesmo em ambas as assertivas, 
embora na primeira haja uma situação de intransitividade, o que 
não ocorre na segunda. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMTo1MjoyMCAtMDMwMA==
331205 - PROFESSOR 5ª/8ª EDUCAÇÃO RELIGIOSA Página 2 
7. Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a 
afirmação correta: 
Havia uma aldeia em algum lugar, nem maior nem menor, 
com velhos e velhas que velhavam, homens e mulheres que 
esperavam, e meninos e meninas que nasciam e cresciam. Todos 
com juízo, suficientemente, menos uma meninazinha... 
(Guimarães Rosa. “Fita verde no cabelo”. In ave, Palavra. Aguilar, vol.II, p.981.) 
I. O texto em questão pode ser classificado como descritivo, já que 
seus verbos denotam fatos simultâneos, sem relações de 
anterioridade ou posterioridade. 
II. Os verbos usados no texto sugerem ações típicas de um lugar 
exótico, movimentado e avesso às convenções. 
III. Velhavam é um verbo formado por derivação sufixal e sugere a 
rotina que envolve o ambiente descrito. 
IV. Velhavam é um verbo usado com freqüência na língua 
portuguesa e se opõe ao sentido expresso por esperavam.
A seqüência correta é: 
a) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
b) As assertivas I, II, III e IVestão corretas. 
c) As assertivas I e IV estão corretas. 
d) Apenas a assertiva III está correta. 
8. Aponte a alternativa correta para a complementação da frase dada a 
seguir, com relação à concordância nominal:
Ela parecia ....... irritada e, à ...... voz, porém com .............. razões, 
dizia ........... desaforos. 
a) meio – meia – bastante – bastante. 
b) meia – meia – bastante – bastante. 
c) meio – meia – bastante – bastantes. 
d) meio – meia – bastantes – bastantes. 
9. Indique a alternativa correta que apresenta somente elementos de 
hardware de um microcomputador. 
a) RAM, CPU, Word, ROM. 
b) Scanner, Teclado, Mouse, Monitor. 
c) Monitor, RAM, Windows, Word. 
d) Teclado, ROM, CPU, Windows. 
10. Para selecionar, usando o mouse, arquivos que não estão contíguos 
em uma unidade de disco, qual a tecla deve ser pressionada: 
a) Del. 
b) Shift. 
c) Ctrl. 
d) Alt. 
11. Qual destes arquivos NÃO pode ser utilizado como base para a 
confecção de uma mala direta no Microsoft Word: 
a) Um arquivo do Microsoft Word. 
b) Um arquivo do Microsoft PowerPoint. 
c) Um arquivo do Microsoft Excel. 
d) Um arquivo do Microsoft Access. 
12. Indique a alternativa CORRETA que apresenta o resultado da célula 
A1 da planilha de cálculo EXCEL, a seguir. 
A B C 
1 =A2+C1 20 =(B2+B1*B2)/B1*B2 
2 =SOMA(B1:C2) 10 =SE(B1<>B2;C1-2;C1*2) 
a) 470. 
b) 358. 
c) 327. 
d) 343. 
13. A Emenda Constitucional Nº 53, aprovada em 06 de dezembro de 
2006, criou o Fundeb – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação 
(em substituição ao antigo Fundef), é de significativa importância para 
a educação dos estados e municípios. O Fundeb foi criado para 
cumprir o objetivo de: 
a) universalizar o atendimento à educação básica pública de 
qualidade.
b) distribuir prêmios para quem se destacar no ensino básico do 
Brasil. 
c) eximir o governo federal da educação básica brasileira. 
d) discriminar os diversos níveis que compreendem a educação no 
Brasil. 
14. Itapema já pertenceu a Camboriú e a Porto Belo antes de ser 
emancipado. A data da emancipação do município é: 
a) 15 de novembro de 1889. 
b) 08 de dezembro de 1960. 
c) 21 de abril de 1962. 
d) 21 de março de 1748. 
15. O Nepotismo no serviço público vem sendo, cada vez mais, 
combatido pela sociedade brasileira, por ser uma forma de corrupção 
e ser ilegal. Como exemplo de nepotismo podemos citar: 
a) quando um governante contrata, nomeia ou designa parentes 
para ocupar cargos no serviço público. 
b) quando o equilíbrio fiscal melhora em função do trabalho dos 
parentes nomeados pelo administrador público. 
c) quando a câmara municipal proíbe o prefeito de nomear parentes 
qualificados para cargos municipais. 
d) quando parentes de governantes públicos fazem concursos para 
ocupar vagas em suas administrações. 
16. A educação no Brasil ganha uma nova dimensão a partir das 
propostas educacionais de Paulo Freire. Suas contribuições não se 
limitam apenas às questões pedagógicas, elas também contemplam o 
compromisso social da educação. Portanto, para ele, a educação 
visa: 
a) À valorização da cultura da classe dominante em detrimento à 
cultura popular. 
b) À libertação e à transformação radical da realidade, com o 
objetivo de melhorá-la e torná-la mais humana. 
c) À reprodução das desigualdades sociais. 
d) À manutenção da divisão entre os que sabem e os que não 
sabem, entre oprimidos e opressores. 
17. Para organização do trabalho docente o professor utiliza vários 
instrumentos metodológicos, entre eles o planejamento de ensino. O 
planejamento de ensino: 
a) Não deve estar vinculado ao projeto político-pedagógico da 
escola. 
b) Não necessita ser elaborado a cada ano letivo, quando o 
professor assume a mesma série do ano anterior. 
c) É instrumento imprescindível para a ação do professor e envolve 
a definição de fins e valores que devem orientar a prática 
educativa escolar. 
d) Não é um instrumento necessário, quando o professor tem uma 
longa experiência como docente. 
18. A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. 
Nesse sentido ela deve: 
a) Ser de responsabilidade exclusiva do professor. 
b) Ser processual, contínua, participativa, diagnóstica e 
investigativa. 
c) Basear-se essencialmente em provas escritas. 
d) Ser utilizada como instrumento para o professor conseguir a 
disciplina dos alunos. 
19. Assinale a alternativa correta: 
Vigotsky diz que para compreender adequadamente o 
desenvolvimento, devemos considerar o nível de desenvolvimento 
real das crianças e também seu nível de desenvolvimento potencial. 
É a partir da postulação da existência destes dois níveis de 
desenvolvimento – real e potencial – que Vigotsky define a zona de 
desenvolvimento proximal, como: 
a) Aquelas funções que poderiam ser chamadas de frutos do 
desenvolvimento, pois já amadureceram. 
b) A possibilidade de adequação de uma pessoa a uma situação 
complexa através de um ato mecânico. 
c) A distância entre o desenvolvimento real, que se costuma 
determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da 
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em 
colaboração com companheiros mais capazes. 
d) O caminho que o sujeito vai percorrer para tornar-se um 
psicológico coletivo. 
331205 - PROFESSOR 5ª/8ª EDUCAÇÃO RELIGIOSA Página 3 
20. A consolidação de uma escola pública, gratuita e de qualidade social 
passa, necessariamente, pela consolidação de um Projeto Político 
Pedagógico como mecanismo de gestão. É correto afirmar que: 
a) O Projeto Político Pedagógico se dá pelo envolvimento de todos 
os segmentos que fazem parte do processo educacional, isto é, 
pais, alunos, professores, funcionários, especialistas em 
educação e comunidade externa. 
b) É a partir do trabalho coletivo de todos os envolvidos no processo 
educativo que acontece o verdadeiro Projeto Político 
Pedagógico.
c) O Projeto Político Pedagógico é uma intencionalidade política, 
traduzida em proposta pedagógica, constitutiva do ser da escola 
que se define em sua especificidade e identidade. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
21. O professor que quer superar o problema da avaliação precisa, a 
partir de uma autocrítica, engajar-se no desafio da transformação. 
Identifique quais das alternativas abaixo são verdadeiras ou falsas e 
assinale a alternativa correspondente, considerando as posturas a 
serem assumidas pelo professor nesse processo: 
( ) Abrir mão do uso autoritário da avaliação que o sistema lhe 
faculta, lhe autoriza. 
( ) Rever a metodologia de trabalho em sala de aula. 
( ) Redimensionar a postura diante dos resultados da avaliação. 
( ) Criar uma nova mentalidade junto ao alunos, aos colegas 
educadores e aos pais. 
( ) Valorizar muito a nota e dar-lhe grande ênfase, para que os 
alunos valorizem e estudem mais. 
a) V, V, V, F, F. 
b) F, V, V, V, V. 
c) F, V, V, V, V. 
d) V, V, V, V, F. 
22. Segundo a teoria sócio-interacionista, também denominada teoria 
histórico-cultural, o educando é considerado resultado e protagonista 
das múltiplas interações sociais em que está envolvido ao longo de 
sua vida escolar e o educador é o mediador. São representantes 
desta teoria: Assinale a alternativa correta. 
a) Decroly e Montessori. 
b) Piaget e Decroly. 
c) Piaget e Montessori. 
d) Piaget e Vygostsky. 
23. O professor mediador planeja sempre suas atividades. Considera a 
relação entre o conhecimento do aluno, mediada pelo conhecimento 
científico, para ampliá-los e (re)elaborá-los. A avaliação neste sentido 
é vista como referência para que o professor: 
a) Faça o planejamento de sua aula, centrando suas preocupações 
nos materiais que irá utilizar. 
b) Faça o planejamento da sala de aula, visando apenas a seleção 
de conceitos e recursos parao ensino. 
c) Faça o diagnóstico constante do (re)planejamento de sua ação 
docente, permitindo que a mesma esteja em constante processo 
de construção. 
d) Faça o plano de aula, com o objetivo de manter somente o 
conteúdo selecionando apenas as atividades diárias. 
24. O processo de construção do conhecimento, assim como o processo 
de aprendizagem, deve levar em consideração a construção cognitiva 
e as demais dimensões sociais do ser e do fazer. Neste 
entendimento, o conhecimento se produz na medida em que todos 
interagem, compartilham e se reconhecem como sujeitos que 
aprendem. Neste sentido, é correto afirmar que: 
a) O processo de construção do conhecimento e de aprendizagem 
abrange tão somente a individualidade nas relações sociais. 
b) O processo de construção do conhecimento e de aprendizagem 
abrange somente as interações das práticas sociais. 
c) O processo de construção do conhecimento e de aprendizagem 
abrange a singularidade das relações sociais. 
d) O processo de construção do conhecimento e de aprendizagem 
abrange a totalidade das relações sociais. 
25. Concepção de Escola que questiona os princípios da escola 
tradicional; coloca o educando como centro do processo ensino-
aprendizagem; considera os interesses espontâneos e naturais em 
detrimento do autoritarismo; dá diretividade pedagógica; e o professor 
é o facilitador da aprendizagem. Estamos falando da concepção de: 
a) Escola crítico-social dos conteúdos. 
b) Escola nova. 
c) Escola tecnicista. 
d) Escola libertária. 
26. Aos educadores, exige-se cada vez mais a participação na 
elaboração dos projetos pedagógicos das Unidades Escolares. As 
aulas de Educação Religiosa deverão propiciar aos educandos: 
a) Maior participação no meio em que vivem para, 
conseqüentemente, perceberem-se como integrantes de uma 
história que se desenvolve e da qual são sujeitos. 
b) Compreensão de que os conteúdos das disciplinas exatas são 
mais importantes na construção/formação da personalidade do 
ser humano. 
c) Diagnosticar a realidade em que vivem e perceber um alto índice 
de violência e marginalização; por isso, ignorar totalmente a 
sociedade em que estão inseridos. 
d) A percepção de que certos credos religiosos possuem maior 
poder de salvação. 
27. A formação do povo brasileiro é resultado da composição de diversas 
etnias. Que elementos uniram o sincretismo afro-católico? 
a) Uniu elementos das religiões orientais aos credos indígenas. 
b) União do Protestantismo com a Igreja Anglicana, introduzindo 
também o ecumenismo. 
c) Elementos da religião presbiteriana com a doutrina luterana da 
Alemanha.
d) Elementos das religiões africanas com o Cristianismo, 
misturando, também, elementos das religiões africanas com as 
crenças indígenas.
28. Antes da chegada dos portugueses em território brasileiro, já havia 
grandes populações que habitavam nosso país, as quais, por serem 
nômades, não construíram templos ou locais de culto. Eram 
animistas, caracterizando-se por: 
a) Crença que poderiam entrar em contato com a divindade no 
período noturno. 
b) Crença num Deus, que se revelava apenas nos cultos e 
cerimônias dirigidas pelos pagés. 
c) Crença de que a divindade se revelaria apenas para o sexo 
feminino.
d) Deus presente nas árvores, nas pedras, nos animais, nas 
pessoas, raios e trovões, no riacho, na lagoa... Em seu 
conhecimento em tudo havia alma. 
29. As mudanças trazidas pelas concepções do mundo renascentista 
estimularam a crítica e a renovação intelectual. Críticas essas que 
incentivaram o crescimento do humanismo, servindo de base para 
confronto com os domínios da Igreja Católica. Idéias que serviram 
para fundamentar a reforma proposta por Martinho Lutero. Com base 
nisso, identifique a alternativa correta: 
a) A Reforma Luterana foi manifestação do pensamento isolado de 
Lutero, que não teve apoio de nenhuma classe produtiva. 
b) A Reforma Protestante pretendia aumentar o poder do Papa 
sobre os fiéis. 
c) A Reforma Protestante foi movimento abrangente de oposição à 
Igreja Católica, que atingiu inclusive o domínio clerical na política 
e na economia, modificando muitos costumes da época. 
d) A Reforma Protestante pretendia terceirizar o comércio das 
indulgências. 
30. A pessoa humana percebe a transcendência pela razão e pela 
experiência. Fazer a experiência do transcendente é algo individual, 
único, intransferível. Pelo uso da razão, a pessoa tenta explicar essa 
relação, definindo quem é Deus e quais seus atributos. Todos os 
povos, no decorrer da história, conceituaram, transmitiram sua idéia 
sobre o transcendente e tiveram seus ritos, cultos e expressões 
religiosas. Correlacione as colunas e assinale a opção que 
corresponde à seqüência correta dos conceitos. 
1. Animismo ( ) Há um só Deus 
2. Panteísmo ( ) A crença de que todas as coisa tem espírito. 
3. Monismo ( ) É a crença de que tudo é Deus: astros, seres 
vivos. Deus está em toda parte, tudo é Deus. 
4. Monoteísmo ( ) É uma forma especial de panteísmo, na qual 
Deus e natureza se dissolvem em uma só 
realidade, concebida como impessoal. 
5. Ateísmo ( ) Falta de crença em Deus. 
A seqüência que corresponde a ordem de respostas, de cima para 
baixo é: 
a) 3, 5, 1, 2 e 4 
b) 4, 1, 2, 3 e 5 
c) 5, 1, 2, 3 e 4 
d) 1, 2, 3, 4 e 5 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxMTo1MjoxNyAtMDMwMA==
C
Ó
D
IG
O
C
A
R
G
O
Q
0
1
Q
0
2
Q
0
3
Q
0
4
Q
0
5
Q
0
6
Q
0
7
Q
0
8
Q
0
9
Q
1
0
Q
1
1
Q
1
2
Q
1
3
Q
1
4
Q
1
5
Q
1
6
Q
1
7
Q
1
8
Q
1
9
Q
2
0
Q
2
1
Q
2
2
Q
2
3
Q
2
4
Q
2
5
Q
2
6
Q
2
7
Q
2
8
Q
2
9
Q
3
0
Q
3
1
Q
3
2
Q
3
3
Q
3
4
Q
3
5
Q
3
6
Q
3
7
Q
3
8
Q
3
9
Q
4
0
2
3
1
3
1
0
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
A
R
TE
S
C
D
A
C
A
D
C
D
C
B
B
D
C
C
A
A
D
B
D
C
B
D
B
D
D
B
C
A
D
C
B
C
D
A
C
B
A
D
A
C
2
3
1
3
0
5
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
C
IÊ
N
C
IA
S
D
B
A
B
B
A
C
D
B
B
C
D
A
D
A
A
B
D
D
C
B
A
B
C
B
B
C
C
D
A
D
A
B
C
D
D
C
D
A
D
2
3
1
3
1
5
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
ED
U
C
A
Ç
Ã
O
FÍ
SI
C
A
B
D
C
D
A
D
C
D
B
D
D
A
C
C
B
B
A
B
A
C
D
D
C
B
A
C
B
A
D
A
B
B
D
C
D
D
C
A
A
B
3
3
1
2
0
5
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
ED
U
C
A
Ç
Ã
O
R
EL
IG
IO
SA
D
B
D
C
A
A
C
D
B
C
B
D
A
C
A
B
B
D
A
C
D
D
C
D
B
A
D
D
C
B
C
B
B
A
A
D
B
B
C
A
2
3
1
3
2
0
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
G
EO
G
R
A
FI
A
C
B
D
D
B
D
A
A
B
A
D
C
B
C
B
C
C
A
C
A
D
D
A
A
B
A
D
D
B
C
B
C
D
B
D
A
A
C
B
B
2
3
1
3
2
5
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
H
IS
TÓ
R
IA
B
B
C
D
C
A
B
C
D
A
B
D
B
D
A
B
C
B
D
C
B
C
C
A
A
C
A
B
A
C
A
D
D
C
C
B
D
A
D
C
2
3
4
6
1
6
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
IN
G
LÊ
S
D
C
A
A
D
C
B
D
B
C
B
D
B
A
D
A
C
B
A
A
C
C
D
B
D
B
A
C
A
C
A
C
C
B
D
D
A
B
B
D
2
3
1
3
4
0
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
M
A
TE
M
Á
TI
C
A
B
D
D
B
B
C
B
D
D
C
D
A
D
C
D
D
A
C
A
C
C
B
B
D
B
C
C
A
B
A
D
A
C
A
D
D
A
B
A
B
2
3
4
6
2
4
P
R
O
FE
SS
O
R
5
ª/
8
ª
P
O
R
TU
G
U
ÊS
D
A
A
B
A
C
A
A
C
D
C
D
D
C
B
D
A
B
C
B
B
A
B
D
B
D
A
A
C
B
A
C
C
A
C
B
A
C
D
B
3
3
1
1
0
5
P
R
O
FE
SS
O
R
P
R
É
ES
C
O
LA
R
C
B
C
A
C
C
B
D
D
A
B
C
D
A
C
D
B
D
B
B
C
A
B
D
A
B
D
D
C
A
D
A
A
C
C
B
C
C
A
A
2
3
1
2
1
0
P
R
O
FE
SS
O
R
SÉ
R
IE
S
IN
IC
IA
IS
B
C
B
D
B
B
A
D
D
C
D
B
B
A
D
A
A
D
D
C
A
A
B
D
B
A
C
D
A
C
B
D
A
C
B
D
C
B
C
A
2
1
4
1
0
5
A
R
Q
U
IT
ET
O
D
B
A
C
D
C
B
A
A
B
B
A
B
A
D
D
B
D
A
D
A
B
C
A
A
D
C
A
B
B
D
C
C
D
C
C
A
C
A
B
2
5
1
6
0
5
A
SS
IS
TE
N
TE
SO
C
IA
L
D
C
A
B
B
D
B
C
C
D
D
A
D
A
D
B
A
C
C
A
C
B
A
B
A
D
A
C
B
C
D
A
C
C
A
A
B
A
D
D
2
6
1
2
0
5
B
IB
LI
O
TE
C
A
R
IA
B
A
C
A
D
A
C
B
C
D
A
D
C
C
D
C
D
C
A
A
D
A
B
B
C
D
B
B
C
D
C
A
D
A
B
D
B
B
D
A
2
2
1
1
0
5
B
IO
LO
G
O
A
A
D
D
A
B
D
B
D
C
C
A
D
A
C
D
C
D
B
B
A
A
D
A
C
B
B
D
A
C
C
D
C
A
A
B
B
C
C
A
2
2
3
4
1
0
B
IO
Q
U
ÍM
IC
O
B
C
B
C
A
B
CA
B
B
A
C
A
A
B
C
B
D
B
C
B
D
C
D
B
D
A
A
C
D
D
C
D
B
A
A
B
D
A
D
2
2
2
1
1
0
EN
G
EN
H
EI
R
O
A
G
R
Ô
N
O
M
O
C
C
A
C
A
D
A
B
C
A
A
C
C
B
C
C
D
A
B
C
D
B
D
B
D
A
C
C
B
D
B
C
B
A
D
B
A
D
A
A
2
2
2
1
2
0
EN
G
EN
H
EI
R
O
A
M
B
IE
N
TA
L
D
B
C
D
A
A
B
D
B
B
A
D
B
A
B
C
A
C
B
B
D
C
A
B
A
D
A
A
C
D
D
B
D
A
D
A
C
A
C
B
2
1
4
2
0
5
EN
G
EN
H
EI
R
O
C
IV
IL
B
B
C
A
C
D
C
B
D
B
D
A
D
B
D
B
D
C
B
D
C
C
B
A
D
D
C
D
D
B
A
C
A
C
A
B
A
C
A
D
2
1
4
2
6
0
EN
G
EN
H
EI
R
O
SA
N
IT
Á
R
IO
C
B
A
C
B
C
B
D
D
B
C
A
D
D
A
A
B
D
C
C
B
B
D
B
B
C
B
A
A
C
A
D
A
B
D
A
C
A
C
C
2
2
3
4
0
5
FA
R
M
A
C
ÊU
TI
C
O
B
D
C
A
D
A
B
D
C
B
A
B
C
B
D
D
B
B
A
A
D
C
C
A
A
B
A
B
D
C
D
C
A
C
A
D
C
D
D
B
3
5
2
2
1
0
FI
SC
A
L
D
E
O
B
R
A
S
N
.S
A
A
B
D
C
A
D
A
C
D
D
B
D
C
C
D
D
B
A
B
C
B
A
A
D
C
D
A
C
A
D
B
A
B
C
B
D
C
A
D
2
5
4
4
1
0
FI
SC
A
L
D
E
TR
IB
U
TO
S
N
.S
A
A
B
C
C
A
D
C
B
D
D
B
A
B
A
D
C
B
D
C
D
C
B
B
D
A
B
C
B
C
A
D
A
C
C
D
B
C
B
D
2
2
3
6
0
5
FI
SI
O
TE
R
A
P
EU
TA
A
D
B
C
A
C
D
A
B
B
C
D
C
A
A
D
A
C
B
D
B
B
C
B
C
A
B
A
D
D
B
D
C
B
A
D
D
A
A
B
2
2
3
8
1
0
FO
N
O
A
U
D
IO
LO
G
O
A
C
A
D
C
D
A
B
B
D
A
C
D
C
B
D
D
C
D
A
A
B
A
B
C
C
A
D
D
A
B
A
A
B
C
B
A
C
B
D
2
2
3
7
1
0
N
U
TR
IC
IO
N
IS
TA
D
C
B
B
A
C
C
D
D
B
A
C
D
B
B
A
D
B
A
C
A
B
C
D
A
D
A
D
B
D
C
C
B
A
D
C
B
D
D
A
3
2
1
2
1
0
TE
C
N
IC
O
EM
G
ES
TÃ
O
A
M
B
IE
N
TA
L
N
.S
.
B
B
D
C
C
B
B
A
A
D
A
B
D
C
A
D
B
A
D
C
D
C
B
D
A
C
A
D
B
A
C
C
B
D
B
A
D
C
D
C
2
2
3
3
0
5
V
ET
ER
IN
Á
R
IO
D
B
B
A
C
A
D
B
D
D
B
C
B
C
C
D
D
B
A
A
B
C
A
C
B
C
D
A
C
C
B
A
D
D
A
C
C
D
D
B
2
5
2
3
0
5
A
G
EN
TE
A
D
M
IN
IS
TR
A
TI
V
O
B
D
A
A
D
B
A
D
A
B
A
C
B
B
C
B
C
A
C
D
C
B
D
B
D
D
C
D
A
C
B
B
D
A
C
A
D
D
C
C
3
1
8
1
0
5
D
ES
EN
H
IS
TA
B
C
B
D
A
D
A
C
A
B
A
C
C
B
D
B
C
B
C
D
D
A
A
B
C
B
C
C
D
A
B
C
A
C
D
D
B
A
A
C
3
5
2
2
1
5
FI
SC
A
L
D
E
O
B
R
A
S
N
.M
.
A
C
B
D
B
A
B
A
A
D
B
A
D
D
C
A
C
C
B
C
A
D
A
D
B
C
C
D
B
A
A
C
D
B
C
D
A
B
D
B
2
5
4
4
2
0
FI
SC
A
L
D
E
TR
IB
U
TO
S
N
.M
.
A
A
D
A
C
D
C
C
B
B
A
A
D
C
B
D
A
B
C
D
C
D
C
B
A
B
C
A
B
D
A
D
C
B
D
A
D
C
A
D
5
1
7
2
2
0
G
U
A
R
D
A
M
U
N
IC
IP
A
L
D
E
TR
Â
N
SI
TO
B
C
B
D
A
C
A
A
D
C
A
C
B
D
B
A
A
C
D
D
B
C
C
A
D
D
A
B
A
B
A
D
B
C
D
B
C
C
D
D
3
5
2
2
0
5
FI
SC
A
L
D
E
M
EI
O
A
M
B
IE
N
TE
B
D
D
A
A
B
B
A
B
A
C
B
C
D
D
C
B
C
A
D
A
D
C
C
D
A
C
D
D
B
A
B
A
C
D
B
D
C
A
C
3
2
1
1
0
5
TÉ
C
N
IC
O
A
G
R
ÍC
O
LA
D
B
C
A
B
A
B
D
C
D
A
C
A
C
C
D
A
D
C
D
A
D
A
B
D
B
B
D
A
D
D
C
D
A
C
B
A
B
A
A
3
5
1
1
0
5
TE
C
N
IC
O
C
O
N
TÁ
B
IL
C
A
B
C
D
A
B
B
A
D
C
A
B
A
C
D
B
B
A
D
C
D
D
C
A
C
D
B
C
B
D
D
A
A
D
C
B
C
B
A
3
2
1
2
1
5
TE
C
N
IC
O
EM
G
ES
TA
O
A
M
B
IE
N
TA
L
N
.M
.
D
D
B
A
B
B
D
B
A
A
B
C
A
B
A
C
C
D
D
A
D
C
D
C
B
B
A
D
C
D
D
C
A
C
B
D
C
A
D
B
3
1
2
3
2
0
TO
P
Ó
G
R
A
FO
A
A
B
A
D
B
C
C
D
D
A
D
A
C
B
A
B
D
B
D
B
A
B
D
C
A
C
B
B
A
B
C
A
A
C
C
A
B
D
D
4
1
4
2
1
0
C
O
O
R
D
EN
A
D
O
R
D
E
C
A
M
P
O
D
D
A
D
B
C
B
C
C
A
D
A
C
D
A
C
B
D
C
A
B
A
B
A
B
B
D
B
A
B
9
9
1
4
0
5
A
U
X
IL
IA
R
D
E
M
A
N
U
TE
N
Ç
Ã
O
E
C
O
N
SE
R
V
A
Ç
Ã
O
A
D
B
B
D
A
C
A
C
B
A
C
D
C
C
A
C
A
D
B
D
C
C
B
A
D
A
D
B
C
9
1
4
4
0
5
A
U
X
IL
IA
R
D
E
M
EC
Â
N
IC
O
C
C
D
A
D
A
D
B
C
C
B
D
B
A
A
C
B
B
C
B
D
C
D
A
A
D
B
A
A
C
7
8
2
3
1
0
M
O
TO
R
IS
TA
A
A
D
A
D
C
D
B
C
B
C
C
D
A
D
B
B
D
B
A
C
A
D
B
D
B
B
D
B
C
7
8
2
5
1
0
O
P
.D
E
M
Á
Q
.L
EV
ES
B
C
A
D
C
D
B
C
C
A
C
D
A
B
B
A
B
B
A
B
D
B
B
A
D
C
D
A
C
A
7
8
2
5
1
5
O
P
.D
E
M
Á
Q
.P
ES
A
D
A
S
R
ET
R
O
ES
C
A
V
A
D
EI
R
A
A
C
A
A
D
A
B
B
D
D
B
D
C
B
C
D
A
D
A
C
A
B
B
A
C
D
C
B
B
D
7
8
2
5
2
0
O
P
.D
E
M
Á
Q
.P
ES
A
D
A
S
M
O
TO
N
IV
EL
A
D
O
R
A
(P
A
TR
O
L)
A
C
A
A
D
A
B
B
D
D
B
D
C
B
C
D
A
D
A
C
A
B
B
A
C
D
C
B
B
D
7
8
2
5
2
5
O
P
.D
E
M
Á
Q
.P
ES
A
D
A
S
ES
C
A
V
A
D
EI
R
A
H
ID
R
Á
U
LI
C
A
A
C
A
A
D
A
B
B
D
D
B
D
C
B
C
D
A
D
A
C
A
B
B
A
C
D
C
B
B
D
7
8
2
5
3
0
O
P
.D
E
M
Á
Q
.P
ES
A
D
A
S
TR
A
TO
R
D
E
ES
TE
IR
A
A
C
A
A
D
A
B
B
D
D
B
D
C
B
C
D
A
D
A
C
A
B
B
A
C
D
C
B
B
D
9
9
1
4
1
5
A
U
X
IL
IA
R
D
E
A
P
O
IO
D
D
C
A
D
A
C
A
B
D
D
C
A
C
C
B
B
D
C
B
9
9
1
4
1
0
O
P
ER
Á
R
IO
B
R
A
Ç
A
L
D
D
C
A
D
A
C
A
B
D
D
C
A
C
C
B
B
D
C
B
G
A
B
A
R
IT
O
D
A
S
P
R
O
V
A
S
R
E
A
LI
ZA
D
A
S
E
M
0
3
.0
6
.2
0
0
7
IN
ST
IT
U
T
O
D
E
E
ST
U
D
O
S
SU
P
E
R
IO
R
E
S
D
O
E
X
T
R
E
M
O
SU
L
IE
SE
S
P
R
E
FE
IT
U
R
A
M
U
N
IC
IP
A
L
D
E
IT
A
P
E
M
A
C
O
N
C
U
R
SO
P
Ú
B
LI
C
O
E
D
IT
A
L
0
0
1
/2
0
0
7
www.pciconcursos.com.br