Prova Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Pernambuco - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - 2010 - para Professor de Música.pdf

Prévia do material em texto

IFPE 
CONCURSO PÚBLICO 2010 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIA 30/05/2010 (DOMINGO) 
 
1. Leia todas as instruções antes de iniciar a prova. 
2. Preencha seus dados pessoais. 
3. Autorizado o início da prova, verifique se este caderno contém 40 (quarenta) questões. Se não estiver completo, exija, 
imediatamente, do fiscal da sala outro exemplar. 
4. Ao receber a folha-resposta, confira o seu nome e o número de inscrição. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao 
fiscal da sala. 
5. Para marcar a folha-resposta, utilize caneta esferográfica com tinta na cor preta ou azul, e faça as marcas de acordo com o 
modelo: Preencher a quadrícula assim 
6. Marque apenas uma resposta para cada questão, pois só há uma única resposta correta. A questão que for marcada com mais 
de uma resposta, ou rasurada, será anulada. 
7. Se a Comissão Organizadora do Concurso Público 2010, verificar que a resposta de uma questão é dúbia ou inexistente, a 
questão será posteriormente anulada e os pontos, a ela correspondentes, distribuídos entre as demais. 
8. Não risque, não amasse, não dobre e não suje a folha-resposta, pois isso poderá prejudicá-lo. 
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião, nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. 
10. O caderno de provas e a folha-resposta deverão ser devolvidos ao fiscal da sala. 
11. A prova terá início às 9h e deverá ser concluída até as 12h. Por razões de segurança do concurso, o candidato só poderá deixar 
o local de realização da aplicação das provas, 1 (uma) hora após o seu início. 
12. Os fiscais não estão autorizados a fazer retificações de qualquer natureza nas instruções ou enunciados de questões das 
provas. Apenas e, exclusivamente, o CHEFE DE PRÉDIO, pessoalmente, é que poderá comunicar alguma retificação. 
13. O IFPE não se responsabilizará por objetos ou valores portados, esquecidos, danificados ou extraviados nas dependências dos 
locais de aplicação das provas. 
14. Todos os materiais impressos, entregues aos candidatos no dia da prova, deverão ser devolvidos na íntegra, pois pertencem ao 
IFPE. 
15. O gabarito oficial será divulgado 2 (duas horas) depois do encerramento das provas, no sítio www.ifpe.edu.br . 
16. Será facultado ao candidato apresentar recurso, devidamente fundamentado, relativo ao gabarito e/ou ao conteúdo das 
questões. O recurso deverá ser interposto até as 17 (dezessete) horas do dia subseqüente ao da divulgação do gabarito 
preliminar, dirigido à Comissão Organizadora do Concurso Público 2010, e entregue no protocolo de um dos Campi do IFPE. 
17. O resultado da prova escrita será divulgado no sítio http://www.ifpe.edu.br, no dia 04/06/2010, após as 17h. 
18. Fique atento as demais etapas deste concurso, conforme consta no edital, nº 15/2010, do IFPE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CÓDIGO 
311
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO 
CONCURSO PÚBLICO/ 2010 
 
Impressão Digital 
 
QUESTÕES: PEDAGÓGICAS - 01 a 10 
 ESPECÍFICAS - 11 a 40 
Nome: __________________________________________________ 
 
R.G. nº: _________________________Órgão: __________________ 
 
Assinatura: ______________________________________________ 
 
Inscrição nº: ______________________ Sala nº: ________________ 
PROVA DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
 
 
01. De acordo com o Decreto Nº 5.154/2004, que regulamenta o §2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394/96, a 
educação profissional será desenvolvida através de cursos e programas que atendam 
 
a) exclusivamente à educação profissional técnica de nível médio. 
b) a formação inicial e continuada de trabalhadores, educação profissional técnica de nível médio e educação 
profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. 
c) a formação inicial de trabalhadores e educação profissional técnica de nível básico. 
d) preferencialmente, a educação profissional técnica de nível médio e a educação profissional tecnológica de 
graduação. 
e) preferencialmente, a educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. 
 
 
 
02. O Decreto Nº 5.840/2006 institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional 
com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Nesse sentido, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. O PROEJA abrangerá o seguinte curso e programa de educação profissional: preferencialmente a educação 
profissional técnica de nível médio. 
II. O PROEJA poderá ser adotado pelas instituições públicas dos sistemas de ensino estaduais e municipais e 
pelas entidades privadas nacionais de serviço social, aprendizagem e formação profissional vinculadas ao 
sistema sindical (“Sistema S”). 
III. As instituições ofertantes de cursos e programas do PROEJA poderão aferir e reconhecer, mediante avaliação 
individual, conhecimentos e habilidades obtidos em processos formativos extra-escolares. 
IV. Todos os cursos de educação profissional ofertados pelo PROEJA deverão contar com a carga horária mínima 
de mil e quatrocentas horas para a formação geral. 
 
Está(ão) correta(s), apenas: 
 
a) I 
b) I, II e III 
c) II e III 
d) II, III e IV 
e) I e II 
 
 
 
03. Discutir sobre planejamento numa proposta participativa, bem como a construção de projetos pedagógicos, 
significa, entre outros procedimentos: 
 
a) Consolidar a idéia de autonomia dos órgãos centrais e intermediários que definem a política pública de um país 
democrático representativo. 
b) Reconhecer que a escola não se prospecta como instituição social, mas como organização que objetiva refletir 
as contradições da sociedade capitalista e, planejar a partir dos elementos que compõem os processos sociais 
dominantes para a conquista da cidadania. 
c) Perceber que a elaboração de documentos dessa natureza se constituem como instrumental sobretudo 
administrativo, para garantir a manutenção dos espaços educacionais. 
d) Localizar exclusivamente no pedagógico da escola a pretensão de que esta – a escola - seja formadora de 
sujeitos imbuídos do propósito de democratização. 
e) Identificar que o eixo da reflexão em torno da capacidade de planejar de forma participativa e seu produto – o 
projeto político-pedagógico da escola – propõe possibilitar a vivência da prática reflexiva, democrática e 
democratizante para a construção de identidades, escola e sujeitos. 
 
 
 
 
 
 
 
04. O Projeto Político Pedagógico (PPP), numa perspectiva contemporânea da educação, sugere uma conjuntura que 
envolve reflexões sociais, políticas, econômicas e culturais. Nessa ótica e quanto a este documento – o PPP – é 
correto estabelecer que: 
 
 
a) Sua construção se efetiva em primeiro plano pela esfera central/nacional e só posteriormente a escola, como 
instância local, adota-o como projeto. 
b) Tal documento necessita do amparo teórico-metodológico em paradigmas positivistas. 
c) Esta organização do trabalho pedagógico propõe a gestão de uma nova organização que reduza os efeitos de 
sua divisão do trabalho, fragmentação e controle hierárquico, tendo como alicerce o conceito de autonomia que 
garante ao professor a participação e construção do PPP. 
d) A adoção da subjetividade, na construção de conhecimentos e valores, deve ser eliminada, pois pode 
comprometer o processo racional de participação coletiva e democrática. 
e) Para a implementação do PPP numa escola, é suficiente a construção da autonomia e da cidadania. 
 
 
 
05. A proposta de avaliação escolar, convencionalmente e secularmente concretizada em nossas escolas, tem sido alvo 
de muitas críticas, pois: 
 
 
I. Cumpre funções pedagógico-didáticas e de diagnóstico em relação às quais recorre a instrumentos de 
verificação e acompanhamento do rendimento escolar. 
II. Alimentou-se de instrumentos avaliativos preocupados apenas em atribuir notas e classificar estudantes. 
III. Objetiva uma função prioritariamente burocrática, em que fixa critérios de desempenho dos estudantes, isentos 
de fatoresexternos e internos de aprendizagem. 
IV. É visualizada apenas como medida e diagnóstico do quantitativo de saber do estudante. 
 
 
Está(ão) correta(s), apenas: 
 
 
a) III 
b) II, III e IV 
c) I, II e III 
d) II e III 
e) III e IV 
 
 
 
06. Em relação a avaliação institucional, assinale a alternativa correta: 
 
 
a) Não faz parte do conceito de avaliação a tomada de decisões com julgamentos e resultados. 
b) Visa à identificação de critérios, procedimentos e resultados para melhorias na educação, com participação 
individual e coletiva. 
c) A avaliação deve ser concebida como um processo sistemático e quantitativo de análise. 
d) Deve impulsionar o processo criativo e de autocrítica como um princípio e procedimento teórico. 
e) Consolida as relações entre as esferas pública e privada, a partir de modelos que propõem a divisão do 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07. Sobre as tendências pedagógicas, relacione a coluna da esquerda com a da direita. 
 
 
(1) Tradicional 
 
( ) O homem é consequência das influências ou forças 
existentes no meio ambiente. 
(2) Comportamentalista 
 
( ) Fundamenta-se no positivismo lógico em que 
experiências e eventos do universo são ordenados para 
tornar possível sua utilização e controle. 
(3) Humanista ( ) Professor tem a responsabilidade de planejar e 
desenvolver o sistema de ensino-aprendizagem de tal 
forma, que o desempenho do aluno seja maximizado. 
(4) Sócio-cultural ( ) Preocupação com a sistematização dos conhecimentos 
apresentados de forma acabada. 
 ( ) Há ênfase nas relações interpessoais, psicológicas e 
emocionais do indivíduo para sua orientação interna e 
autocontrole. 
 ( ) O mundo é algo a ser reinventado pelo sujeito nas suas 
interações com este mundo social. 
 
 
A sequência correta de números, de cima para baixo, é: 
 
a) 121243 
b) 212134 
c) 222134 
d) 421124 
e) 321124 
 
 
 
08. Quanto às discussões sobre currículo e seus pressupostos sociológicos, assinale a alternativa correta: 
 
 
a) Currículo, na atualidade, está envolvido com os critérios de seleção e poder, ou seja, com as questões 
identidade e subjetividade. 
b) Para a discussão curricular, selecionar não é uma operação de poder. 
c) É precisamente a questão de poder que vai articular as teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas. 
d) As teorias críticas e pós-críticas de currículo não estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e 
poder. 
e) As teorias tradicionais se concentram nas questões comportamentais. 
 
 
 
09. De acordo com os pressupostos da interdisciplinaridade, analise as proposições abaixo. 
 
 
I. Apresentam-se como proposta para extinguir o movimento da crise dos paradigmas. 
II. A discussão do termo surge com a intenção de restabelecer o sentido de unidade do processo de construção do 
conhecimento. 
III. A temática busca articular/dialogar: teoria e prática. 
IV. Apresentam-se como proposta para o desenvolvimento de práticas pedagógicas significantes. 
 
 
Está(ão) correta(s), apenas: 
 
 
a) I e II 
b) II, III e IV 
c) I, II e III 
d) II 
e) III 
 
 
10. Os debates atuais acerca da prática educativa apontam, dentre outras questões, para o surgimento de uma nova 
educação em que pesem as relações entre teoria e prática. Esse ponto de vista defende que: 
 
 
a) A educação é um conceito que supõe o processo de desenvolvimento integral do ser humano atrelado 
fundamentalmente à educação formal. 
b) Educação é, exclusivamente, um veículo transmissor de valores historicamente herdados e isentos de rupturas 
sociais, políticas e econômicas. 
c) A educação deve instrumentalizar o ser humano como um ser capaz de agir sobre o mundo e, ao mesmo tempo, 
compreender a ação exercida. Sua tarefa mais importante consiste em transpor os grandes ideais universais e 
sociais para a vida cotidiana e concreta do homem. 
d) A teoria e a prática pedagógicas, constatada a sua intencionalidade, serão mais coerentes, se souberem 
explicitar e determinar as relações sociais hierarquizadas. 
e) O surgimento de um novo paradigma tecno-econômico, originário da conjugação da tecnologia do computador 
com a das telecomunicações para o trabalho, determina antecipadamente os fins a serem atingidos no processo 
pedagógico. 
 
 
PROVA DE CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
CÓDIGO 311 
 
11. Que tipo de técnica seria mais recomendável aplicar no trombone, para facilitar a performance de frases com 
motivos rápidos, especialmente em gêneros musicais como o frevo e o caboclinho? 
 
 a) Staccatto simples 
 b) Staccatto duplo e triplo 
 c) Flexibilidade – articulada e só com ar 
 d) Estudo de escalas em duas oitavas 
 e) Legato sem língua 
 
 
12. Que gênero da música Popular brasileira requer e tradicionalmente usa com mais freqüência o trombone em sua 
orquestração, especialmente em se considerando as características técnicas deste instrumento na formação de 
naipes e em solos eventuais? 
 
 a) Maracatu 
 b) Coco 
 c) Choro 
 d) Caboclinhos 
 e) Frevo 
 
 
13. Recurso técnico do trombone, bastante aplicado na interpretação de música de circo, é também razoavelmente 
aplicado na interpretação de algumas obras do gênero do choro. Essa definição refere-se a: 
 
 a) Glissando 
 b) Projeção do som 
 c) Legato sem língua, freqüentemente usado para produzir os sons da série harmônica 
 d) Escalas em terças 
 e) Estacato triplo 
 
 
14. Uma das combinações de articulação a seguir, melhor se aplicaria na interpretação de sincopas (semi colcheia, 
colcheia, semi colcheia ou colcheia, semínima, colcheia) pelo trombone, em obras dos gêneros do samba, do choro 
e do maracatu. Assinale-a. 
 
 a) Primeira nota estacato, segunda e terceira notas legato 
 b) Primeira e segunda notas legato, terceira nota estacato 
 c) Primeira nota estacato, segunda nota acentuada, terceira nota estacato 
 d) Primeira nota acentuada, segunda nota estacato, terceira nota estacato 
 e) Primeira nota estacato, segunda nota acentuada, terceira nota acentuada 
 
 
15. Dada a competitividade dos dias de hoje, qual dos esquemas diários de estudos a seguir, seria mais apropriado para 
melhor preparar o aluno de trombone? 
 
 a) Exercícios técnicos para aquecimento e desenvolvimento da embocadura, estudo de métodos, repertório e 
prática de conjunto 
 b) Exercícios técnicos para aquecimento e desenvolvimento da técnica do instrumento, estudo de métodos, 
repertório e prática de conjuntos 
 c) Exercícios técnicos para aquecimento, estudo de métodos, repertório e prática de conjunto 
 d) Exercícios técnicos para aquecimento e desenvolvimento da embocadura, estudo de métodos, repertório e 
prática de orquestra 
 e) Exercícios técnicos para aquecimento e desenvolvimento da leitura, estudo de métodos, repertório e prática de 
solos importantes 
 
 
16. Que combinação de métodos dentre as seguintes, seria mais recomendável para o aluno de trombone e de nível 
intermediário estudar diariamente, visando a seu desenvolvimento técnico e de sua capacidade interpretativa? 
 
 a) Métodos de J.B. Arban, J. Rochut 
 b) Método com exercícios para desenvolver a técnica, Método com exercícios para desenvolver a capacidade 
interpretativa e Método com exercícios para desenvolver a capacidade de leitura a primeira vista 
 c) Método de J.B. Arban e Método com exercícios para desenvolver a capacidade de leitura a primeira vista 
 d) Método de Bill Watrous/Alan Raph e Método com exercícios para desenvolver a técnica 
 e) Método de j. Rochut e Método com exercícios para desenvolver a capacidade interpretativa 
 
 
17. Dentre as seguintes estratégia de trabalho, qual seria a mais recomendável para o aluno de trombone desenvolver 
consistentemente seu repertório de música popular? 
 
 a) Estudar apenas o repertório da MPB 
 b) Estudar repertório da MPB e do Jazz 
 c) Estudar choros, repertório do folclore popular e da MPB 
 d) Estudar choros específicos e adaptados para o instrumento, repertório da MPB e do Jazz 
 e) Estudar apenas orepertório do Jazz 
 
 
18. Numa das alternativas a seguir, estão indicados os elementos que podem ser considerados mais necessários para se 
escrever um bom arranjo para um conjunto de trombones. Assinale-a. 
 
 a) Conhecimento harmônico, de contraponto, de orquestração e da técnica do instrumento 
 b) Conhecer bem os mais variados tipos de escalas, acordes e melodias mais populares 
 c) Compor freqüentemente 
 d) Ter bastante conhecimento teórico musical 
 e) Ser bastante talentoso e ter conhecimentos musicais básicos 
 
 
19. No que se refere ao instrumento trombone, é correto afirmar que 
 
 a) tem uma atuação mais como instrumento solo na Música Popular Brasileira. 
 b) atua mais como parte do naipe (de trombone ou dos metais) na Música Popular Brasileira. 
 c) atua, igualmente, tanto como instrumento solo, quanto como parte de naipe (de trombone ou dos metais) na 
Música Popular Brasileira. 
 d) não é possível afirmar se o trombone atua mais como instrumento solo ou como parte de naipe (de trombone 
ou dos metais) na Música Popular Brasileira. 
 e) não há nada que se possa destacar da atuação do trombone na Música Popular Brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20. É correto afirmar que: 
 
 a) O trombone tem uma atuação mais como instrumento solo no jazz. 
 b) O trombone não atua como parte do naipe (de trombone ou dos metais) no Jazz. 
 c) O trombone atua, igualmente, tanto como instrumento solo, quanto como parte do naipe (de trombone ou dos 
metais) no Jazz. 
 d) O trombone passou a ser melhor reconhecido no mundo do jazz a partir de gravações de grandes trombonistas 
como J. J. Johnson, Urbie Green, Bill Watrous e outros. 
 e) Não há nada que se possa destacar da atuação do trombone no Jazz. 
 
 
21. Analise as afirmativas abaixo e assinale a verdadeira: 
 
 a) Raul de Souza gravou apenas obras do repertório jazzístico. 
 b) Zé da Velha se destacou pelo seu trabalho como instrumentista de naipe da Música popular brasileira. 
 c) Vitor Santos não é reconhecido pela sua atuação como trombonista na Música popular brasileira. 
 d) Não há trombonista de destaque na música popular brasileira. 
 e) Raul de Souza, Zé da Velha e Vitor Santos estão entre os trombonistas mais destacados da Música popular 
brasileira. 
 
 
22. Analise as afirmativas abaixo e assinale a verdadeira: 
 
 a) Bill Watrous e Urbie Green têm estilo de tocar semelhantes. 
 b Umpteen Trombones, Álbum que tem como solista Urbie Green acompanhado por um conjunto de 21 
trombonistas, é um dos maiores referenciais em termos de gravação para trombonistas do mundo inteiro. 
 c) Bill Watrous se destacou mais pelo seu trabalho de instrumentistas de naipe do que pela sua atuação como 
solista do Jazz. 
 d) O trombone é instrumento solo prioritário no mundo do Jazz. 
 e) A Juilliard School of Music em New York, USA, tem um programa de jazz onde a classe de trombone se 
destaca há mais de quatro décadas. 
 
 
23. No Brasil, o jazz é mais praticado em 
 
 a) conservatórios. 
 b) eventos sociais. 
 c) universidades. 
 d) restaurantes. 
 e) festivais de música. 
 
 
24. Que cidades do Brasil têm atividades mais relacionadas e intensas com a prática do Jazz? 
 
 a) Belo Horizonte e Vitória 
 b) Curitiba e São Paulo 
 c) Rio de Janeiro e São Paulo 
 d) Rio de Janeiro e Salvador 
 e) Recife e Maceió 
 
 
25. No Brasil, o interessado em estudar improvisação, terá maiores e mais concretas oportunidades de fazê-lo através 
de(a) 
 
 a) aulas particulares. 
 b) internet. 
 c) escolas de jazz espalhadas pelo país inteiro. 
 d) lugar nenhum. 
 e) escolas de MPB espalhadas pelo país inteiro. 
 
 
 
 
 
 
26. Sobre a prática e o ensino da improvisação na música popular é correto afirmar que: 
 
 a) O CD Playback, só com gravação da Base Harmônica, sem o solo, é, nos dias de hoje, uma das ferramentas 
mais usadas tanto pelo aluno, para prática individual, como pelo professor, para o ensino da improvisação. 
 b) Para ser um bom improvisador, só se precisa do talento. 
 c) Para ser um bom improvisador, só se precisa estudar em uma escola de música. 
 d) O ensino da improvisação está disponibilizado em muitas universidades brasileiras. 
 e) Não tem como se ensinar improvisação. 
 
 
27. Que alternativa contém alguns dos gêneros considerados mais representativos e populares, em nível nacional, da 
MPB? 
 
 a) Maxixe, Maracatu e Côco 
 b) Xote, Maracatu e Valsa 
 c) Caboclinhos, Maracatu e Forro 
 d) Samba, Choro, Frevo e Baião 
 e) Carimbo, Maracatu e Côco 
 
 
28. Que Gênero da música instrumental brasileira, dentre os seguintes, tem maior reconhecimento internacional? 
 
 a) Maracatu 
 b) Xote 
 c) Caboclinhos 
 d) Choro 
 e) Côco 
 
 
29. Assinale a alternativa em que está corretamente descrito um grupo praticante do choro: 
 
 a) Regional formado com pandeiro, atabaque, afoxé, violão de sete cordas, violão de seis cordas, uma flauta ou 
clarineta e eventualmente trombone, saxofone alto, soprano ou tenor. 
 b) Grupo formado com bateria, pandeiro, atabaque, afoxé, violão de sete cordas, violão de seis cordas. 
 c) Grupo formado com bateria, atabaque, violão de sete cordas, violão de seis cordas, uma flauta ou clarineta e 
eventualmente um trombone, saxofone alto ou tenor. 
 d) Orquestra com bateria, percussão, trompetes, trombones e saxofones. 
 e) Grupo camerístico de formação improvisada. 
 
 
30. Assinale a alternativa em que algumas características estilísticas do choro estão indicadas: 
 
 a) O texto do choro em geral é escrito em formato que contem 02 ou 03 partes compostas por frases de 04 ou 08 
compassos. 
 b) O improviso é prioritário na interpretação do choro. 
 c) Não é permitido improvisar na interpretação do choro. 
 d) A melodia do choro é apenas tocada por um instrumento solo, nunca cantada. 
 e) Não é comum se encontrarem ritmos sincopados nas melodias dos choros. 
 
 
31. É correto afirmar que o trombone 
 
 a) surgiu a partir da segunda metade do Século XV. 
 b) só surgiu a partir do Século XVI. 
 c) só surgiu a partir do Século XVII. 
 d) surgiu no Século XIII. 
 e) surgiu no Século XIV. 
 
 
 
 
 
32. Durante o século XVI, o trombone passou a regularmente fazer parte de bandas nas cidades e nas cortes européias. 
Assinale a alternativa que contém compositor(es) destacado(s) dessa época: 
 
 a) Mozart e Haydn 
 b) Andréa Gabrieli e Giovanni Gabrieli 
 c) L. V. Beethoven 
 d) J. S. Bach 
 e) Mozart e Andréa Gabrieli 
 
 
33. A partir de que século o trombone passou a fazer parte da Orquestra sinfônica? 
 
 a) Século XVIII 
 b) Século XVII 
 c) Século XVI 
 d) Século XIX 
 e) Século XVIII 
 
 
34. Em qual das composições de W. A. Mozart, citadas abaixo, há um solo para Trombone que se tornou famoso? 
 
 a) Concerto para trompa nº 2 
 b) Concerto para piano nº 1 
 c) Concerto para Clarinete nº 1 
 d) Concerto para trompa nº 3 
 e) Réquiem 
 
 
35. Que trompete é mais usado nas bandas escolares e na música popular? 
 
 a) Trompete em do 
 b) Trompete em ré 
 c) Trompete em mi bemol 
 d) Trompete em si bemol 
 e) Trompete em la 
 
 
36. Em relação ao trompete, analise as afirmativas abaixo e assinale a verdadeira: 
 
 a) A maior parte dos textos musicais escritos para trompete, a partir dos anos 1900, foram escritos para os 
trompetes em dó e si bemol. 
 b) No século XVI, o trompete só era usado nos cerimoniais das cortes européias ou para fazer comunicados 
militares. 
 c) Bach, Haendel e outros grandes compositores da época não fizeram uso do trompete nos séculos XVII e XVIII. 
 d) O Surgimento das válvulas, no começo do século XIX, não contribuiu para o desenvolvimento do trompete. 
 e) Os primeiros concertos solo mais reconhecidos, para o trompete, foram escritos por compositores do período 
romântico. 
 
 
37. Qual das trompas citadas abaixo é a mais usada? 
 
 a) Trompa Fa/Sib 
 b) Trompa em do 
 c) Trompa em Sib 
 d) Trompa Sib/do 
 e) Trompa em fa 
 
 
 
 
 
 
38. Pra tocar a Trompa, o trompista precisa segurá-la com a mão direita dentro da campana, ficando a mão esquerda 
com a função de digitaçãodas válvulas ou pistons. A mão direita na campana tem a função de controlar a afinação 
e, quando fechando totalmente a saída da campana, pode produzir um efeito que está entre as alternativas abaixo. 
Assinale-a. 
 
 a) Frulato 
 b) Glissando 
 c) Bouchés 
 d) Mulltifônicos 
 e) Sons com afinação muito baixa 
 
 
39. As duas tubas mais comuns e para quais a maioria dos textos musicais estão escritos são: 
 
 a) Tubas em dó e si bemol 
 b) Tubas em mi e si bemol 
 c) Tubas em dó e mi bemol 
 d) Tubas em fá e si bemol 
 e) Tubas em fá e mi bemol 
 
 
40. Sobre a tuba, é correto afirmar que: 
 
 a) é um instrumento transpositor. 
 b) não é um instrumento transpositor, especialmente nas bandas de música. 
 c) pode ser considerada tanto como um instrumento transpositor, como não transpositor. 
 d) não é um instrumento transpositor, exceto em situações específicas nas bandas de música. 
 e) pode ser usada, eventualmente, como instrumento transpositor, na orquestra sinfônica. 
 
 
 
 1
IFPE 
 
CONCURSO PÚBLICO - 2010 
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
CÓDIGO 101 
01 C 11 D 21 A 31 C 
02 D 12 E 22 B 32 C 
03 B 13 A 23 D 33 E 
04 E 14 C 24 B 34 E 
05 C 15 A 25 C 35 A 
06 D 16 B 26 D 36 D 
07 C 17 D 27 D 37 C 
08 D 18 C 28 D 38 E 
09 D 19 A 29 A 39 D 
10 D 20 Anulada 30 B 40 D 
 
 
CÓDIGO 201 
01 D 11 D 21 B 31 E 
02 C 12 E 22 E 32 C 
03 E 13 A 23 A 33 B 
04 C 14 C 24 D 34 Anulada 
05 B 15 A 25 C 35 C 
06 D 16 B 26 D 36 A 
07 A 17 D 27 A 37 A 
08 B 18 E 28 C 38 C 
09 D 19 A 29 B 39 A 
10 A 20 Anulada 30 B 40 D 
 
 
CÓDIGO 301/307 
01 B 11 C 21 C 31 C 
02 D 12 B 22 A 32 E 
03 E 13 D 23 C 33 B 
04 C 14 C 24 E 34 D 
05 B 15 C 25 C 35 C 
06 B 16 A 26 A 36 D 
07 C 17 A 27 C 37 D 
08 A 18 E 28 B 38 B 
09 B 19 A 29 D 39 E 
10 C 20 B 30 A 40 B 
 
CÓDIGOS 302/309/320 
01 B 11 E 21 A 31 A 
02 D 12 C 22 C 32 E 
03 E 13 D 23 E 33 A 
04 C 14 D 24 E 34 C 
05 B 15 E 25 B 35 D 
06 B 16 E 26 E 36 D 
07 C 17 A 27 C 37 D 
08 A 18 E 28 D 38 D 
09 B 19 C 29 C 39 C 
10 C 20 C 30 C 40 E 
 
 2
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 303 
01 B 11 B 21 D 31 E 
02 D 12 D 22 A 32 A 
03 E 13 D 23 C 33 B 
04 C 14 C 24 E 34 E 
05 B 15 B 25 D 35 C 
06 B 16 D 26 A 36 E 
07 C 17 A 27 B 37 E 
08 A 18 C 28 D 38 C 
09 B 19 A 29 E 39 D 
10 C 20 E 30 C 40 B 
 
 
CÓDIGO 304 
01 B 11 B 21 C 31 B 
02 D 12 E 22 B 32 D 
03 E 13 C 23 B 33 C 
04 C 14 A 24 Anulada 34 A 
05 B 15 D 25 E 35 E 
06 B 16 D 26 B 36 E 
07 C 17 C 27 E 37 D 
08 A 18 E 28 C 38 B 
09 B 19 B 29 A 39 A 
10 C 20 A 30 A 40 D 
 
 
CÓDIGO 305 
01 B 11 E 21 A 31 A 
02 D 12 B 22 E 32 A 
03 E 13 C 23 A 33 A 
04 C 14 A 24 B 34 Anulada 
05 B 15 B 25 C 35 B 
06 B 16 D 26 A 36 E 
07 C 17 E 27 B 37 E 
08 A 18 D 28 D 38 C 
09 B 19 A 29 B 39 B 
10 C 20 C 30 A 40 C 
 
 
CÓDIGO 306/325/333/344 
01 B 11 C 21 A 31 E 
02 D 12 B 22 B 32 B 
03 E 13 E 23 D 33 C 
04 C 14 A 24 E 34 A 
05 B 15 A 25 C 35 D 
06 B 16 C 26 A 36 A 
07 C 17 A 27 D 37 E 
08 A 18 D 28 Anulada 38 B 
09 B 19 B 29 E 39 A 
10 C 20 E 30 B 40 D 
 
 
 3
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 308/321/329/341 
01 B 11 A 21 D 31 B 
02 D 12 B 22 D 32 D 
03 E 13 C 23 E 33 B 
04 C 14 D 24 E 34 E 
05 B 15 E 25 B 35 D 
06 B 16 D 26 A 36 D 
07 C 17 C 27 Anulada 37 C 
08 A 18 B 28 E 38 C 
09 B 19 B 29 C 39 B 
10 C 20 A 30 C 40 E 
 
CÓDIGO 310 
01 B 11 D 21 A 31 A 
02 D 12 B 22 A 32 E 
03 E 13 C 23 D 33 A 
04 C 14 D 24 B 34 E 
05 B 15 D 25 D 35 E 
06 B 16 B 26 C 36 E 
07 C 17 C 27 B 37 B 
08 A 18 D 28 D 38 A 
09 B 19 E 29 D 39 E 
10 C 20 D 30 E 40 C 
 
 
CÓDIGO 311 
01 B 11 B 21 E 31 A 
02 D 12 E 22 B 32 B 
03 E 13 A 23 E 33 Anulada 
04 C 14 C 24 C 34 E 
05 B 15 B 25 A 35 D 
06 B 16 B 26 A 36 A 
07 C 17 D 27 D 37 A 
08 A 18 A 28 D 38 C 
09 B 19 B 29 A 39 A 
10 C 20 D 30 A 40 D 
 
 
CÓDIGO 312 
01 B 11 D 21 D 31 D 
02 D 12 B 22 D 32 E 
03 E 13 E 23 B 33 C 
04 C 14 B 24 E 34 B 
05 B 15 A 25 D 35 E 
06 B 16 C 26 A 36 D 
07 C 17 C 27 E 37 D 
08 A 18 E 28 D 38 A 
09 B 19 E 29 B 39 C 
10 C 20 C 30 A 40 E 
 
 
 
 4
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 313 
01 B 11 E 21 D 31 C 
02 D 12 A 22 E 32 C 
03 E 13 C 23 E 33 E 
04 C 14 A 24 Anulada 34 E 
05 B 15 A 25 D 35 C 
06 B 16 C 26 E 36 B 
07 C 17 E 27 A 37 Anulada 
08 A 18 A 28 Anulada 38 D 
09 B 19 D 29 C 39 B 
10 C 20 E 30 E 40 D 
 
 
CÓDIGO 314 
01 B 11 D 21 B 31 E 
02 D 12 B 22 E 32 A 
03 E 13 C 23 C 33 D 
04 C 14 E 24 D 34 E 
05 B 15 E 25 B 35 C 
06 B 16 A 26 E 36 A 
07 C 17 A 27 B 37 B 
08 A 18 D 28 A 38 B 
09 B 19 B 29 B 39 E 
10 C 20 A 30 B 40 B 
 
 
CÓDIGO 315 
01 B 11 A 21 A 31 A 
02 D 12 E 22 C 32 C 
03 E 13 B 23 B 33 C 
04 C 14 C 24 A 34 A 
05 B 15 A 25 E 35 B 
06 B 16 A 26 C 36 E 
07 C 17 E 27 B 37 D 
08 A 18 D 28 A 38 A 
09 B 19 B 29 D 39 D 
10 C 20 E 30 E 40 A 
 
 
CÓDIGO 317 
01 B 11 A 21 C 31 D 
02 D 12 C 22 E 32 C 
03 E 13 C 23 B 33 E 
04 C 14 D 24 C 34 B 
05 B 15 E 25 A 35 C 
06 B 16 B 26 C 36 C 
07 C 17 C 27 A 37 D 
08 A 18 D 28 D 38 C 
09 B 19 A 29 C 39 E 
10 C 20 B 30 B 40 C 
 
 
 5
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 318 
01 B 11 C 21 D 31 D 
02 D 12 E 22 A 32 C 
03 E 13 A 23 C 33 C 
04 C 14 D 24 E 34 A 
05 B 15 C 25 B 35 E 
06 B 16 B 26 C 36 D 
07 C 17 E 27 A 37 E 
08 A 18 B 28 D 38 A 
09 B 19 E 29 D 39 E 
10 C 20 A 30 A 40 B 
 
 
CÓDIGO 319/328/338 
01 B 11 D 21 B 31 D 
02 D 12 B 22 B 32 B 
03 E 13 C 23 A 33 D 
04 C 14 E 24 E 34 A 
05 B 15 A 25 C 35 A 
06 B 16 A 26 A 36 D 
07 C 17 E 27 B 37 E 
08 A 18 A 28 A 38 D 
09 B 19 D 29 D 39 A 
10 C 20 C 30 E 40 E 
 
 
CÓDIGO 322/330/342 
01 B 11 D 21 A 31 Anulada 
02 D 12 D 22 Anulada 32 A 
03 E 13 D 23 A 33 D 
04 C 14 C 24 Anulada 34 B 
05 B 15 E 25 C 35 A 
06 B 16 B 26 E 36 E 
07 C 17 E 27 B 37 A 
08 A 18 B 28 E 38 E 
09 B 19 A 29 E 39 A 
10 C 20 A 30 A 40 A 
 
 
CÓDIGO 323 
01 B 11 E 21 D 31 B 
02 D 12 D 22 A 32 E 
03 E 13 B 23 E 33 Anulada 
04 C 14 A 24 B 34 B 
05 B 15 D 25 D 35 B 
06 B 16 B 26 C 36 D 
07 C 17 E 27 Anulada 37 Anulada 
08 A 18 A 28 D 38 E 
09 B 19 B 29 C 39 C 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
 6
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 324 
01 B 11 A 21 B 31 B 
02 D 12 E 22 E 32 D 
03 E 13 A 23 B 33 E 
04 C 14 E 24 D 34 B 
05 B 15 Anulada 25 B 35 E 
06 B 16 B 26 B 36 E 
07 C 17 C 27 C 37 C 
08 A 18 A 28 D 38 A 
09 B 19 E 29 B 39 D 
10 C 20 D 30 A 40 A 
 
 
CÓDIGO 327/334/343 
01 B 11 B 21 C 31 D 
02 D 12 D 22 A 32 D 
03 E 13 E 23 B 33 A 
04 C 14 B 24 C 34 E 
05 B 15 A 25 C 35 E 
06 B 16 C 26 E 36 B 
07 C 17 E 27 D 37 C 
08 A 18 C 28 C 38 C 
09 B 19 A 29 E 39 B 
10 C 20 D 30 B 40 A 
 
 
CÓDIGO 331 
01 B 11 C 21 B 31 C 
02 D 12 D 22 A 32 A 
03 E 13 C 23 E 33 B 
04 C 14 D 24 D 34 D 
05 B 15 A 25 E 35 B 
06 B 16 D 26 C 36 D 
07 C 17 B 27 E 37 A 
08 A 18 E 28 Anulada 38 B 
09 B 19 B 29 E 39 E 
10 C 20 D 30 B 40 D 
 
 
CÓDIGO 332 
01 B 11 A 21 A 31 D 
02 D 12 C 22 C 32 B 
03 E 13 E 23 C 33 D 
04 C 14 D 24 A 34 A 
05 B 15 A 25 A 35 C 
06 B 16 D 26 C 36 B 
07 C 17 D 27 A 37 C 
08 A 18 B 28 B 38 B 
09 B 19 D 29 E 39 A 
10 C 20 E 30 C 40 B 
 
 
 7
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 335 
01 B 11 C 21 A 31 C 
02 D 12 E 22 C 32 E 
03 E 13 A 23 C 33 C 
04 C 14 C 24 B 34 B 
05 B 15 E 25 A 35 B 
06 B 16 B 26 E 36 A 
07 C 17 D 27 B 37 A 
08 A 18 B 28 B 38 E 
09 B 19 C 29 D 39 C 
10 C 20 C 30 E 40 C 
 
 
CÓDIGO 336 
01 B 11 D 21 B 31 E 
02 D 12 B 22 A 32 D 
03 E 13 E 23 D 33 A 
04 C 14 D 24 B 34 E 
05 B 15 E 25 E 35 C 
06 B 16 C 26 E 36 D 
07 C 17 D 27 B 37 B 
08 A 18 D 28 D 38 E 
09 B 19 A 29 A 39 A 
10 C 20 A 30 B 40 B 
 
 
CÓDIGO 339 
01 B 11 E 21 B 31 B 
02 D 12 E 22 C 32 D 
03 E 13 B 23 D 33 E 
04 C 14 E 24 B 34 E 
05 B 15 B 25 E 35 A 
06 B 16 E 26 E 36 A 
07 C 17 E 27 C 37 D 
08 A 18 C 28 B 38 C 
09 B 19 D 29 B 39 E 
10 C 20 A 30 A 40 B 
 
 
CÓDIGO 340 
01 B 11 C 21 A 31 E 
02 D 12 D 22 B 32 B 
03 E 13 D 23 D 33 C 
04 C 14 C 24 C 34 B 
05 B 15 C 25 E 35 B 
06 B 16 E 26 A 36 D 
07 C 17 A 27 A 37 A 
08 A 18 B 28 B 38 E 
09 B 19 D 29 D 39 E 
10 C 20 E 30 C 40 E 
 
 
 8
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
 
CÓDIGO 345 
01 B 11 C 21 C 31 A 
02 D 12 E 22 B 32 B 
03 E 13 A 23 D 33 C 
04 C 14 B 24 A 34 A 
05 B 15 C 25 C 35 D 
06B 16 D 26 D 36 B 
07 C 17 E 27 B 37 D 
08 A 18 A 28 E 38 E 
09 B 19 B 29 D 39 A 
10 C 20 E 30 E 40 B