Prova Pref. Luís DominguesMA - IMA - 2015 - para Professor de Inglês.pdf

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 INSTITUTO MACHADO DE ASSIS – IMA CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL LUÍS DOMINGUES - MA 
 
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 
TURNO: TARDE 
MAIS INFORMAÇÕES: 
 
Internet: 
www.institutomachadodeassis.com.br 
 
Telefone: (86) 3303-3146 
E-mail: ima.luisdomingues2015@outlook.com 
 
Leia atentamente as instruções abaixo. 
 
01- Você recebeu do fiscal o seguinte material: 
a) Este Caderno, com 40 (quarenta) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme 
distribuição abaixo. Examine se a prova está completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que 
causem dúvidas. 
 
Língua Portuguesa Informática Conhec. Pedagógicos Conhec. Específicos 
10 05 10 15 
 
02- A prova terá duração de 3 (três horas). 
 
03- No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e 
preenchendo todo o espaço interno do quadrado, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou 
preta, de forma contínua e densa. 
 
Exemplo: 
 
05- Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas 
com as letras (A, B, C, D), mas só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve 
assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que 
uma das respostas esteja correta. 
 
06- Será eliminado do Concurso Público o candidato que: 
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, 
walkmans, réguas, esquadros, transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros 
recursos analógicos. 
 
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Cartão de Respostas. 
Observações: Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) 
hora a partir do início da prova. 
 
5.11.1. O candidato somente poderá levar o Caderno de Questões caso saía da sala de aplicação 
de sua prova nos últimos 30 (trinta) minutos. 
 
NOME DO (A) CANDIDATO (A):_________________________________________________ 
 
CADERNO DE PROVA OBJETIVA 
 
 
PROFESSOR DE 
LÍNGUA 
INGLESA 
CARGO 
ESTADO DO MARANHÃO 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE LUÍS DOMINGUES 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTOS DE CARGOS 
 
 
A B D 
FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova 
 
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Cargo: Professor de Inglês 
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LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES DE 1 A 10 
 
 
INSTRUÇÃO: 
Para responder a essas questões, assinale APENAS UMA ÚNICA alternativa correta e marque o número 
correspondente na Folha de Respostas. 
 
 
 
 
 
 
Nas frases “Passei por uma fazenda ______ se criavam 
avestruzes” e “Aqui jaz a mocinha ______ me referi” são 
corretamente preenchidas com: 
 
A) Que e `a que 
B) na qual e ao qual 
C) no qual e `a qual 
D) que e a qual 
 
 
 
 
 
Nas frases “Roubaram-___ o carro” e “Os carros? Roubaram-___” 
são corretamente completos com: 
 
A) o / o 
B) o / nos 
C) lhe / nos 
D) n.d.a. 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que não contem um sinônimo de anelante: 
 
A) esbaforido 
B) esbofado 
C) ofegante 
D) anelídeo 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa que não possui um tritongo oral: 
 
A) ausência 
B) caixa 
C) cem 
D) salmoura 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa correta quanto ao uso da crase. 
 
A) Gosto de andar `a cavalo. 
B) O carro estava `a distancia de cinco metros. 
C) O rapaz não estava disposto `a colaborar. 
D) N.d.a. 
 
 
 
 
Marque a alternativa que não possui um ditongo crescente: 
 
A) fugiu 
B) supérfluo 
C) promíscuo 
D) quadro 
 
 
 
 
Marque a alternativa que não possui um tritongo nasal: 
 
A) saguão 
B) muito 
C) falam 
D) aquarela 
 
 
 
 
Relativamente ao acerto ortográfico marque a alternativa 
ERRADA. 
 
A) giló 
B) enchoçar 
C) colhêssemos 
D) miçanga 
 
 
 
 
As frases abaixo obedecem a regras de concordância, 
EXCETO: 
 
 
A) Mal fazem dois anos que se iniciou o novo mandato. 
B) Consta do anúncio de emprego que a jornada diária e’ 
de seis horas. 
C) Houve muitos equívocos na elaboração da prova. 
D) Existem muitos perigos la’ fora. 
 
 
 
 
Na frase “Nunca se impede a chegada da indesejada das 
gentes” observa-se o uso de qual figura de linguagem? 
 
A) hipérbole 
B) ironia 
C) pleonasmo 
D) eufemismo 
 
QUESTÃO 01 
QUESTÃO 02 
QUESTÃO 03 
QUESTÃO 04 
QUESTÃO 05 
QUESTÃO 06 
QUESTÃO 07 
QUESTÃO 08 
QUESTÃO 09 
QUESTÃO 10 
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Relativamente ao Sistema Operacional Windows 8 assinale a 
alternativa incorreta no que tange a seus atalhos. 
 
A) Tecla Windows + W – abre o botão pesquisar para pesquisar 
configurações. 
B) Tecla Windows + F – abre o botão pesquisar para pesquisar 
arquivos. 
C) Tecla Windows + H abre o botão compartilhar. 
D) Tecla Windows + K – abre o botão configurações. 
 
 
 
 
Relativamente ao atalho de teclado do Windows 8 “Tecla Windows 
+ barra de espaço” pede-se a afirmativa correta. 
 
A) Alterna o idioma de entrada e o layout do teclado. 
B) Altera para uma entrada anteriormente selecionada. 
C) Ajusta um aplicativo `a esquerda. 
D) Percorre aplicativos abertos. 
 
 
 
 
No aplicativo Microsoft Internet Explorer o atalho CTRL + T tem 
qual função? 
 
A) Abrir nova guia. 
B) Abrir nova janela. 
C) Abrir nova sessão. 
D) Abrir uma consulta de pesquisa na barra de endereços. 
 
 
 
 
Relativamente ao aplicativo de E-mail do Sistema Operacional do 
Windows 8 assinale a alternativa correta no que tange ao atalho 
CTRL + M. 
 
A) avançar 
B) mover o item para outra pasta 
C) responder 
D) responder a todos 
 
 
 
 
No aplicativo Microsoft Excel qual a função desempenhada pelo 
atalho CTRL + SHIFT + ~ ? 
 
A) Aplica o contorno às células selecionadas. 
B) Aplica o formato de número geral. 
C) Aplica o formato Data com dia, mês e ano. 
D) Insere a hora atual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INFORMÁTICA QUESTÕES DE 11 A 15 
QUESTÃO 11 
QUESTÃO 12 
QUESTÃO 13 
QUESTÃO 14 
QUESTÃO 15 
Área Livre 
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Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição 
vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e 
financeira. Ela exige uma ruptura histórica na prática 
administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de 
exclusão e reprovação e da não-permanência do aluno na sala de 
aula, o que vem provocando a marginalização das classes 
populares. Esse compromisso implica: 
 
A) A construção coletiva de um projeto político-pedagógico 
ligado à educação das classes populares. 
B) A compreensão e manutenção dos problemas postos pela 
prática pedagógica 
C) Reflexão e manutenção da separação entre concepção e 
execução, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática. 
D) Atenuar a hierarquia e a estrutura de poder da escola 
reproduzindo a ideologia dominante. 
 
 
 
A abordagem do projeto político-pedagógico, como organização 
do trabalho da escolacomo um todo, está fundada nos princípios 
que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. 
Sobre os princípios norteadores do PPP pode-se afirmar que: 
 
A) Igualdade de condições para acesso e permanência na 
escola requer expansão quantitativa de ofertas como 
garantia de efetivação deste princípio. 
B) A qualidade que se busca implica duas dimensões 
indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está 
subordinada a outra; cada uma delas tem perspectivas 
próprias. 
C) A busca da gestão democrática inclui, necessariamente, 
relativa participação dos representantes dos diferentes 
segmentos da escola nas decisões/ações administrativo ali 
desenvolvidas. 
D) O princípio da liberdade nem sempre está associado à ideia 
de autonomia. A liberdade é uma experiência de educadores 
e constrói-se na vivência coletiva, interpessoal. 
 
 
 
Associe as dimensões do processo de ensino-aprendizagem que 
permeiam o planejamento educacional e suas respectivas 
caracterizações. 
 
I - Acontece quando os seres humanos não são vistos como 
objetos de condução no processo ensino-aprendizagem, mas sim, 
como sujeitos da sua própria educação, numa relação, afetiva, 
democrática e harmoniosa entre professor e aluno. 
II - No planejamento educacional, o saber técnico determina a 
competência para organizar as ações que serão desenvolvidas 
objetivando a aprendizagem dos alunos. 
III - Toda ação humana é eminentemente uma ação política. O 
planejamento não pode ser uma ação docente encarada como 
uma atividade neutra, descompromissada e ingênua. 
Os itens I, II e III referem-se, respectivamente, as dimensões: 
 
A) Ideológica; Técnica; Social. 
B) Cultural; Político; Administrativa. 
C) Humana; Técnica; Política. 
D) Ideológica; Técnica; Política. 
 
 
 
 
 
 
A figura abaixo represente um mapa conceitual com a 
sistematização de uma proposta de organização do trabalho 
escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os termos que devem ser colocados no local representado 
pela letra (A) e (B) para completar o mapa conceitual são: 
 
A) (A) – Metodologia; (B) – Projeto 
B) (A) – Plano; (B) – Planejamento 
C) (A) – Planejamento; (B) – Plano de ensino 
D) (A) – Plano de ensino; (B) – Projeto Pedagógico 
 
 
 
 
Diversas tendências marcam a história do pensamento 
pedagógico brasileiro. As tendências que se fundamentam 
numa visão crítica da realidade, que ampara seus 
pressupostos na finalidade sócio-política da educação e que 
tem como propósito e objetivo geral mudar a situação 
educacional do país são consideradas: 
 
A) Tendências Liberais 
B) Tendências Tecnicistas 
C) Tendências Progressistas 
D) Tendências Reprodutivistas 
 
 
 
 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS QUESTÕES DE 16 A 25 
QUESTÃO 16 
QUESTÃO 17 
QUESTÃO 18 
QUESTÃO 19 
QUESTÃO 20 
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Hoje, mais do que nunca, reafirmamos a importância do diálogo, 
única condição possível de eliminação das barreiras entre as 
disciplinas. Disciplinas dialogam quando as pessoas se dispõem 
a isto (...) (FAZENDA, 2003, p.50). Sobre interdisciplinaridade é 
INCORRETO: 
 
A) No Brasil, a discussão sobre a interdisciplinaridade não é 
nova, aparece pela primeira vez contextualizada em uma 
LDB em 1996, com a LDB 9394/96, e direciona a orientação 
para a interdisciplinaridade nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (1998), bem como nas Orientações Curriculares 
Nacionais (2006), Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
da Educação Básica (2013) e nos documentos voltados para 
o Ensino Fundamental de nove anos. 
B) A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, 
mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a 
partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que 
intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens 
necessárias para a constituição de conhecimentos, 
comunicação e negociação de significados e registro 
sistemático dos resultados. 
C) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam para 
o desenvolvimento de um currículo que contemple 
interdisciplinaridade como algo que vá além da justaposição 
de disciplinas e, ao mesmo tempo, evite a diluição das 
mesmas de modo a se perder em generalidades. 
D) A interdisciplinaridade aparece na Europa (especialmente na 
França e na Itália), em meados da década de 1960. Surge 
em oposição à especialização e à fragmentação demasiada 
do conhecimento. 
 
 
 
Acentua-se nesta tendência o papel da escola na formação de 
atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os 
problemas psicológicos do que com os pedagógicos sociais. O 
professor é um especialista em relações humanas, ao garantir o 
clima de relacionamento pessoal e autêntico. A caracterização 
aqui apresentada refere-se a: 
 
A) Tendência Renovada Não –diretiva 
B) Tendência Renovada Progressivista 
C) Tendência Libertadora 
D) Tendência Libertária 
 
 
 
 
 “A prática da avaliação da aprendizagem, em seu sentido 
pleno, só será possível na medida em que se estiver 
efetivamente interessado na aprendizagem do educando, ou 
seja, há que se estar interessado em que o educando aprenda 
aquilo que está sendo ensinado.”(LUCKESI, 2011 p. 80). 
Assim, o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento 
escolar na concepção do referido autor: 
 
A) Será a aprovação do educando 
B) Será a reprovação do educando 
C) Será o direcionamento da aprendizagem e seu 
consequente desenvolvimento. 
D) Será o reconhecimento da individualidade de cada 
educando 
 
 
 
 
Sobre a transversalidade analise os itens a seguir. 
 
I – A perspectiva transversal aponta uma transformação da 
prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação 
dos professores à atividades pedagogicamente formalizadas e 
amplia a responsabilidade com a formação dos alunos. 
II – A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho 
sistemático e contínuo no decorrer de toda a escolaridade, o 
que possibilitará um tratamento cada vez mais aprofundado 
das questões eleitas. 
III – Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda 
a prática educativa que abarca as relações entre os alunos, 
entre os professores e alunos e entre diferentes membros da 
comunidade escolar. 
 
São corretos apenas os itens: 
 
A) I e II 
B) I, II e III 
C) II e III 
D) I e III 
 
 
 
 
 “Um projeto tende naturalmente a passar por algumas 
etapas subsequentes, que podem auxiliar alunos a se 
desenvolverem em outras áreas, além da simples aquisição 
do conteúdo específico tratado no projeto.” (NOGUEIRA, 
2007 p. 82). São etapas de um projeto, EXCETO: 
 
A) planejamento 
B) avaliação 
C) depuração 
D) projeção 
 
QUESTÃO 21 
QUESTÃO 22 
QUESTÃO 23 
QUESTÃO 24 
QUESTÃO 25 
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Sobre a justificativa social para a inclusão de Língua Inglesa 
no ensino fundamental, analise os itens a seguir: 
 
I - Assim como a língua materna, a aprendizagem da língua 
inglesa pode ser de suma importância, pois é também um fator 
significante para o desenvolvimento mental e, como em qualquer 
linguagem, auxilia na função social e comunicativa. Trabalhar com 
a língua, mesmo sendo estrangeira, é explorar um campo fértil de 
possibilidades, como diversas práticas que poderão auxiliar na 
construção da formação do educando, pois a linguagem é 
expressão fundamental em que o sujeito constrói sua própria 
identidade. 
II - As crianças adquirem mais confiança ao cumprirem os 
objetivos das tarefas relacionadas à língua inglesa e percebem 
que, por meio do seu trabalho e do seu esforço, elaspodem 
transformar e intervir no meio onde vivem, e que a escola é um 
dos caminhos para que isso aconteça. Por isso é importante 
valorizar o cotidiano nas aulas de língua inglesa, que poderão 
contribuir em diversos aspectos como formação, confiança em 
encarar e aprender estruturas mais complexas em seus níveis 
mais avançados. 
III - As crianças assimilam uma língua estrangeira com maior 
naturalidade quando iniciam mais cedo, um beneficio significativo 
se pensarmos no acúmulo de conhecimento sobre a língua e 
consolidação da mesma durante todo os anos escolares. O que 
também nos leva a crer que iniciar o ensino de língua inglesa 
durante esse período se torna muito vantajoso é o fator 
curiosidade, que pode gerar a motivação, essencial ao 
aprendizado. Acredita-se que se as aulas forem mescladas com 
atividades ou brincadeiras lúdicas será mais fácil despertar a 
motivação e o interesse desses alunos. 
 
Marque a resposta certa: 
 
A) Nenhum item está correto. 
B) Todos os itens estão corretos. 
C) Dois itens estão corretos. 
D) Apenas um item está correto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando os métodos de aprendizagem em Língua 
Inglesa, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
A) O termo “aprendizagem” (dealing) é entendido pelo 
reconhecimento consciente das estruturas linguísticas, 
normalmente obtido por meio de explicações das regras 
gramaticais. Já a “aquisição” (requirement) é o 
desenvolvimento inconsciente, espontâneo da língua-
alvo. 
B) Durante o século XIX, com muita consagração, surge a 
Abordagem da Gramática e Tradução, também 
denominada Abordagem Tradicional. Foi a primeira 
abordagem a ser usada com o objetivo de ensinar as 
línguas clássicas, como o grego e o latim. Até o início do 
século XX, vigorava somente esse método, o qual 
enfatizava a compreensão de textos e a gramática 
normativa por meio de traduções e versões de textos 
literários. 
C) A Abordagem Direta era designada direta porque tinha 
como forte característica as aulas ministradas 
diretamente na língua-alvo, em que não era permitido o 
uso da língua materna em classe. Para que houvesse 
explicação para a compreensão dos significados, 
trabalhava-se muito com a linguagem não verbal: gestos, 
fotos, gravuras etc. Como a ênfase era a conversação, a 
linguagem escrita era trabalhada em segundo plano – 
compreensão de textos e exercícios gramaticais. 
D) O Método da Leitura, também conhecido como método 
instrumental, tem como objetivo desenvolver a 
habilidade da leitura. Trabalha-se uma série de textos 
em diversos contextos ou criam-se condições que 
propiciem a leitura, tanto dentro como fora da sala de 
aula. Para a compreensão do texto, necessita-se uma 
bagagem de vocabulário, por isso são necessários 
exercícios para a expansão do léxico e a compreensão 
de textos. A gramática é trabalhada implicitamente na 
compreensão da leitura, enfatizando os aspectos 
morfológicos e construções sintáticas mais comuns. 
 
 
 
 
 
 
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÕES DE 26 A 40 
QUESTÃO 26 QUESTÃO 27 
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Sobre a Língua Inglesa no Ensino Infantil, analise os itens a 
seguir: 
 
I - As aulas são dadas na língua-alvo, geralmente trabalha-se 
muito mais a oralidade, pois o objetivo é motivar a criança a 
aprender uma segunda língua de forma prazerosa. As atividades 
são menos formais e o fator “tempo” é diferente de outras etapas 
que virão. Aqui o professor pode enfatizar a oralidade, sem pressa 
de acabar conteúdos maçantes das apostilas, além disso, há um 
pouco mais de “liberdade” nas atividades aplicadas, como as 
brincadeiras. 
II - Em geral, o material didático das crianças apresenta uma série 
de atividades lúdicas, além de ser colorido, auxiliando o trabalho 
do professor na preparação de aulas mais prazerosas e atividades 
divertidas. A criança, muitas vezes verdadeira no que diz, 
comumente elogia as aulas de inglês, mas prefere as brincadeiras 
e as atividades do que a apostila e o caderno. Entre essas 
atividades se destacam: a música, atividades lúdicas, desenhos e 
pinturas que facilitam a aprendizagem do léxico da língua-alvo. 
III - Como acredita-se que nessa fase o sistema cognitivo da 
criança não está preparado para receber conceitos abstratos, 
como explicações da estrutura gramatical, ensina-se a língua com 
o objetivo de obter uma competência estrutural inconsciente – 
mesmo que limitada - a qual poderá facilitar a aquisição da língua 
inglesa. 
 
Marque a resposta certa: 
 
A) Nenhum item está correto. 
B) Todos os itens estão corretos. 
C) Dois itens estão corretos. 
D) Apenas um item está correto. 
____________________________________________________ 
 
Bully for you 
 
The makers of a controversial computer game about bullying 
have decided to go ahead and launch it despite calls for it to be 
banned. In the game, players take on the role of new students at a 
school and have to fight the bullies, by punching them or hitting 
them with a baseball bat. 
Critics have said that the game encourages violence, but the 
makers deny this and say that, while there is violence in the game, 
it is just an amusing look at school life, besides which, the violence 
in the game is directed against the bullies to protect pupils who are 
being bullied. The makers also say that players will learn to stand 
up to bullies. 
A British politician, a former minister, has called for it to be 
banned as it might affect the way young people perceive violence. 
Anti-bullying charities have said that the game might make 
people respond violently to bullies, which might make things more 
complicated and result in injuries. 
 
 
According to the text, mark the correct answer: 
 
A) The makers of the computer game decided not to release 
it. 
B) In the game, the player takes on the role of a bully. 
C) The game is set in a university. 
D) The politician thinks it might make young people look at 
violence differently. 
 
 
 
 
Still about the text, mark the incorrect answer: 
 
A) The politician used to be a minister. 
B) The anti-bullying charity thinks that people might get hurt 
because of this game. 
C) The anti-bullying charity thinks the game is good because 
it might make pupils stand up to bullies. 
D) The makers of the game haven’t changed the contents 
before releasing it in the UK. 
 
 
 
 
In the excerpt “A British politician, a former minister…”, 
we can imply that the politician: 
 
A) Used to be a minister before he was a politician. 
B) Worked as a politician and a minister at the same time. 
C) Used to be a politician and now he’s a minister 
D) He works part time as a minister. 
 
 
 
 
Many nouns which are generally uncountable can also be 
countable in certain contexts. Considering the previous 
sentence, select the correct option: 
 
A) Some nouns are countable when we talk about 
substance, material or abstract concept but 
uncountable when we talk about one specific item: 
chicken/a chicken. 
B) Some nouns which are uncountable when we talk about 
the material and countable when we refer to a specific 
thing have a particular meaning as countable nouns. For 
example, glass refers to a material. A glass refers to an 
item that we drink which is made of glass. It does not 
refer to a piece of glass. 
C) Some nouns which are usually countable can be 
uncountable when we refer to a particular variety: 
wine/an excellent wine. 
D) In formal English, drinks and some types of food which 
are normally uncountable can be counted, particularly 
when we are making an order in a cafe or restaurant: 
coffee/two coffees. 
 
QUESTÃO 28 QUESTÃO 29 
QUESTÃO 30 
QUESTÃO 31 
QUESTÃO 32 
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Analyze the following items: 
 
I – When an adjective comes before a noun, it is attributive. 
II – When an adjective is separated from the noun and comes after 
the verb, it is predicative. 
III – A few adjectives can have different meaning as attributive 
adjectives from their meaning as predicative adjectives. 
 
Mark the right answer: 
 
A) All items are incorrect. 
B) All items are correct. 
C) Two items are correct. 
D) Only one item is correct. 
 
 
 
Mark the option that justifies correctly the use of Present 
Simple in the sentence: “You mix the soup with some cream 
at the end.” 
 
A) A regular repeated activity. 
B) Something that is generally true; a statement of fact. 
C) Instructions. 
D) To give information about future event. 
 
 
 
Analyze the items below: 
 
I – We use in with festivals and religious celebrations: in Easter. 
II – We say at night. But we can also say on the night meaning 
during. 
III – We never use last/this/next with time words. 
 
Mark the right answer: 
 
A) All items are incorrect. 
B) All items are correct. 
C) Two items are correct. 
D) Only one item is correct. 
 
 
 
Which alternative is correct? 
 
A) We can use have to talk exclusively about possession. 
B) To make future questions with have, we put will after the 
subject. 
C) We often use got with have, especially in the present. This 
does not change the meaning: we use have/has got like 
have/has to talk about possession etc. 
D) To make questions with have got, we put have/has before the 
adjective 
 
 
All alternatives correspond to the use of the verb WILL in 
the future, except: 
 
A) To express intention. The speaker had the intention 
before the time of speaking. 
B) To make formal announcements of future plans and to 
present weather forecasts. It is therefore often used in 
newspapers and on the television and radio. 
C) To express hopes, expectations, thoughts about the 
future. Used after verbs like: assume, believe, doubt, 
expect, hope, reckon, suppose, think and be sure/afraid 
and with adverbs like perhaps, possibly, probably, 
definitely. 
D) To express the idea of willingness. 
 
 
 
 
Which alternative is wrong? 
 
A) Possessive pronouns don’t change for singular and plural. 
B) We use possessive pronouns to refer to a specific 
person/people or thing/things (the "antecedent") 
belonging to a person/people (and sometimes belonging 
to an animal/animals or thing/things). 
C) We use possessive pronouns depending on number, 
person and gender. 
D) We can use a/an, the, this or that before possessive 
pronouns. 
 
 
 
 
The paramedics _______ yet. 
 
A) did not arrive 
B) did not arrived 
C) doesn’t arrive 
D) haven’t arrived. 
 
 
 
 
When did _________ invite _______ to _______ birthday 
party? 
 
A) they - us – theirs 
B) she - you – hers 
C) he - them – his 
D) we - them - ours 
 
QUESTÃO 33 
QUESTÃO 34 
QUESTÃO 35 
QUESTÃO 36 
QUESTÃO 37 
QUESTÃO 38 
QUESTÃO 39 
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CARGO: MOTORISTA CATEGORIA “D” 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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CARGO: AUXILIAR OPERACIONAL DE SERVIÇOS DIVERSOS - AOSD 
 
 
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CARGO: VIGIA 
 
 
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CARGO: GUARDA MUNICIPAL 
 
 
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A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: FISCAL DE OBRAS E POSTURAS 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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CARGO: TÉCNICO ADMINISTRATIVO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: AGENTE ADMINISTRATIVO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: TÉCNICO EM ELETRICIDADE 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: TÉCNICO DE INFORMÁTICA / OPERADOR DE SISTEMA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: TÉCNICO DE ENFERMAGEM 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C D B C B C B A D A D A A D A A B D 
 
 
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CARGO: ENFERMEIRO 
 
 
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CARGO: TÉCNICO DE SUPORTE PEDAGÓGICO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B C C D C D 
 
 
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CARGO: TURISMÓLOGO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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A C D B D B B C B D B B B C B C D B B A 
 
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CARGO: NUTRICINISTA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B C C D C D 
 
 
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B B C C D C A B D A C C D C C B B D D B 
 
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CARGO: BIOQUÍMICO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B C C D C D 
 
 
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C B B A A B B A B B C B B D A A B B B C 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B C C D C D 
 
 
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CARGO: PSICÓLOGO 
 
 
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A C D C B A D A A D D A A B B C C D C D 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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Não serão conhecidos recursos em desacordo com o estabelecido em edital. 
 
Teresina, 28 de dezembro de 2015 
 
 
 
 
 
IMA 
Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO) 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A A C B D C D C B A D D D B A D D A C A 
 
mailto:ima.luisdomingues2015@outlook.com
www.pciconcursos.com.br
 
 
 
 
INSTITUTO MACHADO DE ASSIS 
Seriedade, compromisso e competência. 
 
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IMA 
Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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A A C B D A D A A D B B B B C C B D A A 
 
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INSTITUTO MACHADO DE ASSIS 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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A A C B D B B B D C A D C D C B B A C B 
 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE GEOGRAFIA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE HISTÓRIA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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A A C B D C A A B B A C B D A A D A D B 
 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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A A C B D D A D B C D A A C C A B C A B 
 
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IMA 
Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE CIÊNCIAS 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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A A C B D A D C A B C C C A B A B A C D 
 
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IMA 
Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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A A C B D B A C D C A B B C A C A D D C 
 
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Comissão Organizadora 
 
GABARITO PRELIMINAR DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D C B A D A A D D A A B B A B C C C 
 
 
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