Prova Prefeitura Municipal de João Pessoa - Fundação Getúlio Vargas - 2013 - para Professor de Educação Básica.pdf

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Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 3 
 
Língua Portuguesa 
Inspiradores 
Velha  questão:  são  os  líderes  providenciais  que  fazem  a 
História ou é a História que providencia os  líderes necessários?  
O  apartheid  resistiria  por muito mais  tempo  se  não  existisse  o 
Mandela  ou  fatalmente  acabaria mesmo  sem  ele?  A  pergunta 
também serve para Gandhi e Martin Luther King, só para ficar em 
líderes inspiradores – ou convenientes – recentes. 
Mandela preso transformou‐se num símbolo que catalisou a 
reação  internacional ao odioso sistema sul‐africano e motivou o 
boicote  econômico  que  puniu  e  finalmente  derrotou  o  racismo 
oficial  do  país,  e  sua  atitude  conciliadora  depois  da  prisão 
facilitou  a  transição  para  uma  democracia,  pelo  menos  de 
fachada.  Mais  do  que  qualquer  outra  personalidade  parecida, 
Mandela  reforçaria  a  tese  de  que  são  os  grandes  homens  que 
fazem  as  grandes mudanças  históricas.  E  o  corolário  inevitável: 
são  os  grandes  bandidos  que  enegrecem  a  história  com  sua 
ambição ou loucura. Outra velha questão: o nazismo foi um surto 
de  irracionalidade  nacional  personificada  num  maluco  de 
bigodinho ou uma consequência mais ou menos lógica da história 
europeia até então, uma convulsão só esperando para acontecer, 
com ou sem bigodinho? 
Precisamos  de  heróis.  Precisamos  que  eles  tenham  cara, 
biografia,  retórica  e  martírio.  Gostamos  de  pensar  que  os 
discursos de Luther King apressaram a dessegregação  racial nos 
Estados Unidos, que a rebeldia de Gandhi correu com os ingleses 
da  Índia  e  que  foi  o  sacrifício  de Mandela  que  acabou  com  o 
apartheid.  E  se  isto  não  for  verdade,  se  concluirmos  que  eles 
foram  heróis  de  ocasião  e  as mudanças  aconteceriam mesmo 
sem sua  inspiração, restam os exemplos de coragem que  legam. 
(...). 
(Luís Fernando Veríssimo, O Globo, 12/12/2013) 
01  
“Velha questão: são os líderes providenciais que fazem a História 
ou é a História que providencia os líderes necessários?”. 
Essa primeira pergunta do texto 
(A)  é  integralmente  respondida  no  corpo  do  texto,  sem  que  o 
autor tome partido. 
(B)  é respondida, com o autor optando pela primeira hipótese. 
(C)  é respondida, com o autor optando pela segunda hipótese. 
(D) não é respondida, servindo somente de ponto de reflexão. 
(E)  Não é respondida, pois o autor se declara incapaz de fazê‐lo. 
02  
A  segunda  pergunta  do  texto,  em  relação  com  a  pergunta 
anterior, tem a função de 
(A)  repetir em termos específicos a pergunta geral anterior. 
(B)  questionar outro aspecto da teoria da História. 
(C)  demonstrar que uma das opções anteriores está correta. 
(D)  indicar outra maneira de ver o mesmo problema. 
(E)  esclarecer seu ponto de vista em relação à pergunta feita. 
03  
Ao dizer que os líderes são inspiradores ou convenientes, o autor 
do texto 
(A)  retoma os mesmos termos da primeira pergunta. 
(B) mostra uma visão pessoal da História. 
(C)  demonstra a necessidade de líderes inspiradores. 
(D)  indica que todos os líderesinspiradores são convenientes. 
(E)  demonstra que todos os líderes são convenientes. 
04  
Os líderes citados no primeiro parágrafo 
(A)  exerceram  uma  liderança  conveniente,  segundo  a 
classificação dada. 
(B)  lutaram por igualdade racial, como ponto comum. 
(C)  atestaram a presença de exploração econômica dos povos. 
(D) mudaram o curso da História. 
(E)  são figuras de grande força física e moral. 
05  
“O  apartheid  resistiria por muito mais  tempo  se não  existisse o 
Mandela ou fatalmente acabaria mesmo sem ele?”. 
Nesse  fragmento  do  texto,  a  utilização  das  formas  verbais  no 
futuro do pretérito indica que essas ações são 
(A)  certeza. 
(B)  opinião. 
(C)  hipótese. 
(D) dúvida. 
(E)  condição. 
06  
“Mandela  preso...”.  Esse  segmento  do  início  do  segundo 
parágrafo deve ser entendido como 
(A) Mandela, se preso... 
(B) Mandela, quando preso... 
(C) Mandela, porque preso... 
(D) Mandela, embora preso... 
(E)  Mandela, apesar de preso... 
07  
Ao dizer que Mandela catalisou a reação internacional, o autor do 
texto quer dizer que ele 
(A)  organizou a reação. 
(B)  liderou a reação. 
(C)  estimulou a reação. 
(D) previu a reação. 
(E)  desprezou a reação. 
08  
“Mandela  preso  transformou‐se  num  símbolo  que  catalisou  a 
reação  internacional ao odioso  sistema sul‐africano e motivou o 
boicote  econômico  que  puniu  e  finalmente  derrotou  o  racismo 
oficial  do  país,  e  sua  atitude  conciliadora  depois  da  prisão 
facilitou  a  transição  para  uma  democracia,  pelo  menos  de 
fachada”. 
Assinale  a  alternativa  que  mostra  uma  afirmação  inadequada 
sobre os componentes desse segmento do texto. 
(A) O adjetivo “odioso” mostra uma opinião do autor do texto. 
(B)  O adjetivo “oficial” mostra que o racismo era praticado pelas 
autoridades do país. 
(C)  O  possessivo  “sua”  se  refere  à  atitude  do  governo  sul‐
africano. 
(D) A  qualificação  “de  fachada”  indica  que  a  democracia  não  é 
autêntica. 
(E)  O adjetivo “internacional” se refere às demais nações. 
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idade marcante
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a parte. 
a o acontecime
para  a  elabora
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dolf Hitler. 
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uras que se des
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ca de um herói:
r uma causa. 
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o Pessoa – PEB‐JP
ser esse  texto 
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randes homens 
des  bandidos 
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num  maluco 
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l. 
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o. 
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de  forma  clara
 
P – 2013
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que 
que 
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Necessitamos
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Os heróis nos 
  
serve a charge 
sinale a afirmat
a morte de Ma
a morte de Ma
brancos e neg
 as lágrimas do
África e Europ
onhecime
  
Educação Infant
 ela se aplicam
ucação de form
anto  às  propo
antil, assinale V
Consideram 
necessidades 
estratégias,  o
trabalho  com 
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Explicitam a im
suas  famílias 
nas  instituiçõ
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Promovem as
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V, V e V. 
F, V e V. 
V, F e F. 
 F, F e F. 
V, F e V. 
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os brancos são f
pa lamentam a 
ntos Peda
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s, motoras e m
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que 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 5 
 
 
17  
O jogo tornou‐se objeto de interesse de psicólogos, educadores e 
pesquisadores  como  decorrência  da  sua  importância  para  a 
criança  e  da  ideia  de  que  é  uma  prática  que  auxilia  o 
desenvolvimento  infantil,  a  construção  ou  potencialização  de 
conhecimentos. 
Sobre  os  jogos  nos  espaços  de  educação  infantil  e  no  ensino 
fundamental, assinale a afirmativa correta. 
(A) O  que  caracteriza  uma  situação  de  jogo  é  a  iniciativa  da 
criança  em  brincar  com  assuntos  que  lhe  interessam  e  a 
utilização de regras que permitam identificarsua modalidade. 
(B)  Os  jogos  estão  articulados  de maneira  direta  ao  ensino  da 
matemática. 
(C)  Para  aprender matemática,  é  necessário  um  ambiente  em 
que predomine a rigidez, a disciplina e o silêncio, de maneira 
que a utilização de jogos não é indicada. 
(D) Sendo o  jogo um  fenômeno universal, pode  ser utilizado de 
maneira unificada em qualquer relação espacial  (localização) 
ou temporal. 
(E)  A  utilização  do  jogo  possibilita  o  trabalho  com  noções 
matemáticas  e  isso  faz  com  que  seja  considerado  como 
instrumento na realização de um trabalho matemático. 
18  
Uma  questão  essencial  é  a  organização  da  escola  que  inclui  as 
crianças  de  seis  anos  no  Ensino  Fundamental.  É  necessário 
assegurar  que  a  transição  da  Educação  Infantil  para  o  Ensino 
Fundamental  ocorra  da  forma  a  mais  natural  possível,  não 
provocando  nas  crianças  rupturas  e  impactos  negativos  no  seu 
processo de escolarização. 
(Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf) 
As  alternativas  a  seguir  apresentam  ações  que  facilitam  a 
transição  da  Educação  Infantil  para  o  Ensino  Fundamental,  
à exceção de uma. Assinale‐a. 
(A) A  ruptura  e  a  negação  do  contexto  socioafetivo  e  de 
aprendizagem  anterior  garantem  à  criança  que  ingressa  no 
Ensino Fundamental um ambiente acolhedor para enfrentar 
os desafios da nova etapa. 
(B)  A  contextualização  contribui  para  uma  compreensão  que 
abre caminhos na direção de uma aprendizagem inclusiva. 
(C)  A  alfabetização  deve  ser  adequadamente  trabalhada, 
considerando‐se que esse processo não se inicia somente aos 
seis  ou  sete  anos  de  idade,  pois,  em  vários  casos,  está 
relacionado ao uso da língua escrita no ambiente da criança. 
(D) A  especificidade  da  faixa  etária  das  crianças  significa 
reconhecê‐las  como  cidadãs  e,  portanto,  como  possuidoras 
de direitos, entre eles o de proteção e de cuidado por parte 
do poder público. 
(E)   A  escola  de  Ensino  Fundamental  necessita  reorganizar  sua 
estrutura,  de  sorte  que  as  crianças  se  sintam  inseridas  e 
acolhidas  num  ambiente  prazeroso  e  propício  à 
aprendizagem. 
19  
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil, leia o fragmento a seguir. 
“Nesta  etapa  escolar,  a  instituição  deve  criar  um  ambiente  de 
acolhimento  que  dê  _____  e  confiança  às  crianças,  garantindo 
oportunidades para que sejam capazes de _____.” 
Assinale a alternativa  cujos  termos  completam  corretamente as 
lacunas do fragmento acima. 
(A)  identidade – estudar 
(B)  disciplina – aprender 
(C)  segurança – brincar 
(D)  firmeza – pensar 
(E)  autonomia – compreender 
20  
Assinale  a  alternativa  que  indica  o  documento  que  é  um 
referencial  de  qualidade  para  a  educação  em  todo  o  país, 
orientando  e  garantindo  a  coerência  dos  investimentos  no 
sistema  educacional,  levando  em  consideração  a  competência 
político‐executiva  dos  estados  e  municípios,  a  diversidade 
sociocultural  das  diferentes  regiões  do  país  e  a  autonomia  de 
professores e equipes pedagógicas. 
(A)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
(B)  Estatuto da Criança e do Adolescente. 
(C)  Plano Nacional de Educação. 
(D) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
(E)  Constituição Federal de 1988. 
21  
O Estatuto da Criança e do Adolescente  (ECA) afirma o direito à 
educação,  à  cultura,  ao  esporte  e  ao  lazer  como  direitos 
fundamentais,  visando  ao  seu  pleno  desenvolvimento,  ao 
preparo  para  o  exercício  da  cidadania  e  à  qualificação  para  o 
trabalho. 
Sobre o ECA, assinale a afirmativa correta. 
(A)  Estabelece que em  caso de elevados níveis de  repetência  a 
equipe gestora da escola deverá se dirigir ao Conselho Tutelar 
e comunicar o fato. 
(B)  Faculta aos pais e/ou responsáveis a opção de matricular seus 
filhos na rede regular de ensino. 
(C)  Trata  da  questão  do  acesso  à  escola  pública,  nada  dizendo 
respeito sobre a distância a ser percorrida pela criança.  
(D) Assegura, como dever do Estado, à criança e ao adolescente, 
em  caráter  obrigatório  e  gratuito,  a  educação  infantil,  o 
ensino fundamental e o ensino médio. 
(E)  Assegura  a  autonomia  técnico‐administrativa  dos 
estabelecimentos,  limitando  a  participação  dos  pais  no 
espaço escolar. 
22  
É  um  processo  e  também  uma  ferramenta  de  trabalho  que 
objetiva  um melhor  funcionamento  do mecanismo  e  das  ações 
que  se  servem  dele;  nos  espaços  onde  está  presente,  as  ações 
improvisadas perdem  lugar e  tem‐se uma ação mais  concreta e 
direta e, portanto, com maior eficiência e eficácia. Ao organizar 
ações  e  prever  ações  futuras,  constitui‐se  como  um  processo 
contínuo que envolve elaboração, execução e avaliação. 
O fragmento acima apresenta o conceito de 
(A)  orçamento participativo. 
(B)  currículo. 
(C)  gestão democrática. 
(D) normas e determinações. 
(E)  planejamento. 
23  
A eficácia da aprendizagem não é dependente apenas da  idade, 
experiência  e  nível  intelectual,  mas  também  da  aquisição  de 
estratégias cognitivas e metacognitivas que possibilitem ao aluno 
planejar e monitorar o seu desempenho escolar. 
A afirmativa acima se refere à habilidade de 
(A)  aprender a ser. 
(B)  aprender a fazer. 
(C)  aprender a conviver. 
(D) aprender a aprender. 
(E)  aprender a estudar. 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 6 
 
24  
No mundo globalizado as informações circulam em tempo muito 
rápido, exigindo novas habilidades e competências.Neste sentido, 
faz‐se  necessário  um  processo  de  formação  em  que  os  alunos 
possam desenvolver competências e habilidades. 
Sobre os tipos de procedimentos e suas características, analise as 
afirmativas a seguir. 
I.  Proporcionar  instruções  detalhadas  da  sequência  de  ações 
que devem ser realizadas é um procedimento técnico. 
II.  Oportunizar a prática  repetitiva necessária para que o aluno 
automatize  a  sequência  de  ações,  supervisionando  sua 
execução é um procedimento técnico. 
III.  Oferecer  ao  aluno  situações  novas  e  abertas  para  que  ele 
tome  decisões,  em  um  processo  de  construção  do 
conhecimento  de  maneira  metacognitiva  é  um  processo 
estratégico. 
Assinale: 
(A)  se somente a afirmativa I estiver correta. 
(B)  se somente a afirmativa II estiver correta. 
(C)  se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(D)  se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
(E)  se todas as afirmativas estiverem corretas. 
25  
Sobre  a  leitura  e  a  escrita  na  educação  infantil,  assinale  a 
afirmativa correta. 
(A) A  linguagem  escrita  é  concebida  como  um  aprendizado  em 
que  as  questões  perceptivo‐motoras  são  trabalhadas  de 
maneira sistemática e exclusiva. 
(B)  Os profissionais de educação  infantil deverão promover nas 
crianças de zero a três anos de idade o interesse pela leitura e 
a escolha dos livros para ler e apreciar. 
(C)  A aprendizagem da  linguagem escrita deve está centrada no 
desenvolvimento da habilidade de escrever o próprio nome. 
(D) A linguagem escrita se restringe à aquisição de um código de 
transcrição da fala. 
(E)  Para  as  crianças  de  quatro  a  seis  anos,  devem  ser  criadas 
oportunidades  de  participação  em  situações  em  que  leiam, 
ainda que não o façam de maneira convencional. 
26  
As  alternativas  a  seguir  apresentam  fundamentos  para  a 
organização do  currículo por  competências, à exceção de uma. 
Assinale‐a. 
(A) Na  sua  organização,  as  disciplinas  passam  a  servir  como 
meios para o desenvolvimento dessas competências. 
(B)  Na sua organização, é acentuada a  importância que se deve 
dar às disciplinas e à sua implementação. 
(C)  Na  suaorganização, os  conteúdos  a  serem ensinados  estão 
subordinados à competência a ser desenvolvida. 
(D) Na sua organização, os conteúdos têm um fim em si mesmo.  
(E)  Na sua organização, apresenta‐se uma nova perspectiva para 
a construção do conhecimento. 
27  
A avaliação censitária que envolve os alunos do 3º ano do Ensino 
Fundamental das escolas públicas nas áreas de Língua Portuguesa 
e Matemática é realizada pelo(a) 
(A)  SAEB. 
(B)  ANA. 
(C)  Prova Brasil. 
(D) PISA. 
(E)  ENEM. 
28  
Leia o fragmento a seguir.
 
“Os  jardins  da  infância  surgiram  no  Brasil,  sob  a  influência  de 
_____. Este educador preconizava o trabalho _____ com crianças 
pequenas baseado em _____, em uma rotina de atividades e com 
caráter _____.” 
Assinale a alternativa que completa corretamente as  lacunas do 
fragmento acima. 
(A)  Friedrich  Froebel  –  sistemático  –  jogos  e  brincadeiras, 
disciplinador. 
(B)  Jean Piaget – sistemático – memorização – disciplinador. 
(C)  Friedrich Froebel – criativo – jogos e brincadeiras – libertador 
(D)  Jean Piaget – criativo – memorização – libertador 
(E)  Friedrich Froebel – criativo – memorização – libertador 
29  
Com  relação  à  noção  histórica  de  currículo,  assinale  
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 
(  )  O currículo permite o controle do processo pedagógico. 
(  )  O currículo ordena, sequencia e dosa os conteúdos de ensino. 
(  )  O currículo estabelece prioridades de acordo com o público e 
com os interesses em disputa. 
As afirmativas são, respectivamente, 
(A) V, F e F. 
(B)  F, V e F. 
(C)  F, F e V. 
(D) V, V e F. 
(E)  V,V, e V. 
30  
Leia o fragmento a seguir.
 
“A criação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, 
foi fruto de um projeto _____ de educação que tinha entre outros 
componentes, um grande _____: reconstituir a sociedade através 
da educação” 
Assinale a alternativa que completa corretamente as  lacunas do 
fragmento acima. 
(A)  liberal – otimismo pedagógico. 
(B)  revolucionário – problema pedagógico 
(C) monárquico – controle pedagógico 
(D) neoliberal – problema pedagógico 
(E)  monárquico – otimismo pedagógico 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 7 
 
Conhecimentos Específicos 
Língua Portuguesa 
31  
Observe a charge a seguir: 
 
Segundo a visão da chargista, a escola do futuro: 
(A)  não vai contar com alunos. 
(B)  vai ministrar cursos presenciais. 
(C)  vai perder a relação pessoal professor‐aluno. 
(D) vai se utilizar corretamente da tecnologia. 
(E)  poderá dispensar a atividade do professor. 
32  
Um aluno escreveu no quadro‐negro as seguintes palavras: 
ASSEMBLÉIA – ANTI‐SOCIAL – ENJÔO – FREQÜENTE – HERÓI 
De  todos  esses  vocábulos  o  único  que  não  alterou  sua  forma 
gráfica segundo o Novo Acordo Ortográfico é: 
(A)  assembléia 
(B)  anti‐social 
(C)  enjôo 
(D)  freqüente 
(E)  herói 
33  
Numa  prova  de  Língua  Portuguesa,  o  professor  colocou  a 
seguinte questão: 
Na  frase  “Antes  de  lanchar,  verifiquem  se  terminaram  os 
exercícios!”, qual o primeiro dígrafo que ocorre? 
Um dos alunos, respondeu “lanchar”. 
Diante da resposta dada, o professor deve 
(A)  atribuir  o  valor  integral  da  questão,  pois  a  resposta  está 
correta. 
(B)  considerar  a  resposta  como  errada,  pois  o  primeiro  dígrafo 
ocorre em “antes”. 
(C)  atribuir  valor parcial à  resposta, pois o aluno não  indicou o 
dígrafo, mas a palavra. 
(D)  considerar  a  resposta  como  errada,  visto  que  o  aluno  não 
identificou o dígrafo. 
(E)  anular a questão, pois a pergunta foi mal formulada. 
34  
Na leitura de um texto, um aluno deparou com a palavra rubrica 
e a leu como proparoxítona. 
Nesse caso, a professora deve 
(A)  elogiar o aluno por sua correta leitura. 
(B)  deixar  simplesmente  continuar  a  leitura,  já  que  não  havia 
erro. 
(C)  corrigir o aluno, pois a palavra é oxítona. 
(D) destacar o fato de que o texto errou na acentuação gráfica da 
palavra. 
(E)  mostrar discretamente, ao final da leitura, que houve um erro 
na pronúncia. 
35  
Numa  dada  prova,  um  aluno  de  3ª  série  deparou‐se  com  a 
seguinte pergunta: 
— O que você acha de os motoristas, a cada ano, terem que fazer 
a vistoria de seus carros? 
Diante da questão, o aluno respondeu: 
—  Acho  muito  bom  para  que  todos  tomem  cuidado  com  os 
carros, mas enche o saco ter que fazer isso todo ano. 
Na correção dessa prova, o professor deve 
(A)  considerar  a  resposta  errada,  pois  a  linguagem  empregada 
não está adequada. 
(B)  considerar a resposta errada, pois o aluno não respondeu ao 
que foi perguntado. 
(C)  considerar  a  resposta  errada,  já  que  o  aluno  não mostrou 
educação. 
(D)  considerar  a  resposta  correta,  ainda  que  destaque  a 
inadequação de “enche o saco”. 
(E)  considerar  a  resposta  correta,  sem  comentários 
complementares. 
36  
Ao  começar  a  ler  uma  história,  em  sala  de  aula,  um  aluno 
deparou‐se com o seguinte texto: “Um pássaro estava voando e, 
sentindo‐se  cansado,  pousou  em  uma  árvore.  O  pássaro  não 
notou que na árvore morava uma lagarta...”. 
Então, um dos alunos da turma perguntou à professora por que 
aparece  o  mesmo  substantivo  “pássaro”  precedido, 
respectivamente,  de  dois  artigos  diferentes:  “um  pássaro”  e  
“o pássaro”. 
A resposta da professora deve ser 
(A)  porque  inicialmente,  o  pássaro  referido  é  desconhecido  do 
leitor e, em seguida, já passa a ser conhecido. 
(B)  porque o autor do texto equivocou‐se e empregou o primeiro 
artigo (“um pássaro”) de forma errada. 
(C)  porque o  autor do  texto distraiu‐se  e  empregou o  segundo 
artigo (“o pássaro”) de forma errada. 
(D) porque, no primeiro caso, está se referindo à quantidade de 
pássaros que voavam e, no segundo, somente ao pássaro  já 
referido. 
(E)  porque,  nesse  contexto,  é  indiferente  o  emprego  do  artigo 
definido ou indefinido. 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 8 
 
 
Matemática 
37  
Em  uma  escola  pública  de  João  Pessoa  foi  feita  uma  pesquisa 
entre  os  alunos  para  saber  em  que  bairros  eles  residem  e  o 
resultado está na tabela a seguir. 
Bairro 
Número de 
alunos 
A = Varjão  51 
B = Jaguaribe  21 
C = Cruz das Armas  18 
D = Cristo Redentor  27 
E = Outros  33 
 
 
Construindo  um  gráfico  de  setores  para  visualizar  essas 
informações,  a  medida  do  ângulo  central  correspondente  ao 
setor que  representa os alunos que moram em Cristo Redentor  
é de 
(A)  62,4. 
(B)  64,8. 
(C)  65,0. 
(D) 66,2. 
(E)  67,6. 
38  
Os  números  naturais  A  e  B  possuem  três  algarismos  e  os  três 
algarismos de cada número são diferentes.  
O número A possui um algarismo par e dois algarismos  ímpares, 
não necessariamente nessa ordem. 
O número B possui dois algarismos pares e um algarismo  ímpar, 
não necessariamente nessa ordem.  
O maior valor para a diferença A  B é 
(A)  795. 
(B)  863. 
(C)  875. 
(D) 883. 
(E)  885. 
39  
Em uma placa de madeira, 30 pregos  foram  fixados, arrumados 
em 6 linhas e 5 colunas. A distância entre dois pregos vizinhos da 
mesma  linha  ou  da mesma  coluna  é  de  4  cm. Um  elástico  foi 
preso em sete desses pregos como mostra a figura a seguir. 
 
A área da região limitada pelo elástico é igual a 
(A)  121 cm2. 
(B)  144 cm
2. 
(C)  156 cm2. 
(D) 160 cm2. 
(E)  176 cm2. 
 
40  
Romildo  mora  em  João  Pessoa  e  vai  visitar  um  amigo  em 
Juazeirinho, que está a 210 km de distância de João Pessoa pela 
BR‐230.  O  carro  de  Romildo  faz,  na  estrada,  14  km  por  litro 
quando  abastecido  com  gasolina,  e  10  km  por  litro  quando 
abastecido  com  álcool.  No  posto  onde  Romildo  parou  para 
abastecerantes de  iniciar  sua  viagem, o  litro  da  gasolina  custa  
R$ 2,70 e o litro do álcool, R$ 2,20. 
Se  Romildo  abastecer  com  gasolina  gastará  com  o  combustível 
nessa viagem  
(A)  R$ 5,70 a menos do que se abastecesse com álcool. 
(B)  R$ 4,80 a menos do que se abastecesse com álcool. 
(C)  R$ 5,70 a mais do que se abastecesse com álcool. 
(D) R$ 4,80 a mais do que se abastecesse com álcool. 
(E)  o mesmo valor caso abastecesse com álcool. 
41  
Uma cisterna possui 2,4 m de comprimento, 2,0 m de  largura e 
1,5 m de altura e está completamente vazia. A cisterna pode ser 
abastecida  por  duas  torneiras.  A  primeira  põe  na  cisterna  
600 litros de água por hora e a segunda, 400 litros por hora. 
Inicialmente, a primeira  torneira  foi aberta e, depois de 3 horas 
foi aberta também a segunda até que a cisterna ficasse cheia. 
O tempo total para o enchimento da cisterna foi de 
(A)  7 horas e 12 minutos. 
(B)  7 horas e 20 minutos. 
(C)  8 horas e 24 minutos. 
(D) 8 horas e 40 minutos. 
(E)  9 horas. 
42  
Ao terminar o  jogo, os alunos que o assistiam começaram a sair 
da arquibancada. O  inspetor que estava na porta, anotou 1 para 
cada  menino  que  saía  e  0  para  cada  menina  que  saía  e  o 
resultado das suas primeiras anotações foi o seguinte: 
 
Admitindo  que  a  saída  dos  alunos  tenha  sido  efetuada 
inteiramente  ao  acaso,  pode‐se  estimar  que,  entre  os 
espectadores  presentes  na  arquibancada,  a  porcentagem  de 
meninas era de 
(A)  25%. 
(B)  30%. 
(C)  35% 
(D) 40%. 
(E)  45%. 
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e  culturas, mu
trabalhar  em
urbanizada,  c
contínua de p
Os  estudantes
todas  as  pess
cabeças e par
apesar  de  s
padronizadas 
Os estudantes
sociedade  br
colonização e 
várias idades e
sinale: 
se somente a 
se somente a 
se somente a 
se somente as
se todas as afi
ara a Prefeitura M
ção Básica I 
flexão sobre a 
de  étnica  e  cu
quadro Operári
Amaral, Operários 
diversidade  é
ada  na  obra 
se as afirmativa
servaram que a
a pela presença
uitas das quais
m  uma  cidade
como  indicado
rédios ao fundo
s  perceberam 
soas  de  frente
rte do colo. Ess
serem  de  cu
pelo mesmo rit
s  concluíram q
rasileira  é  a 
retratada no q
e origens. 
afirmativa I for
afirmativa II fo
afirmativa III fo
s afirmativas I e
irmativas forem
Municipal de João
formação da so
ultural,  o  prof
os (1933), de T
(1933), http://www
étnica  e  cultu
de  Tarsila  e 
as abaixo. 
a miscigenação 
a de pessoas d
s migraram par
e  fortemente 
o  pelas  chamin
o. 
que  a  pintora
e,  deixando  ap
sa postura da a
ulturas  diferen
tmo de vida e t
que uma das m
  mistura,  pr
uadro por hom
r verdadeira. 
r verdadeira. 
or verdadeira. 
e II forem verda
m verdadeiras. 
o Pessoa – PEB‐JP
ociedade brasil
fessor  apresen
arsila do Amara
w.base7.com.br/tar
ral  da  socied
observada  p
é representada
e diferentes et
ra  São Paulo, p
industrializada
nés  e  pela  fil
  escolheu  retr
parecer  apenas
a sensação de q
ntes,  elas  fo
rabalho. 
marcas  culturais
resente  desde
mens e mulhere
adeiras. 
P – 2013
leira 
ntou  
al. 
 
rsila/) 
dade 
elos 
a na 
nias 
para 
a  e 
leira 
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s  as 
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s da 
e  a 
s de 
44
Ob
A c
Rep
per
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fot
(A)
(B)
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(D)
(E)
45
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O  t
um
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
  
serve a imagem
(Pa
cidadania no Br
pública, e a fot
rcurso. 
sinale  a  altern
ográfico com o
Não  existia  li
seres humano
Havia exercíci
iguais perante
A  Constituiçã
renda para vo
 A  criação  de
transformou a
Os  direitos  p
controle da op
  
serve a imagem
http://pt.w
termo  “nego”, 
ma referência 
à  contestação
América, por 
antecipa a ind
à Revolta do Q
negativa dos 
do Paraguai at
ao veto do pa
leite,  que  ex
presidencial.
 à  recusa  do 
Pessoa,  de 
presidência do
à  negativa  d
Paraíba,  em 
região, por me
m a seguir. 
asseata dos Cem Mi
rasil percorreu 
to acima é um 
nativa  que  rela
 momento hist
berdade  para 
os com direitos.
io de  voto, ma
e a lei. 
ão  eliminou  a 
tar e ser votad
e  uma  legislaç
as relações entr
políticos  e  civ
pinião pública. 
m a seguir. 
wikipedia.org/wiki/
presente na b
o  do  domínio 
ocasião da  Insu
dependência do
Quebra‐Quilos, 
nordestinos de
través do aume
araibano Epitác
xcluía  candida
então  Presiden
apoiar  a  can
o Brasil, indicad
dos  estados  d
relação  à  inte
eio da criação d
Tipo 1 – Co
il, Rio de Janeiro, 19
um  longo cam
testemunho de
aciona  correta
órico. 
os  que  não  e
. 
as nem  todos e
exigência  de 
o. 
ção  trabalhista
re capital e trab
is  foram  cerc
(Bandei
/Ficheiro:Bandeira_
bandeira do Est
da  Coroa  Po
urreição Paraib
o Brasil. 
iniciada na Par
e  custear  as de
ento de imposto
cio Pessoa à po
atos  do  Norde
nte  do  Estado
ndidatura  do 
do por Washing
do  Nordeste, 
ervenção  do  go
da Sudene. 
FGV ‐ Proje
or Branca – Págin
968) 
minho, da Colôn
e uma etapa de
amente  o  regi
eram  considera
eram  considera
comprovação
a  e  previdenci
balho. 
eados  através
 
ra do Estado da Par
da_Para%C3%ADba
tado da Paraíb
ortuguesa  sobr
bana, de 1817, 
raíba em função
espesas da Gu
os. 
olítica do café c
este  da  suces
o  da  Paraíba,  J
sucessor  para
gton Luís. 
encabeçada 
overno  federa
etos
na 9 
nia à 
este 
istro 
ados 
ados 
o  de 
iária 
  do 
raíba, 
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ba, é 
re  a 
que 
o da 
erra 
com 
ssão 
João 
a  a 
pela 
l  na 
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Pro
 
46 
Par
doc
com
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No 
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No 
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no 
No 
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Fin
con
(so
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As 
con
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
47 
A L
Nac
imp
Ass
det
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
ncurso Público pa
fessor de Educaç
  
ra  apresentar 
cente propõe u
mo  era  ser  cria
squisar? Que m
dia  seguinte
posição com o 
fontes, separan
primeiro,  sepa
vador;  a  aquar
ncava e a foto d
segundo, sepa
dio de pilha usa
estádio. 
terceiro,  sep
rizinho,  de  M
emiado de um d
almente, o pro
njuntos de font
noras)  e  dos 
umas conclusõ
alternativas  a 
nclusões coletiv
Uma mesma f
como  o    cart
"imagens"  (fo
textuais).  
As  fontes seg
realmente  sã
históricos. 
Para conhece
pesquisar vári
obter diferent
As  fontes hist
de uma certa 
para investiga
naquela época
Para que uma
identificar com
do que trata. 
  
Lei n. 10.639/03
cional  (Lei 
portantes no âm
sinale  a  altern
terminadas por
Torna‐se  obri
afrobrasileira 
de ensino méd
O  calendário 
Consciência N
Reitera  a  laic
necessário  pa
manifestações
públicos e priv
Prevê a mobi
oferecer  curso
que desejarem
Recomenda  q
formação de 
currículos, o e
ara a Prefeitura M
ção Básica I 
aos  alunos  o 
uma atividade –
ança  na  época
aterial podemo
,  os  alunos  e
material trazid
ndo‐as em três 
araram  um  car
rela  da  praça 
da primeira‐com
araram a capa 
ado para ouvir o
araram  uma  e
Monteiro  Lobat
dos pais. 
ofessor e os alu
tes, o das “ima
“escritos”  (te
es coletivas sob
seguir  descre
vas registradas,
fonte pode ser
tão  postal,  que
ontes  iconográ
uras para conh
ão  encontrada
r a história das
ios  tipos de  fon
tes tipos de info
tóricas  são  ima
época que se t
ar o que aconte
a. 
 fonte seja útil 
m precisão de 
3 altera a Lei d
n.  9.394/96
mbito de todo o
nativa  que  ide
r essa lei. 
igatório  o  estu
e indígena nas 
dio, públicas e p
escolar  passa
egra e fixa com
cidade  do  Esta
ara  a  valoriza
s  culturais  e  re
vados. 
lização de orga
os  aos  profess
m se atualizar n
que  os  cursos
professores do
estudo da Histó
Municipal de João
conceito  de  fo
– Se quisermos 
a  de  nossos  pa
os trazer? 
e  o  professor
o de casa e cla
conjuntos. 
rtão  postal  ant
João  Pessoa,  o
munhão de um
de um LP de L
os jogos de fute
ediçãoantiga 
to,  e  o  cade
unos nomeiam
agens” (iconogr
extuais)  e  ano
bre as fontes hi
evem  corretam
 à exceção de u
r posta em mai
e  pode  perten
ficas)  ou  dos 
hecer o passado
s  em  museus
s coisas e das 
ntes, pois cada
ormações sobre
agens,  textos e
tornam fontes 
eceu no passad
à pesquisa hist
que época é, q
e Diretrizes e B
),  introduzin
o currículo esco
entifica  correta
udo  da  Histór
escolas de ens
privadas. 
a  a  incluir  o 
mo data o dia 20
do  brasileiro  c
ação  e  o  res
eligiosas  brasile
anizações da so
sores  da  rede 
a matéria da no
s  superiores 
o ensino básico
ria e da cultura
o Pessoa – PEB‐JP
ontes  histórica
conhecer e con
ais,  onde  podem
r  organizam  u
ssificaram os t
tigo  das  férias 
onde  um  dos 
a das mães. 
Luiz Gonzaga e
ebol aos domin
de  Reinações
erno  de  caligr
 cada um dos 
ráficas), dos “so
otam  no  cade
istóricas. 
ente  algumas 
uma. Assinale‐a
is de um conju
ncer  ao  grupo 
"escritos"  (fon
o como aconte
s  e  em  arqu
pessoas, pode
a uma nos perm
e o passado. 
e  registros  sono
quando as usa
o ou como se v
tórica, é necess
quem a produz
Bases da Educa
do  modificaç
olar. 
amente  alteraç
ria  e  das  cultu
sino fundament
Dia  Nacional
0 de novembro
como  instrume
peito  às  dive
eiras,  nos  espa
ociedade civil p
pública  de  en
ova lei. 
responsáveis  p
o  incluam, em s
a afrobrasileira.
P – 2013
s,  o 
ntar 
mos 
uma 
ipos 
em 
pais 
 um 
ngos 
s  de 
rafia 
três 
ons” 
erno 
das 
a. 
nto, 
das 
ntes 
eceu 
ivos 
mos 
mite 
oros 
mos 
vivia 
sário 
ziu e 
ação 
ções 
ções 
uras 
tal e 
  da 
. 
ento 
rsas 
aços 
para 
sino 
pela 
seus 
 
48
Os 
da 
dur
aná
doc
Ima
Arei
http
Ima
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Com
con
F p
(   )
(   )
(   )
As 
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
  
estudantes exa
cidade  de  Joã
ração  tempora
álise de alguns
cente. 
gem 1: Largo da Pr
ia, Cândido Pessoa 
p://paraibanos.com
gem  2:  O  mesmo
gas.htm. 
m  base  nas  im
nceitos  tempor
ara a falsa. 
) A  fotografia 
construção  d
“congela” o  t
história social 
) na construção
o  tempo  cro
histórico,  ana
estrutura  urb
período 1943 
) A  comparação
permanências
edifícios e do 
alternativas são
F, V e F. 
F, V e V. 
V, F e F. 
 V, V e F. 
F, F e V. 
aminam a evolu
ão  Pessoa  (PB) 
al  –  permanên
  registros  foto
raça Antenor Navar
e Maciel Pinheiro.
/joaopessoa/fotos‐
o  Largo  em  2008, 
magens  e  com
rais,  assinale  V
não  pode  se
do  conceito  d
empo no  regis
é dinâmica. 
o do conceito d
nológico,  o  te
lisando  o  que 
bana  e  no  mod
a 2008. 
o  fotográfica p
s  e  não  as  m
seu entorno pe
o, respectivame
Tipo 1 – Cor
ução do proces
operando  com
ncias  e  mudan
gráficos urban
rro, formado pela co
 Foto de 1943, ace
‐antigas.htm. 
http://paraibanos
m  o  objetivo 
V  para  a  afirma
r  usada  como
de  tempo  hi
stro  instantâne
e tempo, deve
empo  social  (v
mudou  e  o  q
do  de  vida  em
proposta na  ati
udanças,  já  q
ermaneceu inal
ente, 
FGV ‐ Proje
r Branca – Página
sso de urbaniza
m  os  conceitos
ças  –  a  partir
os oferecidos p
onvergência das ru
ervo da família Stuc
s.com/joaopessoa/f
de  trabalhar  c
ativa  verdadei
o  suporte  par
istórico,  pois 
eo,  ao passo qu
m ser relaciona
vivido)  e  o  tem
ue  não mudou
m  João  Pessoa
ividade  enfatiza
ue  a  maioria 
terada. 
etos
a 10 
ação 
s  de 
r  da 
pelo 
 
as da 
ckert, 
 
fotos‐
com 
ra  e  
ra  a 
ela 
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u  na 
a  no 
a  as 
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Pro
 
 
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49 
A c
do 
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I. 
II. 
As 
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
50 
Um
alu
seg
1. 
2. 
Est
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(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
51 
Os 
194
prin
Ass
pro
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
ncurso Público pa
fessor de Educaç
eografia 
  
riança constrói
Ensino  Funda
cola/professor d
ssa ampliar e ap
Quando a  cria
um sistema de
usando uma m
Quando a cria
frente,  atrás, 
relação que va
relações descri
euclidiana e p
euclidiana e to
projetiva e top
espacial e tem
projetiva e esp
  
m  professor  enc
nos  indiquem 
guintes informa
Distância real 
da Paraíba = 8
Distância em l
centímetros. 
á  correto  o  al
pa, a seguinte 
1 : 4.000.000 
1 : 800.000 
1 : 400.000 
1 : 200.000 
1: 80.000 
  
Qu
Qu
Eu
Po
Qu
Ne
Po
Mo
At
Ba
En
Gu
versos da canç
47,  ano  de  su
ncipalmente, n
sinale  a  altern
oblema retratad
Solos pobres /
Êxodo Rural / 
Temperatura e
Seca / migraçã
Semi‐aridez /d
ara a Prefeitura M
ção Básica I 
i e operacionali
amental  uma 
deve criar situa
profundar, entr
ança  localiza o
e referência fix
medida linear, d
ança utiliza as d
direita‐esquer
aria conforme o
tas em I e II são
rojetiva. 
opológica. 
pológica. 
mporal. 
pacial. 
cobre  a  escala
a  escala  num
ações: 
em linha reta 
80 quilômetros.
linha reta no m
uno  que  apres
resposta: 
uando olhei a te
ual fogueira de 
u perguntei a De
or que tamanha
ue braseiro, que
em um pé de pl
or falta d'água p
orreu de sede m
é mesmo a asa
ateu asas do ser
ntão eu disse ad
uarda contigo m
ção Asa Branca
ua  composição
os estados da R
nativa  que  apr
do na letra da c
/ fome. 
estiagem. 
elevada / seca. 
ão. 
desmatamento
Municipal de João
iza na fase do p
série  de  rela
ações através d
re outras, as se
bjetos ou pess
o do tipo eixo v
de área ou angu
dimensões em c
da,  ela  está  u
o ponto de vista
o, respectivame
a  de  um mapa
mérica  deste  m
entre duas loca
 
mapa apresenta
sentar  como  es
erra ardendo 
São João 
eus do céu, ai 
a judiação 
e fornalha 
lantação 
perdi meu gado
meu alazão 
 branca 
rtão 
deus Rosinha 
meu coração 
a, de Luiz Gonza
o,  denunciar  s
Região Nordest
resenta  uma 
canção e sua co
. 
o Pessoa – PEB‐JP
primeiro segme
ções  espaciais
das quais a cria
guintes relaçõe
soas, ela  consid
vertical‐horizon
ular. 
cima, embaixo,
sando  um  tipo
a do observado
ente, 
  e  propõe  que
mapa  a  partir 
alidades do Est
do aos alunos =
scala  numérica
o 
aga, procurava
situações  com
e. 
relação  entre 
onsequência. 
P – 2013
ento 
s.  A 
ança 
es: 
dera 
ntal, 
, em 
o  de 
or. 
e  os 
das 
tado 
= 20 
a  do 
 em 
uns, 
um 
 
52
Um
me
As 
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
53
Apó
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prá
(   )
(   )
(   )
(   )
(   )
Par
ass
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
54
O u
era
seu
um
Ass
da 
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
  
m  professor  us
esmo espaço po
imagens 1 e 2 r
frontal e oblíq
lateral e de cim
de cima e late
 oblíqua e fron
oblíqua e de c
  
ós  as  aulas  so
creve  no  qua
eservação da ág
áticas cidadãs co
) Exercício diári
) Tratar o esgot
) Evitar o desma
) Tratar todos c
) Lavar sempre 
ra  que  os  alun
sinalem a seguin
C – C – E – E –
E – E – C – E –
C – C – C – E –
 E – C – E – C –
C – C – C – C –
  
uso da  terra co
a essencial e a 
u conhecimento
ma intensa mode
sinale  a  alterna
modernização 
Formação  de
investimentos
Utilização da m
para a exporta
Subordinação 
do campo. 
 Diminuição  d
regiões do paí
Fixação do  tra
rural. 
a  o  recurso  a
ode ser represe
representam, re
qua. 
ma. 
eral. 
ntal. 
cima. 
obre  cidadania
adro  algumas 
gua e pede aos
orretas e (E) pa
o de não despe
to doméstico. 
atamento. 
com respeito. 
as mãos. 
nos  acertem  a
nte sequência, 
– E 
C 
– E 
– C 
– E 
omo recurso à 
produção depe
o. Nos últimos 
ernização. 
ativa  que  apre
agrícola do Bra
e  complexos 
s de capital. 
maior parte das
ação. 
das  atividades
os  conflitos  pe
ís. 
abalhador  rura
Tipo 1 – Cor
baixo  para  de
ntado a partir d
espectivamente
a  e  meio  amb
frases  relaci
s alunos que ass
ara as erradas. 
erdiçar água. 
  questão  é  ne
de cima pra ba
subsistência  in
endia do  ritmo
séculos a agric
senta  uma  car
asil. 
agroindustria
s terras para a 
s  urbanas  ao  r
ela  posse  da  t
l no campo, di
FGV ‐ Proje
r Branca – Página
emonstrar  que 
de várias visões
e, a visão 
iente,  o  profe
onadas  ao  te
sinalem (C) par
ecessário  que 
aixo,  
ndividual e cole
o da natureza e
cultura passouracterística  cor
ais  com  gran
agricultura volt
ritmo  da  produ
terra  em  todas
minuindo o êx
etos
a 11 
um 
s. 
 
ssor 
ema 
ra as 
eles 
etiva 
e do 
por 
reta 
ndes 
tada 
ução 
s  as 
xodo 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 12 
 
 
Ciências 
55  
O esquema a seguir representa parte do ciclo da água: 
 
Após analisar o esquema, assinale a alternativa correta: 
(A) As transformações 1, 3 e 4 absorvem calor. 
(B)  As transformações 5, 6 e 7 correspondem à condensação 
(C)  Apenas em 2 a água está no estado de vapor. 
(D) 1 corresponde à ebulição. 
(E)  6 e 7 só ocorrem próximo de 0 C. 
56  
A  seguir estão desenhados, de modo  simplificado e  sem escala, 
seis animais: 
 
Com relação aos animais acima, assinale a afirmativa correta. 
(A)  Coruja e morcego têm penas, põem ovos e os chocam. 
(B)  Tubarão e boto têm escamas e respiram por brânquias 
(C)  Suçuarana, boto e morcego mamam quando filhotes. 
(D)  Jacaré e perereca têm fase de vida aquática e fase terrestre: 
são anfíbios. 
(E)  Perereca,  jacaré  e  boto  respiram  por  pulmões,  põem  ovos, 
mas não os chocam. 
 
 
 
 
 
 
 
 
57  
Para demonstrar que  as plantas  respiram,  foram  sugeridas  três 
montagens, como mostrado a seguir. 
 
Considere que os potes são exatamente iguais, que as plantas são 
irmãs, da mesma idade e do mesmo tamanho. 
Obs.: Os alunos  já sabiam que a água de cal  incolor  fica esbranquiçada, 
quando em contato com o gás carbônico (CO2). 
O melhor experimento para demonstrar que as plantas respiram 
deveria conter 
(A)  apenas as montagens I e II colocadas em local iluminado. 
(B)  apenas as montagens I e II colocadas no escuro. 
(C)  apenas a montagem II colocada no escuro. 
(D) apenas as montagens II e III colocadas no escuro. 
(E)  as montagens  I e  II  colocadas em  local  iluminado e  a  III no 
escuro. 
58  
O professor mostra aos alunos a figura a seguir e afirma que ela 
representa parte de uma teia ecológica. 
 
A seguir, pediu que os alunos escrevessem os animais herbívoros 
no círculo da esquerda e os carnívoros no da direita. 
No  espaço  delimitado  pela  interseção  dos  dois  círculos  será 
escrito somente 
(A)  sabiá. 
(B)  sabiá e insetos. 
(C)  cobra. 
(D)  cobra e gavião. 
(E)  sabiá, cobra e gavião. 
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
 
Professor de Educação Básica I  Tipo 1 – Cor Branca – Página 13 
 
59  
A  urina  é  produzida  nos  rins  e  armazenada  na  bexiga  urinária.  
Da bexiga é eliminada para o exterior. 
Com relação às vias de eliminação da urina, analise as afirmativas 
a seguir: 
I.  Nas mulheres, a urina é eliminada pela uretra, canal exclusivo 
para urina. 
II.  Nas mulheres, a urina é eliminada pela vagina, canal comum 
à entrada de espermatozoides, à saída de óvulos e de bebês. 
III.  Nos homens, a urina é eliminada pela uretra, canal comum à 
saída de espermatozoides. 
Assinale: 
(A)  se apenas a afirmativa I estiver correta. 
(B)  se apenas a afirmativa II estiver correta. 
(C)  se apenas a afirmativa III estiver correta. 
(D)  se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(E)  se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
60  
A  tabela  a  seguir  resume  a  distribuição  de  energia  no  Brasil, 
fundamentado  no Balanço  Energético Nacional  2013  (Ano Base 
2012). 
Tipo de energia  % 
1.  Biomassa de Cana  15,4 
2.  Hidroelétrica  13,8 
3.  Lenha e Carvão Vegetal  9,1 
4.  Lixívia e outras renováveis  4,1 
5.  Petróleo e Derivados  39,2 
6.  Gás Natural  11,5 
7.  Carvão Mineral  5,4 
8.  Urânio  1,5 
Com  relação  aos  dados  fornecidos  pela  tabela,  são  feitas  as 
seguintes afirmativas: 
I.  A maior parte da energia utilizada no Brasil contribui para o 
aumento da temperatura global. 
II.  A energia elétrica proveniente de turbinas movidas pela água 
resulta da transformação da energia mecânica em elétrica. 
III.  No  Brasil,  é  muito  pequena  a  porcentagem  de  recursos 
energéticos que não causam poluição do ar. 
Assinale: 
(A)  se apenas a afirmativa I estiver correta. 
(B)  se apenas a afirmativa II estiver correta. 
(C)  se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(D)  se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
(E)  se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Realização
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Agente Educacional I – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A B E D C B D D D A B B E B C A D E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A C B B C C E D A C E A D D E A C C D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E A B D D C E B A 
 
 
 
 
Agente Educacional I – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C B B E D D A B D D C A D B E B E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B B C C B D C E E A A C D D A E C C B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E D B A D D E C A B 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Agente Educacional I – Tipo 3 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E B C A D B E B A C C B B E D D A B D D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D A B E A A C B C C B D C E B A D D E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A A B E C C B E D 
 
 
 
 
Agente Educacional I – Tipo 4 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E B B E C A D C B B A C D A B E D D D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C C B D C E D A B C E A A E C A B D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A A E B C C D B E 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Assistente Social Escolar – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B A A C A C B E C C A E A B D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C C E E C A E C B E E E E D B C C D E E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D B A D B E C D E E E C E A D B A B A E 
 
 
 
 
Assistente Social Escolar – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C A A A D B C C A C B E E B A E C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D C E C B E E C A E D E E B C C E D D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E D B A A B A B E C D E E E E C E A D B 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Orientador Educacional – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B A A C A C B E C C A E A B D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C C E E C A E C B E E E E D B A D B C E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E D E D B A E C C C C B D C D E B E C 
 
 
 
 
Orientador Educacional – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C A A A D B C C A C B E E B A E C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
DD C E C B E E C A E D E E B D A B C D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C E E B E B C E D E B E D E C A C C C 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB I – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A A D C C C C A E B E E D A E A A C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A E D E E D B A E A C E B E D A B E E A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C C D E C B B A A C D E C A C C B A D E 
 
 
 
 
Professor - PEB I – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D C C A D C C B E E A D E A A D E D E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E D A E A B A B E C A E D E B E C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C D A E C B B D A C A E C C C A B E D 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB I – Tipo 3 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C C B E E A A D C C D E A D D E D A C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A A B A D E E E A A E D B E C C A C E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E A D B B E C A E C D A C A B E D C C 
 
 
 
 
Professor - PEB I – Tipo 4 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A E C A C B E C C A D A D D E A C E A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E A D B D A E D E E D A E C B A C C B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E B B E C A D C E A C D A E D A B C C 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Ciências – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E C B C D E C E A D B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C E A C C A A B B E A B A B E B C D D E 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Ciências – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D C C B C D E D E A E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C C A C B A A A B E A B B B E D C E D 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Ciências – Tipo 3 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C A E B A E B C B B D E C D E A B A E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D D C C E D E B C E B C C A C B A A B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E A B E C D E C C B D C E D A B D E A 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Ciências – Tipo 4 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E A E E B B D B C B C D E E E D E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A E E D D C C C E B A B E C D E C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C A B A A B C C B D C E D D E A E B B 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Dança – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E A C B E D E A B C A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C E B D A E A C B D B D E B E B D E B A 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Educação Física – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E E A B D E B D C E A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C B A A D B E B C D B B E D D C D B B A 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Educação Física – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D A D B E B C D B B E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D D C D B E A B D E B D C E A C B A A B 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Geografia – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E C E D C D B E A D E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C E D C E B E B C D B E D E C E E C D 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Geografia – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D D C E D E D C E D C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C D B E A B E C D E C E E D B E B C D 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Historia – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E B A A C E D D B A C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A C D B C E B D C A E B A D C D A E B 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Historia – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D A C B A A C E A C D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C E E D D A D C D A B B B D C A E B E 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Historia – Tipo 3 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C A E B A E B C B B D E C D E A B A E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D D C C E D E B C C A B C D E D C E B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A D A C D A B B B D E A C A D E B C E AProfessor - PEB II - Historia – Tipo 4 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E A E E B B D B C B C D E E E D E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A E E D D C C D C A A D B B D B C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B C D E D C E E A E C D C A B E B A A 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Inglês – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E B D B C A C B D A E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A E B B C B E A E A C B D E C E D B C 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Inglês – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D B B D A C A E D C B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C B A E B B C B E A E A E D E C C D B 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Libras – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E A C C E E A A C D E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C C B C E C B D E B A B C A C C D A C 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Matemática – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E A A B B E C B A E B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D E B A D C D B C D C B A D C D A B E 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Matemática – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D A A B B E B C D E C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A D C D A E B A D B E C D D C B A B C 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Música – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E D E B C C B E E B C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D B C D D A A D C E A A B A B E A C D A 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Português – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E C D D E A C E B B A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D C B E A B E A C D C B E A D E C D E D 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Português – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B C B B D E B A E C E D E D C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D B C A B A E E D D D C C E A B A E B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E A D C C D B E A B C A D E E D C D E 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Português – Tipo 3 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C A E B A E B C B B D E C D E A B A E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E D D C C E D E B C B A E B D D C C E A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D B E A B C A D E E B E A D C D E D C 
 
 
 
 
Professor - PEB II - Português – Tipo 4 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E A E E B B D B C B C D E E E D E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B A E E D D C C E B B A D C D E A C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B C C D B E A B E A D C A D E E E D C D 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Professor - PEB II - Teatro – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E B D B C B A E E B D C E E C D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E E C B A A B D E E A C B E D E A B C A 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C E B D A B B E B A C A E A D C B C D C 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Psicólogo Escolar – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B A A C A C B E C C A E A B D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C C E E C A E C B E E E E D B C D C B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A D B D C D C D E E D E D B C E E D E A 
 
 
 
 
Psicólogo Escolar – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C A A A D B C C A C B E E B A E C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D C E C B E E C A E D E E B D C B E D 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C E A D E B C B B D A D C D C D D E E 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa - PB 
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa 
GABARITOS – PROVAS DO DIA 12/01/2014 
 
 
 
GABARITOS PRELIMINARES 
 
Supervisor Escolar – Tipo 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B A A C A C B E C C A E A B D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C C E E C A E C B E E E E D B A D B C E 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E D E D B A E C C C D D E D B C E A E 
 
 
 
 
Supervisor Escolar – Tipo 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C A A A D B C C A C B E E B A E C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D C E C B E E C A E D E E B D A E B C 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E D C E A E D E B E D C A E C C D E D