Prova IFPE - IFPE - 2012 - para Controle e Processos Industriais - Opção 318 - Engenharia Mecânica.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
 
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
EDITAL Nº 26/2012-GR 
 
PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL 
 
CONTROLE E PROCESSOS 
INDUSTRIAIS 
- Opção 318 - 
 
INFORMAÇÕES AO CANDIDATO 
 
1. Escreva seu nome e número de CPF, de forma legível, nos locais abaixo indicados: 
 
NOME: __________________________________________________________________ Nº. CPF: ___________________ 
 
2. Verifique se o EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO, colocados acima, são os mesmos constantes da sua 
FOLHA RESPOSTA. Qualquer divergência, exija do Fiscal de Sala um caderno de prova, cujo EIXO 
PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO sejam iguais aos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. 
3. A FOLHA RESPOSTA tem, obrigatoriamente, de ser assinada. Essa FOLHA RESPOSTA não poderá ser substituída, 
portanto, não a rasure nem a amasse. 
4. DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas, incluindo o tempo para o preenchimento da FOLHA RESPOSTA. 
5. Na prova há 40 (quarenta) questões, sendo 10 (dez) questões de Conhecimentos Pedagógicos e 30 (trinta) questões de 
Conhecimentos Específicos, apresentadas no formato de múltipla escolha, com cinco alternativas, das quais apenas uma 
corresponde à resposta correta. 
6. Na FOLHA RESPOSTA, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, por completo, com 
caneta esferográfica (tinta azul ou preta), toda a área correspondente à opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas. 
7. Será anulada a questão cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite 
deixar questão sem resposta. 
8. Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO com muita atenção, pois, nenhuma reclamação sobre o 
total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova. 
9. Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem será 
permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular, etc.), chapéu, boné, ou similares, e 
óculos escuros. 
10. A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do início da prova. A não observância dessa 
exigência acarretará a sua exclusão do concurso. 
11. Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala. 
12. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a 
aposição em Ata de suas respectivas identificações e assinaturas. 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, apresenta diretrizes 
para todas as modalidades e níveis de ensino, disciplinando a educação escolar. Sobre os conhecimentos 
profissionais informais adquiridos em experiências extra-escolares, essa Lei possibilita 
 
 a) a análise para inclusão sistêmica dos conhecimentos formais e informais nas matrizes curriculares ou 
nos componentes curriculares de áreas afins. 
 b) o reconhecimento e a certificação de conhecimentos adquiridos na educação profissional, tecnológica 
ou no trabalho para fins de conclusão de estudos. 
 c) o reconhecimento dos conhecimentos formais e informais adquiridos em experiências extra-escolares 
para promover a contextualização. 
 d) a observância desses conhecimentos, via análise criteriosa, para isenção de estudos em componentes 
curriculares correspondentes. 
 e) a identificação dos conhecimentos extra-escolares para ressignificação do currículo formal, promovendo 
maior relação teoria-prática. 
 
2. A Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e 
Tecnológica; cria, portanto, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A partir dessa Lei, é 
correto afirmar que os Institutos Federais 
 
 a) são equiparados às universidades devido a sua excelência predominante na oferta de educação 
tecnológica voltada para formação de tecnólogos nas áreas de engenharia. 
 b) constituem-se centros de educação preferencialmente tecnológica para atender às demandas produtivas 
locais e regionais, investindo em ciência e tecnologia. 
 c) ao serem equiparados às universidades, tendem à diminuição da oferta de educação profissional em 
nível técnico, investindo mais em educação superior tecnológica. 
 d) ofertarão 50% das suas vagas para educação profissional de nível superior, tendo em vista sua nova 
reestrutura organizacional e sistêmica de instituição superior tecnológica. 
 e) são equiparados às universidades, para efeito das disposições legais que regem a regulação, supervisão e 
avaliação das instituições de educação superior. 
 
3. Mais especificamente sobre os Direitos Humanos como princípio de vida que visa contribuir com uma 
melhor convivência humana em sociedade, através do respeito às diferenças, a Resolução CNE/CEB Nº 2, 
de 30 de janeiro de 2012, determina que os direitos humanos 
 
 a) sejam tratados de forma integrada, como princípio norteador, permeando todo currículo do ensino 
médio. 
 b) constituam-se em nova disciplina curricular eletiva em todos os anos do ensino médio. 
 c) sejam incluídos nos currículos escolares em forma de componente curricular opinativo. 
 d) sejam propostos e implementados pelo projeto político-pedagógico como área das ciências humanas. 
 e) constituam-se em conteúdos obrigatórios de Filosofia e Sociologia, com a finalidade de promover a 
cidadania. 
 
4. Analisando a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 30 de janeiro de 2012, que define as diretrizes curriculares 
nacionais para o ensino médio, encontramos uma proposta pedagógica voltada para transformações 
humanas e sociais permanentes em prol da construção de um mundo melhor. Com base nesse dispositivo 
legal, é correto afirmar que essas diretrizes curriculares propõem 
 
 a) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação propedêutica, ou seja, no acúmulo de 
conhecimentos científicos e tecnológicos que mais preparem jovens e adultos para adaptarem-se às 
inovações contemporâneas ocasionadas pelo desenvolvimento dos processos produtivos. 
 b) uma estruturação curricular sistemática, com ênfase na formação profissional de jovens e adultos, a fim 
de capacitá-los melhor para o exercício de uma profissão específica, contribuindo, assim, com a 
diminuição do desemprego e, consequentemente, favorecendo a formação de uma sociedade brasileira 
mais apta a enfrentar as inovações científicas e tecnológicas ocasionadas pelos processos produtivos. 
 c) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual de estudantes para 
democratizar os conhecimentos científicos e tecnológicos, contribuindo, assim, com uma formação 
humana mais preparada para o exercício da cidadania, combatendo discriminações e preconceitos de 
classe, étnicos e outros que acentuam as injustiças sociais. 
 d) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação humana integral de sujeitos críticos, 
reflexivos, mais humanizados, incluindo a formação profissional, o cultivo do respeito às diferenças 
humanas de um modo geral, ao meio ambiente, e a formação de valores éticos que combatam as 
discriminações e os preconceitos geradores de desumanizações. 
 e) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual mais ampla de estudantes 
do ensino médio, objetivando principalmente a verticalidade de seus estudos em níveis mais elevados 
do conhecimento formal, para um melhor enfrentamento da competitividade no mercado de trabalho. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==5. Considerando o Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006, que instituiu o Programa Nacional de Integração 
da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – 
PROEJA, indique a alternativa correta. 
 
 a) A finalidade desse programa, além de ampliar a escolarização e profissionalização, consiste, sobretudo, 
em desenvolver habilidades e competências necessárias ao empreendedorismo local e regional, 
contribuindo para que estudantes concluintes iniciem seu próprio negócio no mundo do trabalho. 
 b) A finalidade desse programa consiste em ampliar a escolarização de jovens e adultos, sua formação 
intelectual e profissional, respeitando os conhecimentos experienciais e profissionais prévios, aliando 
formação geral e educação profissional para uma melhor inclusão de jovens e adultos no mundo do 
trabalho. 
 c) A finalidade principal e definidora desse programa consiste, tão somente, em investir na formação 
política e intelectual de jovens e adultos trabalhadores, para conquistarem um espaço no competitivo e 
excludente mercado de trabalho, compreenderem melhor os seus direitos e, assim, assumirem a 
cidadania de forma mais participativa. 
 d) A finalidade dessa revolucionária intervenção política do Governo Federal consiste em preparar mão de 
obra qualificada e pragmática para atender ao mercado de trabalho, bem como profissionalizar jovens e 
adultos a partir das demandas locais e regionais do mundo produtivo, com vistas unicamente ao 
exercício de uma profissão, independentemente do nível de escolarização. 
 e) O programa pauta-se no princípio de que o conhecimento sistemático é condição primeira para o 
mercado de trabalho, por isso investe na ampliação da formação propedêutica e intelectual, preparando 
a classe trabalhadora e social mais ampla, para atuar no mercado de trabalho. 
 
 
6. “[...] uma teoria do Capital Humano rejuvenescida, com ênfase no privado e no individual, ao invés de no 
investimento público, mercantiliza a educação, vendo-a como uma grande estratégia para potencializar a 
flexibilidade de trabalho e, consequentemente, para melhorar a competitividade da economia. Nesta visão, 
os indivíduos são maximizadores de consumo racionais e acredita-se que a busca pelo interesse pessoal no 
mercado de trabalho produzirá resultados desejáveis, econômica e socialmente (p.13)” (apud Maclaren,1997, 
p. 27). 
 
 Com base na citação apresentada, é correto afirmar que o autor 
 
 a) apresenta a importância da teoria do Capital Humano em prol da eficácia das políticas públicas e 
transformações socioeconômicas mais igualitárias, possibilitando um desenvolvimento social, cultural e 
econômico mais pautado na justiça social, sendo a educação escolar compreendida como fundamental 
ao alcance dessa finalidade. 
 b) apresenta uma teoria do Capital Humano defensora dos ideais socialistas, compreendidos como 
indispensáveis ao êxito do cenário capitalista que se antagoniza com ideologias individualistas e 
economicistas em prol do desenvolvimento social. Nesse sentido, a educação escolar passa a ser vista 
como um dos mecanismos para disseminar valores. 
 c) traz uma reflexão sobre a lógica da teoria do Capital Humano, que busca, pela via da educação escolar, 
dentre outros meios, semear valores conservadores fundamentais ao êxito dos ideais capitalistas que 
alimentam, no cenário social mundial, o desenvolvimento do mercado de trabalho nesse sistema 
econômico, dificultando intervenções político-educativas opostas a essas ideias. 
 d) enfatiza a importância da teoria do Capital Humano como defensora das políticas públicas voltadas 
para o social, pois ela compreende a preparação profissional integral como fator indispensável à ordem 
social e econômica capitalista, capaz de contribuir com a diminuição das desigualdades econômicas e 
sociais. 
 e) demonstra a intenção política da teoria do Capital Humano de enfatizar, via educação escolar, a 
importância dos valores neoliberais como fundamentais ao predomínio das intervenções socialistas no 
cenário capitalista mundial. Nesse sentido, o neoliberalismo semeia valores humanistas fundamentais à 
diminuição das exclusões sociais. 
 
 
7. “Vistos a partir da perspectiva de um multiculturalismo crítico, os ataques conservadores contra o 
multiculturalismo (de ser separatista e etnocêntrico) revelam a compreensão errada dos seus porta-vozes da 
cultura branca anglo-americana de que a sociedade norte-americana fundamentalmente constitui relações de 
acordo ininterrupto. A visão liberal serve para sublinhar a ideia de que a sociedade norte-americana é 
simplesmente um fórum de consenso com diferentes pontos de vista das minorias acrescidas por enxerto. 
Nós nos deparamos aqui com uma política de pluralismo que ignora amplamente as ações de poder e 
privilégio.” (Maclaren, 1997, p.124) 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
 A partir da citação proposta, é correto afirmar que 
 
 
 a) o multiculturalismo crítico busca o consenso ideopolítico entre os seus ideais transformadores com os 
ideais do conservadorismo opressor, pois sua essência defende uma democracia harmoniosa e 
consensual de sociedade global, combatendo, assim, o ódio e a violência de qualquer espécie. Nesse 
sentido, o consenso político-ideológico passa a ser compreendido como fundamental para uma cultura 
de paz. 
 b) existe um embate político, ideológico e axiológico no cenário socioeconômico mundial, no qual valores 
conservadores e opressores buscam, camufladamente, permanecer hegemônicos em prol do status quo, 
enquanto outras perspectivas e ideais de um mundo mais humanizado empenham-se por 
transformações em prol de mais ampla justiça social, econômica, cultural e ambiental. 
 c) a visão neoliberal constrói e emite uma crítica contra hegemônica que objetiva contrapor-se ao 
conservadorismo cultural mundial, e assim harmonizar-se com os ideais de resistência e transformação 
social, econômica e cultural disseminados pelo multiculturalismo crítico para combater, 
ideologicamente, qualquer tipo fetichizado de interesse mantenedor da moral opressora. 
 d) as críticas conservadoras lançadas ao multiculturalismo crítico e de resistência buscam um consenso 
político com o mesmo, para colocar em evidência seus interesses e valores sociais que primam pela 
defesa das transformações culturais imprescindíveis à construção histórica de um mundo mais humano, 
pautado na lógica capitalista, na qual o êxito e o sucesso de cada pessoa só depende do fator individual. 
 e) o multiculturalismo de resistência objetiva mitificar, fetichizar e mistificar as ideologias neoliberais que 
omitem interesses políticos pela manutenção dos privilégios de uma classe social sobre outra. Nesse 
sentido, sua finalidade consiste na formação de uma sociedade mundial mais harmoniosa, consensual e 
sem cicatrizes ocasionadas pelas lutas sociais em prol da construção de outras formas de organização 
social, econômica e cultural. 
 
 
8. O pensamento de Paulo Freire que expressa sua concepção de educação, de mundo e de ser humano 
constituiu-se a partir da sua infância, da sua vida, do que ele viveu, tanto na dimensão pessoal quanto 
profissional. Tornou-se um cidadão do mundo pelo reconhecimento da sua contribuição praxiológica para 
educação, sendo sua obra considerada um clássico. Partindo do reconhecimento internacional do legado 
desse educador, é correto afirmar que o pensamento dele constitui-se em um(a) 
 
 
 a) conjunto de experiências educacionais que, após serem vivenciadas nas mais renomadas universidades 
nacionais e internacionais, principalmente no período do exílio, deram forma a uma teoria da educação 
cujo objetivo geral consiste em fornecer subsídios a serem aplicados no dia a dia da prática docente no 
âmbito da educação escolar. 
 b) filosófica, sociológica e política configuração de educação escolar, sistemática, de repercussãomundial, 
voltada para atender à educação de jovens e adultos, cujo objetivo primordial consiste na politização e 
conscientização das pessoas participantes, com vistas à transformação pessoal e social. 
 c) gigantesco método internacional de alfabetização de adultos que, tendo iniciado na cidade do Recife e, 
posteriormente, em Angicos – RN, na década de 60 do século passado, ainda pode ser aplicado sem 
adaptações em qualquer lugar do mundo, independentemente das diferenças culturais linguísticas. 
 d) inovador e revolucionário paradigma de educação formal para ser analisado e socializado através dos 
currículos universitários e dos movimentos sociais, com a finalidade de formar profissionais de 
qualquer área do conhecimento, com mais ampla formação humana, profissional e visão crítica de 
mundo. 
 e) pedagogia de resistência e teoria crítica da educação cujo conteúdo filosófico, sociológico, ético, 
estético, político e pedagógico prima por transformações pessoais, culturais, sociais, econômicas, etc, 
em prol da construção histórica e permanente de um mundo mais humanizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
9. Analisando a complexidade do fenômeno Educação como objeto de estudo da Pedagogia compreendida 
como ciência da teoria e da prática dos processos educativos, João Francisco de Souza (2009, p.37), ao nutrir 
preocupações epistemológicas sobre Educação, percebe alguns equívocos presentes no imaginário social a 
respeito do significado desse fenômeno. Ele ressalta que “a educação quase nunca é compreendida nem 
organizada como atividades culturais para o desenvolvimento da cultura”. Assim, considerando a reflexão 
desse autor, indique a alternativa correta. 
 
 a) A educação ainda não é valorizada como deve ser, e essa desvalorização histórica por parte dos poderes 
públicos em muito vem contribuindo com a desvalorização da classe docente. Nesses termos, para a 
educação funcionar de maneira mais satisfatória, faz-se necessária, a princípio, a valorização dessa 
classe de profissionais, bem como da escola como produtora de conhecimentos. 
 b) A escola, devido a seu funcionamento sistêmico baseado em currículos a serem cumpridos, calendário, 
horas e normas estabelecidas, bem como em leis que precisam ser respeitadas, encontra dificuldades 
para promover o desenvolvimento do ser humano e, portanto, não consegue desenvolver-se como 
atividade cultural de forma mais salutar. 
 c) A gestão escolar tem possibilidades de ousar na sua autonomia administrativa e construir, juntamente 
com sua comunidade interna e externa, um perfil de escola que atenda às necessidades da sociedade 
mais ampla, contribuindo, assim, com a formação de cidadãos e cidadãs mais conscientes dos seus 
direitos e deveres no mundo do trabalho e no cenário social mais amplo. 
 d) A educação precisa ser compreendida, mais amplamente, como um fenômeno social, cultural e 
humano presente em toda dimensão da nossa existência pessoal e profissional, pois sua função primeira 
consiste em contribuir para um salutar desenvolvimento do ser humano, como ser inconcluso que se 
transforma e transforma o mundo. 
 e) A educação ainda não é prioridade na agenda política dos governos. E esse descaso impossibilita o 
êxito que a educação necessita alcançar e que consiste em melhor atender à classe social menos 
favorecida. Essa ausência de prioridade governamental alimenta processos de exclusão social, pois a 
educação passa a ter dificuldades para cumprir seu papel de transmitir conhecimentos. 
 
10. Em seu livro dialógico “Medo e ousadia, o cotidiano do professor”, Paulo Freire (2003, p.25) afirma que 
“além de um ato de conhecimento, a educação é também um ato político. É por isso que não há pedagogia 
neutra.” Partindo dessa reflexão, é correto afirmar que, para Paulo Freire, a educação: 
 
 a) não escapa das estratégias governamentais, constituindo-se em um dos instrumentos para alcance de 
interesses político-partidários. 
 b) tem uma dimensão política, metodológica, técnica, axiológica, gnosiológica, constituindo-se assim em 
um ato de conhecimento em prol das mudanças sociais. 
 c) tem uma natureza política em todas as suas dimensões constituintes. Por isso, ela poderá ser libertadora 
ou conservadora do status quo. 
 d) não tem como funcionar sem as interferências governamentais, pois, de certa forma, ela depende dessas 
intervenções para se manter. 
 e) sempre receberá influências políticas dos grupos partidários que estão no poder, pois eles a utilizam 
para atingirem suas estratégias políticas. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
11. No projeto de um equipamento, foi necessário o conhecimento da energia interna do fluido de trabalho, no 
entanto as tabelas termodinâmicas disponíveis continham apenas os valores de entalpia e volume específico. 
Conhecida a pressão de trabalho, pode-se obter a energia interna corretamente a partir de qual expressão ? 
 
 a) u = p + hv 
 b) u = v – hp 
 c) u = h – pv 
 d) u = p – hv 
 e) u = h + pv 
 
12. Um fabricante de bombas informa, no seu catálogo, que o rendimento isentrópico do seu produto é de 80%. 
Nesse contexto, é correto afirmar que o trabalho consumido pela bomba real, quando comparado ao de uma 
bomba adiabática e reversível, operando nas mesmas condições, será: 
 
 a) 25% maior. 
 b) 80% menor. 
 c) 80% maior. 
 d) 20% maior. 
 e) 20% menor. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
13. Um compressor de 50KW opera em regime permanente comprimindo um gás ideal a uma vazão de 
0,05Kg/s com entalpia específica de entrada = 350 KJ/Kg. Na saída, o gás é entregue com entalpia de 600 
KJ/Kg, sabendo-se que o compressor é refrigerado por uma vazão constante de água e que esta sofre um 
aumento de temperatura de 5°C nesse processo. Desprezando-se as variações de energia cinética e potencial, 
a vazão da água de resfriamento do compressor em Kg/s será: 
 
 a) 3,2 
 b) 3,5 
 c) 4 
 d) 5,8 
 e) 3,125 
 
 
 
14. Através do perfil de velocidades, é possível identificar várias características do escoamento de um fluido, 
como compressibilidade, distribuição de tensão de cisalhamento, aceleração, entre outras. Considerando os 
campos de velocidade bidimensionais a seguir, 
 I. u = 2x2 + +y2 – x2y, v = x3 + x(y2 + 2y) 
 II. u = xt + 2y, v = xt2 – 2yt 
 III. u = (x+2y)xt, v = -(2x+y)yt 
 
 é correto afirmar que escoamentos incompressíveis estão representados apenas em: 
 
 a) I e II 
 b) III 
 c) I e III 
 d) I 
 e) II 
 
 
 
15. Um fluido de viscosidade cinemática 0,00005 m2/s e densidade de 700Kg/m3 escoa em uma tubulação reta 
de 40 mm de diâmetro a uma vazão de 2,5 l/s. Após 20m, a queda de pressão aproximada que irá ocorrer no 
interior da tubulação é: 
 
 a) 50 Kpa 
 b) 40 Kpa 
 c) 20 Kpa 
 d) 28 Kpa 
 e) 30 Kpa 
 
 
16. Dois cilindros concêntricos são preenchidos com um fluido hidráulico. O cilindro externo gira com 
velocidade angular constante ω , sendo R1 o raio do cilindro interno e R2 o raio do cilindro externo. O perfil 
de velocidades ao longo da folga, pode ser expresso por: 
 
 






−






−
=
→
r
R
R
r
R
R
R
rV 1
1
2
2
1
1
1
)(
ω
θ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
 Com base na expressão exposta, a distribuição da tensão de cisalhamento, ao longo da folga, é dada por: 
 
a) 
22
2
1
2
1 1
1
2
r
R
R
R






−
=Γ ωµ 
b) 
2
2
1
2
1 1
1
2
r
R
R
R






−
=Γ ωµ 
c) 
22
2
1
2
1 1
1
4
r
R
R
R






−
=Γ ωµ 
d) 
2
1
2
2
1
2
1
1
2
r
R
R
R
R






−
=Γ ωµ 
e) 
22
2
1
2
2 1
1
2
r
R
R
R






−
=Γ ωµ 
 
 
 
17. Durante um ensaio em laboratório, um bloco de larguraL e altura h0 é ajustado a um canal aberto, conforme 
a figura a seguir. Considerando que o coeficiente de atrito entre a base do bloco e a base do canal seja µ, e 
desprezando o atrito das laterais do bloco com o canal, a altura de fluido (com massa específica ρ) necessária 
para retirar o bloco do repouso é expressa por h. Nessas condições, o resultado da massa do bloco no 
contexto apresentado em função de µ, ρ, L e h é: 
 
 
 
a) 
µ
ρ
2
2 Lh
m = 
b) 
µ
ρ
4
2 Lh
m = 
c) 
µ
ρ
2
Lh
m = 
d) 
µ
ρLh
m
24= 
e) 
µ
ρ
2
2Lh
m = 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
18. Todo corpo a uma temperatura superior a 0K emite radiação. Entretanto essa radiação emitida depende do 
material do corpo, da rugosidade, entre outros fatores. Assim, um conceito de emissor ideal (máximo) é 
idealizado e chamado de corpo negro. A respeito de um corpo negro, é correto afirmar que: 
 I. Dada uma temperatura e comprimento de onda, nenhum corpo poderá emitir mais que um corpo negro. 
 II. O corpo negro é um emissor difuso. 
 III. Um corpo negro absorve toda a radiação incidente sobre ele. 
 IV. A potencia emissiva de um corpo negro pode ser expressa pela Lei de Stefan Boltzman, onde a mesma 
depende da quinta potência da temperatura. 
 
 Estão corretas, apenas, 
 
 a) I 
 b) I, II, III 
 c) I e II 
 d) I, II e IV 
 e) II 
 
19. Uma fabricante de eletrodomésticos está propondo um projeto de forno autolimpante que envolve o uso de 
uma janela composta separando a cavidade do forno do ar ambiente. O compósito é constituído por dois 
materiais (A e B) de espessuras LA = 2LB e condutividades térmicas KA = 0,15 W/m.K e KB = 0,08 
W/m.K. Durante o processo de autolimpeza, a temperatura Ts dentro da janela é 385°C, enquanto que no 
quarto a temperatura do ar T é 25°C e o coeficiente de convecção exterior é 25 W/m2.K. Qual é a espessura 
aproximada mínima da janela, L = LA + LB, necessária para assegurar uma temperatura que é 50º C ou 
menos na superfície exterior da janela durante a operação ? 
 
 a) 80 
 b) 70 
 c) 63 
 d) 65 
 e) 75 
 
20. Na análise de escoamentos, muitas vezes recorremos a números adimensionais para caracterização do 
fenômeno estudado, a exemplo do número de Reynolds, utilizado para caracterizar um escoamento laminar 
ou turbulento. A respeito do número de Reynolds, é correto afirmar que representa a relação entre as forças 
 
 a) de inércia e as forças sustentação. 
 b) de empuxo e as forças de inércia. 
 c) viscosas e as forças de empuxo. 
 d) de sustentação e a força peso. 
 e) de inércia e as forças viscosas. 
 
21. Uma lavanderia possui um sistema de aquecimento por energia solar no qual a água utilizada na lavagem é 
aquecida através de um trocador de calor por contracorrente, conforme a figura a seguir. Considere que se 
trata de água trocando calor com água cujas temperaturas nos pontos 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente, 20°C, 
50°C, 60°C e 95ºC. Dado Ln(7/5) = 0,154. 
 
 
 Nessas condições, é correto afirmar que a diferença de temperatura média logarítmica em °C é, 
aproximadamente: 
 
 a) 38 
 b) 40 
 c) 30 
 d) 32,5 
 e) 60 
 
1 
2 
2 
3 
4 
4 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
22. A praça de alimentação de um shopping center é refrigerada por um sistema de condicionamento de ar que 
mantém a temperatura do ambiente constante a 17°C, enquanto troca calor com um ambiente externo a 
37°C. O vendedor da máquina informa que, nessas condições, sua máquina atinge um COP de 19,5. Sobre a 
afirmação do vendedor, é correto afirmar que é: 
 
 a) verdadeira, pois se trata de um frigorífico irreversível. 
 b) falsa, pois se trata de um frigorífico impossível. 
 c) verdadeira, porque se trata de um frigorífico reversível. 
 d) falsa. Trata-se de um frigorífico reversível. 
 e) falsa, pois embora obedeça à segunda lei da termodinâmica, não obedece à primeira lei. 
 
 
23. O campo de velocidades de um escoamento é dado por: 
→→→→
++= ktyjxzitV 23 . Sabendo-se que a 
aceleração das partículas do fluido é dada pela derivada substantiva do campo de velocidades, a aceleração 
do campo mencionado é: 
 
 a) 
→→→→
++++= kyxyztjtxytzia )2()3(3 22 
 b) 
→→→→
++++= kyxjtxyzia )2()(2 22 
 c) 
→→→→
++++= kyxyztjtxyyia )2()5(3 22 
 d) 
→→→→
++++= kyytjtxtzia )()3(3 2 
 e) 
→→→→
+++= kyxyztjtxyia )2()(5 22 
 
24. A cavitação é um fenômeno danoso a sistemas de bombeamento nos quais bolhas de ar se formam na 
entrada do rotor da bomba, causando problemas como ruído e erosão do rotor. Para evitar esses problemas, 
é necessário que: 
 
 a) NPSHrequerido > NPSHdisponível 
 b) NPSHrequerido < NPSHdisponível 
 c) NPSHrequerido > 0 
 d) NPSHdisponível < 0 
 e) NPSHdisponível > 0 
 
25. Uma determinada instalação de bombeamento trabalha com uma bomba de 50kW de potência. Essa bomba 
trabalha com álcool de peso específico aproximado 8.103 N/m3, entregando uma vazão volumétrica de 0,25 
m3/s a uma altura manométrica de 20m. Nessas condições, é correto afirmar que o rendimento dessa bomba 
é de: 
 
 a) 65 
 b) 56 
 c) 78 
 d) 80 
 e) 70 
 
26. O rotor de uma bomba centrífuga opera com rotação constante de 2000 RPM, consumindo uma potência de 
3HP. De acordo com as Leis de Semelhança, se a rotação for diminuída para 1000 RPM, a potência cairá 
para: 
 
 a) 1,5 HP. 
 b) 0,75 HP. 
 c) 0,375 HP. 
 d) 1 HP. 
 e) 0,3 HP. 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
27. Os motores de combustão interna dos automóveis a álcool e à gasolina trabalham em um ciclo 
termodinâmico para a produção de trabalho mecânico a partir da energia térmica liberada na queima dos 
combustíveis. A respeito do motor à gasolina, é correto afirmar que funciona segundo o ciclo: 
 
 a) Stirling. 
 b) Diesel. 
 c) Brayton. 
 d) Otto. 
 e) Rankine. 
 
 
28. Motores de combustão possuem rendimento melhorado se for aumentada a sua taxa de compressão, no 
entanto existe um limite para que não haja detonação do combustível no interior da câmara de combustão. 
A variável que limita essa taxa de compressão é: 
 
 a) o nível de vibração. 
 b) a cilindrada do motor. 
 c) o curso dos pistões. 
 d) a refrigeração do motor. 
 e) a octanagem do combustível. 
 
 
29. Usinas termelétricas trabalham em um ciclo fechado utilizando energia térmica de uma fonte de calor, seja 
ela obtida através da queima de combustível, em um reator nuclear ou em outra fonte. Essa energia, então, é 
convertida em trabalho útil, através de uma sequência de processos termodinâmicos. Os ciclos mais 
utilizados são Brayton e Rankine, no entanto o trabalho consumido no processo de compressão do ciclo 
Brayton é muito superior ao consumido no ciclo Rankine. Isso ocorre porque: 
 
 a) o volume específico do ar é muito maior que o da água. 
 b) o ciclo Brayton trabalha com pressões mais elevadas. 
 c) o ciclo Rankine trabalha apenas com baixas potências. 
 d) o volume específico do ar é muito menor que o da água 
 e) o ciclo Brayton possui menor rendimento que o Rankine 
 
 
30. A figura a seguir representa o diagrama T-s ideal de um ciclo Rankine. Analisando esse diagrama, é correto 
afirmar que o processo 
 
 
 
 a) 4-1 representa a perda de calor isentálpica no condensador. 
 b) 1-2 corresponde à compressão adiabática reversível, no compressor. 
 c) 3-4 corresponde ao processo de expansão adiabática irreversível na turbina. 
 d) 2-3 corresponde ao recebimento de calor à temperatura constante na caldeira. 
 e) 1-2 corresponde à compressão adiabática reversível, na bomba. 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
31. A geração de vapor em processos industriais ocorre em caldeiras que utilizam como fonte energética algum 
combustívelinflamável, sendo que elas podem ser aquatubulares e flamotubulares. A diferença primária 
entre as duas é que, na primeira, tem-se água dentro dos tubos, e na segunda, têm-se os gases resultantes da 
combustão. Ambas apresentam vantagens e desvantagens. Sobre as vantagens das caldeiras aquatubulares, 
pode-se citar: 
 I. Maior taxa de produção de vapor por unidade de área de troca de calor. 
 II. Possibilidade de utilização de temperaturas superiores a 450°C e pressões acima de 60 atm. 
 III. Partida rápida em razão do volume reduzido de água nos tubos. 
 IV. Limpeza dos tubos mais simples que na flamotubular, porém não pode ser feita automaticamente. 
 
 Está correto o que se afirma apenas em: 
 
 a) I e II. 
 b) I, II e III. 
 c) I e IV. 
 d) II e III. 
 e) III e IV. 
 
32. A velocidade de corte é parâmetro essencial no processo de usinagem, sendo desejável que ela esteja abaixo 
de certos valores para evitar danos à peça e à ferramenta. Em um processo de tornearia, será realizada uma 
operação de desbaste longitudinal em um eixo de aço 1020 com diâmetro de 25mm e 100mm de 
comprimento. Considerando-se que a ferramenta é de aço rápido, com velocidade de corte recomendada 
para esse processo de 100 m/min, e que o avanço utilizado será de 0,1mm/Rot, a rotação da máquina 
deverá ser: (adote ̟ = 3) 
 
 a) 2000 RPM 
 b) 1400 RPM 
 c) 1350 RPM 
 d) 1200 RPM 
 e) 1750 RPM 
 
33. Tendo em vista o contexto apresentado na questão 32, a alternativa que indica o tempo que durará a 
operação é: 
 
 a) 120s 
 b) 60s 
 c) 45s 
 d) 30s 
 e) 15s 
 
34. Durante a laminação a frio, a resistência mecânica das peças laminadas é modificada. Considerando isso, é 
correto afirmar que o fenômeno responsável por esse efeito é 
 
 a) recristalização. 
 b) têmpera. 
 c) encruamento. 
 d) normalização. 
 e) revenido. 
 
35. A programação de máquinas CNC segue a norma ISO 6983, que descreve o formato das instruções do 
programa para as máquinas de controle numérico. Dentre as funções preparatórias, há a função de 
interpolação linear com avanço programado, e interpolação circular no sentido anti-horário com avanço 
programado. Essas funções são representadas respectivamente por: 
 
 a) G01 e G02 
 b) G01 e G03 
 c) G03 e G02 
 d) G01 e G04 
 e) G02 e G03 
 
36. Ciclos fixos de usinagem representam uma sequência de operações simplificadas em um único comando. Na 
programação Fanuc, a função preparatória que representa o ciclo de roscamento automático é: 
 
 a) G22 
 b) G40 
 c) G04 
 d) G76 
 e) G21 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNyAtMDMwMA==
37. Um paquímetro com escala em milímetro possui um nônio com 20 divisões. A resolução desse equipamento 
será de: 
 
 a) 0,01mm 
 b) 0,20mm 
 c) 0,05mm 
 d) 0,0005mm 
 e) 0,5mm 
 
 
38. A figura a seguir representa um paquímetro com escala no sistema inglês. 
 
 
 
 A indicação correta do instrumento é: 
 
a) 
128
"33
4 
b) 
128
"23
4 
c) 
128
"37
4 
d) 
128
"31
4 
e) 
128
"30
4 
 
39. No projeto de uma viga tem-se disponíveis as equações do momento fletor ao longo dela, no entanto nada se 
conhece sobre as equações dos esforços cortantes na mesma. Matematicamente, essa informação pode ser 
facilmente obtida 
 
 a) calculando a derivada segunda da equação de momento fletor. 
 b) integrando a equação de momento fletor. 
 c) elevando a equação de momento fletor ao quadrado. 
 d) dividindo a equação de momento fletor pelo comprimento da viga. 
 e) derivando a equação de momento fletor. 
 
40. Em um eixo circular maciço submetido à torção pura, a direção dos planos de máxima tensão de 
cisalhamento estarão localizados a 
 
 a) 30 graus da direção longitudinal. 
 b) 45 graus da direção longitudinal. 
 c) 60 graus da direção longitudinal. 
 d) 30 graus da direção transversal. 
 e) 60 graus da direção transversal. 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2012-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 301)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 D
12 E
13 A
14 B
15 D
16 A
17 C
18 E
19 A
20 E
21 C
22 B
23 E
24 D
25 A
26 E
27 B
28 C
29 A
30 C
31 C
32 B
33 D
34 A
35 C
36 B
37 D
38 A
39 E
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2012-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÕES 302 / 319 / 324 / 332)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 C
13 A
14 C
15 D
16 B
17 A
18 A
19 B
20 C
21 E
22 B
23 E
24 A
25 E
26 B
27 C
28 A
29 D
30 D
31 E
32 A
33 C
34 D
35 B
36 B
37 C
38 E
39 D
40 E
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL : CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÕES 303 / 323 / 333)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 D
13 A
14 B
15 E
16 A
17 C
18 E
19 B
20 B
21 C
22 D
23 E
24 B
25 E
26 C
27 D
28 A
29 C
30 A
31 D
32 C
33 B
34 E
35 D
36 B
37 D
38 C
39 E
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 304)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 B
13 A
14 C
15 D
16 A
17 B
18 D
19 B
20 C
21 A
22 E
23 C
24 E
25 A
26 E
27 B
28 D
29 A
30 A
31 E
32 B
33 E
34 B
35 C
36 D
37 A
38 C
39 D
40 C
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
(OPÇÕES 305 / 325)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 D
13 A
14 C
15 E
16 A
17 E
18 B
19 D
20 A
21 C
22 E
23 A
24 E
25 B
26 D
27 A
28 E
29 C
30 D
31 B
32 A
33 A
34 B
35 A
36 D
37 B
38 E
39 C
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÕES 306 / 314)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 B
12 A
13 D
14 C
15 A
16 E
17 B
18 E
19 C
20 D
21 B
22 A
23 A
24 B
25 C
26 E
27 E
28 D
29 C
30 A
31 C
32 B
33 D
34 D
35 E
36 B
37 C
38 D
39 A
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO CULTURAL
(OPÇÃO 307)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 B
13 B
14 D
15 E
16 A
17 D
18 B
19 A
20 C
21 E
22 A
23 D
24 B
25 C
26 C
27 A
28 E
29 B
30 A
31 D
32 B
33 E
34 B
35 D
36 C
37 A
38 D
39 C
40 E
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO CULTURAL
(OPÇÃO 308)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 A
13 C
14 B
15 E
16 C
17 A
18 C
19 D
20 B
21 B
22 E
23 C
24 D
25 E
26 A
27 E
28 C
29 B
30 D
31 B
32 D
33 D
34 E
35 B
36 C
37 A
38 A
39 D
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: RECURSOS NATURAIS
(OPÇÃO 309)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 A
13 D
14 B
15 C
16 A
17 B
18 E
19 B
20 E
21 C
22 D
23 A
24 E
25 B
26 E
27 C
28 D
29 A
30 A
31 D
32 B
33 E
34 A
35 C
36 D
37 B
38 E
39 C
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÕES 310 / 337)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 D
12 A
13 C
14 A
15 B
16 E
17 D
18 B
19 A
20 C
21 B
22 D
23 C
24 A
25 D
26 C
27 B
28 E
29 A
30 C
31 E
32 B
33 E
34 D
35 C
36 A
37 E
38 B
39 D
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÕES 311 / 315 / 328)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 E
13 A
14 C
15 B
16 D
17 B
18 A
19 D
20 C
21 E
22 B
23 B
24 E
25 D
26 A
27 D
28 B
29 E
30 C
31 C
32 D
33 A
34 B
35 E
36 B
37 A
38 D
39 C
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÕES 312 / 320 / 327)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 B
13 D
14 A
15 C
16 E
17 B
18 C
19 A
20 C
21 D
22 B
23 B
24 C
25 E
26 D
27 C
28 A
29 E
30 D
31 A
32 C
33 B
34 A
35 E
36 A
37 D
38 E
39 B
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÃO 313)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 C
13 D
14 B
15 C
16 E
17 E
18 A
19 C
20 B
21 D
22 D
23 A
24 E
25 C
26 E
27 A
28 A
29 C
30 B
31 D
32 A
33 E
34 B
35 C
36 B
37 B
38 E
39 A
40 D
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÃO 316)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
9 D
10 C
11 B
12 A
13 C
14 E
15 B
16 D
17 D
18 A
19 C
20 A
21 E
22 B
23 E
24 B
25 C
26 A
27 D
28 B
29 D
30 C
31 A
32 E
33 B
34 D
35 E
36 C
37 A
38 C
39 D
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÃO 317)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 C
13 B
14 D
15 E
16 A
17 B
18 A
19 B
20 C
21 D
22 C
23 B
24 E
25 D
26 D
27 E
28 B
29 C
30 E
31 A
32 B
33 C
34 D
35 A
36 E
37 B
38 C
39 D
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÃO 318)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 A
13 E
14 B
15 D
16 A
17 A
18 B
19 C
20 E
21 D
22 B
23 A
24 B
25 D
26 C
27 D
28 E
29 A
30 E
31 B
32 D
33 C
34 C
35 B
36 D
37 C
38 A
39 E
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÕES 321 / 335)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 E
13 C
14 B
15 E
16 A
17 C
18 D
19 A
20 E
21 B
22 D
23 C
24 B
25 C
26 A
27 A
28 C
29 E
30 A
31 D
32 B
33 B
34 E
35 C
36 A
37 B
38 D
39 E
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÕES 322 / 347)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 B
13 D
14 B
15 A
16 C
17 D
18 C
19 A
20 A
21 B
22 D
23 E
24 B
25 C
26 E
27 A
28 D
29 E
30 C
31 E
32 D
33 B
34 C
35 E
36 B
37 A
38 C
39 D
40 E
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
(OPÇÃO 326)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 A
13 C
14 B
15 C
16 A
17 D
18 C
19 B
20 A
21 D
22 E
23 D
24 B
25 C
26 A
27 D
28 E
29 B
30 D
31 A
32 C
33 D
34 B
35 E
36 A
37 C
38 B
39 E
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO INDUSTRIAL
(OPÇÃO 329 / 334)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 B
13 E
14 A
15 C
16 D
17 B
18 A
19 C
20 A
21 E
22 C
23 B
24 E
25 A
26 D
27 C
28 B
29 A
30 D
31 C
32 D
33 E
34 A
35 C
36 B
37 E
38 D
39 B
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÕES 331)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 B
12 D
13 C
14 A
15 B
16 D
17 C
18 B
19 A
20 D
21 E
22 C
23 E
24 A
25 B
26 D
27 C
28 E
29 A
30 E
31 D
32 C
33 A
34 B
35 A
36 E
37 B
38 E
39 A
40 C
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 336)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 D
13 A
14 C
15 B
16 D
17 C
18 E
19 D
20 B
21 E
22 B
23 C
24 D
25 A
26 A
27 B
28 A
29 E
30 C
31 B
32 E
33 A
34 D
35 E
36 A
37 D
38 B
39 C
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÃO 338)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 B
12 E
13 A
14 C
15 D
16 B
17 E
18 D
19 C
20 B
21 E
22 A
23 A
24 D
25 C
26 E
27 D
28 A
29 D
30 B
31 C
32 C
33 B
34 D
35 A
36 B
37 E
38 C
39 B
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
(OPÇÃO 339)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 B
13 A
14 C
15 B
16 D
17 A
18 D
19 C
20 B
21 E
22 D
23 C
24 B
25 A
26 A
27 E
28 B
29 D
30 C
31 E
32 A
33 E
34 C
35 D
36 A
37 B
38 E
39 C
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO INDUSTRIAL
(OPÇÃO 340)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 C
13 B
14 E
15 E
16 A
17 D
18 B
19 A
20 D
21 C
22 B
23 B
24 A
25 E
26 C
27 A
28 C
29 C
30 A
31 D
32 E
33 B
34 D
35 C
36 A
37 E
38 B
39 D
40 E
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 341)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 A
12 E
13 C
14 B
15 A
16 D
17 C
18 B
19 E
20 D
21 A
22 B
23 E
24 C
25 E
26 A
27 B
28 D
29 D
30 C
31 A
32 D
33 B
34 C
35 D
36 A
37 E
38 A
39 C
40 B
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 342)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 D
13 A
14 E
15 B
16 A
17 C
18 E
19 D
20 C
21 A
22 B
23 E
24 B
25 A
26 D
27 C
28 E
29 E
30 B
31 D
32 C
33 A
34 D
35 A
36 D
37 C
38 C
39 B
40 E
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 343)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 B
12 E
13 A
14 A
15 D
16 B
17 D
18 C
19 E
20 B
21 E
22 A
23 C
24 B
25 D
26 D
27 A
28 E
29 C
30 B
31 D
32 D
33 A
34 C
35 E
36 C
37 E
38 C
39 E
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
(OPÇÃO 344)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 B
12 D
13 A
14 C
15 B
16 E
17 E
18 A
19 C
20 B
21 C
22 D
23 E
24 C
25 A
26 B
27 D
28 E
29 B
30 D
31 A
32 D
33 C
34 D
35 B
36 E
37 A
38 C
39 B
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÃO 345)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 C
12 B
13 E
14 A
15 D
16 NULA
17 E
18 C
19 B
20 A
21 D
22 C
23 E
24 B
25 C
26 E
27 D
28 A
29 D
30 C
31 B
32 C
33 E
34 A
35 D
36 B
37 C
38 A
39 D
40 A
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO – EDITAL Nº 26/2010-GR
GABARITO OFICIAL
EIXO PROFISSIONAL: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
(OPÇÃO 346)
QUESTÕES ALTERNATIVA
01 B
02 E
03 A
04 D
05 B
06 C
07 B
08 E
09 D
10 C
11 E
12 E
13 C
14 A
15 D
16 B
17 B
18 A
19 C
20 D
21 E
22 D
23 B
24 C
25 A
26 E
27 B
28 D
29 C
30 E
31 A
32 D
33 E
34 B
35 C
36 C
37 D
38 A
39 B
40 C
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:VGh1LCAxNiBTZXAgMjAyMSAxNTo0NDoxNCAtMDMwMA==
www.pciconcursos.com.br