Prova CREARJ - FJPF - 2005 - para Advogado.pdf

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REDAÇÃO
As FAs FAs FAs FAs Faces da aces da aces da aces da aces da VVVVViolênciaiolênciaiolênciaiolênciaiolência
A história da civilização demonstra que o homem não hesita em usar a força para atingir um ideal.
A Revolução Francesa eclodiu em tempos
de crise econômica e ameaça de fome,
mas tinha raízes mais profundas. Após
séculos de monarquia absoluta e nobreza
privilegiada, os intelectuais e a classe
média lideraram a exigência por reformas
e governo mais justo.
A Segunda Guerra surgiu do
nacionalismo agressivo de Hitler,
alimentado pela crença do povo alemão de
ter sido injustiçado após a Primeira Guerra.
França e Grã-Bretanha pouco fizeram para
deter a intenção de Hitler de criar um vasto
império, até que ele invadiu a Polônia.
O início do século XXI foi marcado
pelo maior ataque terrorista da
História, uma forma de violência
indiscriminada que tem origem no
combate ao capitalismo opressor, na
luta por uma identidade nacional no
fanatismo religioso.
Redija uma dissertação, de aproximadamente 25 linhas, respondendo à seguinte pergunta:
Que meios podem substituir a violência na busca de um ideal?
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O Porto de Pearl Harbor em chamas sob ataque aéreo.
O povoavança incontinenti na derrubada da Bastilha.
Uma das torres gêmeas de Nova Iorque arde em chamas.
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RASCUNHO DA REDAÇÃO
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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda, em seguida,
às questões propostas.
A educação a distância tem sido invocada como
solução para as carências educacionais. Novos
implementos técnicos potencializam o ensino a distân-
cia, reforçando esta idéia. Sugerem a intensificação do
esforço educacional e a ampliação do seu alcance social.
As tecnologias educacionais dão a crer que possam
atenuar disparidades educacionais em várias partes do
mundo. Ensejando tal perspectiva, projetos de ensino a
distância são inseridos em políticas educacionais
autodenominadas inclusivas. Propostos por instituições
distintas, projetos de ensino a distância revelam ambi-
güidades. Promovido por agências financeiras multila-
terais, por organismos públicos ou por empresas priva-
das, o ensino a distância reveste-se de características
diversas. Tecnologias educacionais, potencialmente
aptas a fornecer maior amplitude à educação pública,
convertem-se em barreiras para segmentos da popula-
ção com pouca ou nenhuma familiaridade com seu
manejo. Apropriadas por investidores privados tornam-
se instrumentos da comercialização do ensino. Favo-
recem, deste modo, a expansão do mercado educacio-
nal e o surgimento de restrições socioeconômicas im-
postas pelo ensino pago.
Acionado com diferentes propósitos, o ensino a dis-
tância sofre deformidades. À luz destas deformidades
evidencia-se o hiato entre objetivos nominais e os reais
resultados de programas educacionais. Este
descompasso redunda em digressões. O objetivo nomi-
nal de suprir lacunas educacionais dá lugar a ações am-
bíguas. Por meio delas, objetivos públicos e interesses
privados vêm à tona no campo educacional. Recorrem
a argumentos e a práticas díspares para legitimar, ao
seu modo, projetos de ensino a distância com propósitos
diametralmente opostos. Estes projetos embutem ingre-
dientes econômicos, políticos e ideológicos contraditóri-
os. Suas lógicas antagônicas irão se opor na disputa para
prover inadiáveis demandas educacionais. 
Apresentado como solução para problemas edu-
cacionais, o ensino a distância converte-se em domínio
no qual se imiscuem interesses políticos e econômicos
de caráter restrito. Na atual conjuntura, a prevalência
de interesses privados instrumentaliza a educação e
distorce projetos de publicização do ensino a distância.
O discurso em prol da democratização do ensino,
das oportunidades de acesso ao sistema educacional e
da justiça social mascara o sentido de investimentos
privados. É empregado como expediente ideológico que
viabiliza a aceitação e a expansão do ensino pago. A
rede privada amplia-se mediante programas de ensino
a distância.
Apregoada como canal da democratização do en-
sino, a educação a distância está sujeita às formas de
apropriação típicas da economia de mercado. A apro-
priação privada dos implementos técnicos, dos canais
de acesso e de veiculação do ensino a distância com-
prometem sua destinação social. A apropriação priva-
da distorce proposições formais de universalização do
ensino através das novas tecnologias educacionais.
Submetido ao controle privado, ao invés de proporcio-
nar o acesso indiscriminado à educação, o ensino a
distância tende a refinar a exclusão social. 
Neste contexto, agências multilaterais desenvol-
vem notável empenho em instituir a diferenciação do
sistema educacional. Sob o rótulo da diferenciação do
sistema educacional, esconde-se o implemento da rede
privada de ensino como alternativa à educação públi-
ca. Por esta via, a oferta de educação supletiva, com
padrões de qualidade heterogêneos, e o ensino pago
são apresentados como opções de atendimento às de-
mandas educacionais.
Neste diapasão, a eficiência técnica é adotada
como parâmetro de qualidade para valorizar o ensino a
distância. Os álibis da modernização do ensino e da
eficácia tecnológica têm sido adotados para conferir
valor simbólico à educação e para legitimar o “justo
preço” pelo presumido ensino de qualidade. Nas insti-
tuições de ensino públicas, sob diferentes pretextos, o
ensino a distância, gradativamente, viabiliza a cobran-
ça de taxas e institui o ensino pago. Seja por intermé-
dio de atividades de extensão ou de cursos de especia-
lização torna-se corrente a oferta de programas de
ensino a distância mediante contrapartidas financeiras.
O discurso da democratização educacional dá lu-
gar aos sutis mecanismos de privatização empreendi-
dos por intermédio de programas de ensino a distância.
Contraditoriamente, potencialidades técnicas ao invés
de ampliarem o acesso à educação pública convertem-
se em dispositivos que criam novas barreiras educaci-
onais. Ao invés de se somarem às tentativas de supe-
ração de carências educacionais transformam-se em
fontes de investimento privado, de restrições impostas
pelo ensino pago e de aumento de disparidades sociais.
(BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento
da exclusão social Conect@. n. 4, fev.2002.)
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01. Segundo o texto, as políticas educacionais inclusi-
vas visam ao seguinte objetivo:
A) Disseminar a aceitação mundial da educação
a distância.
B) Diminuir as discrepâncias de acesso à educa-
ção em âmbito mundial.
C) Nivelar a aplicação da educação a distância
como meio de difusão do ensino.
D) Intensificar a relação entre educando e docen-
te em face da educação a distância.
02. “Propostos por instituições distintas, projetos de
ensino a distância revelam ambigüidades. Promovi-
do por agências financeiras multilaterais, por orga-
nismos públicos ou por empresas privadas, o ensino
a distância reveste-se de características diversas.”
A leitura desses dois períodos do texto revela o
seguinte fato:
A) O segundo não rejeita, mas desconsidera as
idéias do primeiro.
B) O primeiro apresenta idéia antinômicaem face
do segundo.
C) O segundo não repete, porém ratifica as idéias
do primeiro.
D) O primeiro antecipa e sedimenta as idéias do
segundo.
03. Ao referir-se às tecnologias educacionais, o autor
não traça o seguinte comentário:
A) O projeto tecnológico não atinge o fim colimado
em face de óbices de natureza socioeconômica.
B) A integralização dos projetos fica dependente
de uma ação efetiva dos responsáveis pela
educação pública.
C) A proposta de utilização dos recursos
computacionais estimula indevidamente a
privatização do ensino.
D) Os novos recursos, não obstante mais eficazes
para disseminar a educação, não são usufruí-
dos por todos em face da exclusão digital.
04. Nos parágrafos 4 e 5, o autor explora um subtema
do texto que se resume da seguinte forma:
A) A educação a distância não cumpre o papel
social a que se destina.
B) A privatização do ensino está contingenciada
pela educação a distância.
C) Os modelos de educação a distância vêm corro-
borando as propostas de sua criação.
D) O fluxo de difusão do ensino se universaliza
em face da educação a distância.
05. No rol de críticas que o autor impõe à educação a
distância, inclui-se a seguinte:
A) Avulta o número de pessoas que estão exclu-
ídas dos projetos de educação convencional
pública.
B) Estimula-se, em face do apelo tecnológico, a
oferta de educação paga por instituições pú-
blicas de ensino.
C) Impede-se o acesso do cidadão às tecnologias
educacionais que se utilizam para criar mode-
los pedagógicos.
D) Cresce o número de docentes despreparados,
do ponto de vista tecnológico, para trabalhar
com essa modalidade de ensino.
06. A expressão “educação a distância” escreve-se
sem uso do sinal indicador da crase sobre o a ten-
do em vista o seguinte fato:
A) Nota-se uma impossibilidade de emprego do
sinal da crase pelo fato de o substantivo dis-
tância estar no singular.
B) Verifica-se que o sinal da crase é dispensá-
vel em face da mera possibilidade de regên-
cia indireta.
C) Trata-se de emprego do substantivo distân-
cia sem determinação do artigo definido.
D) Cuida-se de uma regência nominal direta no
substantivo educação.
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07. “A apropriação privada distorce proposições for-
mais de universalização do ensino através das no-
vas tecnologias educacionais.”
Escrita na voz passiva, essa frase passa a ter a
seguinte estrutura:
A) Proposições formais de universalização do
ensino distorcem a apropriação privada atra-
vés das novas tecnologias educacionais.
B) Distorcem proposições formais de
universalização do ensino através das novas
tecnologias educacionais pela apropriação
privada.
C) Proposições formais de universalização do
ensino através das novas tecnologias edu-
cacionais são distorcidas pela apropriação
privada.
D) A apropriação privada é distorcida pelas pro-
posições formais de universalização do ensino
através das novas tecnologias educacionais.
08. Em cada alternativa abaixo, modifica-se um trecho
do texto mediante deslocamento de um termo. A
nova redação altera o significado original em:
A) Acionado com diferentes propósitos, o ensino
a distância sofre deformidades.
Acionado com propósitos diferentes, o ensino
a distância sofre deformidades.
B) Novos implementos técnicos potencializam o
ensino a distância, reforçando esta idéia.
Implementos técnicos novos potencializam o
ensino a distância, reforçando esta idéia.
C) O discurso da democratização educacional dá
lugar aos sutis mecanismos de privatização.
O discurso da democratização educacional dá
lugar aos mecanismos de privatização sutis.
D) Tecnologias educacionais, potencialmente ap-
tas a fornecer maior amplitude à educação
pública.
Tecnologias educacionais, potencialmente ap-
tas a fornecer amplitude maior à educação
pública.
09. “Ao invés de se somarem às tentativas de supera-
ção de carências educacionais transformam-se em
fontes de investimento privado.”
Esse trecho do texto é alterado em cada alternati-
va abaixo. A nova redação não está correta, se-
gundo a norma escrita contemporânea, em:
A) Ao invés de se somarem às tentativas de su-
peração de carências educacionais, transfor-
mam-se em fontes de investimento privado.
B) Ao invés de somarem-se às tentativas de su-
peração de carências educacionais transfor-
mam-se em fontes de investimento privado.
C) Ao invés de se somarem às tentativas de su-
peração das carências educacionais transfor-
mam-se em fontes de investimento privado.
D) Ao invés de se somarem à tentativas de supe-
ração de carências educacionais transformam-
se em fontes de investimento privado.
10. “Este descompasso redunda em digressões.”
Dentre as modificações impostas a essa frase do
texto, a que resulta em equívoco gramatical é:
A) Este descompasso ocasiona em digressões.
B) Este descompasso resulta em digressões.
C) Este descompasso acarreta digressões.
D) Este descompasso implica digressões.
11. Há má construção gramatical quanto à concor-
dância verbal em:
A) Um entre dez projetos de ensino a distân-
cia traziam alguma novidade tecnológica.
B) Podia haver vários projetos de ensino a dis-
tância com alguma novidade tecnológica.
C) Certos projetos de ensino a distância parece
trazerem alguma novidade tecnológica.
D) Mais de um projeto de ensino a distância tra-
zia alguma novidade tecnológica.
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12. “Os álibis da modernização do ensino e da eficá-
cia tecnológica têm sido adotados para conferir
valor simbólico à educação.”
Em cada alternativa abaixo reescreve-se esse
trecho do texto. A nova redação encerra erro
gramatical em:
A) Os álibis tanto da modernização do ensi-
no, quanto da eficácia tecnológica, têm sido
adotados para conferir valor simbólico à
educação.
B) Os álibis da modernização do ensino e da efi-
cácia tecnológica têm sido adotados para que
se confira valor simbólico à educação.
C) Os álibis da modernização do ensino e da efi-
cácia tecnológica vêm-se adotando para con-
ferir valor simbólico à educação.
D) Tem-se adotado os álibis da modernização do
ensino e da eficácia tecnológica para conferir
valor simbólico à educação.
13. “Suas lógicas antagônicas irão se opor na disputa
para prover inadiáveis demandas educacionais.”
O verbo prover, usado na frase acima, está mal
conjugado em:
A) Várias instituições não-governamentais prove-
riam projetos educacionais.
B) Apenas uma instituição não-governamental
proveu projetos educacionais.
C) Não se esperava que instituições não-gover-
namentais provissem projetos educacionais.
D) Não se pode impor que instituições não-go-
vernamentais provejam projetos educacionais.
14. Em cada alternativa abaixo, substitui-se uma pa-
lavra ou expressão do texto original. A nova reda-
ção altera significativamente o sentido do texto em:
A) Neste diapasão, a eficiência técnica é ado-
tada como parâmetro de qualidade para valo-
rizar o ensino a distância.
Neste nível, a eficiência técnica é adotada
como parâmetro de qualidade para valorizar o
ensino a distância.
B) As tecnologias educacionais dão a crer que
possam atenuar disparidades educacionais
em várias partes do mundo.
As tecnologias educacionais levam a inferir
que possam atenuar disparidades educacionais
em várias partes do mundo.
C) Ensejando tal perspectiva, projetos de ensino
a distância são inseridos em políticas educa-
cionais autodenominadas inclusivas.
Ensejando tal perspectiva, projetos de ensino
a distância são inscritos em políticas educa-
cionais autodenominadas inclusivas.
D) O discurso dademocratização educacional dá
lugar aos sutis mecanismos de privatização
empreendidos por intermédio de programas de
ensino a distância.
O discurso da democratização educacional
cede aos sutis mecanismos de privatização
empreendidos por intermédio de programas de
ensino a distância. 
15. Em ambigüidades, o trema se justifica para assi-
nalar a pronúncia da semivogal u. Dentre as pala-
vras abaixo, o trema não foi bem empregado em:
A) tranqüilidade;
B) eqüidade;
C) agüentar;
D) extingüia.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
16. Não há qualquer possibilidade de o ato adminis-
trativo ser convalidado quando o elemento que se
pretende sanar for:
A) a forma
B) o sujeito
C) o motivo
D) a competência
17. A Lei nº 8666/93 estabelece, para a alienação de
bem público de autarquia federal que vale R$
50.000,00, uma certa modalidade de procedimen-
to licitatório. Nesta condição, a alternativa que in-
dica corretamente a correspondente modalidade
de licitação é:
A) tomada de preços
B) concorrência
C) convite
D) pregão
18. Os contratos administrativos podem ser unilate-
ralmente alterados pela Administração Pública. A
alternativa que indica a hipótese em que as altera-
ções podem ocorrer, com o respectivo limite má-
ximo percentual, é:
A) obras – 25%
B) serviços – 50%
C) aquisições – 50%
D) reformas de edifícios – 25%
19. Um empregado público, contando mais de dez
anos de serviço em uma sociedade de economia
mista da União, vem a praticar um ilícito admi-
nistrativo de natureza gravíssima, furtando uma
impressora do setor financeiro. Diante da ocor-
rência do fato, a administração competente deve
puni-lo da seguinte forma:
A) demissão por inquérito
B) demissão por justa causa
C) suspensão de 30 dias por inquérito
D) suspensão de 30 dias por sindicância
20. Pode ser objeto de desapropriação, pelo Estado, o
seguinte bem:
A) moeda corrente nacional
B) direito personalíssimo
C) público federal
D) público municipal
21. Durante ação de fiscalização do Poder Público
municipal, um agente de polícia administrativa aca-
ba verificando a exposição à venda de um bem
em desacordo com o alvará conferido ao estabe-
lecimento comercial. O fiscal, então, autua o esta-
belecimento e retira a mercadoria sem, contudo,
fazer a sua descrição no auto. Nessa hipótese, a
ação cabível para combater o ato punitivo e o fun-
damento de invalidade são, respectivamente:
A) mandado de segurança – proporcionalidade
dos meios aos fins
B) ação popular – proporcionalidade da sanção
C) mandado de segurança – forma
D) ação popular – finalidade
22. Uma pessoa jurídica de direito privado inscreveu
seu ato constitutivo no competente registro. Consi-
derando-se a possibilidade de o ato constitutivo con-
ter um defeito, caberá anulação da constituição da
pessoa jurídica, a contar da publicação de sua ins-
crição no registro, no prazo máximo, em anos, de:
A) um
B) dois
C) três
D) cinco
23. Para os efeitos legais, podem ser classificados
como bens imóveis:
A) os direitos pessoais de caráter patrimonial
B) os direitos reais sobre objetos móveis
C) as energias com valor econômico
D) os direitos à sucessão aberta
24. Na formação dos contratos, a lei civil brasileira
estabelece que a proposta deixará de ser obriga-
tória na seguinte situação:
A) for aceita sob condição, sem fixação de prazo
para pessoa presente
B) não tiver sido expedida no tempo fixado, em
caso de pessoa ausente
C) houver manifestação favorável do mandatário,
com observância da pessoa ausente
D) tiver fixada data certa, para resposta, sem
observância de prazo pela pessoa presente
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25. No contrato de compra e venda, a fixação do preço
pode ser deixada ao arbítrio de terceiro que os contra-
tantes designarem. Caso o terceiro não aceite a in-
cumbência, o contrato terá a seguinte conseqüência:
A) estará sujeito ao preço corrente nas vendas
habituais do vendedor
B) ficará sujeito ao tabelamento oficial
C) será fixado por uma das partes
D) ficará sem efeito
26. Considere um imóvel urbano abandonado por seu
proprietário, com a intenção de não mais o con-
servar em seu patrimônio, e sem que se encontre
na posse de outrem. Esse imóvel poderá ser arre-
cadado, como bem vago, pelo município onde esti-
ver localizado, após decorrido o seguinte prazo in-
dicado na lei civil brasileira:
A) três anos
B) cinco anos
C) dez anos
D) quinze anos
27. As constituições podem ser classificadas, quanto
ao modo de elaboração, como:
A) dogmáticas
B) outorgadas
C) materiais
D) flexíveis
28. Figura, como uma das competências privativas da
União, a de legislar sobre a seguinte matéria:
A) assistência jurídica
B) proteção à infância
C) produção industrial
D) propaganda comercial
29. É vedada, pela ordem constitucional vigente, a edi-
ção de medidas provisórias sobre a seguinte área
do direito:
A) processual penal
B) do trabalho
C) comercial
D) civil
30. Na Constituição Federal, a matéria de resgate de
títulos da dívida pública observa o seguinte pro-
cesso legislativo para aprovação:
A) medida provisória
B) lei complementar
C) lei ordinária
D) decreto
31. A ação visando à declaração de
inconstitucionalidade, em tese, diante da Consti-
tuição Estadual, é julgada originariamente pelo se-
guinte órgão e tem a seguinte classificação:
A) Supremo Tribunal Federal – supridora de
omissão do administrador
B) Tribunal de Justiça do Estado – supridora de
omissão do legislador
C) Tribunal de Justiça do Estado – genérica
D) Supremo Tribunal Federal – interventiva
32. Considere duas pessoas que se associam para fim
comercial, sendo uma comerciante e outra sim-
ples prestadora de capital. Esses sócios são soli-
dariamente responsáveis e não se obrigam além
dos fundos que forem declarados no contrato. Essa
associação tem a seguinte natureza de sociedade:
A) em comandita
B) em nome coletivo
C) de capital e indústria
D) em conta de participação
33. As sociedades não se reputam dissolvidas pela
seguinte hipótese:
A) mútuo consenso
B) quebra da sociedade
C) morte de um dos sócios
D) determinação do Ministério Público
34. Considere um caso de impossibilidade de exigên-
cia de cumprimento da obrigação principal pelo con-
tribuinte. Não responde solidariamente a seguinte
pessoa e pela seguinte dívida tributária:
A) inventariante – do espólio
B) cônjuge – do outro cônjuge
C) síndico – da massa falida
D) tutor – do tutelado
35. A causa que suspende a exigibilidade do crédito
tributário é a:
A) remissão
B) transação
C) moratória
D) decadência
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LEGISLAÇÃO CONFEA/CREA
36. A execução de atividades de um veterinário que
completou curso universitário de mais de quatro
anos garante ao profissional um salário-base míni-
mo. Este deve ser multiplicado, em relação ao salá-
rio mínimo comum vigente no país, pelo seguinte
número de vezes:
A) quatro
B) cinco
C) seis
D) sete
37. A carga horária diária do engenheiro químico e o
percentual de remuneração da hora excedente são:
A) 4 horas – 50%
B) 4 horas – 25%
C) 6 horas – 50%
D) 6 horas – 25%
38. A remuneração do trabalho noturno do agrônomo
será feita com base na remuneração do trabalho
diurno, acrescida, na forma da lei, do seguinte
percentual:
A) 25%
B) 35%
C) 40%
D) 50%
39. Enquanto durar a execução de obras, é obrigató-ria, para conhecimento do público, a colocação e
manutenção de placas visíveis e legíveis, que de-
vem conter os seguintes dados:
A) nome do responsável pela execução e número
do processo de aprovação
B) nome do responsável pela execução do proje-
to e do proprietário do bem
C) nome do autor do projeto e número do proces-
so de autorização
D) nome do autor do projeto e do responsável pela
execução
40. Exerce ilegalmente a profissão de engenheiro a pes-
soa física que se encontrar na seguinte condição:
A) elaborar planejamento de zona, antes da no-
meação para cargo em comissão
B) emprestar seu nome à empresa, sem sua par-
ticipação no trabalho
C) apresentar projeto em desacordo com a le-
gislação vigente
D) assinar laudo não aprovado pelas autoridades
públicas
41. Figura, como atribuição do Conselho Regional de
Engenharia, Arquitetura e Agronomia, a de:
A) publicar anualmente a relação de escolas de
ensino superior e, periodicamente, a relação
dos profissionais
B) registrar as tabelas básicas de honorários pro-
fissionais elaboradas pelos órgãos de classe
C) relacionar os cargos e funções dos serviços
com existência de título profissional
D) baixar as resoluções previstas para execução
da Lei nº 5194, de 1966
42. Os profissionais que deixarem de cumprir disposi-
ções do Código de Ética ficam sujeitos à seguinte
penalidade:
A) multa
B) suspensão temporária
C) advertência reservada
D) cancelamento do registro
43. A falta de anotação de responsabilidade técnica
sujeita o profissional à seguinte multa, calculada
sobre o valor de referência:
A) meio a um décimo
B) um a três décimos
C) três a seis décimos
D) quatro a oito décimos
44. Enquadra-se na Classe A a pessoa jurídica que
exerce a atividade profissional indicada na se-
guinte alternativa:
A) execução de obras por arquiteto
B) prestação de serviços por cartógrafo
C) produção agropecuária por agrônomo
D) produção técnica especializada por geólogo
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45. A pessoa jurídica que não requerer o seu registro
no CREA, em até sessenta dias, será notificada
para regularizá-lo no seguinte prazo:
A) 90 dias
B) 60 dias
C) 45 dias
D) 30 dias
46. Em casos excepcionais, desde que haja
compatibilização de tempo e área de atuação, o
plenário do CREA poderá permitir que o profissio-
nal seja responsável por um quantitativo de pesso-
as jurídicas de até:
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
47. Será automaticamente cancelado o registro do
profissional que deixar de efetuar o pagamento da
anuidade a que estiver sujeito, pelo seguinte perío-
do consecutivo:
A) 12 meses
B) 15 meses
C) 18 meses
D) 24 meses
48. Não haverá obrigatoriedade de anotação de res-
ponsabilidade técnica complementar, podendo ser
utilizada a ART múltipla, quando for verificada a
seguinte situação:
A) serviços de emergência de 45 dias
B) serviços rotineiros de 90 dias
C) obras rotineiras de 30 dias
D) obras rotineiras de 60 dias
49. Caso o profissional, responsável técnico pela obra,
venha a ser suspenso do exercício da profissão, a
pessoa jurídica que o empregava deve promover a
sua substituição no prazo de:
A) 10 dias
B) 15 dias
C) 30 dias
D) 45 dias
50. O erro no preenchimento de um campo da anota-
ção de responsabilidade técnica imporá a substi-
tuição da referida ART no seguinte prazo:
A) 90 dias
B) 60 dias
C) 45 dias
D) 30 dias
51. O recurso, a ser interposto em face de decisão do
Conselho Regional para o Conselho Federal de En-
genharia, Arquitetura e Agronomia, tem o seguin-
te prazo previsto em Resolução do CONFEA:
A) 120 dias
B) 90 dias
C) 75 dias
D) 60 dias
52. O engenheiro agrimensor não tem competên-
cia para desempenhar a seguinte atividade pro-
fissional:
A) supervisão e orientação técnica
B) produção técnica e especializada
C) experimentação e divulgação técnica
D) fiscalização de obra e serviço técnico
53. Terão competência para medição, demarcação e
levantamentos topográficos os técnicos na seguin-
te área:
A) agrícola
B) eletrotécnica
C) de agrimensura
D) de mineração
54. As instituições de ensino superior poderão ter re-
presentação junto aos Conselhos Regionais de En-
genharia, Arquitetura e Agronomia, desde que seus
registros sejam homologados pelo CONFEA com
antecedência de pelo menos um ano. A represen-
tação da instituição se efetivará na renovação do
seguinte quantitativo dos Conselheiros do CREA:
A) 1/8
B) 1/6
C) 1/5
D) 1/3
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Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia do Rio de Janeiro - CREA-RJ
Concurso Público
12
ASSISTENTE DE NÍVEL SUPERIOR II - DIREITO
55. Os membros da Diretoria Executiva somente po-
derão ser destituídos por decisão do CONFEA,
tomada em reunião secreta, pela seguinte maioria
dos membros do plenário:
A) 2/3
B) 1/6
C) 2/5
D) 3/4
56. Constituirá renda da mútua do CREA, o seguinte
montante calculado sobre a taxa de ART:
A) 1/6
B) 1/5
C) 1/4
D) 1/3
57. Compete ao CONFEA enviar aos Conselhos Re-
gionais cópia do expediente encaminhado ao Tri-
bunal de Contas no prazo, em dias, de até:
A) 90
B) 60
C) 45
D) 30
58. O mandato dos Conselheiros Regionais do CREA
terá o seguinte prazo, em anos, e se renovará na
seguinte proporção de seus membros:
A) 2 – 1/3
B) 2 – 1/5
C) 3 – 1/3
D) 3 – 1/5
59. Os profissionais estrangeiros, registrados nos
CREAs, que tiverem desenvolvido atividades téc-
nicas no exterior, para equivalência de acervo téc-
nico no país, poderão requerer a anotação de suas
obras e serviços. Neste caso é dispensada a apre-
sentação do seguinte documento:
A) currículo profissional circunstanciado do reque-
rente, relacionando as obras realizadas
B) registro do atestado no órgão competente do
país de origem da obra
C) atestado de representação diplomática brasi-
leira no respectivo país
D) atestado técnico emitido pelo contratante
60. Não tem competência para apresentar proposta
de ato normativo ao CREA:
A) membro do CONFEA representante da juris-
dição do CREA
B) membro da comissão permanente do
CONFEA
C) membro do Conselho Regional
D) presidente do CREA
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