Prova Pref. CacoalRO - FUNCAB - 2013 - para Assistente Social PAIF.pdf

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TRANSCREVA, EM ESPAÇO DETERMINADO NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS,
A FRASE DO ESCRITOR PAULO COELHO PARA EXAME GRAFOTÉCNICO
“O caminho da sabedoria é não ter medo de errar.”
BOA PROVA!
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VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL ESTÁ EM ORDEM, CASO
CONTRÁRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.
RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS
PARA MARCAR SEU CARTÃO DE RESPOSTAS.
ATENÇÃO
DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas e 30 minutos.
ESTE CADERNO CONTÉM 50 (CINQUENTA) QUESTÕES
DE MÚLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE
RESPOSTA – A, B, C, D e E – CONFORME DISPOSIÇÃO ABAIXO:
Assistente Social PAIF
PROCESSO SELETIVO PÚBLICO para o emprego público de
PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL – RO
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO SEMAD–
PROVA
S02 - P
MANHÃ
Verifique se o tipo de
prova deste caderno de
questões confere com o
seu cartão de respostas.
ATENÇÃO:
Disciplinas
Quantidade
de questões
Valor de cada
questão
Língua Portuguesa 15 2
Informática Básica 10 2
Conhecimentos Específicos 25 2
PREFEITURA
MUNICIPAL
DE CACOAL
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02
LÍNGUA PORTUGUESA
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
O senhor não me arranja um trocado?,
perguntou o esfarrapado garoto com um olhar
súplice. Outro daria o dinheiro ou seguiria adiante.
Não ele. Não perderia aquela oportunidade de
ensinar a um indigente uma lição preciosa:
– Não, jovem – respondeu –, não vou lhe dar
dinheiro. Vou lhe transmitir um ensinamento. Olhe
para você, olhe para mim. Você é pobre, você anda
descalço, você decerto não tem o que comer. Eu
estou bem vestido, moro bem, como bem. Você deve
estar achando que isso é obra do destino. Pois não é.
Sabe qual é a diferença entre nós, filho? O estudo. As
estatísticas estão aí: pobre estuda cinco anos menos
do que o rico.
O menino o olhava assombrado. Ele
continuou:
– Pessoas como eu estudaram mais do que as
pessoas de sua gente. Em média, cinco anos mais.
Ou seja: passamos cinco anos a mais em cima dos
livros. Cinco anos sem nos divertir, cinco anos
queimando pestanas, cinco anos sofrendo na
véspera dos exames. E sabe por quê, filho? Porque
queríamos aprender. Aprender coisas como o
teorema de Pitágoras. Você sabe o que é o teorema
de Pitágoras? Não, seguramente você não sabe o
que é o teorema de Pitágoras. Se você soubesse, eu
não só lhe daria um trocado, eu lhe daria muito
dinheiro, como homenagem a seu conhecimento.
Mas você não sabe o que é o teorema de Pitágoras,
sabe?
– Não – disse o menino. E virando as costas
foi embora.
Com o que ele ficou muito ofendido. O rapaz
simplesmente não queria saber nada acerca do
teorema de Pitágoras. Aliás – como era mesmo, o tal
teorema? Era algo como o quadrado da hipotenusa é
igual à soma dos quadrados dos catetos. Ou: o
quadrado do cateto é igual à soma dos quadrados da
hipotenusa. Ou ainda, a hipotenusa dos quadrados é
a soma dos catetos quadrados. Enfim, algo que só
aqueles que têm cinco anos a mais de estudo
conhecem.
Nada como a instrução
(SCLIAR, Moacir. . São Paulo: Global,
2001. p. 25-26.)
O imaginário cotidiano
Questão 01
Acrônica de Scliar acaba por revelar-se:
A) crítica, porque é conivente com as diferenças
sociais.
B) insólita, por causa de seu final surpreendente,
incomum.
C) irônica, pois demonstra que o conhecimento
escolar é suficiente para a vida.
D) comum, porque os acontecimentos são
previsíveis.
E) instrutiva, pois tem por objetivo informar as
condições sociais dos pobres.
Questão 02
De acordo com as ideias contidas no texto, é possível
concluir que:
A) o problema social pode ser resolvido com políticas
públicas adequadas e eficientes.
B) quem estuda mais se preocupa em transmitir
conhecimentos, adequados ao mais carente.
C) os números apresentados baseiam-se em
pesquisas realizadas durante cinco anos.
D) a condição social não é obra do destino, mas do
estudo.
E) o estudo, durante mais de cinco anos, promove a
riqueza de todos.
No período “[...] SE você soubesse, eu não só lhe
daria um trocado [...]”, a alternativa em que se
reescreveu o trecho destacado sem prejuízo para o
sentido original do texto é:
A) EMBORA você soubesse, eu não só lhe daria um
trocado
B) CONQUANTO você soubesse, eu não só lhe
daria um trocado
C) CASO você soubesse, eu não só lhe daria um
trocado
D) PORQUE você soubesse, eu não só lhe daria um
trocado
E) QUANDO você soubesse, eu não só lhe daria um
trocado
Questão 03
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03
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A expressão destacada no período. “[...] MAS você
não sabe o que é o teorema de Pitágoras, sabe? [...]”
(parágrafo 4) exprime uma ideia de:
A) adição.
B) causa.
C) explicação.
D) alternância.
E) oposição.
Questão 04
“[...] Não PERDERIA aquela oportunidade de
ensinar [...]”.A transposição da frase acima para a voz
passiva analítica terá como resultado a forma verbal:
A) seria perdida.
B) será perdida.
C) fosse perdida.
D) é perdida.
E) era perdida.
Questão 05
Em “[...] Eu estou bem vestido, moro bem, como
bem. [...]”, no segundo parágrafo, o autor utiliza uma
estrutura sintática recorrente. Assinale a alternativa
que aponta corretamente essa estrutura.
A) O período é simples e tem orações absolutas.
B) O período é composto por orações assindéticas.
C) O período é composto por subordinação.
D) A terceira oração é subordinada adverbial
comparativa.
E) Todas as orações têm sujeito inexistente.
Questão 06
Assinale a alternativa em que se reescreveu o
fragmento “O senhor não me arranja um trocado?,
perguntou o esfarrapado garoto com um olhar
súplice. [...]” sem prejuízo para o sentido original
do texto.
A) O senhor não me arranja um trocado?, contestou
o esfarrapado garoto com um olhar carente.
B) O senhor não me arranja um trocado?, disse o
esfarrapado garoto com um olhar solidário.
C) O senhor não me arranja um trocado?, constatou
o esfarrapado garoto com um olhar indagador.
D) O senhor não me arranja um trocado? – indagou o
esfarrapado garoto com um olhar suplicante.
E) O senhor não me arranja um trocado? –
questionou o esfarrapado garoto com um olhar
duvidoso.
Questão 07
A palavra destacada no período “[...] ALIÁS – como
era mesmo, o tal teorema?[...]” (parágrafo 6) exprime
a ideia de:
A) exclusão.
B) limitação.
C) retificação.
D) situação.
E) inclusão.
Dentre os elementos de coesão destacados, apenas
um retoma um termo anunciado anteriormente no
texto.Aponte-o.
A) “O senhor não ME arranja um trocado? [...]”
(parágrafo 1)
B) “ [...] EU estou bem vestido [...]” (parágrafo 2)
C) “– Pessoas como eu estudaram mais do que as
pessoas de SUAgente.[...]” (parágrafo 4)
D) “[...] ensinar a um indigente UMA lição preciosa:
[...]” (parágrafo 1)
E) “[...] Você não sabe o que é O teorema de
Pitágoras [...]” (parágrafo 4)
Em “[...] perguntou o ESFARRAPADO garoto [...]” e
“[...] só aqueles que têm cinco anos a mais de
ESTUDO conhecem.”, os termos destacados são
formados, respectivamente, a partir de processos de:
A) derivação prefixal e sufixal e derivação
regressiva.
B) composição por justaposição e derivação sufixal.
C) derivação parassintética e derivação sufixal.
D) composição por justaposição e hibridismo.
E) derivação parassintética e derivação regressiva.
Em “[...] Outro DARIA o dinheiro [...]”, a forma verbal
destacada indica uma ação:
A) já ocorrida e concluída.
B) futura em relação a outra, já ocorrida.
C) que ainda será iniciada.
D) passada em relação a outra também no passado.
E) futura que será iniciada imediatamente.
Questão 08
Questão 09
Questão 10
Questão 11
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04
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Questão 15
Assinale a alternativa em que o termo em destaque
tem o mesmo valor sintático da palavra destacada em
“– Não, JOVEM – respondeu –, não vou lhe dar
dinheiro. ”
A) “ Olhe para VOCÊ, olhe para mim. ”
(parágrafo 2).
B) “ Sabe qual é a diferença entre nós, FILHO?
[...]” (parágrafo 2).
C) “ O MENINO o olhava assombrado. ”
(parágrafo 3).
D) “– Pessoas como eu estudaram mais do queas
pessoas de sua GENTE. ” (parágrafo 4).
E) “ Aprender coisas como o teorema de
PITÁGORAS. ” (parágrafo 4).
[...]
[...] [...]
[...]
[...] [...]
[...]
[...]
[...]
Questão 13
Em conformidade com os estudos de regência verbal
com o padrão culto da língua, o verbo em destaque
em “ Vou lhe TRANSMITIR um ensinamento.
[...]” é:
A) transitivo indireto.
B) transitivo direto e indireto.
C) intransitivo.
D) de ligação.
E) transitivo direto.
[...]
Questão 14
A palavra destacada em “ Era algo COMO o
quadrado da hipotenusa [...]” (parágrafo 6) presume
uma ideia de:
A) finalidade.
B) conformidade.
C) comparação.
D) causa.
E) explicação.
[...]
Assinale a alternativa que apresenta uma frase
usada, no contexto, em sentido conotativo.
A) “[...] Outro daria o dinheiro ou seguiria adiante.
[...]” (parágrafo 1)
B) “[...] você anda descalço [...]” (parágrafo 2)
C) “[...] Não perderia aquela oportunidade de ensinar
[...]” (parágrafo 1)
D) “[...] passamos cinco anos a mais em cima dos
livros. [...]” (parágrafo 4)
E) “Em média, cinco anos mais. [...]” (parágrafo 4)
Questão 12 INFORMÁTICA BÁSICA
O ícone , disponível na Faixa de Opções do
Microsoft Office Word 2007, corresponde a um
recurso de:
A) Área de Transferência.
B) Formatação de Fonte.
C) Formatação de Parágrafo.
D) Formatação de Estilo.
E) Edição.
Questão 16
Observe a imagem parcial de uma planilha criada no
Microsoft Office Excel 2007.
A função ou tecla de atalho que permite remover a
linha 2 da planilha é:
A) DEL.
B) Limpar conteúdo.
C) Ocultar.
D) Excluir.
E) Formatar célula.
Questão 17
Suponha que você queira copiar um arquivo de uma
pasta para outra, mantendo uma cópia na pasta
original. A função ou a sequência de funções no
Windows Explorer que permite tal operação é:
A) Abrir.
B) Abrir com.
C) Recortar e Colar.
D) Copiar e Colar.
E) Criar atalho.
Questão 18
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05
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Questão 19
No Microsoft Office Excel 2007, o ícone
correspondente à função “Fechar” é:
A)
B)
C)
D)
E)
Questão 20
Suponha que ao passar o mouse sobre um texto de
um site exibido no Windows Internet Explorer, o ícone
do mouse seja exibido no formato de uma mão ( ).
Isto significa que o texto exibido sob o mouse
corresponde a um(a):
A) imagem.
B) impressora‎.
C) texto importante.
D) vírus.
E) hiperlink.
Questão 21
Questão 22
Questão 23
Observe o gráfico a seguir, retirado da tela de ajuda
do Microsoft Office Excel.
Essa imagem representa um gráfico de:
A) linha.
B) barras.
C) colunas.
D) área.
E) dispersão.
Numa aplicação de correio eletrônico, a opção que
NÃO se refere à transmissão de mensagens é:
A) Nova mensagem.
B) Responder.
C) Responder a todos.
D) Encaminhar.
E) Categorizar.
No Painel de Controle do Windows 7, a ferramenta
que permite ajustar a resolução de tela é:
A) Dispositivos e Impressoras.
B) Vídeo.
C) Gerenciador de Dispositivos.
D) Barra de Tarefas.
E) Fontes.
Questão 24
Conforme recomendação de especialistas em
segurança da informação, a senha que oferece
menor risco de ser descoberta é:
A) Qf3j!hp45#mld
B) 012345
C) ana1987
D) asdfghj
E) vasco
Questão 25
Na tabela abaixo, criada no Microsoft Office Word
2007, observe que o nome e o sobrenome estão em
células diferentes.
Para que nome e sobrenome estejam na mesma
célula, deve-se usar a função:
A) Autoajuste.
B) Distribuir Colunas.
C) Dividir Células.
D) Mesclar Células.
E) Converter em Texto.
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06
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Questão 26
Na coletânea “Famílias e famílias: práticas sociais e
conversações contemporâneas”, Alencar
estabelece que a família participa da reprodução da
força de trabalho, no nível material e ideológico.
Nesse sentido, a funcionalidade da família para a
sociedade capitalista:
A) se refere a um processo de reprodução de um
determinado modo de vida expresso pelas
classes dirigentes brasileiras, contendo uma
racionalidade subsidiada em determinados
valores e comportamentos a partir de ações
disciplinadoras e moralizadoras.
B) se relaciona ao processo de contradição das
relações sociais que se subsidia nos padrões
instituídos pela racionalidade burguesa e,
portanto, confere um questionamento da ordem
instituída.
C) se articula com as necessidades do mercado de
trabalho para que a família garanta a reposição do
exército industrial de reserva e contribua para as
ações solidárias no campo da prestação de
serviços.
D) se expressa na composição de uma mão de obra
barata, sem qualificação profissional, que
engrossa as massas empobrecidas e garante o
processo de acumulação do capital, a partir do
acesso aos programas de transferência de renda
instituídos pelo governo federal.
E) se encontra na perspectiva colaboracionista na
solidariedade mútua entre as famíl ias
trabalhadoras que exercem formas de auxílio
entre si para garantirem seu processo de
sobrevivência na sociedade capitalista.
(2011)
Questão 27
No livro “O mito da Assistência Social”, Mota
analisa a trajetória histórica da assistência até que se
estabeleça como uma política pública. A autora
coloca que o solo fértil para a construção dessa
proposta foi originado:
A) a partir de processos históricos que conformavam
a realidade social brasileira, no período de
redemocratização do país, que teve, como marco
legal, a incorporação de tais demandas na
Constituição de 1988, as demais foram
amadurecidas na LOAS e em 2004 no SUAS,
considerando a participação significativa através
de mobilizações de amplos setores populares que
se expressaram através de reivindicações da
sociedade que envolveu movimentos sociais
organizados.
B) no processo de luta estabelecido nas elites
dirigentes que colaboraram para a erosão e perda
de legitimidade da ditadura militar e que se
articulou ao período de redemocratização em que
diversas ONGs, em conjunto com os movimentos
sociais, construíram uma agenda política para a
assistência social.
C) nas pressões internacionais dos países de
capitalismo central, na medida em que o Brasil era
o único país que não tinha regulamentado um
sistema de proteção social que abarcasse toda a
população, sobretudo suas parcelas mais
empobrecidas.
D) pelas manifestações populares que reivindicavam
uma política de Seguridade Social articulada
com as demais políticas e pelas forças
democrático-populares que, a partir de
movimentos grevistas, colocaram em cheque a
ordem governamental instituída.
E) a partir da formação de partidos políticos de
esquerda que questionavam a ordem instituída e
tinham como bandeira de luta a ampliação da
Seguridade Social, a reforma agrária e a
ampliação dos serviços públicos de saúde.
(2008)
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07
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 28
O Código de Ética Profissional do assistente social,
promulgado em 1993, estabelece como deveres do
Assistente Social:
A) participação na elaboração e gerenciamento das
pol í t icas soc ia is , e na formulação e
implementação de programas sociais.
B) aprimoramento profissional de forma contínua,
colocando-a a serviço dos princípios desse
código.
C) abster-se, no exercício da profissão, de práticas
que caracterizem a censura, o cerceamento de
liberdade, o policiamento dos comportamentos,
denunciando sua ocorrência aos órgãos
competentes.
D) p ronunc iamen to em maté r i a de sua
especialidade, sobretudo quando se tratar de
assuntos de interesse da população.
E) inviolabilidade do local de trabalho e respectivos
arquivos e documentação, garantindo o sigilo
profissional.
Questão 30
Conforme a Política Nacional de Assistência Social,
PNAS/2004, constituem seus eixos estruturantes:
A) Conselho Municipal de Assistência Social,
Proteção Social, Matricialidade Sociofamiliar,
Part icipação Popular, Defesa social e
institucional, Política de Recursos Humanos,
Financiamento, Parcerias público-privadas.
B) Matricialidade sociofamiliar, descentralização
político administrativa e territorialização, novas
bases para a relaçãoentre Estado e Sociedade
Civil, Financiamento, Controle Social, o desafio da
participação popular/cidadão usuário, A Política
d e R e c u r s o s H u m a n o s , I n f o r m a ç ã o ,
Monitoramento eAvaliação.
C) Controle Social, Financiamento, Matricialidade
Sociofamiliar,Vigilância Social, Proteção Social,
Informação, Monitoramento e Avaliação,
Parcerias público-privada, Conselho Municipal de
Assistência Social.
D) Vigilância Social, Proteção Social, Defesa social e
institucional, Matricialidade Sociofamiliar,
Controle Social, Informação, monitoramento e
avaliação, Parcerias público-privadas.
E) Conselho Municipal deAssistência Social, Defesa
socia l e inst i tuc ional , F inanciamento,
territorialização, novas bases para a relação entre
Estado e Sociedade Civil, Informação,
Monitoramento e Avaliação, Matricialidade
sociofamiliar, Participação Popular.
Questão 29
Conforme a Lei nº 8.662, de 7 de junho de 1993,
constitui-se como competências do assistente social:
A) realizar vistorias, perícias técnicas, laudos
periciais, informações e pareceres sobre a
matéria Serviço Social.
B) dirigir e coordenar associações, núcleos, centros
de estudo e de pesquisa em Serviço Social.
C) dirigir serviços técnicos de Serviço Social em
entidades públicas ou privadas.
D) treinamento, avaliação e supervisão direta de
estagiários de Serviço Social.
E) prestar assessoria e apoio aos movimentos
sociais em matéria relacionada às políticas
sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis,
políticos e sociais da coletividade.
Questão 31
Conforme a Lei Orgânica da Assistência Social
(LOAS/1993), constitui-se como uma de suas
diretrizes:
A) supremacia do atendimento às necessidades
sociais, sobre as exigências de rentabilidade
econômica.
B) universalização dos direitos sociais, a fim de
tornar o destinatário da ação assistencial
alcançável pelas demais políticas públicas.
C) primazia da responsabilidade do Estado na
condução da Política de Assistência Social em
cada esfera de governo.
D) igualdade de direitos no acesso ao atendimento,
sem discriminação de qualquer natureza,
garantindo-se equivalência às populações
urbanas e rurais.
E) divulgação ampla dos benefícios, serviços,
programas e projetos assistenciais, bem como
dos recursos oferecidos pelo poder público e dos
critérios para sua concessão.
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08
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
No artigo “Desigualdade social, pobreza e Serviço
Social”, Netto subsidia sua análise,
pautando-se na discussão da necessidade de
compreender esses fenômenos como orgânicos à
lógica do capital e de seu modo de produção. Nesse
sentido, pobreza e desigualdade social, que na
atualidade expressam-se por um “desastre social”
não podem ser naturalizadas na sua essência e nem
no trato das políticas públicas, conforme vem
preconizando as orientações dos organismos
internacionais. Portanto, na concepção do autor, os
programas sociais, destinados ao combate da
pobreza, apresentam-se mínimos, focalizados
porque, dentre outras questões:
A) não atingem o cerne da produção estrutural da
questão social e a partir da ótica neoliberal
organizam-se programas sociais com ações
focais e minimalistas que não garantem a
reformulação da ordem socialmente instituída,
delegando ao Estado uma intervenção mínima no
setor público, responsabilizando, abstratamente,
a “sociedade civil” e a “família” pela ação
assistencial, destacando a participação do
chamado terceiro setor através da lógica das
parcerias.
B) deixam de considerar as contradições de classes,
a formação contínua de um exército industrial de
reserva, o desemprego estrutural, as crises
cíclicas do capital e não são permeáveis às
demandas democrático-populares.
C) a concepção de pobreza e sua causalidade se
operam no nível da individualidade dos sujeitos
sociais e, portanto, das capacidades que devem
ser potencializadas a partir de inserções
diferenciadas no mercado de trabalho o que
confere uma separação entre classe trabalhadora
e pobres.
D) as políticas públicas não são estruturadas para
abranger toda uma população que vem
aumentando consideravelmente devido aos altos
índices de desemprego que são considerados
transitórios e que, a partir das parcerias entre
poder público e o terceiro setor, tendem a diminuir.
E) o quadro de pobreza apresenta uma tendência a
diminuição a partir do desenvolvimento
econômico do Brasil que absorverá uma mão de
obra significativa nos setores produtivos e, com
isso, o quadro de necessidades sociais será
restrito a determinadas territorialidade.
(2007)
Questão 33Questão 32
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA/1990), no que se refere ao direito à
profissionalização e à proteção no trabalho, no
art. 67, que estabelece que “ao adolescente
empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho,
aluno de escola técnica, assistido em entidade
governamental ou não governamental, é vedado
trabalho:
A) I – diurno, realizado entre as oito horas e doze
horas do mesmo dia; II – sem vínculo
empregatício que garantam seus direitos
trabalhistas; III – realizados em locais prejudiciais
a sua formação e ao seu desenvolvimento físico,
psíquico, moral e social; IV – que contribuam para
a renda per capita familiar.
B) I – vespertino, realizado entre as treze horas e
dezoito horas do mesmo dia; II – que utilize o
emprego de força física excessiva para
cumprimento das atividades; III - realizados em
locais prejudiciais a sua formação e ao seu
desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;
IV - sem vínculo empregatício que garantam seus
direitos trabalhistas.
C) I – diurno, realizado entre as oito horas e doze
horas do mesmo dia; II - que utilize o emprego de
força física excessiva para cumprimento das
atividades; III – que não disponha de horário
específico dedicado ao cumprimento de tarefas
escolares; IV – que contribuam para a renda per
capita familiar .
D) I – noturno, realizado entre as vinte e duas horas
de um dia e às cinco horas do dia seguinte;
II – perigoso, insalubre ou penoso; III – realizado
em locais prejudiciais a sua formação e ao seu
desenvolvimento físico, psíquico, moral e social,
IV – realizado em horários e locais que não
permitam a frequência na escola.
E) I – diurno, realizado entre as oito horas e doze
horas do mesmo dia; II – que utilize o emprego de
força física excessiva para cumprimento das
atividades; III – que não disponha de horário
específico dedicado ao cumprimento de tarefas
escolares; IV - perigoso, insalubre ou penoso.
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09
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 35
Na coletânea “Serviço Social: Direitos Sociais e
competências profissionais” Boscheti realiza
problematizações acerca das formas com que a
análise e avaliação de políticas sociais vêm sendo
implantadas. Na sua perspectiva essas análises
devem conter:
A) uma reflexão sobre a população, alvo de tais
polít icas, considerando o processo de
acumulação de capital que gera um conjunto de
desigualdades sociais.
B) o entendimento dos tensionamentos que
compõem a dinâmica societal e que se
conc re t i zam como subs íd ios pa ra o
enfrentamento da questão social.
C) a compreensão de que as desigualdades sociais
são produzidas pelo sistema capitalista, com base
no processo de exploração da classe
trabalhadora pelo capital e que a partir dessas
contradições pensar em propostas de superação
da ordem instituída.
D) uma reflexão substantiva acerca do papel
socialmente construído na relação do Estado com
as classes trabalhadoras e o atendimento
histórico de suas reivindicações.
E) a consideração da totalidade e da dinamicidade
da própria realidade e dos fenômenos sociais que
a constituem sem engessar o processo de análise
na relação com o Estado e as classes sociais.
(2009)
No livro “Política Social, família e juventude”, Mioto
analisa a concepção de assistência às famílias
na atualidade, através dos programas sociais
implantados pelo governo. Nesse sentido,
caracteriza a relação entre Estado e família que se
constróihistoricamente.
A) de forma equilibrada e complementar na medida
em que o que a família não puder realizar, o
Estado assume a responsabilidade, construindo,
dessa forma, uma relação de entendimentos e
consensos acerca dos programas sociais que
atendem as demandas sociais dessas famílias.
B) a partir de tensionamentos, pois a racionalidade
burguesa, que dirige ideologicamente o aparelho
do Estado, identifica nas famílias o sujeito
revolucionário e, portanto, mobilizam recursos
nos programas sociais no intuito de amenizar os
possíveis descontentamentos.
C) sobre bases tensionadas, paradoxais,
contraditórias, de interesses divergentes que
expressam as contradições da sociedade
capitalista que vinca tais relações de produção e
reprodução da vida social na compreensão de
uma concepção biologista da família como meio
natural de proteção, bem como a relação entre as
esferas públicas e privadas.
D) sob bases de extensão e continuidade que
mesclam a esfera pública com a esfera privada, o
espaço público com o doméstico, o que produz
uma sinergia entre as ações estatais destinadas
às famílias que constituem a massa empobrecida
da sociedade brasileira.
E) desconsidera as diferenças entre as classes
sociais, pois atribui a família a funcionalidade de
manutenção da proteção social básica de seus
membros, o que a caracteriza como início do
processo de socialização e logo responsável pela
manutenção das condições de reprodução da
força de trabalho.
(2010)
Questão 34
Questão 36
Conforme o Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome são considerados objetivos do
Programa de Atenção Integral à Família (PAIF),
dentre outros:
A) o atendimento emergencial famílias que se
encontrem numa si tuação de r isco e
vulnerabilidade social.
B) fortalecimento da função protetiva da família e a
promoção ao acesso a benefícios, programas de
t r a n s f e r ê n c i a d e r e n d a e s e r v i ç o s
socioassistenciais.
C) articulação com os demais programas sociais no
sentido de favorecer o processo de inclusão social
das famílias.
D) integração com as famílias para reconhecimento
de demandas e possibilidades para seu
enfrentamento no âmbito dos programas sociais.
E) favorecimento da inclusão social para os
segmentos mais pauperizados da classe
trabalhadora.
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Questão 37
Considerando que o Programa de Atenção Integral à
Família (PAIF) é um dos principais serviços
oferecidos pelo CRAS, pode-se afirmar que ele se
caracteriza por ser:
A) um trabalho de caráter continuado que visa
fortalecer a função protetiva da família,
prevenindo a ruptura de vínculos, promovendo o
acesso e usufruto de direitos e contribuindo para a
melhoria da qualidade de vida.
B) uma ação desenvolvida pelos programas sociais
que tem como público alvo as famílias que se
encontram abaixo da linha da pobreza, para
operacionalizar o cadastro no Programa Bolsa
Família.
C) um trabalho de caráter socioeducativo que, a
partir de cursos profissionalizantes, inserem os
jovens no mercado formal de trabalho garantindo
uma renda para as famílias empobrecidas.
D) um atendimento que se relaciona aos direitos
sociais e à cidadania das famílias mais
empobrecidas de determinada territorialidade.
E) uma ação voltada para trabalhos voluntários, a
partir das parcerias e que garantam a inserção de
famílias em situação de risco e vulnerabilidade
social nos programas sociais.
Questão 38
Conforme o capítulo II, das formas de violência
doméstica e familiar contra a mulher, na
Lei nº 11.340, de 2006 (Lei Maria da Penha), no
artigo 7º inciso II, é caracterizado como uma das
expressões da violência contra a mulher:
A) o uso de palavras agressivas que constranjam a
mulher seja no ambiente doméstico ou no público
e que agravem o desequilíbrio de seu sistema
emocional gerando humilhação e vergonha.
B) a proibição da utilização de seus bens
patrimoniais a partir das suas escolhas e opções.
C) a violência psicológica, entendida como qualquer
conduta que lhe cause dano emocional e
diminuição da autoestima ou que lhe prejudique e
perturbe o pleno desenvolvimento ou que vise
d e g r a d a r o u c o n t r o l a r s u a s a ç õ e s ,
comportamentos, crenças e decisões, mediante
ameaças, constrangimento, humilhação,
manipulação, isolamento, vigilância constante,
perseguição contumaz, insulto, chantagem,
ridicularização, exploração e limitação do direito
de ir e vir ou qualquer outro meio que lhe cause
p r e j u í z o à s a ú d e p s i c o l ó g i c a e a
autodeterminação.
D) a veiculação de informações que gerem qualquer
tipo de constrangimento ou coação, relacionada
ao sentimento de culpa.
E) a utilização de agressões físicas e verbais que
sinalizem uma situação de humilhação pública e
constrangimento.
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Questão 39
No artigo “Pesquisa e produção de conhecimento no
campo do Serviço Social”, Sposati apresenta
reflexões sobre o desenvolvimento sócio histórico do
Serviço Social como área de produção de
conhecimento. Entre os elementos que contribuíram
para que o Serviço Social se constituísse como uma
área de conhecimento o autor destaca:
A) a apropriação da teoria social de Marx nas suas
produções a partir da década de 1950, iniciado
pelo Desenvolvimento de Comunidade.
B) a sistematização da prática como uma atividade
inerente ao trabalho profissional e que contribuiu
para a extração de dados da realidade social.
C) o esforço reflexivo de comprovar que, na prática, a
teoria não é outra.
D) a construção do projeto ético político da profissão,
consolidado nos anos de 1990, que conferiu ao
Serviço Social a quebra da subalternidade teórica
na interlocução com as Ciências Sociais.
E) o reconhecimento do Serviço Social como área de
conhecimento a partir da década de 1970, e seu
amadurecimento a partir do reconhecimento dos
órgãos de fomento, a partir da implantação das
pós-graduações que produziram um número
significativo de teses e dissertações.
(2007)
Questão 40
Iamamoto , nas suas análises relacionadas à
prática do Serviço Social, identifica que a pesquisa é
uma dimensão constitutiva da prática profissional, na
medida em que:
A) o espírito indagativo deve compor o exercício
profissional com o objetivo de compreender e
analisar os fenômenos sociais, entendendo a
gênese da questão social e os fenômenos
singulares os quais o Assistente Social se
defronta no mercado de trabalho, nos diversos
espaços sócio ocupacionais.
B) possibilita o conhecimento da realidade social e
suas refrações no cotidiano institucional que se
apresenta no nível da superficialidade, permitindo
imediatamente a mudança das correlações de
forcas existentes.
C) permite revelar o que está por trás dos fenômenos
sociais e desvendá-los na sua essência a partir da
utilização do referencial da fenomenologia nas
suas expressões mais contemporâneas.
D) para um exercício qualificado, é necessária uma
interlocução com a realidade social e os seus
impactos nos espaços sócio-ocupacionais, sendo
que esse exercício reflexivo se operacionaliza a
partir do ecletismo teórico, o que possibilita uma
pluralidade na compreensão dos fenômenos
sociais.
E) a partir do questionamento da realidade
institucional, de forma crítica e reflexiva, abrem-se
as possibilidades de construção de outra ordem
societária, sem exploração de classes.
(1998)
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Questão 41
No artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Santos , na
abordagem de grupos, considerada um instrumento
de trabalho do Assistente Social, em sua análise,
identifica que os grupos apresentam características
relacionadas:
A) ao processo de constituição da ordem capitalista e
que, portanto, são espaços contraditórios e que
devem ser otimizados para um trabalho
socioeducativo de cunho disciplinador.
B) a sua formação inicial composta por pessoas que,
solidariamente, aceitam participare que, portanto,
o assistente social não deve tornar a participação
obrigatória.
C) a um corte de classe que interfere na dinâmica do
grupo na medida em que as famílias, que
compõem o grupo, são oriundas das classes
trabalhadoras, o que inviabiliza um trabalho
socioeducativo na perspectiva da racionalidade
burguesa.
D) ao início de sua socialização, realizada pelas
famílias, o que interfere nas problematizações
que devem ser pensadas na ótica do individuo
e sua inserção nas pr ime i ras redes
sociassistenciais.
E) à manifestação da realidade total na qual está
inserido e que, portanto, se manifestam as
expressões da questão social nos seus
tensionamentos e contradições, portanto há a
necessidade de se ter uma análise crítica da
realidade onde o Assistente Social deve
compreender seu papel de facilitador do grupo.
(2010)
Questão 42
Na análise de Yasbek , a pobreza se expressa
na realidade brasileira de diversas formas e a partir de
concepções heterogêneas sobre seus fundamentos
e causalidades. Dessa forma a autora considera que:
A) os impactos deletérios das transformações
societárias, produzidas pelo capitalismo
contemporâneo, acentuam as marcas nas
populações empobrecidas, dentre elas, o
aviltamento do trabalho, o desemprego, os
empregos precarizados e a intensificação da
produção dos que se tornaram não empregáveis e
supérfluos ao capital.
B) a pobreza é um elemento estrutural do sistema
capitalista e tende a ser amenizada na medida em
que o capitalismo se apresenta como mais
humanitário, a partir das políticas de redistribuição
de renda.
C) o contexto de reestruturação produtiva impacta o
quadro de intensificação da pobreza, na medida
em que as taxas de desemprego possuem
aumentos significativos. Logo, a proposta de
superação desse quadro, encontra-se na lógica
das capacidades individuais e a proatividade dos
sujeitos.
D) os indicadores sociais constroem o desenho da
pobreza, mas não estabelecem parâmetro para
combatê-la, ficando sob a responsabilidade da
assistência social atender uma massa
empobrecida.
E) a pobreza é um fenômeno transitório dos
momentos de crises cíclicas do capitalismo. Logo,
na ocasião de seu equilíbrio, as desigualdades
sociais tendem a diminuir e o acesso aos bens e
serviços é retomado para todos os cidadãos.
(2012)
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Questão 43
Em artigo publicado no livro “A prática profissional do
assistente social”, Guerra , no que se refere à
relação teoria e prática, identifica que esse debate, no
âmbito do Serviço Social, deve ser retomado no
sentido de esclarecer que:
A) a teoria e a prática são unidades distintas,
antagônicas e complexas, mas que apresentam
noções de similaridade, quando procedem a
leitura crítica da realidade.
B) na prática, a teoria a ser utilizada relativiza-se
mediante a utilização de alguns instrumentos de
pesquisa que podem ou não apresentar uma
neutralidade científica.
C) a teoria não se gesta, não brota da prática, mas da
reflexão sobre a prática, sendo que a teoria não
produz transformações prático-materiais, mas a
transformação ocorre no campo das percepções,
permitindo a superação do senso comum.
D) são elementos similares, com características
comuns e que se complementam a partir da
dinamicidade do real.
E) a prática é repleta de senso comum e não se
revela de forma imediata, tendo que recorrer à
teoria que possibilita o entendimento da totalidade
de forma heterogênea e imparcial.
(2011)
Questão 44
Em artigo publicado no livro “A prática profissional do
assistente social”, Battini , no sentido de
problematizar o papel da pesquisa no Serviço Social,
identifica características para que a pesquisa seja
pensada como:
A) um elemento complementar ao exercício
profissional, podendo ser utilizado quando
necessário.
B) uma exigência que só é cobrada nas instâncias de
pesquisa e de produção de conhecimento como
as universidades, não sendo necessária sua
utilização nos espaços sócio-ocupacionais.
C) um instrumento que pode se lançar mão para
entender as contradições da sociedade, os
tensionamentos entre demanda profissionais e
demandas institucionais e, dessa forma, contribuir
para um processo de superação dos trâmites
institucionais burocratizados.
D) um apêndice no processo de formação
profissional que somente é entendido na sua
complexidade a partir da década de 1980, quando
é incorporada no currículo dos cursos de Serviço
Social.
E) exigência da própria intervenção profissional do
assistente social, a partir de sua atitude
investigativa, pois esta aguça o espírito da
descoberta, tornando-se condição para a
ultrapassagem do aparente, evidenciando a
essência dos fenômenos nos seus nexos e
conexões, considerando que nessa prática
investigativa se encontra a referência teórico
metodológica.
(2011)
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Questão 45
No artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Santos a partir da
discussão acerca da neutralidade, problematiza essa
relação com os instrumento e técnicas analisando
que:
A) a neutralidade na operacionalização dos
instrumentos e técnicas se expressa, quando há
as escolhas acerca dos referenciais teóricos que
subsidiam o manuseio desses referenciais.
B) sendo os instrumentos utilizados como meios de
efetivar uma finalidade, a escolha deles não é, de
maneira alguma, neutra, ou seja, não se trata
apenas de um aspecto técnico, uma vez que ela
visa a um fim que não é somente atingir uma
eficiência e produtividade: no caso, eficiência e
produtividade nas condições da ordem capitalista.
C) a utilização de determinados instrumentos e
técnicas somente será neutra, se a perspectiva
teórica utilizada tiver a mesma característica de
neutralidade.
D) os referenciais teóricos que subsidiam o uso dos
instrumentos e técnicas se constituem no campo
das Ciências Sociais, portanto, estão em um
terreno de contradições e a neutralidade só é
possível dentro do campo das Ciências Exatas.
E) o uso de instrumentos e técnicas é baseado em
determinadas perspectivas teóricas, portanto, a
neutralidade só existe quando nos debruçamos
em estudos de realidades diferenciadas da nossa.
(2010)
Questão 46
No artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Marcosin , de acordo
com as problematizações que tece sobre a utilização
da documentação em seu aspecto burocrático,
indica que:
A) documentar não é um roteiro de papéis a serem
preenchidos e organizados, não é simplesmente o
ato de obter, passar e registrar informações, é
mais que isso, é relacionar e interpretar diversos
desses dados e fatos, é refletir para agir, é
relacionar-se com o conhecimento, é parte da
produção de conhecimento.
B) o ato de registrar deve ser mantido pelos
assistentes sociais para a construção de acervos
e memórias que identifiquem a trajetória da
pro f i ssão nos hete rogêneos espaços
socio-ocupacionais.
C) os registros e documentações realizadas pelo
Serviço Social constroem a sistematização da
prática e, dessa forma, contribuem de modo
imediato para mudanças inst i tucionais
significativas na direção do atendimento da
população usuária.
D) a presença de características burocratizantes,
nas formas históricas de documentar, deve ser
superada na medida em que não há a
necessidade de registros, pois as demandas de
trabalho vêm aumentando significativamente e o
ato de registrar engessa o processo de trabalho
do assistente social.
E) a dinâmica institucional colabora para a
burocratização do trabalho do assistente social
que deve superar essas demandas superficiais
através de um estudo sistematizado sobre a
quantidade de atendimentos e, para tal, é
importante o ato de documentar.
(2010)
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Questão 47
No artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Santos pensa
problematizações acerca dos instrumentos e
técnicas da prática profissional doassistente social.
A autora identifica que as tendências burocratizantes
vêm conformando a utilização desses instrumentos.
Nesse sentido defende que a visita domiciliar:
A) não deve ser utilizada em nenhum momento, pois
se caracteriza como uma ação fiscalizatória e
policialesca.
B) apresenta um duplo aspecto: facilita a entrevista
com os usuários e permite o conhecimento do
contexto familiar.
C) dependendo da finalidade, deve ser usada com
extrema cautela, considerando que possibilita
conhecer as reais condições em que vivem os
sujeitos e apreender aspectos do cotidiano das
relações desses sujeitos.
D) é um instrumento que só tem sua indicação de
utilização no campo da saúde mental, pois é
realizada com uma equipe interdisciplinar o que
subsidia as ações coletivas entre profissionais e
usuários.
E) é um elemento estratégico somente no campo da
assistência social, sobretudo na necessidade de
realização da atualização do cadastro do
Programa Bolsa Família.
(2010)
Questão 48
Em artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Ortiz identifica a
ausência de debates acerca dos temas estágio e
supervisão e indica algumas problematizações que
necessitam ser realizadas a partir da compreensão
da relação entre aluno, professor e supervisor. Um
dos elementos que precisa ser analisado criticamente
é a substituição do profissional pelo estagiário o que
acarreta:
A) uma forma de aprendizagem importante que
estimula o auto direcionamento do aluno,
contribuindo para sua inserção na realidade do
estágio.
B) um prejuízo no processo de formação do aluno, na
medida em que este não se encontra apto a
exercer a profissão, exceto nos casos de acordo
entre aluno, professor e supervisor.
C) uma alteração no processo de aprendizagem,
gerando uma lacuna que somente será
preenchida a partir da inserção do aluno
estagiário em programas institucionais para que
possibilite o conhecimento em outras áreas.
D) uma tendência de reprodução dessa situação, na
medida em que o aluno, futuramente, se tornar
supervisor de campo.
E) o não desenvolvimento da segurança e da
autonomia do aluno, que, ao contrário, tende a
desqualificá-lo, tendo em vista que tal postura
ignora o grau de amadurecimento teórico, técnico
e interventivo do aluno, fazendo do estágio um
laboratório em que as atividades são
desenvolvidas a partir do binômio ensaio e erro.
(2010)
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Questão 49
De acordo com o Ministério de Desenvolvimento
Social e Combate à Fome, as ações desenvolvidas
pelo Programa de Atenção Integral à Família (PAIF)
são exercidas:
A) por meio do trabalho social com famílias,
apreendendo as origens, os significados
atribuídos e as possibilidades de enfrentamento
das situações de vulnerabilidades vivenciadas,
contribuindo para sua proteção de forma
integrada.
B) através de visitas domiciliares que buscam
conhecer as reais condições materiais objetivas
dos segmentos mais empobrecidos das classes
trabalhadoras, com uma leitura crítica acerca do
processo de acumulação de capital que produz
um conjunto de desigualdades sociais.
C) a partir de ações sociais que visam ao
atendimento das famílias em situação de risco e
vulnerabilidade social, compreendendo o valor
humano e investindo com ações proativas para a
capacitação dessas famílias.
D) considerando o espaço que as famílias
empobrecidas ocupam na sociedade e, com isso,
aumenta-se o investimento nas políticas sociais
para que estas possam acessar, sob a
perspectiva do direito, a rede socioassistencial.
E) tendo por base as parcerias entre público e
privado que oferecem, através do trabalho social,
um amplo atend imento , conforme as
necessidades apresentadas pelas famílias que se
encontram cadastradas no Programa Bolsa
Família.
Questão 50
Em artigo publicado na coletânea “Serviço Social:
temas, textos e contextos”, Ortiz aponta
algumas questões que obstaculizam ações
propositivas relacionadas ao estágio. Na sua análise
identifica que a concepção instituída sobre o
processo de supervisão majoritariamente apresenta
problemas destacando que:
A) o entendimento acerca desse processo é
analisado a partir de sua centralidade na
formação profissional, sendo que nas instituições
é tido como um elemento secundarizado o que se
explica pelo desconhecimento acerca da unidade
entre teoria e prática.
B) a compreensão de supervisão está atrelada ao
exercício profissional, mas é realizada por
assistentes sociais que possuam o curso de
supervisão, o que o capacita para essa atividade e
limita o número de assistentes sociais
supervisores.
C) o processo de supervisão não é estimulado pelas
unidades de ensino ou pelos próprios campos de
estágio, pois onera o profissional, gerando uma
sobrecarga de trabalho extra, bem como
interferindo no cumprimento das metas
institucionais.
D) a supervisão tende a ser tratada pelas chefias
imediatas e empregadoras, em geral, como algo
que o assistente social tenha de realizar além de
seu trabalho (e inclusive de sua jornada),
inviabilizando o processo de supervisão em
muitos casos, ou incidindo sobre sua qualidade.
E) o estágio, nas instituições, é realizado de forma
unilateral, não considerando os atores sociais em
presença: alunos, professores e supervisores e
isso ocasiona um esvaziamento político sobre a
discussão da centralidade do estágio no processo
de formação profissional.
(2010)
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
M01 - AGENTE DE CADASTRO
PAIF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
A E C D B B E C D A A D B C E
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C D B E B B D E D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D E D A A B * C E D E D B C B
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=221&titulo=GABARIT...
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
M02 - AUXILIAR
ADMINISTRATIVO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
A E C D B B E C D A A D B C E
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C D B E B B D E D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C B A B E D A E B C D A C E D
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
M03 - MONITOR DE ENSINO
PRÓ-JOVEM
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
A E C D B B E C D A A D B C E
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C D B E B B D E D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D E A D B A C D B E A E D B C
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
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Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
M04 - MONITORDE ENSINO
PETI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
A E C D B B E C D A A D B C E
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C D B E B B D E D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A D B E A C E B A C E A B E
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
M05 - MONITOR PAIF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
A E C D B B E C D A A D B C E
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C D B E B B D E D C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B D E A C B E C A D A B C D E
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=221&titulo=GABARIT...
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S01 - ASSISTENTE SOCIAL
CREAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D E B A B E C A B E C B A B D B D B B D A C E B C
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
 Passe o mouse sobre as questões para ampliá-las e obter mais informação
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=221&titulo=GABARIT...
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S02 - ASSISTENTE SOCIAL
PAIF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A A C E B C D A C E B A C E A E A C E B A C E A D
 Questão com Alteração
 Questão Anulada
 Passe o mouse sobre as questões para ampliá-las e obter mais informação
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=221&titulo=GABARIT...
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[Tela 300 v1.0.0]
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S03 - ASSISTENTE SOCIAL
PRÓ-JOVEM
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E D C B E D A B E C A D A C A C E B A C A C E B D
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S04 - COORDENADOR CREAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C B A A C B E C A E B D D B C D A B C A E A D A B
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S05 - COORDENADOR PAIF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D B A C A C E B A D E C B D A B E C C D B C E A C
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S06 - COORDENADOR
PRÓ-JOVEM
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A B C C E A C E A B E D C D B E A D B A C B A B B
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S07 - EDUCADOR SOCIAL
CREAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A B D E C C D E B A A E D B C D C B E A A B C D E
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S09 - EDUCADOR SOCIAL
PRÓ-JOVEM
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B A E D C A B C E D C B D E A E A C D B D B A C A
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Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S10 - PSICÓLOGO CREAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A B A D D A E B B B E A B A C B B A A A A E B B E
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- PREFEITURA MUNICIPAL DE CACOAL/ RO (CELETISTA) - PROCESSO SEL ETIVO PÚBLICO
 
Cargo: 
 
Tipo de Prova 
 
PROVA P LÍNGUA PORTUGUESA INFORMÁTICA BÁSICA CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
S11 - PSICÓLOGO PAIF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
B D C E A B D C C E B D B C B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A D D B E C E B A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A A D D A C E B A B D A B A C B B C B A A E D B D
 Questão com Alteração
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GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO- http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=221&titulo=GABARIT...
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