Prova Pref. HidrolândiaGO - ITAME - 2015 - para Psicólogo Escolar - Reaplicada.pdf

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Prefeitura de Hidrolândia2/2015/Psicólogo Escolar 1 
 
Texto para as questões 1 e 2 
 
Via láctea 
 
“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo 
Perdeste o senso!” eu vos direi, no entanto, 
Que, para ouvi-las, muita vez desperto 
E abro as janelas, pálido de espanto ... 
 
E conversamos toda a noite, enquanto 
A via láctea, como um pálio aberto 
Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto, 
Inda as procuro pelo céu deserto. 
 
Direis agora: “Tresloucado amigo! 
Que conversas com elas? Que sentido 
Tem o que dizem, quando estão contigo?” 
 
E eu vos direi: “Amai para entendê-las! 
Pois só quem ama pode ter ouvido 
Capaz de ouvir e de entender estrelas.” 
(Olavo Bilac) 
 
01) O eu – lírico é visto pelo seu interlocutor como: 
(A) emotivo em excesso 
(B) insano, louco 
(C) tolo, ridículo 
(D) irracional, inconsequente 
 
02) O tom final do poema é de: 
(A) advertência 
(B) repreensão 
(C) ordem 
(D) conselho 
 
03) Considere estas frases: 
I - Pedro abandonou o hábito de leitura, desde que 
ganhou um moderno celular. 
II - Desde que os parlamentares votem leis que 
beneficiem o país, os problemas sociais poderão ser 
superados. 
III - Como a inflação voltou a subir, os brasileiros 
passaram a viajar menos. 
IV - As imagens obtidas de Plutão são como alguns 
cientistas previam. 
As conjunções em destaque exprimem, 
respectivamente, a relação de: 
(A) condição / condição / causa / causa 
(B) tempo / condição / causa / conformidade 
(C) tempo / tempo / comparação / conformidade 
(D) condição / tempo / conformidade / comparação 
 
04) Assinale a alternativa que preenche corretamente 
as lacunas da frase a seguir: 
Não _____ mais dúvidas, de que _______ mudanças 
no governo, pois ________ dias que a presidente e 
seus assessores ________ se reunindo. 
(A) restam / vai haver / faz / vêm 
(B) resta / vão haver / fazem / veem 
(C) restam / vão haver / fazem / vêm 
(D) resta / vai haver / faz / vêem 
 
Texto para as questões 5 e 6 
 
Incidente em Praga 
 
Todo turista viaja acompanhado pela danação 
de Babel. Falar português bem alto e bem explicado 
não funciona e o inglês é uma língua universal só até 
certo ponto. Nunca sentimos tanto a falta de uma 
língua comum como numa visita que fizemos a Praga 
há alguns anos. 
Praga é belíssima. Não só a arquitetura boêmia 
e os surpreendentes acréscimos em art nouveau que 
foram poupados da guerra, como tudo foi restaurado e 
conservado com cuidado exemplar. A língua também é 
terrível (...) para pedir salsichões num quiosque de rua 
eu dizia Wurst, descrevia o formato da salsicha com a 
mão e mostrava dois dedos e nenhuma vez fui preso 
por atentado violento ao pudor. Fomos quase presos, 
isto sim, por brasileirice. Tínhamos que atravessar uma 
avenida. Olhamos para um lado, olhamos para o outro, 
não vinha carro, decidimos atravessar ali mesmo e não 
pela passagem subterrânea. Também ignoramos o 
carro da polícia estacionado do outro lado da rua com 
aquela empáfia de quem não é dali. O guarda nos 
deteve. Nos cobrou a contravenção em tcheco, com 
cortesia mas firmeza. Tourist, disse eu, querendo dizer 
com isto que nós não conhecíamos as leis locais e 
éramos bobos, o que ele preferisse. (...) Ele pediu os 
nossos passaportes. Não sabia inglês. Continuou 
falando em tcheco mesmo, mostrando a passagem 
subterrânea que tínhamos desprezado. (...) Finalmente 
ele desistiu. Devolveu os nossos passaportes e nos 
mandou andar, certamente convencido de que éramos 
irrecuperáveis para as boas normas de trânsito. 
(Luís Fernando Veríssimo) 
 
05) “Todo turista viaja acompanhado pela danação de 
Babel”. O problema a que o cronista se refere neste 
trecho é: 
(A) A presença do jeitinho do qual faz uso o turista 
brasileiro num país distante. 
(B) O desconhecimento das leis de trânsito em terras 
estrangeiras. 
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(C) A ausência de uma língua comum a todos os 
turistas. 
(D) A convivência com situações desagradáveis a que 
o turista brasileiro está sujeito por não falar outros 
idiomas. 
 
06) “ ... o inglês é uma língua universal só até certo 
ponto.” Observe as três outras formas construídas 
abaixo e indique o item cujo(s) número(s) mantém 
(mantêm) o significado original. 
I – O inglês só é uma língua universal até certo ponto 
II - O inglês é uma língua só universal até certo ponto. 
III – Só o inglês é uma língua universal até certo 
ponto. 
(A) I 
(B) II e III 
(C) I e II 
(D) II 
 
07) Considere esta frase: 
“ ________ em tuas potencialidades, mas não 
_______ das potencialidades dos outros”. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as 
lacunas da frase acima: 
(A) Creias / duvides 
(B) Crês / duvidas 
(C) Credes / duvideis 
(D) Crê / duvides 
 
08) Leia atentamente os versos abaixo: 
 
“ Ó mar salgado, quanto do teu sal 
são lágrimas de Portugal! 
Por te cruzarmos, quantas mães choraram! 
Quantos filhos em vão rezaram! 
Quantas noivas ficaram sem casar 
para que tu fosses nosso, ó mar! 
( Fernando Pessoa In Mar Português) 
 
Há nos dois primeiros versos a presença das seguintes 
figuras de linguagem: 
(A) hipérbole, ironia, metáfora 
(B) metáfora, apóstrofe, metonímia 
(C) prosopopeia, metonímia, hipérbole 
(D) eufemismo, pleonasmo, metáfora 
 
09) Compare os dois períodos: 
I - Os ocupantes do veículo, que foram resgatados com 
vida, passam bem. 
II - Os ocupantes do veículo que foram resgatados com 
vida passam bem. 
Com relação a eles, identifique a afirmação correta: 
(A) O sentido é o mesmo nos dois períodos. 
(B) Em I subentende-se que o acidente não provocou 
nenhuma morte. 
(C) Tanto em I com em II, a palavra que é uma 
conjunção integrante. 
(D) Em II a oração adjetiva classifica-se como 
explicativa. 
 
10) Considere estas duas orações: 
 
O paciente aguardava o médico. 
O paciente estava nervoso. 
 
Marque qual das frases não transmite as mesmas 
informações expressas pelo conjunto das duas orações 
acima: 
(A) O paciente, nervoso, aguardava o médico. 
(B) O paciente aguardava o médico, nervoso. 
(C) O paciente nervoso aguardava o médico. 
(D) Nervoso, o paciente aguardava o médico. 
 
11) Dois ciclistas disputaram a final de uma corrida. 
Sabendo-se que o vencedor era 0,4 km/h mais rápido 
do que o seu adversário. Ao final da corrida que durou 
30 minutos, a distância entre eles, em metros, era: 
(A) 150 
(B) 180 
(C) 200 
(D) 240 
 
12) Uma professora distribuiu 3 lanches para cada um 
de seus alunos e, assim, sobraram 10 lanches. Se ela 
quisesse distribuir 4 lanhes para cada um dos alunos, 
então faltariam 6 lanches. A professora tinha um total 
de lanches igual a: 
(A) 58 
(B) 50 
(C) 52 
(D) 54 
 
13) Em uma sala de aula onde está sendo realizado um 
concurso é composta por homens e mulheres. Sabe-se 
que 40% dos candidatos que estão na sala são 
mulheres e que nela há 21 homens. Quantos candidatos 
têm nessa sala? 
(A) 30 
(B) 32 
(C) 35 
(D) 40 
 
14) Encerrado o expediente de certo dia, um atendente 
informou a chefia que o número de pessoas que 
haviam sido atendidas pela manhã estava para o 
número de pessoas atendidas à tarde, assim como 21 
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está para 14. É correto afirmar que o número de 
pessoas atendidas à tarde corresponde a: 
(A) 36% 
(B) 38% 
(C) 40% 
(D) 42% 
 
15) Durante uma reunião, da qual participaram o 
prefeito e alguns secretários, foram servidos 40 
salgados em uma bandeja. Sabe-se que: 
 todos que estavam na reunião sentaram-se ao redor 
de uma mesa; 
 o primeiro a ser servido dos salgados foi o prefeito 
e, após ele, sucessivamente, todos os secretários 
também o foram, um a um, a partir dadireita do 
prefeito; 
 a cada rodada da bandeja, todas as pessoas se 
serviram, cada qual de um único salgados; 
 coube ao prefeito ser servido do último salgado da 
bandeja. 
Considerando que as pessoas podem ter comido mais 
de um salgado, o total de pessoas dessa reunião 
poderia ser: 
(A) 6 
(B) 8 
(C) 11 
(D) 13 
 
16) O município de Hidrolândia, antes povoado, 
nasceu em 1895, quando se fizeram as primeiras 
doações de terras para constituir o seu patrimônio. 
Seus primeiros habitantes foram os doadores: Manoel 
Pereira Cardoso, sua mulher Ana Ricardo de Jesus, 
Maria Ignácia Pereira e Maria José da Conceição. A 
causa determinante da fundação do povoado foi: 
(A) o setor imobiliário 
(B) a capelinha de Santo Antônio 
(C) grandes nascentes de água mineral 
(D) plantação de alho 
 
17) A Câmara dos Deputados concluiu no dia 17 de 
junho de 2015 a votação em primeiro turno da proposta 
de emenda à Constituição da reforma política, que 
começou a ser analisada pelo plenário no final de maio de 
2015. Os parlamentares aprovaram 11 modificações à 
legislação atual. Dentre elas só não é correta a alternativa: 
(A) o fim da reeleição e mandato de cinco anos para 
todos os cargos eletivos. 
(B) a alteração na data da posse de presidente e de 
governador. 
(C) as restrições de acesso de pequenos partidos ao fundo 
partidário. 
(D) a proposta de eleições simultâneas para todos os 
cargos eletivos. 
 
18) A nova regra de cálculo das aposentadorias por 
tempo de contribuição foi estabelecida pela Medida 
Provisória nº 676, publicada no Diário Oficial da 
União no dia 18 de junho de 2015. Agora, o cálculo 
levará em consideração o número de pontos 
alcançados somando a idade e o tempo de contribuição 
do segurado. Alcançados os pontos necessários, será 
possível receber o benefício integral, sem aplicar o 
fator previdenciário. A progressividade ajusta os 
pontos necessários para obter a aposentadoria de 
acordo com a expectativa de sobrevida dos brasileiros. 
Esta nova regra está sendo chamada de: 
(A) Regra 95/100 Progressiva. 
(B) Regra 85/95 Progressiva. 
(C) Regra do escalonamento. 
(D) Regra da aposentadoria proporcional. 
 
19) Referendo que aconteceu no início de julho/2015, 
onde o povo foi chamado às urnas para decidir se 
aceitava o programa proposto pelos credores e a 
resposta não deixou margem para dúvidas: o “Oxi” 
(“Não”) venceu com mais de 60% dos votos e tomou 
conta das ruas, com milhares a celebrarem os 
resultados do referendo. Um “Não” às propostas dos 
parceiros europeus que é um “Não” à austeridade. 
Depois de o governo ter recusado o acordo com os 
credores e de ter falhado o pagamento ao FMI, e 
dominada pelo caos, com bancos fechados, um 
apertado controlo de capitais e milhões de pessoas sem 
acesso a pensões e salários. Que país aconteceu esse 
referendo? 
(A) Eslovênia. 
(B) Sérvia. 
(C) Bélgica. 
(D) Grécia. 
 
20) A presidente Dilma Rousseff esteve no início de 
julho passado, na Rússia, para participar da VII Cúpula 
do Brics, grupo de países emergentes composto por 
Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul. O objetivo 
central da cúpula foi: 
(A) aprofundar o diálogo entre os países que compõem 
o grupo e avançar na cooperação financeira. 
(B) a cooperação energética. 
(C) reforçar a posição dos países, principalmente frente 
ao G-20. 
(D) a reforma do Sistema Monetário Internacional. 
 
 
http://g1.globo.com/tudo-sobre/camara-dos-deputados/
http://www.tvi24.iol.pt/internacional/grecia/primeiros-resultados-oficiais-tambem-antecipam-vitoria-do-nao
https://pt.wikipedia.org/wiki/G-20
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_Monet%C3%A1rio_Internacional&action=edit&redlink=1
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21) A teoria do desenvolvimento de Wallon é 
centrada na psicogênese da pessoa, ou seja, busca 
estudar o desenvolvimento do ser humano a partir de 
uma perspectiva genética pelo viés de uma análise 
comparativa. Sendo assim, [...] “o desenvolvimento da 
criança se constitui no encontro, no entrelaçamento de 
suas condições orgânicas e de suas condições de 
existência cotidiana, encravada numa dada sociedade, 
numa dada cultura, numa dada época”. (MAHONEY, 
2004, p.14). Para Wallon o eixo principal do processo 
de desenvolvimento é: 
(A) uma observação entre organismo-meio. 
(B) uma integração em dois sentidos, organismo e 
meio. 
(C) uma integração em dois sentidos, integração 
organismo-meio e integração cognitiva-afetiva-motora. 
(D) integração cognitiva-afetiva-motora. 
 
A partir do texto abaixo responda as questões de 
22 a 27. 
De acordo com Teixeira (2007) a atuação do 
psicólogo escolar/educacional deve estar embasada 
em uma teoria científica que direcione suas decisões 
na instituição educacional. Há diversas “escolas” ou 
“linhas” de Psicologia e cada profissional opta por se 
apoiar em uma ou em algumas delas. As 
circunstâncias particulares de cada escola podem vir a 
determinar a opção por uma ou outra “linha”. Da 
mesma forma, o trabalho com alunos dentro ou fora 
da escola, individualmente ou em grupo, será 
embasada em alguma (ou algumas) dessas referências 
teóricas. 
 
22) A aprendizagem é regulada por fatores chamados 
“contingenciais” (situacionais): a situação em que o 
comportamento ocorre (em que momento o aluno se 
comporta de determinada maneira), o próprio 
comportamento (que comportamento ele manifesta) e 
as suas consequências (o que acontece com o aluno 
quando ele se comporta assim). O efeito da interação 
dessas contingências sobre o aluno depende de suas 
características internas somadas a sua história de vida 
e ao momento específico em que a aprendizagem está 
ocorrendo. Esta abordagem trabalha com 
modificações de comportamento utilizando-se de 
técnicas próprias. É especialmente utilizada quando é 
necessário clarificar e estabelecer limites, extinguir 
comportamentos inadequados ou para desenvolver 
comportamentos novos. Geralmente suas técnicas, de 
forte impacto, são utilizadas juntamente com outras 
abordagens complementares. Esta definição se refere: 
(A) Psicanálise 
(B) Psicodrama 
(C) Behaviorismo ou Teoria Comportamental 
(D) Gestalt 
 
23) Na escola, pode ser de grande ajuda para 
organizar programas de estimulação das crianças de 
modo a desenvolver as inteligências múltiplas dos 
estudantes. Mostra que cada aluno aprende de 
maneira específica e de acordo com a interação com o 
ambiente educacional. Esta definição se refere 
(A) Psicanálise 
(B) Psicodrama 
(C) Comportamental Cognitiva 
(D) Neuropsicologia 
 
24) Leva em conta as relações e interações no 
ambiente escolar: professor-aluno, aluno-aluno, 
funcionário-aluno, pai-filho, pais-professores, 
comunidade-escola; sendo que cada um desses 
elementos ou partes é um “sub-sistema”. É a 
interação entre eles e a forma como interagem que 
nos mostram as regras que governam o todo (a 
escola). Se conhecermos as regras do todo, 
poderemos levantar hipóteses sobre os efeitos, sobre 
as partes e vice-versa. Esta definição se refere: 
(A) Psicanálise 
(B) Sistêmica 
(C) Behaviorismo ou Teoria Comportamental 
(D) Neuropsicologia 
 
25) Reconhece a individualidade de cada aluno e que 
não existe modelo único, nem um sistema fixo de 
representações. Utiliza-se uma ética baseada no 
respeito às diferenças individuais como único meio de 
se atingir a igualdade social. A ética do respeito e do 
reconhecimento. O sujeito, que é um ser singular, 
único e dotado de um psiquismo regido por uma 
lógica específica, é também um indivíduo que 
participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, 
estabelecendo laços com o contexto social no qual 
está incluído. Esta teoria está muito atenta para a 
relação que se constrói entre professor e aluno, que é 
o que estabelece as condições para o aprender,com 
vistas à transmissão e apreensão do conhecimento. 
Esta definição se refere: 
(A) Psicanálise 
(B) Sistêmica 
(C) Behaviorismo ou Teoria Comportamental 
(D) Neuropsicologia 
 
26) A premissa básica é que a natureza humana é 
organizada em partes ou todos, formando um todo 
significativo. Com base nisso, o ensino escolar 
normal não deve menosprezar o aspecto integrativo 
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de todo conhecimento e de todas as matérias a serem 
interligadas, que acabam divididas visando fins 
didáticos. Deve conservar o caráter integrativo do 
conhecimento, pois desta forma o conhecimento do 
ambiente e do mundo chegará ao aluno integrado, 
constituindo-se num todo significativo. Esta teoria 
acredita que o ser humano não se compõe de uma 
cabeça a ser treinada, ele também é dotado de uma 
psiquê e sentimentos que vivem num corpo. Esta 
unidade corpo-mente-alma-meio se influencia 
mutuamente. A partir desta concepção, o ensino 
regular deve valorizar os aspectos psicológicos e 
sociais do aluno, além dos aspectos cognitivos. Esta 
definição se refere: 
(A) Psicanálise 
(B) Psicodrama 
(C) Comportamental Cognitiva 
(D) Gestalt 
 
27) Trabalha com a recuperação da espontaneidade e 
criatividade inatas, tornando as pessoas mais aptas a 
transformar condições insatisfatórias de vida e a viver 
em relações de compreensão mútua. É um método de 
grande valor preventivo, principalmente, se 
considerarmos a sua aplicabilidade em grandes 
comunidades, como é o caso do ambiente escolar. 
Assim, situações, por exemplo, de conflito entre 
alunos ou alunos e professores, podem ser bem 
trabalhadas dentro deste modelo, pois, além de 
desenvolver percepção e compreensão do fato 
ocorrido, possibilita a busca de soluções de forma 
prática e dentro das possibilidades de cada 
participante. Esta definição se refere: 
(A) a Psicanálise 
(B) ao Psicodrama 
(C) a Terapia Comportamental Cognitiva 
(D) a Gestalt terapia 
 
28) Os conceitos de motivação utilizados nas 
diferentes abordagens psicológicas, geralmente 
enfatizam um ou vários dos seguintes aspectos: 
determinantes ambientais; forças internas do 
indivíduo (necessidade, desejo, impulso, instinto, 
vontade, propósito, interesse); incentivo (alvo ou 
objeto que atrai ou repele o indivíduo). Partindo do 
referencial humanista, a teoria motivacional da 
“hierarquia das necessidades” enfatiza as forças 
internas do indivíduo como desencadeadoras e 
direcionadoras de sua ação. Esta teoria foi criada por: 
(A) Herzberg 
(B) Maslow 
(C) McGregor 
(D) Weiner 
29) Bzuneck (2001, p. 131) acredita que os alunos 
“que possuem uma forte crença nas próprias 
capacidades envidam maiores esforços, empregam 
melhores estratégias e, como resultado, promovem 
seu próprio crescimento intelectual”. Barrera (2010) 
afirma que as teorias cognitivas da motivação 
consideram as cognições (crenças, representações, 
ideias, pensamentos, metas) como o fator central dos 
processos motivacionais. Uma forma de incrementar 
as crenças de auto eficácia dos alunos parece ser 
trabalhar com tarefas que apresentem objetivos ou 
metas a serem cumpridas. Essas metas devem possuir 
três características principais: 
(A) Serem próximas, específicas e apresentar um grau 
adequado de dificuldade. 
(B) Serem de curto, médio e longo prazo. 
(C) Serem aplicadas em tempo adequado, provocar 
desejo e curiosidade. 
(D) Serem complexas, específicas e ser aplicada em 
tempo adequado. 
 
30) O transtorno do déficit de atenção com 
hiperatividade (TDAH) é um transtorno 
neurobiológico, de causas genéticas que aparece na 
infância e frequentemente acompanha o indivíduo. 
Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, 
inquietude e impulsividade. De acordo com Goldstein 
(1992) um diagnóstico minucioso da hiperatividade 
na infância deve incluir diversos tipos de 
informações, assim como: 
(A) Entrevista, avaliação dos professores e pais. 
(B) Entrevista comportamental e dados de visitas à 
escola. 
(C) Genonograma, avaliação psiquiátrica e entrevista 
comportamental. 
(D) Histórico inteligente, personalidade, desempenho 
escolar, amigos, comportamento na sala de aula e 
consulta medica. 
 
31) De acordo com Chiavenato (2004) a avaliação de 
desempenho deve basear-se em índices objetivos de 
referência, que possam balizar o processo, como 
(A) Indicadores de desempenho global, grupal e 
individual. 
(B) Indicadores externos amplos e genéricos. 
(C) Indicadores internos e de inovação. 
(D) Indicadores internos e externos. 
 
32) De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (1995) o 
desenvolvimento infantil é visto a partir de três 
aspectos: 
(A) Pensamento, memória e atenção. 
(B) Afetivo, sensitivo e de percepção. 
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(C) Instrumental, cultural e histórico. 
(D) Linguagem, memória e percepção. 
 
33) De acordo com Barlow e Durand (2008, p.77) os 
exames do estado mental podem ser estruturados e 
detalhados, mas na maioria das vezes, são 
desenvolvidos de maneira rápida por clínicos 
experientes no decorrer da entrevista ou observação 
de um paciente. O exame cobre: 
(A) Processos internos e externos. 
(B) Comportamento social e individual. 
(C) Personalidade, comportamento e desenvolvimento 
motor. 
(D) Aparência e comportamento, processos de 
pensamento, humor e afeto, funcionamento intelectual 
e sensório. 
 
34) Atualmente existem Leis, Decretos e Portarias 
que regulamentam a inclusão escolar. Assim, os 
alunos que possuem transtornos globais devem ser 
incluídos nas Instituições de Ensino de todas as 
instâncias (fundamental, médio e superior). Conforme 
aponta Barlow e Durand (2008) todas as pessoas com 
transtornos globais do desenvolvimento possuem 
problemas: 
(A) Com comportamentos antissociais. 
(B) Com comportamentos com desvio de condutas. 
(C) Com a linguagem, socialização e cognição. 
(D) Com a memória, pensamento e percepção. 
 
35) Conforme aponta Martí (1995) o período pré-
operatório constitui-se de uma preparação para o 
advento das operações concretas. Estas operações são 
consolidadas e organizadas dos 
(A) 6-7 anos até os 11-12 anos, idade de mudança que 
anuncia o início do estágio das operações formais. 
(B) 4-5 anos até os 6-7 anos, idade de mudança que 
anuncia o início do estágio das operações formais. 
(C) 6-7 anos até os 10-13 anos, idade de mudança que 
anuncia o início do estágio das operações formais. 
(D) 3-4 anos até os 6-9 anos, idade de mudança que 
anuncia o início do estágio das operações formais. 
 
36) Os pesquisadores em psicopatologia têm se 
interessado cada vez mais pela relação transtornos 
mentais e cultura. Podemos afirmar que: 
I. Alguns quadros sintomáticos ocorrem em apenas 
certos grupos culturais. 
II. Os quadros sintomáticos em nenhum momento são 
inerentes à cultura. 
III. Algumas síndromes são circunscritas a alguns 
grupos culturais e regulam seu repertório 
comportamental. 
(A) Apenas I e III estão corretas 
(B) Todas são corretas 
(C) Todas são incorretas 
(D) Apenas II e III são corretas 
 
37) As equipes da Atenção Primária à saúde em sua 
rotina se deparam com situações de risco psicossocial, 
assinale as situações que exigem intervenção urgente: 
A) Cárcere privado, situações de violência entre 
vizinhos. 
B) Abuso ou negligência familiar, uso de medicação 
psiquiátrica por longo tempo sem avaliação médica. 
C) Violência doméstica, crises psicóticas, tentativas de 
suicídio. 
D) Todas as alternativas anteriores exigem intervenção 
urgente. 
 
38) A conceituação da expressão “grupo operativo” é 
abrangente e tão extensa como suas aplicações 
práticas. Alguns preferem considerá-lo um continente 
para todos os demais grupos. Considerando em linhasgerais, quais os quatro campos que os grupos 
operativos cobrem: 
(A) Ensino-aprendizagem, institucionais, 
comunitários e terapêuticos. 
(B) Aprendizagem, mente, corpo e mundo exterior. 
(C) Escolas, hospitais, aprendizagem e doença. 
(D) Aprendizagem, mundo interno, mundo exterior e 
comunidade. 
 
39) Do ponto de vista ético, espera-se que o psicólogo, 
no exercício de sua profissão: 
(A) Esclareça ao cliente quanto aos prejuízos da 
interrupção inoportuna da assistência que vem 
recebendo. 
(B) Induza pessoas a recorrerem a seus serviços. 
(C) Prolongue, desnecessariamente, o atendimento ao 
cliente. 
(D) Influencie o cliente com convicções políticas, 
filosóficas, morais ou religiosas. 
 
40) De acordo com o Código de Ética do profissional 
de Psicologia é correto afirmar que são deveres do 
profissional: 
A) divulgar o código de ética. 
B) Prestar serviços psicológicos de qualidade. 
C) Prestar serviços profissionais em situações de 
calamidade pública ou de emergência, sem visar 
benefício pessoal. 
D) Todas estão corretas 
 
 
 
GABARITO PÓS-RECURSOS 
 
AUXILIAR DE SALA DE CRECHE 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B C D D C A B D B A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C C D D D B D A D 
 
ENFERMEIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C B C D B C A D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D D B D D A D D B 
 
FISCAL DE TRIBUTOS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B B C C A A D C C A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B A C C A A B D A 
 
FONOAUDIÓLOGA ESCOLAR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D A A B D B C C B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A C D C A A B D B A 
 
NUTRICIONISTA ESCOLAR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C D B D D A B C B C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D D D C C C B C B A 
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PSICÓLOGO ESCOLAR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C C D B A D B B A D 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A C D C A A D A A D 
 
PROFESSOR P II 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B A B B C A B C C B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C C A D B D A D 
 
PROFESSOR - INGLÊS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C B C D A C A D C D 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A B C D B D B D A D 
 
PROFESSOR PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D B D A B A C D A A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C B B C D B D A D 
 
PROFESSOR DE APOIO AO ENSINO ESPECIAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D B D A B A C D A A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C B B C D B D A D 
 
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PROCURADOR JURÍDICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B D B A C A D B B C 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C D B D B D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C D B C B D B D D A 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A C B A C D A B C BAGENTE ADMINISTRATIVO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A A B D C B A 
x (questão anulada) 
 
AUXILIAR DE CONTROLE INTERNO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C D D A B D C B A 
x (questão anulada) 
 
 
AUXILIAR DE DEPARTAMENTO DE LICITAÇÃO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C C D D D C B B A 
x (questão anulada) 
 
 
 
 
 
 
 
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AUXILIAR DE ENFERMAGEM 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D D B B A A A B A 
x (questão anulada) 
 
 
FISCAL DE SERVIÇOS URBANOS E POSTURAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A D D B B D C B A 
x (questão anulada) 
 
 
TOPÓGRAFO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D B D D B A C B 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D B A A B C D A A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B C D X B B D D C 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D A C D D D A B A 
x (questão anulada) 
 
 
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D B A A B B D A C A 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
X A A C B B B C C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D B D C A A C X D B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A C D C D C C C A 
x (questão anulada) 
 
 
 
 
 
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AGENTE DE COMBATE ÀS ENDEMIAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
D B A A B B D A C A 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
X A A C B B B C C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D B D C A A C X D B 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A A C A B A C C A 
x (questão anulada) 
 
AUXILIAR SERVIÇOS BRAÇAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B A D D C D 
 
 
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B C C A D A 
 
COZINHEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B C D A C 
 
MOTORISTA - NÍVEL III 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B C A C B C 
 
OPERADOR DE MOTONIVELADORA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
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OPERADOR DE ESCAVADEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
 
OPERADOR DE MINI CARREGADEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
 
OPERADOR DE PÁ CARREGADEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
 
 
OPERADOR DE ROLO COMPACTADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
 
OPERADOR DE TRATOR DE ESTEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D B B B 
 
PEDREIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B D C A D B 
 
 
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PINTOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B B D D A C 
 
SERVENTE DE PEDREIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C D B B A A B A D 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A A D C A D C D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B B D B C B A D B 
 
 
 
 
 
REALIZAÇÃO 
 
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