Prova Pref. Palmas de Monte AltoBA - IFBA - 2010 - para Professor II.pdf

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CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
PROFESSOR NÍVEL 2 (CÓDIGO 306) 
 
 
Realização: Prefeitura Palmas de Monte Alto e Fundação CEFETBAHIA 
1 
Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões de 01 a 08. 
 
TEXTO: 
Os redesenhos do homem 
 
Com o nascimento da ciência, a comunicação entre os homens acelerou-se notadamente, 
acompanhada de desenhos, hieróglifos e escritas num esforço de registro muito provavelmente 
multicêntrico pelo planeta. Com a ciência o homem conquistou o prazer de voar, viajar rapidamente e 
admirar as belezas de seu mundo. Com isso, tocou a Lua e faz planos de expandir-se Universo afora. 
Mas, ultimamente, a ciência não está melhorando a qualidade de vida dos homens, dos animais. Pior: 5 
destrói sua morada cósmica, a Terra, numa atitude insensata. O ser humano abandonou muitas coisas de 
que não poderia ter se esquecido. O homem contemporâneo é enfeitiçado pelo consumismo. Tem uma 
certeza inequívoca de que nasceu para comprar, vender, e, entre outras providências, pagar IPTU. 
Pobre do homem que perdeu seu antigo rumo. Suas empresas multinacionais almejam lucro infinito 
numa Terra finita como se isso não fosse paradoxal. Fico pensando no dia em que uma delas fará uma 10 
oferta irresistível para comprar Júpiter, o maior mundo do sistema solar. 
As indústrias alimentícias, poderosas como os grandes tiranos, abusam de conservantes, 
principalmente do sal que, acima de determinada porção diária, é um veneno que mata lentamente. Para 
que tudo isso? Para ganhar mais dinheiro? Quanto mais durar o alimento, mais lucro ele assegura. 
Sua irmã gêmea, a indústria farmacêutica, hipnotizou a mente humana, de maneira que estamos 15 
convictos de que a saúde pode ser comprada na farmácia. Poucos, na Terra, conseguem passar um dia 
inteiro sem ingerir ao menos um medicamento. Há remédios para qualquer sintoma. De dor de barriga a dor 
de cabeça, passando por bicho-do-pé. 
Mesmo o ar que respiramos não é o mesmo de outros tempos. A Revolução Industrial escureceu o azul 
do céu, mas o azul, produzido pela atmosfera da Terra, está atavicamente gravado na alma humana. 20 
Mas, com tudo isso, ainda é preciso acreditar nos humanos, com expectativa de melhorá-los e fazer 
com que sejam plenos de humanidade, materialização daquilo que Darwin imaginou. Essa é uma maneira 
de o homem merecer a aposta que a vida fez em cada um de nós. Então, no futuro terá todo o sentido. Com 
esforços, corrigindo nossos defeitos e refinando nossas atitudes, responderemos a milhares de conceitos: 
massa, gravidade, energia escura, átomos, gases transmissores. Poderemos usar a potência total da 25 
ciência para atingir o real propósito de tudo: melhorar a qualidade de vida dos homens e animais. 
Então, depois de tudo, talvez possamos embalar, também como nunca fizemos antes, o que temos de 
mais precioso em nós: a amizade e o calor do amor humano. 
 
SCHMIDT, Beny. Os redesenhos do homem. Scientific American Brasil, São Paulo: Duetto, ano 8, n. 100, p. 28, set. 2010. Adaptado. 
 
Questão 01 (Peso 2) 
 
O enunciador do discurso 
 
A) evidencia a capacidade humana de saber desfrutar das belezas terrestres, buscando constantemente novas 
sensações através do seu incansável desejo de descobertas. 
B) relativiza o valor da ciência quando afirma que ela está contribuindo para que o homem despreze o bom 
senso nas suas relações interpessoais e ambientais. 
C) condena o homem atual por seus sentimentos contraditórios e pela crença de que, na farmácia, encontra 
remédio para curar os males de sua insensatez. 
D) fala sobre a perda de referencial do ser humano nas suas escolhas alimentícias, demonstrando, assim, a 
banalização da própria vida. 
E) mostra como, após o surgimento da ciência, o homem foi ressignificando, no decurso do tempo, os valores 
do mundo à sua volta. 
 
Questão 02 (Peso 1) 
 
Da leitura do texto, pode-se concluir que, para o articulista, o ser humano 
 
A) está irremediavelmente perdido num emaranhado de falsos conceitos e de méritos equivocados. 
B) pode e deve reconsiderar suas ações, requintar suas atitudes e retomar a ciência para usá-la em prol do 
bem comum. 
C) tenta, depois de tudo e a todo custo, redimensionar sua vida, num processo de autocensura, procurando 
merecer o título de Homo sapiens. 
D) atingiu o seu objetivo maior: detém o conhecimento, pode comunicar-se facilmente e, portanto, agora, busca 
a melhoria da qualidade de vida, sem muito êxito, no planeta em que habita. 
E) perdeu a linha limítrofe entre o certo e o errado, o benéfico e o maléfico, o bom e o ruim, estando 
mergulhado num mar de confusões que ele mesmo criou e, o pior, sem nenhuma consciência do que faz. 
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PROFESSOR NÍVEL 2 (CÓDIGO 306) 
 
Realização: Prefeitura Palmas de Monte Alto e Fundação CEFETBAHIA 
 
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Questão 03 (Peso 3) 
 
Constitui uma informação verdadeira sobre a linguagem do texto a que está expressa na alternativa 
 
A) O autor constrói sua argumentação objetivando mostrar a importância da ciência no passado, no presente e 
no futuro. 
B) O processo argumentativo usado pelo autor realiza-se através do uso frequente de termos metonímicos e 
metafóricos. 
C) O raciocínio argumentativo está respaldado num processo de estruturação do pensamento que prioriza a 
relação causa e efeito. 
D) O emprego de expressões referenciais predominam no contexto que se apresenta marcado por um tom 
crítico-irônico, quando constatações são feitas e pontos de vista são expressos. 
E) A argumentação utilizada pelo articulista contempla o predomínio de antíteses, ao procurar estabelecer as 
diferenças marcantes do homem antigamente, hoje em dia e num futuro próximo. 
 
Questão 04 (Peso 2) 
 
Apresenta-se em sentido inteiramente denotativo o fragmento transcrito em 
 
A) “Com isso, tocou a Lua e faz planos de expandir-se Universo afora.” (linha 4). 
B) “Suas empresas multinacionais almejam lucro infinito numa Terra finita como se isso não fosse paradoxal.” 
(linhas 9 e 10). 
C) “Sua irmã gêmea, a indústria farmacêutica, hipnotizou a mente humana, de maneira que estamos convictos 
de que a saúde pode ser comprada na farmácia.” (linhas 15 e 16). 
D) “Poucos, na Terra, conseguem passar um dia inteiro sem ingerir ao menos um medicamento.” (linhas 16 e 
17). 
E) “Essa é uma maneira de o homem merecer a aposta que a vida fez em cada um de nós.” (linhas 22 e 23). 
 
Questão 05 (Peso 2) 
 
Do ponto de vista semântico, é correto afirmar: 
 
A) “afora”, em “e faz planos de expandir-se Universo afora.” (linha 4), denota exclusão. 
B) “como”, em “poderosas como os grandes tiranos” (linha 12), dá ideia de conformidade. 
C) “mais”, em “Para ganhar mais dinheiro?” (linha 14), exprime intensidade. 
D) “ao menos”, em “sem ingerir ao menos um medicamento.” (linha 17), pode ser substituído por mais ou 
menos, sem alteração do sentido original. 
E) “Mesmo”, em “Mesmo o ar que respiramos” (linha 19), expressa inclusão. 
 
Questão 06 (Peso 3) 
 
Sobre o texto, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F, as demais. 
 
( ) As formas verbais “acelerou-se” (linha 1) e “é enfeitiçado” (linha 7) possuem valor passivo. 
( ) Os termos “de seu mundo” (linha 4) e “de conservantes” (linha 12) exercem a mesma função sintática. 
( ) A oração reduzida “de expandir-se Universo afora.” (linha 4) expressa a ideia de finalidade. 
( ) Os vocábulos “para” (linha 11) e “para” (linha 17) pertencem à mesma classe de palavras. 
( ) Os verbos “acreditar” (linha 21) e responder (linha 24) –– que aparece flexionado no futuro –– 
apresentam-se com diferentes regências. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é aA) F V F V F 
B) F F F V V 
C) V F V F V 
D) V V V F F 
E) V V V V V 
 
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Questão 07 (Peso 1) 
 
O fragmento em que a função da vírgula é destacar um termo apositivo está transcrito na alternativa 
 
A) “Com a ciência o homem conquistou o prazer de voar, viajar rapidamente e admirar as belezas de seu 
mundo.” (linhas 3 e 4). 
B) “Fico pensando no dia em que uma delas fará uma oferta irresistível para comprar Júpiter, o maior mundo 
do sistema solar.” (linhas 10 e 11). 
C) “Quanto mais durar o alimento, mais lucro ele assegura.” (linha 14). 
D) “De dor de barriga a dor de cabeça, passando por bicho-do-pé.” (linhas 17 e 18). 
E) “Então, no futuro terá todo o sentido.” (linha 23). 
 
Questão 08 (Peso 3) 
 
Identifique com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmativas sobre os termos transcritos. 
 
( ) “enfeitiçado” (linha 7) é uma palavra formada por derivação prefixal e sufixal. 
( ) “Há” (linha 17) é uma forma do verbo haver que, se for substituída pela correspondente de existir, será 
usada no plural, já que o termo “remédios” (linha 17) mudará de função sintática. 
( ) “é” (linha 19) é acentuada por uma razão que difere da de “céu” (linha 20). 
( ) “Mas” (linha 21) estabelece, em relação a tudo que foi dito antes sobre os redesenhos do homem, uma 
ressalva. 
( ) “Poderemos usar” (linha 25) indica um fato potencial. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V V 
B) F V F V F 
C) F V V F V 
D) V F F V F 
E) V F F V V 
 
 
Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões 09 e 10. 
 
TEXTO: 
A procura 
 
Andei pelos caminhos da Vida. 
Caminhei pelas ruas do Destino – 
procurando meu signo. 
Bati na porta da Fortuna, 
mandou dizer que não estava. 5 
Bati na porta da Fama, 
falou que não podia atender. 
Procurei a casa da Felicidade, 
a vizinha da frente me informou 
que ela tinha se mudado 10 
sem deixar novo endereço. 
Procurei a morada da Fortaleza. 
Ela me fez entrar: deu-me veste nova, 
perfumou-me os cabelos, 
fez-me beber do seu vinho. 15 
Acertei o meu caminho. 
 
CORALINA, Cora. A procura. Entre pedras e flores. Melhores poemas. Seleção Darcy França Denófrio. São Paulo: Global, 2004 p. 230. 
(Coleção melhores poemas/ direção Edla van Steen). 
 
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Questão 09 (Peso 2) 
 
A voz enunciadora 
 
A) revela-se atormentada por não ter conseguido realizar nenhum dos seus desejos. 
B) demonstra forte ressentimento diante das adversidades enfrentadas ao longo de sua existência. 
C) conta sua trajetória de vida, ressaltando, em linguagem metafórica, como se tornou uma pessoa forte. 
D) narra sua procura de forma objetiva, defendendo uma atitude espiritualista em face dos desencontros da 
vida. 
E) coloca a sua visão de mundo sob a ótica do pessimismo, já que afirma não ter conseguido encontrar sequer 
a felicidade em seu caminho. 
 
 
Questão 10 (Peso 1) 
 
Em “perfumou-me os cabelos” (verso 14), o pronome “me” 
 
A) possui valor possessivo. 
B) classifica-se como pessoal reto. 
C) complementa o sentido de “perfumou”. 
D) deveria ter sido colocado antes da forma verbal. 
E) pode ser retirado do contexto sem prejuízo semântico. 
 
 
Questão 11 (Peso 3) 
 
Atualmente, considera-se a educação um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação. 
É através da produção de conhecimentos que um país cresce, aumentando sua renda e a qualidade de vida 
das pessoas. Embora o Brasil tenha avançado neste campo nas últimas décadas, ainda há muito para ser feito. 
A escola (Ensino Fundamental e Médio) ou a universidade tornaram-se locais de grande importância para a 
ascensão social e muitas famílias tem investido muito neste setor. (Educação no Brasil. Disponível em: 
<http://www.suapesquisa.com/educacaobrasil>. Acesso: 7 out. 2010.). 
 
A partir da análise do texto e dos conhecimentos sobre a educação no Brasil, identifique com V as afirmativas 
verdadeiras e com F, as falsas. 
 
 
( ) A universalização da alfabetização entre os jovens está em vias de ser alcançada, mas o país ainda tem 
uma das populações mais analfabetas e um dos piores índices de leitura do mundo. 
( ) As ações dos últimos governos, na área da educação, conseguiram acabar com as desigualdades 
regionais, principalmente no que se refere à taxa de conclusão do Ensino Fundamental e às oportunidades 
de acesso ao nível superior. 
( ) As pesquisas comprovam que as mulheres brancas e negras frequentam a escola por um menor número 
de anos que os homens, brancos e negros, comprovando a manutenção das diferenças de gênero na 
sociedade brasileira. 
( ) O governo federal, ao implantar programas como o Bolsa Família, que faz o acompanhamento escolar das 
crianças, caminha na direção certa, mas a qualidade da educação ainda precisa ser melhorada, em todos 
os níveis. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V F V F 
B) V F F V 
C) F V V F 
D) F F V V 
E) V V V V 
 
 
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Questão 12 (Peso 1) 
 
O crescimento da indústria brasileira foi impulsionado pela globalização, mas a crise econômica mundial de 
2008 fez esse crescimento sofrer, em 2009, uma retração de 7,4% em relação ao ano anterior. 
 
Sobre as atividades industriais brasileira no Brasil de hoje, é correto afirmar: 
 
A) A indústria é o setor da economia que mais consome recursos hídricos, seguida pelo uso doméstico e, 
depois, pela agropecuária. 
B) As atividades industriais foram as mais afetadas pela crise mundial, sendo, ainda, o setor econômico que 
continua em retração, sem apresentar sinais de recuperação, devido à falta de incentivos governamentais. 
C) Apesar da crise e das dificuldades enfrentadas pela indústria, ela é muito importante para a economia, 
sendo mensurada no PIB (Produto Interno Bruto) como o setor que mais produz riquezas para o país. 
D) As regiões Sul e Sudeste ainda concentram a maior parte das indústrias brasileiras, entretanto, e, nos 
últimos anos, tem-se verificado uma desconcentração industrial e a distribuição do parque fabril para outras 
regiões e para áreas mais afastadas das metrópoles. 
E) A ineficiência dos sindicatos ligados à indústria e as deficiências da legislação trabalhista brasileira, que 
protege o empresário e não apoia eficientemente o trabalhador, aliadas à escassez de mão de obra, têm se 
constituído, historicamente, fatores que entravam o pleno desenvolvimento da atividade industrial no país. 
 
 
Questão 13 (Peso 2) 
 
O Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidade do mundo, abrigando cerca de 20% de todas as 
espécies conhecidas. 
 
Essa biodiversidade, não só no Brasil, mas em todo o planeta, encontra-se ameaçada pela ação antrópica. 
Sobre a questão ecológica, no mundo e no Brasil, marque V nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas. 
 
( ) A pesca excessiva e a destruição dos manguezais estão entre os fatores responsáveis pelo risco de 
extinção de várias espécies marítimas brasileiras, como cações e lagostas. 
( ) O Brasil abriga dois dos hotspots do planeta, a Mata Atlântica e o Cerrado, áreas ameaçadas que 
apresentam altograu de diversidade biológica e de endemismo, devendo ser protegidas. 
( ) O tráfico de animais silvestres, responsável pelo desaparecimento de várias espécies de fauna 
amazônica, foi extinto, graças ao compromisso assumido pelo governo brasileiro, quando da assinatura 
da última Convenção da Biodiversidade. 
( ) Os corredores de biodiversidade, criados com o objetivo de preservar ecossistemas, interligam parques 
e reservas, permitindo a migração das espécies e garantindo sua sobrevivência. 
 
A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V F V 
B) V F V F 
C) F V F V 
D) V V F F 
E) F F V F 
 
Questão 14 (Peso 1) 
 
O Brasil integra um grupo de países que vêm dando o que falar na imprensa mundial, o Bric. O nome – 
formado pelas iniciais de Brasil, Rússia, Índia e China – foi criado em 2001 pelo economista Jim O’Neill, para 
designar os quatro principais países emergentes. 
 
A partir de projeções demográficas e modelos de acumulação de capital e crescimento de produtividade, foi 
projetado o desenvolvimento da economia desses países até 2050. Quando se fez isso, a estimativa era de que 
os Brics se tornassem a maior força econômica do mundo. (JONES, Frances. O Brasil e o G-20. 
Atualidades&Vestibular+ENEM. São Paulo: Abril, ed.10, 2010. P.10.Adaptado). 
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Com base no texto e nos conhecimentos sobre blocos internacionais e a política externa brasileira, é correto 
afirmar: 
 
A) O Brasil participa, além do Bric, de outros organismos internacionais, como o NAFTA, um imenso espaço 
econômico hemisférico que inclui todos os países do continente americano. 
B) Os países que formam o Bric se dividem, quanto ao mercado externo, sendo que a China e a Índia são 
grandes fornecedores de matérias-primas e o Brasil e a Rússia exportam, principalmente, bens 
manufaturados e serviços. 
C) O G-8, apesar da emergência do Bric e do G-20, ainda é o fórum de maior destaque no cenário 
internacional, posição consolidada após a crise mundial de 2008, quando os países desse bloco ficaram 
imunes aos efeitos negativos provocados pela crise. 
D) O empenho do governo de Luiz Inácio Lula da Silva na conclusão da Rodada de Doha, patrocinada pela 
OMC (Organização Mundial do Comércio), resultou na extinção dos subsídios agrícolas nos países ricos e 
das tarifas de importação no comércio exterior. 
E) A primeira reunião dos países do Bric aconteceu em 2009, quando emitiram uma declaração conjunta, pelo 
estabelecimento de uma ordem mundial multipolar e esboçaram suas linhas de atuação nos fóruns 
internacionais. 
 
 
Questão 15 (Peso 2) 
 
 
 
(THOMATE. Onda de saques. Disponível em: <http://www.chargeonline.com.br>. Acesso em: 2 out. 2010.) 
 
A charge faz referência, 
 
 
A) em ambos os quadros, ao aumento do preço dos gêneros alimentícios, que tem resultado em reações 
violentas da população. 
B) no quadro I, aos saques que ocorrem nas grandes cidades brasileiras, invariavelmente, durante os períodos 
de calamidade pública, devido à falta de atuação dos órgãos de segurança. 
C) no quadro I, às catástrofes naturais resultantes das mudanças climáticas, que têm provocado o pânico da 
população e o receio da falta de alimentos para suprir as necessidade da população. 
D) no quadro II, às mazelas da política nacional, como a corrupção, o uso indevido do dinheiro público, o “caixa 
dois”, entre outros, que se perpetuam, principalmente, graças à impunidade. 
E) no quadro II, aos “fichas sujas” que, temerosos de perder seus privilégios, trataram de aproveitar de todas 
as vantagens de seus cargos, antes das eleições, sobretudo no que se refere ao dinheiro público. 
 
( I ) ( II ) 
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Questão 16 (Peso 1) 
 
Nos termos da Constituição Federal de 1988, Artigo 206, “o ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios: I - igualdade de condições para o acesso e _________ na escola; II - ________ de aprender, 
ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III - ___________ de ideias e de concepções 
pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV - ________ do ensino público em 
estabelecimentos oficiais; V - __________ dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, 
planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes 
públicas; VI - gestão _________ do ensino público, na forma da lei; VII - garantia de padrão de ____________; 
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei 
federal” (CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1998, artigo 206). 
 
As palavras que preenchem, na sequência correta, os espaços vazios do artigo em destaque são 
 
A) pluralismo, liberdade, valorização, gratuidade, permanência, autocrática, qualidade. 
B) permanência, qualidade, valorização, gratuidade, liberdade, democrática, pluralismo. 
C) gratuidade, qualidade, valorização, permanência, gratuidade, democrática, pluralismo. 
D) permanência, liberdade, pluralismo, gratuidade, valorização, democrática, qualidade. 
E) liberdade, qualidade, pluralismo, gratuidade, valorização, autocrática, permanência. 
 
Questão 17 (Peso 1) 
 
Identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. 
 
Com referência ao Artigo 208, “o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de” 
 
( ) educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, 
inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
( ) ensino obrigatório e gratuito como direito público subjetivo. 
( ) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando de qualquer idade. 
( ) atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade. 
( ) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, 
inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V V 
B) V F F V V 
C) F V V F F 
D) F F V V F 
E) F V F V V 
 
Questão 18 (Peso 1) 
 
Considerando-se disposto na Lei nº 8.069/1990, é incorreto afirmar: 
 
 
A) As decisões do Conselho Tutelar somente poderão ser revistas pela autoridade judiciária a pedido de quem 
tenha legítimo interesse. 
B) Os menores de dezesseis anos serão representados, e os maiores de dezesseis e menores de vinte e um 
anos, assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na forma da legislação civil ou processual. 
C) Ao adolescente até dezesseis anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem. 
D) Em cada município, haverá, no mínimo, um Conselho Tutelar, composto de cinco membros, escolhidos pela 
comunidade local para mandato de três anos, permitida uma recondução. 
E) A inobservância das normas de prevenção importará em responsabilidade da pessoa física ou jurídica, nos 
termos dessa lei. 
 
 
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Questão 19 (Peso 1) 
 
Marque com V as afirmativas verdadeiras e F, as falsas. 
 
Segundo a Lei nº9.394/1996, 
 
( ) a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral 
da criança até 5 (cinco) anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade. 
( ) é obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos, sendo progressiva sua 
implantação. 
( ) o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, in ic iando-
se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: o 
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da 
escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das 
artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de 
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e 
valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social. 
( ) o Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades 
a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando 
o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para 
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de 
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo 
a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão 
dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no 
ensino de cada disciplina. 
( ) o Ensino Fundamental e o Ensino Médio deverão ser ministrados de forma presencial e a distância. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) F V F F V 
B) F F V V F 
C) V V F V F 
D) V F F V V 
E) V V V V V 
 
Questão 20 (Peso 1) 
 
Conforme os dispositivos da Lei nº 11.274/2006, identifique com V os itens verdadeiros e com F, os falsos. 
 
( ) Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece 
as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 8 (oito) anos para o Ensino 
Fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 7 (sete) anos de idade. 
( ) Sinaliza a matrícula de todos os educandos, a partir dos 6 (seis) anos de idade, no Ensino Fundamental. 
( ) Considera o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, 
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade e tendo por objetivo a formação básica do cidadão. 
( ) Atribui ao poder público o recenseamento dos educandos no Ensino Fundamental, com especial atenção 
para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade. 
( ) Sinaliza a matrícula para todos os educandos, a partir dos 7 (sete) anos de idade, no Ensino Fundamental. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V V 
B) V V F F V 
C) V F F F V 
D) F V F V F 
E) F V V V F 
 
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9 
 
 
Questão 21 (Peso 2) 
 
Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, 
em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 
 
Identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. 
 
De conformidade com a Lei nº 9.394/1996, 
 
( ) nos estabelecimentos de Educação Infantil, Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, 
torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, sendo que o conteúdo 
programático a que se refere esse artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que 
caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo 
da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cu ltura negra 
e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas 
contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. 
( ) o currículo do Ensino Fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças 
e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da 
Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. 
( ) o ensino religioso, de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui 
disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à 
diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
( ) a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da 
educação básica, sendo sua prática obrigatória para o aluno. 
( ) o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular 
obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos 
alunos. 
( ) a música deverá ser conteúdo facultativo, mas não exclusivo, do componente curricular. 
( ) os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: a difusão de 
valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem 
comum e à ordem democrática; consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada 
estabelecimento; orientação para o trabalho; promoção do desporto educacional e apoio às práticas 
desportivas não formais. 
( ) o currículo do Ensino Médio observará as seguintes diretrizes: destacará a educação tecnológica básica, a 
compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da 
sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento 
e exercício da cidadania; adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos 
estudantes; será incluída uma língua estrangeira moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela 
comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da instituição e 
serão incluídas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do Ensino 
Médio. 
 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
 
A) F V F F V F V V 
B) F F V F V V F V 
C) V F V V F V F V 
D) V V F V F F V F 
E) V V V V V V V V 
 
 
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10 
 
Questão 22 (Peso 2) 
 
Numere a primeira coluna de acordo com a segunda, relacionando os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs) e os Temas Transversais com os assuntos abordados por eles. 
 
( ) Temas Transversais 
 
 
 
 
 
 
( ) Interdisciplinaridade 
 
 
 
 
 
( ) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) 
 
 
 
 
 
( ) Transversalidade 
 
 
 
 
 
( ) Objetivos do Ensino Fundamental expressos 
nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs) 
 
 
 
 
 
[1]compreendem a cidadania como participação 
social e política, assim como exercício de direitos 
e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no 
dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação 
e repúdio às injustiças, respeitando o outro e 
exigindo para si o mesmo respeito. 
[2] são aqueles que constituem partes integrantes 
das áreas curriculares e não externos e/ou 
acoplados a elas, definindo uma perspectiva para 
o trabalho educativo que se faz a partir delas. 
[3] são diretrizes que norteiam os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a assegurar uma 
formação básica comum e constituem o primeiro 
nível de concretização curricular, sendo uma 
referência nacional para o Ensino Fundamental. 
[4] refere-se a uma abordagem epistemológica 
dos objetos de conhecimento e questiona a 
segmentação entre os diferentes campos de 
conhecimento produzida por uma abordagem que 
não leva em conta a inter-relação e a influência 
entre eles — questiona a visão compartimentada 
(disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal 
como é conhecida, historicamente se const i tu iu 
e se refere, portanto, a uma relação entre 
disciplinas. 
[5] diz respeito à compreensão dos diferentes 
objetos de conhecimento, possibilitando a 
referência a sistemas construídos na realidade 
dos alunos e promove uma compreensão 
abrangente dos diferentes objetos de 
conhecimento, bem como a percepção da 
implicação do sujeito de conhecimento na sua 
produção, superando a dicotomia entre ambos. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) 1 5 4 3 2 
B) 2 4 3 5 1 
C) 3 2 5 4 1 
D) 4 3 1 5 2 
E) 5 1 2 3 4 
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11 
 
 
Questão 23 (Peso 2) 
 
Os temas transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em 
áreas determinadas do currículo. Esses temas incluem ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, 
orientação sexual e trabalho e consumo. Eles expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à 
cidadania e correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes 
sob várias formas na vida cotidiana. 
 
Relacione os conteúdos de cada tema transversal, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira. 
 
 
(1) Ética 
 
 
 
 
 
(2) Pluralidade Cultural 
 
 
 
 
 
(3) Meio Ambiente 
 
 
 
 
 
(4) Saúde 
 
 
 
 
(5) Orientação Sexual 
 
 
 
 
 
(6) Trabalho e Consumo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) consiste num modo de ver o mundo no 
qual se evidenciam as inter-relações e a 
interdependência dos diversos elementos na 
constituição e manutenção da vida. 
( ) contribui para o conhecimento e a valorização 
dos direitos sexuais e reprodut ivos, que 
dizem respeito à possibilidade de que homens 
e mulheres tomem decisões sobre sua 
fertilidade, sua saúde reprodutiva e a criação 
de filhos, tendo acesso às informações e aos 
recursos necessários para implementar suas 
decisões. 
( ) dizem respeito às relações que os seres 
humanos estabelecem entre si e com a 
natureza, de caráter econômico, político, 
cultural, produzindo modos de ser e de viver 
e definindo, a cada momento, o que será 
considerado imprescindíve l ao bem viver, 
ou seja, um conjunto de bens e serviços, 
produzidos por toda a sociedade, que poderão 
ser usufruídos. 
( ) const i tu i uma ref lexão sobre os valores 
e as normas que regem as condutas 
humanas, sendo alguns valores eleitos como 
necessários ao convívio entre os membros 
dessa sociedade. 
( ) diz respeito ao conhecimento e à valorização 
de características étnicas e culturais dos 
di ferentes grupos sociais que convivem 
no território nacional, às desigualdades 
socioeconômicas e à crítica às relações 
sociais discriminatórias e excludentes que 
permeiam a sociedade brasileira. 
( ) passa por in tr incados mecanismos que 
determinam as condições de vida das pessoas 
e a maneira como nascem, vivem e morrem e 
entre os inúmeros fatores determinantes, 
incluem-se os condicionantes biológicos, o 
meio físico, o meio socioeconômico e cultural. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) 2 4 1 5 3 6 
B) 2 3 5 1 6 4 
C) 3 5 6 1 2 4 
D) 3 2 4 1 6 5 
E) 3 1 4 2 5 6 
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12 
 
 
Questão 24 (Peso 2) 
 
Marque com V as proposições verdadeiras sobre as Diretrizes Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e com 
F, as falsas. 
 
( ) A Base Nacional Comum, objeto das DCNEM, deverá ocupar, no mínimo, 75% do tempo legalmente 
estabelecido como carga horária mínima do Ensino Médio. 
( ) Com relação à carga horária, é de, no mínimo, 2400 horas, distribuídas em 3 anos, ou seja, de 800 horas 
distribuídas em, pelo menos, 200 dias letivos. 
( ) A diferença entre “preparação geral para o trabalho” e “habilitação profissional” não fica estabelecida. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V F 
B) V F V 
C) F V V 
D) F V F 
E) F F V 
 
 
Questão 25 (Peso 2) 
 
 
(EDUCAÇÃO. Disponível em: <http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html>. Acesso em: 30 out. 2010). 
 
 
Considerando-se as diferentes reações dos pais, em face da avaliação do conhecimento demonstrado pelo 
filho, em épocas diversas, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. 
 
( ) A avaliação diagnóstica tem como propósito realizar um levantamento dos conhecimentos prévios, com 
o objetivo de fornecer ao professor elementos que lhe permitam adequar o planejamento à prática 
educativa, sendo um ponto de partida para a concepção e desenvolvimento de qualquer projeto curricular 
e de planejamento. 
( ) A avaliação formativa é a conhecida como clássica, tem por objetivo refletir os resultados obtidos em 
momentos específicos, traduzindo, de forma breve, codificada, o quanto de uma meta foi atingida e se 
caracteriza por controle, padronização e classificação por atribuição de graus ou notas. 
( ) A avaliação somativa, dita processual ou de desenvolvimento, ocorre ao longo do processo ensino 
aprendizagem e tem, como ponto central, a obtenção de dados para a reorganização do processo de 
ensino aprendizagem. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V F F 
B) V V F 
C) F F V 
D) F V F 
E) V V V 
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13 
 
Questão 26 (Peso 2) 
 
(EVOLUÇÃO. Disponível em: <http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html>. Acesso em: 30 out. 2010). 
 
Numere a primeira coluna de acordo com a segunda, relacionando os conceitos de Educação, apresentados na 
segunda, aos pensadores, apresentados na primeira. 
 
( ) John Dewey (1859-1952) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Célestin Freinet (1896-1966) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Karl Marx (1818-1883) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Emile Durkheim (1858-1917) 
 
 
 
 
 
 
[1] A educação participa do processo de 
transformação das condições sociais, mas, ao 
mesmo tempo, é condicionada pelo processo; 
deveria ser "onilateral" (múltipla), ou seja, ao 
mesmo tempo intelectual, física e técnica, sendo 
que combater a alienação e a desumanização é a 
sua função social da educação e, para isso, seria 
necessário aprender competências que são 
indispensáveis paraa compreensão do mundo 
físico e social. 
[2] A educação é uma socialização da jovem geração 
pela geração adulta, tem por objetivo suscitar e 
desenvolver, na criança, estados físicos e morais 
que são requeridos pela sociedade política no seu 
conjunto, sendo que o papel da ação educativa é 
formar um cidadão que tomará parte do espaço 
público, não somente o desenvolvimento individual 
do aluno. 
[3] A educação é uma constante reconstrução 
da exper iência, de forma a dar a criança cada 
vez mais sentido e a habilitar as novas gerações 
a responder aos desaf ios da sociedade, 
sendo educar, portanto, mais do que reproduzir 
conhecimentos: é incentivar o desejo de 
desenvolvimento contínuo, preparar pessoas para 
transformar algo, de modo que o aprendizado 
ocorra quando se compartilham experiências, e 
isso só é possível num ambiente democrático, 
onde não haja barreiras ao intercâmbio de 
pensamento. 
[4] A atividade é o que orienta a prática escolar e o 
objetivo final da educação é formar cidadãos para 
o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e 
transformar o meio e emancipar quem o exerce, 
sendo a forma mais profunda de aprendizado 
o envolv imento afet ivo, de modo que a 
aprendizagem resulte de uma relação dialética 
entre ação e pensamento, ou teoria e prática. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) 1 2 3 4 
B) 2 1 4 3 
C) 3 4 1 2 
D) 4 2 3 1 
E) 4 3 2 1 
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Questão 27 (Peso 2) 
 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os teóricos da aprendizagem, apresentados 
na primeira coluna, às suas respectivas concepções, apresentadas na segunda. 
 
[1] Jean Piaget (1896-1980) 
 
 
 
 
 
[2] Henri Wallon (1879-1962) 
 
 
 
 
 
[3] Lev Vygotsky (1896-1934) 
 
 
 
 
[4] Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) 
 
 
 
 
 
( ) Na relação entre aprendizado e 
desenvolvimento, o primeiro vem antes. 
( ) A educação deve ser planejada passo a 
passo, de modo a obter os resultados 
desejados na "modelagem" do aluno e o 
processo de aprendizado é um agente de 
mudança do comportamento. 
( ) O aprendizado é construído na interação do 
sujeito com os objetos de conhecimento. 
( ) Todo aprendizado é necessar iamente 
mediado e o bom ensino é aquele que 
estimula a criança a atingir um nível de 
compreensão e habilidade que ainda não 
domina completamente, "puxando" dela um 
novo conhecimento. 
( ) Na relação entre aprendizado e 
desenvolvimento, o segundo vem antes. 
( ) As emoções têm papel preponderante no 
desenvolvimento da pessoa e é por meio delas 
que o aluno exterioriza seus desejos e suas 
vontades, sendo, em geral, manifestações que 
expressam um universo importante e 
perceptível, mas pouco estimulado pelos 
modelos tradicionais de ensino. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) 1 3 2 3 1 4 
B) 1 4 3 3 1 2 
C) 2 1 4 3 1 3 
D) 3 4 1 3 1 2 
E) 3 4 2 3 1 1 
 
Questão 28 (Peso 2) 
 
Analise as proposições abaixo: 
 
I. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar 
passo a passo, o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos 
no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a 
fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para correções necessárias. A avaliação é 
uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas. 
II. Desse modo, os dados coletados no decurso do processo de ensino deverão ser interpretados em relação a 
um padrão de desempenho preestabelecidos e expressos através de dados quantitativos acerca do 
aproveitamento escolar. 
Com base nessas informações, é correto afirmar: 
 
A) A primeira proposição é falsa, e a segunda, verdadeira. 
B) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda, falsa. 
C) As duas proposições são verdadeiras. 
D) As duas proposições são falsas. 
E) As duas proposições são verdadeiras, porém não apresentam relação entre si. 
 
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Questão 29 (Peso 2) 
 
Identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas. 
De acordo com da Lei nº 9.394/1996, Artigo 27, os conteúdos curriculares da educação básica observarão, 
ainda, as seguintes diretrizes: 
 
( ) Difusão de valores fundamentais ao interesse pessoal, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao 
bem comum e à ordem democrática. 
( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. 
( ) Orientação para o trabalho. 
( ) Promoção do desporto educacional e não apoio às práticas desportivas não formais. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V 
B) V V F F 
C) V F F V 
D) F V V F 
E) F F V V 
 
 
 
 
Questão 30 (Peso 3) 
 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conteúdos da primeira com os da 
segunda, acerca do planejamento escolar, segundo Libâneo. 
 
[1] Planejamento 
 
 
 
 
[2] Plano da Escola 
 
 
 
 
[3] Plano de Ensino 
 
 
 
 
[4] Plano de Aula 
 
 
 
 
 
( ) Uma de suas funções é explicitar princípios, 
diretrizes e procedimentos do trabalho docente 
que assegurem a articulação entre as tarefas 
da escola e as exigências do contexto social e 
do processo 
( ) É um documento mais elaborado, 
dividido por unidades sequenciais, no qual 
aparecem objetivos específicos, conteúdos e 
desenvolvimento metodológico. 
( ) É a previsão do desenvolvimento do conteúdo 
para uma aula ou um conjunto de aulas. 
( ) É o documento mais global, onde se 
expressam as orientações gerais que 
sintetizam, de um lado, as ligações da escola 
com o sistema escolar mais amplo e, de outro, 
as ligações do projeto pedagógico da escola 
com os planos de ensino propriamente ditos. 
 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) 1 3 2 4 
B) 1 3 4 2 
C) 1 4 3 2 
D) 2 1 4 3 
E) 3 2 1 4 
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Questão 31 (Peso 3) 
 
Durante uma reunião pedagógica, a coordenadoria pedagógica fez a seguinte pergunta para os professores: O 
que vocês entendem por currículo? Eles responderam: 
 
Marta: Vejo o currículo como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e 
rigorosamente especificados e medidos. Para dizer de outra forma, currículo é, efetivamente, um processo 
industrial e administrativo; é eficiência, organização e desenvolvimento, caracteriza-se por uma divisão em 
disciplinas. Nesse entendimento, a escola está centra-se em conceitos de natureza eminentemente técnica, 
tais como ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, 
objetivos. 
 
Angélica: Marta, essa visão tradicional de currículo apresenta-se “neutra”, científica, como um saber 
desvinculado das relações de poder e coloca-se como o saber legítimo, universal, do interesse da humanidade 
como um todo indistinto. Não tem preocupações em questionar os arranjos sociais ou educacionais vinculados 
à estrutura social, fomentando a aceitação, o ajuste e a adaptação. Sou a favor da visãocrítica de currículo, 
que desloca a ênfase dos conceitos pedagógicos do processo ensino/aprendizagem para conceitos 
ideológicos. Nesse sentido, a sociedade capitalista utiliza a educação para a reprodução de sua ideologia. É 
pelo currículo que veicula a sua ideologia, por meio, não propriamente do conteúdo explícito de suas 
disciplinas, mas ao privilegiar relações sociais nas quais, dominantes e subordinados, aprendem a praticar os 
seus papéis. O currículo da escola está baseado na cultura dominante. Ele se expressa na linguagem 
dominante, é transmitido através do código cultural dominante. 
 
Tereza: Angélica, você está conceituando a teoria do currículo numa perspectiva pós-crítica. A visão crítica do 
currículo enfoca mesmo o conhecimento, a identidade e o poder, e passa a discutir temas como gênero, raça, 
etnia, sexualidade, subjetividade, multiculturalismo, entre outros. Não toma a realidade tal como ela é, toma o 
que os discursos sobre elas dizem como ela deveria ser. A visão crítica distingue o currículo como uma 
linguagem dotada de significados, imagens, falas, posições discursivas e, nesse contexto, destaca que nas 
margens do discurso curricular se comunicam códigos distintos, histórias esquecidas, vozes silenciadas que, 
por vezes, se imiscuem com o estabelecido, regulamentado e autorizado. 
 
Carmem: Gente, o mundo mudou, tornou-se global. Portanto, o currículo deve ser organizado por 
competências, que não é disciplinar, na medida em que as habilidades e competências a serem formadas 
exigem conteúdos de diferentes disciplinas. Por isso, sua organização normalmente é por módulos, supondo 
que cada módulo englobe conteúdos e atividades que sejam capazes de formar determinado conjunto de 
habilidades. O currículo por competências pode ser considerado um currículo integrado, pois as competências 
por si expressam uma integração de conteúdos. 
 
Considerando os comentários em destaque, pode-se afirmar que falsa a afirmativa de 
 
A) Carmem, que conceitua o currículo organizado por competências. 
B) Marta, que conceitua a teoria do currículo numa perspectiva tradicional. 
C) Angélica, que faz uma crítica à teoria do currículo numa perspectiva tradicional. 
D) Tereza, que apresenta o conceito da teoria pós-crítica no lugar da crítica do currículo. 
E) Angélica, Marta, Carmem e Tereza, que apresentam conceitos invertidos acerca das teorias críticas do 
currículo. 
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Questão 32 (Peso 3) 
 
Identifique com V os itens verdadeiros e com F, os falsos. 
 
Atualmente, pode-se identificar três grandes concepções de planejamento que vão se manifestando em 
diferentes momentos na história do planejamento (VASCONCELLOS apud OTT, 2008:28), a saber: 
 
( ) Planejamento Participativo. 
( ) Planejamento Instrumental. 
( ) Planejamento como Princípio Básico. 
( ) Planejamento Instrumental/Normativo. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V 
B) F F V V 
C) F V V F 
D) V F V V 
E) V V F F 
 
 
Questão 33 (Peso 3) 
 
Acerca do Projeto Político Pedagógico, segundo Vasconcellos (2008), identifique com V as afirmações 
verdadeiras e com F, as falsas. 
 
( ) O Projeto Político Pedagógico é composto de três grandes partes, articuladas entre si: Marco Referencial 
(o que alcançar?), Diagnóstico (o que nos falta para ser o que desejamos?) e Programação (o que 
faremos para suprir tal falta?) 
( ) O Projeto Político Pedagógico é um elemento exclusivo de organização e integração da atividade prática 
dos docentes. 
( ) O Projeto Político Pedagógico é a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento 
Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que se define claramente o tipo de ação 
educativa que se quer realizar. 
( ) O Projeto Político Pedagógico contempla desde as dimensões específicas da escola (comunitárias e 
administrativas, além da pedagógica) até as mais gerais (políticas, culturais, econômicas). 
( ) Uma das grandes contribuições do Projeto Político Pedagógico é a maneira se enfrentar o processo de 
alienação, exigindo das ações difusas e assistemáticas. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V V 
B) V F V V F 
C) V F F V V 
D) F V V V F 
E) F F F V V 
 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
PROFESSOR NÍVEL 2 (CÓDIGO 306) 
 
Realização: Prefeitura Palmas de Monte Alto e Fundação CEFETBAHIA 
 
18 
 
 
Questão 34 (Peso 3) 
 
Acerca da relação ensino/aprendizagem, segundo Libâneo (2006), identifique com V as afirmativas verdadeiras 
e com F, as falsas. 
 
( ) A relação entre ensino e aprendizagem é uma simples transmissão do professor que ensina para um 
aluno que aprende. 
( ) No processo de ensino, são estabelecidos objetivos, conteúdos e métodos, mas a assimilação deles é 
consequência da atividade mental do aluno. 
( ) A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, intencional e dirigida, e não algo casual e espontâneo. 
( ) O ensino é condicionado por elementos situacionais do processo ensino/aprendizagem, tais como a 
organização do ambiente escolar, os mecanismos de gestão da escola, o sistema de organização das 
classes, o conselho de pais, os livros didáticos e o material escolar, etc. 
( ) A aprendizagem e o ensino não formam uma unidade pois cada um tem suas especificidade. 
 
A alternativa em que todas as alternativas indicadas estão corretas é a 
 
A) V V V V V 
B) F V V V F 
C) F F F V V 
D) V F V F F 
E) V V F F V 
 
 
Questão 35 (Peso 3) 
 
Considere as seguintes proposições acerca da relação ensino aprendizagem, segundo Libâneo (2006), e 
marque V para as afirmativas verdadeiras, F, paras as falsas. 
 
( ) A Didática faz a mediação escolar de objetivos sociopolíticos e pedagógicos que, por sua vez articulados 
com o processo de ensino e aprendizagem, orienta o trabalho docente. 
( ) O processo didático se explica pela ação recíproca de três componentes os conteúdos, o ensino e a 
aprendizagem, que operam em referência a objetivos que expressam determinadas exigências 
sociopolíticas e pedagógicas e sob um conjunto de condições de uma situação didática concreta. 
( ) O processo de ensino, efetivado pelo trabalho docente, constitui-se de um sistema articulado dos 
seguintes componentes: objetivo, conteúdo, método e avaliação. 
( ) Os conteúdos de ensino compreendem as matérias nas quais são sistematizados os conhecimentos, 
formando a base para a concretização dos métodos 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a 
 
A) V V V V 
B) F V V F 
C) F F V V 
D) V V F F 
E) V F F V 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Auxiliar de Serviços Gerais (001) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 C 
3 B 
4 A 
5 D 
6 E 
7 E 
8 C 
9 D 
10 B 
11 C 
12 D 
13 A 
14 C 
15 B 
16 C 
17 E 
18 B 
19 C 
20 D 
21 E 
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24 A 
25 E 
26 C 
27 B 
28 E 
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30 A 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Datada prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo Motorista D SAMU (101) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 B 
2 E 
3 C 
4 A 
5 D 
6 C 
7 D 
8 D 
9 A 
10 C 
11 A 
12 C 
13 C 
14 E 
15 D 
16 B 
17 C 
18 E 
19 D 
20 A 
21 D 
22 A 
23 B 
24 B 
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28 C 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Motorista “D” e “E” ADM (102) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 B 
2 E 
3 C 
4 A 
5 D 
6 C 
7 D 
8 D 
9 A 
10 C 
11 A 
12 C 
13 C 
14 E 
15 D 
16 B 
17 C 
18 E 
19 D 
20 A 
21 D 
22 A 
23 B 
24 B 
25 E 
26 A 
27 A 
28 C 
29 C 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Agente Administrativo (201) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 E 
19 A 
20 D 
21 E 
22 B 
23 E 
24 C 
25 A 
26 C 
27 E 
28 D 
29 D 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Auxiliar de Laboratório (202) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 E 
19 A 
20 D 
21 E 
22 D 
23 B 
24 C 
25 A 
26 D 
27 D 
28 E 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Técnico em Enfermagem PSF (203) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 E 
19 A 
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28 E 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Técnico em Enfermagem SAMU (204) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 E 
19 A 
20 D 
21 E 
22 D 
23 B 
24 C 
25 A 
26 D 
27 D 
28 E 
29 A 
30 E 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Técnico em Radiologia (205) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
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25 A 
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28 E 
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32 B 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Técnico em Agropecuária (206) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Professor Nível 1 (207) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 C 
5 B 
6 E 
7 A 
8 B 
9 E 
10 C 
11 D 
12 C 
13 B 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 E 
19 A 
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30 A 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Assistente Social (301) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 E 
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16 E 
17 A 
18 C 
19 E 
20 B 
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24 D 
25 D 
26 B 
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29 D 
30 B 
31 A 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Enfermeiro (PSF) (302) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
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16 E 
17 A 
18 C 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Bioquímico (303) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 E 
15 D 
16 E 
17 A 
18 C 
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PREFEITURA MUNICIPAL PALMAS DE MONTE ALTO 
 
Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Nutricionista (304) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
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16 E 
17 A 
18 C 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Odontólogo (PSF) (305) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 E 
15 D 
16 E 
17 A 
18 C 
19 E 
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27 E 
28 D 
29 D 
30 B 
31 D 
32 B 
33 E 
34 D 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Professor Nível 2 (306) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 E 
15 D 
16 D 
17 C 
18 C 
19 B 
20 E 
21 A 
22 B 
23 C 
24 A 
25 D 
26 C 
27 D 
28 B 
29 D 
30 D 
31 D 
32 D 
33 B 
34 B 
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Data da prova: 14 de novembro de 2010 
Data da publicação do gabarito: 17 de novembro de 2010 
Cargo: Psicólogo (307) 
 
GABARITO 
 
 
Questão 
Pesos 
1 2 3 
1 E 
2 B 
3 D 
4 D 
5 E 
6 C 
7 B 
8 A 
9 C 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 E 
15 D 
16 E 
17 A 
18 C 
19 E 
20 B 
21 A 
22 E 
23 C 
24 D 
25 D 
26 B 
27 E 
28 D 
29 D 
30 B 
31 D 
32 D 
33 B 
34 C 
35 B 
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